SPROGLÆREREN 3/2011 Fremmedsprog og faghæfte 48 Digitalisering og brug af it er et vilkår i vores globaliserede samfund, og faghæfte 48 handler netop om it- og mediekompetencer i folkeskolen. Ser man på de tematiske overskrifter, så er det lige noget, der naturligt kan indgå i fremmedsprogsundervisningen. I dette faghæfte beskrives de kompetencer, som eleverne bør tilegne sig i løbet af deres skoletid, og det stiller både krav til eleven, til undervisningen og til læreren. Informationssøgning og – indsamling I fremmedsprogsundervisningen har eleverne netop brug forat vide, hvordan man søger og indsamler informationer. At kunne finde information er praktisk taget en forudsætning for at kunne aflægge de mundtlige prøver ved FSA og FS10. Faghæftet fremhæver fx, at eleverne i højere grad skal sættes i stand til at deltage frem for at modtage og dermed får øget indflydelse på egne læreprocesser. Her er it og medier velegnede redskaber. I undervisningen har mange af os mulighed for at inddrage de digitale medier, enten ved at hente cyberspace ind i klasserummet via projektor, ved hjælp af interaktive tavler eller ved hjælp af bærbare computere. En del elever i afgangsklasserne tager dagligt deres egne computere med i skole eller skaber sammenhæng mellem arbejdet i skolen og derhjemme ved hjælp af e-mail, usb eller ved hjælp af en digital sky som dropbox. Som lærere er vi vant til, at alting digitaliseres. Vi bruger Skoleintra til vores indbyrdes kommunikation og information, men også i forhold til elever og forældre. Vi bruger Skolekom til bl.a. at holde os ajour med afgangsprøver, hvad der rører sig pædagogisk blandt kolleger, ideudveksling mm. Vi bruger sociale medier såsom Facebook og Twitter til at holde kontakt med venner, bekendte, kolleger m.m. Indenfor it- og mediekompetencer beskrives der i faghæftet 4 områder. 1. Informationssøgning og -indsamling 2. Produktion og formidling 3. Analyse 4. Kommunikation, videndeling og samarbejde 8 Temasider Eleverne skal lære at • identificere deres behov for information • finde frem til hjælpemidler til informationssøgning • benytte målrettede strategier til søgning og søge systematisk • undersøge og vurdere information kildekritisk • sortere, vælge og redigere information til et bestemt formål • citere og referere korrekt fra forskellige kilder Produktion og formidling I fremmedsprogsundervisningen er det naturligt at arbejde med formidling af viden, som eleverne har til- Af Lore Rørvig, fagkonsulent i tysk og fransk og Rita Mogensen, fagkonsulent i engelsk egnet sig. Her tilbyder der sig adskillige digitale medier, som understøtter en sådan formidling. Analyse Under arbejdet med denne produktion og formidling er det vigtigt, at eleverne bliver bevidste om, hvilke medier, der bedst egner sig til lige præcis deres opgave. Det er desuden yderst vigtigt, at eleverne bliver i stand til at vurdere de fundne kilders troværdighed, så de ikke ukritisk anvender den først fundne kilde. Kommunikation, vidensdeling og samarbejde Disse 3 stikord er grundlaget for undervisningen i fremmedsprog. Kommunikation, vidensdeling og samarbejde foregår i stigende grad ved brug af web 2.0, fx blogs, wikis, forskellige sociale, digitale fællesskaber (communities) samt i online undervisnings- og læringsplatforme, der SPROGLÆREREN 3/2011 rummer ressourcer, som alle er anvendelige i mange faglige sammenhænge. Det er vigtigt, at eleverne lærer om de risici, der kan være forbundet med at bruge internettet. Her tænkes på den måde, som de eksponerer sig selv på, og de spor, der ikke kan slettes, som de efterlader ved brug af nettet. Derudover skal de være klar over de farer, der er, for at andre kan overtage deres identitet samt manipulere med informationer. I faghæfte 48 er der allerede indsat eksempler på, hvordan it kan bruges i sprogundervisningen. Herudover vil vi henvise til følgende muligheder: På EMU-siderne1 er der rig mulighed for at finde flere it-baserede undervisningsforløb til alle tre fremmedsprog. Her findes der færdige undervisningsforløb fx med, hvordan mobiltelefonen inddrages i undervisningen, Webquests og Armchair Travels. It og internationalisering går hånd i hånd. Det er oplagt at bruge it til at samarbejde med klasser i udlandet. færdigt mailprojekt, hvor der gives en opskrift på, hvilket tema eleverne kan skrive om i hver mail samt undervisningsforslag til indlæring af det relevante ordforråd til temaet. Når man ønsker at finde samarbejdspartnere til internationale projekter, kan man søge på e-Twinnings hjemmeside2. Her er der desuden mulighed for at finde inspiration fra tidligere gennemførte projekter. Hvis man ønsker at finde klasser til ”pennevenne-projekter” kan det anbefales at gå ind på The Image of the Other/Das Bild der anderen /L’image de l’autre3. Det er den samme hjemmeside, hvor man blot kan klikke sig ind på de forskellige sprog. Her kan man både finde en partnerklasse og en kogebog til et Sidst, men ikke mindst, skal man huske alle de gratis programmer, der ligger på skolernes intra eller frit tilgængelig på internettet. Hvis din skole eller kommune har abonnement på www.lær-it.dk, kan man her se videoklip af, hvordan man bruger mange af de tilgængelige ressourcer. Her finder man videovejledninger step for step til, hvordan man laver en hjemmeside med wix, hvordan man laver en ordsky med wordle eller tagxedo, hvordan man laver en digital plakat f. eks. med glogster eller unvox etc. Har man ikke adgang til lær-it, kan man også finde video-tutorials på youtube.com. 1) http://www.emu.dk 2) http://www.etwinning.net/da/pub/index.htm 3) http://www.espnet.eu/image/ To nye redaktører siger goddag Det kildrer lidt i maven, når man siger ja til et helt nyt arbejdsområde, og derfor er det rigtig godt at være to på jobbet. Ud over, at det giver glæde og udvikling at samarbejde, giver det også stor tryghed. Når der opstår tvivlsspørgsmål af forskellig karakter, og det gør der jævnligt, har du altid én, som du kan sparre med. Vores makkerskab som redaktører er et godt eksempel på, at unge og ældre kan have glæde af hinandens viden, erfaring og kompetencer. Marianne har titel af medredaktør, og har beskæftiget sig med fremmedsprog på alle mulige måder siden 1968, hvor hun blev færdig som lærer, med tysk som linjefag. Ud over bestyrelsesarbejde i Roskilde Amts Sproglærerforening igennem rigtig mange år, har hun blandt andet været pædagogisk konsulent på Amtscentret i Roskilde, undervist 8 år på Statens Pædagogiske Forsøgscenter, været udviklingsmedarbejder i Greve kommune og har igennem mere end fire årti skabt sig et rigtig godt netværk, som redaktørerne kan trække på. Kirstine er ansvarshavende redaktør. Hun er uddannet i år 2000 og har engelsk som linjefag. Kirstine underviser i dansk og engelsk på Trekronerskolen i Roskilde, hvor hun også er skolebibliotekar. Kirstine har dagligt ”fingrene nede i mulden” og dermed en rigtig god indsigt i, hvad der rør sig på undervisningsfronten. Det gælder både fagligt, kollegialt og i omgangen med eleverne. Hun har for nylig afsluttet skolebibliotekaruddannelsen med to PD moduler i henholdsvis "Medier og mediekultur" og "Informationskompetence". Kirstine har desuden et indgående kendskab til ”Sproglærerforeningens” arbejde, da hun har været særdeles aktiv i Sproglærerforeningen siden 2002, hvor hun kom i bestyrelsen i Sproglærerforeningen for Københavnsområdet. I 2009 blev hun landskasserer og nu altså ansvarshavende redaktør for foreningens medlemsblad. Som landskasserer deltog Kirstine i hovedstyrelsens møder, hvad hun fortsat vil gøre. Begge redaktører glæder sig til arbejdet med ”Sproglæreren” og håber, at bladets læsere vil skrive til os med ønsker og ideer, der kan medvirke til at gøre bladet endnu mere aktuelt og nærværende for en sproglærer anno 2011. Mange hilsener Kirstine og Marianne Temasider 9