‫כ"ג‪/‬ניסן‪/‬תשע"ה‬ ‫ההשתלמות השנתית של פורום מנהלי מערכות מידע ברשויות המקומיות ‪-‬‬ ‫‪24-26.3.2015‬‬ ‫המצגת הוכנה ע"י התקשוב העירוני – עיריית ראשון לציון‪ ,‬בסיוע חברת תקשוב המאה ה‪21-‬‬ ‫פרויקט פריסת תשתיות אינטרנט למוסדות חינוך‬ ‫תשתית אינטרנט טובה הינה תנאי לפדגוגיה חדשנית‬ ‫‪ ‬מערכת לאיחוד קווים‪-‬‬ ‫רוחב פס גדול‪ -‬המתאים לשימוש כל התלמידים בו זמנית באמצעות אחד או‬ ‫יותר אמצעי קצה )‪ .(BYOD‬הפתרון מציע מאות ואלפי מגה‪-‬ביט לכל בי"ס‪.‬‬ ‫‪ ‬שרידות גבוהה‪-‬‬ ‫‪ ‬שרת פרוקסי‪-‬‬ ‫גם בנפילת קו‪ ,‬או ספק אינטרנט‪ ,‬המערכת ממשיכה לפעול כרגיל‪.‬‬ ‫מאיץ את הגלישה ומסנן תכנים אסורים‪.‬‬ ‫‪ ‬רשת אלחוטית‬ ‫מנוהלת‪ :‬רכיבים באיכות הגבוהה ביותר ומערכות שליטה ובקרה מהמתקדמות‬ ‫בסקטור הפרטי‪ .‬תומכת במשתמשים רבים )‪ (high density‬מתוכננת עבור כל אתר ספציפית‪ ,‬מתאימה לדור‬ ‫הבא של יחידות הקצה )‪. (Dual Band‬‬ ‫‪ ‬תוכנת שליטה ובקרה‪-‬‬ ‫ניהול שוטף של רכיבי הרשת כמכלול‪ ,‬אופטימיזציה של עוצמות השידור‬ ‫והקטנתם אוטומטית למינימום האפשרי‪ .‬ללא יחידת קצה‪ -‬המערכת מפסיקה לשדר‪.‬‬ ‫‪ ‬תיקון רכיבי רשת קיימים‬ ‫וייעול שמביא להפחתת עוצמות שידור‪.‬‬ ‫‪1‬‬ ‫כ"ג‪/‬ניסן‪/‬תשע"ה‬ ‫פרויקט פריסת תשתיות אינטרנט למוסדות חינוך‬ ‫תשתית אינטרנט טובה הינה תנאי לפדגוגיה חדשנית‬ ‫תקשוב עירוני – עיריית ראשון לציון‬ ‫‪ 12‬אפריל ‪15‬‬ ‫‪3‬‬ ‫חיבור בתיה"ס ל ‪ Data Center‬בעירייה‬ ‫"אינטרנט ראשוני" – רשת האינטרנט המתקדמת ביותר בארץ!‬ ‫אינטרנט מהיר מאוד‬ ‫בהורדה והעלאה (ענן)‬ ‫‪! 1,600/600 Mbps‬‬ ‫עד סוף מרץ ‪2015‬‬ ‫יחוברו ‪ 41‬בתי ספר‬ ‫ל ‪Data Center‬‬ ‫‪2‬‬ ‫כ"ג‪/‬ניסן‪/‬תשע"ה‬ ‫פריסת רשתות ‪ Wi-Fi‬במוסדות חינוך זכתה להתנגדות רבה‬ ‫הסבר‬ ‫טענת מתנגדים‬ ‫מתבססת על דיסאינפורמציה שמופצת ברשתות‬ ‫החברתיות ומובלת בעיקר ע"י אנשים לא‬ ‫מיומנים‪.‬‬ ‫יש לספק מידע אמין ולהתייחס לכל טעון ספציפית‪ .‬לעיתים‪:‬‬ ‫יותר פסיכולוגיה ופחות טכנולוגיה‪.‬‬ ‫הדרישה לקרינה ברמה אפס ‪....‬‬ ‫אין קרינה אפס על כדור הארץ!‬ ‫כל קרינת ‪ RF‬גורמת לנזק שווה‪ ,‬גם סלולרי וגם‬ ‫‪.......Wi-Fi‬‬ ‫יש הבדלים בין סוגי קרינת ‪ 20" ,RF‬דקות שיחה בטלפון‬ ‫סלולרי שווה ערך לשנה חשיפה לרשת ‪" "Wi-Fi‬תנודע"‬ ‫רשת קווית יכולה להחליף רשת אלחוטית‪.‬‬ ‫רשת קווית מוגבלת‪ ,‬לעיתים מסוכנת‪.‬‬ ‫‪ ‬חשופה לוונדליזם‪,‬‬ ‫‪ ‬לא מאפשרת פדגוגיה מתקדמת‪ ,‬כולל פיצול כיתות‬ ‫‪ ‬לא מאפשרת שימוש ביחידות קצה‪,‬‬ ‫‪ ‬עומדת בניגוד לחזון משרד החינוך‪,‬‬ ‫פריסת רשתות ‪ Wi-Fi‬במוסדות חינוך זכתה להתנגדות רבה‬ ‫הסבר‬ ‫טענת מתנגדים‬ ‫רשת ‪ ,Wi-Fi‬גם מנוהלת‪ ,‬מגדילה את הקרינה‬ ‫בביה"ס לה חשופים תלמידים‪.‬‬ ‫קרינה‪ ,‬זו קרינה‪ ,‬זו קרינה‪ ,‬ותמיד מסוכנת‪....‬‬ ‫‪ Wi-Fi‬מנוהל מקטין את הקרינה לה חשופים תלמידים‪:‬‬ ‫‪ ‬מקטין קרינת ‪ RF‬סלולרית!‬ ‫‪ ‬לא משדר ולא מקרין כאשר לא נעשית עבודה פדגוגית‪.‬‬ ‫‪ ‬מקטינה את עוצמות השידור‪ ,‬והקרינה‪ ,‬למינימום כאשר נעשה‬ ‫שימוש פדגוגי במכשירי קצה‪.‬‬ ‫הסיכון נובע ממשך החשיפה לקרינה‪.‬‬ ‫‪ ‬כך למשל מותרת חשיפה רגעית ל ‪ ELF‬של עד ‪1000mG‬‬ ‫במעבר רגעי‪ ,‬אך רק ‪ 2mG‬בחשיפה של ‪ 24‬שעות‪.‬‬ ‫‪ ‬ברשת מנוהלות השידור רק בנוכחות יחידות קצה‪.‬‬ ‫ב ‪ AP‬מתקדמים‪ ,‬המשדרים בתדר כפול‪ -:‬תדר‬ ‫‪" 5Ghz‬מטגן את הילדים" יותר מתדר‬ ‫‪.2.4Ghz‬‬ ‫ההפך הוא הנכון! ככל שהתדר גבוה יותר יכולת החדירה‬ ‫לגוף נמוכה יותר והסיכון נמוך יותר‪ .‬לכן נכון להתקין ‪APs‬‬ ‫‪.Dual Band‬‬ ‫‪3‬‬ ‫כ"ג‪/‬ניסן‪/‬תשע"ה‬ ‫האם קיימת קרינה אפס על כדור הארץ ?‬ ‫‪ ‬התשובה היא לא!‬ ‫‪ ‬קרינת ‪( ELF‬תדר נמוך מאוד) נוצרת‬ ‫בטבע באופן טבעי כתוצאה מהשדה‬ ‫המגנטי של כדור הארץ‪ .‬תלוי במיקום על‬ ‫כדור הארץ‪.‬‬ ‫מכשיר מדידה מותקן ע"י משרד לאיכות‬ ‫הסביבה ואוסף נתונים ברצף‪.‬‬ ‫‪" ‬קרינת ‪ RF‬סביבתית" – קרינה שמקורה‬ ‫מכל האנטנות והמשדרים המותקנות‬ ‫בסביבה‪( .‬נתון חשוב ‪ -‬ראו בהמשך)‬ ‫קרינה סביבתית (‪)RF‬‬ ‫‪ ‬המשרד להגנת הסביבה מודד "קרינה‬ ‫סביבתית"‪ ,‬באופן רציף‪ ,‬במספר‬ ‫ישובים בארץ‪.‬‬ ‫‪ ‬רמת הקרינה הממוצעת שנמדדה‬ ‫בבת‪-‬ים הינה ‪!2.23𝜇𝑊/𝑐𝑚2‬‬ ‫‪ ‬רמות הקרינה שנמדדו בממוצע‬ ‫בבתי"ס בראשל"צ ‪30( 0.2𝜇𝑊/𝑐𝑚2‬‬ ‫כ‪ -‬מחשבים)‪ .‬וללא מחשבים ממוצע‬ ‫‪0.04 𝜇𝑊/𝑐𝑚2‬‬ ‫הקרינה בשיעור התעמלות (בחצר) עלולה להיות גבוהה‬ ‫מהקרינה בשיעור מתוקשב עם ‪ 30‬מחשבים בכיתה‪.‬‬ ‫בכחול‪ ,‬רמת קרינה סביבתית בבת ים בין ‪4.3.15 - 25.2.15‬‬ ‫‪4‬‬ ‫כ"ג‪/‬ניסן‪/‬תשע"ה‬ ‫המלצות לחשיפה מקסימלית בארץ ובעולם‬ ‫‪ ‬המשרד להגנת הסביבה ממליץ על קרינת מקסימום בגובה ‪ ,100µW/cm2‬עשירית‬ ‫מהמומלץ בעולם‪( .‬בניגוד לדיסאינפורמציה המופצת ברשתות החברתיות)‬ ‫בארץ (משרד להגנת הסביבה)‬ ‫)‪( WHO‬בעולם‬ ‫‪10W/m2 = 1000µW/cm2‬‬ ‫‪1W/m2 = 100µW/cm2‬‬ ‫‪ 12‬אפריל ‪15‬‬ ‫‪9‬‬ ‫השפעת תדר הקרינה על גוף האדם‬ ‫‪‬‬ ‫כמות האנרגיה הנבלעת בגוף תלויה בתדר‬ ‫אליו נחשפים‪ .‬יחידת המידה היא כ ‪SAR‬‬ ‫‪ )(Specific Absorption Rate‬ונמדדת ביח' ‪( W/Kg‬הספק‬ ‫‪‬‬ ‫ככל שהתדר גבוה יותר יכולת החדירה שלו‬ ‫נמוכה יותר‪ AP .‬הפועל בתדר ‪ 5Ghz‬עדיף על‬ ‫‪.2.4Ghz‬‬ ‫במערכות האלחוטיות שמותקנות בבתיה"ס ה‬ ‫‪ )Access Points( AP‬הינם בעלי שני תדרי שידור‬ ‫לק"ג)‬ ‫‪‬‬ ‫(‪.(Dual Band‬‬ ‫‪ ‬כאשר המערכת מזהה מכשיר בעל כרטיס‬ ‫רשת עם יכולות ‪ – 5Ghz‬היא עוברת אוטומטית‬ ‫לשידור בתדר זה‪.‬‬ ‫‪ ‬בתדר ‪ 5Ghz‬הרשת "שקטה" (ללא הפרעות)‪.‬‬ ‫אנרגיה נבלעת גוף ביחס לגובה התדר‬ ‫‪5‬‬ ‫כ"ג‪/‬ניסן‪/‬תשע"ה‬ ‫עמדת משרד החינוך‬ ‫בנושא שימוש ברשתות אלחוטיות‬ ‫ד"ר עופר רימון‪ ,‬מנהל מינהל מדע וטכנולוגיה‪ ,‬משרד החינוך‪:‬‬ ‫(פרוטוקול ישיבת ועדת החינוך בכנסת‪)6.1.15 ,‬‬ ‫"‪....‬אנחנו קבענו שבכל מקום‪ ,‬שאפשר להשתמש ברשת קווית‪ ,‬משתמשים בה‪ .‬למשל‪ ,‬אם‬ ‫מורה מלמד‪ ,‬עומד מול כיתה עם מחשב‪ ,‬אינטרנט‪ ,‬אין שום סיבה שהרשת האלחוטית תפעל‪,‬‬ ‫אבל אנחנו לא מצאנו פתרון למצב שבו כל התלמידים מגיעים עם טאבלטים‪ ,‬לא מצאנו‬ ‫פתרון להשתמש ברשת קווית‪ .‬אנחנו משתמשים ברשת אלחוטית‪ ,‬אבל אנחנו נוקטים בעיקרון‬ ‫הזהירות המונעת‪ .‬כל הראוטרים נעולים‪ .‬אנחנו מדגישים למורים שבשעה שאין צורך לעשות‬ ‫שימוש ברשת‪ ,‬מכבים אותה‪ .‬אנחנו נוקטים בעיקרון הזהירות המונעת‪"...‬‬ ‫"בעוד חמש שנים הילקוט יוחלף בטאבלט‪ ...‬הגיע הזמן לסיים עם התיק הגדול וכבד‬ ‫המשקל ולעבור לספרים דיגיטליים"‪ ,‬אמר מנהל התקשוב של המשרד‪" ,‬אנו רוצים שבית‬ ‫הספר יהפוך לארגון מתוקשב"‬ ‫קשר עם מרכז תנודע‬ ‫‪6‬‬ ‫כ"ג‪/‬ניסן‪/‬תשע"ה‬ ‫חיבור מכשירים סלולריים לרשת מנוהלת‬ ‫מפחיתה משמעותית את עצמת הקרינה בביה"ס‬ ‫‪ ‬חיבור טלפונים סלולריים לרשת האלחוטית המנוהלת‪ ,‬ומניעת חיבורם‬ ‫לרשת ‪ GSM‬או ‪ ,G4‬מפחיתה משמעותית את עוצמות הקרינה בביה"ס‪.‬‬ ‫‪ ‬העירייה הנחתה את בתיה"ס למנוע שיחות טלפון סלולרי בתחום ביה"ס‬ ‫למעט אזור מוקצה לכך ובקבלת אישור‪.‬‬ ‫‪ ‬דין טלפון סלולארי כדין כל יחידת קצה בביה"ס‪ .‬התלמידים יתבקשו‬ ‫לכבות את המכשיר הנייד או להעבירו ל"מצב טיסה" בשטח בתיה"ס‬ ‫היסודי ובחטיבות הביניים‪.‬‬ ‫‪ ‬כאשר מבוצעת למידה באמצעות טלפונים סלולאריים‪ ,‬היא תתקיים על‬ ‫גבי הרשת אלחוטית המנוהלת בביה"ס בלבד‪ ,‬דבר שיקטין משמעותית‬ ‫את רמת הקרינה לעומת גלישה ב ‪.GSM‬‬ ‫כיצד רשת מנוהלת מקטינה חשיפה לקרינה?‬ ‫‪ ‬רשת מנוהלת דואגת לחבר את המשתמש ל ‪ AP‬הקרוב אליו‪ .‬בעקבות‬ ‫קרבה זו‪ ,‬עוצמת השידור של רכיבי התקשורת יורדת באופן אוטומטי‬ ‫למינימום‪.‬‬ ‫‪ ‬רשת בפריסת ‪ AP‬צפופה‪ ,‬המותאמת לסביבה עמוסת משתמשים‪,‬‬ ‫מנחיתה אוטומטית את עוצמת השידור לערכים מינימליים‪.‬‬ ‫‪ ‬הבקר סורק את המרחב ובוחר את התדרים המתאימים‪ ,‬בהתאם‬ ‫לעומס על התדר‪.‬‬ ‫‪ ‬שימוש ב ‪ AP‬חזקים מאפשר לספק לתלמידים חיבור קרוב בכל מצב‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫כ"ג‪/‬ניסן‪/‬תשע"ה‬ ‫ברשת מנוהלת‪ ,‬עוצמות שידור מופחתות אוטומטית‬ ‫‪ ‬בתמונה העליונה‪ AP -‬בודד‪ ,‬כמו‬ ‫במערכת ביתית ‪ -‬רמת השידור‬ ‫גבוהה‪.‬‬ ‫‪ ‬בתמונה התחתונה‪ AP -‬מותקן כחלק‬ ‫מפרישת מערכת אלחוטית מנוהלת‬ ‫מרובת ‪ .APs‬עוצמת השידור מותאמת‬ ‫לכיסוי מיטבי והפחתת הפרעות‬ ‫הדדיות למינימום‪ .‬גם רמת הקרינה‬ ‫מינימלית!‬ ‫מקור ‪"Coverage or Capacity making -‬‬ ‫”‪the best use of 802.11n‬‬ ‫‪ 12‬אפריל ‪15‬‬ ‫‪15‬‬ ‫כיצד ניתן לשלוט מרחוק על עוצמות השידור ברשת מנוהלת?‬ ‫שליטה על עוצמת שידור ‪ AP‬ספציפי בבי"ס‬ ‫עוצמת השידור בבי"ס הורדה ל‪-‬‬ ‫‪)3 streams 3.9mW( 1dBm‬‬ ‫‪8‬‬ ‫כ"ג‪/‬ניסן‪/‬תשע"ה‬ ‫מה עוד נעשה להקטנת הקרינה למינימום‬ ‫אפשרי ברשתות האלחוטיות?‬ ‫‪ ‬רשת אלחוטית מהמתקדמות (והיקרות) ביותר בתעשייה‪ APs .‬בעלי‬ ‫מבנה אנטנות )‪ (3X3:3‬שמבטיח שידור וקליטה מיטביים בעוצמה‬ ‫נמוכה ( ‪ +WLA532-IL‬בקר ‪(Juniper WLC2800‬‬ ‫‪ ‬פריסת ‪" APs‬צפופה"‪ ,‬בכל כיתות האם‪ ,‬כיתות סמך‪ ,‬מרחבי למידה‪,‬‬ ‫אופק חדש‪ ,‬אודיטוריום‪ ,‬מנהלה ומסדרונות‪.‬‬ ‫‪ ‬שימוש בכבילה נכונה‪ ,Cat-6a ,‬ללא סיכוך‪ ,‬למניעת הפיכת הכבל‬ ‫לאנטנה מקרינה‪.‬‬ ‫‪ ‬עמידה בכל הנחיות משרד החינוך‪ ,‬משרד הבריאות והמשרד‬ ‫לאיכות הסביבה‪ ,‬ובעיקר התקנת רשת מנוהלת‪( .‬חוזר מנכ"ל אוג'‬ ‫‪)2013‬‬ ‫אישור משרד התקשורת ל ‪Juniper WLA532-IL‬‬ ‫‪ ‬אישורים לא בהכרח "מספקים" את דרישות‬ ‫ההורים‪.‬‬ ‫‪ ‬לעיתים יש צורך במתן מידע טכנולוגי מסובך גם‬ ‫בידיעה שההורים לא מבינים אותו‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫כ"ג‪/‬ניסן‪/‬תשע"ה‬ ‫טלפונים סלולריים (גלישה לאינטרנט)‬ ‫מקור‪" :‬תנודע"‪ ,‬מרכז ידע לאומי בנושא קרינה בלתי מייננת והשפעותיה על בריאות הציבור‪ .‬בראש המרכז עומדת‬ ‫פרופ' סיגל סדצקי‪ ,‬מנהלת היחידה לאפידמיולוגיה של סרטן ושל קרינה במכון גרטנר‪.‬‬ ‫הנחיות להפחתת קרינת‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ELF‬‬ ‫קרינת ‪ (Extreme Low Frequency) ELF‬הינה‬ ‫קרינה בלתי מייננת בתדרים מאוד‬ ‫נמוכים‪ ,‬הנובעת מרשת החשמל ורכיביה‪.‬‬ ‫עגלות טעינת מחשבים הינן "כלובי‬ ‫מתכת" שגם בעת הטענת ‪ 30‬מחשבים‪,‬‬ ‫לא נפלטת קרינה‪.‬‬ ‫הטעינה נעשית בחדר נפרד או אחרי‬ ‫שעות הלימודים‪.‬‬ ‫בעמדת המורה מתבצעת הטענה‬ ‫מוגבלת של יחידות קצה של המורה‬ ‫בלבד (טלפון‪ /‬מחשב נייד)‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫כ"ג‪/‬ניסן‪/‬תשע"ה‬ ‫דיסאינפורמציה ברשתות החברתיות‬ ‫‪‬‬ ‫שלא כנטען ברשתות החברתיות‪ ,‬ה ‪ AP‬המותקן‪ WLA532-IL ,‬מאושר ע"י משרד התקשורת‬ ‫ועומד בכל התקנים הישראליים הנדרשים‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫שלא כנטען ברשת‪ ,‬וע"פ פרסומי חברת ג'וניפר‪ ,‬ה‪ AP‬מתאים במיוחד למוסדות חינוך בהם יש‬ ‫משתמשים רבים בכל אתר )‪(High Density‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ AP‬המשדר בתדר ‪ 5Ghz‬בטוח יותר‪ ,‬מקרין פחות ובעל חדירות נמוכה יותר לגוף האדם לעומת‬ ‫‪ AP‬המשדר ב ‪.2.4Ghz‬‬ ‫‪‬‬ ‫אין המלצה בעולם לחשיפת ‪ Wi-Fi‬בשיעור ‪ .0.1µW/cm2‬אמנת זלצבורג מתייחסת ל ‪Mobile‬‬ ‫‪.Telecomm Base Stations‬‬ ‫‪‬‬ ‫הטענה ש"רשת אלחוטית מנוהלת" לא מפחיתה את רמות הקרינה הינה שגויה ונובעת מחוסר‬ ‫הבנה בסיסי‪ .‬רשת מנוהלת מפחיתה את עוצמות השידור בסדרי גודל ואיננה משדרת כלל כשאין‬ ‫יחידת קצה זמינה לגלישה‪.‬‬ ‫דיסאינפורמציה ברשתות החברתיות‬ ‫‪ ‬מידע שהופץ ברשת המתאר מחקר טוניסאי על השפעת ‪ WIFI‬על אשכי חולדות‪.‬‬ ‫‪ ‬מידע שמתפרסם ברשת איננו נכון ומציג מדידות שעשו אנשים לא מוסמכים‪ ,‬באמצעות‬ ‫מכשירי מדידה ביתיים בתנאים שאינם עומדים בדרישות המשרד לאיכות הסביבה‪,‬‬ ‫ולדוגמא‪ ,‬אין לקבוע חוקי מדידה חדשים‪ - ,‬יש למדוד ערכים ממוצעים בלבד! לא ערכים‬ ‫מקסימליים ולא ערכים מינימליים! (‪ ,)peaks and troughs‬כל סיום התקנה מלווה בבדיקת‬ ‫קרינה של גורם מוסמך‪ ,‬המדידה כוללת בדיקה בכיתה בהדמיית עומס התחברות‪.‬‬ ‫‪ ‬בניגוד לנאמר ברשתות החברתיות אף נציג עירייה לא הבטיח תוצאות כלשהן לפני‬ ‫הבדיקה‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫כ"ג‪/‬ניסן‪/‬תשע"ה‬ ‫איציק כרמלי‪ ,‬מנמ"ר עיריית ראשון לציון‬ ‫פגישה עם הורים‬ ‫‪‬‬ ‫מרבית התלונות על "תסמונת קרינה" היו לאחר שה ‪ WIFI‬נותק ואנטנת הוט הפסיקה לשדר‬ ‫‪‬‬ ‫המידע שהופץ בעקבות הבדיקה ב‪ ,9.3.15 -‬איננו נכון‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫הבדיקה הראשונית נעשתה בניגוד להוראות המשרד להגנת הסביבה‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫הורים עמדו בין המחשבים לבין ה ‪ AP‬והיוו "מכשול" שהגביר את עצמת הקרינה‪.‬‬ ‫לפי ההוראות אסור לעמוד בקרבת מכשיר המדידה (‪ 3‬מ' לפחות)‬ ‫‪‬‬ ‫ההורים השתמשו בציוד מדידה חובבניים "להוכחת טיעוניהם" ואין להם הבנה וידע בהליך‬ ‫מדידות קרינה שנקבע ע"י המשרד להגנת הסביבה‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫אין משמעות כלל‪ ,‬לא לערכים מקסימליים ולא לערכים מינימליים! ההוראות קובעות מדידת‬ ‫ערכים ממוצעים בלבד‪ .‬לאנשים לא מקצועיים אין סמכות להחליט בנושאים כאלה! (כפי שהיה‬ ‫אתמול)‬ ‫‪‬‬ ‫תוצאות הבדיקה הסופיות‪ ,‬שנערכו לאחר צאת ההורים מחדר המחשבים יתקבלו בעוד כ ‪7-10‬‬ ‫ימים‪.‬‬ ‫‪12‬‬ ‫כ"ג‪/‬ניסן‪/‬תשע"ה‬ ‫מדידת קרינה‬ ‫‪ ‬מידע לא נכון‬ ‫‪ ‬הבדיקה הראשונית נעשתה בניגוד להוראות‬ ‫המשרד להגנת הסביבה‪ .‬הרבה אנשים הצטופפו‬ ‫בחדר וזה מנוד לכללים‪..‬‬ ‫‪ ‬ההורים הפריעו למהלך הבדיקה‪ ,‬השתמשו בציוד‬ ‫מדידה חובבני ולא ע"פ כללי המשרד להגנת‬ ‫הסביבה‬ ‫‪ ‬אין משמעת לערכים מקסימליים או מנמליים אלא‬ ‫לערכים ממוצעים בלבד‪ .‬לאנשים לא מקצועיים‬ ‫אין סמכות להחליט בנושאים כאלה‪.‬‬ ‫‪ ‬תוצאות הבדיקה הסופיות יתקבלו בעוד כשבוע‪.‬‬ ‫מהרשת ‪...‬‬ ‫‪‬‬ ‫מידע לא נכון – העירייה אינה מבקשת‬ ‫תשלום נוסף מההורים עבור תוכנית‬ ‫התקשוב‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫מידע לא נכון ‪ -‬הרשת המנוהלת‬ ‫שנבחרה לבתי הספר בראשון לציון יקרה‬ ‫יותר מרשת קווית‪.‬‬ ‫בבחירת הפתרון הטוב ביותר עבור בתי‬ ‫הספר‪ ,‬נעשה שיקול מקצועי תומך פדגוגי‬ ‫בלבד ולא נעשה מטעמי חיסכון‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪13‬‬