iPad i dagtilbud i Jammerbugt Kommune
Mandag 28. oktober 2013
Modul 2
Program





Opsamling af modul 1
Status på brug af iPad i det pædagogiske arbejde
iPad og børn med særlige vanskeligheder
iPad som redskab til sprogstøtte. Brug af iPad til højtlæsning. Brug af lydbøger.
Præsentation af forskellige apps, der er velegnede til børns leg med sprog
herunder skriftsprog.
Lav jeres egne små film. Gennemgang af to apps der er velegnede til at lave film:
iMovie og iStopMotion.
Ved hver app: Demonstration, øvelse, fremlæggelse.

Fokus på digitale medier, samarbejdet med forældre, mellem kolleger samt
ledelse af arbejdet med digitale medier
De mest positive erfaringer med iPad
• To og to: I skal skiftes til at fremlægge for hinanden. Den
anden spørger ind til fortælleren ved hjælp af hvem, hvad,
hvornår, hvordan. Brug ikke hvorfor!
• Fortæl om de mest positive oplevelser, du har haft i arbejdet
med børn og iPad
• Hvad var det mest positive?
• Hvad var det der gjorde, at det blev så positivt?
• Hvad gjorde du?
• Hvad gjorde barnet/børnene?
Får børn øgede sociale kompetencer
med iPad?
Det handler om opmærksomhed og
mental kapacitet!
Tale, høre
Sanseformat: Tale. Lyd fra mund til øre
Se, røre, tale, høre,
Sanseformat:
Fotos, video og lyd samt
interaktiv handling ved hjælp af
berøringsfølsom skærm
Selvbestemmelse og anerkendelse
Med iPad er det ved hjælp af min
sansemotorik mig, der bestemmer legens
og læringens
- Tempo
- Aftræk
- Rytme
- Gentagelse
iPad’en er altid anerkendende, positiv,
samarbejdende.
Man gør aldrig noget forkert
iPad og pædagogiske principper
Muligheder
Den voksnes position
• Den voksne er BAG VED
børnene
• Den voksne er VED SIDEN
AF børnene
• Den voksne er FORAN
børnene
•
•
•
•
Børnene lærer og leger selvstændigt.
Eksperimenterer sig frem til nye lege og
læringsformer.
Ligeværdigt samarbejde mellem børn og
voksne. Gensidig leg og læring. Fælles
eksperimenteren.
Børnene bliver inspireret til nye lege og
læringsformer.
Risici
•
•
•
•
Manglende medielæringsstrategi
Den voksne mangler digitale kompetencer
Børnene bruger tid på uhensigtsmæssigt
indhold.
Skolificering
Mediepædagogik på et fagligt grundlag
• Hvem bestemmer hvilke apps institutionen skal
hente?
• Hvilke af apps ligger på den enkelte iPad?
• Tag stilling til institutionens app-udvalg!
• Skal alle institutionens iPads have samme indhold?
• Har I forskellige iPads til forskellige pædagogiske
opgaver?
• Hvilke positioner veksler den voksne mellem at
indtage - hvornår?
Mediepædagogik på et fagligt grundlag
• Hvordan stiller institutionen iPad til rådighed for børnene?
• Antal iPad pr. barn?
• Frit tilgængelig – eller den voksne tager den ned fra hylden?
• Må - og bør - børnene selvstændigt lege med iPad?
• Beskyttelses cover
Hvad en iPad også kan 
http://www.youtube.com/watch_popup?v=32bUIa--6GM&feature=youtu.be