1. No category

IT- og medieplan Gudumholm skole
Forord
Eleverne skal ifølge skoleloven udvikle deres it- og
mediekompetencer som en integreret del af
undervisningen i alle fag og emner. Udviklingen på
it- og medieområdet bevirker, at det er uhensigtsmæssigt at skelne skarpt mellem trykte medier,
digitale medier og video- og filmmedier.
Med denne it- og medieplan vil vi forsøge at koordinere disse medieområder.
Den tidligere it-handleplan beskrev, hvilke
betjeningskompetencer eleverne skulle have på de
forskellige klassetrin. Den nye it- og medieplan omhandler
også
forståelseskompetencer
og
refleksionskompetencer.
Det er tanken, at it- og medieplanen skal drøftes på
workshops i starten af næste skoleår. Derfor
foreslår vi: I løbet af skoleåret 2012/2013 anvendes
denne plan som Gudumholm Skoles it- og
medieplan vel vidende, at det tager tid, før vi helt
opfylder planen på alle klassetrin.
Afdelingsteamene til hver afdeling er ansvarlig for,
at it- og medieundervisningen iværksættes i
klassen.
Skolens IT-vejleder og PMC er medspiller i
udviklingen af undervisningsforløb sammen med
lærerne, samler de forskellige undervisningsforløb,
tilbyder evt. kursusforløb eller indgår i studiegruppe,
og opbygger en samling af it- og medierelevant
materiale.
Skolens IT-vejleder og PMC tager initiativ til at it- og
medieplanen bliver evalueret og justeret hvert andet
år.
Indhold
It- og medieplanen for Gudumholm Skole tager
udgangspunkt i fem hovedområder:
It- og mediestøttede læreprocesser, hvor hovedvægten ligger på elevens evne til at bruge it-og
medier som en støtte og inspiration til at lære og
udvikle sig. Ikke alene i skolen, men også i
uformelle situationer, skal eleven forholde sig til de
muligheder, der ligger i netbaserede grupper og
fællesskaber. Eleven skal sammen med andre
kunne udnytte de muligheder, der er for at lære i de
netbaserede miljøer.
Informationsindsamling er koncentreret om de
informationer, der kan findes på internettet og
tilhørende databaser. Eleven skal kunne bruge de
værktøjer og tjenester, der bruges til at finde, hente
og sortere informationer på nettet. Eleven skal
kunne analysere afsenderens hensigt og mål med
at gøre informationen tilgængelig på nettet, og skal
kunne forholde sig til validitet og kvalitet, inden den
benyttes.
Produktion og analyse handler om de traditionelle
it-værktøjsprogrammer
og
de
it-baserede
medieværktøjer. Eleven skal kende og kunne
bruge produktionsmetoder og virkemidler i et
moderne mediesamfund. Ved selv at arbejde med
produktion opnår eleven indsigt i mediernes begreber og virkemidler. Eleven skal kunne analysere
og tage stilling til de medier, som leverer en meget
stor del af den information, der udsendes i en
stadig stigende strøm.
Kommunikation handler om den elektroniske
udveksling af information som e-mail, i konferencer
og som webkommunikation. Eleven skal selv og
sammen med andre kunne betjene, udnytte og
udvikle sig i de netbaserede fællesskaber, som er
en del af samfunds-, fritids- og arbejdslivet.
Kommunikationsmulighederne giver adgang til en
større verden, ikke mindst den uden for vores egne
grænser. Ud over at kunne betjene værktøjerne skal
eleven være bevidst om regler og normer for
accepteret adfærd på nettet. Eleven skal være i
stand til at sige fra, før kommunikationen løber af
sporet.
Computere og netværk beskriver de kompetencer
eleven skal udvikle for at kunne benytte hjemmets,
skolens eller virksomhedens computere og lokalnet.
Eleven skal ud over at kunne bruge udstyret, kende
begreber og retningslinjer i forbindelse med it og
medier. Eleven skal kunne tage stilling til spørgsmål
om arbejdsmiljø, sikkerhed, virus og hacking.
It- og medieplanen er delt i tre selvstændige
kapitler. Første kapitel vedrører forløbet børnehaveklasse til 3. klasse, andet kapitel forløbet 4. til 6.
klasse og tredje kapitel forløbet 7. til 9. klasse.
Til hvert kapitel følger først en oversigt over
trinmålene samt vejledning til trinmålene indenfor de
fem hovedområder.
Derpå trinmål for it og medier i fagene samt hvilke
kompetencer, det forventes eleverne har ved
slutningen af forløbet.
Herefter følger aktivitetsforslag til de forskellige
hovedområder.
Til sidst trinmålene synoptisk opstillet.
1
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan Gudumholm skole
Indholdsfortegnelse for Børnehaveklasse til 3. klasse
IT- og mediestøttede læreprocesser: Trinmål og vejledning
Side 3
Informationsindsamling: Trinmål og vejledning
Side 4
Produktion og analyse: Trinmål og vejledning
Side 5
Kommunikation: Trinmål og vejledning
Side 6
Computere og netværk: Trinmål og vejledning
Side 7
Trinmål for IT og medier i fagene – tekniske færdigheder - programmer
Side 8
Aktivitetsforslag
Side 10
Elevernes digitale kompetencer pr. årgang og ansvarlig faglærer
Side
2
IT- og medieplan Gudumholm skole
Børnehaveklasse – 3. klasse
IT- og medieplan
Hovedområde 1
Trinmål
Vejledning
IT- og mediestøttede
læreprocesser
Undervisningen skal lede frem
læreprocesser mod, at eleverne har
tilegnet sig kompetencer, der sætter
dem i stand til at
Fra første dag i skolen kommer eleverne til at opleve, hvordan it bruges, når der skal skrives,
tegnes og produceres. De erfarer, at et produkt hele tiden kan ændres, når de får respons på det,
de har lavet. På den måde får de tidligt lært, at it er et værdifuldt redskab, når der skal arbejdes
procesorienteret. Computeren giver også rig lejlighed til at eleverne kan eksperimentere med
forskellige udtryk eller arbejde med kvalificerede gæt.

bruge it- og medieværktøjer i
et procesorienteret arbejdsforløb med hjælp fra læreren

bruge en logbog på en computer kende til at gemme itog medieprodukter i en digital
portfolio
Der kan være forsøg og processer, der strækker sig over lang tid eller er for farlige at
gennemføre i skolen. Eleverne kan få kendskab til, hvordan computerne kan simulere (efterligne)
disse.

kende til at offentliggøre
produkter fra portfolio på Internet
Både i skolen og i fritiden oplever eleverne, at computerspil kan være en lærerig og underholdende aktivitet. Når eleverne hjælper hinanden med at finde ud af, hvordan spillet fungerer
og gennemføres, får de erfaring med, hvordan man kan lære af og udnytte hinandens
kompetencer.

bruge digitale undervisningsmaterialer med hjælp fra
andre
I klassen kan lærerne og eleverne have deres eget websted eller konferencerum, hvor de kan
chatte, gemme filer, lægge opgaver m.v. Det kan blive elevernes første møde med en fælles
elektronisk platform, hvor de lærer, hvordan man kommunikerer elektronisk med hinanden på en
fornuftig og acceptabel måde.

kende til at forløb og processer kan simuleres ved hjælp
af en computer

bruge enkle computerprogrammer til spil og simuleringer

kommunikere og samarbejde i
elektroniske konferencer
Selv i de yngste årgange kan computeren hjælpe med at holde styr på de ting, eleverne laver. I
en enkel digital portfolio (mappe) på computeren kan eleverne og lærerne se på og snakke om,
hvad der er nået og hvad næste skridt i undervisningen skal dreje sig om.
3
IT- og medieplan Gudumholm skole
Børnehaveklasse – 3. klasse
IT- og medieplan
Hovedområde 2
Trinmål
Vejledning
Informationssamling
Undervisningen skal lede frem mod,
at eleverne har tilegnet sig
kompetencer, der sætter dem i stand
til at
Eleverne møder internettet gennem websider, som læreren har udvalgt og gjort tilgængelige for
eleverne på fx klassens hjemmeside. Her får de en fornemmelse af, at der kan søges information
på internettet. I arbejdet med internettet får eleverne kendskab til browseren og de mest
anvendte funktioner som at bladre frem og tilbage i browseren, lave bogmærker, kopiere tekst og
billeder til et andet dokument, gemme og udskrive websider fra internettet.

bruge internettet

bruge en søgetjeneste

vide, at der kan være forskellige formål med en
hjemmeside

vide, at der kan komme uønsket information ved en søgning

vide, at der er regler for, hvad
man må kopiere fra internettet


bruge digitale databaser,
herunder databaser på internettet
vide at der findes digitale
dataopsamlingsværktøjer
På internettet bruger man hyperlinks til at springe fra websted til websted. Eleverne holder øje
med websidernes adresse, og får på den måde en fornemmelse af, at informationerne kommer
fra forskellige computere rundt om i verden.
Når eleverne bruger internettet, skal de lære søgeværktøjerne at kende, herunder lære at bruge
nøgleord i en søgning. De kommer til at opleve, at noget af det, søgemaskinerne finder frem til,
ikke svarer til deres forventninger. Endelig må de erkende, at søgemaskinerne ikke kan finde
informationer om alt. De må også lære, at ikke alle informationer er, hvad de giver sig ud for.
Læreren sørger gennem samtale med eleverne for, at de bliver klar over, at informationerne er
lagt på nettet af forskellige leverandører, og at disse har forskellige hensigter med at offentliggøre
ting på nettet. De skal være med til at diskutere, om siderne er lavet med henblik på reklame,
information, underholdning, undervisning osv.
Når eleverne bruger et billede eller et lydklip, kan læreren i det konkrete tilfælde tale med
eleverne om, hvem der mon har lavet billedet, og hvem der ejer retten til at bruge det. Eleverne
skal tidligt lære om ophavsret.
Eleverne diskuterer indholdet på websiderne med deres kammerater. Læreren stiller spørgsmål,
der får eleverne til at tænke over, om det, der står, nu kan passe. Det er også en interessant
diskussion, om siden ser godt ud, og om det er nemt at finde rundt på webstedet. I nogle tilfælde
kommer spørgsmålet, om man kan tillade sig at lave websider om alt.
Digital dataopsamling (datalogning) er praktisk, når man skal lave målinger over lang tid, fx måle
temperaturen i løbet af et døgn i klasseværelset. De yngste elever skal vide, at der findes sådan
noget udstyr og se eksempler på, hvordan computeren kan vise resultatet af sådanne målinger.
4
IT- og medieplan Gudumholm skole
Børnehaveklasse – 3. klasse
IT- og medieplan
Hovedområde 3
Trinmål
Vejledning
Produktion og
analyse
Undervisningen skal lede frem mod,
at eleverne har tilegnet sig
kompetencer, der sætter dem i stand
til at
De første erfaringer med computeren som et redskab til at skabe udtryk med får eleverne i
børnehaveklassen, hvor de eksperimenterer i tegne og skriveprogrammer. Efterhånden lærer de
grundlæggende funktioner på computeren og programmer af hinanden, ved at læreren viser det,
eller ved at prøve sig frem.

arbejde med tekst, tegninger,
billeder, lyd og tal på
computeren
Eleverne finder ud af, at man let kan ændre på de ting, man skaber på computeren. Det er
nemt at skifte farve eller ændre noget på en tegning eller i en tekst. I nogle programmer,
herunder regneark, kan man også ændre på et tal, hvorefter computeren regner et nyt resultat
ud.

formatere tekst og tal

bruge et digitalt kamera
Eleverne skal have kendskab til at computeren kan bruges til skabe udtryk med tekst og billeder,
og at den kan bruges som båndoptager, så man kan eksperimentere med tale og lyd. Eleverne er
på den måde ikke så afhængige af at kunne skrive.

bruge en digital lydoptager

bruge it- og medieværktøjer til
at skabe og eksperimentere
med udtryk

vide man kan ændre på et
produkts udtryk ved hjælp af
et programs funktioner

vurdere og tage stilling til et
produkt ud fra et umiddelbart
indtryk
Når eleverne sidder ved computerskærmen og højttalerne og eksperimenterer med forskellige
udtryk, kommer de automatisk til at diskutere, hvad der ser godt ud, lyder godt eller er særligt
spændende. På den måde får de mulighed for at udvikle deres æstetiske sans. Det er ikke
sikkert at elevernes og lærerens opfattelse er den samme.
I skole og fritid har eleverne dagligt adgang til en række medier. Dem diskuterer eleverne
indbyrdes. I klassen kan læreren diskutere mediernes udtryk med eleverne. De kan sammenligne
med deres egne erfaringer fra arbejdet med eksperimenter ved computeren.
5
IT- og medieplan Gudumholm skole
Børnehaveklasse – 3. klasse
IT- og medieplan
Hovedområde 4
Trinmål
Vejledning
Kommunikation
Undervisningen skal lede frem mod,
at eleverne har tilegnet sig
kompetencer, der sætter dem i stand
til at
Når eleverne begynder i børnehaveklasse ved de fleste godt, at man kan finde mange ting på
internettet. De skal imidlertid have opbygget en forståelse af, at enhver kan lave en hjemmeside
og på den måde udgive information. Det kan ske ved, at klassen har sin egen hjemmeside, som
følger eleverne gennem skolen. Her ser de, hvordan tekst, billeder og lyd kan sendes ud på
internettet. De oplever, hvordan deres egne produkter med hjælp fra andre kan gøres offentlige.

vide, at alle kan lave en
hjemmeside og få den udgivet

modtage og sende en e-mail

vide, at der er flere former for
kommunikation på internettet

bruge grundlæggende regler
for kommunikation på nettet

vide, at man ikke skal afgive
personlige oplysninger på
nettet.
Ud over hjemmesiderne ved eleverne også, at man kan sende og modtage e-mail på internettet.
Den funktion kan eleverne hurtigt lære, når de har deres egen adresse på skolens postsystem. I
det tidlige skoleforløb kan de udveksle tekst, lyd og billeder med fx venskabsklasser. Det kan
være en motiverende aktivitet i læse- og skriveundervisningen.
Eleverne skal vide, at der er flere former for kommunikation på internettet. De skal stifte
bekendtskab med chatrum og netfællesskaber fx i form af klassens egen konference på en
elektronisk platform. De kan undersøge og bruge websteder med diskussionsrum, spørgekasser,
brevkasser m.v. Der er vigtigt at skærpe børnenes opmærksomhed på, hvilke personlige
oplysninger, man lægger på nettet.
6
IT- og medieplan Gudumholm skole
Børnehaveklasse – 3. klasse
IT- og medieplan
Hovedområde 5
Trinmål
Vejledning
Computere og
netværk
Undervisningen skal lede frem
mod, at eleverne har tilegnet sig
kompetencer, der sætter dem i stand til
at
 kende de forskellige dele af et
skærmbillede
Når eleverne begynder i børnehaveklassen har de fleste allerede stiftet bekendtskab med en
computer, men deres erfaringer og begreber vil være ustrukturerede. Derfor gælder det om at
lære dem de rigtige navne og begreber at kende, samt at lære dem en hensigtsmæssig måde at
bruge programmer og udstyr på.

kende navnene på
computerens forskellige
enheder

begynde og afslutte arbejde på
en computer

logge på et lokalt netværk

gemme og hente filer på en
computer og på et lokalt
netværk

tage enkle forholdsregler
vedrørende virus i forbindelse
med fremmede filer

indtage en god arbejdsstilling
ved computeren

bruge begge hænder på
tastaturet
Bl.a. skal de kunne begynde og afslutte arbejde ved computeren og i programmer korrekt. De
skal lære at logge ind på skolens netværk og vide, hvad det vil sige at være bruger på et
netværk. På dette trin skal eleverne lære, at det man arbejder med på skærmen er en kopi af
noget, der kan gemmes på en computers harddisk, lokalt eller på eksternt netværk.
I løbet af første trin lærer eleverne at skabe enkle produkter. De skal være klar over, at nogle
produkter bedst kan iagttages på skærmen og høres gennem højttaler, mens andre bedst kan
skrives ud på papir.
Allerede på dette trin skal eleverne kunne tage enkle forholdsregler vedr. virus og angreb på
datasikkerhed. Det sker ved at være opmærksom på omgang med personlige koder og ved af
fremmede filer på computeren.
Hvis man skal arbejde længe ved computeren skal man lære hensigtsmæssige arbejdsstillinger.
Eleverne skal lære at skabe fornuftige arbejdsbetingelser som for eksempel at rejse sig med
jævne mellemrum, sørge for at kigge væk fra skærmen ind imellem og kende til betydningen af
ordentlig belysning. Læreren bør derfor have en dialog med sine elever om arbejdsforholdene
ved computeren, hvor eleverne fx kommer med egne erfaringer om dette.
Herunder hører at opøve en god og sikker skriveteknik, hvor man ikke blot bruger en pegefinger
på tastaturet.
7
IT- og medieplan Gudumholm skole
Børnehaveklasse – 3. klasse
IT- og medieplan
Fag - trinmål
Elevkompetencer
Dansk
Generelt
- kender navnene på computerens enkeltdele (mus, tastatur, harddisk, skærm osv.)
- kender de forskellige dele af et skærmbillede
- tænde og slukke korrekt for computeren
- åbne og lukke et program
- logge på et lokalt netværk
- gemme og hente filer på computer og lokalt netværk
- udskrivning
- bruge begge hænder på tastaturet
- behandle udstyret pænt
-
navngive dokument, bruge overskrift og
skrive brødtekst
-
skrive på computer
-
udtrykke sig i enkle produktioner med
billeder, lyd og tekst samt i dramatisk
form
-
finde information i forskellige medier
Matematik
-
undersøge og eksperimentere inden for
geometri, bl.a. ved anvendelse af
computeren
-
behandle data, herunder ved hjælp af
lommeregner og computer
Natur/teknik
-
indtaste og ordne enkle data
Tekstbehandling
- hente- og gemmefunktionen
- udskriftsfunktionen (anvende zoom, vis udskrift, udskive)
- redigering af tekst (rette, slette, kopiere og sætte ind)
- korrekt brug af linjeskift
- brug af store og små bogstaver
- formatering af tekst (skrifttyper, skriftstørrelser, overskrifter)
- fremhæve tekst (fed, kursiv, understreg,)
- indsætte billede eller ”Clipart”
Regneark
kender navnene celler, kolonner og rækker
kan flytte rundt mellem cellerne
kan anvende "færdige" regneark
indsætte tekst og tal i "færdige" regneark
aflæse grafiske afbildninger
gemme dokument i eget navn og mappe
udskrive regneark
8
IT- og medieplan Gudumholm skole
Børnehaveklasse – 3. klasse
IT- og medieplan
Fag - trinmål
Elevkompetencer
Billedkunst
Lyd
-
anvende tørre og våde farver i plant
billedarbejde med enkle teknikker bl.a.
inden for tegning, grafik, maleri, collage
og foto
-
anvende computerens billedskabende
muligheder i måleprogrammer
-
gemme og hente billedfiler i forbindelse
med billedarbejde
-
afspille bånd fra båndoptager (start, stop, pause, spole)
optage lyde på båndoptager
optage og mikse tale og musik med enkle lydeffekter på båndoptager
indtale digital lyd efter eget forlæg
indsætte eksisterende lydfiler.
Billede
Musik
-
producere lydillustrationer og
klangkulisser over rim, remser, eventyr
eller egne fortællinger
-
tegne i tegneprogram
gemme og hente billedfiler
indsætte billede, størrelsesjustering.
betjene oh-projektor (Tænd/sluk, stille skarpt)
tage billeder med et digitalt kamera
Video
-
optage med et almindeligt videokamera på stativ
Internettet
-
skrive internetnetadresse i adresselinien
kendskab til navigationsknapperne (tilbage, hjem, udskriv, opdaterer, stop, foretrukne)
kunne genkende hyperlinks
har prøvet at bruge en søgemaskine
kan finde oplysninger i opgivne baser på nettet (f.eks. danskedyr.dk)
kan sende og modtage e-mail
9
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
Hovedområde
Børnehaveklasse – 3. klasse
IT- og mediestøttede
læreprocesser
Aktivitetsforslag
-
-
Informationssamling
-
hver elev skal medbringe sin yndlingsbamse, som bliver hovedperson i 'Bamse-avisen', hvor eleverne parvis skriver artikler.
skrive tekst i et tekstprogram, som printes ud og rettes af lærer. Herefter tilretter eleven teksten i den gemte fil og arbejder
videre med teksten - som efterfølgende rettes osv
samler udvalgte tegninger, tekster, historier mm. i egen mappe i en simpel form for elektronisk portfolio.
I forbindelse med et projekt om eventyr skriver eleven først, hvad han/hun ønsker at arbejde med. Herefter foretager eleven løbende en vurdering af processen/produktet. Vurderingen er fremadrettet så eleven også skriver, hvad han/hun vil arbejde videre
med.
arbejde med fagspecifikke programmer
via danskedyr.dk henter eleven data om kæledyr, som eleven gemmer i sin mappe. Resultaterne printes ud, sættes på en
planche og hænges op i klassen.
forskellige spil på internettet beregnet til aldersgruppen
finde billeder af kæledyr - søgemaskinen Google eller danskedyr.dk
billedsøgning på nettet af elevernes idoler - der skrives en historie til billedet.
finde oplysning om et kæledyr - Kloge Åge http://kloqeaaqe.dotbot.dk/
forevises hjemmesider med overskrift og hyperlinks. Samtale om hjemmesiderne.
forevises resultatet af søgningen: eventyr, som er et meget bredt begreb og derfor giver alt for mange svar. Eleverne vises,
hvordan man bruger nøgleord til en søgning
forevises en privat hjemmeside uden copyright
10
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
Hovedområde
Børnehaveklasse – 3. klasse
Produktion og analyse
Aktivitetsforslag
-
Billede
Lyd
-
i forbindelse med et emne tager eleven et billede med digital kamera. Læreren hjælper eleven med at lægge billedet ind i
klassens mappe. Billedet sættes ind i et tekstbehandlingsprogram, hvorefter eleven tilføjer tekst og overskrift. Overskriften
forstørres og laves fed. Eleven bruger undervejs "vis udskrift", for at vurdere produktet. Eleven indsætter eksisterende lydfiler.
bearbejdning af ekskursion/ hyttetur; (eleverne skriver historier til digitalfotos fra turen/fortæller en historie i tekst/lyd/billeder
v.h.a. den talende bog).
storyline: Eleven vælger figur ud fra givet emne. Den fremstilles som collagefigur med personkarakteristik, udfra hvilken der
skrives en historie. Til sidst laves tilhørende tegning i Paint
illustrere eventyr med tegninger eller malerier
illustrere eventyr med en billedserie (frise, tegnesene) - eventyret indtales på lydbånd enten med fortæller eller som hørespil
lave stangdukkefortælling med oh-transparent som baggrund/kulisse
producere små tegneserieforløb på transparent
fortælle og samtale om medbragte fotografier af familien
lave collager og manipulationer med billeder ved hjælp af saks og lim
sætte forskellige lyd til det samme billede - bestemme om billedet skal opfattes som uhyggeligt, morsomt, sørgeligt m.m.
fotografere hinanden til klassens portrætsamling
lave collager med egne digitale fotos
eleverne forevises et billede, som beskæres, roteres, forstørres, gøres uklar i kanterne.
aktiviteter til fremme af sproglig opmærksomhed: Lydlotto, tampen brænder ved hjælp af lyde, robotstyring (en elev med bind
for øjnene styres ved hjælp af aftalte lyde)
lave og høre lydrejser baseret på rene lydeffekter (trin, dør åbnes og lukkes, løb, en alarm, telefon ringer, forpustet løb osv.)
skabe lydrejser: fra skolegården, en befærdet gade, en tur i skoven, fritidshjemmet m.m.
høre sig selv læse op, samtale, synge, dramatisere
fortælle historier med lydkulisser i baggrunden, f.eks. effektlyde eller musik som stemningsskabende elementer
Video
- se sig selv på video
- læse op, synge og agere foran kameraet
- lave flyttefilm. optage korte indstillinger, hvor lerfigurer, dinosaurer, dyr, dukker m.m. flyttes (musik og lyd kan evt. lægges på
ved hjælp af kameraet)
- optage dukkefilm, handske- og stangdukker
- optage tryllefilm, eksempelvis tryllesparket
11
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
Hovedområde
Børnehaveklasse – 3. klasse
Kommunikation
Aktivitetsforslag
-
Computere og
netværk
-
-
eleverne forevises en hjemmeside. I forløbet forklarer læreren om hjemmesiders mange og ukendte læsere. Blandt andet om risikoen ved at lægge personlige oplysninger ud på nettet. Sprogbrug og indhold omtales ligeledes.
eleverne forevises elevdaks, klassens egen konference, en spørgekasse og dermed mulighederne for at kunne kommunikere
indbyrdes. En kort orientering om chat program,
skrive om klassens hyttetur til klassens hjemmeside
undervise eleverne i at sende og modtage e-mail i FirstClass
lave resume
sende E-mail til forældre eller lignende, ønskesedler til julemanden
sende e-mail til f.eks. naboklasse/skole og hente post fra samme
vandrehistorie med e-mail.
i starten af skoleforløbet går klassen i datalokalet, hvor de sammen prøver at tænde og logge rigtigt på og af. Efterfølgende
arbejdes f.eks. med et indskolingsprogram eller et tekstprogram, hvor de laver et navneskilt og prøver at lave om på skriftstørrelse og skrifttype. Det vigtige er at de afprøver et eller flere af de programmer som de kan komme til at bruge i klassen. Midt på
timen får de til opgave at slukke rigtigt og bagefter tænde og logge på igen.
eleverne præsenteres for skolens IT-materiel. Tag en drøftelse om maskinerne og om de regler der gælder. Opstart af maskiner
ne: tænd/sluk og logon, skrivebordet og dets programmer samt åbning af programmer. Mus, tastatur, harddisk, drev forklares
gemme/finde dokumenter i egen mappe
i forbindelse med et projekt, hvor eleven skal hente oplysninger fra nettet, gennemgår læreren enkle forholdsregler mod virus
brug af 10Finger til skrivetræning på tastatur
12
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
Børnehaveklasse – 3. klasse
0. klasse
Elevernes digitale kompetencer
Ansvarlig
Informationssamling

Åbner Internet og bruger søgemaskine fx Google til at finde spil med.
Børnehaveklasselederen
Produktion og
analyse








Får kendskab til tastaturets opbygning (bogstaver, tal, mellemrumstast)
Anvender mus (venstreklik)
Lærer at bruge pile-tasterne
Starter og lukker for Word
Sletter med backspace
Får mulighed for at eksperimentere med tidlig skrivning på computer
Prøver lette computerspil
Får mulighed for med alle sanser at erfare, at viden, indtryk og oplevelser kan erhverves fra forskellige udtryksformer
og medier, herunder billeder, musik, sange, film, fortællinger i talt og skrevet sprog og dramatiske optrin.
Igennem skabende aktiviteter opnår børnene kendskab til og fortrolighed med brugen af forskellige redskaber,
instrumenter, materialer, teknikker og arbejdsformer, der knytter sig til det praktiske/musiske område, herunder brug
af it og medier og skriftlige udtryk.
Gennem aktiviteter som at klippe, tegne, male, eksperimentere med tidlig skrivning og anvende it udvikler de deres
finmotoriske færdigheder og øver øje-hånd koordination.
Børnehaveklasselederen


Kommunikation

Hører om Forældreintra, og hvad det kan bruges til
Børnehaveklasselederen
Computere og
netværk



opnår et alment computerkendskab, herunder kender navnene på de enkelte enheder
lærer at tænde og slukke en pc
Får kendskab til pc´ens anvendelsesmuligheder gennem bh.kl.lederens brug af den.
Børnehaveklasselederen
13
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
Børnehaveklasse – 3. klasse
1. klasse
Elevernes digitale kompetencer
Ansvarlig
Informations
-samling



Åbner Internet og bruger søgemaskine fx Google
Ved at der kan komme uønsket information ved søgning, og hvad man så skal gøre.
Ved at der kan være forskellige formål med en hjemmeside
Dansklæreren
Produktion
og analyse

Dansklæreren









Udvider kendskab til tastaturets opbygning (bogstaver, tal, mellemrumstast, backspace, enter, delete, piletaster,
escape)
Anvender mus (venstreklik, scroll)
Kender markørens udseende (I, timeglas, pil..)
Får et begyndende kendskab til et tekstbehandlingsprograms grundlæggende funktioner (Word og/eller Editor i
Elevintra)
Starter en ny tekst
Sletter med backspace og delete
Bruger linjeskift
Gemmer en tekst med hjælp fra lærer
Præsenteres for 10-fingersystemet
Præsenteres for og afprøver lette undervisningsprogrammer fx Billedordbogen, matematikprogrammer
Får begyndende undervisning i lay-out
Introduceres for billedbehandling (leg med farver i et simpelt maleprogram fx Paint)
Lærer om talbehandling, brug af lette spil og talprogrammer, herunder præsentation af Excel.
Kommunikation




Lærer om forskel på Internet og Intranet
Præsenteres for brug af Elevintra og Forældreintra
Går på Elevintra med Uni-login
Lærer at man ikke skal afgive personlige oplysninger på Internettet
Dansklæreren
Computere
og netværk

opnår et alment computerkendskab, herunder kender navnene på de enkelte enheder (mus, tastatur, skærm…) og
dele af skærmbilledet (menulinien, start…)
Lærer at logge på skolens netværk med Uni-login og at logge af igen (ctrl+alt+delete)
Starter/lukker et program
Tilslutter hovedtelefon
Klassens
lærerteam






Billedkunstlæreren/
Matematiklæreren/
N/T-læreren
14
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
Børnehaveklasse – 3. klasse
2. klasse
Elevernes digitale kompetencer
Ansvarlig
Informations
-samling



Bruger søgetjenester (fx Google)
Introduceres til søgning på nettet (Google) samt brug af database herunder webetik
Ved at der kan være forskellige formål med en hjemmeside, og at der kan komme uønsket information ved en
søgning samt hvad man gør, hvis det sker.
Dansklæreren
Produktion
og analyse











Udbygger deres færdigheder i tekstbehandling
lærer at navngive, gemme og hente dokumenter
lærer at udskrive
introduceres til værktøjskassen i Paint
repeterer 10-fingersystemet og laver træningsøvelser
anvender lette dansktræningssprogrammer
får de første erfaringer med simpel billedbehandling (eks. Pixlr)
Indsætter et billede i et tekstdokument, ændrer størrelse og placering
Kender til Excels opdeling i celler, rækker og kolonner.
Indsamler og bearbejder et mindre talmateriale i regneark
Bruger matematikprogrammer m.fl.
Dansklæreren
Kommunikation




Bruger nogle af Elevintras faciliteter til kommunikation, fx beskedsystemet.
Ved at der er flere former for kommunikation på internettet
Ved at alle kan lave en hjemmeside og få den udgivet
Repeterer at man ikke skal afgive personlige oplysninger på internettet.
Dansklæreren
Computere
og netværk

udvider deres grundlæggende kendskab til computeren og det hardware, som man kan tilslutte computeren (printer,
DVD, USB, kamera, mikrofon, høretelefoner, mobil osv)
Lærer om drevenes opbygning og mappestruktur på skolenetværket
Lærer om forskellige mappetyper på Elevintra, herunder personlige mapper og afleveringsmapper.
Får kendskab til Elevintras opbygning
Lærer om Startmenuen og placeringen af de forskellige programmer på skolens netværk
Lærer at minimere, maximere.
Lærer om god arbejdsstilling ved pc´en.
Klassens
lærerteam






Billedkunstlæreren/
Dansklæreren
Matematiklæreren/
N/T-læreren
15
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
3. klasse
Børnehaveklasse – 3. klasse
Informations
-samling
Elevernes digitale kompetencer








Produktion
og analyse


















Ansvarlig
Skriver og kender forskel på typer af internetadresser i adresselinien.
Kender til navigationsknapperne (tilbage, hjem, udskriv, opdater, stop, foretrukne)
Genkender hyperlinks
Repeterer at der kan være forskellige formål med en hjemmeside, at der kan komme uønsket information samt ved,
hvad man gør.
Bruger søgetjenester: (andre søgetjenester end Google fx Jubii, Dotbot, Yahoo), når der skal findes oplysninger.
Bruger databaser bl.a. Skolebibliotekets database og Skoda.
Har webetik herunder kendskab til forhold omkring personlige oplysninger på internettet.
Lærer, at der er regler for, hvad man må kopiere fra Internettet (Copyrights)
Dansklæreren
Lærer om menulinien i Word og genvejsknapper
Repeterer at navngive, gemme og hente dokumenter
udvider deres færdigheder i tekstbehandling, herunder formatering af tekst, klip, kopier, sæt ind,
bruger læse/skrivestøtteprogram
repeterer at udskrive, herunder udprintningsetik
Bruger digital kamera til at tage billeder med
Bruger digital lydoptager, optage og afspille lyd, indsætte lydfiler, mikse tale og musik med enkle lydeffekter
Bruger it- og medieværktøjer til at eksperimentere med udtryk
Lærer at man kan ændre på et produkts udtryk ved hjælp af et programs funktioner
Vurderer og tager stilling til et digitalt produkt
Laver en digital præsentation ved brug af lette præsentationsprogrammer fx Photostory, Power Point og/eller
Elevintras faciliteter.
anvender lette dansktræningsprogrammer
opnår erfaringer med simpel billedbehandling (eks. Pixlr), indsættelse af billeder, roter, stræk..
bruger enkle computerprogrammer til træning, spil og simuleringer
Kender til Excels opdeling i celler, rækker og kolonner.
Indsamler og bearbejder et mindre talmateriale i regneark
Anvender færdige regneark og aflæser grafiske afbildninger
Eksperimenterer med geometri og matematiske sammenhænge med brug af it
Dansklæreren
Musiklæreren
Dansklæreren
Dansklæreren/
Billedkunstlæreren
Matematiklæreren/
N/T-læreren
16
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
Børnehaveklasse – 3. klasse
3. klasse
Elevernes digitale kompetencer
Ansvarlig
Kommunikation





Modtager og sender en e-mail
Kommunikerer digitalt med andre skoler/klasser
Kender til elektroniske konferencer
Kender til sprogbrug og etik, når man kommunikerer digitalt. (netetikette)
Bruger Elevintra til kommunikation mv.
Dansklæreren
Computere
og netværk




Repeterer tilslutning af eksternt hardware
Repeterer drevopbygning på skolens netværk
Repeterer og udvider mappestruktur på Elevintra
Repeterer god arbejdsstilling
Klassens
lærerteam
17
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan Gudumholm skole
Indholdsfortegnelse for 4. klasse til 6. klasse
IT- og mediestøttede læreprocesser: Trinmål og vejledning
Side 14
Informationsindsamling: Trinmål og vejledning
Side 15
Produktion og analyse: Trinmål og vejledning
Side 16
Kommunikation: Trinmål og vejledning
Side 17
Computere og netværk: Trinmål og vejledning
Side 18
Trinmål for IT og medier i fagene – tekniske færdigheder - programmer
Side 19
Aktivitetsforslag
Side 22
Elevernes digitale kompetencer pr. årgang og ansvarlig faglærer
Side
18
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
Hovedområde 1
Trinmål
Vejledning
IT- og
mediestøttede
læreprocesser
Undervisningen skal lede frem
læreprocesser mod, at eleverne har tilegnet sig
kompetencer, der sætter dem i stand til at
Det er naturligt at fortsætte de procesorienterede arbejdsformer ved computeren,
hvor eleverne nu i stigende grad kan være hinandens respondenter og vejledere.
Arbejdsformen bliver en naturlig måde at gribe tingene an på, når der skal løses
opgaver eller arbejdes med projekter.
4. klasse til 6. klasse
-
-
-
arbejde procesorienteret bruge it- og
medieværktøjer i procesorienterede
arbejdsformer
bruge en digital portfolio
vurdere egne produkter i en portfolio
tage stilling til, hvem der skal have adgang
til logbog og portfolio
bruge it- og mediebaserede læremidler
vælge digitale undervisningsmaterialer
som støtte i læreforløb
arbejde med eksperimenter som en del af
læreforløb
arbejde med styring ved hjælp af enkel
programmering
alene og sammen med andre at analysere
og vurdere indhold og kommunikation på
elektroniske platforme
kende regler og adfærdsnormer på
elektroniske platforme
Produkter og logbøger kan føres digitalt og blive værdifulde redskaber i
læreforløbene. Eleverne stifter bekendtskab med metoderne til af føre logbog og
gemme i en portfolio.
I arbejdet med computeren diskuterer lærere og elever informationsteknologiens
betydning for arbejdsprocessen, og det udbytte eleverne får heraf. Bl.a. kan det
kritiske perspektiv på computeranvendelse være en konstruktiv indgang til at vurdere
det hensigtsmæssige i at bruge computer i hvert enkelt tilfælde.
Kendskab til simuleringer kan udvides til at omfatte eksperimenter med enkle
program-meringsværtøjer. Det kan dreje sig om både styringsprocesser med robotter
eller programmering af præsentationer. Disse processer diskuteres og vurderes af
lærere og elever. Den eksperimenterende arbejdsform kan også på dette trin
udvikles, når eleverne bruger computer og net til spil.
I større eller mindre omfang kan klassen have en fælles platform på internettet, hvor
klassens arbejde kan samles. Den kan bruges til at kommunikere mellem elever og
lærere, til at distribuere opgaver og til materialer. Eleverne arbejder med at udvikle
gode vaner og rutiner, så de kan udnytte mulighederne for at arbejde fleksibelt.
De skal være bevidste om, at på nogle platforme kan læreren registrere deres
adfærd.
19
IT- og medieplan Gudumholm skole
4. klasse til 6. klasse
IT- og medieplan
Hovedområde 2
Trinmål
Vejledning
Informationssamling
Undervisningen skal lede frem mod, at
eleverne har tilegnet sig kompetencer, der
sætter dem i stand til at
Efterhånden som eleverne får erfaring med at bruge internettet, skal de lære, hvilke principper, der
ligger bag opbygningen af websteder, og hvordan de kan forbindes ved hjælp af hyperlink. De skal
være klar over, at indholdet er meget forskelligt, og at der kan være mange hensigter med at
offentliggøre information på internettet. På dette trin skal de være i stand til at analysere sig frem til et
websteds hovedside, og ud fra den kunne tage stilling til, hvem afsenderen kan være.
-
-
kende enkle principper for
internettets struktur
bruge en søgetjeneste og opstille
en søgestrategi
sammenligne og vurdere
søgeresultater
udvælge information i søgeresultater
begrunde sit valg og fravalg af
informationer
gøre rede for princippet i en
hypertekst
gemme tekst, billede, lyd og video
fra internettet med henblik på
bearbejdning og produktion.
analysere og vurdere indhold på et
websted
forholde sig til regler om ophavsret
bruge digitale databaser specielt
tilrettelagt for undervisning
bruge digitalt dataopsamlingsudstyr
Hvis man skal have udbytte af at søge information på internettet, skal man have et solidt kendskab til
søgeværktøjer og søgestrategier. Eleverne kan ved at eksperimentere med søgeværktøjer få indsigt i
forskelle og ligheder mellem de forskellige værktøjer. Det hører også med, at eleverne efterhånden
prøver sig frem med forskellige strategier for, hvordan man søger effektivt. Lærerens opgave er, at
præsentere eleverne for hensigtsmæssige måder at strukturere en søgning på, og at give vejledning
og råd om, hvordan man vælger i den information, man har fundet, så det passer til det, man skal
bruge det til.
Når musen føres hen over et ord på en hypertekst, ved eleverne, at man så kan klikke sig hen til
noget andet. De skal lære, at det både kan være til et andet sted i det dokument man er i, til et andet
dokument på samme websted eller til et helt andet websted, der ikke har noget med det første at
gøre.
Internettet indeholder mange websider, men store dele af informationen ligger i databaser. Man skal
kende de grundlæggende principper for en database for at kunne søge hensigtsmæssigt i den.
Når eleverne bruger informationerne fra internettet, det være sig databaser eller websteder, skal de
kende og kunne forholde sig til almindelige regler om ophavsret. Både enkeltpersoner og store
institutioner kan udgive på internettet. Nogle har 'public service' forpligtigtelser, mens andre kan have
forretningsmæssige motiver. Også agiterende eller propaganderende formål ses på nettet. I skolen
skal lærere og elever diskutere indhold og formål på forskellige informationsleverandørers websteder,
så de kan forholde sig kritisk til de forskellige hensigter, der kan ligge bag.
Digital dataopsamling giver muligheder for at samle store mængder data over tid. Eleverne skal stifte
bekendtskab med forskellige typer udstyr til datalogning på brugerniveau.
20
IT- og medieplan Gudumholm skole
4. klasse til 6. klasse
IT- og medieplan
Hovedområde 3
Trinmål
Vejledning
Produktion og
analyse
Undervisningen skal lede frem mod,
at eleverne har tilegnet sig
kompetencer, der sætter dem i stand
til at
It- og medieværktøjerne omfatter de traditionelle it-værktøjer som tekstbehandling, regneark,
billedbehandlingsprogrammer webeditorer m.v. Det nye ved medieværktøjerne er, at de er blevet
digitale. Det betyder at det er nemmere for både elever og lærere at arbejde med lyd- og
videoredigering. Eleverne får ved selv at producere med disse medier indsigt i, hvordan
informationsformidling og kommunikation bliver til.
-
-
-
bruge formaterings- og redigeringsværktøjer bruge et
digitalt videokamera
vælge it- og medieværktøjer i
en produktionsproces
bearbejde et produkt med
henblik på kommunikation
eller udtryk ud fra kendskab til
enkle virkemidler
analysere et it- og medieprodukt ud fra kommunikative,
æstetiske og etiske overvejelser.
Eleverne bruger it- og medieværktøjer til at skabe, bearbejde og producere udtryk og indhold. På
dette trin bliver brugen mere målrettet og begrundet. Når de skal fremstille et produkt, overvejer
de formålet med det og vælger præsentationsform og it- og medieværktøjer til processen.
I undervisningen indgår overvejelser og diskussion om, hvilke virkemidler der er til rådighed, og
hvordan de bruges og virker i en konkret situation. Når eleverne fremstiller produkter med henblik
på at kommunikere, skal de overveje, hvem afsender og modtager er, samt hvordan det virker på
valg af den form produktet får.
Eleverne forbruger medier, og de skal arbejde med at analysere de produkter, der distribueres
via internettet og andre digitale informationskanaler. Det drejer sig fx om cd-produktioner, dvdudgivelser samt radio- og tv-udsendelser. Ved at producere og diskutere deres egne produkter
kan eleverne udvikle en kritisk holdning til medierne.
Gennem diskussioner og drøftelser med lærere og kammerater skal eleverne vurdere, hvilken
æstetisk virkning et produkt har på dem. Ligesom de skal kunne vurdere, hvordan det kan
forventes at blive set på af andre. Når eleverne selv får erfaring med at producere, lærer de
sammen med deres kammerater at finde frem til de elementer, der har betydning for
produktionen. De vil også finde ud af, at der er nogle ting, de fleste kan være enige om, mens
der er andre ting, som opfattes meget forskelligt.
Ved at stifte bekendtskab med forskellige typer af it- og medieproduktioner, finder eleverne ud af,
om et produkt har til hensigt at reklamere, informere eller blot at underholde. Det sker gennem
diskussioner om, hvilken hensigt der er med de forskellige produktioner.
21
IT- og medieplan Gudumholm skole
4. klasse til 6. klasse
IT- og medieplan
Hovedområde 4
Trinmål
Vejledning
Kommunikation
Undervisningen skal lede frem mod, at
eleverne har tilegnet sig kompetencer,
der sætter dem i stand til at
Kendskabet til, hvordan man bruger nettet til at kommunikere med udbygges, så eleverne kan
sende og dele både tekst, billede og lyd. De skal kunne arbejde sammen med andre i et enkelt
konferencesystem, hvor deltagerne udgør et fællesskab, fx en klasse. De skal være bevidste om,
hvem der kan se den information, de sender ud på nettet, både i form af mail og websider.
-
-
sende en vedhæftet fil
udgive enkle websider
bruge et konference-system
bruge et chatprogram
bruge regler for elektronisk
offentliggørelse
bruge netetiske retningslinjer
vide, at adgang til websteder kan
kontrolleres
vide, at brugernes adfærd på
websteder kan registreres
være kritisk over for at afgive
personlige oplysninger på
internettet
være opmærksom på, at
personer ikke altid er dem de
giver sig ud for på internettet.
Eleverne skal afprøve og eksperimentere med de kommunikationsformer, der findes, fx chat. Det
kan finde sted på nogle af de åbne steder på internettet, eller det kan finde sted i mere lukkede
rum, hvor man kender deltagerne. Gennem disse aktiviteter skal eleverne lære at kende og bruge
de normer og regler, der er for at kommunikere, både når det drejer sig om personlig
kommunikation og kommunikation i offentlige eller lukkede rum.
Når eleverne selv begynder at udgive websider på nettet, skal de kende de regler, der gælder for
udgivelse både lokalt og generelt. Det gælder også, hvorvidt det, der sendes ud på nettet, er
etisk forsvarligt.
Som udgangspunkt skal eleverne lære, at man ikke afgiver personlige oplysninger på nettet, men
det afhænger af situation og formål. Man skal vurdere, om de kan misbruges eller senere vil
være til gene for ens adfærd på nettet.
Eleverne får kendskab til adgangskontrol, når de prøver at komme ind på en side, der kræver en
adgangskode. De skal vide, hvorfor nogle steder er lukkede og andre åbne. De skal vide, at
nogle websteder finansieres ved, at der kræves betaling for at bruge dem, fx i form af
abonnementsordninger.
Endvidere skal de være bevidste om, hvordan deres aktiviteter på nettet kan registreres enten i
form at et 'spor', en cookie på deres egen computer eller ved hjælp af computerens adresse.
22
IT- og medieplan Gudumholm skole
4. klasse til 6. klasse
IT- og medieplan
Hovedområde 5
Trinmål
Vejledning
Computere og
netværk
Undervisningen skal lede frem
mod, at eleverne har tilegnet sig
kompetencer, der sætter dem i stand til
at
Eleverne udbygger deres kendskab til begreber og udtryk, når de arbejder med computere og
netværk. For at kunne arbejde effektivt med digitale ressourcer skal man have kendskab til,
hvordan man gemmer og organiserer sine filer i mapper, uanset om det er på sin
arbejdscomputer, et lokalt netværk eller på et websted, der giver mulighed for at opbevare filer.
-
-
kende de grundlæggende
udtryk og begreber i forbindelse
med computerarbejde
navigere på computerens
harddisk og på et lokalnetværk
kende de mest almindelige
filtyper
vurdere sikkerhedsrisiko ved at
bruge filer fra andre
kende til problemstillinger mht.
licenser
kende betydningen af at bruge
en korrekt arbejdsstilling ved
computerarbejde.
På dette trin udbygges elevernes kendskab til de mange muligheder, der er for at arbejde med
lyd og billeder. De skal kende de filtyper, der benyttes i dette arbejde. Hertil hører viden om,
hvilke forskelle der er på disse, fx forholdet mellem kvalitet og størrelse på billedfiler.
Risikoen for at eleverne utilsigtet får adgang til ødelæggende filer og materialer er større, når
arbejdet i skolen er netbaseret. De skal defor selv være i stand til at vurdere, hvornår deres
computer kan blive udsat for at få virus eller på anden måde blive angrebet af ødelæggende
angreb fra nettet.
Når eleven begynder at bruge særlige programmer på skolen, kan det være, at der opstår et
ønske om også at kunne benytte disse hjemme. Det er derfor vigtigt, at problemstillingen med
hensyn til licenser tages op. Eleverne bør kende til de almindeligste typer licensbestemmelser,
herunder begreberne shareware, freeware og adware
Arbejdet med en produktion kan blive så spændende, at man bliver så grebet af det, at man ikke
får skiftet arbejdsstilling eller holdt pause. Hvis man indarbejder uheldige vaner i forbindelse med
computerarbejdet, kan det være vanskeligt at ændre dem senere.
23
IT- og medieplan Gudumholm skole
4. klasse til 6. klasse
IT- og medieplan
Fag - trinmål
Elevkompetencer
Dansk
Generelt
- oprette mapper, gemme/slette på eget netdrev
- kendskab til stifinder
- sætte standardprinter
- arbejde selvstændigt med skolens digitale undervisningsprogrammer
- kende de mest almindelige filtyper
- ændre filformat (fx fra bmp til jpg)
- kende nogle af genvejstasterne
- forbedre skrivehastighed
- kende betydningen af at bruge en korrekt arbejdsstilling ved computerarbejde
- etiske og praktiske regler ved brug af Internet, lokalt net og skolens computere
- kendskab til, at det er let at lyve på internettet og udgive sig som andre personer.
Tekstbehandling
- anvende stavekontrol og autokorrektur
- fortryd/gentag
- centrer, højre, venstre,
- sideopsætning: ændre margenstørrelsen og papirretning
- ombrydning af tekst og billedstørrelse
- formatering: punktopstilling, rammer og skygge, spalter, tabulatorer
- sidehoved og sidefod
- grundprincipper for god layout
Efter 4. klassetrin
- skrive på computer med passende hastighed
- bruge illustrerende billeder i egne tekster
- udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i små produktioner samt i dramatisk form
- søge information på forskellige måder
Efter 6. klassetrin
- bruge ordbogens opslagsdel samt stavekontrol og
autokorrektur på computer
- skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik
- bruge illustrerende billeder i egne tekster, så det
passer til tekstens kommunikation
- udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i forskelligartede
produktioner
- kunne søge information på forskellige måder samt
forholde sig til resultater
- udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i forskelligartede
produktioner samt i dramatisk form
Regneark
Matematik
- anvende lommeregner og computer ved gennemførelse af beregninger
- tegne, undersøge og eksperimentere med geometriske figurer, bl.a. ved at benytte computer
- indsamle og behandle data samt udføre simuleringer, bl.a. ved hjælp af en computer
-
oprette enkle regneark
indsætning af tekst
kan bruge ”autosum”
benytte enkle formler til beregning som f.eks. =A1+B1, =D4-D5
simpel statistik og diagrammer
kan ændre layoutet: skrifttype og størrelse, centrering af tekster, rammer, kolonnebredde og
rækkehøjde
formatere tal (f.eks. antal decimaler)
kan formatere diagrammer (farver og titler f.eks.)
kan indsætte diagram og regneark i et tekst-dokument
24
IT- og medieplan Gudumholm skole
4. klasse til 6. klasse
IT- og medieplan
Fag - trinmål
Elevkompetencer
Håndarbejde
bruge it og medier i den tekstile designproces
Kommunikation
- sende og modtage vedhæftet fil
- overførsel affiler med både tekst, billede og lyd
- skrive og læse resume
- skrive til flere modtagere på engang
- oprette en adressebog
- kendskab til netetik – chat
- kan lave en simpel hjemmeside (gøre websiden klar til at udgive)
- kendskab til, at aktiviteter på internettet kan registreres.
Historie
anvende relevante informationskilder fra filmklip,
internettet og avisartikler
Natur/teknik
give eksempler på, hvordan medier formidler viden
om naturen
opsamle og ordne enkle data og informationer
Musik
-
producere lydillustrationer og klangkulisser over
fortællinger, eventyr, digte eller historier
komponere små melodier med udgangspunkt i
sangstemmen ved hjælp af musikinstrumenter
eller på computer
Hjemkundskab
anvende kostanbefalinger og digitale kostberegninger
Internettet
- kender forskellige søgemaskiner
- kan anvende en søgemaskines emnekatalog
- kan lave simpel søgning via en søgemaskine (f.eks. bruge +, - og ")
- begynde at forholde sig vurderende/ kritisk til søgeresultatet
- har prøvet at anvende Skoda
- kendskab til ophavsrettigheder
- kopiere billeder og tekst fra nettet og indsætte i eget dokument
Præsentation
- bruge simple multimedieværktøjer
- lave præsentationer med tekst, billeder og lyd
- kan tegne et strukturdiagram
- lave lineære præsentationer ("slideshows") samt simple hierarkisk opbyggede præsentationer.
25
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
Fag - trinmål
Elevkompetencer
Billedkunst
Billede
-
betjene digitalkamera - overføre billeder fra kamera til computer
kendskab til enkle fotografiske begreber som motiv, fokusering og belysning
betjene scanner
beskæring, rotere
ændre lysstyrke og kontrast i et billede
gøre et billede skarpere
konvertere mellem forskellige gængse filformater
Lyd
-
kunne optage og redigere lyd
kendskab til lydfilformater
bruge lyd som selvstændigt medie ved eller som en del af en præsentation,
producere og optage lydeffekter
indtale, optage og gemme "speak" og musik på computeren
lave interview på båndoptager eller via computer. Evt. hørespil
kendskab til forskellige genrer indenfor lydmediet f.eks. hørespil, interview, reportage m.m.
Video
-
betjening af videokamera både på stativ og håndholdt
optage, afspille og klippe med videokamera
panorering, tiltning, zoom-funktion, fugle- og frøperspektiv
anvendelse af mikrofon og hovedtelefon ved optagelse
foretage enkel videoredigering med indlæg af musik, tale og tekst
4. klasse til 6. klasse
-
-
-
-
-
-
anvende elementær indsigt i brug af
teknikker, metoder og materialer i tegning,
maleri, collage, grafikformer, foto og
skærmbaserede billeder
udtrykke sig i forskellige former for levende
billeder, først og fremmest video
anvende computerens billedskabende
muligheder i male- og
billedbehandlingsprogrammer
anvende digitalkamera og scanner i
forbindelse med billedarbejder, bl.a. som
forlæg, illustration og dokumentation
anvende begreber fra
informationsteknologien, herunder
billedfiltyper og billedfilformater
hente og bruge kunstbilleder og fotos fra
diskette, cd-rom eller internet
anvende computergrafik i forbindelse med
layout, bl.a. i foldere, tekster og på skilte
udtrykke sig i forskellige billedformer,
herunder maleri, tableau, udstillingsvindue,
video og multimedie
deltage i kulturelle billedarrangementer på
skolen og i nærmiljøet, bl.a.
udsmykningsopgaver og medievirksomhed
26
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
4. klasse til 6. klasse
Hovedområde
Aktivitetsforslag
IT- og mediestøttede
læreprocesser
-
procesorienteret skrivning i forskellige sammenhænge med forskellige emner
opslag i forskellige elektroniske leksika (cd-rom) samt opslag i andre eksterne databaser
fra tal til graf : vise nattens længde i grafforløb over året, arbejde med klokkeslæt i regneark
arbejde med modeller/simuleringer
arbejde med fagspecifikke programmer
spil på nettet
Informationssamling
-
Grønland: arbejde procesorienteret med tekstfremstilling og informationssøgning
Emnearbejde, hvor billeder og tekst hentes fra nettet. Angivelse af hvorfra tingene er hentet. Materialet sættes op / ind i et
tekstbehandlingsprogram.
forskellige opgaver med søgestrategier til Internettet. (Opgaver findes bl.a. på Internettet), drøftelser omkring Internettets
opbygning og praktiske anvendelse,
søgning i databaser under SkoDa: fx. Polinfo, Faktalink og Artikelbasen
statistiske data hentes Internettet og sættes ind i regneark. Det kunne være over Europas befolkningsfordeling eller måske valutakurser.
download (fra nettet) en tekst/billede/lyd/video og gemme den
Produktion og analyse
-
bearbejdning af data fra en ekskursion, eleverne tager billederne og henter billeder fra katalog og bearbejder billeder og tekster.
præsentation af "dig selv" i et tekstbehandlingsprogram. Forskellige skrifttyper og formater samt scannede billeder skal indgå,
lav en folder om "din by". Scan billeder, skriv tekst og hent evt. brugbart materiale på Internettet. Tag evt. billeder med digitalkameraet og dem ind i folderen.
truede dyr: Rapport om truede dyr med brug af Internet.
udarbejdelse af en tegning i et tegneprogram og indsæt (importer/eksporter) den i en tekst,
eleverne kan lave: En annonce, personligt visitkort, skolebodens opslag m.m.
undersøgelser der afbildes grafisk efterbehandling af lejrskolen
avisen (layout + billeder)
multimedieprojekt om dem selv
27
IT- og medieplan Gudumholm skole
4. klasse til 6. klasse
IT- og medieplan
Hovedområde
Aktivitetsforslag
Produktion og analyse
Billede
Lyd
Video
-
lave en fotoudstilling af elevernes kæledyr
lave billedreportage om elevernes kæledyr
lave en computerbilledserie med indlagte lyde fra legeplads, hytteture m.v.
lave fotokonkurrence om det bedste billede fra skolegården, legepladsen, skoven, åen, byen
lave billeder, der illustrerer farlige situationer i trafikken
lave en fotoreportage fra en arbejdsplads
samtale om billeder. Hvilken historie fortæller det? Hvad sker der uden for billedet? Hvad skete der før/efter billedet blev taget?
lave et visitkort med eget digitalt billede på computeren
lave billedmanipulation med klassebilledet
lave lyddiasserie med egne kommentarer, der fortæller mere end billedet viser
lave lyddiasreklame, f.eks. en parodi på en kendt reklame
lave lyddiasserie over egne digte
optage og redigere en samtale
optage og redigere et interview med vægt på sammenhængen mellem spørgsmål og svar
udvide lydbeskrivelsen i retning mod lydbilleder, altså skabe oplevelsen af et besøg på fabrikken, på bondegården, i kirken, på
banegården m.m.
lave børneradio f.eks. et musikprogram - hvilken musik skaber hvilken stemning
skabe stemningsbilleder fra gaden, lystbådehavnen, fabrikshallen, bondegården, kirkegården m.m.
ud fra et foto/billede lave et stemningsbillede.
lege med enkle lydtricks, fx ændre optagelses- eller afspilningshastigheden, tordenvejr, stormvejr, regnvejr
redigeringslege, hvor indholdet af budskabet gøres fjollet eller meningsløst
lydspot til stillbilleder lydside til video
se og snakke om børne-tv - godt/skidt/hvorfor?
optage små dramaforløb eller novellefilm i flere klip, så kameravinklen ændres (fiktion)
reportageoptagelser f.eks. bybeskrivelser, ekskursioner, lejrskoler m.m. (fakta)
indtale kommentarer til reportager evt. med stemningsmusik på kørende bånd samtidigt
arbejde med dukkefilm med enkeltklipsteknik
let musikvideoproduktion, sætte lyd til egne eller andres optagelser, evt. bruge karaokeanlæg til lyddelen
lave TV-reklamer, optage og redigere skolekomedie, udstillinger
lave skole TV-avis, billeddigte
28
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
4. klasse til 6. klasse
Hovedområde
Aktivitetsforslag
Kommunikation
-
skriv en historie i et tekstbehandlingsprogram og send den (e-mail) til en kammerat.
skriv en historie til en kammerat, send den som vedhæftet fil (attached file). Modtag en vedhæftet fil.
kend din by - læreren finder gode steder på nettet, som eleverne får via E-mail. Elever besvarer opgaver via E-mai
efter en ekskursion udgiver klassen deres tekst og billeder på en hjemmeside eller klasseinfo
Computere og
netværk
-
arbejde med genvejstaster
29
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
4. klasse til 6. klasse
4. klasse
Elevernes digitale kompetencer
Ansvarlig
Informations
-samling






Lærer enkle søgeteknikker, at afgrænse en søgning.
Kopiere tekst fra Internettet til udklipsholder og indsætte i egen tekst.
Bruger søgetjenester: (andre søgetjenester end Google fx Jubii, Dotbot, Yahoo), når der skal findes oplysninger.
Bruger databaser bl.a. Skolebibliotekets database og Skoda.
Repeterer webetik og net-etikette.
Repeterer at der er regler for, hvad man må kopiere fra Internettet (Copyrights)
Dansklæreren
Produktion
og analyse














Repeterer menulinien i Word og genvejsknapper
Lærer grundprincipper for godt layout
Bruger Clipart
Lærer om forskellige fil-typer (doc, txt, pdf, jpg,bmp, gif)
Formatering af tekst
Bruger læse/skrivestøtteprogram
Bruger digitalt videokamera til at optage film med, udtrykke sig i levende billeder
Bruger digital lydoptager, optager og afspiller lyd, indsætter lydfiler, mikser tale og musik med enkle lydeffekter
Enkel lydoptagelse og simpel redigering i et lydprogram fx Audiosampler og Audacity.
Håndtering af lydfiler fx fra Internet.
Bruger it- og medieværktøjer til at eksperimentere med udtryk
Træner fortsat blindskrift med 10-fingersystem
Vurderer og tager stilling til et digitalt produkt
Laver en digital præsentation ved brug af lette præsentationsprogrammer fx Photostory og Power Point og
Elevintras faciliteter.
Lærer at bruge Publisher på begynderniveau, fx at lave postkort, en invitation
opnår erfaringer med simpel billedbehandling (eks. Pixlr)
Lærer et hente billeder fra online billedsamlinger fx Flickr eller databaser fx Polfoto.
bruger enkle computerprogrammer til træning, spil og simuleringer
anvender Excel til simple beregninger og opstillinger.. lærer om kolonnebredde, rækkehøjde, overskrifter,
tekstcentrering. Udskriver regneark.
Indsamler og bearbejder talmateriale i regneark
Anvender færdige regneark og aflæser grafiske afbildninger
Eksperimenterer med geometri og matematiske sammenhænge med brug af it
Giver eksempler på, hvordan medier formidler viden om naturen
Dansklæreren









Musiklæreren
Dansklæreren
Dansklæreren/
Billedkunstlæreren
Klasens lærerteam
Matematiklæreren/
N/T-læreren
30
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
4. klasse til 6. klasse
4. klasse
Elevernes digitale kompetencer
Ansvarlig
Kommunikation






Modtager og sender en e-mail med vedhæftet fil
Videresendelse af mails, udskrivning.
Kommunikerer digitalt med andre skoler/klasser
Kender til elektroniske konferencer og kan skrive indlæg heri
Chat og sikkerhed
Bruger Elevintra til kommunikation, samarbejde, videndeling.
Dansklæreren
Computere
og netværk






Repeterer tilslutning af eksternt hardware
Repeterer drevopbygning på skolens netværk
Repeterer god arbejdsstilling
Lærer at scanne billeder og tekst ind
Vurderer sikkerhedsrisiko ved at bruge filer fra andre
Lærer at bruge IWB/projektor i undervisningen
Klassens
lærerteam
31
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
4. klasse til 6. klasse
5. klasse
Elevernes digitale kompetencer
Ansvarlig
Informations
-samling






Øver sig i at vurderer, om Internettet altid er det bedst egnede til informationssøgning.
Sammenligner søgeresultater
Repeterer enkle søgeteknikker, at afgrænse en søgning. Anvendelse af synonymer.
Bruger relevante søgetjenester: (Google, Jubii, Dotbot, Yahoo, ) og disse siders emnekataloger.
Bruger relevante databaser bl.a. Skolebibliotekets database og Skoda.
Repeterer webetik, net-etikette, copyrights.
Dansklæreren/
Historielæreren
Produktion
og analyse


















Grundprincipper for godt layout repeteres
Bruger enkle formaterings- og redigeringsværktøjer
Repeterer forskellige fil-typer (doc, txt, pdf, jpg, bmp, gif)
Kan lave en simpel hjemmeside
Bruger digitalt videokamera til at optage film med, udtrykke sig i levende billeder
Bruger digital lydoptager, optager og afspiller lyd, indsætter lydfiler, mikser tale og musik med enkle lydeffekter
Enkel lydoptagelse og simpel redigering i et lydprogram fx Audiosampler og Audacity.
Lærer håndtering af lydfiler fx fra Internet.
Bruger it- og medieværktøjer til at eksperimentere med udtryk
Træner fortsat blindskrift med 10-fingersystem
Vurderer og tager stilling til et digitalt produkt
Laver en digital præsentation ved brug af lette præsentationsprogrammer fx Photostory og Power Point og Elevintras faciliteter.
Udvider færdigheder i at bruge Publisher
Udbygger færdigheder med billedbehandling (eks. Pixlr) og at hente billeder i Flickr og Polfoto
Henter og bruger kunstfotos på internettet, anvender digitalkamera og scanner ifm billedarbejder.
Kendskab til fotografiske begreber (motiv, fokusering, belysning, kontrast)
bruger computerprogrammer til træning, spil og simuleringer
anvender Excel til simple beregninger og opstillinger (autosum), repeterer kolonnebredde, rækkehøjde, overskrifter,
tekstcentrering. Udskriver regneark.
Indsamler og bearbejder talmateriale i regneark
Anvender færdige regneark og aflæser grafiske afbildninger
Eksperimenterer med geometri og matematiske sammenhænge med brug af it
Giver eksempler på, hvordan medier formidler viden om naturen
Bruger it og medier i den tekstile designproces
Dansklæreren





Musiklæreren
Dansklæreren
Dansklæreren/
Billedkunstlæreren
Klasens lærerteam
Matematiklæreren/
N/T-læreren
Håndarbejdslæreren
32
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
4. klasse til 6. klasse
5. klasse
Elevernes digitale kompetencer
Ansvarlig
Kommunikation







Modtager og sender en e-mail med vedhæftet fil med både tekst, billede og lyd.
Skrive og læse resumé
Skrive til flere modtagere på én gang.
Kendskab til, at aktiviteter på internettet kan registreres.
Kommunikerer i elektroniske konferencer og sociale netværk
Chat og sikkerhed
Bruger Elevintra til kommunikation, samarbejde, videndeling.
Dansklæreren
Computere
og netværk







Repeterer drevopbygning og mappestruktur på skolens netværk
Repeterer god arbejdsstilling
Lærer gode arbejdsvaner mht tastatur og mus (brug af genvejstaster fx ctrl+c, ctrl+v, ctrl+x, F5)
Repeterer at scanne billeder og tekst ind
Kender til problemstillinger mht licenser
Kender til stifinder
Kan flytte filer og mapper (træk og slip)
Klassens
lærerteam
33
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
6. klasse
4. klasse til 6. klasse
Informations
-samling
Elevernes digitale kompetencer









Kommunikation







Computer og
netværk





Ansvarlig
Anvender relevante informationskilder fra filmklip, internettet og avisartikler
Lærer at bruge DR´s /skole
Repeterer enkle søgeteknikker, at afgrænse en søgning. Anvendelse af synonymer.
Lære at bruge +, - og ” på forskellige søgemaskiner.
Anvender relevante læsestrategier (fx skærmlæsning)
Kan lave en søgestrategi
Bruger relevante søgetjenester: (Google, Jubii, Dotbot, Yahoo…) og disse siders emnekataloger og muligheder for
avanceret søgning.
Bruger relevante databaser bl.a. Skolebibliotekets database og Skoda.
Repeterer webetik, net-etikette, copyrights.
Dansklæreren/
Historielæreren
Repeterer at modtage og sende en e-mail med vedhæftet fil med både tekst, billede og lyd.
Skrive til flere modtagere på én gang og oprette adressebog
Kendskab til, at aktiviteter på internettet kan registreres.
Kommunikerer i elektroniske konferencer og sociale netværk/chatrooms
Chat og sikkerhed
Kan bruge digitale samarbejdsplatforme
Bruger Elevintra til kommunikation, samarbejde, videndeling.
Dansklæreren
Repeterer drevopbygning og mappestruktur på skolens netværk
Repeterer god arbejdsstilling
Repeterer gode arbejdsvaner mht tastatur og mus (brug af genvejstaster fx ctrl+c, ctrl+v, ctrl+x, F5)
Repeterer stifinder
Kan flytte filer og mapper (træk og slip)
Klassens
lærerteam
34
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
6. klasse
4. klasse til 6. klasse
Produktion
og analyse
Elevernes digitale kompetencer

































Anvender stavekontrol og autokorrektur
Centrer, højre og venstre
Sideopsætning, ændrer margenstørrelse og papirretning
Punktopstilling, rammer og skygge, spalter og tabulatorer, indsætte tabel.
Lave en digital avis (arbejde med spalter, rammer, indsatte billeder, overskrifter, mellemrubrikker osv)
Indsætte sidehoved og sidefod
Repeterer forskellige fil-typer (doc, txt, pdf, jpg,bmp, gif)
Kan lave en hjemmeside og offentliggøre den på Elevintra/Forældreintra
Kan konvertere mellem gængse filformater
Bruger digitalt videokamera til at optageog afspille film og kender til panorering, tiltning, zoom-funktion, fugle- og frøperspektiv
Bruger digital lydoptager, optager og afspiller lyd, indsætter lydfiler, mikser tale og musik med enkle lydeffekter
Indtaler, optager og gemmer ”speaks” og musik på pc
Laver interview som gemmes på digitalt medie
Kender til forskellige genrer indenfor lydmediet fx hørespil, interview, reportage.
Kan lave enkel lydoptagelse og simpel redigering i et lydprogram fx Audiosampler og Audacity.
Repeterer håndtering af lydfiler fx fra Internet.
Lærer at bruge Vuvox, en digital collage hvor man kan blande billeder, tekst, lyd og video
Træner fortsat blindskrift med 10-fingersystem
Vurderer og tager stilling til et digitalt produkt
Laver en digital præsentation ved brug af lette præsentationsprogrammer fx Photostory og Power Point og Elevintras faciliteter.
Udvider færdigheder i at bruge Publisher
Udbygger færdigheder med billedbehandling (eks. Pixlr)
bruger computerprogrammer til træning, spil og simuleringer
anvender Excel til simple beregninger og opstillinger, repeterer kolonnebredde, rækkehøjde, overskrifter, tekstcentrering.
Udskriver regneark.
Indsamler og bearbejder talmateriale i regneark
Opretter regneark og anvender enkle formler til beregning, fx =A1+B1, =D4-D5,
Simpel statestik og diagrammer kan formateres
Formaterer tal (antal decimaler mv)
Kan indsætte regneark og diagrammer i et tekstdokument
lære om anvendelse af regneark til opstillinger af budgetter og regnskaber, prognoser, modeller og statistik.
Lærer at bruge matematikprogrammer fx Geogebra.
Eksperimenterer med geometri og matematiske sammenhænge med brug af it
Anvende digitale kostberegninger
Ansvarlig
Dansklæreren
Musiklæreren/
Dansklæreren
Klassens lærerteam
Matematiklæreren
Hjemkundskabslæreren
35
IT- og medieplan Gudumholm skole
Indholdsfortegnelse for 7. klasse til 9. klasse
IT- og mediestøttede læreprocesser: Trinmål og vejledning
Side 26
Informationsindsamling: Trinmål og vejledning
Side 27
Produktion og analyse: Trinmål og vejledning
Side 28
Kommunikation: Trinmål og vejledning
Side 29
Computere og netværk: Trinmål og vejledning
Side 30
Trinmål for IT og medier i fagene – tekniske færdigheder - programmer
Side 31
Aktivitetsforslag
Side 33
Elevernes digitale kompetencer pr. årgang og ansvarlig faglærer
Side
36
IT- og medieplan Gudumholm skole
7. klasse til 9. klasse
IT- og medieplan
Hovedområde 1
Trinmål
IT- og
mediestøttede
læreprocesser
Undervisningen skal lede frem
læreprocesser mod, at eleverne har tilegnet sig
kompetencer, der sætter dem i stand til at
-
analysere, vurdere og tage stilling til
procesorienterede arbejdsforløb
-
analysere, vurdere og tage stilling til brug af
logbog og portfolio i egne forløb
-
analysere og tage stilling til egen brug af
digitale undervisningsmaterialer
-
analysere, vurdere og tage stilling til
simuleringer og eksperimenter i læreforløb
-
analysere, vurdere og tage stilling til
læreforløb på en samarbejdsplatform
-
alene og sammen med andre at tilrettelægge
samarbejde på en elektronisk platform
-
analysere, vurdere og tage stilling til regler
og adfærdsnormer på en elektronisk
platform.
Vejledning
Eleverne har på de tidligere trin fået erfaring med at bruge computer og net i
forskellige sammenhænge, når de skal lære noget. Det giver fleksible muligheder for
at tilrettelægge eget arbejde, men det er ikke noget, der giver sig selv.
Når lærere og elever drøfter, hvordan et emne skal gribes an, kan de diskutere,
hvordan det vil være mest hensigtsmæssigt for den enkelte at bruge de mange
forskellige undervisningsmaterialer. Nogle vil have udbytte af at arbejde med
struktureret materiale, mens andre vil profitere af selv eller sammen med andre at
tilrettelægge opgaverne. Konkret kan det resultere i, at nogle arbejder med
lærerstyrede forløb på bestemte tidspunkter, mens andre selv vælger tidspunkt og
arbejdsform. Eleverne skal blive bevidste om, hvordan de bedst selv lærer.
En fleksibel arbejdsform på computer og net, fx på en elektronisk platform
(læringsplatform), forudsætter, at man ud over at kende værktøjerne får erfaring og
øvelse i at tilrettelægge arbejdet. Eleverne kan få erfaring med arbejdsformen ved at
deltage i forløb, der er tilrettelagt af læreren. Mindre projekter og forløb kan eleverne
selv vælge at tilrettelægge og gennemføre på en læringsplatform.
En læringsplatform kan også være et sted, hvor vidensdeling udmøntes i praksis.
Eleverne udtrykker deres forståelse af et fagligt indhold, og det kommenteres af
kammerater og lærere. På den måde kan den enkelte få præciseret og justeret sin
viden gennem diskussion med andre.
Når læreforløbene tilrettelægges mere individuelt, er det svært at styre og få overblik
over, hvad man skal, og hvad man har nået. En logbog kan være et godt redskab til
holde styr på opgaver og aftaler. Samtidig er den et sted, hvor eleverne kan notere
spørgsmål, oplevelser, hændelser og overvejelser, som har betydning for udbyttet. Til
logbogen kan der knyttes en portfolio, der indeholder produkter fra elevenes arbejde.
Tilsammen kan logbog og portfolio være udgangspunkt for elevernes og lærernes
evaluering.
37
IT- og medieplan Gudumholm skole
7. klasse til 9. klasse
IT- og medieplan
Hovedområde 2
Trinmål
Vejledning
Informationssamling
Undervisningen skal lede frem mod, at
eleverne har tilegnet sig kompetencer, der
sætter dem i stand til at
Når eleverne alene eller sammen med kammerater søger efter informationer på internettet,
skal de kende forskellige strategier for arbejdet for derved at kunne informationssøge
målrettet. De skal kunne forfine deres søgning, så de undgår ligegyldige resultater af
søgningen.
-
begrunde valg af søgestrategi
-
kende enkle principper for
søgetjenester
-
bruge strategier til validering af
informationer
-
analysere og vurdere indholdet på
et websted
-
analysere og vurdere et materiales status mht. ophavsret
-
analysere, vurdere og bearbejde
data, der er opsamlet med digitale
dataopsamlingsværktøjer.
I vurderingen af søgeresultater indgår overvejelser om, hvordan søgetjenesten har fundet
dem frem. Eleverne skal vide, at nogle søgetjenester udelukkende arbejder digitalt, mens
andre er redigeret af mennesker.
Eleverne skal kunne vurdere indholdet på et websted. Hvem er afsender, og hvilke hensigter
har der været med at lægge det på nettet? Eleverne skal kunne tage stilling til, hvordan
webstedets indhold er i forhold til egne holdninger og synspunkter.
Medierne leverer stigende og detaljerede informationer gennem digitale kanaler. Ved at
arbejde med tekster, lyd og billedreportager fra internettet og fra andre digitale medier skal
eleverne vurdere, hvilken baggrund de er udsendt på, hvilken hensigt der har været med det,
og hvordan det kan påvirke dem, deres kammerater og andre mennesker. Dette skal
sammenholdes med elevernes personlige holdninger og værdier.
Når resultaterne fra søgningen skal bruges, fx til en præsentation eller i en skoleavis, er det
vigtigt, at eleverne er opmærksomme på informationernes ophavsmæssige status.
Eleverne skal kunne analysere, vurdere og bearbejde data fra digitale opsamlingsværktøjer,
og det vigtigt, at eleverne har erfaringer med både brugen af opsamlingsudstyr og
bearbejdning af data. Læreren bør gribe fat i søgeresultater, der virker utroværdige eller
mærkelige og med baggrund i dem diskutere med eleverne, hvordan man kan vurdere data.
38
IT- og medieplan Gudumholm skole
7. klasse til 9. klasse
IT- og medieplan
Hovedområde 3
Trinmål
Vejledning
Produktion og
analyse
Undervisningen skal lede frem mod,
at eleverne har tilegnet sig
kompetencer, der sætter dem i stand
til at
På de foregående trin har eleverne fået erfaring med at bruge it- og medieværktøjer til at skabe
og producere indhold og udtryk. Nu skal de lære at planlægge og tilrettelægge en produktion fra
idé til det færdige resultat og efterbehandling. Det første udkast til et produkt kan være i form af
nogle skitser eller stikord, der senere bliver til en synopse, et manuskript eller et storyboard.
-
-
-
planlægge og tilrettelægge en
produktion af et it- og
medieprodukt
forholde sig til it- og medieprodukter ud fra kommunikative, æstetiske og etiske
overvejelser
forholde sig til it- og medieprodukters troværdighed
I processen indgår overvejelser om, hvordan indholdet skal formidles til den givne målgruppe.
Valget af medie er også afhængig af, hvem der skal modtage informationen.
Ved at gennemgå hele processen opdager eleverne, at hver enkelt delproces er utrolig vigtig for
helheden. Ikke mindst vil de opdage, hvor vigtigt det er, at få gjort produktet helt færdigt og klar til
distribution.
I arbejdet med hele produktioner er det nødvendigt at samarbejde. Man kan ikke skabe fx en film
alene. Eleverne vil opleve at være meget afhængige af hinanden, når de skal lave et produkt
sammen.
It- og medieværktøjer gør det muligt at manipulere indhold og udtryk, så de formidler en bestemt
holdning. Eleverne skal gennem arbejdet med egne produktioner og i arbejdet med andres og
professionelle producenters produkter lære at analysere og gennemskue disse. På den
baggrund skal de opstille vurderingskriterier, så de kan tage personlig stilling til, hvad de synes
om et produkt og hvordan de kan bruge det.
It- og medieprodukterne er med til at forme vores meninger og tanker om os selv og vores
omverden. Det er vigtigt, at eleverne diskuterer, hvordan den påvirkning kan have indflydelse på
både det personlige, sociale og almene plan, samt i relationer til jævnaldrende og voksne.
Medieproducenterne har ofte flere og forskellige hensigter med et produkt. Analyse af produktet i
forhold til demokratiske, æstetiske og etiske forhold kan give indsigt i dette.
39
IT- og medieplan Gudumholm skole
7. klasse til 9. klasse
IT- og medieplan
Hovedområde 4
Trinmål
Vejledning
Kommunikation
Undervisningen skal lede frem mod, at
eleverne har tilegnet sig kompetencer,
der sætter dem i stand til at
Eleverne producerer forskellige produkter med it og medier i arbejdet med det faglige stof i
skolens fag. Det drejer sig både om analoge og digitale produktioner. Sidstnævnte kan fx være
websider eller multimedieproduktioner med tekst, lyd og video. Det er kendetegnende for disse,
at de forholdsvis let kan distribueres til andre, enten på internettet eller på cd, dvd.
-
bruge it- og medieværktøjer til at
udgive på internettet
-
bruge regler for elektronisk
offentliggørelse
-
analysere, vurdere og tage
stilling til elektronisk offentliggørelse ud fra kvalitative,
æstetiske og etiske overvejelser
-
analysere, vurdere og tage
stilling til brugen af digitale
kommunikationsværktøjer
-
analysere og vurdere netbaserede tjenester.
I de situationer, hvor eleverne udgiver deres produktioner, kommer de til at arbejde med
begreberne afsender og modtager. De skal drøfte, hvordan de to parter i kommunikationen
opfatter sig selv og tilrettelægge udgivelsen derefter. Herunder drøfter de bl.a. hvilken
udgivelsesform, der passer bedst til indhold og målgruppe.
Når eleverne selv kan udgive på nettet, skal de være i stand til at kunne vurdere, hvorvidt
indholdet på en side egner sig til udgivelse. Det kan ske i en diskussion i klassen, hvor forhold
om kvalitet, æstetik og etik inddrages. Når eleverne udgiver elektroniske produktioner, skal de
naturligvis overholde de regler, der gælder for offentliggørelse, fx vedr. vedr copyright.
Internettet giver eleverne en række muligheder for at kommunikere hurtigt, til enhver tid og til
mange. Eleverne skal lære, at internettet giver mulighed for hurtig udveksling af information samt
udnytte muligheden for vidensdeling. Her skal de arbejde med forskellige nettjenester som fx
nyhedsdatabaser (fx avisdatabaser), biblioteksdatabaser (fx Forfat-terweb, Nobis), debat- og
ekspertfora (fx Eksperten, Kandu).
Efterhånden er begrebet 'netetikette' blevet almindelig kendt. Eleverne skal ikke blot kende dette,
men også kunne diskutere og tænke over, hvilken betydning det har for en rationel brug af
elektronisk kommunikation
De skal ligeledes lære, at der også er en risiko for, at informationer kan bruges forkert, og at der
kan være risiko for at forkert information let spredes via de elektroniske medier.
Arbejdet i skolen med at kommunikere og udgive på nettet skal være med til at give eleverne
redskaber, så de kan tage stilling til deres egen og andres brug af nettet til disse formål. Eleverne
skal, primært ud fra egne erfaringer og situation, kunne forholde sig til medierne, men skal
samtidig kunne inddrage større samfundsmæssige perspektiver i deres overvejelser.
40
IT- og medieplan Gudumholm skole
7. klasse til 9. klasse
IT- og medieplan
Hovedområde 5
Trinmål
Vejledning
Computere og
netværk
Undervisningen skal lede frem
mod, at eleverne har tilegnet sig
kompetencer, der sætter dem i stand til
at
Det er ikke altid man lige ved, hvordan man udfører en bestemt funktion i et program. Eleverne
skal lære at eksperimentere sig frem på en kvalificeret måde. De skal vænne sig til sammenligne
med funktioner i andre programmer med samme eller lignende funktioner. Eleverne skal kende
til, hvordan hjælpefunktioner kan bruges både til at skabe overblik og søge efter specifik
information om funktioner eller brugsområder.
-
lære sig nye funktioner i et
program
-
kende forskellige lagringsmetoder
-
kende regler for digital overførsel og opbevaring af personlige oplysninger
-
analysere, vurdere og tage
stilling til det fysiske
arbejdsmiljø.
Når man arbejder digitalt, er det fornuftigt at tage forholdsregler, så man altid er sikker på, at de
vigtige data er til at få fat i, når man skal bruge dem. Eleverne skal være klar over betydningen af
at have en sikkerhedskopi af sit arbejde.
Digitale informationer kan let distribueres på internettet og mellem computere. Men de kan også
let komme i hænderne på nogen, der ikke skal have adgang til dem. Eleverne skal være
bevidste om, hvilke oplysninger, fx om personlige forhold, der skal sikres mod, at andre
uretmæssigt får fat i dem. I den forbindelse bør eleverne kende til begreberne digital signatur og
kryptering.
Arbejdsmiljøet ved computeren indebærer ikke alene en fornuftig arbejdsstilling. Placering og
indstilling af de forskellige udstyrsdele skal overvejes. Det kan ske ved at diskutere
arbejdsstilling, møbler og arbejdspladsens indretning som den er indrettet både på skolen og
derhjemme.
41
IT- og medieplan Gudumholm skole
7. klasse til 9. klasse
IT- og medieplan
Fag - trinmål
Elevkompetencer
Dansk
- bruge ordbogens opslagsdel og indholdsdel og
bruge stavekontrol og autokorrektur på computer
- anvende layout og bruge billeder i deres egne
tekster, så det fremmer tekstens kommunikation
- skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik
- udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i såvel enkle
som mere komplekse produktioner i en form, der
passer til situationen
- søge information på forskellige måder og i forskellige medier samt vælge den informationskilde, der er mest hensigtsmæssig
Generelt
- tilpasning af skrivebordet
- fortrolig med at anvende computeren som et arbejdsredskab
- i stand til at vurdere, hvornår - og til hvilke arbejdsopgaver - det er hensigtsmæssigt at vende
IT
- kunne vælge og anvende hensigtsmæssige programmer til løsning af givne opgave
- kan anvende 10fingersystemet
Matematik
- anvende lommeregner og computer ved gennemførelse af beregninger og til problemløsning
- benytte computeren til tegning, undersøgelser og
beregninger vedrørende geometriske figurer
- udføre simuleringer, bl.a. ved hjælp af computeren
- benytte computeren til beregninger, simuleringer,
undersøgelser og beskrivelser, fx af samfundsmæssige forhold
Idræt
-
Tekstbehandling
- bruge elektroniske ordbøger
- automatisk orddeling oprette tabeller
- oprette og anvende skabeloner
- automatisk sidenummerering
- fodnoter
- ophavsret
- krav til layout ved aflevering af skriftlige opgaver
Regneark
- udvidet brug af formler
- anvende regneark som redskab til databehandling og beskrivelse
- anvendelse af regneark til opstillinger af budgetter og regnskaber grafisk præsentation af
talopstillinger
- opstillinger af prognoser, modeller og statistikker
- statistik og diagrammer
- skal opnå færdigheder i at arbejde med simulationer og matematiske modeller
- videreudvikle layout
inddrage computer, bl.a. i forbindelse med
pulsmåling/konditionstest
42
IT- og medieplan Gudumholm skole
7. klasse til 9. klasse
IT- og medieplan
Fag - trinmål
Elevkompetencer
Engelsk
Kommunikation
- sikkerhed i at arbejde med e-mail
- forståelse for betydningen af type og størrelse i vedhæftede filer
- bruge konferencer på blandt andet Skolekom
- kunne fremstille en enkelt hjemmeside, f.eks i klassens egen hjemmside
- kunne udarbejde egen hjemmeside med links, animationer, video og lyde
- kendskab til filtyper, hvilke billedfiler er bedst til en hjemmeside etc. kendskab til publicering af
hjemmeside
Efter 7. klassetrin
- præsentere et forberedt emne i form af planche,
lyd- og billedmedieproduktion eller rollespil
- anvende computeren til kommunikation
- anvende engelsk som internationalt kommunikationsmiddel, først og fremmest i forbindelse
med e-mail og samarbejdsprojekter
Efter 9. klassetrin
- uddrage og anvende informationer fra forskellige
medier og informationskilder inden for genkendelige emner
- udnytte computerens muligheder i forbindelse
med informationssøgning og kommunikation
- bruge stavekontrol hensigtsmæssigt
- anvende engelsk som internationalt kommunikationsmiddel i mødet med udlændinge, på rejse
og ved brug af e-mail
Tysk
Efter 7 klasse
- anvende tysk som kommunikationsmiddel, bl.a. i
forbindelse med skolekontakt og e-mail
- anvende it og mediers muligheder i forbindelse
med tekstbehandling, kommunikation og informationssøgning
Efter 9. klasse
- anvende it og mediers muligheder i forbindelse
med tekstbehandling, kommunikation og informationssøgning
Internettet
- skal kunne navigere frem og tilbage i websider uden at miste overblikket
- kan anvende avanceret søgning på Internettet
- kendskab forskellige søgemaskiners muligheder og begrænsninger
- kunne foretage kildekritiske overvejelser i informationsøgningen
- stille spørgsmålet, er "Nettet" det bedste sted at søge informationer. Fordele/ulemper
- vurdere hvad der kendetegner et godt Websted
- forholde sig til ophavsret, netetik og udprintningsetik
Præsentation
- lave en selvkørende præsentation, fx reklame, hjemmeside, foredrag
- planlægning og fremstilling af multipræsentation med tekst, lyd, billede og evt. videofrekvenser
Historie
tage stilling til pålideligheden af kildemateriale, bl.a.
fra internettet
43
IT- og medieplan Gudumholm skole
7. klasse til 9. klasse
IT- og medieplan
Fag - trinmål
Elevkompetencer
Fysik/kemi
Efter 8. klasse
- anvende it-baserede redskaber til
dataopsamling og præsentation som
temperaturregistrering og adgangskontrol
Billede
Efter 9.klasse
- kende til enkle principper for transmission af
information over store afstande som
satellitter, analog og digital transmission
- vælge og benytte hensigtsmæssige
instrumenter og laboratorieudstyr som
feltudstyr og dataloggere
- vælge udstyr, redskaber og hjælpemidler, der
passer til opgave
Biologi
- indsamle og formidle relevante data
Geografi
- finde relevante geografiske oplysninger
gennem elektroniske medier
- indsamle og bearbejde data samt fremstille
grafiske afbildninger
-
kunne anvende virkemidler som billedudsnit, synsvinkel og perspektiv i deres egne produktioner
kunne scanne billeder og gemme på computeren i hensigtsmæssige filformate
kunne anvende billedmanipulation
opnå forståelse for billedets rolle og funktion i samfundet
kunne betjene videokamera med stillbilledefunktion, digitalkamera og andet multimedieudstyr
-
kunne anvende computeren som lydoptager
kunne vurdere, vælge og anvende lydmediet som udtryksmiddel, hvor det er hensigtsmæssigt i
forhold til mediets særegenhed
kunne tilrettelægge og producere forskellige lydgenrer som hørespil, interview, præsentation og
enkle former for reportage og montage
producere og analysere en lydproduktion
Lyd
-
Video
- kunne udføre alle funktioner i en videoproduktion: kamera, lys, lyd, redigering
- have kendskab til, hvordan lys- og lydforhold kan påvirke en optagelse
- have kendskab til og kunne bruge de forskellige former for planlægning af videoproduktion:
synopsis, manuskript, storyboard, drejebog, skudliste m.m.
betjene et redigeringsanlæg (analog/digital)
kunne analysere og vurdere egne videoproduktioner, reportagevideoer, musikvideoer, kortfilm og
spillefilm
44
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
7. klasse til 9. klasse
Hovedområde
Aktivitetsforslag
IT- og mediestøttede
læreprocesser
-
arbejde med fagspecifikke programmer
procesorienteret skrivning i forskellige sammenhænge
aktiespil på internettet: www.skolesim.emu.dk
Informationssamling
-
søge viden via Skoda- f.eks. Poltext, Politiken, Faktalink, Forfatterweb m.m.
litteratursøgning i baser på nettet, herunder afgrænsning af søgeresultat
artikler for skoleelever i forskellige baser på nettet, fx gennem EMU.
EMU øvelser og kurser i kildekritik på internettet.
Produktion og analyse
-
udarbejde en faktaside om et land (regneark)
fremstilling af "større" produktioner: avis, blade, reklamer og andre papirpublikationer.
præsentationer af elevvalgte emner udarbejdet i multimedieprogrammer som fx Power Point, herunder overvejelser omkring
layout, design og målgruppe.
analyser af hjemmesider, billeder og andre webbaserede præsentationer.
hjemmesideproduktion. Med henblik på udgivelse fx via skolens server og hjemmeside laves der relevante sider. Det kunne
være med info om klasser, elevråd, skolebladet, skolens miljø og arrangementer.
Rumænien: tage på en virtuel rejse til Rumænien via Internettet; udarbejde rapport vha. tekstbehandling og regneark.
-
Lyd
-
producere hørespil ud fra færdigt tekstoplæg, tekst bearbejdes til hørespil eller egen tekst
udarbejde beretninger og enkle reportager, fx lejrskole, ekskursion, virksomhedsbesøg
arbejde med interviewets faser, fx tilrettelæggelse, research, formulering af spørgsmål og aktiv lytning
besøge en lokalradio og høre om dens vilkår (økonomi, sendebetingelser m.m.)
lave lydrejser og fantasirejser
redigeringslege, fx omarbejde et interview så udsagn bliver modsatrettede/vrøvlede
analyse af genrer inden for radioudsendelser
undersøge, producere og analysere radioreklamer, jingler og spots
skaffe kendskab til musikindustrien ved at undersøge elementer som KODA, GRAMEX, pladeselskaber, promovering, hitlister,
muzak, ophavsrettigheder, royality m.m.
45
IT- og medieplan Gudumholm skole
7. klasse til 9. klasse
IT- og medieplan
Hovedområde
Aktivitetsforslag
Produktion og analyse
Billede
- lave udstilling af ugens bedste pressefotos
- lave billeder til en kampagne f.eks. trafiksikkerhed, natursvineri, friluftsaktiviteter m.m. lave reklamefotos af forskellige
produkter
- lave en billedserie f.eks. " ung kærlighed" i en romantisk eller "hårdkogt" udgave
- lave en billedreportage over et praktikophold
- lave en sort/hvid billedillustration til en novelle eller egne lyriske digte
- samtale om forskellige virkemidlers indflydelse på et resultat
- lave en lyddiasserie på computer udfra et musikstykke. Der må ikke være personer i diasserien
Video:
-
musikvideo - produktion og analyse af tekst og effekter
produktion af nyheder
optagelse af interview
arbejde eksperimenterende med kameraet (løbetur, køretur, kamera i jordhøjde osv.)
optagelse af dramaforløb med flere kameraer (skolekomedie, novellefilm)
reportage, der redigeres, så lydsiden er mix af reallyd, musik og kommentarer
Kommunikation
-
Lav en side hvorpå der er samlet 5 favorit-links (hyperlinks) til steder på internettet
Traditioner hos os og jer? Lave multimedieproduktion. Dialog via e-mail og videokonferencer
Computer og netværk
-
anvende computeren til skriftlig fremstilling og formidling af emne- og projektarbejde
udarbejdelser og design af databaser, hvori fx registrering af billed- og cd- samlinger er målet
46
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
7. klasse
7. klasse til 9. klasse
Informations
-samling
Elevernes digitale kompetencer









Kommunikation







Computer og
netværk





Ansvarlig
Anvender relevante informationskilder fra filmklip, internettet og avisartikler
Lærer at bruge elektroniske ordbøger
Lærer at bruge DR´s /skole
Repeterer enkle søgeteknikker, at afgrænse en søgning. Anvendelse af synonymer.
Lære at bruge +, - og ” på forskellige søgemaskiner.
Lave en søgestrategi
Bruger relevante søgetjenester: (Google, Jubii, Dotbot, Yahoo…) og disse siders emnekataloger og muligheder for
avanceret søgning.
Bruger relevante databaser bl.a. Skolebibliotekets database og Skoda.
Repeterer webetik, net-etikette, copyrights.
Dansklæreren/
Historielæreren
Repeterer at modtage og sende en e-mail med vedhæftet fil med både tekst, billede og lyd.
Skrive til flere modtagere på én gang og oprette adressebog
Kendskab til, at aktiviteter på internettet kan registreres.
Kommunikerer i elektroniske konferencer og sociale netværk/chatrooms/wikis/blogs
Chat og sikkerhed også i sociale netværk som Facebook, Messenger m.fl.
Bruger Elevintra til kommunikation, samarbejde, videndeling.
Kommunikation på fremmedsprog fx email
Dansklæreren
Repeterer god arbejdsstilling ved pc
Lærer om forskelle på bærbare og stationære arbejdsstationer (herunder batterilevetid, virusbeskyttelse mv) samt
opbygning og funktion af et trådløst netværk
Tilpasning af skrivebordet på egen pc
Repeterer gode arbejdsvaner mht tastatur og mus (brug af genvejstaster)
Bruger mobiltelefoner, I-pod, GPS o.lign. i undervisningen
Klassens
lærerteam
Klassens lærerteam
Sproglærerne
47
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
7. klasse
7. klasse til 9. klasse
Produktion
og analyse
Elevernes digitale kompetencer


































Anvender stavekontrol og autokorrektur
Repeterer formaterings- og redigeringsværktøjer og udbygger med brug af indsatte autofigurer og autotekster
Søg- og erstatfunktion
Repeterer forskellige fil-typer (doc, txt, pdf, jpg,bmp, gif)
Kan lave en hjemmeside og offentliggøre den på Internettet
Kan konvertere mellem gængse filformater
Kender til brug af gratis web-2 værktøjer og kan vurdere deres anvendelighed
Udbygger færdigheder i brug af - og analyse/fortolkning af filmmediet.
Lærer videoredigering med Animoto, Movie Maker el.lign.
Kender til og kan lave digitale produktioner i forskellige genrer indenfor lydmediet fx hørespil, interview, reportage.
Kan lave lydredigering med Audiosampler og Audacity.
Udbygger færdighed i at bruge Vuvox el.lign. it- og medieværktøjer til at eksperimentere med udtryk
Træner fortsat blindskrift med 10-fingersystem
Bruger træningsprogrammer
Vurderer og tager stilling til et digitalt produkt ud fra kommunikative, æstetetiske og etiske overvejelser.
Kender til lineære og forgrenede præsentations- og planlægningsværktøjer, fx Mindmeister
Udbygger færdigheder i at bruge Publisher, Photostory, Power Point.
Anvender virkemidler som billedudsnit, synsvinkel og perspektiv i egne produktioner
Kan anvende billedmanipulation
Ved hvorledes Youtube fungerer og lærer at bruge Skoletube (embedkoder mv.)
Udbygger færdigheder med billedbehandling (eks. Pixlr)
Præsenterer et forberedt emne digitalt
Anvender pc til kommunikation på engelsk og i forbindelse med international kommunikation fx i e-mail og i
samarbejdsprojekter
Anvender tysk som kommunikationsmiddel ifb skolekontakt og email.
Anvender it og mediers muligheder ifm tekstbehandling, kommunikation og informationssøgning i tysk
Opretter regneark og repeterer formler til beregning, fx =A1+B1, =D4-D5 som udvides med division, multiplikation.
Simpel statestik og diagrammer kan formateres
Formatere tal, (antal decimaler mv)
Navngive diagrammer, titler, serier og serieetiketter
Repeterer anvendelse af regneark til opstillinger af budgetter og regnskaber, prognoser, modeller og statistik.
Eksperimenterer med geometri og matematiske sammenhænge med brug af it
Lærer at bruge matematikprogrammer fx Geogebra og 3Dprogrammer som fx Sketch Up.
Anvende digitale kostberegninger
Lærer at bruge GPS
Ansvarlig
Dansklæreren
Klassens lærerteam
Engelsklæreren
Tysklæreren
Matematiklæreren
Hjemkundskabslæreren
Geografilæreren
48
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
8. klasse
7. klasse til 9. klasse
Informations
-samling
Elevernes digitale kompetencer









Kommunikation










Computer og
netværk




Ansvarlig
Anvender relevante informationskilder fra filmklip, internettet og avisartikler
Kildekritik
Lærer at bruge elektroniske ordbøger
Lærer at bruge DR´s /skole
Avanceret informationssøgning og at lave en søgestrategi
Bruger relevante søgetjenester: (Google, Jubii, Dotbot, Yahoo… ) og disse siders emnekataloger og muligheder for
avanceret søgning.
Bruger relevante databaser bl.a. SkoDa, CfU, Fællessamlingen, Emu
Repeterer webetik, net-etikette, copyrights.
Creative Commons
Dansklæreren/
Historielæreren
Repeterer at modtage og sende en e-mail med vedhæftet fil med både tekst, billede og lyd.
Skriver til flere modtagere på én gang og kan oprette adressebog
Kan lave egen hjemmeside med links, animationer, video og lyde.
Kendskab til publicering af hjemmeside
Kommunikerer i elektroniske konferencer og sociale netværk/chatrooms
Tilrettelægge samarbejde på en elektronisk platform
Analysere, vurdere og tage stilling til regler og adfærdsnormer på en elektronisk platform fx Facebook.
Chat og sikkerhed
Bruger Elevintra til kommunikation, samarbejde, videndeling.
Kommunikation på fremmedsprog fx email
Dansklæreren
Repeterer god arbejdsstilling ved pc
Repeterer gode arbejdsvaner mht tastatur og mus (brug af genvejstaster)
Opbygger fortrolighed med brug af computere af forskellige typer/mærker og størrelse
Bruger mobiltelefoner, I-pod, GPS o.lign. i undervisningen
Klassens
lærerteam
Klassens lærerteam
Sproglærerne
49
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
8. klasse
Elevernes digitale kompetencer

Produktion
og analyse

7. klasse til 9. klasse





























Fortroligheden med brug af IT som redskab skulle gerne være så stor, at eleverne kan afpasse deres vidensproduktion
og virkemidler efter budskab, modtagerkreds og publiceringskontekst og forholde sig kritiske til, hvilken formidlingstype og
målgruppe, der er relevant i sammenhængen og ud fra formålet.
Eleven skal kunne identificere sin målgruppe, samle tilgængelig viden, vælge sin præsentationsform og overveje
sikkerhedsspørgsmål
Skal overveje relevans af forskellige digitale værktøjer og deres effekter i forhold til den viden og de refleksioner, der skal
formidles.
Repeterer formaterings- og redigeringsværktøjer
Repeterer forskellige fil-typer (doc, txt, pdf, jpg,bmp, gif), deres størrelse, egenskaber og anvendelighed
Kender til brug af gratis web-2 værktøjer og kan vurdere deres anvendelighed
Udbygger færdigheder i brug af- og analyse/fortolkning af filmmediet.
Repeterer at bruge Animoto eller Movie Maker el.lign. videoredigeringsprogram
Bruger forskellige former for planlægning af videoproduktion: synopsis, manuskript, storyboard, drejebog, skudliste mm.
Bruger it- og medieværktøjer til at eksperimentere med udtryk
Træner fortsat skrivehastighed og anvender 10-fingersystemet
Bruger træningsprogrammer
Vurderer og tager stilling til et digitalt produkt ud fra kommunikative, æstetetiske og etiske overvejelser.
Kender krav til orden ved aflevering af skriftlige opgaver
Kender muligheder og krav til brug af IT ved afgangsprøverne
Kender til lineære og forgrenede præsentations- og planlægningsværktøjer, fx Vuvux og Mindmeister og udbygger
færdigheder i at bruge disse.
Kende til gode råd om multimediepræsentationer: http://www.laer-it.dk/fag/dan/eks/multimed/tiraad.htm
Udbygger færdigheder i at bruge Publisher, Photostory, Power Point, You-tube, Skoletube.
Udbygger færdigheder med billedbehandling (eks. Pixlr)
Præsenterer et forberedt emne digitalt
Anvender pc til kommunikation på engelsk og i forbindelse med international kommunikation fx i e-mail og i
samarbejdsprojekter
Anvender tysk som kommunikationsmiddel ifb skolekontakt og email.
Anvender it og mediers muligheder ifm tekstbehandling, kommunikation og informationssøgning i tysk
Afleverer alle matematikopgaver digitalt med brug af Excel el.lign.
Opretter regneark og har udvidet brug af formler til beregning fx procent, funktioner.
Statestik og diagrammer kan formateres
Repeterer anvendelse af regneark til opstillinger af budgetter og regnskaber, prognoser, modeller og statistik.
Eksperimenterer med geometri og matematiske sammenhænge med brug af it
Lærer at bruge matematikprogrammer fx Geogebra og 3Dprogrammer som fc Sketch Up
Anvender it-baserede redskaber til dataopsamling og præsentation.
Repeterer brug af GPS
Ansvarlig
Dansklæreren
Klassens lærerteam
Engelsklæreren
Tysklæreren
Matematiklæreren
Hjemkundskabslæreren
Geografilæreren
50
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
9. klasse
7. klasse til 9. klasse
Informations
-samling
Elevernes digitale kompetencer










Kommunikation







Computer og
netværk




Ansvarlig
Anvender relevante informationskilder fra filmklip, internettet og avisartikler
Kildekritik
Lærer at bruge elektroniske ordbøger
Lærer at bruge DR´s /skole
Avanceret informationssøgning, at lave og begrunde søgestrategier.
Bruger relevante søgetjenester: (Google, Jubii, Dotbot, Yahoo, ) og disse siders emnekataloger og muligheder for
avanceret søgning.
Bruger relevante databaser bl.a. SkoDa, CfU, Fællessamlingen, Emu
Repeterer webetik, net-etikette, copyrights.
Creative Commons
Fremskaffer statestik og anden empiri til belysning af samfundsmæssige problemstillinger
Dansklæreren/
Historielæreren
Repeterer at modtage og sende en e-mail med vedhæftet fil med både tekst, billede og lyd.
Kan lave egen hjemmeside med links, animationer, video og lyde.
Kendskab til publicering af hjemmeside
Kommunikerer i elektroniske konferencer og sociale netværk/chatrooms
Chat og sikkerhed
Bruger Elevintra til kommunikation, samarbejde, videndeling.
Kommunikation på fremmedsprog fx email
Dansklæreren
Repeterer god arbejdsstilling ved pc
Repeterer gode arbejdsvaner (tastatur og mus)
Opbygger fortrolighed med brug af computere af forskellige typer/mærker/størrelse samt får kendskab til et udbud
af diverse hardware og gadgets til pc-brug
Bruger mobiltelefoner, I-pod, GPS o.lign. i undervisningen
Klassens lærerteam
Klassens lærerteam
Samfundsfagslæreren
Sproglærerne
51
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
9. klasse
7. klasse til 9. klasse
Produktion
og analyse
Elevernes digitale kompetencer




































Fortroligheden med brug af IT/medier som redskab skulle gerne være så stor, at eleverne kan afpasse deres vidensproduktion og
virkemidler efter budskab, modtagerkreds og publiceringskontekst og forholder sig kritiske til, hvilken formidlingstype og målgruppe der
er relevant i sammenhængen og ud fra formålet.
Eleven skal kunne identificere sin målgruppe, samle tilgængelig viden, vælge sin præsentationsform og overveje sikkerhedsspørgsmål
Skal overveje relevans af forskellige digitale værktøjer og deres effekter i forhold til den viden og de refleksioner, der skal formidles.
Repeterer formaterings- og redigeringsværktøjer
Repeterer forskellige filtyper, deres størrelse, egenskaber og anvendelighed
Kender til brug af gratis web-2 værktøjer og kan vurdere deres anvendelighed
Udbygger færdigheder i brug af filmmediet.
Repeterer at bruge Animoto eller Movie Maker el.lign. videoredigeringsprogram
Bruger it- og medieværktøjer til at eksperimentere med udtryk
Vurderer og tager stilling til et digitalt produkt ud fra kommunikative, æstetetiske og etiske overvejelser.
Kender krav til orden ved aflevering af skriftlige opgaver
Bruger træningsprogrammer
Kender til lineære og forgrenede præsentations- og planlægningsværktøjer, fx Vuvux og Mindmeister og udbygger færdigheder i at bruge
disse.
Kender til gode råd om multimediepræsentationer, fx http://www.laer-it.dk/fag/dan/eks/multimed/tiraad.htm
Udbygger færdigheder i at bruge Publisher, Photostory, Power Point, You-tube, Skoletube
Udbygger færdigheder med billedbehandling (eks. Pixlr)
Præsenterer et forberedt emne digitalt
Anvender pc til kommunikation på engelsk og i forbindelse med international kommunikation fx i e-mail og i samarbejdsprojekter
Bruger engelsk stavekontrol hensigtsmæssigt
Anvender engelsk som kommunikationsmiddel i emails
Anvender it og mediers miligheder ifm tekstbehandling, kommunikation og informationssøgning i tysk og engelsk
Anvender tysk som kommunikationsmiddel ifb skolekontakt og email.
Afleverer alle matematikopgaver digitalt med brug af Excel el.lign.
Opretter regneark og har udvidet brug af formler til beregning fx procentregning.
Statestik og diagrammer kan formateres
Repeterer anvendelse af regneark til opstillinger af budgetter og regnskaber, prognoser, modeller og statistik.
Opnår færdigheder i at arbejde med simulationer og matematiske beregninger digitalt
Benytter pc til tegning, undersøgelser og beregninger af geometriske figurer fx Geogebra
Udfører simuleringer ved hjælp af pc fx 3D-programmet Sketch Up
Anvender it-baserede redskaber til dataopsamling og præsentation.
Inddrager pc ifm pulsmåling/konditionstest
Indsamler og bearbejder data samt fremstiller grafiske afbildninger
Finder relevante geografiske oplysninger gennem elektroniske medier.
Anvender Google Maps, GPS o.lign.
Kender til enkle principper for analog og digital transmission
Benytter datalogger
Ansvarlig
Dansklæreren
Klassens lærerteam
Dansklæreren
Engelsklæreren
Tysklæreren
Matematiklæreren
Fysik- og biologilæreren
Idrætslæreren
Geografilæreren
Fysiklæreren
52
IT- og medieplan Gudumholm skole
IT- og medieplan
Hardware
Beskrivelse
Computere:
- Stationære
Skolen har xx stationære computere som alle er over 5 år gamle.
Status hardware
-
Bærbare
Interaktive tavler
Netværk
- Trådløst
-
Kablet
Andet udstyr:
- Kamera
- Projektor
- Høretelefoner
- Scannere
- USB-stik
- CD-afspillere
- Fjernsyn
- Mikrofoner
- Headsets
-
Skolen har xx bærbare computere som alle er over 5 år gamle.
Skal har interaktive tavler i xx af skolen xx undervisningslokaler. Tavlerne bruges mest som fremviser. Dette skyldes blandt andet at de
har været styret af bærbare computere.
Skolen har i 2011 opgraderet det trådløse netværk. En investering på kr. 100.000,-. Skolen har nogle tyndt dækkede områder som skal
opgraderes snarest.
Skolen har et godt kablet netværk.
Xx
1 mobil projektor og 1 monteret i kantinen
20 meget brugte billige høretelefoner og xx kvalitets høretelefoner
2 scannere som er integreret i kopimaskiner. Den har OCR-sanner som bruges til indlæsning af tekst som skal redigeres.
Xx stk på 1 GB
5 stk nyere cd-afspillere
Fjerne på lærerværelse
Ingen
Ingen
53
IT- og medieplan Gudumholm skole
Status software
IT- og medieplan
Software
Beskrivelse
Kommentar
Styresystem
Windows XP og Windows 7
Computerne købes med styreprogram
Netværkssystem
Capa
Central netværksstyring
Trådløst netværk
Trapeze
Central netværksstyring af trådløst netværk
Læsestøtte
CD-ord, mikroværkstedet
Undervisningsprogram med licens
Læringsprogrammer
Mikroværkstedet m. mulighed for at downloade til elevernes
private computer
Undervisningsprogrammer med licens
Editor
Microsoft officepakke
Editor med licens
Mediepakker
Windows mediaplayer, VLC-mediaplayer
Billed-, lyd- og
videoredigering
???
Abonnomenter
Skoleintra
Skoda
Skolekom
Lær-it?
Ordbøger?
Retstavningsprogrammer?
Fysik-kemi-tjek
Biologi-tjek
Filmstriben
DR – skole
Primær portal, kommunikations- og vidensdelingssystem
54
IT- og medieplan Gudumholm skole