Läs mer om Utsikterdagen och seminarierna här

15 aug 2012
Utsikterdagen
För andra året i rad samlades personal från alla sju
Utsikterskolor under samma tak, för att ta del av
det utvecklingsarbete som pågår ute på skolorna.
Drygt 180 engagerade kollegor från Helsingborg
och Landskrona deltog i seminarier, förmedlade
sina erfarenheter och lät sig inspireras inför det
kommande läsåret.
Med solen högt på himlen startade samlingsdagen i
Olympiaskolans aula, där koordinator Johanna Callegari
inledde och hälsade alla välkomna. Varje Utsikterskola
presenterades i en kortfilm som elever på skolorna varit
med och skapat.
Under den gemensamma samlingen beskrev utvecklingsledare Leif Redestig hur Utsikter på ganska få
år expanderat och blivit ett viktigt utvecklingsarbete
i både Helsingborg och Landskrona. Arbetet har varit
framgångsrikt och fått positiv uppmärksamhet under
året, inte minst av städernas ledning. Deltagarna fick
sedan några exempel på hur utvecklingen kommer
fortsätta under det kommande läsåret:
- Utsikter kommer bland annat sätta större fokus på
barnens föräldrar i ett samarbete med primärvården.
Även färgkartorna och analysarbetet på skolorna kommer utvecklas ytterligare i höst, berättade Leif och
avslutade inledningen med optimism om framtiden och
Utsikters fortsatta arbete.
Under morgonens inledning avtackades Jessica Hyrefelt, Eva Johnson Prahl och
Susanne Hindemith Herbing för deras tjänst som samordnare i Landskrona.
Samlingsdagen följdes sedan av seminarier under för- och eftermiddagen.
Seminarierna handlade om olika projekt, modeller och utvecklingsområden inom
Utsikter och hölls av involverade pedagoger från skolorna. Intresset var märkbart
stort bland deltagarna och resulterade i nyknutna kontakter och en spridning av
lyckade projekt och arbetsmetoder.
.....
Lär känna din stad
Ett av de kulturprojekt som pågått på Utsikterskolorna är ”Lär känna din stad”.
Marie Jönsson och Kerstin Österling höll ett seminarium om hur de har arbetat
med projektet på Söderskolan.
Eleverna har tillsammans med pedagoger från Dunkers kulturhus besökt intressanta och spännande platser i Helsingborg. De har bland annat varit i Kärnan,
besökt den lokalhistoriska utställningen ”På gränsen”, sett en konstutställning
och därefter fått skapa egna bilder på Dunkers bildkonstverkstad.
Skolan har velat öka elevernas kunskap om den egna staden och göra Helsingborg till en plats att använda sig av och känna sig hemma i. Målet har även
varit att förbättra elevernas kunskapsutveckling i svenska, historia och bild liksom att göra kultur till en naturlig del av läroprocessen. Samtidigt har man ökat
elevernas kunskap om Dunkers kulturhus och gjort det till en plats som barnen
kan använda sig av och återvända till.
För att visa vad eleverna lärt sig gjordes en utställning på Dunkers. Föräldrarna
bjöds in till vernissagen, där elevernas bilder av Helsingborg visades tillsammans med deras egna beskrivningar av staden.
”-Jag har fått lära känna Helsingborg, men Helsingborg har också fått lära
känna mig”, som en av eleverna hade uttrykt sig vid projektets avslutning.
Lär känna din stad startar i höst även på Raus Planterings skola.
Kontakt: [email protected]
1
Paired reading
Familjemobilisering och paired reading
Britt Marie Johansson beskrev hur man på Pilängskolan använder paired
reading i skolarbetet.
Maria Engkvist från Drottninghögsskolan och Suad Ebrahimsson, samordnare i Familjemobilisering, beskrev
hur man jobbar med Familjemobilisering på skolan.
Familjemobilisering används för att göra elevernas föräldrar mer delaktiga och tillsammans med skolan förbättra
barnens utbildning.
Metoden går ut på att barn och förälder läser tillsammans i hemmet för att öka
barnets läsförmåga, barnets motivation och självförtroende. Barnet styr läsningen och får samtidigt stöd av den vuxne att läsa texten.
Britt Marie berättade att hon även använt paired reading som ett redskap i ett
temaarbete med sin klass, vilket gett positivt resultat.
- Man får lägga ner mycket jobb med varje barn, men det är värt allt arbete när
man sedan kan se barnens resultat vid skolavslutningen.
Seminarieledarna berättade att de bjuder in föräldrar till
en studiecirkel som sträcker sig över åtta tillfällen. Tillsammans med föräldrarna diskuterar man bland annat
det svenska skolsystemet och föräldrarna får tips på hur
de hemma kan arbeta med mål ur barnets individuella
utvecklingsplan.
Under andra hälften av seminariet visade Maria och
specialpedagog Lotta Wissman hur läsutvecklingsmetoden paired reading fungerar i praktiken. Det blev en
diskussion i gruppen om hur man kan använda metoden
på olika sätt, bland annat genom att låta barnet läsa på
modersmålet.
Kontakt:
[email protected]
[email protected]
Seminarietdeltagarna lyssnar intresserat när Britt-Marie Johansson berättar
hur Pilängskolan använder sig av paired reading i undervisningen.
Tips:
Sök paired reading på Youtube
Läs mer om Familjemobilisering på Parts hemsida (länk)
Geocaching
Christoffer Carlson från Söderskolan berättade om geocaching, som är en aktivitet
där man använder GPS-teknik för att leta efter ”skatter” både ute i naturen och inne
i städerna. Geocaching fungerar som en modern variant av ”gömma nyckeln”
där skatterna finns utmärkta på kartan genom angivna koordinater. Bara i Helsingborg finns cirka 300 skatter gömda runt om i staden.
På Söderskolan använder man geocaching som ett verktyg inom skolans
fritidsverksamhet för att fånga elevernas nyfikenhet och förbättra skolans måluppfyllelse, där ett mål är att barnen ska lära känna sin omgivning bättre.
Christoffer menar att geocaching ger möjligheten att använda barnens naturliga
nyfikenhet på ett kreativt sätt och att arbetssättet går att utveckla hur långt som
helst.
Det är en lovande arbetsmetod helt i linje med Utsikters ambitioner att på ett
kreativt sätt finna nya former att hjälpa barnen att nå sina skolmål.
Läsprojekt med blogg
Eva Persson och Hanna Thene från Söderskolan berättade att allt för röda
resultat på Utsikters språkscreeningstest var upprinnelsen till att årskurs 4 och
5 beslutade sig för att arbeta mer med elevernas läs-, språk- och läsförståelseutveckling. Man beslutade att genomföra ett läsprojekt i klasserna.
Det som skiljer Söderskolans läsprojekt från många andra är att motivationsfaktorn har varit att arbeta med en blogg. Lärarna har gjort inlägg på bloggen
och via forumet delat ut diskussionsuppgifter och grupparbeten till eleverna.
Eleverna i sin tur har kommenterat uppgifterna och skrivit vad de kommit fram
till i sina diskussioner på bloggen. I något fall har författaren till en av böckerna
de läst kommenterat och skickat en hälsning till eleverna på bloggen.
Eva och Hanna berättade att de även haft utmaningar under projektets gång:
En svårighet har varit att hitta böcker på rätt nivå och att få alla pedagoger att
känna sig bekväma i rollen som ”läsutvecklare”.
Kontakt:
[email protected]
[email protected]
2
Kontakt:
[email protected]
Läs mer om geocaching på:
www.geocaching.com
www.geocachingiskolan.se
facebook: geocaching with children
yammer: geocaching i skolan
Mattesmart
Mattesmart är ett digitalt verktyg, kopplat till Skolverkets Diamantdiagnoser.
Verktyget används för färdighetsträning i matematik, där varje elev arbetar
individuellt i sin egen takt. Mattesmart är framtaget av Madeleine Löwing och
Wiggo Kihlborn.
Kontakt:
[email protected]
Susanne Jönsson från Drottninghögsskolan har
tillsammans med sin klass testat Mattesmart och
hon visade hur eleverna kan göra diagnoser digitalt
och färdighetsträna specifika moment i programmet. Diagnoserna rättas digitalt och en rapport
skickas till läraren som på en lärarsida kan följa
elevernas arbete och ge individuellt anpassade
träningsuppgifter. Under läsåret är förhoppningen
att kunna använda rapporterna i analysarbetet för
att få fördjupad kunskap om elevernas kunskapsutveckling. Här kommer man kunna se vilka elever som behärskar vilka
moment och om de automatiserat aktuella räknefärdigheter.
Från och med i höst blir det möjligt för alla pedagoger vid Utsikterskolorna
att gratis använda Gleerups Mattesmart. Analysledarna i matematik, Åsa
Hammarlund och Frida Wirén, informerar när det är klart att börja. De tror och
hoppas att Mattesmart kan vara ett gott stöd i arbetet på våra skolor.
Genrepedagogik
Seminariet handlade om genrepedagogik och hur arbetsmetoden kan användas både i skolan och i förskolan.
Drottninghögsskolan startade med genrepedagogik som ett nytt arbetssätt efter
att man märkt att barnens språk inte utvecklades i samma takt som läroplanen
kräver. Studieresultaten var för låga och något måste göras.
Vlatka Glumac berättade om hur man genom genrepedagogik fick ett språkoch kunskapsutvecklande arbetssätt, där språket sätts i ett sammanhang som
ger mening och förståelse. ”Modellen syftar till att stegvis, med hjälp av explicit
undervisning, stötta elever att utveckla inta bara sitt vardagsspråk utan även
ett effektivt skolspråk”, säger Johansson och Sandell Ring (2012) i sin bok Låt
språket bära, genrepedagogik i praktiken.
Kontakt:
[email protected]
Tips!
Lär mer om genrepedagogik på Youtube här (länk)
Vlatka berättade hur hon praktiskt arbetar med modellen och hur klassen responderar på arbetssättet: - Efter en tids arbete med genrepedagogik sätter sig
mallar och strukturer i ryggraden hos både lärare och elever.
Åtta lärare på Drottninghögsskolan har i dagsläget gått genrepedagogikutbildningen och ytterligare fyra pedagoger kommer att gå nybörjarutbildningen
under hösten. För de lärare som ännu inte gått utbildningen har Vlatka haft
studiecirklar efter skoltid.
Funktionell grammatik
En viktig del i genrepedagogiken är funktionell grammatik - en grammatisk
modell som sätter språkets betydelse i fokus och har sina rötter från språkvetaren Michael Halliday. Jessica Hyrefelt och Sofia Axelsson från Dammhagskolan
i Landskrona berättade hur de arbetar med funktionell grammatik i sina klasser.
Med utgångspunkt i en historisk text visade de och lät deltagarna göra övningar
kring hur man kan arbeta med grammatiken som ett verktyg för att förstå hur
just en historisk text är uppbyggd.
Både föreläsare och deltagare var eniga om hur viktig diskussionen kring språk
är med eleverna, då man inom genrepedagogiken tittar på en text tillsammans
och skriver en gemensam text. För att kunna göra detta behövs ett metaspråk,
ett språk om språket, och det kan vara viktigt att en skola enas om vilka begrepp man använder.
En önskan fanns att Utsikters skolor skulle ha en gemensam bank med modelltexter, bedömningsmallar och idéer för arbetet med genrepedagogik i klassrummet.
Kontakt:
[email protected]
[email protected]
3
Musikal
Under läsåret som gått har Nanny Palmkvistskolans sjätteklassare jobbat med
ett spännande musikalprojekt tillsammans med klassläraren Karolin Nial.
I samarbete med pedagoger från KomTek och Dunkers kulturhus har eleverna
tillverkat egna instrument av återvunnet material och skapat en föreställning
med massor av rytm, drama och dans. Musikalen är ett av de kulturprojekt
som syftar till att förbättra elevernas kunskapsutveckling genom alternativa
undervisningsformer.
Arbetet har haft tydlig koppling till Lgr 11, både genom mål i musik och bild och
genom mål i idrott och hälsa, svenska och engelska.
Efter projektet visade elevernas utvärdering bland annat att de tyckte det var
positivt att få ha samarbetat med riktiga proffs och att bygga egna instrument,
men viktigast av allt verkar ha varit ”att de vuxna trodde på oss”.
Elevdelaktighet
I Utsikter vill vi göra eleverna delaktiga i arbetet och vi testar olika sätt att
göra det på. På Dalhemsskolan fick ”Skolexperterna”, en grupp om åtta elever,
under vårterminen i uppdrag av rektor att jobba för en bättre arbetsmiljö på
skolan.
Kontakt:
[email protected]
Tips!
Ladda ner en katalog med Usikters kulturprojekt här (pdf)
Anita Winde är pedagog på skolan och med stöd från Utsikter jobbar hon med
experterna. Anita berättade att gruppens arbete ganska snabbt kom att fokusera på arbetsro, något som både elever, lärare och rektorer tyckte behövde
bli bättre. Med hjälp av bl.a. kameror, intervjuer och diskussioner i klasserna
har Skolexperterna fått undersöka hur deras klasskamrater upplever arbetsron och hur det ser ut på andra skolor.
Anita och hennes kollegor upplever arbetssättet som ett sätt att göra eleverna
medvetna om frågan och att flera av experterna har växt med uppgiften. De
ser en skillnad i sina klasser och enkätundersökningar före och efter visar att
fler elever upplever att de fått bättre arbetsro.
Arbetet fortsätter under hösten och då kommer Skolexperterna att få delta i
analyser av resultat, parallellt med arbetslagets och skolledningens resultatanalyser.
Kontakt:
[email protected]
[email protected]
Tutor
Vägledd läsning
Seminariet handlade om effekten av insatsen ”Tutor i matematik”. Eva
Pennegård presenterade Utsikters pilotstudie med tutoring som insats till sex
elever. Två personliga tränare, Hala Tinasson och Falah Kadhem Farhood
berättade om sitt arbete med några av eleverna och om hur hård träning både
ger goda resultat och väcker lust till mer lärande.
På Raus Planterings skola finns det läsglada barn!
Skolan har i snart tio år arbetat systematiskt med
att utveckla ett organisatoriskt hållbart sätt att få alla
elever på skolan att läsa på samma gång. Två gånger
i veckan har skolan avsatt tid då alla elever läser och
får hjälp att utveckla sin läsförståelse i läsgrupper.
Det blev viktiga diskussioner om vad i insatsen det är som gör nytta; om relationer, språket, träningen, peppning och elevernas självförtroende.
Seminariet avslutades med tankar kring hur man gemensamt skulle kunna
prova insatsen på fler barn och göra en ny studie med vetenskapligt stöd. Det
fanns ett stort intresse för detta i lärargruppen.
Kontakt:
[email protected]
Tips!
Läs och ladda ner rapporten ”Tutoring - gör det någon skillnad?” (länk)
Ursprungligen kom idén från en lärare som jobbat
som volontär på Nya Zeeland. Arbetssättet på Nya
Zeeland passade dock inte helt på Raus som därför
utvecklat sin egen organisation och metod. För att
få jämna läsgrupper bedöms elevernas läsförmåga
enligt Sundblad/Allard LUS – läsutvecklingsschema,
och alla elever får en ”LUS-punkt”.
Anledningen till att Raus lyckas så väl med sitt läsprojekt kan bero på att alla är överens om att arbetet
är viktigt och att alla prioriterar den överenskomna
tiden.
Kontakt:
[email protected]
4
Kontakt:
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Tips:
Läs mer om SkolKOMET här (länk)
Bästa klassen / KOMET
- att växa med positiv förstärkning
”Bästa klassen-projektet” startade höstterminen 2010 och omfattade arbetslaget för årskurserna 3 och 4 på Nanny Palmkvistskolan. Projektet satte två
framgångsfaktorer i fokus: barnens skolresultat och klassklimat/ god lärmiljö.
För att följa barnens resultat i läsning och matematik testade lärarna barnen
regelbundet. Som metod för att påverka klimat och relationer valde man SkolKOMET, ett forskningsbaserat program för att skapa ett bra arbetsklimat för
lärare och elever.
Utmaningen för lärarna var att förändra sitt eget beteende. I stället för att ingripa
och ge uppmärksamhet vid störande beteende, t ex stök i klassrummet eller att
komma försent, berömmer och pekar läraren ut det beteende man vill ha, t ex
att sitta i sin bänk eller att komma i tid efter rast, inför gruppen. På så sätt bildas
ett positivt grupptryck i klassen.
Föreläsarna beskrev det systematiska arbetssättet i KOMET. Man definierar
nuläget och gör sedan målformuleringar av det beteende man vill nå. Att registrera frekvens av ett beteende, t ex att prata rakt ut, är en del i den analys man
gör. Barnen förbereds och deltar i
planeringen av hur förändringen i
klassrummet ska ske.
Åhörarna fick många exempel på
olika strategier att förändra både
lärares och barnens beteende.
Ett exempel var ”pastametoden”.
Målet var att alla skulle komma in i
tid efter rast. Varje barn som kom i
tid fick lägga en pastabit i ett plaströr. Vid en viss nivå fick hela gruppen en belöning som barnen varit
med om att diskutera fram. Suget
efter att alla kamrater ska bidra blev
då starkt.
Föreläsarna rekommenderade att alla som arbetar runt barnen går utbildningen. Det gäller att alla vuxna förstår och tillämpar den oerhörda kraften i positiv
förstärkning, i stället för det ineffektiva tjat vuxna ofta hamnar i.
Blogga med elever
För Jenny Johannesson och Anna Blomberg från Dammhagskolan har bloggen
blivit ett naturligt arbetsredskap i vardagen. De använder sig av bloggen för
att kommunicera med elevernas föräldrar istället för att skicka ut nyhetsbrev,
de beskriver vad som händer i klassrummet, de lägger upp bilder från skolvardagen och delar ut arbetsuppgifter till eleverna. Även eleverna kommenterar,
svarar och lägger in sina skoluppgifter i forumet.
Kontakt:
[email protected]
[email protected]
Tips!
På blogger.com kan man skapa en blogg
På Animoto kan man skapa videoklipp á 30 sek.
På Storybird.com kan man göra egna sagoböcker
Jenny och Anna berättade att bloggen har öppnat upp för ett helt nytt engagemang hos eleverna. Det har skapat lust och motivation och en tydlig delaktighet
i klassen. Eleverna är med och bestämmer vad som ska läggas upp och vad
som ska göras. Bloggen har blivit ett gemensamt verktyg som växer allt eftersom elever och lärare finner nya användningsområden. Med nätets globala
räckvidd får eleverna också möjlighet att visa avlägsna släktingar och vänner
vad som händer i klassrummet i Landskrona, vilket gjort att antalet läsare vuxit
med tiden.
Under seminariet visade pedagogerna hur man enkelt skapar en blogg. Något
som båda två menade att alla, med eller utan förkunskaper, kan göra. De gav
även tips på användbara verktyg som lärare kan använda i arbetet med eleverna.
Avslutning
Fullmatade med nya tankegångar, metoder och inspiration avslutades dagen
av utvecklingsledare Leif Redestig och biträdande utvecklingsledare Eva
Pennegård. De var båda djupt imponerade av den entusiasm och kompetens
som visat sig bland deltagarna under dagen och ser nu fram emot det fortsatta
utvecklingsarbetet under hösten.
5