Erfarenheter av ett år med grupphandledning Malin Andersson och Kristina Wibring Förskollärare på Modellskolan i Gränna Som en del i kompetensutvecklingsmodellen ingår grupphandledning. Alla anställda som arbetaringår i handledningsgrupper som består av en handledare och 6-8 handledda. Handledningsgrupperna träffas var tredje till var fjärde vecka i en och en halv timme. Hur går då grupp handledningen till? Att beskriva vad handledning är görs inte i en enkel och sammanfattande mening. Många upplever att handledningsbegreppet är komplext. Det är ett begrepp som kan innefatta allt från handledning av studenter till konsulterande och rådgivande samtal inom såväl utbildningsområdet som psykoterapin. Handledning är ett tidsbestämt, styrt forum där samtal mellan handledaren och en eller flera pedagoger kan ske. För den som aldrig har hört talas om handledning ska vi nu förklara hur handledningen inom modellskolan går till. Handledarna i de olika grupperna har alla gått handledarutbildningen på Högskolan för lärande och kommunikation i Jönköping, och har sin yrkesbakgrund inom skolans värld. Inför varje handledningstillfälle får vi som deltar till uppgift att skriva ner ett dilemma som vi vill ta upp i gruppen. Dilemmat ska var så smalt som möjligt, dvs. så noga beskrivet och så specifikt så att man kan nå kärnan i dilemmat. Blir dilemmat för stort kan det vara svårt att handleda. Vid handledningstillfället får först alla deltagarna så kort som möjligt beskriva sitt dilemma för de övriga i gruppen. Sen följer en omröstning för att bestämma vem som ska bli handledd. Den som ska handledas får därefter mer ingående beskriva sitt dilemma för de övriga i gruppen. Därefter följer rundor där deltagarna i tur och ordning får ställa frågor till den handledde för att kunna klargöra frågan och fördjupa sig i dilemmat. Här få de som handleder inte ge några råd. 1 Handledaren och gruppen ställer frågor till den handledde. Efter att man gått färdigt alla rundorna, som ofta blir många får den handledde frågan om han/hon vill ha råd. Råd kan ges i handledning, men inte för tidigt i processen.(Åberg 2009) Handledning är en lärprocess där den handledde och handledaren samarbetar för att skapa mening i den handleddes praktik. Handledning för yrkesutövare är bättre i grupp än individuellt utav många skäl. Deltagarna kan lära sig mycket av varandra och således blir kunskapsmängden större. De får också en större förståelse för sin egen profession och kan identifiera sig med varandras problem. De kan då bättre stödja och uppmuntra varandra i vardagen, och kanske också avdramatisera vissa situationer. Deltagarna kan också utmana varandras kunskapssyn (Gjems 1997). Vi ingår själva i modellskolan, men ville också ta reda på hur våra kollegor upplever handledningen. För att få reda på det intervjuade vi våra kollegor och ställde följande frågor till 10 personer på de två förskolorna som ingår i Ribbaskolans utbildningsenhet. • Hur känner du dig när du ska gå till handledningen? • Vilket syfte du upplever att handledningen har? • Hur upplever du själva handledningstillfället? • Påverkar handledningen ditt sätt att arbeta? Hur känner du dig när du ska gå till handledningen? Många upplever handledningen som något positivt. Flera säger att det känns bra när de går dit och att de är förväntansfulla och ser fram emot en mycket givande stund. Ett forum där erfarenheter och tankar utbyts. Skönt att sätta sig ner och lyssna och diskutera fast det inte är meningen att vi ska diskutera. (förskollärare 4) Några säger att de ibland känner sig lite oroliga inför handledningen, dels på grund av att de vet att man måste vara på topp och att det krävs en hel del av en tankemässigt, dels på grund av att man lämnat barngruppen med vikarier. Vidare pekar man på snabba schemaändringar med kort varsel inför varje handledningstillfälle och att detta kan upplevas som negativt för personalen. Men handledningen upplevs som mycket viktig och alla vill prioritera dessa tillfällen. 2 Ibland känner jag mig lite orolig. Speciellt om man inte är på topp. Man vet att man måste tänka, tycka, prata, fundera förklara och tänka igen (förskollärare 1) Ibland känner man sig stressad inför det faktum att man inte har ett dilemma att komma med. Det är svårt att tänka ut ett dilemma ibland, det är inte alltid som man har något att komma med. En upplever att det ibland känns som att man måste klämma fram ett dilemma, det känns inte okej att komma tomhänt, men att hitta på ett dilemma känns oprofessionellt. Vilket syfte du upplever att handledningen har? Syftet med handledning upplevs på många sätt. Några tar upp aspekter som problemlösning, kompetensutveckling, bra för yrkesrollen och nätverk med andra kollegor. Någon säger att det är ett forum för att kunna lyssna och dela med sig av sin kunskap och erfarenhet. Som deltagare i en handledningsgrupp med personer från samma yrkesbakgrund kan man identifiera sig med det dilemma som tas upp och stödja och uppmuntra varandra. Att träffa andra förskollärare och höra deras synpunkter om olika dilemman är bra. Man får andra sätt att se på en situation som man inte fått om man tänkt ensam. Ofta har man inte tid att sitta ner i arbetslaget så som man har i handledningen. Sen har vi ju en handledare som styr samtalet och ser till att alla får prata det är bra. (förskollärare 3) Flera och de vi intervjuat säger att handledning handlar om att tillsammans stärka varandra i yrkesrollen, att ge varandra feedback på det man gör och att stärka professionaliteten. Andra syften som nämns är att få ihop gruppen, kompetensutveckling, samtal kring pedagogiska frågor och problemlösning. Hur upplever du själva handledningstillfället? Flera upplever det som positivt och bra att alla får komma till tals. Några nämner ord som trevligt, intressant, lärorikt och inspirerande. Det ger mycket att få sitta ner i en mindre grupp och 3 samtala. Någon säger att de får vända ut och in på sig själv under handledningen för att verkligen gå in på djupet i det dilemma som tas uppDet är positivt, alla får komma till tals, allas tankar och funderingar är viktiga. (förskollärare5) Handledarens roll är mycket viktig enligt alla. Bra med en som styr samtalet håller i trådarna och ser till att alla kommer till tals. Många hävdar att handledarens roll är att stå för strukturen i samtalet, se till att allas röster får komma till tals, att vara lyssnande och närvarande. Handledaren måste också kunna sätta stopp om samtalen är på väg bort från dilemmat, om gruppen tappat tråden. Alla får säga sitt, det är bra med handledaren som ser till att någon inte tar över och pratar hela tiden eller att någon inte säger någonting alls. (barnskötare 1) Påverkar handledningen ditt sätt att arbeta? I en av handledningsgrupperna tar de oftast upp dilemman som rör enskilda barn , men någon tror att om de skulle ta upp mer övergripande dilemman så skulle det nog påverka yrkespraktiken mer. En annan säger att samtalen under handledningstillfällena stimulerar henne i det pedagogiska arbetet. Nya infallsvinklar öppnas, och att bli bekräftad i sin yrkesroll leder till ökad motivation bland förskollärarna. Några säger att de fått syn på sådant som de tidigare inte reflekterat så mycket över och att de andra deltagarna får en att se saker från andra synvinklar. Intervjupersoner menar att de dilemman som tas upp på verkar alla medvetet eller omedvetet. Flera av de vi intervjuat säger att de går tillbaka till barngruppen dagen efter handledningen med andra glasögon. Upplever saker från andra perspektiv. Man delar med sig av de råd som man fått under handledningstillfället till sina kollegor och ger varandra stöd. Man tänker lite extra när det uppstår knepiga situationer. Ja, jag försöker göra på annat sätt om vi samtalat runt mitt dilemma och varje gång har det skett förändring. Fantastiskt! Bara av att tänka och göra lite annorlunda. (förskollärare 6) 4 Handledningen till förändring genom att handledaren och gruppen hjälper pedagogerna att se på ämnet från olika håll och ur nya perspektiv. Ämnet lyfts upp, behandlas och kommer ut som något annat, det vill säga leder till förändring för dem som deltar i handledningen. Under grupphandledningstillfällena handlar samtalen om förhållningssätt och ibland leder samtalen till förslag på lösningar i frågor som tas upp. Flera av de intervjuade tar själva upp att de blivit bättre lyssnare efter sina tillfällen med grupphandledning. De nämner att det faktum att de måste ta hänsyn och respektera varandra under grupphandledningen har påverkat dem även i de övriga samtal som förekommer i de vardagliga pedagogiska verksamheterna. Referenser Gjems L. (1997) Handledning i professionsgrupper. Studentlitteratur AB Lund Åberg K. (2009) Anledning till handledning. Avhandling. Högskolan för lärande och kommunikation i Jönköping. Huskvarna: ARK-Tryckaren AB,. 5