Naturvetenskap i förskolan
Monica Haraldsson Sträng
Monica
Haraldsson Sträng
IPKL
Göteborgs universitet
Naturvetenskap i förskolan
Naturvetenskap i förskolan …
‐
‐
‐
‐
Handlar om att barn får möjlighet att: dl
b
få öjli h
förundras över,
uppleva, uppmärksamma och urskilja,
utforska och experimentera,
utforska och experimentera,
samtala om, diskutera och jämföra…
…skönjbara fenomen och händelseförlopp i
fö k l
förskolans
vardag,
d
d nära
den
ä omgivningen
i i
och
h i
det egna livet.
Barn har kan inte förstå abstrakta förklaringar eller se osynliga fenomen
• Barns
Barns uppmärksamhet och erfarenhet riktas uppmärksamhet och erfarenhet riktas
alltid mot fenomenet i sig
• ”is always centered on the object being ”i l
d
h bj b i
represented and not on the act of thought that grasp it”
• (Vygotsky)
Barn behöver stöttas
Barn behöver stöttas…
• i samverkan med vuxna (lärare och föräldrar) f
g att:
och andra barn att utveckla en förmåga
• Urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor och samtala om naturvetenskap
och samtala om naturvetenskap
Barn utvecklar förmågan
Barn utvecklar förmågan…
• genom konkreta engagerade upplevelser,
• som i sin tur blir till erfarenheter
som i sin tur blir till erfarenheter
• när vuxna och barn samtalar om upplevelserna
l l
• Ju fler upplevelser som barnen har ju fler pp
j
erfarenheter har de att samtala om och ju större möjligheter att utveckla en förmåga att
större möjligheter att utveckla en förmåga att förstå…
Innehåll i förskolans naturvetenskap
Innehåll i förskolans naturvetenskap
•
•
•
•
•
•
Naturens olika kretslopp
Samband i naturen
Samband i naturen
Kunnande om växter och djur
Kemiska processer
Fysikaliska fenomen
Fysikaliska fenomen
Hur människor, natur och samhälle påverkar varandra
Naturens olika kretslopp
Naturens olika kretslopp
‐
‐
‐
‐
förundras över,
fö
d ö
uppleva, uppmärksamma och urskilja,
utforska och experimentera,
samtala om, diskutera och jämföra…
samtala om, diskutera och jämföra…
‐ Exempel
p
‐ frö plantering ‐>växt ‐>frösättning ‐> övervintring > ny växt >
övervintring‐> ny växt‐> ‐ Avfall‐> kompostering‐> nedbrytning‐> jord‐> ‐ Vatten‐> is/snö‐> snösmältning ‐> vatten‐> Samband i naturen
Samband i naturen
‐
‐
‐
‐
förundras över,
uppleva, uppmärksamma och urskilja,
utforska och experimentera,
samtala om diskutera och jämföra
samtala om, diskutera och jämföra…
• Exempel
• Vatten – is/snö; blommor /
• Ljus Ljus – skugga
Kunnande om växter och djur
Kunnande om växter och djur
‐
‐
‐
‐
förundras över,
fö
d ö
uppleva, uppmärksamma och urskilja,
utforska och experimentera,
samtala om, diskutera och jämföra…
samtala om, diskutera och jämföra…
‐ Exempel
p
• Blommor/Växter ‐> miljöer där de växer‐> vatten och näring
vatten och näring….
• Djur/insekter ‐> miljöer där de lever‐> mat‐> övervintring…etc
Kemiska processer
Kemiska processer
‐
‐
‐
‐
förundras över,
fö
d ö
uppleva, uppmärksamma och urskilja,
utforska och experimentera,
samtala om, diskutera och jämföra…
samtala om, diskutera och jämföra…
•
•
•
•
•
Exempel
Kemiska förändringar: diskar/tvättar händerna
ik f
di
di k /
h d
Saker av järn rostar
j
Blandningar: blandar saft
Lösningar: socker/salt/sand i vatten
Fysikaliska fenomen
Fysikaliska fenomen
‐
‐
‐
‐
förundras över,
fö
d ö
uppleva, uppmärksamma och urskilja,
utforska och experimentera,
samtala om, diskutera och jämföra…
samtala om, diskutera och jämföra…
Exempel:
Kylskåpsmagneter/leksakståg/skåpdörrar
l kå
/l k k å / kå d
Socker‐> strösocker; Trä‐> sågspån
;
gp
Halka på golv/is/grus; cykla/åka skidor på olika underlag; sommar/vinterdäck
d l
/ i t dä k
• Vinden blåser och flyttar hår och saker
y
•
•
•
•
Hur människor, natur och samhälle påverkar varandra
• Lärande för hållbar utveckling ‐ har det något g
med små barn att göra
• Ingrid Pramling Samuelsson
Naturvetenskap i förskolan
Naturvetenskap i förskolan…
När möjligheterna att förundras över,
När
möjligheterna att förundras över
uppleva, uppmärksamma och urskilja ,utforska och experimentera, samtala om, diskutera och j
jämföra…
ges i lekfulla former med barn och vuxna tillsammans ges barnen verkliga
tillsammans ges barnen verkliga förutsättningar för att utveckla intresse och förståelse för naturen.
Lycka till!
Lycka till!