Barnbibliotek och lässtimulans Amira Sofie Sandin Undersökningen Läsning Samarbete Omvärldsbevakning Delaktighet Barn Fortbildning Process Måluppfyllelse Digitala medier Synen på barn Det kompetenta barnet Barnet som kan och vill själv Barnet med rättigheter Barnet som är under utveckling (uppfostring) Det lekande barnet Barn som beings/becomings? Läsning Det är alldeles självklart för barnbibliotekarier att läsa är kul, viktigt och nödvändigt. Men inte ofta problematiserar vi det […] Vi konstaterar ganska snabbt att vi själva läser för att det är ”givande” eller ”underhållande”, men vi uppmanar barn att läsa för att det är bra för språkutvecklingen (Det läsande och berättande barnet) Läsning - förmedlarrollen Tre strategier:  Pragmatiskt  Traditionalistiskt  Emancipatorisk Tre förhållningssätt:  Den lustfyllda läsningen  Den instrumentella läsningen  Läsning som tvång (Barn berättar 2010– Åse Hedemark) Läsning av nytta för att legitimera Läsning av nöje – bibliotekarien som motmakt Läsning - flow ”Men jag kan tänka mig att det är liksom någon form av trancetillstånd man kommer in i och plötsligt bara ”Om det är en jättebra bok, så är det som när man måste sova. Då är det som, ungefär som en eller ett par dagar innan ens egen födelsedag, liksom det pirrar i magen, den pirrande känslan där. Att det är liksom brinnande som eld…” Läslust en brinnande känsla i magen - Sandin 2004 händer det. Jag brukar jämföra det med att läsa en bok, jag tror att alla har upplevt det när man ligger och läser och plötsligt så bara har man läst 20, 30, 40 sidor och man har inte märkt någonting av det som har hänt runtomkring en, det är också någon form av flyt, att det liksom wow, man tappar bort verkligheten och bara finns.” - Stefan Holm i P1 Morgon 20 juli 2011 Läsning – digitala medier Genom ungdomars delaktighet utforma en hemsida vars ”… mål är att främja och stimulera ungdomars läsande och visa att böcker och läsning är kul” (HotSpot) Trots läsning i andra former chat, e-post, Internet, tidningar, TV, dataspel, manualer osv - är just förmågan att läsa böcker, att omsätta det lästa i egna reflektioner och kanske i eget skrivande ett sätt att stå extra bra rustad för framtidens krav (Pojkar, pappor, prat om böcker) Delaktighet eller deltagande? Bibliotek som vill erbjuda effektiva och meningsfulla program/projekt för ungdomar måste möjliggöra deras delaktighet i projektens alla delar. IFLAs riktlinjer för barn- och ungdomsverksamhet Barnperspektivet ska vara utgångspunkten för biblioteket. Barn och ungdomars egna behov ska vara vägledande för verksamheten. De ska kunna påverka denna och de ska erbjudas möjligheter att uttrycka sig på biblioteket. På barns och ungdomars villkor.    Aktörskap Påverkansmöjligheter Något som utövas Samarbete •Professionellt objekt •Legitimitet •Makt & kunskap •Olika kompetenser Fortbildning De femton, kanske tjugo senaste årens förändringar inom biblioteksverksamheten har tvingat in barnbibliotekarierna i omorganisationer som inte föregåtts av några egentliga diskussioner om verksamhetens syfte, vad uppdraget innebär och vilken kvalité som verksamheten ska ha. […] man måste vara öppen för både de risker och de möjligheter som ligger i förändringen. Det finns alltid en risk att ett synsätt eller en tolkning av hur arbetet ska bedrivas kommer att dominera över andra. Samtidigt finns möjligheten till att låta alternativa synsätt sätta de gamla ur spel. (Det läsande och berättande barnet) Projekt som process och fenomen Tre motiv: • • • Kontrollmotiv Främjandemotiv Upplysningsmotiv  Göra, formulera, reflektera, utvärdera  Dokumentation som en del i förändringsarbetet  Syften, mål, utvärderingsbarhet