‫פברואר ‪2015‬‬
‫אדר תשע"ה‬
‫ביה"ס התיכון העירוני ע"ש בליך רמת‪-‬גן‬
‫* דבר המנהלת‬
‫‪3‬‬
‫* דבר המחלקה הפדגוגית‬
‫‪4‬‬
‫* כללי זכאות לתעודת בגרות‬
‫‪5‬‬
‫* דברי הסבר על המגמות הראשיות והמקצועות המורחבים הנוספים‬
‫‪7-6‬‬
‫המוצעים לתלמידי שכבת י העולים לכיתה יא בשנה"ל תשע"ו‬
‫* רשימת המגמות הראשיות והמקצועות המורחבים‪:‬‬
‫‪8‬‬
‫* ביולוגיה (מוצע גם כמקצוע מורחב נוסף)‬
‫‪9‬‬
‫* גאוגרפיה (מוצע גם כמקצוע מורחב נוסף)‬
‫‪10‬‬
‫* היסטוריה (מוצע גם כמקצוע מורחב נוסף)‬
‫‪11‬‬
‫* חוק ומשפט‬
‫‪12‬‬
‫* כימיה (מוצע גם כמקצוע מורחב נוסף)‬
‫‪13‬‬
‫* מדעי החברה – מסלול ‪ – 1‬כלכלה וסוציולוגיה‬
‫‪14‬‬
‫* מדעי החברה – מסלול ‪ – 2‬פסיכולוגיה וסוציולוגיה‬
‫‪15‬‬
‫* מדעי המחשב (מוצע גם כמקצוע מורחב נוסף)‬
‫‪16‬‬
‫* סינית מודרנית (מוצע כמקצוע מורחב בלבד)‬
‫‪17‬‬
‫* עולם הערבים והאיסלאם (מוצע כמקצוע מורחב בלבד)‬
‫‪18‬‬
‫* ערבית (מוצע גם כמקצוע מורחב נוסף)‬
‫‪19‬‬
‫* פיזיקה (מוצע גם כמקצוע מורחב נוסף)‬
‫‪20‬‬
‫* צרפתית (מוצע כמקצוע מורחב בלבד)‬
‫‪21‬‬
‫* קולנוע‬
‫‪22‬‬
‫* תנ"ך (מוצע גם כמקצוע מורחב נוסף)‬
‫‪23‬‬
‫* לימודי המתמטיקה בכיתה יא‬
‫‪24‬‬
‫* תהליך הבחירה של הרכב הלימודים לשנה"ל תשע"ו‬
‫‪25‬‬
‫* טופס מקוון לבחירת מגמה‪/‬מקצוע מורחב לתלמידים העולים‬
‫‪26‬‬
‫לכיתה יא בשנה"ל תשע"ו‬
‫אדר תשע"ה‪ ,‬פברואר ‪2015‬‬
‫תלמידי שכבת י היקרים‪,‬‬
‫בחירת מגמת לימוד היא אחת מן ההחלטות החשובות והמורכבות שעליכם לקבל במהלך‬
‫לימודיכם בבית הספר העל‪-‬יסודי‪ .‬אי לכך‪ ,‬ערכנו את מצגת המגמות אשר תקל עליכם את‬
‫תהליך קבלת ההחלטה‪ ,‬ותוביל אתכם לבחירה המתאימה ביותר עבורכם‪.‬‬
‫במצגת זו עומד לרשותכם המידע הרלוונטי על כללי הזכאות לקבלת תעודות בגרות‪ ,‬פירוט‬
‫המגמות המוצעות ופירוט המקצועות המורחבים‪ ,‬הדרישות לכל אחת מן המגמות בביה"ס‬
‫ותהליך הבחירה‪.‬‬
‫כפי שתוכלו להתרשם‪ ,‬בית הספר מציע מגוון רחב של אפשרויות להתמקצעות‬
‫בתחומים שונים‪.‬‬
‫על כן חשוב כי תשכילו לקיים את תהליך הבחירה בכובד ראש תוך שימת לב לכל השיקולים‬
‫הרלוונטיים‪.‬‬
‫כל אנשי צוות בית הספר‪ :‬המחנכים‪ ,‬המורים המקצועיים‪ ,‬צוות הייעוץ‪ ,‬מרכזי המקצועות‬
‫והנהלת בית הספר עומדים לרשותכם בייעוץ ובהכוונה בכל עת‪.‬‬
‫בברכת הצלחה‪,‬‬
‫רויטל לבגורן‬
‫מנהלת ביה"ס‬
‫* ייתכנו שינויים בנושא מערך הבגרויות בהתאם להחלטות ולתוכניות משרד החינוך‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫תלמידים יקרים‪,‬‬
‫בבואכם לבחור במגמה עליכם לתת את הדעת לנושאים אלה‪:‬‬
‫‪‬מידת העניין שיש לכם במקצוע המגמה‪.‬‬
‫‪ ‬הישגיכם הלימודיים והתאמתם לדרישות הקבלה למגמות השונות‪.‬‬
‫‪ ‬סיכויי ההצלחה שלכם בלימודי מקצוע המגמה‪.‬‬
‫שיבוצו של התלמיד ייעשה עפ"י העקרונות הבאים‪:‬‬
‫‪ ‬רצונו של התלמיד‪.‬‬
‫‪ ‬עמידה בדרישות הקבלה של המגמה‪.‬‬
‫‪ ‬הציון הממוצע של התלמיד בכל מקצועות הלימוד‪.‬‬
‫‪ ‬המלצת המורה המלמד את המקצוע המבוקש‪.‬‬
‫אנו נעשה ככל יכולתנו להיענות לבקשותיכם‪ .‬עם זאת ניאלץ לקחת בחשבון גם שיקולים‪,‬‬
‫כגון מספר התלמידים המרבי האפשרי בכיתה‪ ,‬מספר מועט של נרשמים ואישור משרד‬
‫החינוך לפתיחת מגמה‪.‬‬
‫לסיום‪,‬‬
‫אתם עומדים בפני תהליך משמעותי של בחירת מסלול לימודים שילווה אתכם‬
‫בשנתיים הבאות‪.‬‬
‫שקלו בקפידה את האפשרויות העומדות בפניכם‪ .‬נשמח לעזור לכם בכל עת‪.‬‬
‫תהליך בחירת המגמה יסתיים ביום ראשון‪ ,‬יז באדר תשע"ה‪.08/03/2015 ,‬‬
‫זהו המועד האחרון להגשת טופס הבחירה שלכם‪.‬‬
‫נא הקפידו על עמידה בלוח הזמנים בשל הצורך בהיערכות ראויה לפתיחת שנת הלימודים‬
‫הבאה‪.‬‬
‫התלמיד יקבל את שיבוצו במגמות אליהן התקבל ביום חלוקת התעודות‪ ,‬בסוף שנת‬
‫הלימודים‪.‬‬
‫בברכת הצלחה בהמשך דרככם בביה"ס‪,‬‬
‫המחלקה הפדגוגית‬
‫‪4‬‬
‫תעודת הבגרות מוענקת לכל בוגר שעמד בהצלחה בכל הדרישות הלימודיות כפי‬
‫שהוגדרו ע"י משרד החינוך בישראל‪.‬‬
‫כדי שבוגר יהיה זכאי לתעודת בגרות יהיה עליו לענות על הדרישות הבאות‪:‬‬
‫• לעמוד בהצלחה בתוכנית להתפתחות אישית ולמעורבות חברתית‪.‬‬
‫• לצבור סך של ‪ 21‬יחידות לימוד לפחות במקצועות החובה והבחירה‪.‬‬
‫• ללמוד מקצוע בהיקף של ‪ 5‬יח"ל (לפחות מקצוע אחד)‪.‬‬
‫• חובות למידה נוספות שאין עליהן חובת היבחנות בבחינות חיצוניות והמוערכות בהערכה‬
‫פנימית בלבד ‪ -‬מדעים‪ ,‬חינוך גופי והשכלה כללית‪.‬‬
‫המקצועות החיצוניים‬
‫המקצועות החיצוניים מורכבים ממקצועות חובה וממקצועות בחירה‪.‬‬
‫מקצועות החובה הם‪:‬‬
‫אזרחות ‪-‬‬
‫‪ 2‬יח"ל‪.‬‬
‫הבעה עברית ‪-‬‬
‫‪ 2‬יח"ל‪.‬‬
‫היסטוריה ‪-‬‬
‫‪ 2‬יח"ל – (ניתן להרחבה ל‪ 5 -‬יח"ל ‪ -‬כמקצוע בחירה ראשי)‪.‬‬
‫ספרות ‪-‬‬
‫‪ 2‬יח"ל‪.‬‬
‫תנ"ך ‪-‬‬
‫‪ 2‬יח"ל – (ניתן להרחבה ל‪ 5 -‬יח"ל ‪ -‬כמקצוע בחירה ראשי)‪.‬‬
‫אנגלית ‪-‬‬
‫‪ 5 / 4‬יח"ל‬
‫מתמטיקה ‪-‬‬
‫‪ 5 / 4 / 3‬יח"ל‪.‬‬
‫לידיעתכם‪:‬‬
‫יחידת לימוד פירושה מקצוע הנלמד בהיקף של ‪ 3‬שעות שבועיות לפחות במשך שנה או‬
‫בפריסה של שעות הלימוד על פני מספר שנים‪.‬‬
‫ייתכנו שינויים בהתאם להחלטת משרד החינוך בנושא מערך הבגרויות‪.‬‬
‫‪5‬‬
‫המגמות הראשיות והמקצועות המורחבים הנוספים‬
‫המוצעים לתלמידי שכבת י‬
‫לקראת עלייתם לכיתה יא בשנת הלימודים תשע"ו‬
‫כלל המקצועות המוצעים לבחירה הם מהתחומים הבאים‪:‬‬
‫התחום הטכנולוגי –‬
‫הנדסת תוכנה‪ ,‬מדעי המחשב‪ ,‬רובוטיקה‪.‬‬
‫התחום המדעי –‬
‫ביולוגיה‪ ,‬כימיה‪ ,‬מערכות בריאות‪ ,‬פיזיקה‪.‬‬
‫תחום מדעי החברה – כלכלה‪-‬סוציולוגיה‪ ,‬פסיכולוגיה‪-‬סוציולוגיה‪.‬‬
‫תחום מדעי הרוח –‬
‫גאוגרפיה‪ ,‬היסטוריה‪ ,‬חוק ומשפט‪ ,‬עולם הערבים והאיסלאם‪ ,‬תנ"ך‪.‬‬
‫התחום האמנותי –‬
‫מוזיקה‪ ,‬מחול‪ ,‬קולנוע וטלוויזיה‪ ,‬תאטרון‪.‬‬
‫שפות זרות ‪-‬‬
‫ערבית ‪ ,‬סינית‪ ,‬צרפתית‬
‫חינוך גופני‬
‫בשל הבדלים בתנאי הקבלה למוסדות להשכלה גבוהה ושינויים שייתכנו‪ ,‬יש לבדוק פרטים‬
‫באתרי המוסדות להשכלה גבוהה‪.‬‬
‫מגמות ראשיות‬
‫מגמה ראשית היא כל מקצוע‪ ,‬שאותו בוחר התלמיד ללמוד בנוסף למקצועות החובה‪ ,‬ברמה‬
‫של ‪ 5‬יח"ל לפחות‪ .‬חובה על התלמיד לבחור אחת מן המגמות הראשיות‪.‬‬
‫פירוט המגמות הראשיות‪:‬‬
‫ביולוגיה‪ ,‬גאוגרפיה‪ ,‬היסטוריה‪ ,‬חוק ומשפט‪ ,‬כימיה‪ ,‬כלכלה‪-‬סוציולוגיה‪ ,‬מדעי המחשב‪,‬‬
‫ערבית‪ ,‬פיזיקה‪ ,‬פסיכולוגיה‪-‬סוציולוגיה‪ ,‬קולנוע וטלוויזיה‪ ,‬תנ"ך‪.‬‬
‫הערה‪:‬‬
‫הלימודים במספר מגמות מאופיינים בפעילויות מגוונות הכרוכות בתשלום הורים למגמה‬
‫(בנוסף לתשלום השנתי)‪.‬‬
‫פירוט העלויות לכל מגמה יפורסם בתחילת שנה"ל תשע"ו‪.‬‬
‫המגמות המוצגות לפניכם אינן עומדות לבחירה‬
‫משום שהלימודים בהן החלו בכיתות ט ו‪ -‬י ‪:‬‬
‫הנדסת תוכנה‪ ,‬חנ"ג‪ ,‬מוזיקה‪ ,‬מחול‪ ,‬מערכות בריאות‪ ,‬רובוטיקה ותאטרון‬
‫‪6‬‬
‫‪:‬‬
‫• מקצוע מורחב נוסף הוא מקצוע ברמה של ‪ 5‬יח"ל‪ ,‬שאותו יכול התלמיד לבחור בנוסף‬
‫למגמה הראשית‪.‬‬
‫• בחירה במקצוע נוסף מחייבת את התלמיד להמשיך את לימודיו במקצוע זה על כל‬
‫דרישותיו הלימודיות עד סיום הלימודים בכיתה יב‪.‬‬
‫• הלימודים במקצוע מורחב נוסף יתקיימו בשעות המאוחרות של יום הלימודים ובימי שישי‪.‬‬
‫• קבלת התלמיד ללימודי מקצוע מורחב נוסף מותנית בעמידה בדרישות הקבלה ועפ"י‬
‫החלטת המועצה הפדגוגית‪.‬‬
‫• לימודים במקצוע מורחב נוסף ייפתחו רק אם תהיה דרישה מספקת של תלמידים‪.‬‬
‫פירוט המקצועות המורחבים הנוספים המוצעים בביה"ס‪:‬‬
‫ביולוגיה‪ ,‬גאוגרפיה‪ ,‬היסטוריה‪ ,‬כימיה‪ ,‬מדעי המחשב‪ ,‬סינית‪ ,‬עולם הערבים והאיסלאם‪,‬‬
‫ערבית‪ ,‬פיזיקה‪ ,‬צרפתית‪ ,‬תנ"ך‪.‬‬
‫מבנה הלימודים‪:‬‬
‫• מקצועות החובה והמגמה הראשית נלמדים במסגרת כיתת האם‪.‬‬
‫• מקצוע מורחב נוסף יילמד בקבוצות לימוד‪.‬‬
‫• מקצוע המתמטיקה יילמד במסגרת קבוצות לימוד עפ"י חלוקה לרמות של ‪ 5 ,4 ,3‬יח"ל‪.‬‬
‫הערה‪:‬‬
‫תלמידים בעלי ממוצע כללי מעל ‪ 75‬בלבד יהיו רשאים לבחור מקצוע מורחב נוסף‪.‬‬
‫‪7‬‬
8
‫(מוצע גם כמקצוע מורחב נוסף)‬
‫מטרות המגמה‬
‫‪ .1‬הקניית ידע ופיתוח חשיבה מדעית במגוון נושאים בתחום הביולוגיה‪.‬‬
‫‪ .2‬הקניית מיומנות בתחום החקר המדעי תוך היכרות עם מחקרים עדכניים בנושאים‬
‫עכשוויים בתחום הביולוגיה‪.‬‬
‫‪ .3‬חלק מעשי‪ :‬לימוד שיטות עבודה שונות והתנסות בניסויים מגוונים‪ ,‬יכולת ניסוח הצעות‬
‫למחקר כמותי ואיכותי‪ ,‬כולל ניתוח תוצאות ניסויים תוך הצגתם ועיבודם בדרכים שונות‬
‫תוך שימוש בגיליון אלקטרוני‪ EXCEL ,‬והסקת מסקנות‪.‬‬
‫‪ .4‬עבודת חקר‪ ,‬ביוחקר – עבודת חקר עצמאית המקנה רכישת מיומנות בעבודת מעבדה‪,‬‬
‫בעיבוד נתונים ובכתיבת עבודה מדעית‪.‬‬
‫נושאי הלימוד במגמה‬
‫‪ .1‬נושא חובה‪ :‬מבוא לביולוגיה של האדם‪ ,‬התא – מבנה ופעילות ואקולוגיה‪.‬‬
‫‪ .2‬נושאי בחירה‪ :‬שלושה נושאים מההיצע המפורט להלן‪:‬‬
‫מערכות הובלה‪ ,‬נשימה‪ ,‬הפרשה והגנה‬
‫מערכת רבייה‬
‫תקשורת‪ ,‬ויסות ותיאום‬
‫מיקרואורגניזמים‬
‫תורשה‬
‫פעילויות מיוחדות‬
‫‪ .1‬סיור מודרך‪ ,‬כחלק מעבודת הביוחקר‪.‬‬
‫‪ .2‬ימי עיון הכוללים הדגמה וביצוע ניתוחים עם סטודנטים לרפואה ורופאים‪ ,‬סטז'רים‬
‫("פרחי רפואה")‪.‬‬
‫‪ .3‬יום עיון במכון ויצמן‪.‬‬
‫‪ .4‬הרצאות ע"י מרצים אורחים‪.‬‬
‫דרישות הקבלה‬
‫‪ .1‬ציון בביולוגיה – ‪ 80‬לפחות‬
‫‪ .2‬מתמטיקה ‪ -‬ברמת ‪ 4‬יח"ל ‪ -‬בציון ‪( 80‬לפחות)‪ ,‬וברמת ‪ 5‬יח"ל – ‪( 70‬לפחות)‪.‬‬
‫‪ .3‬המלצת המורה‪.‬‬
‫מבנה הלימודים‪ :‬מבנה יחידות הלימוד וסה"כ היחידות לבגרות‬
‫‪ 3‬יח"ל – החומר העיוני‪.‬‬
‫‪ 1‬יח"ל – מעבדה‪.‬‬
‫‪ 1‬יח"ל – עבודת ביוחקר‪.‬‬
‫סה"כ‪ 5 :‬יח"ל‪.‬‬
‫*פירוט באתר בית הספר‪ :‬קישור לביולוגיה‬
‫‪9‬‬
‫(מוצע גם כמקצוע מורחב נוסף)‬
‫מטרות המגמה‬
‫‪ .1‬רכישת השפה והכלים הגאוגרפיים ויישומם בלימודי ישראל‪ ,‬המזרח התיכון וחבלי ארץ‬
‫נוספים בעולם‪.‬‬
‫‪ .2‬הבנת יחסי הגומלין אדם‪-‬סביבה במרחבים מסדרי גודל שונים והדגמתם בחבלים‬
‫מהעולם המפותח ומהעולם המתפתח‪.‬‬
‫‪ .3‬העלאת סוגיות אקטואליות מרכזיות בתחומי הגאוגרפיה‪ ,‬הסביבה‪ ,‬גאואקטואליה‪.‬‬
‫‪ .4‬שילוב מערכת מידע גאוגרפית‪ :‬איתור‪ ,‬קליטה‪ ,‬עיבוד והצגת כל סוגי המידע הגאוגרפי‬
‫בדרך חזותית‪ ,‬אנימציות‪ ,‬גוגל ארץ‪ ,‬גרפים‪ ,‬טבלאות‪ ,‬ביצוע ניתוחים מרחביים‪.‬‬
‫נושאי הלימוד במגמה‬
‫‪ .1‬כדור הארץ והסביבה‪ :‬ההתחממות הגלובלית‪ ,‬תנועת הלוחות הטקטונים‪ ,‬קימוט‬
‫ושבירה‪ ,‬רעידות אדמה והתפרצויות געשיות‪ ,‬עיצוב הנוף‪ ,‬יסודות האקלים‪ ,‬אזורי אקלים‪,‬‬
‫אסונות טבע ואסונות סביבתיים‪ ,‬משאבי הטבע של כדור הארץ‪.‬‬
‫‪ .2‬ארץ ישראל‪ :‬מיקומה‪ ,‬נוף‪ ,‬אקלים‪ ,‬גבולות‪ ,‬תמורות באוכלוסייה ובמפת ההתיישבות‪,‬‬
‫תמורות בכלכלה‪ ,‬משאבים ותשתיות‪ ,‬איכות הסביבה‪.‬‬
‫‪ .3‬המזרח התיכון‪ :‬גבולות‪ ,‬קשרי גומלין טבע‪-‬אדם במזה"ת‪ ,‬אוכלוסייה וישובים‪ ,‬כלכלה‪,‬‬
‫תהליכים גאופוליטיים‪ ,‬מאפיינים עיקריים של המדינות הגובלות עם ישראל‪.‬‬
‫‪ .4‬נתי"ב – ניתוח תופעות ייחודיות במרחב‪ :‬התלמיד ירכוש את הבסיס לשפה‬
‫הגאוגרפית ומיומנויותיה כך שיוכל להבין‪ ,‬לנתח ולהסביר תופעות ותהליכים גאוגרפיים‬
‫בעולם‪.‬‬
‫*בחינת הנתי"ב היא בחינה מתוקשבת‪.‬‬
‫פעילויות מיוחדות‬
‫‪ .1‬סיורים ברחבי הארץ‪.‬‬
‫‪ .2‬צפייה בסרטים ומצגות בנושא הלימוד ובנושאים גיאו‪-‬אקטואליים‪.‬‬
‫‪ .3‬פעילות משולבת עם חיל האוויר בנושא מטאורולוגיה ותעופה בפרויקט‬
‫"לומדים עם טייסים"‪.‬‬
‫דרישות הקבלה‬
‫ממוצע כללי – ‪ 70‬ומעלה‪.‬‬
‫מבנה הלימודים‪ :‬מבנה יחידות הלימוד וסה"כ היחידות לבגרות‬
‫כדור הארץ והסביבה (כיתה יא)‬
‫‪ 2‬יח"ל –‬
‫גאוגרפיה של ארץ ישראל וגאוגרפיה של המזרח התיכון (כיתה יב)‬
‫‪ 2‬יח"ל –‬
‫נתי"ב (ניתוח תופעות ייחודיות במרחב) – יחידה הכוללת יישום נושאי לימוד‬
‫‪ 1‬יח"ל –‬
‫מתחומי הגאוגרפיה הפיזית והאנושית במגוון מדינות בעולם (כיתה יב)‬
‫סה"כ‪ 5 :‬יח"ל‪.‬‬
‫*פירוט באתר בית הספר‪ :‬קישור לגאוגרפיה‬
‫‪10‬‬
‫(מוצע גם כמקצוע מורחב נוסף)‬
‫מטרות המגמה‬
‫לימודי ההיסטוריה נועדו ללמד את תולדות בני האדם‪ ,‬המין האנושי‪.‬‬
‫הלימודים במגמה יאפשרו לתלמידים לפענח את הסיפור האנושי‪ ,‬ללמד את טבעם של בני‬
‫האנוש‪ ,‬לראות את ההיסטוריה מכמה זוויות‪ ,‬ראיה כוללת‪ ,‬מעמיקה ולא אגוצנטרית‪.‬‬
‫לימודי ההיסטוריה יקנו לתלמידים תובנות אנושיות ואיכויות אנושיות תוך הבנה שאין תרבות‬
‫ללא ההקשר ההיסטורי‪.‬‬
‫נושאי הלימוד במגמה‬
‫‪ .1‬בכיתה יא – ילמדו התלמידים ‪ 3‬שעות שבועיות (‪ 1‬יח"ל)‪ ,‬שבהן יבצעו פרויקט‬
‫(עבודת חקר)‪ .‬במסגרת הלימודים ישמעו התלמידים הרצאות‪ ,‬ישתתפו בדיונים וכן‬
‫יכתבו עבודה בהדרכת המורים להיסטוריה על הנושא הנבחר (הנושא ייקבע לקראת שנת‬
‫הלימודים תשע"ו בשיתוף התלמידים שיבחרו ללמוד היסטוריה כמקצוע מורחב)‪.‬‬
‫‪ .2‬בכיתה יב – ילמדו התלמידים בהיקף של ‪ 4‬שעות שבועיות (‪ 2‬יח"ל) שבהן יילמדו שני‬
‫נושאים מרכזיים מהמאה העשרים הנושאים ייקבעו בשיתוף התלמידים לקראת שנת‬
‫הלימודים בכיתה יב‪.‬‬
‫להלן רשימת הנושאים האפשריים שילמדו בכיתה יב‪:‬‬
‫* יפן המודרנית‬
‫* מלחמת העצמאות‬
‫* תולדות ארצות‪-‬הברית‬
‫* קהילת יהודי קרקוב בתקופת השואה‬
‫פעילויות מיוחדות‬
‫‪ .1‬במסגרת הנושאים הנלמדים יוקרנו סרטים‪.‬‬
‫‪ .2‬ייערכו ביקורים במוזיאונים ובאתרים בארץ‪.‬‬
‫‪ .3‬יתקיימו הרצאות‪.‬‬
‫‪ .4‬ימי עיון‬
‫‪ .5‬קשר עם החוג להיסטוריה כללית באוניברסיטת ת"א‪.‬‬
‫דרישות הקבלה‬
‫‪ .1‬ציון בהיסטוריה – ‪ 80‬לפחות‪.‬‬
‫‪ .2‬המלצת המורה‪.‬‬
‫מבנה הלימודים‪ :‬מבנה יחידות הלימוד וסה"כ היחידות לבגרות‬
‫חובה לכלל תלמידי ביה"ס (בכיתה יא)‬
‫‪ 2‬יח"ל –‬
‫עבודת חקר (בכיתה יא)‬
‫‪ 1‬יח"ל –‬
‫בחינה בכתב (בכיתה יב)‬
‫‪ 2‬יח"ל –‬
‫סה"כ‪ 5 :‬יח"ל‪.‬‬
‫*פירוט באתר בית הספר‪ :‬קישור להיסטוריה‬
‫‪11‬‬
‫מטרות המגמה‬
‫‪ .1‬הכרת הערכים המוסריים‪-‬חברתיים‪ ,‬המצויים ביצירות ממורשת ישראל‪.‬‬
‫‪ .2‬לימוד סוגיות המעלות דילמות מוסריות ערכיות‪.‬‬
‫‪ .3‬חינוך לאזרחות טובה‪ ,‬לאהבת הזולת‪ ,‬ציונות והגשמת ערכים‪.‬‬
‫‪ .4‬הכרת התשתית החוקתית של המשפט העברי‪.‬‬
‫נושאי הלימוד במגמה‬
‫‪ .1‬יחיד וחברה – התנהגות היחיד כלפי עצמו וזולתו‪.‬‬
‫‪ .2‬חיי המשפחה – יחסים בתחום המשפחה‪ ,‬יחס בעל‪-‬אישה‪ ,‬נישואין וגירושין‪.‬‬
‫‪ .3‬יחסי הורים וילדים‬
‫‪ .4‬משפט ויושר – בין מוסר לבין החוק‪ ,‬נזיקין‪.‬‬
‫‪ .5‬מסכת אבות‪.‬‬
‫פעילויות מיוחדות‬
‫‪ .1‬סיורים בבית משפט‪.‬‬
‫‪ .2‬הרצאה מפי עו"ד‬
‫דרישות הקבלה‬
‫‪ .1‬ממוצע ציונים במקצועות תנ"ך והיסטוריה – ‪( 75‬לפחות)‪.‬‬
‫‪ .2‬המלצת המורה‪.‬‬
‫מבנה הלימודים‪ :‬מבנה יחידות הלימוד וסה"כ היחידות לבגרות‬
‫כיתה יא ‪ 2 -‬יח"ל – "דברים שבינו לבינה" ‪" +‬משפט ויושר"‪.‬‬
‫כיתה יב ‪ 1 -‬יח"ל – "יחיד וחברה"‪.‬‬
‫‪ 2‬יח"ל – בגרות בע"פ "אבות ועוד"‪.‬‬
‫סה"כ‪ 5 :‬יח"ל‪.‬‬
‫*פירוט באתר בית הספר‪ :‬קישור לחוק ומשפט‬
‫‪12‬‬
‫(מוצע גם כמקצוע מורחב נוסף)‬
‫מטרות המגמה‬
‫‪ .1‬להקנות לתלמידים יכולת להבין טוב יותר תחומים בחיי היום‪-‬יום (כגון‪ :‬מוצרי מזון‪,‬‬
‫בריאות‪ ,‬חקלאות ותעשייה)‪.‬‬
‫‪ .2‬להקנות ידע בנושאים הקשורים בתחומים שונים כגון‪ :‬רפואה‪ ,‬רוקחות‪ ,‬היי‪-‬טק בכימיה‪,‬‬
‫ביוטכנולוגיה‪ ,‬הנדסה כימית ועוד‪.‬‬
‫‪ .3‬לעצב תלמיד חושב חוקר ו"בר אוריין" בתחומי המדע‪.‬‬
‫נושאי הלימוד במגמה‬
‫‪ .1‬היבטים כמותיים בכימיה‪ ,‬מבנה האטום‪ ,‬קישור ותכונות חומרים‪ ,‬חומצות ובסיסים‪ ,‬חמצון‪-‬‬
‫חיזור‪ ,‬כימיה במזון‪ :‬שומנים וויטמינים‪ .‬אנרגיה וקינטיקה‪ ,‬שיווי משקל כימי‪ ,‬תרמודינמיקה‪,‬‬
‫פחמימות‪ ,‬פולימרים סינתטיים או כימיה פיזיקלית‪.‬‬
‫‪ .2‬מעבדה חוקרת – יחידת מעבדה הנלמדת במשך שנתיים בהערכה חלופית‪.‬‬
‫דרישות הקבלה‬
‫‪ .1‬כימיה – בציון ‪( 80‬לפחות)‬
‫‪ .2‬מתמטיקה ‪ -‬ברמת ‪ 5‬יח"ל – ‪( 70‬לפחות)‪ ,‬וברמת ‪ 4‬יח"ל ‪ -‬בציון ‪( 80‬לפחות)‬
‫‪ .3‬המלצת המורה‪.‬‬
‫צורת ההיבחנות‬
‫כיתה יא – בחינה בכתב‬
‫כיתה יב – בחינה בכתב‬
‫מעבדה יב – הערכת מורה ‪ +‬בחינה חיצונית בעל פה‪.‬‬
‫*פירוט באתר בית הספר‪ :‬קישור לכימיה‬
‫‪13‬‬
‫מסלול ‪ – 1‬כלכלה וסוציולוגיה‬
‫מטרות המגמה‬
‫הבנת תהליכים ומודלים כלכליים תוך כדי קישורים אקטואליים לבעיותיו‬
‫‪ .1‬כלכלה‪:‬‬
‫הכלכליות של המשק הישראלי‪.‬‬
‫‪ .2‬סוציולוגיה‪ :‬הבנת תופעות חברתיות ודפוסי התנהגות חברתית‪.‬‬
‫נושאי הלימוד במגמה‬
‫‪ .1‬כלכלה‪:‬‬
‫• ביקוש והיצע – תהליכים קובעי מחירים הנובעים מגורמי ביקוש והיצע‪.‬‬
‫• צמיחה כלכלית וזיקתה לרמת חיים והשקעה‪.‬‬
‫• תהליכי אינפלציה ודפלציה‪.‬‬
‫• תעסוקה ואבטלה – עוני ואי שוויון‪ ,‬פערים כלכליים‪.‬‬
‫• שכר עבודה – הגורמים לשכר ולשינויים בו‪.‬‬
‫• גלובליזציה ועקרונותיה‪( :‬משמעות הסרת המגבלות על הסחר הבינלאומי‪ ,‬על תנועות ההון‬
‫ועל כניסות מהגרי עבודה)‪.‬‬
‫‪ .2‬סוציולוגיה‪:‬‬
‫תרבות – מאפיינים‪ ,‬תרבויות משנה בחברה הישראלית‪.‬‬
‫קבוצה – חקר הדינאמיקה של הקבוצות‪ ,‬מנהיגות‪ ,‬שיתוף פעולה ויריבות בן הקבוצות‪.‬‬
‫משפחה – דפוסי משפחה וניתוח דילמות ביחסי הגומלין הקיימים בתוך המשפחה‪.‬‬
‫חברות – תהליכי למידה חברתית‪.‬‬
‫פעילויות מיוחדות‬
‫ביקור בבורסה‪.‬‬
‫סיורים‪.‬‬
‫דרישות הקבלה‬
‫‪ .1‬ציון במדעי החברה – ‪( 80‬לפחות)‪.‬‬
‫‪ .2‬ציון במתמטיקה ב‪ 4 -‬יח"ל – ‪( 70‬לפחות)‬
‫‪ .3‬המלצת המורה‪.‬‬
‫מבנה הלימודים‪ :‬מבנה יחידות הלימוד וסה"כ היחידות לבגרות‬
‫‪ 2‬יח"ל – כלכלה‪.‬‬
‫‪ 2‬יח"ל – סוציולוגיה‪.‬‬
‫‪ 1‬יח"ל – עבודת חקר באחד משני המקצועות הנ"ל‪.‬‬
‫סה"כ‪ 5 :‬יח"ל‪.‬‬
‫*פירוט באתר בית הספר‪ :‬קישור למדעי החברה‬
‫‪14‬‬
‫מטרות המגמה‬
‫‪ .1‬פסיכולוגיה – חקר ההתנהגות האנושית והתהליכים המנטליים של האדם‪.‬‬
‫‪ .2‬סוציולוגיה – הבנת תופעות חברתיות ודפוסי התנהגות חברתית‪.‬‬
‫נושאי הלימוד במגמה‬
‫‪ .1‬פסיכולוגיה‪ :‬פסיכולוגיה כללית‪ ,‬פסיכולוגיה התפתחותית‪.‬‬
‫תאוריות למידה‪.‬‬
‫השפעת התורשה והסביבה על האינטליגנציה‪.‬‬
‫לחץ – דרכי התמודדות והקשר בין לחץ ואישיות‪.‬‬
‫אישיות – הסבר תהליכים הגורמים להתנהגות האדם‪.‬‬
‫בעיות יסוד בהתפתחות האדם‪ ,‬חשיבה חברתית‪.‬‬
‫עמדות‪ ,‬דעות קדומות והשפעה חברתית‪.‬‬
‫‪ .2‬סוציולוגיה‪ :‬כמו במסלול ‪.1‬‬
‫פעילויות מיוחדות‬
‫הרצאות‪.‬‬
‫דרישות הקבלה‬
‫‪ .1‬ציון במדעי החברה – ‪( 75‬לפחות)‪.‬‬
‫‪ .2‬המלצת המורה‪.‬‬
‫מבנה הלימודים‪ :‬מבנה יחידות הלימוד וסה"כ היחידות לבגרות‬
‫‪ 2‬יח"ל – פסיכולוגיה‪.‬‬
‫‪ 2‬יח"ל – סוציולוגיה‪.‬‬
‫‪ 1‬יח"ל – עבודת חקר באחד משני המקצועות הנ"ל‪.‬‬
‫סה"כ‪ 5 :‬יח"ל‬
‫*פירוט באתר בית הספר‪ :‬קישור למדעי החברה‬
‫‪15‬‬
‫(מוצע גם כמקצוע מורחב נוסף)‬
‫תוכני הלימוד במגמה מבוססים על עקרונות המדע והטכנולוגיה המודרנית‪ .‬הלימודים‬
‫מתקיימים בסביבה ממוחשבת ובשימוש בתוכנות ומערכות מתקדמות ביותר‪.‬‬
‫מטרות המגמה‬
‫‪ .1‬הכנת התלמיד להבנת המקצוע והקניית כלים ומיומנויות לחיים במאה ה‪.21-‬‬
‫‪ .2‬פיתוח חשיבה אלגוריתמית‪.‬‬
‫נושאי הלימוד במגמה‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫אינטרנט – בניית אתר ע"י שימוש בשפות ‪.HTML, JAVA SCRIPT, ASP.NET‬‬
‫תכנות בשפת ‪C #‬כולל מצביעים‪.‬‬
‫אלגוריתמיקה‪.‬‬
‫מודלים חישוביים – אוטומטיים‪ ,‬שפות פורמליות‪.‬‬
‫פעילויות מיוחדות‬
‫‪ .1‬הרצאות‪.‬‬
‫‪ .2‬יום גיבוש‪.‬‬
‫דרישות הקבלה‬
‫‪ .1‬ציון במתמטיקה ב‪ 5 -‬יח"ל – ‪( 75‬לפחות)‪ ,‬ב‪ 4 -‬יח"ל – ‪( 85‬לפחות)‪.‬‬
‫‪ .2‬מבחן בחשיבה לוגית‪.‬‬
‫מבנה הלימודים‬
‫תכנות בסביבת האינטרנט (בכיתה יא)‪.‬‬
‫יסודות א ו‪ -‬ב בשפת ‪(C#‬בכיתה יא)‪.‬‬
‫מדעי המחשב ב‪ :‬עיצוב תוכנה ומודלים חישוביים (בכיתה יב)‪.‬‬
‫סה"כ‪ 5 :‬יח"ל‪.‬‬
‫*פירוט באתר בית הספר‪ :‬קישור להנדסת תוכנה‬
‫‪16‬‬
‫(מוצע כמקצוע מורחב בלבד)‬
‫הסינית המודרנית היא השפה הדבורה ביותר בעולם‪ ,‬וכיום יש כמיליארד דוברי סינית ברחבי‬
‫העולם כולו‪.‬‬
‫מטרות המגמה‬
‫לימוד השפה הסינית פותח בפני התלמידים עולמות חדשים של אופני חשיבה ושל תרבות‬
‫שונה מהתרבות המערבית המוכרת להם‪ ,‬הוא מקנה להם ערכים של פתיחות וסובלנות אל‬
‫השונה והאחר‪.‬‬
‫היכרות עם השפה הסינית מעודדת יצירת קשרים מדיניים‪ ,‬תרבותיים וכלכליים עם דוברי‬
‫סינית‪ ,‬דבר שמהווה נכס לאומי למדינת ישראל‪.‬‬
‫נושאי הלימוד במגמה‬
‫לימוד השפה הסינית מרחיב את האופקים של התלמיד לתרבות רחוקה ושונה‪ ,‬עם מערכת‬
‫כתב לא אלפביתית (בסינית אין אותיות אלא סימנים)‪ ,‬עם הגיה שונה וצורת חשיבה שונה‪.‬‬
‫נושאי הלימוד המגוונים יקנו לתלמידים את כל מיומנויות השפה‪ :‬קריאה‪ ,‬כתיבה‪ ,‬האזנה‬
‫ודיבור‪ .‬השיעורים יכללו את לימוד השפה הסינית הסטנדרטית המודרנית הדבורה והכתובה‪,‬‬
‫לימוד התרבות הסינית המסורתית‪ ,‬גיאוגרפיה והיסטוריה של סין‪.‬‬
‫פעילויות מיוחדות‬
‫במהלך הלימודים יבואו מרצים אורחים מהארץ ומחו"ל‪ ,‬יצפו בסרטים וישתתפו בסדנאות‪.‬‬
‫תלמידי המגמה ישתתפו בתכנית חילופי תלמידים עם בית הספר המקביל בצ'ינגדאו‪ ,‬סין‬
‫התכנית מאפשרת לימוד של השפה הסינית ברמת ‪ 5‬יחידות לימוד‪.‬‬
‫דרישות קבלה‬
‫ממוצע ציונים ‪ 85‬ומעלה‪ ,‬ותלמידים מצטיינים‪.‬‬
‫מבנה הלימודים והרכב בחינת הבגרות‬
‫רמת ‪ 5‬יח"ל‪.‬‬
‫על פי החלטה בית ספרית‪:‬‬
‫מסלול ‪ 5 :1‬יח"ל בשפה הסינית‬
‫מסלול ‪ 5 :2‬יח"ל בשפה הסינית ‪ +‬כלכלה הסינית‬
‫שני מסלולי לימוד ברמת ‪ 5‬יח"ל כוללים‪:‬‬
‫מסלול ‪ :1‬מיועד לתלמידים המעוניינים להרחיב את ידיעותיהם בשפה הסינית‪.‬‬
‫מסלול ‪ :2‬מיועד לתלמידים המעוניינים להעמיק את ידיעותיהם בלימודי תרבות וכלכלת סין‪.‬‬
‫מסלול זה כולל עבודת חקר‪ ,‬מיזם או פרויקט בתחום התרבות והכלכלה הסינית‪ .‬עבודת‬
‫החקר נועדה לקדם את החינוך לחשיבה‪ .‬מטרתה לטפח בקרב התלמידים כישורי חשיבה‬
‫גבוהים‪ ,‬אשר יאפשרו להם להבנות ידע חדש תוך הפעלת חשיבה ביקורתית ויצירתית‪.‬‬
‫*פירוט באתר בית הספר‪ :‬קישור לסינית‬
‫‪17‬‬
‫(מוצע כמקצוע מורחב בלבד)‬
‫מטרות המגמה‬
‫הרחבת השכלתו של התלמיד בנושא תולדות הערבים והאסלאם‪.‬‬
‫הרחבת השכלתו של התלמיד בנושא המזרח התיכון בעת החדשה והדינמיקה המזרח תיכונית‬
‫(מדינות‪ ,‬ארגוני טרור‪ ,‬כתות ועוד‪.)..‬‬
‫הערות‪:‬‬
‫התוכנית הינה בשפה העברית בלבד‪.‬‬
‫רשאים להירשם גם תלמידים שלא למדו את "עולם הערבים והאסלאם" בכיתה י‪.‬‬
‫נושאי הלימוד במגמה‬
‫דת האסלאם (ראשית האסלאם‪ ,‬הנביא מוחמד‪ ,‬הקוראן ומעמדו‪ ,‬החדית' והסנה‪ ,‬השריעה‪,‬‬
‫יחס האסלאם לדתות אחרות‪ ,‬הכיתות באסלאם ועוד)‪.‬‬
‫האימפריה המוסלמית‪.‬‬
‫דמויות מפתח בח'ליפות‪.‬‬
‫מעמד ירושלים באסלאם‪.‬‬
‫המזרח התיכון בעת החדשה – מדינות המזרח התיכון וההתפתחויות האחרונות‪.‬‬
‫יהדות ואסלאם‪.‬‬
‫דרישות הקבלה‬
‫ציון בהיסטוריה – ‪( 70‬לפחות)‪.‬‬
‫המלצת המורה להיסטוריה‪.‬‬
‫מבנה הלימודים‪ :‬מבנה יחידות הלימוד וסה"כ היחידות לבגרות‬
‫‪ 1‬יח"ל – עבודת חקר אישית בהנחיית המורה המלווה בכיתה יא‪.‬‬
‫‪ 2‬יח"ל – בחינת בגרות חיצונית (בכיתה יא)‬
‫‪ 2‬יח"ל – בחינת בגרות בית‪-‬ספרית (בכיתה יב)‪.‬‬
‫סה"כ‪ 5 :‬יח"ל‪.‬‬
‫*פירוט באתר בית הספר‪ :‬קישור לערבית‬
‫‪18‬‬
‫(מוצע גם כמקצוע מורחב נוסף)‬
‫מטרות המגמה‬
‫‪ .1‬לימוד השפה הערבית והרחבת השכלתו של התלמיד לגבי האזור שבו אנו חיים‪.‬‬
‫‪ .2‬הקניית מושגי יסוד להבנת הבעיות האקטואליות של האזור‪.‬‬
‫‪ .3‬פתיחת צוהר הן לספרות הערבית המודרנית שנציגה הבולט הוא הסופר המצרי נגיב‬
‫מחפוז‪ ,‬זוכה פרס נובל‪ ,‬והן לספרות הערבית הנשית שנציגתה הבולטת היא הסופרת‪ ,‬נואל‬
‫אלסעדאווי‪.‬‬
‫‪ .4‬הקניית יכולת קריאה בעיתון ערבי‪ ,‬הכרת אתרי אינטרנט ערביים והאזנה לשידורי רדיו‬
‫וטלוויזיה בשפה הערבית‪.‬‬
‫‪ .5‬מתן אפשרות לבוגרי המגמה להצטרף למאגר האנושי והאיכותי‪ ,‬הכמעט בלעדי‪ ,‬המגויס‬
‫למוסדות המודיעין והשירות הדיפלומטי של מדינת ישראל‪ .‬התכנית גם מהווה בסיס‬
‫להמשך הלימודים וההתמחות בשפה הערבית לצורכי פרסום‪ ,‬עיתונות וקשרים עסקיים עם‬
‫העולם הערבי‪.‬‬
‫נושאי הלימוד במגמה‬
‫‪ .1‬לימוד השפה הערבית באמצעות קריאה בעיתון ובאתרי האינטרנט המגוונים וכן האזנה‬
‫לאמצעי התקשורת‪.‬‬
‫‪ .2‬היכרות עם הספרות הערבית המודרנית‪.‬‬
‫‪ .3‬היכרות עם הספרות הקלסית ו"טעימות" מן הקוראן‪.‬‬
‫‪ .4‬לימוד הערבית המדוברת השגורה בפי ערביי ישראל‪ ,‬ע"י שימוש באתר ללימוד הערבית‬
‫המדוברת והאזנה לשירים מודרניים‪.‬‬
‫‪ .5‬סוגיות בתחביר ובפועל הערבי – הקניית אוצר מילים ויישומו דרך העיתונות ואמצעי‬
‫התקשורת הערביים (רדיו‪ ,‬טלוויזיה ואינטרנט)‪.‬‬
‫פעילויות מיוחדות‬
‫‪" .1‬מודיעין באופק" – פעילות ייחודית לגדנ"ע מטעם אמ"ן (ע"י יחידת טל"מ‪ :‬טיפוח לימודי‬
‫מזרחנות)‪.‬‬
‫‪ .2‬פעילות בביה"ס מטעם טל"מ ומטעם "מקנה דעת" של יחידת ‪ 8200‬בחמ"ן‪.‬‬
‫‪ .3‬סיורים לימודיים בכפרי דרוזים ‪ /‬בכפרי צ'רקסים ‪ /‬בכפרי ואדי ערה‪.‬‬
‫‪ .4‬ערב מגמה‪.‬‬
‫דרישות הקבלה‬
‫‪ .1‬ציון בערבית – ‪( 80‬לפחות)‪.‬‬
‫‪ .2‬המלצת המורה‪.‬‬
‫מבנה הלימודים‪:‬‬
‫עפ"י תכנית הלימודים החדשה נכון לשנה זו תשע"ה‪ ,‬תתקיים בחינת בגרות בכתב ובע"פ‬
‫בכיתה יב‪.‬‬
‫הערה‪:‬‬
‫הציון הסופי במקצוע‪ ,‬בסוף כיתה י‪ ,‬יינתן עפ"י הישגי התלמיד באותה השנה ויהווה יחידה‬
‫פנימית בתעודת הבגרות‪.‬‬
‫‪19‬‬
‫*פירוט באתר בית הספר‪ :‬קישור לערבית‬
‫(מוצע גם כמקצוע מורחב נוסף)‬
‫מטרות המגמה‬
‫הפיזיקה נמצאת בבסיס המדע והטכנולוגיה המודרניים ועוסקת בתיאור המציאות ובהסברים‬
‫לתופעות שסביבנו‪ .‬ללימודי הפיזיקה במגמה מספר מטרות‪:‬‬
‫‪ .1‬הקניית היכולת להתמודד באופן עצמאי עם בעיות ברמה גבוהה ופיתוח כישורי חשיבה‬
‫מדעית‪.‬‬
‫‪ .2‬הקניית הידע המדעי הבסיסי שהוא תנאי כניסה ללימודי המקצועות המדעיים והטכנולוגיים‬
‫בהשכלה הגבוהה כמו‪:‬‬
‫‪ ‬רפואה ואחרים‪.‬‬
‫‪ ‬ביוטכנולוגיה‬
‫‪ ‬פיזיקה וגיאופיזיקה‬
‫‪ ‬הנדסה‬
‫‪ .3‬הכנת התלמידים למסלולי שירות משמעותיים בצה"ל‪ ,‬בהם יש עדיפות לבוגרי מגמת‬
‫הפיזיקה‪ .‬ביניהם‪:‬‬
‫‪‬קורס טיס ‪‬מודיעין‬
‫‪‬ברקים‬
‫‪‬שחקים‬
‫‪ ‬תלפיות‬
‫‪‬תקשוב ‪‬סייבר ועוד‪.‬‬
‫‪ ‬היחידה הטכנולוגית של חיל המודיעין‬
‫‪ .4‬הכשרת התלמידים להשתלבות בעתיד בעבודה בחברות היי‪-‬טק‪ ,‬בתפקידי פיתוח‪ ,‬במחקר‪,‬‬
‫באוניברסיטאות ועוד‪.‬‬
‫נושאי הלימוד במגמה‬
‫‪ .1‬מכניקה‪ :‬נפילה חופשית‪ ,‬כוחות וחוקי ניוטון‪ ,‬תנועת קליעים‪ ,‬אנרגיה ותנע‪ ,‬כבידה ולוויינים‪.‬‬
‫‪ .2‬חשמל ומגנטיות‪ :‬מטענים חשמליים‪ ,‬מעגלי זרם‪ ,‬מגנטיות‪ ,‬מנוע חשמלי וגנרטור‪.‬‬
‫‪ .3‬קרינה וחומר ‪:‬אופטיקה‪ ,‬גלים‪ ,‬מבוא לקוונטים ופיזיקה גרעינית‪.‬‬
‫‪ .4‬פעילות מעשית במעבדה כולל מעבדות ממוחשבות בכל נושאי הלימוד‪.‬‬
‫פעילויות מיוחדות‬
‫‪ .1‬סיורים לימודיים ‪ :‬במוזאוני מדע‪ ,‬במכון ויצמן‪ ,‬ובמרכזי מחקר ופיתוח מתקדמים כגון המכון‬
‫למחקר גרעיני בנחל שורק או המפעל ללוויינים של התעשייה האווירית‬
‫‪ .2‬השתתפות בתחרויות שונות‪ :‬אולימפיאדה לפיזיקה‪ ,‬תחרות הכספות ועוד‪.‬‬
‫דרישות הקבלה‬
‫‪ .1‬ציון בפיזיקה – ‪( 80‬לפחות)‬
‫‪ .2‬ציון במתמטיקה ב‪ 4 -‬יח"ל–‪( 85‬לפחות)‪ ,‬ב‪ 5 -‬יח"ל–‪( 75‬לפחות)‪.‬‬
‫‪ .3‬המלצת המורה לפיזיקה‪.‬‬
‫מבנה הלימודים‪ :‬מבנה יחידות הלימוד וסה"כ היחידות לבגרות‪:‬‬
‫‪ 2‬יח"ל ‪ -‬בגרות במכניקה‪ ,‬אופטיקה וגלים חד ממדיים (בכיתה י"א)‪.‬‬
‫‪ 1.25‬יח"ל בגרות בחשמל ומגנטיות (בכיתה י"ב)‪.‬‬
‫‪ 0.75‬יח"ל בגרות בקרינה וחומר (בכיתה י"ב)‪.‬‬
‫‪ 1‬יח"ל ‪ -‬מעבדה רגילה (במהלך י"א ו‪ -‬י"ב) בחינת הבגרות בסוף כיתה י"ב‪.‬‬
‫סה"כ‪ 5 :‬יח"ל‬
‫*פירוט באתר בית הספר‪ :‬קישור לפיזיקה‬
‫‪20‬‬
‫(מוצע כמקצוע מורחב בלבד)‬
‫מטרות המגמה‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫פיתוח כושר ההתבטאות בעל‪-‬פה בשפה הצרפתית‪.‬‬
‫רכישת מיומנויות להבעה בכתב‪.‬‬
‫הכרת תרבות צרפת‪.‬‬
‫פתיחת צוהר לספרות הצרפתית בשפת המקור‪.‬‬
‫נושאי הלימוד במגמה‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫נושאים מחיי היום‪-‬יום והאקטואליה‬
‫פרקים נבחרים בספרות צרפתית‪.‬‬
‫תרבות צרפת‪.‬‬
‫דקדוק ולשון‪.‬‬
‫פעילויות מיוחדות‬
‫‪ .1‬מרצים אורחים בכיתה יא‪ ,‬יב‪.‬‬
‫‪ .2‬סרטים‪.‬‬
‫דרישות קבלה‬
‫‪ .1‬ציון בצרפתית – ‪( 70‬לפחות)‪.‬‬
‫‪ .2‬המלצת המורה‪.‬‬
‫מבנה הלימודים‪ :‬מבנה יחידות הלימוד וסה"כ היחידות לבגרות‬
‫‪ 2 + 1‬יח"ל – בגרות בכתב (בכיתה יא)‪.‬‬
‫בגרות בכתב ובע"פ (בכיתה יב)‪.‬‬
‫‪ 2‬יח"ל –‬
‫סה"כ‪ 5 :‬יח"ל‪.‬‬
‫*פירוט באתר בית הספר‪ :‬קישור לצרפתית‬
‫‪21‬‬
‫מטרות המגמה‬
‫התנסות חווייתית באמנות הקולנוע והטלוויזיה תוך פיתוח יצירתיות הלומד‪.‬‬
‫הקניית ידע רב תחומי בלימודי תרבות ואומנות תוך פיתוח גישה ביקורתית‪.‬‬
‫רכישת מיומנויות מקצועיות בתחום העיוני והמעשי‪.‬‬
‫נושאי הלימוד במגמה‬
‫יסודות השפה הקולנועית והטלוויזיונית‪.‬‬
‫תולדות הקולנוע – הקולנוע כאומנות‪.‬‬
‫קולנוע מעשי הכולל תסריטאות‪ ,‬בימוי והפקה‪ ,‬צילום‪ ,‬עריכה‪ ,‬הפקת סרטונים‪.‬‬
‫פעילויות מיוחדות‬
‫ימי אמנות וסיורים מחוץ לביה"ס‪.‬‬
‫סדנאות מקצועיות וסדנאות העשרה‪.‬‬
‫הפקות – ערבי הקרנה‪ ,‬השתתפות בפסטיבלים ארציים‪.‬‬
‫דרישות קבלה‬
‫בחינת כניסה עיונית בכתב (ללא הכנה מוקדמת)‪.‬‬
‫ריאיון אישי – יש להגיע עם עבודה יצירתית (סיפור בתמונות – הנחיות באתר המגמה באתר‬
‫ביה"ס)‪.‬‬
‫סה"כ‪ 5 :‬יח"ל‬
‫*פירוט באתר בית הספר‪ :‬קישור לקולנוע‬
‫‪22‬‬
‫(נלמד כמקצוע מורחב)‬
‫מטרות הלימוד‬
‫‪ .1‬לחשוף את התלמידים לנושאים המבוססים על כתובים המצויים בחלקים שונים של המקרא‬
‫תוך שילוב של חומרים חוץ – מקראיים בהיבט של תרבויות המזרח הקדום‪ ,‬בהיבט של‬
‫ספרות בתר‪-‬מקראית (ספרות חיצונית ומדרשים) וכן שילוב חומרים מתחומים אחרים‬
‫(ארכיאולוגיה‪ ,‬ספרות‪ ,‬אמנות ועוד)‪.‬‬
‫‪ .2‬לחשוף את התלמידים לנושאים הומניסטיים בתחומי המקרא‪.‬‬
‫‪ .3‬להכיר טקסטים הקשורים במורשת ובתרבות היהודית‪-‬ישראלית‪.‬‬
‫נושאי הלימוד במגמה‬
‫‪ .1‬במסגרת היחידה השלישית‪ ,‬ילמדו התלמידים נושא רב‪-‬תחומי‪ :‬הנושא מתבסס על כתובים‬
‫מקראיים המאירים את הפנים השונות בדמויות המנהיגים‪ :‬משה ודוד המלך הן כבני אדם‬
‫והן כמנהיגים‪ .‬כמו כן יילמדו טיפוסי מנהיגים שונים במקרא‪ :‬כמו יהושוע‪ ,‬אליהו ושאול‪,‬‬
‫במסגרת הנושא המסכם "מנהיגות ומנהיגים במקרא"‪.‬‬
‫משה ודוד באמנויות‪ :‬מוזיקה‪ ,‬ציור‪ ,‬פיסול‪ ,‬פסיפסים‪ ,‬תאטרון‪ ,‬קולנוע‪ ,‬ספרות‪ ,‬שירה‪ ,‬זמן‬
‫עברי ועוד (תיתכן גם בחירה של נושא אחר)‪.‬‬
‫‪ .2‬במסגרת היחידה הרביעית‪ ,‬ילמדו התלמידים את חמש המגילות‪ ,‬יעמיקו בספרות החוכמה‬
‫של "קהלת"‪ ,‬יכירו את החיים היהודיים בגלות‪ ,‬תוך קריאת מגילת אסתר ויחוו את חווית‬
‫האהבה בשיר השירים ואת עומקה וייחודיותה של מגילת רות‪.‬‬
‫‪ .3‬במסגרת היחידה החמישית ילמדו התלמידים נושאים מתוך מבחר נושאים העוסקים בקשרים‬
‫בין דמויות שונות‪ ,‬ובמיוחד בקשרים שבין גברים לנשים במקרא‪.‬‬
‫פעילויות מיוחדות‬
‫‪ .1‬ביקור במוזיאונים‬
‫‪ .2‬סיורים לימודיים – "לטייל בעקבות התנ"ך "‬
‫‪ .3‬צפייה בהצגה‬
‫דרישות הקבלה‬
‫‪ .1‬ציון בתנ"ך – ‪( 75‬לפחות)‬
‫‪ .2‬המלצת המורה‬
‫מבנה הלימודים‪ :‬מבנה יחידות הלימוד וסה"כ היחידות לבגרות‬
‫בכיתה יא ‪ 1 -‬יח"ל – בגרות בכתב – היחידה הרביעית‬
‫בכיתה יב ‪ 2 -‬יח"ל – בגרות חובה לכלל התלמידים‬
‫‪ 1‬יח"ל – בגרות בכתב – היחידה השלישית‬
‫‪ 1‬יח"ל – בגרות פנימית – היחידה החמישית‬
‫סה"כ‪ 5 :‬יח"ל‬
‫*פירוט באתר בית הספר‪ :‬קישור לתנ"ך‬
‫‪23‬‬
‫התלמידים הלומדים ברמה של ‪ 5-4‬יח"ל במתמטיקה בכיתה י‪ ,‬ישובצו בסוף שנה"ל‬
‫ברמת יחידות הלימוד לפי הקריטריונים הבאים‪:‬‬
‫א‪ .‬לרמת ‪ 5‬יח"ל‪:‬‬
‫תלמיד הלומד בכיתה י ברמה של ‪ 5‬יח"ל ויסיים בציון שנתי ‪ 75‬ומעלה‪ ,‬ובכפוף להמלצת‬
‫המורה‪.‬‬
‫תלמיד שיסיים בציון שנתי נמוך מ‪ 75 -‬יעבור ל‪ 4 -‬יח"ל‪.‬‬
‫תלמיד שיסיים בציון שנתי בין ‪ 55-74‬יוכל לערער על ההחלטה ולגשת לבחינת מעבר‪.‬‬
‫תלמיד שיסיים בציון שנתי נמוך מ‪ 55 -‬ויבקש לערער‪ ,‬יצטרך לקבל אישור מיוחד‪.‬‬
‫ב‪ .‬לרמת ‪ 4‬יח"ל‪:‬‬
‫תלמיד הלומד בכיתה י ברמה של ‪ 4‬יח"ל ויסיים בציון שנתי ‪ 70‬ומעלה‪ ,‬ובכפוף להמלצת‬
‫המורה‪.‬‬
‫תלמיד שיסיים בציון שנתי נמוך מ‪ 70 -‬יעבור ל‪ 3 -‬יח"ל‪.‬‬
‫תלמיד שיסיים בציון שנתי ‪ ,60-69‬יוכל לערער על ההחלטה ולגשת לבחינת מעבר‪.‬‬
‫תלמיד שיסיים בציון שנתי נמוך מ‪ 60 -‬ויבקש לערער‪ ,‬יצטרך לקבל אישור מיוחד‪.‬‬
‫תלמידים שלמדו בכיתה י ברמה של ‪ 3‬יח"ל ימשיכו ללמוד בכיתה יא ברמה זו‪.‬‬
‫לתשומת לבכם‪:‬‬
‫מספר יחידות הלימוד במתמטיקה מהווה חלק מדרישות הקבלה למגמות השונות‪.‬‬
‫‪24‬‬
‫‪- 09-12/02/2015 (1‬‬
‫הסבר על המגמות שיינתן ע"י מנהלת ביה"ס‪ ,‬הגב' רויטל לבגורן‪.‬‬
‫‪- 19/02/2015 )2‬‬
‫ערב מגמות לשכבת י ‪ -‬היכרות עם מרכזי המגמות השונות והצגת‬
‫המגמות בפני ההורים והתלמידים‪.‬‬
‫‪- 08/03/2015 )3‬‬
‫המועד האחרון למילוי טופס הבקשה המקוון‪.‬‬
‫‪- 19/06/2015 )4‬‬
‫חלוקת התעודות ופרסום ההחלטה לגבי שיבוץ התלמידים‬
‫למגמות‪.‬‬
‫‪- 24/06/2015-22/06/2015 )5‬התלמידים יוכלו להגיש ערעורים על שיבוצם למגמות‪ ,‬למנהל‬
‫השכבה‪ ,‬במזכירות השכבה‪.‬‬
‫לאחר ה‪ 24/06/2014 -‬לא יתקבלו ערעורים‪.‬‬
‫‪- 24/06/2015-22/06/2015 (6‬התלמידים יוכלו להגיש ערעורים על שיבוצם ליחידות לימוד‪,‬‬
‫למרכזת המתמטיקה‪ ,‬במזכירות השכבה ‪ -‬ע"פ הכתוב בעמ' ‪.24‬‬
‫לאחר ה‪ 24/06/2014 -‬לא יתקבלו ערעורים‪.‬‬
‫‪)7‬‬
‫תלמיד שלא קיבל את בחירתו בעדיפות הראשונה ישובץ ללימוד‬
‫במגמה עפ"י בחירתו בעדיפות השנייה‪ .‬תלמיד שלא ימלא‬
‫בטופס הבחירה שתי עדיפויות‪ ,‬ישובץ על פי שיקולי המועצה‬
‫הפדגוגית‪.‬‬
‫‪)8‬‬
‫מענה לשאלות ומתן הבהרות ניתן לקבל אצל‪:‬‬
‫המחלקה הפדגוגית – חדר ‪.252‬‬
‫רותם לצטר – מנהל השכבה‪.‬‬
‫לואיז יוסף – יועצת השכבה‪.‬‬
‫‪)9‬‬
‫הנהלת בית הספר אינה מתחייבת להיענות לבחירתו של תלמיד‬
‫שאינו עומד בדרישות הקבלה למגמה שיבחר‪.‬‬
‫זכרו!‬
‫‪ .1‬ההחלטה הסופית לגבי שיבוצכם למגמה המבוקשת נתונה בידי המועצה‬
‫הפדגוגית‪ .‬המועצה תדון בכל בקשה מתוך רצון להיענות לבקשות התלמידים‬
‫ומתוך התחשבות באילוצי ביה"ס‪.‬‬
‫‪ .2‬ההחלטה על שיבוצכם למגמה תימסר לכם עם קבלת תעודת סיום הלימודים‪,‬‬
‫בסוף כיתה י‪.‬‬
‫‪ .3‬תלמידים המעוניינים במידע על המגמות מוזמנים להגיע לביה"ס עם הוריהם‬
‫למפגש עם מרכזי המקצועות ביום חמישי‪ ,‬ל בשבט‪ ,‬תשע"ה ‪19/02/2015‬‬
‫בברכת הצלחה‪,‬‬
‫הנהלת ביה"ס‬
‫‪25‬‬
‫עליכם למלא את הטופס המקוון בתשומת לב‪.‬‬
‫ניתן לשלוח את הטופס פעם אחת בלבד‪.‬‬
‫אם ברצונכם לשנות את הבחירה‪ ,‬עליכם לפנות‬
‫להנהלת השכבה ולא למלא טופס נוסף‪.‬‬
‫תאריך אחרון למילוי הטופס ‪.08/03/2015‬‬
‫להלן הקישור לטופס בחירת המגמות‪:‬‬
‫טופס מקוון לתלמידים העולים לכיתה יא‬
‫‪26‬‬