1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Maj, juni 2014
Institution
VUC Hvidovre–Amager, Hvidovre-afdelingen.
Uddannelse
HFe
Fag og niveau
Dansk A
Lærer(e)
Anne Kristine Kongerslev
Hold
2da A222
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
1
Introforløb.
2
Tekstanalyse og skriftlighed.
3
Medier: Opinionsgenren.
4
Dokumentarfilm.
5
Realisme.
6
Litteraturhistoriske nedslag I
7
Skriftlighed, grammatik og studiekompetencer.
8
Argumentation.
9
Medier: Fortællende journalistik.
10 Litteraturhistoriske nedslag II
11 Modernisme.
12 Lyrik.
13 Eksistentialisme.
14 Nyere litteratur.
Titel 1
Intro til faget på tværs af tid og genrer med ægteskab og identitet som
overordnet fokus.
Indhold
Folkevise: Jomfruen paa Tinge + Torbens datter.
Folkeeventyr + kunsteventyr: Prinsessen med de 12 par guldsko + Hyrdinden
og skorstensfejeren
Ludvig Holberg Jeppe paa Bjerget (uddrag)
Adam Oehlenschläger Simon Peder
Begreb om dansk (Darger m.fl.) side 9-13.
Helle Helle Syltning
Hans Kirk Fiskerne (uddrag)
Karen Blixen; brev til Thomas Dinesen 22.4.1922.
Grundtvig: Dejlig er den himmelblå.
Skrivning: Forskellige øvelser inden for resumé, referat og redegørelse. Fra
folkevise til ekstrabladsartikel.
Skrive og formidlingsøvelse, hvor man skal skrive samme tekst til to
forskellige målgrupper.
Screening.
Omfang
Omfang: 28 lektioner.
Særlige
fokuspunkter
Indføring i faget hvad angår litteraturhistorie, tekstlæsning, tekstanalytiske
redskaber, refleksion over faget, skriveprocessens komponenter.
Hvad er fortolkning egentligt?
Intentionen har været at give kursisterne en knagerække til at hænge deres
danskfaglighed op på ved at introducere til genrer, tider, analyseredskaber og
skriftligt formidling.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, individuelt arbejde,
kursistfremlæggelser, skriftligt arbejde, klassediskussioner, it.
Titel 2
Tekstanalytisk og skriftligt forløb
Indhold
Tove Ditlevsen: Ægteskab + De evige tre.
Naja Marie Aidt: Bulbjerg; omskrive fortæller-situationen.
Pia Juul En flinker fyr.
Fortællingen – den narrative genre. Berettermodel, konflikt, anslag.
I gang med tekster side 29-37.
Supplerende:
Skriveøvelser
Basisgrammatik om ordklasser og syntaks.
Jakob Ejersbo Sushi Sunshine.
Blooms taksonomi.
Omfang
Omfang: 15
Særlige
fokuspunkter
Fokus på kompositionen af tekster gennem arbejde med dramaturgi, anslag
og konflikten i teksten.
Fokus på sætninger ved at arbejde med ordklasser og ved selv at skulle
omskrive eksisterende tekster, fx ved at placere en anden
fortællerkonstruktion i en novelle.
Væsentligste
arbejdsformer
Skrivning, individuelt arbejde, højtlæsning på klassen, læreroplæg.
Titel 3
Medier: Opinionsgenren
Indhold
Kathrine Lilleør-blog: Gør skodjob dig til skod?
Kronikker: Du er en gammel gris + At læse Leth
Retorik fra Krydsfelt (Langdal m.fl.)
Argumentation fra Det sproglige i dansk (Heller Lützen)
www.dr.dk: Kampen om sproget 4 om newspeak.
Fiktion og faktakoder fra Krydsfelt (Langdal m.fl.)
Fakta i medierne – avisens genrer fra Krydsfelt (Langdal m.fl.)
Supplerende stof:
Mediehistorisk overblik. Fra mundtlig kultur til multimediekultur.
Kommunikationssituationen
Eksempler på newspeak i medierne.
Nyhedstrekanten, nyhedskriterierne
Reklame- og billedanalyse, fx Anders Matthesen-reklame, div. reklamer fra
livsstilsmagasiner.
Konnotation og denotation.
Omfang
30 lektioner.
Særlige
fokuspunkter
Fokus på opinionsgenren og blandt andet på at kunne redegøre for andres
synspunkter uden nødvendigvis at blande sin egen holdning ind.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/anvendelse
af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde
Titel 4
Dokumentar
Indhold
Berit Riis Langdahl m.fl.: Krydsfelt –grundbog i dansk (2011).S. 286-289 + S.297301
Sami Saif og Phie Ambo: Family (2001) –dokumentar (Fællesværk, medieværk
1).
http://www.dfi.dk/Boern_og_unge/Undervisning/Film-iskolen/Undervisningsmaterialer/Andre-materialer/Fokus-paadokumentar/Elevopgaver---udskoling.aspx
Supplerende:
Se klip på forskellige typer dokumentarfilm.
Omfang
12 lektioner.
Særlige
fokuspunkter
Fokus på dokumentarfilmens forskellige måder at fortælle og formidle på.
Intentionen har været at give et begrebsapparat til at analysere og fortolke
visuelle billeder med. Intentionen har også været, at give kursisterne redskaber,
som det så er meningen, at de skal kunne overføre til skriftlige tekster.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde klassediskussion, skriftligt
arbejde.
Titel 5
Realisme
Indhold
Helle Helle Køreplaner.
Thomasine Gyllembourg: Den lille Karen
Herman Bang: Irene Holm
Supplerende:
Om realisme og minimalisme. Fra Litteraturhåndbogen + andre diverse
opslagsværker.
Omfang
12 lektioner
Særlige
fokuspunkter
Fokus og refleksion over, hvad realisme er, og hvordan denne forandrer sig
over tid. Fokus på fremstillingsform som fortællermæssig metode.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, pararbejde, gruppearbejde, individuelt arbejde, skriftligt
arbejde.
Titel 6
Litteraturhistoriske nedslag I
Indhold
Adam Oehlenschläger Guldhornene
Adam Oehlenschläger Der er et yndigt land
H.C. Andersen I Danmark er jeg født
Thomasine Gyllembourg: Den lille Karen
Ark om tiden fra Litteraturens perioder
Ekskursion til Glyptoteket: Guldaldermalerier.
Artikel fra dr.dk om dilemmaet omkring at skabe en historisk film.
Film: En kongelig affære af Nicolaj Arcel.
Filmiske virkemidler, dramaturgi, billedudsnit.
Ark om tiden fra Litteraturens perioder.
Ludvig Holberg: Erasmus Montanus (fællesværk 2).
Supplerende:
Erasmus Montanus, filmatiseret version fra 1973.
Diverse links på youtube vedr. skabelsen af en historisk film.
Fokus: Fokus på, hvordan historien påvirker litteraturen og kunsten, hvordan
forskellige tider har forskellige idealer og ikke mindst, hvordan man kan drage
paralleller til i dag, samfundsmæssigt og litterært.
Omfang
30 lektioner.
Særlige
fokuspunkter
Fokus på oplysning og det rationelle menneske og magtkritikken i forhold til
oplysningstiden.
Fokus på den nationale bevidsthed og fædrelandskærligheden og det pæne,
borgerlige samfund i forhold til romantikken.
Intentionen har været at gå et spadestik dybere ned i forståelsen af, hvordan
forskellige tider skaber forskellige idealer, herunder kunst og litteratur.
Spadestikket er en forlængelse af den knagerække, som introforløbet blandt
andet har lagt op til.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning, individuelt arbejde, pararbejde, it, ekskursion,
gruppefremlæggelser.
Titel 7
Skriftlighed, grammatik og studiekompetencer.
Indhold
Øvelser fra diverse bøger og hjemmesider, fx Anders Østergaards Skriftlig dansk i HF,
Skriveportalen.dk og lærerens øvelser.
Desuden kursisternes egne stile, andre kursisters stile og lærerens modificerede stile.
Sproget.dk
Supplerende materiale:
http://www.dr.dk/DR2/VidenOm/Programmer/Viden+Om+med+Ann+Marker/Pro
grammerne/2011/04/03104355.htm
http://www.dr.dk/DR2/VidenOm/Temaer/Intelligens/20070220151957.htm
Omfang
15 lektioner på hver 50 minutter.
Særlige
fokuspun
kter
Målet har været at reflektere over egne studiekompetencer og –præferencer. Målet har
også været at øve skriftlighed sammen på klassen ved læse og skrive, at rette andres stile,
rette sin egen stil, øve fokuserede delopgaver etc.
Vi har arbejdet med de taksonomiske niveauer i et forsøg på at brede det danskfaglige
ud til andre opgavetyper, der har samme overordnede opbygning.
Vi har desuden øvet grammatik vha. virtuelle arbejdsformer med særligt henblik på
ordklasser.
Væsentli
gste
arbejdsfo
rmer
Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, skriftligt arbejde, virtuelle
arbejdsformer.
Titel 8
Argumentation
Indhold
Artikel af Jim Cummins: Tosprogede børns modersmål, 2001.
Pressemeddelelse af Louise Frevert: Per Bregengaard håner de københavnske
skatteydere, 2001.
Grundlovstale af Pia Kjærsgaard, 2006.
Epistel af Ludvig Holberg; Censur.
Om argumentationsanalyse og retorik fra Skriv godt, skriv i genrer (Lindskrog) +
Krydsfelt (Langdal m.fl.).
Mindre artikler fra dagspressen til brug af argumenter for og imod en sag (mærkevarer
til børn, energidrikke til børn etc.).
Diverse debatprogrammer, fx Debatten og Clement.
Supplerende materiale:
http://www.denstoredanske.dk/Samfund,_jura_og_politik/Jura/Danmarks_stat
sforfatning/censur
Dr.dk/magten om sproget.dk (fokus på newspeak).
Omfang
Cirka 10 lektioner af 50 minutters varighed.
Særlige
Målet er at styrke kursisternes evne i at analysere mundtlige og skriftlige tekster med
fokuspunkt fokus på argumentationens bestanddele. Desuden at være bevidst om
er
kommunikationssituationen og at der skal være noget på spil, når vi har at gøre med
kommunikation.
Vi har både set på påstand, belæg, hjemmel, rygdækning, styrkemarkør, gendrivelse,
pro og contra, appelformer og newspeak.
Væsentligs
te
arbejdsfor
mer
Læreroplæg, gruppearbejde med mundtlige fremlæggelser, individuelt skrivearbejde.
Titel 9
Fortællende journalistik
Indhold
Fortællende journalistik – hvorfor? Af Tina Andersen fra DK’s medie- og
journalisthøjskole.
Fortællende journalistik fra Krydsfelt (Langdal m.fl.).
Artikler fra Information.dk: Hypokonderen + Om sølvplomber af Lasse
Lavrsen.
Læserbrev fra tandogmund.dk, 2008.
Nyhedsartikel ”Fortsat polemik om sølvplomber fra Politiken, 2001.
Omfang
8 lektioner på hver 50 minutter.
Særlige
fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Målet er at give kursisterne indblik i forskellige måder at formidle på og
forskellige måder at positionere sig som afsender på. Herunder det at foregive
objektivitet og benytte sig af faktakoder og på den anden det at placere sig som
subjektiv fortæller og benytte sig af fiktionskoder. I den forbindelse har vi blandt
andet arbejdet med opbygning, kildebrug og fremstillingsform.
Fokus har også været på new journalism og dens forbindelser til en
impressionistisk skrivestil.
Væsentligste
arbejdsformer
Individuel skriveproces, gruppearbejde, genrearbejde, læreroplæg.
Titel 10
Litteraturhistoriske nedslag II.
Indhold
Indvielsen af Schack von Staffeldt.
Guldhornene af Adam Oehlenschläger.
Klokken af H.C. Andersen.
Diverse malerier af Lundbye, Brendekilde m.fl.
En landsbydegns dagbog (uddrag) af St. St. Blicher.
Fru Marie Grubbe (uddrag) af J.P. Jacobsen.
En stor dag af Henrik Pontoppidan.
Indledninger til hovedstrømninger i det 19de århundredes litteratur (uddrag) af
Georg Brandes.
Stuk (uddrag) af Herman Bang.
Et deilig sted af Kjell Askildsen.
Om oplysningstid, romantik og det moderne gennembrud i Litteraturens perioder.
Om realisme og impressionisme fra Litteraturens veje.
Supplerende: H.C.Andersens Den grimme ælling.
Henrik Pontoppidans Ørneflugt.
Johannes V. Jensens Oktobernat
Persepolis (film) af Marjane Satrapi.
http://www.dr.dk/Undervisning/Gymnasium/Historie/Foer_1914/1700tallet+og+Oplysningstiden/1700_tallet_og_oplysningstiden.htm
http://www.e-poke.dk/epoker_1.asp
http://da.wikipedia.org/wiki/Guldhornene
http://danmarkshistorien.dk/leksikon-og-kilder/vis/materiale/adamoehlenschlaeger-guldhornene-1802/
Omfang
16 lektioner på hver 50 minutter.
Særlige
fokuspunkter
Målet med historiske nedslag handler om, at kursisterne fra forløbet på første år,
nu har en udvidet historisk og litteraturhistorisk bevidsthed og dermed en stærkere
knagerække til at placere nøglebegreber og forstå de tekster, der bliver skrevet i de
pågældende perioder.
Med ’nedslag’ signaleres, at kursisterne er blevet præsenteret for temaer frem for en
egentlig kronologisk gennemgang fra runesten til Yahya Hassan. Det er tanken
med nedslagene, at der via dybdegående arbejde med færre perioder overføres
’angrebs’metoder til brug, når kursisterne møder nyt stof.
Fokuspunkter har eksempelvis været det litteraturhistoriske pendul, der svinger
mellem tider med fokus på henholdsvis rationalisme (oplysningstid + det moderne
gennembrud) og idealisme (romantikken).
Især gennem introduktionen af de meget forskellige måder, som mennesket er
blevet skildret på i naturen i henholdsvis romantikken og det moderne
gennembrud har vi talt om de forskellige idealer, der har været fremherskende.
Væsentligste
arbejdsformer
Det har desuden været et mål at perspektivere til nyere (norsk) litteratur, der også
arbejder med sceniske fremstillingsformer.
Læsning på klassen, skriftlighed, gruppearbejde, individuelt arbejde, læreroplæg,
virtuel quiz som kursisterne selv laver og afprøver på klassen.
Titel 11
Modernisme - realisme.
Indhold
Fasaner af Helle Helle.
Daglejerne (uddrag) af Hans Kirk.
De dødes rige (uddrag) af Henrik Pontoppidan.
Blodig kærlighed af Peter Adolphsen.
Lønningsdag af Martin Andersen Nexø.
Det blomstrende slagsmål af Tom Kristensen.
Vierge Moderne af Edith Södergran.
Forskellige malerier af Picasso, Degas, Dali og Brendekilde.
Modernismer, realismer af Auring og Svendsen, s.7-31
Agerhønen af Martin A. Hansen.
Sekundært materiale:
Kortfilm bygget på novellen, Fasaner:
http://www.youtube.com/watch?v=GW3cw1g7to8
Forskellige kunstinstallationer af ældre og nyere kunstnere, fx Duchamps
Pissoir, Evaristtis Guldfisk i blender, Hornsleths aktiviteter, Manzonis lort på
dåse m.fl.
Programmet fra dr.dk: Pik, lort og hundehvalpe om meningen med kunsten.
Omfang
15 lektioner på hver 50 minutters varighed.
Særlige
fokuspunkter
Målet er at skabe bevidstgørelse af, hvordan form og indhold interagerer på
forskellige niveauer alt efter om vi har en tekst, der efterstræber realisme eller
modernisme.
Det er desuden et mål at skabe genremæssig bevidsthed og en bevidsthed om
den forstærkede brug af genreblandinger i nyere tid.
Brugen af adjektiver til at underbygge en stemning eller til at inddrage læseren.
Målet er desuden at arbejde med tekster, hvis hovedfigurer og handlingsforløb
appellerer til identifikation eller det modsatte.
Væsentligste
arbejdsformer
Læreroplæg, gruppearbejde, individuelt arbejde, skriftligt arbejde, kreativ
dadaistisk skrivning.
Titel 12
Lyrik.
Indhold
Afrodite tar hjem af Nanna Jeinert.
Barndom af Yahya Hassan.
Angst af Emil Aarestrup.
Alfabet (uddrag) af Inger Christensen.
Sommerfugledalen (fællesværk) af Inger Christensen.
Digtanalyse fra Litterær analyse s. 68-71.
Sekundært materiale:
Alfabet, lydklip fra nettet, hvor Inger Christensen selv læser op.
Cikaderne findes (uddrag af film) af Jytte Rex.
Omfang
12 lektioner på hver 50 minutter.
Særlige
fokuspunkter
Målet er at nyde litteratur uden nødvendigvis at skulle forstå den! Men på
samme tid er målet også at give nogle enkle analyseredskaber, så man kan
argumentere for de udsagn, stemninger og de temaer, man som læser oplever.
Her har vi arbejdet med en analysemodel i 4 trin for at overskueliggøre
analysearbejdet (situation, virkemidler, tema, perspektiv).
Væsentligste
arbejdsformer
Læreroplæg, projektarbejde i grupper, mundtlig fremlæggelse, skrivning.
Titel 13
Eksistentialisme.
Indhold
Foran loven af Franz Kafka.
Patienten af Peter Seeberg.
Hjemvejen af Villy Sørensen.
Sisyfosmyten.
Om absurdisme og eksistentialisme fra Litteraturens veje + Litteraturens perioder.
Om fortæller og fremstillingsform fra Begreb om dansk (Darger m.fl.) + Krydsfelt
(Langdal m.fl.).
Sekundært materiale:
Om Kafka:
http://www.forfatterweb.dk/oversigt/zkafka00/print_zkafka00
Omfang
6 lektioner på hver 50 minutter.
Særlige
fokuspunkter
Fokus er på analytiske greb som fortæller og fremstillingsform.
Målet er desuden at skabe en viden eksistentialisme og bevægelsen fra
Kierkegaards eksistentialisme til Sartre og Camus’ ateistiske eksistentialisme og den
absurdisme, der opstår i kølvandet på anden verdenskrig. Her kan man mærke i
forhold til progressionsprincippet, at kursisterne gennem viden fra andre fag (især
valgfag som filosofi, billedkunst og psykologi) opnår en mere nuanceret viden om
emnet/tiden.
Væsentligste
arbejdsformer
Individuelt arbejde, læreroplæg, gruppearbejde, refleksionsarbejde, skrivearbejde.
Titel 14
Nyere litteratur
Indhold
Peter Adolphsens kortprosa tekster: Madeleine – lille trist roman, Pilk fra en
noitca-mlif.
Helle Helle: Syltning
Digte af Yahya Hassan
Vimax Cup af Vagn Remme
Rystet spejl af Søren Ulrik Thomsen
Omfang
8 lektioner af hver 50 minutter.
Særlige
fokuspunkter
Kompetencer, læreplanens mål, progression
Målet har været at se på litteraturen i nyere tid og de forskellige retninger, der
dominerer. Vi har set på kortprosaens genreeksperimenter, på Vagn Remmes
version af systemdigtning og Yahya Hassans bekendelseslitteratur.
Desuden Helle Helles version af realisme.
Væsentligste
arbejdsformer
Gruppearbejde, holdundervisning, skriftligt arbejde, it, mundtlighed, mundtlige
fremlæggelser.