En skiss över utbildningsprocessen till diplomerad vägledare (nivå 2) i programmet vägledande samspel ICDP. 1. Att vägleda en grupp omsorgsgivare i Vägledande samspel ICDP Vägledningen av föräldragrupp/kollegiegrupp tar sin utgångspunkt i de sju principerna för att sensitivisera omsorgsgivaren; (sid 86 VS i Praktiken) 1. Etablering av ett tillitsfullt förhållande till omsorgsgivare 2. Främja en positiv bild av barnet 3. Aktivera deltagarnas eget samspel i förhållande till samspelstemana 4. Uppmärksamma och bekräfta de positiva sidorna i omsorgsgivarens nuvarande tillämpning 5. Verbalisera och vägleda - medvetandegöra gott samspel och omsorg 6. Hjälpa deltagarna att dela erfarenheter 7. Öva er i att tala om dessa saker på ett personligt och inlevelsefullt sätt Hur detta tillämpas beskrivs på sid 86 i kolumnen ”operativ beskrivning”, dessutom finns en översikt på sidan 110 -111 över lämpliga tillämplingar i Vägledande samspel ICDP. I korthet handlar denna vägledning om att: A. 1)Etablera av ett tillitsfullt förhållande till omsorgsgivare. Till att börja med behöver vägledaren/na skapa tillit och förtroende till alla deltagarna. Detta handlar om att förmedla acceptans till deltagarna som den person/förälder/blivande förälder man är och att den egna aktiviteten, dvs. det man säger och det man berättar om i gruppen accepteras och tas emot väl. För att underlätta tillit behöver ni som vägledare göra en trevlig inbjudan som mycket kort berättar vad det handlar om, hur det är upplagt och vilken roll deltagarna själva har. B. 2) Främja en positiv bild av barnet. Det är framförallt empati och sensitivisering som programmets strävan. Empati handlar både om att vara medlevare i barnets upplevelse och att leva sig vilka intentioner och vilka uppfattningar barnet har. Er uppgift är att förmedla en positiv och utvecklingsfrämjande bild av barnet så att en sådan process underlättas. I egenskap av vägledare behöver ni därför, från er sida, också visa och praktisera empati mot deltagarna själva genom att vara intresserade av vad deltagarna upplever och upptäcker. Det är då speciellt viktigt hur ni hjälper deltagarna att känna sig välkomnade och uppmärksammade vid ert första möte. C. 3) Aktivera deltagarnas eget samspel i förhållande till samspelstemana. I det fortsatta arbetet behöver ni också skapa uppgifter, runt t.ex. dialoger och temana, som hjälper deltagarna att uppmärksamma sina barns upplevelse och uppfattningar. Frågorna i vägledningshäftet kan vara bra att diskutera och göra hemuppgifter omkring. Detta är också att aktivt arbeta för att skapa/ stödja en positiv och utvecklingsfrämjande bild/föreställning av barnet. Detta arbete berör också blivande föräldrar, där föreställningen/bilden av barnet har stor betydelse. D. 4) Uppmärksamma och bekräfta de positiva sidorna i omsorgsgivarens nuvarande tillämpning. Att aktivera föräldrar/kollegor i deras eget vardagliga samspel. Det är föräldrarnas egen praktik som är i fokus. I 1 Copyright ICDP _________________________________________________________________________ egenskap av vägledare behöver ni därför se till att det finns en fokusering på övningar och hemuppgifter. Det är inte i första hand ni som skall berätta, föreläsa. Er uppgift är att arbeta för att deltagarna känner sig välkomna och respekterade, vill vara aktiva och känner gemenskap och stöd hos varandra. Det är ni som ger inramningen och sätter fokus på vad som är frågan för dagen. E. 5) Verbalisera och vägleda - medvetandegöra gott samspel och omsorg. 6) Hjälpa deltagarna att dela erfarenheter. Att skapa en struktur för vägledningsmötena är betydelsefullt av flera anledningar. Ni kanske upptäcker att teman och dialoger är en bra struktur, dvs. att man initierar en dialog eller en till två teman vid varje tillfälle. När ni använder en sådan struktur blir det också tydligt att ni behöver tänka över hur deltagarna aktiveras under mötet, vad de gör för hemuppgifter som är engagerande och nära deras vardag och hur ni lyfter in och bekräftar deras nuvarande samspel. Ni behöver också hitta en form som gör att de samspelar och stödjer varandra arbete att dela egna erfarenheter. Under denna process, behöver också ni stöd av varandra och i diskussioner som sker under utbildningen på nivå 2. Det är också tryggande för deltagarna att veta vad som kommer att hända, att förstå att det förväntas en viss delaktighet och aktivitet från dem själva och att det finns en tydlig ram som ni håller i. Ni behöver en struktur som ser till att ni inte tar upp för många ämnen vid ett och samma tillfälle eller som är allt för informerande, det måste finnas plats och tid för deltagarna att dela erfarenheter. Strukturen kan också hjälpa er att ha en turtagning mellan er så att ni kan växla mellan att vara en stödjande/observerande roll till en mer aktiv. Ni får därigenom också möjlighet att ge varandra feedback. Dessutom kan ni skapa utrymme att sammanfatta varje träff tillsammans med er samarbetspartner. Vid en sådan sammanfattning finns också möjlighet att se över er detaljplanering inför nästa träff, utifrån den erfarenhet och hur långt ni kommit under ert möte. Ni behöver särskilt ha en plan hur starten för varje möte ser ut så att ni fångar upp viktiga frågor som väckts eller blivit kvar sedan ert förra möte. F. Att finna struktur innebär också att: 7)Öva er i att tala om dessa saker på ett personligt och inlevelsefullt sätt. Så, i stort är ni ombedda att göra en personlig plan över vad ni anser är viktigt för att genomföra Vägledande samspel ICDP. Ni behöver alltså hitta ett personligt uttryck/form för ert arbete. Ni behöver då också kunna diskutera/medvetandegöra er själva varför ni gör si eller så! Men kom ihåg, detta är en läroprocess där vi diskuterar med varandra om vad som är viktigt och hur man gör i praktiken under er utbildningsprocess! Men för detta arbete finns alltså de sju principerna för sensitivisering som en grund. 2. Självskattning Det enkäter som finns för att skatta er egen insats är något ni använder inför och efter er vägledning. Självskattningen är ett sätt reflektera över sitt praktiska arbete så att det sker enlighet med de principerna för att skapa lyhördhet. Där finns några viktiga komponenter som ni har användning av i ert arbete. (Observera att detta inte är något som ni delar ut till föräldrar). 2 Copyright ICDP _________________________________________________________________________ • • • • del I: Loggbok Del II: Checklista Del III: Hemuppgifter Del IV: Förutsättningar Del I. Loggboken fyller ni efter varje tillfälle, detta är viktigt för att kunna minnas viktiga händelser, teman, vad som fungerade etc. Speciellt viktigt är att fråga gruppen hur det var för dem (vad de upplevde) och vad de upptäckte under dagens möte (upptäckte). Detta är en viktig strategi för att aktivera deltagarna och göra er själva uppmärksamma på deltagarnas upplevelse och tanke. Viktiga och illustrativa berättelser kan vara bra att fånga upp som en egen erfarenhetsbank som exempel i era fortsatta grupper (tema 7). Del II. Checklistan är speciellt användbar för er under utbildning, den anger vad som är viktigt att uppmärksamma. T.ex. är de första frågorna viktiga vid de första mötena, då det är avgörande för det fortsatta arbetet att deltagarna känner välkomnade etc.. Del III. Komponenter i vägledningsgruppen ger också en hänvisning till vad som är användbara övningar. Det ligger också i linje med programmets intention att betona egenaktivitet hos deltagarna. Ni behöver då, som nämnts ovan, skapa en struktur över vilka övningar/uppgifter som skall genomföras och när. Del IV. Förutsättningar är en lista över faktorer som kan tänkas ha betydelse för dina möjligheter att införliva ICDP i ditt arbete. Du kan även använda listan som ett diskussionsunderlag i din organisation och med dina chefer. 3. Era övningar/hemuppgifter under utbildningen (förutom att vägleda en grupp): Förutom att starta och genomföra en vägledningsgrupp av föräldrar eller blivande föräldrar kommer ni även att få en del hemuppgifter: • Observationsuppgifter • Omformuleringar • Kulturell spaning • Läsa två böcker Observationsuppgifter, är till för att öva sig på att ge akt på både andras och egna känslor/intentioner. Avsikten är inte att ni, när ni genomför denna uppgift, skall försöka ändra på något utan att istället ge akt på, göra er medvetna om den andres känslor och handlingar likväl som era egna känslor och handlingar. För detta har ni också fått ett observationsschema. Denna övning är i grunden en empati/mentaliseringsövning. Observera att ni inte behöver sluta vara delaktiga i den aktuella interaktionen, utan att ni mentalt stannar upp försöker göra er medvetna om vad som händer i samspelet mellan er eller andra. Observationsuppgiften har olika redovisningsform, varav rollspel kan vara en. Omformuleringar: 3 Copyright ICDP _________________________________________________________________________ Detta är en metodik för att praktiskt arbete med negativa föreställningar. Ett sådant arbete kan vara speciellt aktuellt när gravida har negativa bilder om sitt barn i blivande. Det är speciellt viktigt att vara uppmärksam på när sådana negativa uppfattningar uppkommer under vägledningen. Kulturell spaning: Programmet Vägledande samspel ICDP är speciellt meningen att vi inte bara arbetar med dyaden förälder/omsorgsgivare – barn, utan också uppmärksammar föreställningar och förutsättningar hos omgivningen (Implementeringsprinciperna, sid 97) Gruppen och det samarbete som sker inom denna, är i programmet ett centralt arbetsverktyg för att bidra till ett aktivt, empatisk och stödjande förhållningssätt. Men för att genomföra ett sådant arbete behöver vi också tydliggöra föreställningar om vad som exempelvis uppfattas som en väluppfostrat barn, en god förälder, viktiga frågor/föreställningar hos den generationen/grupp av föräldrar vi möter just nu. Om vi inte gör oss aktivt medvetna om dessa föreställningar, eller tar hjälp av någon som har dessa kunskaper, riskerar vi att stå hjälplösa i egenskap av hjälpare. Det finns samtidigt förställningar i den organisation/yrkesgrupp vi själva arbetar i som kan gå på tvärs med att vägleda en grupp föräldrar/blivande föräldrar enligt VS. Frågor som vi kan ställa oss omkring det kulturella sammanhanget är exempelvis: • • • • Hur/Vad är ett väluppfostrat barn, en god förälder? Hur är en professionell/bra barnmorska, BVC-sköterska, förskolelärare eller socionom? Finns det skillnader mellan dessa yrkesgrupper vad som anses viktigt i mötet med blivande föräldrar/föräldrar? Upplever jag det finns stora skillnader mellan mig och de föräldrar jag idag möter i uppfattningen om vad som är betydelsefullt i föräldraskapet? Finns det något som triggar mig/ får mig att ha en negativ uppfattning om de föräldrar jag möter? Ni kommer alltså att få uppgift att reflektera över kulturella olikheter i er närmiljö. Det finns också ett speciellt diskussionsunderlag, ”Diskussionsfrågor om barnuppfostran” som kan används i detta syfte. Läsa böcker: Förutom Vägledande samspel i praktiken, kommer ni att läsa ytterligare två böcker, ”Från Vygotskij till Lärande samtal” (Partanen) och ”Glädjens Pedagogik” (Linder). Vid läsandet av denna litteratur behöver var och en; • Ta fram två reflektioner som ni önskar diskutera i utbildningsgruppen. • Reflektera över bokens praktiska användning i ert arbete att vägleda föräldrar/blivande föräldrar/kollegor. Skriv ned dessa reflektioner/frågeställningar så att ni kan presentera dem inför er utbildningsgrupp. Böckerna kan lätt glömmas bort i läroprocessen då de som utbildas till diplomerade vägledare oftast fullt upp med att starta en vägledningsgrupp utifrån Vägledande samspel ICDP. Vi föreslår att ni börjar läsa litteraturen så tidigt som möjligt då den kan ge vägledning och nyupptäckter i ert praktiska arbete. Enkäter: Som en del i att kvalitetssäkra programmet behöver också era deltagare besvara det frågeformulär vid start vid vägledningsgruppens sista tillfälle. Se till att det finns tid för detta moment, en halv timme vid varje tillfälle kan vara lämpligt. 4 Copyright ICDP _________________________________________________________________________ Enkäterna är en viktig kunskapskälla för er, där vi kan se hur deltagarna upplevt er vägledning. Därför behöver ni få en återgivning av detta moment för varje grupp. Ni får detta i efterhand! Sammanfattande rapport: För att bli godkänd skriver var och en sammanfattande rapport till sista gången om a) arbetet med att vägleda en grupp, b) erfarenheter av övningar och utbildningsmoment och c) personlig utveckling/fördjupning under utbildningen. Rapporten är på mellan 2 till 5 A4 sidor. Aktivt deltagande: Som en del i läroprocessen behöver ni också vara aktiva i att reflektera över ert eget och varandras arbete liksom över uppgifter och litteratur. 4. Sammanfattningsvis; så ska ni då för att godkännas i utbildningen till diplomerad Vägledare i Programmet Vägledande samspel ICDP fullfölja följande arbetsmoment: • Vägleda en grupp av omsorgsgivare (arbetsgrupp, föräldragrupp eller dylikt) på minst tre personer vid minst fem tillfällen utifrån de sju principerna för ökad lyhördhet • Föra kontinuerliga dagboksanteckningar (loggbok)över arbetet med gruppen • Uppmärksamma och diskutera egna och andras samspelserfarenheter • Illustrera dessa och andra övningar genom berättelser, rollspel eller video • Praktisera empatiövningar och omformuleringar • Uppmärksamma och diskutera kulturella olikheter i närmiljön · • Skriva en sammanfattande rapport med personliga reflektioner om; a) arbetet med att vägleda en grupp, b) erfarenheter av övningar och utbildningsmoment och c) personlig utveckling/fördjupning under utbildningen Detta för att uppnå målet att (samma som de sju principerna med tillägget att uppmärksamma och förmedla respekt för kulturella olikheter): • • • • • • • • Skapa god kontakt med föräldrar och andra omsorgsgivare. Förmedla en positiv bild av barn och vuxnas egenskaper och förmåga Stödja och uppmuntra omsorgsgivares lyhördhet och initiativ Aktivera omsorgsgivare i förhållande till Programmet Vägledande samspel ICDP: s åttasamspelsteman och tre dialoger. Uppmuntra och bekräfta positiva sidor hos omsorgsgivarens nuvarande tillämpning · Stödja och vägleda omsorgsgivare att verbalisera och medvetandegöra sitt samspel Vägleda föräldrar och andra omsorgsgivare i grupp Tillägna sig en personlig förmedlingsform av programmet Uppmärksamma och förmedla respekt för kulturella olikheter 5 Copyright ICDP _________________________________________________________________________ 6 Copyright ICDP _________________________________________________________________________