IKT som pedagogisk verktøy i barnehagen
Digitale verktøy En kilde til utvikling av kreativitet og læring Ask barnehage Et barn er laget av hundre. Barnet har hundre språk hundre hender hundre tanker hundre måter å tenke på å leke og å snakke på hundre alltid hundre måter å lytte å undres, å synes om hundre lyster å synge og forstå hundre verdener å oppdage hundre verdener å oppfinne hundre verdener å drømme frem. Askøy kommune Kreativitet og Glede Setter Spor IKT som pedagogisk verktøy i barnehagen Vår pedagogiske plattform er inspirert fra barnehagene i Reggio Emilia i Nord-Italia. I en Reggio Emilia inspirert barnehage, er det sentralt for den pedagogiske praksis å tenke fremtidsrettet. Vi spør oss selv stadig om hva vi må tilby våre barn i dag, som er viktig for dem når de skal være ansvarlige samfunnsborgere i fremtiden. Målsettingene og visjonene for bruk at digitale verktøy i Ask barnehage er: Kreativitet og Glede Setter «Et medium er et mellomledd som formilder noe fra en sender til en mottaker. Vi er kjent med begrepet massemedier som bøker, tegneserier, magasiner, aviser, CD-spiller, radio, fjernsyn, videospiller og datamaskin. Noen av disse mediene er digitale, og vi bruker uttrykk som utstyr eller verktøy om slike medier. Datamaskinen er for eksempel et medium for kommunikasjon når vi sender en e-post. Samtidig er den et verktøy når vi skriver brev ved hjelp av tekstbehandlingsprogrammer.» (Larsen og Slåtten, 2006) Spor. Vi tror at en viktig resurs i fremtiden er evnen til å tenke kreativt og løsningsorientert. Informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT) er for oss, et viktig kreativt verktøy og et sentralt arbeids-, informasjons- og kommunikasjonsverktøy i dagens og fremtidens samfunn. Nettopp den kreative innfallsvinkelen er retningsgivende i forhold til hvorfor og hvordan vi bruker IKT i Ask barnehage. Vår digitale hverdag Digitale verktøy er en naturlig del av barnas hverdag i vårt samfunn. Digital kompetanse og tilgang til å øve seg på dette verktøyet, vil være avgjørende for mange barns fremtid. Tilgang til digitale verktøy for alle barn, er også en del av barnehagens oppdrag i forhold til sosial utjevning. De digitale verktøyene og teknologien er overalt rundt oss: I displayet på oppvaskmaskinen og kjøleskapet, på mobiltelefon og på digitale kamera for å nevne noe. Bruk av og kjennskap til digitale verktøy er en selvfølgelig del av prosjekter, hverdagsliv og vår pedagogiske dokumentasjon i en fremtidsrettet barnehage. Digital kompetanse er i skolen definert som den femte basisferdighet. Dette må vi som barnehage og som første trinn på barnas utdanningsstige, ta på alvor. 1 Kreativitet og Glede Setter Spor Kreativ bruk av IKT Vi har valgt å innta et skapende og kreativt perspektiv på de digitale verktøyene. Vi bruker dem som verdifulle tillegg til andre aktiviteter. Vi spiller for eksempel inn barnets fortelling til egen tegning. Vi tegner på nettbrett og spiller av streken i etterkant. Vi setter sammen musikk og drama og ser film av oss selv. Vi lager film og tar bilder, og vi bruker dette aktivt til gjenkalling og språkutvikling. Hos oss ser vi på informasjons- og kommunikasjonsteknologi som enda et av barnas 100 språk.(Se dikt på fremsiden av heftet). Språket er tankens redskap og et av de viktigste områdene vi som pedagoger må bidra slik at barna får utviklet sitt fulle potensiale. «Når barna har 100 språk, ønsker vi også 101 velkomment. Digitale verktøy er et nytt språk vi må lære å mestre.» (Fra barnehagene i Reggio Emilia, gjengitt av Wallin 1996) Sammen med barna forholder vi oss til digitale verktøy som produsenter, ikke bare som konsumenter. Det betyr at vi skaper utrykk gjennom digitale verktøy ikke bare konsumerer ferdig produserte medieinntrykk. Bruken av digitale verktøy i dokumentasjon bidrar til at barna får økt forståelse for hva andre barn har holdt på med. Når vi bruker IKT for å presentere deler av aktiviteter som har pågått i andre grupper, synliggjør vi vår pedagogiske praksis og barnas prosess. Dette er et berikende tillegg til de konkrete resultatene som kommer ut av de ulike prosjektene som foregår barnehagen. Dokumentasjonen virker samlende og oppsummerende for barn, foreldre og personalet når de ulike aktivitetene settes i sammenheng med hverandre. Gode holdninger og kunnskap Underveis jobber vi med å skape gode holdninger til bruk av digitale verktøy: Vi bruker det kun når vi trenger det. Vi vet hvor av-knappen er. Vi har samtaler omkring hva som er greit å vise på sosiale medier og overfører gode regler for sosialt samspill til det å kommunisere på internett og epost. Vi øver på å trykke, klikke, flytte og slette. 2 Kreativitet og Glede Setter Spor Barna skal oppleve at vår måte å dele felles opplevelser på gjennom bilder, film og historier på digitale verktøy er en kilde til lek, kommunikasjon og deling av kunnskap. Hos oss er det ikke teknologien i seg selv som er viktig, men måten vi som pedagoger tar verktøyene i bruk på. «Barn bør få oppleve at digitale verktøy kan være en kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap. Barnehagens arbeidsmåter og innhold må sees i sammenheng. Arbeidsformene må støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær» (Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, s. 21) 1. Bruk av digitalt mikroskop og activeboard Hvordan gjør vi det? I barnehagen er bruken av digitale verktøy en kombinasjon av variert digitalt utstyr, variert programvare, og internett. Bruken av de digitale verktøyene i barnehagen skal fremme språk, sosialt samspill, sansemotorikk og kreativitet i en sammenheng som kan knyttes til prosjekter eller aktiviteter barna er opptatt av. IKT i barnehagen er bl.a. bruk av digitale verktøy som pc, kamera, skanner, nettbrett, mp3-spiller, smart telefoner og activeboard. IKT ansvarlig i barnehagen finner i samspill med pedagogisk leder på de ulike avdelingene, programvare som de mener er best egnet for barnegruppen og pågående prosjekter. Vi har noen få og enkle retningslinjer for pedagogenes fokus ved bruk av IKT med barna: Kreativ bruk av programvare og digitale verktøy skal vektlegges. I barnehagen kan dette blant annet omfatte: o Stasjonær, bærbar, håndholdt datamaskin o Fargeskriver og skanner o Kamera, videokamera og web-kamera o Smarttelefoner og nettbrett o Programmer for kreativitet og kommunikasjon o Interaktive fortellinger og egnede dataspill 3 Kreativitet og Glede Setter Spor o Internett o Mp3-spiller, CD-spiller, dvd-spillere, diktafon, høyttalere med Bluetooth-kobling o Prosjektor og interaktiv tavle Det er ikke anledning til å ta med spill hjemmefra og bruke i barnehagens maskiner, dette av sikkerhetsmessige og pedagogiske årsaker. Et vidt spekter av dokumentasjon produseres og brukes i de kreative prosessene. Dette gir mange fordeler: o Det synliggjør særtrekk ved barnets læringsprosesser og – strategier og gjør de subjektive og intersubjektive prosessene til en felles erfaringsbank. o Det åpner for tolkning, gjensyn og evaluering i tid og rom, og disse handlingene blir en integrert del av kunnskapsbyggingen i hele barnehagen. Dokumentasjonen samles i prosjekthefter og blir en del av barnehagens pedagogisk-historiske arkiv. Bruk av IKT i barnehagen skal støtte barnets utvikling. Bruk av digitale verktøy skal fremme kreativitet, berike barnas inntrykk gi dem flere muligheter til å uttrykke seg, bidra til gjenkjenning og stimulere hukommelse, språk og konsentrasjon. Det skal tas i bruk læremidler, dataprogram, leker og materiell for barn med særskilte behov når dette er til støtte for barnets utvikling. Pedagoger og barn skal forholde seg til IKT som produsenter både i forhold til vårt kreative og språklig fokus men også i et demokratisk og samfunnsbevisst perspektiv. o I et demokratisk samfunn vil IKT kunne være et viktig redskap for å sette fokus på barnas meninger om hva som er viktig i samfunnet. Gjennom sosiale medier som blogg, hjemmeside, face book og lignende vil pedagogene både ha et ansvar for å gi barna en stemme samtidig som de ivaretar personvernet deres. Dette vil la seg gjøre ved en høy etisk bevissthet og god IKT kompetanse I nyere undersøkelser er hukommelsens rolle i læring og identitetsdanning en stadig mer fremtredende faktor. Ut fra dette tror vi på at bruk av bilder, film, lyd og andre sansestimuli vil styrke hukommelse og evne til konsentrasjon og fokus. 4 Kreativitet og Glede Setter Spor Progresjon i arbeid med digitale verktøy Målsetting: Barna i Ask barnehage skal få erfaring med ulike digitale verktøy. Pedagogene bruker digitale verktøy i situasjoner hvor dette er naturlig og skal ha fokus på en kreativ bruk som støtter barnets læringsprosesser og utvikling. Alder 1-3 år 3-5 år Mål Barna får begynnende erfaring med tekniske hjelpemidler i situasjoner hvor dette er naturlig Barna er med pedagogene når de bruker CD-spillere, digitale kamera, kopimaskin, skanner, datamaskin og nettbrett. Barna kan etter hvert få tilgang til digitale kamera og ta egne bilder av det de er opptatt av Barna får tilgang til å ta egne bilder, skrive ut og fortelle hva de ser. Barna får høre lydopptak av seg selv når de synger Vi tar lydopptak av barna og lar dem lytte til sin egen lyd. Barna ser på film og bilder av seg selv. Barna er med pedagogene når de bruker digitale verktøy Barna får mer erfaring med ulike digitale verktøy Barna fotograferer fra prosjekter og hverdagsliv. Barna får begynnende erfaring med lyd og lydopptak i forhold til digitale fortellinger de skaper selv. 5-6 år Tiltak Barna får begynnende kjennskap til tegneprogrammer og passende programvare som stimulerer læring og kreativitet Barna fotograferer og dokumenterer barnehagehverdagen og prosjektene de deltar i. Barna fotograferer selv, skriver ut og forteller hva de ser. Barna er aktive i dokumentasjon av prosjekter, dagsrapportering, historier og bilder til egen perm, lager digitale fortellinger og bildecollager. Barna kopierer, laminerer og skanner. Barna tar opp lyd; sang, rim og regler, egne og andres fortellinger. Barna eksperimenterer i ulike tegneprogram og musikkskapende programmer. Barna er «dagens fotograf» og lager bilde og fortelling fra dagen til dagsrapporten: Fotograferer selv, skriver ut bilde og lagrer samt skriver tekst til (tekstskaping) sammen med pedagogen Barna produserer nye produkter av egne bilder og tegninger ved hjelp av programvare, kamera og datamaskin. Barna tar bilder og produserer tekster til egen perm og til barnehagens utstilling når bilder og tegninger er relatert til prosjektene Barna skaper og produserer digitale fortellinger som deles på barnehagens hjemmeside. Barna deler egne fortellinger på barnehagens hjemmeside. Her opprettes det en egen side for barna. Barna får mer erfaring med lyd og lydopptak sammen med Photo story og film. Barnas film eller Photo story vises på foreldremøte om våren. Alle filmer og fortellinger samles i barnehagens arkiv på biblioteket. Lyd og lydopptak sammen med bruk av kamera vil også bli benyttet når barna lager reportasjer og intervjuer til barnehagens avis: Askebladet som drives av førskolebarna. Begynnende forståelse for kilder og kildesøk på nettet. Barna deltar i enkle kildesøk sammen med pedagogene i forbindelse med prosjektene for å tilegne seg ny kunnskap sammen med pedagogene. Pedagogen skal ha undersøkt søk og kilder på forhånd slik at det ikke dukker opp uventede bilder som barna ikke skal se. Alle barn skal gis like muligheter til få ta i bruk IKT i barnehagen Pedagogene gir barna tilgang til utstyr og programvare som er tilpasset barnet, som utfordrer og som gir mestringsopplevelse. Det skal legges vekt på kreative, språklige, sosiale og motoriske utfordringer i bruk av digitale verktøy. 5 Kreativitet og Glede Setter Spor Pedagogenes rolle og kompetanse I Ask barnehage betegnes alle de voksne som pedagoger. Pedagogene våre skal ha god kjennskap til verktøyene og bruke dem på en hensiktsmessig måte, i tråd med våre retningslinjer og vår visjon. Digital kompetanse hos personalet er en forutsetning for å gi barna positive opplevelser. Pedagogene i barnehagen skal ha tilstrekkelig digital kompetanse til å kunne møte de retningslinjer man har i forhold til Rammeplan for barnehage og de mål barnehagen har definert i eget planverk og stillingsbeskrivelser. Digitale verktøy skal benyttes i alle fagområder og i prosjekter som verktøy for pedagogisk dokumentasjon, som kilde til lek og læring. Barna skal ikke tilbys å være konsumenter av programvare og utstyr. Barn og pedagoger skal være kreative produsenter som bruker verktøy og programmer de trenger for å støtte og videreutvikle egne kreative uttrykk og egen læring. Pedagogene fungerer som forutseende tilretteleggere, gode rollemodeller, engasjerte deltakere og kompetente veiledere i arbeidet. De har hovedansvaret for at utstyr, programvare og materiale blir brukt etisk forsvarlig og bidrar til å støtte barnet i sin utvikling. Pedagogene i barnehagen har ulik kompetanse. Det stilles likevel et minimumskrav om at man kan; slå av og på en datamaskin, hente frem programmer, lage snarveier på skrivebordet, bruke e-post, kunne finne frem på intranett og internett. Personalet må også kunne beherske filbehandling, jobbe i power-point, Photo story, paint og word. Personale som mangler grunnleggende kompetanse har selvstendig ansvar for å opparbeide seg nødvendig kompetanse. Det har tidligere vært holdt kurs i barnehagen i alle programvarer vi benytter. Det er også oppskrifter tilgjengelig i barnehagen for alle programmer som brukes. 2. Kamera, speil og pc i bruk når vi ser på oss selv. God munnmotorisk trening er det også. 6 Kreativitet og Glede Setter Spor Nyttige Lenker til sider om bruk av internett Vi benytter ulike nettsteder for å holde oss oppdatert og orientert om det å surfe på nett, sikkerhet, kildekritikk, lenker for barn og annet som er viktig for enhver som vil ha god kompetanse om bruk av nettet. www.tryggbruk.no www.korspahalsen.no www.politiet.no www.slettmeg.no www.barneombudet.no www.barnevakten.no www.konfliktraadet.no www.reddbarna.no www.brukhue.com www.dubestemmer.no www.nettvett.no Kilder: Temahefte om IKT i barnehagen av Nina Bølgan, utgitt av Kunnskapsdepartementet 2006 http://myrertoppenbarnehage.blogspot.no/p/ikt-i-barnehagen.html I dialog med Reggio Emilia av Carlina Rinaldi, utgitt av Fagbokforlaget, Norsk utgave 2009 http://marianneundheim.blogspot.no/p/progresjonsplan-digitale-verkty.html 7
© Copyright 2024