Jersie Privatskole Forældreoplæg Mandag d. 30.1.2012 Fremtidens skole -Nutidens udfordringer Hvordan uddanner vi vore børn og unge til en verden, vi ikke kender? Susanne Aabrandt www.læringsmiljø.dk Vores geografilærer kender efterhånden ingen grænser Fremtidens skole ”I en stadig mere kompleks verden, kræver gamle spørgsmål nogle gange nye svar” Skolen må tænke på fremtiden • 18.årh. Landbrugssamfundet. Landmænd. • 19.årh. Industrisamfundet. Industriarbejdere. • 20.årh. Vidensamfundet. Vidensarbejdere. • 21.årh. ”Begrebs”samfundet.” Begrebsarbejdere. 20.årh.’s værdier ”over linjen” Tænker med hjernen! Logik, orden, struktur og systematik Målbart -----------------------------------------------21.årh.’s værdier ”under linjen” Tænker med hjertet! Følelser, kaospilot, kreativitet og mangfoldighed Værdier Fieldingnair International.com Blooms Taksonomi Vurdering --------------------------------------------------------------------------------------------------------Syntese Sammenfatn. ----- ---------------------------------------------------------------------------------------------------Analyse af det indlærte stof -------------------------------------------------------------------------------------------------------Anvendelse Praktisk Implementering --------------------------------------------------------------------------------------------------------Forståelse Flair Fortolkning Fornemmelse --------------------------------------------------------------------------------------------------------Viden Grundlæggende hukommelsesfærdigheder --------------------------------------------------------------------------------------------------------- ©Susanne Aabrandt.www.læringsmiljø.dk Skolen i det 20. og 21. århundrede Det typiske klasseværelse Skolen i det 20. og 21. århundrede Karakteristiske træk Kilde: Anne Shaw, University of Texas 20.årh. 21.årh. • • • • • • • • • • • • • • Lærerstyret Fagopdelte Klasseundervisn, individuelt arb Tidsbaseret Fokus på laveste trin af Blooms taksonomi: Viden, forståelse og anvendelse Baseret på lærebøger Isolerede klasseværelser: Klassen, læreren og 4 vægge Disciplinproblemer: Alle skal lære på samme måde Formelle tests Fokus på hvad, eleven lærer • • • • • • • Virkelighedsbaseret, autentisk Styret af elevens styrker, viden Fællesskaber, communities "I døgndrift" (Der er altid åbent et eller andet sted i verden) Fokus på de højeste taksonomiske trin: Analyse, syntese, kreativitet Forskningsbaseret Det globale klasseværelse, skoler som kulturcentre Læreren som facilitator, mentor Gensidig respekt Autentisk vurdering Fokus på hvordan eleven lærer Tony Wagner Harvard School of Education Syv overlevelsesstrategier for Fremtidens skole 1. Kritisk tænkning og problemløsning 2. Samarbejde på tværs af netværk samt ledelse gennem indflydelse 3. Færdighed og fleksibilitet 4. Initiativ og iværksætteri 5. Effektiv mundtlig og skriftlig kommunikation 6. Adgang til og analyse af informationer 7. Nysgerrighed og Fantasi Uddannelse bør tage udgangspunkt i forskningsbaseret undervisning Styrkebaseret Faglig indlæring Social Udvikling Glæde ved at lære Mening Der bør trykkes på 3 knapper – simultant: • styrkebaseret faglig læseundervisning • udvikling af personlige og sociale kompetencer • pædagogiske ledelsesprincipper i klasselokalerne Kilde: Hans Henrik Knoop, Århus Universitet Læsestilen hos elever med læsevanskeligheder • Stærk taktil læringsstil • Stærk kinæstetisk læringsstil • Ekstremt holistiske Foretrækker: • Gruppe- og par- arbejde • At læse op af formiddagen • Struktur • Mange valgmuligheder Kilde: The National Reading Styles Institut, NRSI, USA ©Susanne Aabrandt.www.læringsmiljøi.dk I Plan B kæmpede de unge med deres manglende selvtillid. Selvtillid og troen på sig selv er grundkernen i enhver succes. Hvis man ikke selv tror på sig, er der ingen, der gør det. Selvtillid er nemlig det bedste udgangspunkt for al læring. Højt stressniveau FORHINDRER indlæring Positive følelser motiverer og skaber begejstring Glade børn og unge lærer mere ! Flow – Orden i hovedet på den fede måde Hans Henrik Knoop Oplevelsesmæssigt er flow-tilstanden kendetegnet ved, at man er fuldstændig involveret, fokuseret og koncentreret. Fire former for orden: • Orden i kroppen • Orden i forståelsen • Orden i opmærksomheden • Social og eksistentiel orden Flow – Orden i hovedet på den fede måde Hans Henrik Knoop Hvis man ønsker at nå langt i undervisningen, er det derfor ganske ligetil. Man skal bare sørge for, at eleverne har det godt på de fire måder. Kilde: Hans Henrik Knoop, Damarks Pædagogiske Universitetsskole: ”Flow – Orden i hovedet på den fede måde” 2003 Indlæring skal være let og fornøjeligt! ”Hvis eleven oplever indlæringen svær eller kedelig,er forklaringen ret sikkert, at vi ikke har fundet den bedste måde at undervise eleven på”. “En elev, der får lov til at bygge på, hvad han er bedst til (MI), og som bliver undervist efter hvordan han lærer bedst (LS), vil automatisk engagere sig i indlæringsprocessen (opleve Flow)”. Susanne Aabrandt, Kognition og pædagogik.2007 ©Susanne Aabrandt.www.dlsi.dk ©Susanne Aabrandt.www.dlsi.dk Hvad sagde de på Ørstedskolen: • ”Det er da dejligt, at det er blevet pænere og mere hyggeligt, men det bedste er nu engang roen. Det er som om, det ikke er de samme børn!” (Marianne, pædagog i SFO) • ”Det er som om, det igen er mig, der styrer klassen. Det har jeg ikke følt længe.” (Ditte, klasselærer 7.klasse) • ”Det er jo næsten trylleri. Nu kan jeg igen have de urolige drenge inde i klassen.” (Anna, matematiklærer 2.klasse) • ”Vi vil gerne søge om at skifte over til den hyggelige klasse med teltet” (Henvendelse til afdelingslederen i indskolingen fra to elever i 1.klasse, efter at indretningen af det første lokale i afdelingen var afsluttet) Læringspyramide Bibeholdt læring Foredrag Forelæsning 5% --------------------------------------------------------------------------------------------------------Læsning af det indlærte 10% --------------------------------------------------------------------------------------------------------Brug af AV hjælpemidler TV 20 % --------------------------------------------------------------------------------------------------------Demonstration Fremvisning 30 % --------------------------------------------------------------------------------------------------------Diskussion Samtale Udveksling af synspunkter 50 % --------------------------------------------------------------------------------------------------------Arbejde i praksis Afprøvning af det indlærte Erfaringer 75 % --------------------------------------------------------------------------------------------------------Undervise andre i det indlærte Give det videre Formidle 100 % 8 Sandheder om Skoleindretning En bekvem sandhed: ”Velplanlagte klasseværelser GØR en forskel” Det fysiske læringsrum er skolens 3.underviser 3 Basis - principper 1. Trygt: Hjemligt, ro, renlighed, regelmæssighed, rutiner, høj grad af forudsigelighed 2. Gennemsigtigt : Se ud/ind. Tydeligt, hvad der foregår 3. Rigt på stimuli: Bøger, kunst, musikinstrumenter Sandhed nr. 1 Bekvemme møbler betyder noget! Arbejdspladser over hele verden investerer i ergonomisk rigtige møbler Magelighed er det nye sort- Dog ikke i skolerne! Hvad bør vi gøre? Indrette med puder, sækkestole, tæpper og uformelle arbejdspladser. Sandhed nr.2 Det skal ikke gøre ondt for at gøre godt! Forskning viser, at en variation af formelle og uformelle møbler giver forøget koncentration og indlæring Hvad bør vi gøre? Sørge for, at hver klasse har minimum 1/3 ekstra arbejdspladser Sandhed nr.3 Der er en sammenhæng mellem luft og indlæring! Forskning viser en klar sammenhæng mellem frisk luft og koncentration og indlæring. Finske børn har permanent udeordning 10 min. hver klokketime Hvad bør vi gøre? Tænke i udluftning, udeordning og pauser Sandhed nr.4 Støj er en forstyrrende faktor! Støj ødelægger børns - og voksnes koncentration Børn er ikke Pavlovs hunde Hvad bør vi gøre? Fjern unødig støj og ringeklokker, udlevér høreværn og vedtag en anti-støj politik Sandhed nr.5 Et muntert og hyggeligt læringsmiljø vinder børns hjerter - og hjerner! Store ankomsthaller og lange gange fungerer fint i lufthavne – ikke i skoler. Individuelt arbejde, projektarbejde, IT baseret undervisning og team-undervisning, fordrer andre rammer Hvad bør vi gøre? Tænke funktion frem for udseende og tradition - Al indretning bør være pædagogisk begrundet ! Sandhed nr.6 Caféer er ikke kun for Latte-drikkende voksne! Caféområder inspirerer ikke kun kroppen men også hovedet Helt ideelt, hvis der også er mulighed for sunde snacks Hvad bør vi gøre? Indrette caféområder til kombineret arbejde og hygge og tilladelse til mad og drikke Sandhed nr.7 Hygge og magelighed er også vigtigt ude! Ude - arbejdspladser forener læring med behovet for frisk luft Hvad bør vi gøre? Nytænke alle ude områder, så der bliver plads til arbejde, hygge, spil og fysisk udfoldelse Sandhed nr.8 Respektér elevernes følelser! Elevernes følelser er det, der forbinder eleven med skolen og skoletiden Det er følelserne om skolen, der bliver livslange minder Hvad bør vi gøre? Fjerne følelsen af anonymitet - Lade eleverne ”høre til” Bryd skolen ned i mindre, overskuelige enheder Bliv tydelige og gode voksne i børnenes liv Design principper for Innovative Læringsmiljøer www.læringsmiljø.dk Nu har vi de overordnede rammer - hvordan ser det så ud i virkeligheden? Rita Dunn og Læringsstilene Analytikere Elsker: • Facts og tal • Ord og forklaringer • Detaljer • Vejledninger • Dagsordener • Lange seje træk Analytikere Hader: • Humor og historier uden formål • Dårlig eller dæmpet belysning • Larm og forstyrrelser • Gruppearbejde • Uorganiseret undervisning • At mangle skriftligt materiale Holister Elsker: • Humor og historier • Billeder og illustrationer • Farver og fantasi • Store linier • At kende mål og slutprodukt Holister Hader: • Trin for trin gennemgange • At mangle mad og drikke • Lange forklaringer • Hårde møbler • Dødbringende stilhed • Skarpt lys Er du analytiker, holist eller lidt af begge dele? Eller hvordan vil du samle din nye IKEA reol ? Visuelle analytikere: Læser instruktionen fra A til Z (Også det på finsk) Og samler… Er du analytiker, holist eller lidt af begge dele? Eller hvordan vil du samle din nye IKEA reol ? Visuelle holister: Læser diagrammer, billeder og illustrationer (Især sidste side = Hvad skal det ende med ?) Og går i gang… Er du analytiker, holist eller lidt af begge dele? Eller hvordan vil du samle din nye IKEA reol ? Taktile og Kinæstetiske analytikere: Lægger alt ud på gulvet, sorterer og klassificerer (skruer, hylder for sig !) Analyserer, lægger en plan Og samler… Er du analytiker, holist eller lidt af begge dele? Eller hvordan vil du samle din nye IKEA reol ? Taktile og kinæstetiske holister: Hælder alle dele ud i én stor bunke Begynder med de mest interessante dele Begynder flere steder på en gang Får altid noget tilovers…. Er du analytiker, holist eller lidt af begge dele? Eller hvordan vil du samle din nye IKEA reol ? Auditive analytikere: Læser højt for sig selv Snakker med sig selv undervejs (Så resten af familien tror, at der er gæster) Mens de samler… Er du analytiker, holist eller lidt af begge dele? Eller hvordan vil du samle din nye IKEA reol ? Auditive holister: Anser reolbyggeri for en gruppeopgave Involverer familie og venner Kalder alle i plenum for at snakke løsningen igennem Før de samler… Fleksible arbejdspladser Nogen gange formelt - andre gange uformelt Tænker både analytisk og holistisk I en afslappet atmosfære Læringsmiljø på Rosenlundskolen Mange måder at lære på: • Taktilt • Kinæstetisk • Auditivt • Visuelt ”You don’t need a Weatherman to know which way the Wind blows !” Bob Dylan Subterranean homesick blues