Tilpasset opplæring Skolens handlingsrom
tromsfylke.no Tilpasset opplæring Troms fylkeskommune 12.09.2012 Tore Arnesen Prosjektleder Oppfølgingsprosjektet, Ny GIV Skolens handlingsrom tromsfylke.no tromsfylke.no Flere skal fullføre! Citat af Søren Kierkegaard: Dansk filosof, cand. theol. og magister 1813 -1855 ”At hjælpe er at forstå. Hvis det skal lykkes mig at føre et menneske mod et bestemt mål, må jeg først finde derhen,hvor han befinder sig og begynde lige der.” tromsfylke.no Mål for læring og fellesskap • Skape motivasjon og forebygge vansker gjennom gode læringsmiljøer • Møte mangfoldet av elevers forutsetninger og evner gjennom tilpasset opplæring Kilde: Kunnskapsdepartementet tromsfylke.no Rett til videregående Kompetansegivende opplæring kurs Gjennomføring i Videregående Prosjekt til fordypning opplæring Spesialundervisning Tidlig formidling Skolens Tilpasset handlingsrom opplæring Tilpasset opplæring Opplæringskontrakter i bedrift • Prosjekt til fordypning • Tidlig formidling • Kompetansegivende kurs Yrkesretting av • Praksisnær opplæring fellesfag • Yrkesretting av fellesfag • Intensivopplæring • Grunnkompetanse Praksisnær • Lærekandidatordningen opplæring • Praksisbrevordningen Opplæringsløp i den videregående opplæring Intensivopplæring tromsfylke.no Tilpasset opplæring • Opplæringslovens § 1-3 sier at opplæringen skal tilpasses den enkeltes evner og forutsetninger. • Dette er et gjennomgående prinsipp i hele grunnopplæringen – også innenfor opplæring i bedrift. • Begrepet tilpasset opplæring er ikke entydig definert. Mer er et politisk prinsipp enn et faglig begrep. Det er dermed ulike tolkninger av hva dette skal bety i praksis. • Kjernen i prinsippet er at opplæringen skal ta utgangspunkt i den enkelte eleven, lærlingen eller lærekandidaten og legges til rette på en slik måte at de får et tilfredsstillende utbytte av opplæringen. Kilde: UDIR tromsfylke.no Tilpasset opplæring forts. St.meld nr 16 (2006 – 2007) konkretiserer prinsippet om tilpasset opplæring slik: • kjennetegnes av variasjon i bruk av arbeidsoppgaver, lærestoff og arbeidsmåter og i organiseringen av og intensiteten i opplæringen • innebærer høy bevissthet i valg av virkemidler med sikte på å fremme den enkelte og fellesskapets læring • læreren må bruke elevenes ulike forutsetninger, sammensetning av elevgruppen og hele læringsmiljøet som ressurser i læringen • opplæringen skal ikke bare tilpasses faget og lærestoffet, men også eleven - dvs dennes alder og utviklingsnivå – «alle skal møte utfordringer de kan strekke seg mot og som de kan mestre – enten på egen hånd eller sammen med andre» Kilde: UDIR tromsfylke.no Tilpasset opplæring • Generelt • Alle elevene har krav på en opplæring som er tilpasset den enkeltes evner og forutsetninger. (Opplæringsloven § 1-3) færrest mulig på spesialundervisning • Viktige momenter i Tilpasset opplæring • Vurderingskriterier Må være gjennomgått og forstått • Forventinger La elevene forstå at man har forventninger til dem • Tilbakemeldinger Kontinuerlig, konkrete og forståelige tromsfylke.no • Bolkevis undervisning • Konkretisering Før start av et tema kjøres en intensivbolk med det viktigste og grunnleggende innenfor tema. Øk bruken av konkretiseringsmateriale. Viktig for elevene å få anledning til å bruke flere måter å tilegne seg kunnskap på. • Ulike oppgavenivå Ha tilgjengelig oppgaver på ulike nivå slik at elever uansett kompetansenivå får prøvd seg • Planlegging Viktig med nøye planlagt undervisning – kanskje aller viktigst jo svakere elevene er. • «Impuls» Tør å la diskusjoner og aktiviteter foregå lengre enn planlagt når du ser at dette er «lærerikt» tromsfylke.no • Variasjon i undervisningsog arbeidsmetodene • Varier vurderingsformene Teorigjennomgang, oppgaver, gruppearbeid, praktisk arbeid, framlegg, lag oppgaver til medelver, ulik bruk av IKT, korte elevpresentasjoner, lag film, ta bilder… «Fronter-tester», hjemmearbeid, prøver, midtveistest, muntlig framlegg, kombinasjonsprøver. Tilby muntlig spesielt til de svakeste i større grad. Samme arbeid vurderes i to fag. • Elevmedvirkning La elevene få være med og bestemme der det er naturlig og hensiktsmessig • Yrkesretting Viktig å se sammenheng på tvers av fag. Få fellesfagene inn på «verkstedene» tromsfylke.no Hvilke Ny GIV tiltak kan sees på som tilpasset opplæring? • Intensivopplæring • Lesing, skriving og regning • • • • FYR (Fellesfag, Yrkesretting, Relevans) Tidlig formidling - PTF Praksisnær opplæringstilbud Kompetansegivende kurs tromsfylke.no Fellesfag, Yrkesretting og Relevans Yrkesretting I praksis vil yrkesretting bety å se noen av kompetansemålene i fellesfagene i sammenheng med kompetansemålene i programfagene, og på grunnlag av dette innrette lærestoff og arbeidsmåter inn mot yrkesfagene. Dette vil også innebære å samarbeide på tvers av fag om utvikling av de grunnleggende ferdigheter. Relevans Relevans av undervisning og læring i et fellesfag på yrkesfaglig utdanningsprogram omfatter det å benytte fagstoff, læringsmetoder, læringsarenaer og fagterminologi i undervisningen som har relevans for den enkelte yrkesutøvelse. Lånt fra FYR-prosjektet i Troms 1. Kompetansemål - Finn relevante mål som tromsfylke.no går igjen i 2-3 fag 8. Erfaringsoverføring til andre team/ grupper/ lærere/ tema 7. Lærerens refleksjon og evaluering av samarbeidet og elevenes måloppnåelse 2. Tema - Velg tema - Undervisningsforløp Yrkesretting/ fagsamarbeid 3. Formuler oppgave - Bruk kompetansemålene - Utarbeid/bruk vurderingskriterier - Elevmedvirkning - Arbeidsmetoder - Vurderingsformer 4. Bruk av vurderingskriterier - Gjennomgang av 6. Oppfølging av eleven for å fremme videre læring med utgangspunkt i pkt 5 5. Underveisvurdering - Bruk vurderingskriteriene oppgaven og vurderingskriteriene sammen med elevene ved - Underveisvurdering - Tilbakemeldinger - Elevens egenvurdering - Vurdering - Vurdering Laget av Berit Skog, Tromsø Maritime skole tromsfylke.no Tidlig formidling til læreplass Som tilpasset opplæring tromsfylke.no tromsfylke.no Hva menes med at skolene har ansvar for tidlig formidling? • Skolene har ansvar for • aktiv bruk av PTF som formidlingsverktøy og følge «Retningslinjer for PTF» både på Vg1 og Vg2 • Opplæring i bedrift • Samhandle med opplæringskontor/bedrift i utarbeidelse av lokale læreplaner • Individuell bruk av PTF som tilpasse opplæring • å arrangere møteplass mellom elever, foreldre, Opplæringskontorer, bedrifter, lærere og både på Vg1 og Vg2 • aktiv og tidlig kartlegging og oppfølging av elever som kan være vanskelig å formidler til læreplass • Spesielt fokus på de som har stryk eller ikke vurdering i fag • å følge opp elevene på Vg2 som skal søke formidling • Må søke både på Vigo og til aktuell bedrift (søknad og CV) • Informasjonsmøter, elever, foreldre, Opplæringskontor, Troms fylkeskommune • Som en del av undervisningen, eks. programfag, norsk og samfunnsfag tromsfylke.no Prosjekt til fordypning • Opplæring i bedrift • Lage praktisk opplæringsarena inne på skolen • Læreplanmål fra Vg3 • Som motivasjon • Som frafallsforebygging tromsfylke.no Prosjekt til fordypning Faget skal gi eleven mulighet til å: • få prøve ut enkelte eller flere sider av aktuelle lærefag innen relevant utdanningsprogram • få erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter som karakteriserer de ulike yrkene innen utdanningsprogrammene • fordype seg i kompetansemål fra læreplanene på Vg3 nivå. • ta relevante fellesfag fra Vg3 og programfag fra studiespesialiserende utdanningsprogram tromsfylke.no Prosjekt til fordypning Har unike muligheter til å skape gode læringsarenaer der elevene får prøve ut sine interesser, utvikle refleksjon rundt eget utdannings- og yrkesvalg og få informasjon om utdanning og yrker som er relevant for hver enkelt elev. Prosjekt til fordypning er derfor også et viktig redskap for å øke gjennomføringen i videregående opplæring og som et verktøy i tilpasset opplæring. tromsfylke.no Prosjekt til fordypning • • • Prosjekt til fordypning skal gi elever mulighet til fordypning i ønsket lærefag eller mulighet for bredere kompetanse innenfor valgt utdanningsprogram på Vg1 og valgt programområde på Vg2 slik at læringsresultatet etter fullført opplæring blir i samsvar med fagenes kompetanseplattformer. Tilbudet skal gi bedre tilpasset opplæring ut fra elevenes forutsetninger, evner og interesser og gi elevene kompetanse til å foreta utdanningsvalg og motivasjon til å gjennomføre opplæringen. Prosjekt til fordypning gjør det mulig å tilpasse opplæringen i tråd med behovet for kompetanse i det lokale næringslivet, innenfor rammene av fagets kompetanseplattform og læreplanene. Virksomheter i privat og offentlig sektor kan i samarbeid med skolen lage opplæringsplaner med bakgrunn i aktuelle læreplaner på ulike nivå for tilpasning til ønsket kompetanse. tromsfylke.no Praksisnær opplæring Nytt opplæringstilbud i Troms tromsfylke.no Hvorfor Praksisnær opplæring • Forhindre frafall og styrke de elevene som ikke takler VGS • Få bedre uttelling av tilpasset innsats rundt elevene • Prøve ut andre typer læringsarenaer for denne elevgruppen og dermed økt mestringsopplevelse for disse • Utvikle en vei inn i videregående opplæring for de som har vært utenfor skole og arbeid ett år eller mer tromsfylke.no Videregående opplæring • Skolen har ansvaret! • Men opplæringsarena kan like gjerne være bedrift som skole. En kombinasjon er vanlig. tromsfylke.no Praksisnær opplæring Et opplæringstilbud for ungdom der størst mulig del av opplæringen foregår gjennom praktisk arbeid i bedrift. Mål: Grunn-/Fullkompetanse tromsfylke.no Tilbudets 3 faser Trinn 1 Avklaring Trinn 3 Opplæring Bedrift og skole Grunnskole eller Vg1 Trinn 2 Opplæring Skole og bedrift 1-2 mnd 2-8 mnd 3(4) år Grunnkompetanse Fullkompetanse tromsfylke.no Om tilbudet • Tilbudet går ut på å lære faget gjennom praktisk arbeid i bedrift. • I tillegg kan eleven få tilbud om kompetansegivende kurs og noe opplæring i de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving, regning og bruk av digitale verktøy. • Det skal lages en kompetanseplan for hele opplæringsløpet. Denne skal inneholde kompetansemål som fører til en planlagt grunnkompetanse innenfor lærefaget. Grunnkompetansen skal normalt nås i løpet av 3 år, eventuelt 4 år dersom deler av opplæringen gjennomføres i bedrift. • Det vil være mulig å gjøre omvalg til et ordinært opplæringsløp. tromsfylke.no Tilbudet 3 faser Trinn 1 - Avklaringsfase 1-2 mnd Skolen har ansvar for avklaringsfasen. • Karriereveiledning og motivasjonsarbeid: • Sette opp CV • Kartlegge arbeidsmarkedet • Mulighetsorientering • Finne mulig arbeidspraksis Hvilken grunnkompetanse skal oppnås? • Lage en individuell kompetanseplan ut fra valgt sluttkompetanse. tromsfylke.no Tilbudet 3 faser Trinn 2 - Opplæring skole/bedrift I denne fasen har skolen ansvar for opplæringen. Opplæringen bør så langt som mulig skje i samarbeid med bedriften. • Skolen tilbyr i denne fasen: • Opplæring i grunnleggende ferdigheter • Opplæring innenfor programfag • Kompetansegivende kurs • Sosial trening Bedrift tilbyr i denne fasen: • Arbeidspraksis tromsfylke.no Tilbudet 3 faser Trinn 3 - Opplæring bedrift/skole I denne fasen har bedriften ansvar for opplæringen. Opplæringen kan skje i samarbeid med skolen. Kontraktfestet opplæring er innholdet i denne fasen. Kontrakten kan være: • Opplæringskontrakt som lærekandidat – inneholder utvalgte opplæringsmål fra et lærefag og kompetansebevis som mål. • Praksisbrev (opplæring i to år). • Lærekontrakt - full opplæring i bedrift i fire år med fag/svennebrev som mål. tromsfylke.no Viktige fellesopplysninger: • Tilbudet kan søkes både med frist 1. februar og 1. mars. • Alle som søker dette tilbudet, må sette dette som første ønske av tre valgte utdanningsprogram. • Tilbudet kan tilbys som et tiltak for ungdom i aldersgruppen 16-19 år som er registrert hos Oppfølgingstjenesten eller hos NAV • Tilbudet kan også benyttes som et alternativ til elever som av ulike grunner ønsker å avbryte videregående opplæring. • De som søker eller blir tilbudt dette til tilbudet må kunne samhandle i arbeidslivet uten betydelige tilleggsressurser. tromsfylke.no Læringsarena som virkemiddel Grad av tilpassing Elevens mestring FYR (Fellesfag, Yrkesretting, Relevans) Teoretisk Praksisnær Opplæringsarena tromsfylke.no Læringsarena som virkemiddel Grad av tilpassing Elevens mestring FYR PTF (Fellesfag, Yrkesretting, Prosjekt til fordypning Relevans) Teoretisk Praksisnær Opplæringsarena tromsfylke.no Læringsarena som virkemiddel Grad av tilpassing Elevens mestring FYR Praksisnær PTF (Fellesfag, Yrkesretting, opplæring Prosjekt til fordypning Relevans) Teoretisk Praksisnær Opplæringsarena tromsfylke.no Læringsarena som virkemiddel Grad av tilpassing Elevens mestring FYR Praksisnær PTF (Fellesfag, Yrkesretting, PTF Tilpasset opplæring opplæring Prosjekt til fordypning Relevans) Prosjekt til fordypning Teoretisk Praksisnær Opplæringsarena tromsfylke.no Kompetansegivende kurs Verktøy i tilpasset opplæring tromsfylke.no Målgruppe • Elever i videregående opplæring som kan ha nytte av disse kursene om en del av formidling til lære og som har læreplanmål innenfor noen av disse temaene. Gjelder både Vg1, Vg2 og Vg3 og bør knyttes opp mot prosjekt til fordypning (PTF) • Ungdom som venter på lærlingplass for å kunne fullføre sin videregående opplæring. Disse ungdommene skal være registrert hos Oppfølgingstjenesten i Troms eller hos NAV. • Deltakere fra næringslivet, forbeholdt bedrifter som tilbyr lærlingeplass innenfor de yrkene som krever slike kurs. • Registrerte a-søkere hos NAV hvis disse kursene er relevant for å få arbeid tromsfylke.no Typer kurs Kurs Stillaskurs Tilkomstteknikk Stropp- og anhuker / riggingkurs EX-opplæring Varmtarbeid Kran Liftkurs Truck VHF Livbåtfører Førstehjelp ISO-tegning HMS vernekurs Farlig gods Sikkerhetskurs (Nivå 1&2) Epoxykurs Hjertestarter Kalde omgivelser Kurspakke Helse og Sosialfag (1) Aktualitetsområd for kurset Land Offshore X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X [1] Sammensatte kurspakker innen helsestell både praktiske og teoretiske F.eks.: Praktisk Teoretiske - - - Tann- og munnstell Førstehjelp Hygiene i institusjon og hjemmetjeneste Forflytning Bruk av små og store hjelpemidler Måltid og mating Stell av stomier Sengereing med og uten pasient Blodtrykks- og pulsmåling Blodsukkermåling Kateterisering og stell av permanent urinkateter - Innføring i Helsepersonell loven Innføring i Pasientrettighetsloven Taushetsplikt Demensomsorg Taleforstyrrelser og afasi tromsfylke.no Hvordan vil disse kursene virke mot frafall i vgo? • Som et verktøy i PTF • • • Brukes i Vg2 som alternativ til opplæring i bedrift ”Smakebit” på Vg1 som yrkesrealisering Som et motiverende element i forhold til praksisnært opplæringsløp • Både for bedrift og elev • Gir mestring og kan brukes som praktisk tilpassing • Få mer ”næringslivstroverdighet” inn i skolen • • • Brukes til å undervise i kompetansemål i programfag Bruke i PTF – Delt løsning teori (vgs) – praksis (bedrift) eks Kran Styrke elever ut mot lærlingekontrakt • • Tiltak for ungdom som ikke har lærlingeplass, alternativ til vg3 i skole Løfte Vg2 elever som er vanskelige å formidle • Lage formidlingsarena skole – næringsliv • Tiltak for arbeidsledig ungdom registrert i NAV og OT •Kartlegging •Individuelle planer •Utplassering i bedrift •Intensivopplæring •Aktiv formidling til lære •Bruker 1. halvår i 10 trinn til kartlegging •10% av de lavest presterende elevene • Intensivopplæring i • • • Lesing Skriving Regning tromsfylke.no • Oppfølging av de som har stryk eller IV •Individuelle planer •Vurdering for opprykk • • Intensivopplæring Tidlig formidling • Intensivopplæring i •PTF •Kompetansegivende kurs • Oppfølging av de som har stryk eller IV •Individuelle planer •Vurdering for opprykk • • Intensivopplæring Tidlig formidling •PTF •Kompetansegivende kurs • Tidlig formidling •PTF •Kompetansegivende kurs • Kartlegging • Intensivopplæring • • • 2. Termin Vg2 Lære Lesing Skriving Regning • Sommercampus 2. Termin 10. trinn Tilpasset opplæring1. Termin 1. Termin Vg2 Vg1 •Ny GIV elevene fra ungdomstrinnet •Utvidet gruppe etter kartlegging •Utvidet gruppe fra 1. februarsøkere •Praksisnær opplæring 2. Termin Vg1 • Intensivopplæring i •Oppfølging av de som har stryk eller IV •Individuelle planer •Vurdering for opprykk •Intensivopplæring •PTF •Sommerskole •Sommercampus •Praksisnær opplæring •Oppfølging av de som har stryk eller IV •Individuelle planer •Vurdering for opprykk •Intensivopplæring •PTF •Praksisnær opplæring • Intensivopplæring i •Lesing •Skriving •Regning • Praksisnær opplæring • PTF • • • Lesing Skriving Regning • Praksisnær opplæring • Prosjekt til fordypning (PTF) tromsfylke.no Ny GIV Tilpasset opplæring Grad av måloppnåelse Ny GIV Tilpasset opplæring Alle læreplanmål tilgjengelig HM Lav presterende elev Ny GIV MM LM 2. Termin 10. trinn 1. termin Vg1 2. termin Vg2 tromsfylke.no Mitt søk etter bilder til tilpasset opplæring fant jeg blant annet: Kanskje er det mange elever der ute som føler seg som hesten: Utilpasset opplæring som forårsaker låsninger Sal som ikke er riktig tilpasset kan forårsake låsninger. Dårlig tilpasset sko kan være årsak til låsninger
© Copyright 2024