Download Report

MentA & LevAs, maj 2010 Projektbeskrivelse: STU bygget op omkring Genbrugscafeen ”Genbrugscafeen” – et Menta & Levas STU‐projekt. Indledning Vi ønsker at lave et uddannelsessted, som tilbyder den 3‐årige ungdomsuddannelse for unge med gennemgribende udviklingsforstyrrelser som ASF og ADHD i aldersgruppen 16‐25 år. Vi har til hensigt at skabe en uddannelse med rummelige og meningsfyldte rammer, hvor der er fokus på de unge og nære relationer, og hvor de får mulighed for at udvikle kompetencer, redskaber samt udvikle selvindsigt, selvværd og selvforvaltning. Vores primære målgruppe bor i byen, og derfor ønsker vi at skabe et uddannelsesmiljø, som skaber overskuelighed i det miljø, der danner rammen om den unges hverdag i fritiden, under uddannelse og på arbejdspladsen. Vores tanke er, for at leve op til vores målsætninger om skabe overskuelighed og nære relationer, at uddannelsen startes op med 3‐5 elever. Med projekt Genbrugscafeen, vil vi understøtte vores hensigt om at give de unge en meningsfuld tilgang til uddannelse og læring og vi vægter, at undervisningen tager udgangspunkt i den enkeltes ressourcer/interesser, og at den tilpasses herefter. Gennem det praktiske arbejde i vores genbrugscafé samt kommende projekter, skal den unge have mulighed for at tilegne sig viden om og indsigt i forskellige jobfunktioner. Vision Vores udgangspunkt er, at alle unge, uanset omstændigheder, rummer en unik ressource, en naturlig nysgerrighed og motivation for at handle aktivt i eget liv. Vi har erfaret, at mange unge i vores målgruppe gentagne gange har oplevet, at denne ressource er forsvundet eller blevet overskygget af ting, som er svære at forholde sig til og dermed ikke opleves meningsfuldt for den unge. Vi vil… • arbejde med fokus på, at den unge mødes ligeværdigt og at skabe en tillidsfuld relation. I en tillidsfuld relation kan handling og dialog lære den unge at strukturere og håndtere de daglige gøremål, at omgås andre, samt den selvstændighed og indsigt i samfundets grundregler, der skal til for at få hverdagen til at fungere. • arbejde med at give den unge lysten og motivationen til at lære samt finde og anvende deres ressourcer. 1 MentA & LevAs, maj 2010 Projektbeskrivelse: STU bygget op omkring Genbrugscafeen • give den unge en oplevelse af at blive anerkendt og mødt på deres aktuelle udviklingstrin; det være sig geografisk, interessemæssigt og i sin personlige udvikling. Målsætning Uddannelsen skal GIVE MENING for den unge. • Den unge skal opleve at blive taget alvorligt. • Den unge skal gennem dialog og tilegnelse af teoretisk/praktiske redskaber og erfaringer få mulighed for at kunne påbegynde en eventuel videreuddannelse og beskæftigelse. • Den unge skal få indsigt i egne kompetencer, så han/hun kan skabe meningsfyldte relationer og rammer for deres voksentilværelse. Placering Vi ønsker at etablere et uddannelsessted, der rummer mulighed for, at de unge kan blive i deres kendte omgivelser, og hvor de får mulighed for at bibeholde og udbygge deres netværk. Ved placeringen i et by‐miljø på Vesterbro kan der arbejdes med strategier for konkrete og reelle problemstillinger, man som byboer må navigere i; mange impulser og indtryk samt potentiel kontakt med mange mennesker. Der er mange faste opgaver, der skal varetages under driften af en detailbutik eller en restauration. Gennem vores Genbrugscafé og tilhørende projektværksted vil de unge i tilknytning til uddannelsen få mulighed for at gøre sig erfaringer med forskellige erhverv og jobfunktioner, som typisk findes i og afspejler deres kendte miljø. Form og indhold Efter indskrivningen vil den unge starte i et tolv ugers afklaringsforløb, hvor det klarlægges, hvad den unges interesser, særlige kompetencer, ønsker og behov er. På baggrund af erfaringer fra denne afklaringsperiode, udarbejdes den unges uddannelsesplan. Med henvisning til hvad der i loven foreskrives, vil den unges individuelle uddannelsesplan indeholde elementer fra hvert af nedenstående områder: En almendannende del, der er rettet mod den unges personlige og sociale udvikling. Herunder indsigt i‐ og forståelse af • Netværk • Samarbejde 2 MentA & LevAs, maj 2010 Projektbeskrivelse: STU bygget op omkring Genbrugscafeen • Samfundsstruktur En faglig del, der skal støtte udviklingen af evner og særlige færdigheder ud fra den unges uddannelses‐ og beskæftigelsesmæssige interesser. Praktik (280 timer) hvor den unges sociale kompetencer og uddannelses‐ og beskæftigelsesmæssige interesser bliver udviklet og afprøvet uden for det daglige undervisningsmiljø. Vejledning af den unge i forhold til sociale og faglige kompetencer og ageren samt samarbejde om foranstående beskæftigelses‐ og uddannelsesmæssige muligheder som eksempelvis HF‐enkeltfag eller andre ungdomsuddannelser. Uddannelsesplan Den unges uddannelsesplan vil blive udformet individuelt med fokus på: • Hvordan man kan finde ro i et pulserende bymiljø. • Hvordan man kan strukturere hverdagen for at opnå større overskuelighed og håndtere hverdagsopgaver med passende energiforbrug. • Hvilke muligheder og krav til kompetencer der er i forhold til at kunne påbegynde eller fortsætte en anden uddannelse og arbejde. • Hvordan man kan skabe og vedligeholde sociale relationer • Hvad kan en meningsfuld fritid indeholde og hvordan man vedligeholder interesser. • Hvordan man kan organisere sig boligmæssigt i voksenlivet. Eksempel på indhold og form af STU med udgangspunkt i Genbrugscafé Opgaver Praktisk Istandsættelse af lokaler (opstart) og løbende vedligeholdelse Vurdere behov for arbejde og materialer. Brug af redskaber. Præsentation af butikken Dekoratør‐arbejde, (udstillingsvinduer, skiltning) skiltemaling Markedsføring (udbrede Det kan være alt fra kendskabet til butikken, lave lavpraktisk arbejde omkring Teori, almen faglighed og personlig udvikling Lave regnskab for materialer. At planlægge, sætte mål og gennemføre et praktisk projekt. Vedholdenhed i arbejdet. Gøre sig tanker og vurderinger om hvilke signaler butikken skal sende og med hvilke intentioner. PR‐arbejde (billedarbejde, tekstskrivning, lay‐out). 3 MentA & LevAs, maj 2010 Projektbeskrivelse: STU bygget op omkring Genbrugscafeen positive kontakter i nærmiljøet). (løbende) Udvikle sociale kompetencer i forskellige situationer. Events – (idé og målsætning ‐> planlægge ‐> udføre ‐> justere ‐> evaluere, nyt mål) Indkøb/indsamling af Hente møbler og effekter Planlægge transport og ruter relevante materiale/varer til i forbindelse m. afhentning. genbrugsbutikken (løbende) Vurderer omkostninger ved køb vs. overskud ved salg. Se muligheder og begrænsninger i arbejdet med møbler/interiør. Lave aftaler m.m. pr. telefon. Istandsættelse af møbler og Kunne bruge almindeligt Planlægge og strukturere effekter (løbende), lave værktøj og materiale. arbejdsgang og ”bestilingsarbejde” ”præsentere” en plan, udføre arbejde efter kundens ønske. Viden om forskellige materialer og brug af disse (samt eventuelle sikkerhedsforanstaltninger) Salg af møbler og effekter Kundebetjening, mærkning Overslagsregning. (løbende) – fastsætte priser af varer Lave regninger – simpel bogføring Kundekontakt – at yde passende service og finde en omgangsform, der matcher konteksten. Regnskab over Føre regnskab. Holde orden i materialeforbrug, indkøb af vigtige papirer. Kendskab til møbler m.m., salg, skatteregler mv. omkostninger ved butiksleje Enkel markedsanalyse og statistik – hvad sælger/sælger ikke Lave og ajourføre en Tage fotos af produkter. Web‐kendskab på hjemmeside for butikken Skrive om projekter og ideer brugerniveau. Fotografering. Tekstskrivning. Medieetik (hvad kan man skrive og vise på nettet, arrangementer til at lave flyers og plakater. 4 MentA & LevAs, maj 2010 Projektbeskrivelse: STU bygget op omkring Genbrugscafeen Rengøring af butiksfaciliteterne samt kendskab til håndtering af fødevarer (som led i daglig tilberedning af egen frokost samt madlavning i forbindelse m. større arrangementer) Øvrige events: Åben værkstedsaften med fokus på de håndværk, der finder sted i Genbrugscafeen. Arrangere Liverollespil, open mic, singer‐song aften, klubaften, bagedag, andre fritidsinteresse‐fællesskaber Udstillinger i Genbrugsbutikken, ferniseringer hvilke oplysninger er nødvendige og passende at lægge ud i offentligheden). Hygiejnekursus, rengøringskursus, levnedsmiddellære, ernæringslære. Planlægning og strukturering, markedsføring, indkøb, madlavning, vedholdenhed gennem hele processens forløb. Ophæng og udstille, planlægge, købe ind og lave ”småserveringer” til ferniseringer Opmåling til ophæng, opsøgende arbejde ift af finde udstillere, lave foldere om aktuel udstilling/kunstner, byde velkommen/holde en mindre tale. Fagligt indhold – opsummering: Danskfagligt  Læse fagtekster Manualer og brugsanvisninger på maling, værktøj, opskrifter, instruktioner Tekstskrivning Korte tekster på flyers, forklarende tekster i foldere, uddybende oplysninger på hjemmeside, ansøgninger (fx kommune, fonde, praktiksteder) Mundtlighed Telefonsamtaler i ”professionelt” regi, kende og overholde ”kodeks” for almindelig høflig samtale med kunder m.fl., præsentation af idé Visuel Kommunikation er også det visuelle udtryk, fx skilte, præsentation/kommunikation facademaling, web‐layout, typografi i tryksager, billedbrug Matematikfagligt Faglige discipliner De fire regnearter (en del af at holde regnskab), statistik (over salg), opmåling, beregning af flader (malerarbejde), 5 MentA & LevAs, maj 2010 Projektbeskrivelse: STU bygget op omkring Genbrugscafeen Excel Samfundsfagligt Kendskab til samfundet i nærmiljøet Praktisk Samfundsetik overslagsregning/prisfastsættelse (salg) Lave budget og holde regnskab, lagerføring Hvilke regler om fx støj og facademaling gælder? Hvor skal man fx ansøge om lov til en gadefest? Holde sig ajour med lokale og nationale love/bestemmelser. Økonomi, fx betale regninger/girokort, holde regnskab og lave budget, skatteregler. Hvad er passende adfærd i forskellige kontekster, hvad kan man skrive om‐ og vise billeder af på nettet, hvordan skaber og vedligeholder man en god kontakt til folk – det være kammerater, kolleger, samarbejdspartnere, nærmiljø. Fagtilbud Der undervises efter ønske i dansk, matematik, engelsk og samfundsfag på folkeskoleniveau med mulighed for at tage folkeskolens afgangsprøver. Relevante fagpersoner vil inddrages i den daglige undervisning på timelærerbasis med skolens faste personale som gennemgående tovholdere. Derudover støtter vi eleverne i at læse fag på andre relevante uddannelsesinstitutioner og yder lektiehjælp. Vejledning Der vil gennem hele skoleforløbet været tilknyttet vejledning, der fokuserer på de ting, der rør sig hos og omkring eleverne. Socialt: Der vil være samtaler efter behov, der lægger vægt på selvindsigt, selvforståelse, selvværd, selvstændighed, fremtid, fritid, kærester og hvad der ellers kan være med til at gøre hverdagen lidt usikker. Fagligt: Der vil blive afholdt samtaler efter behov, der tager udgangspunkt i elevernes handleplan. Skal der justeres i handleplanen, fungerer den nuværende undervisning, er der kommet flere ønsker, er der relevante kurser, eleven er blevet inspireret/motiveret til at tage. Botræning Her vil vi altid tage udgangspunkt i den enkelte elev og vil i den forbindelse lave en specifik handleplan, som omhandler dennes aktuelle behov og ønsker. Elevens aktuelle behov vil i samråd med eleven løbende blive evalueret, vurderet og tilpasset elevens handleplan. Tilbud der kunne indgå i en handleplan for botræning kunne være: 6 MentA & LevAs, maj 2010 Projektbeskrivelse: STU bygget op omkring Genbrugscafeen Hygiejnekursus: V tilbyder hygiejnekurser som af sundheds‐ og sikkerhedsmæssige årsager er påkrævet for at kunne arbejde med almindelig drift og afholde cafearrangementer. Personlig hygiejne: Vi sikre at eleverne møde soigneret op for at være klar til kundekontakt og at indgå i almindelige sociale sammenhænge. Tøjvask: Vi tilbyder kurser i tøjvask, hvor eleverne vil lære at betjene maskinerne, sortere vasketøj og vaske efter anvisningerne i tøjet. Der vil være vaskemaskine og tørretumbler i vore lokaler og Genbrugscafeen, hvor det vil være muligt at tage sit vasketøj med hjemmefra. Post: Vi tilbyder moduler med hjemmekontorarbejde. Eleverne har mulighed for at tage sin post med hjemmefra, så vi sikrer at eleven bliver understøttet i at posten bliver åbnet og forstået, sorteret, sat i mapper og at regningerne bliver betalt til tiden. Madlavning og indkøb: VI udarbejder madplan og plan for indkøb til frokost i butikken. Madplaner og opskrifter vil blive sat i mapper, så de vil kunne bruges privat. Budget: Der vil blive tilbudt at lave måneds‐ og årsbudget for hver enkelt elev. Kompetencepapirer Eleverne vil efter endt uddannelsesforløb få bevis for hvilke kurser og kompetencer de har erhvervet sig gennem uddannelsen sammenholdt med de mål for uddannelsen og de enkelte uddannelsesdele, der har været formuleret i den individuelle uddannelsesplan. Desuden vil der blive lavet praktiskbeskrivelser og –evalueringer. Sideløbende vil eleverne få mulighed for at lave deres egen portefølje – elektronisk eller som samlemappe. Denne er tænkt som elevens egen præsentation af egne kvalifikationer. Koblingen mellem uddannelse og fritid Der vil efter aftale med eleven kunne arrangeres et fast modul eller blokke af moduler med særligt fokus på fritidslivet. Her kan inddrages foreninger, kammerater, eksterne fagpersoner med viden om et interessefelt. Disse moduler kan være planlagt som aktiviteter (eksempelvis skemalagt fysisk aktivitet/sport), foredrag, ekskursioner eller events for at skabe interessefællesskaber. I øvrigt vil det udover uddannelsen være muligt at tilbyde støtte/kontakt‐ eller supervisionsordninger for de unge. 7 MentA & LevAs, maj 2010 Projektbeskrivelse: STU bygget op omkring Genbrugscafeen Teamet bag STU‐projektet Genbrugscafeen er: MentA & LevAs: Lars Agersted Carlsen, læreruddannet, har arbejdet inden for specialområdet (undervisning og vejledning) i mange år, særligt med børn, unge og voksne med diagnoser inden for ASF og ADHD. Jesper Agersted Carlsen, cand.psyk., har arbejdet inden for specialområdet, bl.a. på bosteder, de senere år med ASF som specialområde Vibeke Lundstrøm, lærerudddannet, har de senere år hovedsageligt arbejdet med vejledning af unge og voksne med ASF og ADHD. Thomas Ringbroe, læreruddannet, har bl.a. arbejdet med kriminelle unge og fagpolitisk Lene Boas, læreruddannet, har arbejdet som almindelig lærer bl.a. arbejdet med inklusion af børn med ADHD og ASF i friskoleregi, har desuden arbejdet som støtte/kontakt og vejleder for unge med ASF og ADHD 8 