Skolepolitiske mål 2014 - 2018
- unikke skoler i et fælles skolevæsen
Denne publikation indeholder Hjørring Kommunes 5
nye skolepolitiske mål. Til hvert mål er der formuleret
3 opfølgningspunkter, der folder målet ud og sætter
rammen for vores arbejde. En samlet oversigt over målene findes på de næste sider. Publikationen beskriver
desuden den samlede evalueringssystematik i skolevæsenet. Systematikken fokuserer på hvordan, med
hvilke redskaber og ikke mindst, hvorfor vi følger op på
den faglige kvalitet - lige fra barn til politiker.
Indhold
Hvorfor denne publikation?
Forord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Denne publikation henvender sig til dig, der arbejder i
Hjørring Kommunes skolevæsen. Publikationen beskriver Hjørring Kommunes nye skolepolitiske mål, som
sætter den fælles retning for udviklingen af skolevæsenet i de kommende år. De nye mål er udformet, så
de refererer til de 3 overordnede mål for folkeskolen i
Danmark, der blev introduceret i forbindelse med folkeskolereformen. De 3 mål er, at:
Politiske mål - samlet oversigt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Skolepolitiske mål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 - 10
Principper for evalueringsarbejde . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Evalueringssystematik (oversigt) . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
• Folkeskolen skal udfordre alle, så de bliver
så dygtige, de kan.
Arbejdet med de nye skolepolitiske mål startede allerede, da folkeskolereformen blev en realitet. Processen
har inddraget ledelses- og medarbejderrepræsentanter fra alle skoler, ligesom alle skolebestyrelser har forholdt sig til de nye mål. Vi har gennem hele processen
været fokuseret på, at målene aktivt skal forholde sig til
folkeskolereformen, men at målene samtidig skal sætte
retningen for, hvordan vi i Hjørring Kommunes skolevæsen vil lykkedes endnu bedre i vores arbejde.
Rigtig god arbejdslyst med målene.
• Folkeskolen skal mindske betydningen af social
baggrund i forhold til faglige resultater.
• Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes
blandt andet gennem respekt for professionel
viden og praksis.
De nye skolepolitiske mål i Hjørring Kommune adskiller sig fra tidligere skolepolitiske mål ved at bestå af få
og tydelige mål. Få og tydelige mål for skolen skal gøre
det lettere at følge op på og forholde sig til målene i
hverdagen.
Venlig hilsen
Daniel Rugholm.
2
3
DE NATIONALE MÅL FOR FOLKESKOLEN
DE NYE SKOLEPOLITISKE MÅL
OPFØLGNINGSPUNKTER TIL
HVERT SKOLEPOLITISK MÅL
4
Folkeskolen skal udfordre
alle elever, så de bliver så
dygtige, de kan.
Folkeskolen skal mindske
betydningen af social baggrund
i forhold til faglige resultater.
Tilliden til og trivslen i folkeskolen
skal styrkes blandt andet gennem respekt
for professionel viden og praksis.
Eleverne trives i en
attraktiv skoledag.
Skolens medarbejdere
løser arbejdsopgaven i
dynamiske team.
Elevernes læringsudbytte er
styrende for skoledagens
tilrettelæggelse, mål og indhold.
Den åbne skole styrker
elevernes læringsudbytte
og trivsel.
Ledelsen sætter tydelig
retning for skolens udvikling.
Eleverne kender deres
læringsmål og får passende
udfordringer i undervisningen.
Vi har tydelige rammer
og høje fælles forventninger
til teamsamarbejdet på
hele skolen.
Formulering af
læringsmål er en central del
af teamets arbejde.
Teamene gør brug af de
muligheder, der er i det lokale
samfund i tilrettelæggelsen af
undervisningen
Ledelsesteamet sikrer,
at skolepolitiske mål og
gældende strategier for området lægges til grund for
udviklingen af skolen.
Vi har attraktive og
inspirerende rammer for
elevernes læring, trivsel
og udvikling.
Teamene reflekterer
kontinuerligt over egen praksis
og gør brug af relevante
analysemodeller.
Teamene evaluerer løbende
elevernes udbytte af undervisningen og gør aktivt brug af
denne viden i tilrettelæggelsen af nye forløb.
Samarbejdet med det
lokale samfund giver eleverne
nye lærings-, dannelses- og
uddannelsesperspektiver
Ledelsesteamet prioriterer
det som en hovedopgave at
understøtte udviklingen af
medarbejderteamene.
Elevernes hverdag er
karakteriseret ved forudsigelighed, struktur og høje
forventninger.
Teamenes hovedfokus er
på det pædagogiske indhold
og elevernes faglige udbytte
af undervisningen.
Eleverne får løbende
indsigt i og kvalificerer egen
læring gennem feedback fra
medarbejdere og kammerater
samt gennem selvvurdering.
Samarbejdet mellem skole,
skolebestyrelse, forældre og
lokalsamfund har fokus på, at
elevernes læring er et
fælles ansvar
Ledelsesteamet sikrer
kvalitet i undervisningen
gennem etablering af konkrete
mål og høje forventninger.
5
MÅL
MÅL
Eleverne trives i
en attraktiv skoledag
Skolens medarbejdere
løser arbejdsopgaven
i dynamiske team
3 OPFØLGNINGSPUNKTER:
3 OPFØLGNINGSPUNKTER:
• Eleverne kender deres læringsmål og får passende
udfordringer i undervisningen.
• Vi har tydelige rammer og høje fælles forventninger
til teamsamarbejdet på hele skolen.
• Vi har attraktive og inspirerende rammer for
elevernes læring, trivsel og udvikling.
• Teamene reflekterer kontinuerligt over egen praksis
og gør brug af relevante analysemodeller.
• Elevernes hverdag er karakteriseret ved forudsigelig hed, struktur og høje forventninger.
• Teamenes hovedfokus er på det pædagogiske indhold
og elevernes faglige udbytte af undervisningen.
Hvorfor dette mål?
Forskningen viser, at elever, der trives, lærer mere*. Det er derfor vigtigt at sætte
fokus på, hvordan eleverne trives godt, både når det gælder de faglige udfordringer, de fysiske rammer, den struktur og de forventninger, som eleverne møder i
skolen. Det skolepolitiske mål slår fast, at elevernes trivsel i skoledagen skal være
et centralt fokusområde og en grundlæggende forudsætning for, hvordan skolen
i Hjørring Kommune ser ud. Målet slår også fast, at skolen skal være et sted, hvor
elevernes trivsel går hånd i hånd med elevernes faglige og alsidige udvikling.
*Hans Henrik Knoop, 2013.
6
Hvorfor dette mål?
Vi kan ikke løfte opgaverne i fremtidens skole alene, og teamsamarbejdet skal af samme grund være det naturlige omdrejningspunkt for
det faglige arbejde i Hjørring Kommune. Det skolepolitiske mål sætter
fokus på teamsamarbejdets vigtige betydning og på, hvordan teamsamarbejdet skal styrkes og udvikles. Det kræver dels, at vi har tydelige
rammer og høje forventninger fra alle sider til teamsamarbejdet. Dels
kræver det, at teamene er dygtige til i fællesskab at reflektere over og
udvikle praksis, og at teamene samler energien om at styrke det pædagogiske indhold og elevernes faglige udbytte af undervisningen.
7
MÅL
MÅL
Elevernes læringsudbytte er
styrende for skoledagens tilrettelæggelse, mål og indhold
Den åbne skole styrker elevernes
læringsudbytte og trivsel
3 OPFØLGNINGSPUNKTER:
• Formulering af læringsmål er en central del
af teamets arbejde.
• Teamene evaluerer løbende elevernes udbytte
af undervisningen og gør aktivt brug af denne
viden i tilrettelæggelsen af nye forløb.
• Eleverne får løbende indsigt i og kvalificerer
egen læring gennem feedback fra medarbejdere
og kammerater og gennem selvvurdering.
3 OPFØLGNINGSPUNKTER:
• Teamene gør brug af de muligheder, der er i det
lokale samfund i tilrettelæggelsen af undervisningen.
• Samarbejdet med det lokale samfund giver eleverne
nye lærings-, dannelses- og uddannelsesperspektiver.
• Samarbejdet mellem skole, skolebestyrelse, forældre
og lokalsamfund har fokus på, at elevernes læring er
et fælles ansvar.
Hvorfor dette mål?
Hvorfor dette mål?
Forskningen viser entydigt, at klare læringsmål og tydelige tilpas høje, men realistiske, forventninger til eleverne skaber større læringsudbytte*. Vi skal derfor arbejde med, hvordan vi
tilrettelægger, gennemfører og evaluerer de undervisnings- og læringsaktiviteter, der er hjørnestenen i skolens arbejde. Det skolepolitiske mål sætter fokus på, at der er en stærk faglig
kobling mellem det, vi ønsker, at eleverne skal lære, de undervisningsforløb og læringsaktiviteter, vi gennemfører, samt den måde vi tilrettelægger skoledagen på i Hjørring Kommune.
Målet sætter fokus på, at vi dygtiggør os i at sætte tydelige læringsmål for og med eleverne,
således at det er målet, der styrer aktiviteten og undervisningens indhold – og ikke omvendt.
Skolen kan med fordel blive endnu bedre til at trække på de muligheder og kompetencer, der ligger i det omgivende lokalsamfund.
Det skolepolitiske mål sætter fokus på, at vi i Hjørring Kommune
bruger det lokale samfund til at åbne elevernes øjne for nye lærings-,
dannelses- og uddannelsesperspektiver ved deres skolegang. Målet
sætter også fokus på, at vi fortsætter med at udvikle samarbejdet
med forældre og skolebestyrelsen med et fælles fokus på, at eleverne opnår det bedst mulige læringsudbytte.
*John Hattie, 2013.
8
9
MÅL
VI HAR DERFOR FØLGENDE
PRINCIPPER FOR EVALUERINGSARBEJDET
I HJØRRING KOMMUNE:
Ledelsen sætter tydelig retning
for skolens udvikling
3 OPFØLGNINGSPUNKTER:
• Ledelsesteamet sikrer, at skolepolitiske mål og
gældende strategier for området lægges til grund
for udviklingen af skolen.
• Ledelsesteamet prioriterer det som en hovedopgave
at understøtte udviklingen af medarbejderteamene.
• Ledelsesteamet sikrer kvalitet i undervisningen
gennem etablering af konkrete mål og høje
forventninger.
Hvorfor dette mål?
Skolens ledelse spiller en afgørende rolle i at sikre skolen en positiv, fremadrettet udvikling. Det skolepolitiske mål sætter fokus på,
at skolens ledelse fortsat er dygtig til at omsætte de politiske mål
og strategier til en stærk faglig udvikling på den enkelte skole. Hertil
kommer, at skolens ledelse skal have et udvidet fokus på at udvikle
teamenes pædagogiske praksis. International forskning viser, at den
mest effektive skoleledelse er den skoleledelse, der sætter skolens
kerneydelse – undervisning og læring – i centrum.*
*Viviane Robinson, 2011.
10
Principper for
vores evalueringsarbejde
i Hjørring Kommunes
skolevæsen
Evaluering er interessant, fordi det kan udvikle
vores praksis. Når man arbejder med børns læring, er der høje krav til et konstant dygtigt evalueringsarbejde. Det skyldes, at børns læring
hele tiden udvikler sig, og vi gennem evaluering
må gøre, hvad vi kan for hele tiden at finde de
bedste faglige veje til vores læringsmål.
I Hjørring Kommunes skolevæsen er vi først og
fremmest optaget af, hvordan vi som faglige
praktikere hele tiden kan flytte os. Det afspejler
sig i den samlede systematik og de principper, vi
har udarbejdet for skolevæsenet. Her lægger vi
vægt på, hvordan vi lige fra barn til politiker kan
prioritere vores evalueringsarbejde og samtidig
sikre den bedst mulige læring i hele systemet.
VORES EVALUERINGSARBEJDE ER
ANVENDELSESORIENTERET
Vi evaluerer, fordi vi har brug for den viden,
evalueringen giver os. Vi har med andre ord et
klart formål med den evaluering, der bliver
gennemført, og vi er opmærksomme på, at
evalueringsarbejdet ikke bliver et ritual.
VORES EVALUERINGSARBEJDE
ER FUNDERET PÅ DIALOG
Evalueringsarbejdet skal være både en inddragende og lærerig proces for de involverede. Vi gør
derfor brug af dialogiske evalueringsmetoder, og
vi drøfter evalueringsresultater i fællesskab. De
varige resultater findes lige så meget i processen
som i evalueringsresultaterne.
VI GØR BRUG AF DEN VIDEN, SOM
VORES EVALUERING GIVER OS
Vi arbejder for, at evaluering bliver en naturlig
og udbytterig del af vores praksis. Vi er i den
sammenhæng opmærksomme på at gøre brug
af den viden, vi får gennem evaluering til at
kvalificere vores praksis.
11
Evalueringsformer
og -værktøjer
Politikere
Vi evaluerer for at få viden om skolevæsenets arbejde frem
mod både de skolepolitiske mål og de nationale mål.
• Kvalitetsrapporten
• Budgetopfølgning
• Strategiopfølgning
(bl.a. ved indsatsteori)
Forvaltning
Skolebestyrelse
Vi evaluerer for at få indsigt i det pædagogiske arbejde
på skolerne, og for at få viden om hvordan skolerne arbejder
frem mod de skolepolitiske mål.
• Kvalitetsrapporten
• Budgetopfølgning
• LUS og LTUS
(Leder- og lederteamudviklingssamtaler)
• Møder i skolebestyrelsen
Skoleledelse
• MUS og TUS
Vi evaluerer for at få viden om det pædagogisk arbejde i de
enkelte team frem mod de skolepolitiske mål.
(Medarbejder- og teamudviklingssamtaler)
• Vejledningsforløb
• ECERS
Medarbejderteam
Forældre
Vi evaluerer for at få viden om, eleverne trives og opnår den
ønskede læring af undervisningen (Fælles Mål).
• Evaluering af læringsforløb
• Elev- og forældre samtaler
• Fælles analysemodel m.fl.
Elever
Hjørring Kommune · Børne- og Undervisningsforvaltningen
Springvandspladsen 5 · 9800 Hjørring · Telefon 72 33 33 33
[email protected] · www.hjoerring.dk
Svanemærket tryksag 541-238
Layout: Tiedemann Grafisk Tankestue. Tryk: Vendia Offset
Evalueringssystematik i skolevæsenet i Hjørring Kommune