ÅRSPLAN FOR VÅRT PEDAGOGISKE GRUNNSYN HVEM ER VI? Barnehagen Hundre ligger i naturskjønne landlige omgivelser på Holt. Vi er en privat foreldreeid barnehage som våren 2010 flyttet inn i nyrenoverte lokaler. Huset er bygd i 1927 og det sitter mye historie i veggene. PERSONALET I Barnehage Hundre skal alle ungene sikres et tilpasset og godt pedagogisk tilbud. Personalet er en av de viktigste kvalitetskilder i barnehagen, derfor ser vi det som viktig å ha et personale som har høy faglig bevissthet og refleksjonsnivå. Alle som jobber i barnehagen har et felles ansvar. Vi trenger ei personalgruppe som er bevisste, tilstede og tydelige, voksne som er glade i barn og som leter etter ”barnas intensjon”. Dette krever at vi jobber kontinuerlig med å kvalitetssikre vårt tilbud. Innenfor de rammer vi har til rådighet ønsker vi å skolere personalet til denne oppgaven. Personalmøtene blir brukt til faglig oppdatering. Planleggingsdagene blir brukt til eksterne kurs, foredragsholdere samt til refleksjon over egen praksis. Vår visjon ligger til grunn for alt arbeid: VI GLEDER OSS OVER MANGFOLDET 2 REGGIO EMILIA Reggio Emilia er en by i nord Italia, navnet på byen har etter hvert utviklet seg til et begrep som står for en pedagogisk filosofi. Den står for et bilde av barnet som en ressurs med enorme muligheter, svært rikt utrustet helt fra fødselen av, fylt av evner og gode egenskaper. Fokuset er på individenes evne og vilje til å agere, og fremfor alt bli anerkjent som frie og ansvarsfulle aktører. Barnehagen jobber inspirert av Reggio Emilias pedagogiske filosofi. Vi har spesielt fokus på barns medvirkning og jobber bevisst med at hvert enkelt barn skal ha et trygt og godt barnehagetilbud, hvor trivsel og læring står i fokus. Vi jobber aktivt med tid som begrep. Vi velger å ikke bruke klokke/tidspunkt i utstrakt grad i hverdagen, og erfarer at det er både stress- og konfliktforebyggende. Spesielt ønsker vi at barn skal få slippe å bli påført stress når de tilbringer tid i barnehagen. «Vi har ikke en kamp mot klokka, men bruker tida som en ressurs.» Odd-Arild Knutsen, assistent. Barnehagen deltar sammen med fem andre barnehager på nettverket «Tromsø 2020 - et lærende barnehagenettverk» , hvor Reggio Emilia er overordnet tema. Jevnlig møtes ansatte i små grupper hvor vi diskuterer og deler erfaringer. Nettverket arrangerer Lysfestival i Kongeparken hvert år for å markere inngangen i mørketida. Vi arrangerer også kurs for barnehageansatte en gang i året. Vi opplever at barnehager både fra Tromsø og andre steder i landet tar kontakt for å komme på studiebesøk til oss. VÅRT BARNESYN Vårt syn på barnet er klart og tydelig; barnet har stor kompetanse og er i stand til å være hovedpersonen i sitt eget liv. Barnet er nysgjerrig – det utforsker verden og er ivrig etter å forstå sammenhenger. Personalet er kjempeviktig i denne sammenhengen. For ikke bare må vi se det enkelte barnet, men også gi det mulighet til å utforske verden på sine premisser. I perioder ønsker vi å ikke ha mange planlagte aktiviteter, nettopp for å ha tid til å se barnet. Vi mener at personalet kan lære mange ting hos barnet. BARNS MEDVIRKNING Dette er et særdeles viktig tema for oss og noe vi vektlegger i alt av barnehagens virksomhet. Som en del av Reggio Emilias pedagogiske filosofi og personalets aktive holdningsarbeid angående barnesyn, er barns medvirkning noe vi har jobbet bevisst med i mange år. Vi jobber for at det enkelte barn skal være synlig på avdelinga, både for personalet og for de andre barna. Hvilken personlighet har den enkelte? Hvor står det i utviklinga? Og hva trenger det for å trives og utvikles videre? Dette er sentrale spørsmål for oss. Dette kommer først og fremst til uttrykk i hverdagssituasjoner hvor vi jobber for at alle skal bli sett og hørt. Vi er bevisst på at alle har ulike behov og prøver så langt det er mulig å ta hensyn til disse. 3 • • • • • • • • Å jobbe aktivt med barns medvirkning innebærer at personalet forplikter seg til å sette barnet i sentrum – det betyr at dette er ikke en arbeidsmetode, men en væremåte! Det viktigste for oss når vi skal sikre at barna har reell medvirkning, er å sette av tilstrekkelig tid og rom. Vi jobber uavhengig av klokka og gjør oss mange erfaringer på at jo mindre stress jo bedre fungerer medvirkningen. Vi strekker oss langt for å unngå å avbryte barns lek og aktiviteter. Vi jobber mye i små grupper, hvor den enkelte kommer tydeligere frem. Dokumentasjon er et viktig virkemiddel både for å tydeliggjøre barns læring og utvikling, samt for synliggjøring av barns medvirkning. Materiale og leker står hele tiden tilgjengelig for barna. Slik kan de velge hva de ønsker å gjøre og selv finne frem det de trenger. Gjennom barnesamtaler får barna en formell medvirkning. De observasjoner personalet gjør fortløpende er viktig. Barns medvirkning handler ikke om å si ja/nei på barns forespørsler. Det handler mye om å tolke barnas intensjoner. Spesielt gjelder dette kanskje de barna som ikke har utviklet et godt talespråk. Eks: om noen barn ikke ønsker å være med på en aktivitet, hva betyr det? Hva er intensjonen deres? Eller om et rom er lite/ mye brukt i bhg. Hvorfor? Hva betyr det for videre jobbing? Barnas innspill gjennom hverdagssituasjoner, barnesamtaler, observasjoner og dokumentasjoner ligger til grunn for valg av tema til prosjektjobbing. (Innspill fra foreldrene og interesser i personalet blir også tatt hensyn til). Si ja om man ikke har god grunn til å si nei. DOKUMENTASJON Dokumentasjon handler om å synliggjøre praksis. Vi ønsker å formidle barnas tanker, refleksjoner og utvikling underveis. Hva man som pedagog gjør og sier sammen med barnet. Det er de pedagogiske prosessene som skal dokumenteres, og da blir hovedfokus: Skjer det noe form for læring i denne situasjonen. I barnehagen vår skjer det utallige læringssituasjoner hver dag, for pedagogene handler det om å være bevisste voksne som vet hva de ser etter - å skjerpe øyet. Dokumentasjon av barnas arbeid er med på å øke forståelse av sammenhengen mellom muntlig språk og skrevet tekst. Når pedagogen dokumenterer, får den innblikk i barns ulike måter å utforske omverdenen på, samt kunnskap om de læreprosessene barna er involverte i. Dokumentasjonsarbeid danner grunnlaget for pedagogenes felles refleksjoner og er utgangspunktet for videre arbeid. Dokumentasjonene er et viktig hjelpemiddel for å se barnegruppa som helhet, samt å fokusere på enkeltbarnet. Det er med på å synliggjøre og anerkjenne barnet for barnet selv, barnegruppa, foreldrene og personalet. Videre synliggjør dokumentasjon virksomheten utad. Overfor politikerne og allmennheten kan dokumentasjon vise kvaliteten på virksomheten vår. DET FYSISKE MILJØET 4 Vi legger vekt på å innrede et tiltrekkende og funksjonelt miljø. Estetiske elementer som pirrer alle sansene dine og gir inntrykk. Et miljø som utfordrer og inspirerer både små og store. Alt materiale står fremme og er tilgjengelig for barna når de ønsker å bruke det. Alt har sin faste plass slik at barna vet hvor de kan finne det de trenger. Vi jobber for å dele av rommene i flere mindre ”rom”, slik at ulike aktiviteter har ulik plass. På denne måten kan barna leke og jobbe mer uforstyrret. 5 LÆRING Med læring mener vi når barna tilegner seg kunnskaper eller gjør erfaringer som fører til ny innsikt og mestring. De kunnskapene og erfaringene barna gjør i førskolealder, er viktig for barnet i deres hverdag. Det danner også grunnlaget for læring og utvikling videre i livet. For oss er derfor barnehage en sentral del av livslang læring og vi mener det er viktig å se på læring i et helhetlig perspektiv. Barn i førskolealder lærer gjennom lek og samspill med andre barn og voksne. Vi mener barnet har en iboende vilje og forutsetninger for hele tiden å lære og å utvikle seg. Dette har sin drivkraft i samspillet mellom barnet og omgivelsene. Barnet lærer gjennom bearbeiding av opplevelser og erfaringer. Vi jobber kontinuerlig med å gi barna reell medvirkning over innholdet i barnehagedagen. Personalet forplikter seg på denne måten til å legge til rette for, og å undre seg sammen med barna over de tingene de viser interesse for å lære mer om. Vi setter fokus på individualitet og gir det enkelte barn utfordringer og ansvar etter alder, personlighet og nivå i utviklingen. Vi jobber også mye i små aldersdelte grupper, hvor vi lettere kan fordype oss i emner tilpasset barnas alder og forutsetninger. Rammeplanens syv fagområder står sentralt i alle læringssituasjoner: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. kommunikasjon, språk og tekst kropp, bevegelse og helse kunst, kultur og kreativitet natur, miljø og teknikk etikk, religion og filosofi nærmiljø og samfunn antall, rom og form Den viktigste læringen for barna den tiden de tilbringer i barnehagen, mener vi er utvikling av basiskompetanse; grunnleggende kompetanse sosialt og kommunikativt. LEK Vi er opptatt av å sette av mye tid og plass til lek. Vi ønsker å gi barna størst mulig råderett over sin egen hverdag. Barna syns det er gøy å leke, dette er også deres viktigste uttrykksform. Vi reflekterer kontinuerlig over hva vi tilbyr barna, som kan inspirere dem til lek. Vi er opptatt av å skjerme barn som leker, slik at leken ikke oppløses. Samtidig jobber vi med at barna også skal kunne inkludere andre i leken sin. Gjennom lek blir barna kjent med hverandre, og nye vennskap etableres. Gjennom lek får barna mulighet til å utforske omgivelsene sine, bearbeide opplevelser og løse problemer. ”Gjennom leken fremmes barnets utvikling på alle områder: intellektuelle, språklige, fysiske, sosiale og emosjonelle områder. I leken utvikler og styrker barnet sin identitet og selvfølelse” (Rammeplan for barnehagen q-0903B:52) 6 UTELIV Barnehagen Hundre ligger i landlige omgivelser på Tromsøya. Vi ønsker å tilby barna gode turopplevelser, og bruker nærområdet aktivt. Bakolsen, med slalombakke, akebakke lavvo og furuskog brukes gjennom hele året. Vår, sommer og høst tar vi ofte småturer til fjæra. Uteområdet i barnehagen er under «oppussing». Vi ønsker å etablere et uteareal som innbyr til ulike aktiviteter og utfordringer som ivaretar alle barnas behov og interesser. Vår/ sommer 2011 starter vi opp denne prosessen. I og med at vi i barnehagen jobber i aldersinndelte grupper, er dette en arena for lek/ samspill på tvers av alder. MANGFOLDET Barnehagens klima er viktig for at barn og voksne skal trives og for at barna skal kunne etablere vennskap og lære seg positive samspillmønstre. For å skape et best mulig klima er vi opptatt av å legge til rette for felles opplevelser. Vi mener dette er med på å skape større samhørighet og felleskapsfølelse i barnegruppen. Vi er alle sammen ulike personer, med forskjellige interesser, verdier og holdninger. Selv om alle barna har rett til å få de samme mulighetene, mener vi at alle ikke trenger å gjøre det samme til enhver tid. Det er spennende å diskutere både likheter og forskjeller med barna. Vi er opptatt av at mangfoldet ikke bare skal aksepteres, men også settes pris på. 7 8