Digitale verktøy
En kilde til utvikling av kreativitet og læring
Ask barnehage
Et barn
er laget av hundre.
Barnet har
hundre språk
hundre hender
hundre tanker
hundre måter å tenke på
å leke og å snakke på
hundre alltid hundre
måter å lytte
å undres, å synes om
hundre lyster
å synge og forstå
hundre verdener
å oppdage
hundre verdener
å oppfinne
hundre verdener
å drømme frem.
Askøy kommune
Kreativitet og Glede Setter Spor
IKT som pedagogisk verktøy i
barnehagen
Vår pedagogiske plattform er inspirert fra
barnehagene i Reggio Emilia i Nord-Italia. I en
Reggio Emilia inspirert barnehage, er det
sentralt for den pedagogiske praksis å tenke
fremtidsrettet. Vi spør oss selv stadig om hva
vi må tilby våre barn i dag, som er viktig for
dem når de skal være ansvarlige
samfunnsborgere i fremtiden. Målsettingene og
visjonene for bruk at digitale verktøy i Ask
barnehage er: Kreativitet og Glede Setter
«Et medium er et mellomledd
som formilder noe fra en sender
til en mottaker. Vi er kjent med
begrepet massemedier som
bøker, tegneserier, magasiner,
aviser, CD-spiller, radio, fjernsyn,
videospiller og datamaskin. Noen
av disse mediene er digitale, og vi
bruker uttrykk som utstyr eller
verktøy om slike medier.
Datamaskinen er for eksempel et
medium for kommunikasjon når
vi sender en e-post. Samtidig er
den et verktøy når vi skriver brev
ved hjelp av
tekstbehandlingsprogrammer.»
(Larsen og Slåtten, 2006)
Spor. Vi tror at en viktig resurs i fremtiden er
evnen til å tenke kreativt og løsningsorientert.
Informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT) er for oss, et viktig kreativt
verktøy og et sentralt arbeids-, informasjons- og kommunikasjonsverktøy i
dagens og fremtidens samfunn. Nettopp den kreative innfallsvinkelen er
retningsgivende i forhold til hvorfor og hvordan vi bruker IKT i Ask barnehage.
Vår digitale hverdag
Digitale verktøy er en naturlig del av barnas hverdag i vårt samfunn. Digital
kompetanse og tilgang til å øve seg på dette verktøyet, vil være avgjørende for
mange barns fremtid. Tilgang til digitale verktøy for alle barn, er også en del av
barnehagens oppdrag i forhold til sosial utjevning. De digitale verktøyene og
teknologien er overalt rundt oss: I displayet på oppvaskmaskinen og kjøleskapet,
på mobiltelefon og på digitale kamera for å nevne noe. Bruk av og kjennskap til
digitale verktøy er en selvfølgelig del av prosjekter, hverdagsliv og vår
pedagogiske dokumentasjon i en fremtidsrettet barnehage. Digital kompetanse
er i skolen definert som den femte basisferdighet. Dette må vi som barnehage
og som første trinn på barnas utdanningsstige, ta på alvor.
1
Kreativitet og Glede Setter Spor
Kreativ bruk av IKT
Vi har valgt å innta et skapende og kreativt perspektiv på de digitale verktøyene.
Vi bruker dem som verdifulle tillegg til andre aktiviteter. Vi spiller for eksempel
inn barnets fortelling til egen tegning. Vi tegner på nettbrett og spiller av
streken i etterkant. Vi setter sammen musikk og drama og ser film av oss selv. Vi
lager film og tar bilder, og vi bruker dette aktivt til
gjenkalling og språkutvikling. Hos oss ser vi på
informasjons- og kommunikasjonsteknologi som
enda et av barnas 100 språk.(Se dikt på fremsiden
av heftet). Språket er tankens redskap og et av de
viktigste områdene vi som pedagoger må bidra slik
at barna får utviklet sitt fulle potensiale.
«Når barna har 100 språk, ønsker
vi også 101 velkomment. Digitale
verktøy er et nytt språk vi må lære
å mestre.» (Fra barnehagene i
Reggio Emilia, gjengitt av Wallin
1996)
Sammen med barna forholder vi oss til digitale
verktøy som produsenter, ikke bare som konsumenter. Det betyr at vi skaper
utrykk gjennom digitale verktøy ikke bare konsumerer ferdig produserte
medieinntrykk.
Bruken av digitale verktøy i dokumentasjon bidrar til at barna får økt
forståelse for hva andre barn har holdt
på med. Når vi bruker IKT for å presentere deler av aktiviteter som har pågått
i andre grupper, synliggjør vi vår pedagogiske praksis og barnas prosess. Dette
er et berikende tillegg til de konkrete
resultatene som kommer ut av de ulike
prosjektene som foregår barnehagen. Dokumentasjonen virker samlende og oppsummerende for barn, foreldre og personalet når de ulike aktivitetene settes i
sammenheng med hverandre.
Gode holdninger og kunnskap
Underveis jobber vi med å skape gode holdninger til bruk av digitale verktøy:
Vi bruker det kun når vi trenger det. Vi vet hvor av-knappen er. Vi har samtaler
omkring hva som er greit å vise på sosiale medier og overfører gode regler for
sosialt samspill til det å kommunisere på internett og epost. Vi øver på å trykke,
klikke, flytte og slette.
2
Kreativitet og Glede Setter Spor
Barna skal oppleve at vår måte å dele felles
opplevelser på gjennom bilder, film og historier på
digitale verktøy er en kilde til lek, kommunikasjon og
deling av kunnskap. Hos oss er det ikke teknologien i
seg selv som er viktig, men måten vi som pedagoger
tar verktøyene i bruk på.
«Barn bør få oppleve at digitale
verktøy kan være en kilde til lek,
kommunikasjon og innhenting av
kunnskap. Barnehagens
arbeidsmåter og innhold må sees
i sammenheng. Arbeidsformene
må støtte barns nysgjerrighet,
kreativitet og vitebegjær»
(Rammeplan for barnehagens
innhold og oppgaver, s. 21)
1. Bruk av digitalt mikroskop og activeboard
Hvordan gjør vi det?
I barnehagen er bruken av digitale verktøy en kombinasjon av variert digitalt
utstyr, variert programvare, og internett. Bruken av de digitale verktøyene i
barnehagen skal fremme språk, sosialt samspill, sansemotorikk og kreativitet i en
sammenheng som kan knyttes til prosjekter eller aktiviteter barna er opptatt av.
IKT i barnehagen er bl.a. bruk av digitale verktøy som pc, kamera, skanner,
nettbrett, mp3-spiller, smart telefoner og activeboard. IKT ansvarlig i
barnehagen finner i samspill med pedagogisk leder på de ulike avdelingene,
programvare som de mener er best egnet for barnegruppen og pågående
prosjekter. Vi har noen få og enkle retningslinjer for pedagogenes fokus ved
bruk av IKT med barna:

Kreativ bruk av programvare og digitale verktøy skal vektlegges. I
barnehagen kan dette blant annet omfatte:
o Stasjonær, bærbar, håndholdt datamaskin
o Fargeskriver og skanner
o Kamera, videokamera og web-kamera
o Smarttelefoner og nettbrett
o Programmer for kreativitet og kommunikasjon
o Interaktive fortellinger og egnede dataspill
3
Kreativitet og Glede Setter Spor
o Internett
o Mp3-spiller, CD-spiller, dvd-spillere, diktafon, høyttalere med
Bluetooth-kobling
o Prosjektor og interaktiv tavle

Det er ikke anledning til å ta med spill hjemmefra og bruke i barnehagens
maskiner, dette av sikkerhetsmessige og pedagogiske årsaker.

Et vidt spekter av dokumentasjon produseres og brukes i de kreative
prosessene. Dette gir mange fordeler:
o Det synliggjør særtrekk ved barnets læringsprosesser og – strategier
og gjør de subjektive og intersubjektive prosessene til en felles
erfaringsbank.
o Det åpner for tolkning, gjensyn og evaluering i tid og rom, og disse
handlingene blir en integrert del av kunnskapsbyggingen i hele
barnehagen. Dokumentasjonen samles i prosjekthefter og blir en del av
barnehagens pedagogisk-historiske arkiv.

Bruk av IKT i barnehagen skal støtte barnets utvikling. Bruk av digitale
verktøy skal fremme kreativitet, berike barnas inntrykk gi dem flere
muligheter til å uttrykke seg, bidra til gjenkjenning og stimulere hukommelse,
språk og konsentrasjon.

Det skal tas i bruk læremidler, dataprogram, leker og materiell for barn med
særskilte behov når dette er til støtte for barnets utvikling.

Pedagoger og barn skal forholde seg til IKT som produsenter både i forhold
til vårt kreative og språklig fokus men også i et demokratisk og
samfunnsbevisst perspektiv.
o I et demokratisk samfunn vil IKT kunne være et viktig redskap for å
sette fokus på barnas meninger om hva som er viktig i samfunnet.
Gjennom sosiale medier som blogg, hjemmeside, face book og lignende
vil pedagogene både ha et ansvar for å gi barna en stemme samtidig
som de ivaretar personvernet deres. Dette vil la seg gjøre ved en høy
etisk bevissthet og god IKT kompetanse
I nyere undersøkelser er hukommelsens rolle i læring og identitetsdanning en
stadig mer fremtredende faktor. Ut fra dette tror vi på at bruk av bilder, film,
lyd og andre sansestimuli vil styrke hukommelse og evne til konsentrasjon og
fokus.
4
Kreativitet og Glede Setter Spor
Progresjon i arbeid med digitale verktøy
Målsetting: Barna i Ask barnehage skal få erfaring med ulike digitale verktøy.
Pedagogene bruker digitale verktøy i situasjoner hvor dette er naturlig og skal
ha fokus på en kreativ bruk som støtter barnets læringsprosesser og utvikling.
Alder
1-3
år
3-5
år
Mål
Barna får begynnende erfaring med tekniske
hjelpemidler i situasjoner hvor dette er naturlig
Barna er med pedagogene når de bruker CD-spillere,
digitale kamera, kopimaskin, skanner, datamaskin og
nettbrett.
Barna kan etter hvert få tilgang til digitale kamera
og ta egne bilder av det de er opptatt av
Barna får tilgang til å ta egne bilder, skrive ut og fortelle
hva de ser.
Barna får høre lydopptak av seg selv når de synger
Vi tar lydopptak av barna og lar dem lytte til sin egen lyd.
Barna ser på film og bilder av seg selv.
Barna er med pedagogene når de bruker digitale verktøy
Barna får mer erfaring med ulike digitale verktøy
Barna fotograferer fra prosjekter og hverdagsliv.
Barna får begynnende erfaring med lyd og lydopptak
i forhold til digitale fortellinger de skaper selv.
5-6
år
Tiltak
Barna får begynnende kjennskap til
tegneprogrammer og passende programvare som
stimulerer læring og kreativitet
Barna fotograferer og dokumenterer
barnehagehverdagen og prosjektene de deltar i.
Barna fotograferer selv, skriver ut og forteller hva de ser.
Barna er aktive i dokumentasjon av prosjekter,
dagsrapportering, historier og bilder til egen perm, lager
digitale fortellinger og bildecollager. Barna kopierer,
laminerer og skanner.
Barna tar opp lyd; sang, rim og regler, egne og andres
fortellinger.
Barna eksperimenterer i ulike tegneprogram og
musikkskapende programmer.
Barna er «dagens fotograf» og lager bilde og fortelling fra
dagen til dagsrapporten: Fotograferer selv, skriver ut bilde
og lagrer samt skriver tekst til (tekstskaping) sammen med
pedagogen
Barna produserer nye produkter av egne bilder og
tegninger ved hjelp av programvare, kamera og
datamaskin.
Barna tar bilder og produserer tekster til egen perm og til
barnehagens utstilling når bilder og tegninger er relatert
til prosjektene
Barna skaper og produserer digitale fortellinger som
deles på barnehagens hjemmeside.
Barna deler egne fortellinger på barnehagens hjemmeside.
Her opprettes det en egen side for barna.
Barna får mer erfaring med lyd og lydopptak sammen
med Photo story og film.
Barnas film eller Photo story vises på foreldremøte om
våren. Alle filmer og fortellinger samles i barnehagens arkiv
på biblioteket. Lyd og lydopptak sammen med bruk av
kamera vil også bli benyttet når barna lager reportasjer og
intervjuer til barnehagens avis: Askebladet som drives av
førskolebarna.
Begynnende forståelse for kilder og kildesøk på
nettet.
Barna deltar i enkle kildesøk sammen med pedagogene i
forbindelse med prosjektene for å tilegne seg ny kunnskap
sammen med pedagogene. Pedagogen skal ha undersøkt søk
og kilder på forhånd slik at det ikke dukker opp uventede
bilder som barna ikke skal se.
Alle barn skal gis like muligheter til få ta i bruk IKT
i barnehagen
Pedagogene gir barna tilgang til utstyr og programvare som
er tilpasset barnet, som utfordrer og som gir
mestringsopplevelse. Det skal legges vekt på kreative,
språklige, sosiale og motoriske utfordringer i bruk av
digitale verktøy.
5
Kreativitet og Glede Setter Spor
Pedagogenes rolle og kompetanse
I Ask barnehage betegnes alle de voksne som pedagoger. Pedagogene våre skal
ha god kjennskap til verktøyene og bruke dem på en hensiktsmessig måte, i tråd
med våre retningslinjer og vår visjon. Digital
kompetanse hos personalet er en forutsetning for
å gi barna positive opplevelser. Pedagogene i
barnehagen skal ha tilstrekkelig digital
kompetanse til å kunne møte de retningslinjer man
har i forhold til Rammeplan for barnehage og de
mål barnehagen har definert i eget planverk og
stillingsbeskrivelser.
Digitale verktøy skal benyttes i alle fagområder og i prosjekter som verktøy for
pedagogisk dokumentasjon, som kilde til lek og læring. Barna skal ikke tilbys å
være konsumenter av programvare og utstyr. Barn og pedagoger skal være
kreative produsenter som bruker verktøy og programmer de trenger for å
støtte og videreutvikle egne kreative uttrykk og egen læring. Pedagogene
fungerer som forutseende tilretteleggere, gode rollemodeller, engasjerte
deltakere og kompetente veiledere i arbeidet. De har hovedansvaret for at
utstyr, programvare og materiale blir brukt etisk forsvarlig og bidrar til å støtte
barnet i sin utvikling.
Pedagogene i barnehagen har ulik kompetanse. Det stilles likevel et
minimumskrav om at man kan; slå av og på en datamaskin, hente frem
programmer, lage snarveier på skrivebordet, bruke e-post, kunne finne frem på
intranett og internett. Personalet må også kunne beherske filbehandling, jobbe i
power-point, Photo story, paint og word. Personale som mangler grunnleggende
kompetanse har selvstendig ansvar for å opparbeide seg nødvendig kompetanse.
Det har tidligere vært holdt kurs i barnehagen i alle programvarer vi benytter.
Det er også oppskrifter tilgjengelig i barnehagen for alle programmer som
brukes.
2. Kamera, speil og
pc i bruk når vi ser
på oss selv. God
munnmotorisk trening
er det også.
6
Kreativitet og Glede Setter Spor
Nyttige Lenker til sider om bruk av internett
Vi benytter ulike nettsteder for å holde oss oppdatert og orientert om det å
surfe på nett, sikkerhet, kildekritikk, lenker for barn og annet som er viktig for
enhver som vil ha god kompetanse om bruk av nettet.











www.tryggbruk.no
www.korspahalsen.no
www.politiet.no
www.slettmeg.no
www.barneombudet.no
www.barnevakten.no
www.konfliktraadet.no
www.reddbarna.no
www.brukhue.com
www.dubestemmer.no
www.nettvett.no
Kilder:
Temahefte om IKT i barnehagen av Nina Bølgan, utgitt av Kunnskapsdepartementet 2006
http://myrertoppenbarnehage.blogspot.no/p/ikt-i-barnehagen.html
I dialog med Reggio Emilia av Carlina Rinaldi, utgitt av Fagbokforlaget, Norsk utgave 2009
http://marianneundheim.blogspot.no/p/progresjonsplan-digitale-verkty.html
7