Til inspirasjon – hentet fra nettstedet www.vandringsledelse.no Kan brukes fritt etter avtale. Refleksjonssamtalen Skrevet av: Jan Eide, MM BI (Master i skoleledelse) HENSIKT: Det viktigste er at læreren hjelpes til å reflektere over sin egen praksis ved hjelp av gode spørsmål fra deg! Her ligger hemmeligheten i skolevandringen. Forsøk å lede lærers tanker mellom P1, dvs. praksisplan med konkrete beskrivelser av praksis fra klasserommet og P2, der lærer henter sine begrunnelser for hva som skjer i praksis. Erfaringer viser at lærer vil gjerne fortelle om hva som gjøres i klasserommet, men her må leder etterhøre lærers egne begrunnelser om det som ble utøvd da du vandret, om praksis samsvarer med kriteriene (dvs. gjør lærer det som hun mener hun gjør?), hvilke begrunnelser har lærer for sin praksis (P2 og P3). ___________________________________________________________________________ Mulige refleksjonsspørsmål fra skoleleder ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Åpning av samtalen. Skoleleder: ”Velkommen til refleksjonssamtale! Hensikten med denne samtalen, som vi har avsatt ca. 20 minutter til, er at vi sammen reflekterer litt over hva jeg observerte hos deg. Da tar jeg utgangspunkt i kriteriene som vi avklarte i førsamtalen med trinnet. Husker du at vi snakket om..? Leser evt. opp kriteriene, som var: 1. Ha tydelige læringsmål for elevene for den enkelte time. 2. Følge opp elevenes arbeid og engasjement i timen, sikre at de har forstått og gi dem tilstrekkelig med tilbakemeldinger – på vei til læringsmålet. 3. Kommunisere forventninger til elevene Det først jeg vil spørre deg om er hvordan du selv mener at du etterlevde disse punktene da jeg var på besøk? Og her har du lov til å skryte..!) Lærer: Svarer. Skoleleder: Hva er det som ligger bak… hva er det som gjør at du får det så bra til/hva er det som gjør at du opplever dette som utfordrende? Lærer: Svarer Skoleleder: Hva kan du gjøre for å endre/justere på dette? Eller hva kan gjøres for å endre på dette/bli bedre på dette innenfor de rammene vi har? Til inspirasjon – hentet fra nettstedet www.vandringsledelse.no Kan brukes fritt etter avtale. Lærer: Svarer Skoleleder: Hva skal til for at du skal komme i gang for å gjøre det du sier skal til for å skape endring? Lærer: Svarer AVSLUTNING AV SAMTALEN Skoleleder: Hvilke mål vil du sette deg? (Forpliktelse) Lærer: Svarer Til ettertanke. Det er ingen faste løsninger for hvordan refleksjonssamtalen best skal gjennomføres, men denne strukturen har undertegnede brukt, med variasjoner, med gode resultater. Resultatene vurderer jeg opp mot egen opplevelse av om læreren har vært med på en kort refleksjonsreise mellom praksisfeltet og begrunnelsene bak handlingene. Hele tiden veiet opp mot kriteriene som er avtalt med teamet og lærenes beskrivelser av hvordan jeg som leder vil se igjen kriteriene, beste praksis, i lærerens handlinger i klasserommet. Et spørsmål jeg stiller meg selv under samtalen er: ”Vandrer vi nå mellom P1 og P2?”, eller står læreren for mye i sin praksisbeskrivelse (P1)? I eksempelet over ser vi fra observasjonsnotatene at lærer imøtekommer mange av de kriteriene trinnet har satt for god klasseledelse. Det avgjørende for nytten av samtalen er om den fører til endring og utvikling for pedagogen. Da mener jeg det er viktig at pedagogen kan svare på spørsmålet: Hva skal til for at du skal komme i gang for å gjøre det du sier skal, for å skape endring? Hvilke mål vil du sette deg? Det krever øvelse i å bli god, men det virker. Bare prøv!