1. No category

Velkomstbrev
Kære studerende
Rigtig hjertelig velkommen som studerende i idrætsDUS’sen ved Vester Hassing Skole. Vi glæder
os altid til at byde studerende velkommen i vores hus og derved få mulighed for gensidigt at lære
af hinanden.
På de efterfølgende sider har vi udarbejdet en beskrivelse af praktikstedet og en uddannelsesplan.
Vi håber, du herved kan få en fornemmelse af, hvad Dussen ved Vester Hassing skole er og
samtidig også give dig en fornemmelse af, hvad vi kan tilbyde dig som studerende, og hvad vores
forventninger er til dig som studerende.
På skolen og i DUS’sen lægger vi meget vægt på det gode og åbne samarbejde og opfordrer dig til
at bruge os alle som sparringspartnere i de spørgsmål og overvejelser, du måtte komme omkring i
din praktik. Din praktikvejleder er din primære kontaktperson og vejledningskilde, men i
dagligdagen vil alle finde det spændende at indgå i dialog med dig og på den måde bidrage til din
uddannelse som pædagog.
Vi glæder os til at møde dig i forbindelse med praktikforbesøget, som her hos os er hele
arbejdsdage. Programmet for disse dage vil bl.a. være en snak med dig om særlige ønsker for din
praktik. Du skal møde din vejleder, hvor I skal kigge på dine læringsmål. Du skal på rundvisning og
hilse på en masse gode kommende kollegaer. Vi skal gennemgå diverse papirer, f. eks.
børne/straffeattest, have koder til intern kommunikation ”personale- intra” og sidst men ikke
mindst, skal du lov til at møde en masse dejlige børn.
Du skal vide, der går mange busser til og fra Vester Hassing, og vi tilrettelægger altid dine
arbejdstider efter bustiderne, hvis der er behov for det.
Vi glæder os meget til at se dig.
De bedste hilsner fra
Personalet i Vester Hassing DUS
1
Praktikbeskrivelse, skoleåret 2012-13
Vester Hassing IdrætsDUS, Halsvej 199 E, 9310 Vodskov
DUSsens adresse
Halsvej 199 E, 9310 Vodskov
Tlf. DUS kontor
99824711
Tlf. Skolens kontor
99824700
DUSleder
(praktikansvarlig)
Bodil Poulsen: [email protected]
Hjemmeside
http://www.vesterhassingskole.dk - menupunkt: ”DUS”
Børnegrupper
DUS I - ”Smutten” : 210 børn, 0. – 3. kl.
DUS II - ”2´eren”: 65 børn, 4. – 5.-6. kl.
Antal ansatte
I alt 20 stk., hvoraf 2 er tilknyttet DUS II
Medarbejdere i DUS I og DUS II ses som en samlet personalegruppe
og arbejder ofte periodisk i begge afdelinger - afhængig af egne
ønsker, aktuelle temaer og aktiviteter.
Lovgrundlag
Folkeskolens § 3 stk. 4
Busforbindelser
Der går mange busser fra Aalborg til Vester Hassing
Kort karakteristik af
boligområdet
Boligområdet i Vester Hassing består primært af villakvarterer, dog
med flere rækkehuseområder. Miljøet i byen anses som trygt og
godt for børnene. Gode sti- og cyklesystemer til og fra skolen.
Pædagogisk praksis og
redskaber
Vi bestræber os på så lidt regelstyring som muligt, idet vi gerne vil
at Dussen skal fremstå som et fristed for børnene. Vi anvender
anerkendelse og positivitet i adfærd og dialog, undgår for mange
forbud og påbud overfor børnene. Vi ønsker at fremstå som en DUS
med en hjertelig, varm og positiv kultur.
2
Vi præsenterer børnene for en bred vifte af aktiviteter og tilbud,
som fokuserer på styrkelse af den enkelte såvel som de sociale
relationer i det forpligtende fællesskab.
Nærvær skabes af os voksne og forudsætter, at man er til stede i
samværet med børnene. I vores institution er voksne aktive i
samværet med børnene - på legepladsen, i skoven, hallen og i de
indendørs aktiviteter og er understøttende og guidende i den ”frie”
leg.
Flg. pædagogiske redskaber anvendes :

Anerkendende tilgang (ICDP – elementer)

De 8 samspilstemaer

Relationscirklen

Smttemodel
Lokale indsatsområder 2013-2014
Smutten/2èren
Vi blev i september 2013 certificeret som IdrætsDUS. Det
betyder i praksis at bevægelse tænkes ind som en
pædagogisk metode og samværsform. Personalegruppen
udvikler i et tæt fællesskab kompetencer til at udnytte og
udvikle bevægelsesaktiviteterne i den pædagogiske
kontekst.
Alle i personalegruppen yder og bidrager aktivitet til den
pædagogiske bevægelseskultur.
Vi forventer derfor at den studerende er en del af den
udvikling og har lyst til aktivt at være med og udvikle sig på
dette felt.
Personalets organisering
3
DUS I: Til hver årgang er der tilknyttet et team bestående af 2
pædagoger, der også er skolepædagoger på årgangen.
DUS I: Desuden er der en gruppe allround – personer, der ikke er i
skoledelen
DUS II: Der er tilknyttet et team på 2 personer + en eller to
ressourceperson(er).
Specialiseringsmuligheder Børn og unge området
Den studerendes
placering
I det daglige vil den studerende som udgangspunkt blive tilknyttet
en bestemt årgang.
Der vil blive taget meget hensyn til den studerendes ønsker.
Den studerende og vejlederen er ikke nødvendigvis placeret i
samme arbejdsområde
Litteraturforslag
Relevant litteratur om barnets udvikling fra 6-12 år
Fælles skolebeskrivelse, DUS Indholdsplan, Godt på vej – alle 3
findes på www.daks.dk
Litteratur om anerkendende pædagogik og dokumentation.
Institutionen har 3 bøger om emnet
Materiale om relationspædagogik kan udleveres.
4
Mål og forventninger for de 3 praktikperioder
Fra forhandlingsaftalen for DUS-ordninger i Aalborg Kommune.
§1:
DUS-ordningens socialpædagogiske formål er i et samarbejde at støtte barnets alsidige og hele
udvikling i et trygt og udviklende miljø med stabile voksenkontakter.
DUS-ordningen supplerer hjemmets opdragelse og skolens undervisning.
DUS-ordningens socialpædagogiske opgave er at give børnene størst mulig livskvalitet og medvirke
til udvikling af personlige kompetencer. Denne opgave er en integreret del af skolens samlede
virksomhed. Grundlaget for at sikre disse mål er primært de uformelle læreprocesser, hvor legen er
et vigtigt element for udviklingen af børnenes sociale kompetencer, kommunikation, æstetik og
skabende virksomhed, og personligheden i det hele taget.
Forhandlingsaftalen samt andre relevante publikationer kan læses på www.daks.dk.
1. Praktikperiode
Periodens fokus er den konkrete relation. Den studerende skal opnå viden og færdigheder i
forhold til den pædagogiske relation
Den studerende skal i 1. praktikperiode
 Indgå i DUSSENS daglige praksis og opnå indsigt i og erfaring med modtagelse af børn,
aktiviteter og leg, ture ud af huset, omsorg og konfliktløsning,
 Deltage i planlægning, gennemførelse og evaluering af pædagogiske processer.
 Opnå indsigt i teorien 6-9 årig/9-12 årig
 Opnå indsigt i funktionen som kontaktpædagog
 Opnå indsigt i teorien bag – og principperne i anerkendende pædagogik
 På baggrund heraf indgå i anerkendende relationer samt øve sig i at støtte børnene i
udvikling og etablering heraf
 Forholde sig etisk og kritisk reflekterende til egen praksis
2. praktikperiode
Her arbejdes fortsat med ”relation”, men i 2. praktikperiode fokuseres der særligt på
institutionelle perspektiver.
Den studerende skal i 2. praktikperiode
 Indgå i og bidrage til udvikling af DUSSENS daglige praksis på baggrund af indsigt i og
erfaring med modtagelse af børn, aktiviteter og leg, ture ud af huset, omsorg og
konfliktløsning
5



Deltage i planlægning, gennemførelse, evaluering og dokumentation af pædagogiske og
udviklingsstøttende processer
Indgå i funktionen som kontaktpædagog og her igennem at planlægge og deltage i
undervisningsdelen og evt. forældremøder og skole/hjem/DUS samtaler og deltage i
relevante møder på skolen.
Forholde sig etisk, kritisk reflekterende til egen og kollegers praksis
3. praktikperiode
Perioden er en specialiseringspraktik, hvor den pædagogiske opgave skal ses i lyset af
samfundsmæssige forandringsprocesser.
Den studerende skal i 3. praktikperiode
 Beherske den pædagogiske praksis og selvstændigt og uopfordret bidrage til planlægning,
gennemførelse og evaluering af daglig praksis og derved være aktør i forhold til at udvikle
og forny institutionen som helhed
 Planlægge, gennemføre, evaluere og dokumentere målrettede pædagogiske forløb i
forhold til en valgt målgruppe
 Opnå indsigt i teorien bag – og principperne i anerkendende pædagogik og anvende dem i
det pædagogiske arbejde og i samarbejdet med kolleger og forældre
 Indgå i funktionen som kontaktpædagog og her igennem at planlægge og deltage i
undervisningsdelen og evt. forældremøder og skole/hjem/DUS samtaler og deltage i
relevante møder på skolen
 Opnå indsigt i interne og eksterne samarbejdspartnere

Opnå viden om DUSSENS organisation: kultur, personaleudvikling og ledelse
Hvad kan vi tilbyde dig som studerende







6
At praktikforløbet tilrettelægges efter dine ønsker og behov, jvf. læringsmålene
Et spændende praktiksted med mange muligheder for udfordringer og muligheder
Et praktisksted med fysiske gode rammer ude og inde
Et praktiksted hvor der er mulighed for at være studerende uanset hvilke linje du er på
(sport, bevægelse, svømning, rollespil, dans, træsløjd, musik og sang, værkstedskreativitet,
specialpædagogik (børn med særlige behov))
At du ikke bliver sammenlignet med tidligere studerende
En aktiv personalegruppe med arbejdsglæde og positiv tilgang til faget
At få indsigt i arbejdet som skolepædagog:
-
1. praktikperiode – om ønskeligt være med i skoledelen nogle timer
2. praktikperiode – her afsat 40 timer som skolepæd.
3. praktikperiode – her afsat 50 timer som skolepæd.
Den studerendes rolle




At være forberedt til vejledningstimerne og overholde aftaler
At udarbejde dagsorden til vejledning
At du er aktiv og engageret og har lyst til at lære
At du udviser loyalitet overfor børn, forældre, kollegaer og arbejdspladsen
Vejlederens rolle




At have det daglige ansvar for den studerende og løbende informere praktikansvalig
(DUSleder) om forløbet
At sammen med den studerende at holde personalegruppen orienteret om relevante
tiltag i praktikperioden.
At holde sig orienteret med nye uddannelsestiltag og deltage i seminariets møder
At være forberedt til vejledningstimerne og overholde aftaler
Lederens rolle



7
At have hovedansvaret for den studerende
Efter ca. 1 mdr. praktik at afholde en uformel samtale om praktikkens forløb. Gentages for
studerende i 2. + 3. praktikperiode senere i forløbet
At afholde vejledning for studerende i 2. + 3. praktikperiode vedrører det eksterne
samarbejde, administration, organisationsopbygningen bestyrelse og ledelsesopgave.