SKRIV I DANSK
3 fokuspunkter – nytter det noget?
•Grundlæggende skrivekompetencer
•Stilladsering
•Evaluering
Stx-bekendtgørelsen fra 2010
• Multimodalt blik på skriftligt arbejde § 90 Stk. 2: Skriftligt
arbejde kan have form af tekster, rapporter, itpræsentationer, multimediepræsentationer mm.
• Vægt på løbende evaluering § 101: Eleverne har i
forbindelse med det skriftlige arbejde krav på jævnligt at
få tilbagemelding om deres standpunkt, herunder
evaluering af opgavebesvarelsens styrker og svagheder.
Bilag 4: Elevernes studieforberedende
skrivekompetencer – stx, juni 2010
2.2 Vedrørende Progressionsplan
• DA / HI OPGAVE
• SRO
• AT SYNOPSISØVELSE
Skolens leder beslutter, hvilke øvrige enkelt- og flerfaglige
opgaver der har særligt fokus på opnåelse af målene. Skolens
leder beslutter, hvordan elevernes øvrige skriftlige arbejde
indgår i den samlede kompetenceopbygning.
Rammerne i dansk
Faglige mål (udpluk):
• udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst
såvel mundtligt som skriftligt
• anvende centrale skriftlige fremstillingsformer
(herunder redegørelse, diskussion, analyse og
fortolkning) med formidlingsbevidsthed
Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed
• Arbejdet med mundtlig og skriftlig
udtryksfærdighed skal sætte eleverne i stand til at
udtrykke sig præcist, nuanceret og
formidlingsbevidst. Der arbejdes med en vifte af
mundtlige og skriftlige formidlingsformer,
hvoraf nogle rækker ind i andre fag.
…
• Fælles / i alle fag grundlæggende
skrivekompetencer – hvor bestemte skrivemåder
hænger sammen med bestemte skriveformål
Udviklingsprojektets ide
– skriv i alle fag
www.sophiestroem.wordpress.com
1 fokuspunkt: 5 grundlæggende
skrivekompetencer - skrivemåder
• At skrive for at kommunikere og informere
• At skrive for at beskrive
• At skrive for at fortælle
• At skrive for at argumentere
• At skrive for at reflektere
2. Fokuspunkt: Stilladsering – hjælp til
genrebevidst fagskrivning – Teacher!
Show it, don’t tell
• Om at bygge skrivestilladser:
• Genreoplæring – didaktisk stillads
• Genrespecifikke modeltekster
• Arbejdsmetoder
• Fagbegreber
• Kollektiv skrivning før individuel
skrivning
• Opgaveinstruktion
• Tydelige mål
• Kendskab til kvalitetskriterier
3. Fokuspunkt: evaluering
• Løbende evaluering giver mulighed for justering
At skrive for at kommunikere og
informere om et fagligt indhold
• Lav en PowerPoint præsentation
• Lav en wiki om et fagligt emne
• Lav en pjece
• Lav en hjemmeside om et fagligt emne
Wikipedia
 Wikipedia er en type leksikon som kaldes en encyklopædi. Det betyder at den indeholder
længere og mere uddybende artikler end et almindeligt leksikon.
 Wikipedia er internetbaseret. Det betyder at du ikke kan bladre i leksikonet på samme
måde som i en bog, fordi informationen er kædet sammen ved hjælp af hyperlinks. I
teksten er hyperlinkene markeret med blå skrift.
 Wikipedia er en wiki. Wiki er et værktøj som gør det muligt for alle og enhver at skrive
artikler, redigere artikler og linke til andre netsider og på den måde hurtigt dele viden og
kundskab med et stort publikum.
 Wikipedia er en sekundærkilde uden ansvarlig redaktør. Det betyder at du altid må gå til
primærkilden eller andre sekundærkilder for at tjekke om oplysningerne stemmer.
Skriv en wiki - modeltekst
Lav en Wiki - skriveforberedelse
Temasætninger og kommentarsætninger
Lav en wiki om et fagligt emne skriveopgaven
Produktet
Lav en pjece om et fagligt emne
At informere om vingummibamser
Eksempel på tværfaglig skriveopgave - dansk / matematik
• At arbejde med skriveopgaven i dansk
• At blive fortrolig med skrivemåden
• At skrive for at informere
• Modeltekster med informerende skrivemåde
• At lave skriveforberedelse
• Skriveopgaver
• Vurderingsskema
• Elevevaluering
Skriveopgaven
• Arbejd i par.
• I skal lave en kort informerende tekst til forbrugeren om
jeres undersøgelser og resultater fra
vingummibamsespillet i matematik – enten set fra
forbrugerstyrelsens eller fabrikantens vinkel.
• Teksten skal være modtagerorienteret, layoutet skal
være egnet til vertikal læsning, have illustrationer der
enten uddyber eller udvider indholdet, en objektiv
skrivemåde med brug af fagord og en overskrift der
opsummerer indholdet i jeres informerende tekst – se
oversigtsark At skrive for at informere og
vurderingsskema til opgaven ”At informere om
vingummibamser”.
Modeltekst
– informerende skrivemåde
At skrive for at informere - oversigt
Layout i en informationstekst er vigtig
Netop fordi informationsteksten tager
hensyn til sin modtager skal den udformes,
så læseren let kan finde den information han
eller hun søger. En sådan læsemåde kan
kaldes vertikal læsning, dvs. at læseren
leder ned over teksten på jagt efter nyttig
information. For at lette læserens vertikale
skimmende læsning hjælper det gøre det let
for modtageren at orientere sig f.eks. ved at
lave:
•underoverskrifter
•korte afsnit
•billeder og illustrationer
•fremhævning af enkelte ord eller sætninger
•punktvis opstilling af information
Modeltekst - fabrikantinformation
Modeltekst - forbrugerinformation
At blive fortrolig med skrivemåden
Skriveforberedelse
Skriveopgave
Vurderingsskema
Evaluering
• Video med elevevaluering af den informerende skriveopgave
• Peger på fordelen ved at bruge tid på mere forberedende
stilladserende undervisning inden en skriveopgave –
fremhæver:
• brug af modeltekster
• tydelige anvisninger (læs stilladser)
• Synlige og udtalte krav / vurderingspunkter
Lav en hjemmeside om et fagligt emne
• www.wordpress.com
• Lav gratis hjemmeside med op til 20
•
•
•
•
sider
En mailadresse
Skabeloner
Udnævn 1 ansvarshavende redaktør i
klassen, 3 jourhavende til at redigere
og korrekturlæse indlæg, 1
communityredaktør (læserindlæg), 1
webmaster og ca. 15 journalister (s.
22-24)
Ex. som afslutning på forløb eller som
repetition før eksamen
Hjemmeside om det moderne gennembrud
– i tidens tanker, litteratur og drama
At skrive for at beskrive – ex. en
anmeldelse
Faktaboks – bliv fortrolig med skrivemåden
Modeltekst – anmeldelse af Hævnen
Skriveforberedelse
Skriveopgaven
Vurderingsskema
Elevprodukt
At skrive for at beskrive og fortælle
- del 1 – skriveforberedelse til litterær artikel
Fakta - personkarakteristik og miljø
Faktaboks om konflikt
Skriveforberedelse og 1. delopgave
Eksempel på vurderingsskema – del 1
Konkretiserende kommentar til elev
Modeltekster inden 2. delaflevering
At blive fortrolig med skrivemåden
Skriveforberedelse – del 2
• Læse kommentarer i
vurderingsskema og
skrive stikord til hvordan
de kan bruges
• Uddele og diskutere
indhold i perspektiverende
materiale, som kan bruges
i næste delaflevering
• Læse og tage højde for
fokuspunkterne i
vurderingsskema til næste
delaflevering
Skriveopgave – del 2
Vurderingsskema – del 2 – nu X’er i midten
Videoevaluering med middeleleven
At skrive for at argumentere
• Politiske taler
• Reklame- og folkeoplysningskampagner
• Læserbreve
• Anmeldelser
• Kronik
Kronik
Skrivetips!
Mail fra elev – må vi ikke se en modeltekst?
http://sophiestroem.wordpress.com/at-skrive-for-at-beskrive/
Modeltekst fra studieportalen
Skriveforberedelse
Skriveopgave – del 1
Vurderingsskema – del 1
At skrive for at argumentere i en
diskussion
• Respons på første delaflevering – redegørelsen
• Powerpoint med styrker i elevbesvarelserne
• Modeltekster på diskussioner fra studieportalen
• At diskutere ved at inddrage andres synspunkter
• Ny skriveforberedelse
• Vurderingsskema
• Elevevaluering
Delaflevering 2:
Diskussion – fortrolig med skrivemåden
Diskussion - skriveforberedelse
Kronik - skriveopgave
Kronik – vurderingsskema 2
At skrive for at reflektere - essay
• Dagbog
• Brev
• Blog
• Essay
Spørgsmål til jer
• Hvordan kan man arbejde med mindre skriveøvelser der
gør eleverne fortrolige med at skrive for at reflektere?
• Hvordan kan man lave skriveforberedelse i forhold til at
skrive et essay?
• Ideer til trinvis aflevering i forhold til at lære at skrive et
essay?
Nytter det noget? - 3 hovedpointer
• Grundlæggende skrivekompetencer – overføre
skriveerfaringer og skrivesucceser fra fag til fag
• Stilladsering – del afleveringerne op i mindre dele – flere
støttestrukturer omkring elevernes skrivning ex:
• Fortrolig med skrivemåden
• Modeltekster
• Skriveforberedelse
• Skriveopgave
• Vurderingsskema
• Evaluering – elevernes egne refleksioner og lærerens
mulighed for justeringer, tilpasninger og behov for
stilladsering undervejs
Karl Ove Knausgård Min kamp, 2009
”At skrive er at trække det der findes,
ud af det vi kenders skygge. Det er det
skrivning handler om. Ikke hvad der
sker der, ikke hvad slags handlinger
der udspiller sig der, men der for sig
selv. Der, det er skrivningens sted og
mål. Men hvordan kommer man
derhen?”