Deltag i DM i novelleskrivning – for unge
SKRIV I DANSK 3 fokuspunkter – nytter det noget? •Grundlæggende skrivekompetencer •Stilladsering •Evaluering Stx-bekendtgørelsen fra 2010 • Multimodalt blik på skriftligt arbejde § 90 Stk. 2: Skriftligt arbejde kan have form af tekster, rapporter, itpræsentationer, multimediepræsentationer mm. • Vægt på løbende evaluering § 101: Eleverne har i forbindelse med det skriftlige arbejde krav på jævnligt at få tilbagemelding om deres standpunkt, herunder evaluering af opgavebesvarelsens styrker og svagheder. Bilag 4: Elevernes studieforberedende skrivekompetencer – stx, juni 2010 2.2 Vedrørende Progressionsplan • DA / HI OPGAVE • SRO • AT SYNOPSISØVELSE Skolens leder beslutter, hvilke øvrige enkelt- og flerfaglige opgaver der har særligt fokus på opnåelse af målene. Skolens leder beslutter, hvordan elevernes øvrige skriftlige arbejde indgår i den samlede kompetenceopbygning. Rammerne i dansk Faglige mål (udpluk): • udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst såvel mundtligt som skriftligt • anvende centrale skriftlige fremstillingsformer (herunder redegørelse, diskussion, analyse og fortolkning) med formidlingsbevidsthed Mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed • Arbejdet med mundtlig og skriftlig udtryksfærdighed skal sætte eleverne i stand til at udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst. Der arbejdes med en vifte af mundtlige og skriftlige formidlingsformer, hvoraf nogle rækker ind i andre fag. … • Fælles / i alle fag grundlæggende skrivekompetencer – hvor bestemte skrivemåder hænger sammen med bestemte skriveformål Udviklingsprojektets ide – skriv i alle fag www.sophiestroem.wordpress.com 1 fokuspunkt: 5 grundlæggende skrivekompetencer - skrivemåder • At skrive for at kommunikere og informere • At skrive for at beskrive • At skrive for at fortælle • At skrive for at argumentere • At skrive for at reflektere 2. Fokuspunkt: Stilladsering – hjælp til genrebevidst fagskrivning – Teacher! Show it, don’t tell • Om at bygge skrivestilladser: • Genreoplæring – didaktisk stillads • Genrespecifikke modeltekster • Arbejdsmetoder • Fagbegreber • Kollektiv skrivning før individuel skrivning • Opgaveinstruktion • Tydelige mål • Kendskab til kvalitetskriterier 3. Fokuspunkt: evaluering • Løbende evaluering giver mulighed for justering At skrive for at kommunikere og informere om et fagligt indhold • Lav en PowerPoint præsentation • Lav en wiki om et fagligt emne • Lav en pjece • Lav en hjemmeside om et fagligt emne Wikipedia Wikipedia er en type leksikon som kaldes en encyklopædi. Det betyder at den indeholder længere og mere uddybende artikler end et almindeligt leksikon. Wikipedia er internetbaseret. Det betyder at du ikke kan bladre i leksikonet på samme måde som i en bog, fordi informationen er kædet sammen ved hjælp af hyperlinks. I teksten er hyperlinkene markeret med blå skrift. Wikipedia er en wiki. Wiki er et værktøj som gør det muligt for alle og enhver at skrive artikler, redigere artikler og linke til andre netsider og på den måde hurtigt dele viden og kundskab med et stort publikum. Wikipedia er en sekundærkilde uden ansvarlig redaktør. Det betyder at du altid må gå til primærkilden eller andre sekundærkilder for at tjekke om oplysningerne stemmer. Skriv en wiki - modeltekst Lav en Wiki - skriveforberedelse Temasætninger og kommentarsætninger Lav en wiki om et fagligt emne skriveopgaven Produktet Lav en pjece om et fagligt emne At informere om vingummibamser Eksempel på tværfaglig skriveopgave - dansk / matematik • At arbejde med skriveopgaven i dansk • At blive fortrolig med skrivemåden • At skrive for at informere • Modeltekster med informerende skrivemåde • At lave skriveforberedelse • Skriveopgaver • Vurderingsskema • Elevevaluering Skriveopgaven • Arbejd i par. • I skal lave en kort informerende tekst til forbrugeren om jeres undersøgelser og resultater fra vingummibamsespillet i matematik – enten set fra forbrugerstyrelsens eller fabrikantens vinkel. • Teksten skal være modtagerorienteret, layoutet skal være egnet til vertikal læsning, have illustrationer der enten uddyber eller udvider indholdet, en objektiv skrivemåde med brug af fagord og en overskrift der opsummerer indholdet i jeres informerende tekst – se oversigtsark At skrive for at informere og vurderingsskema til opgaven ”At informere om vingummibamser”. Modeltekst – informerende skrivemåde At skrive for at informere - oversigt Layout i en informationstekst er vigtig Netop fordi informationsteksten tager hensyn til sin modtager skal den udformes, så læseren let kan finde den information han eller hun søger. En sådan læsemåde kan kaldes vertikal læsning, dvs. at læseren leder ned over teksten på jagt efter nyttig information. For at lette læserens vertikale skimmende læsning hjælper det gøre det let for modtageren at orientere sig f.eks. ved at lave: •underoverskrifter •korte afsnit •billeder og illustrationer •fremhævning af enkelte ord eller sætninger •punktvis opstilling af information Modeltekst - fabrikantinformation Modeltekst - forbrugerinformation At blive fortrolig med skrivemåden Skriveforberedelse Skriveopgave Vurderingsskema Evaluering • Video med elevevaluering af den informerende skriveopgave • Peger på fordelen ved at bruge tid på mere forberedende stilladserende undervisning inden en skriveopgave – fremhæver: • brug af modeltekster • tydelige anvisninger (læs stilladser) • Synlige og udtalte krav / vurderingspunkter Lav en hjemmeside om et fagligt emne • www.wordpress.com • Lav gratis hjemmeside med op til 20 • • • • sider En mailadresse Skabeloner Udnævn 1 ansvarshavende redaktør i klassen, 3 jourhavende til at redigere og korrekturlæse indlæg, 1 communityredaktør (læserindlæg), 1 webmaster og ca. 15 journalister (s. 22-24) Ex. som afslutning på forløb eller som repetition før eksamen Hjemmeside om det moderne gennembrud – i tidens tanker, litteratur og drama At skrive for at beskrive – ex. en anmeldelse Faktaboks – bliv fortrolig med skrivemåden Modeltekst – anmeldelse af Hævnen Skriveforberedelse Skriveopgaven Vurderingsskema Elevprodukt At skrive for at beskrive og fortælle - del 1 – skriveforberedelse til litterær artikel Fakta - personkarakteristik og miljø Faktaboks om konflikt Skriveforberedelse og 1. delopgave Eksempel på vurderingsskema – del 1 Konkretiserende kommentar til elev Modeltekster inden 2. delaflevering At blive fortrolig med skrivemåden Skriveforberedelse – del 2 • Læse kommentarer i vurderingsskema og skrive stikord til hvordan de kan bruges • Uddele og diskutere indhold i perspektiverende materiale, som kan bruges i næste delaflevering • Læse og tage højde for fokuspunkterne i vurderingsskema til næste delaflevering Skriveopgave – del 2 Vurderingsskema – del 2 – nu X’er i midten Videoevaluering med middeleleven At skrive for at argumentere • Politiske taler • Reklame- og folkeoplysningskampagner • Læserbreve • Anmeldelser • Kronik Kronik Skrivetips! Mail fra elev – må vi ikke se en modeltekst? http://sophiestroem.wordpress.com/at-skrive-for-at-beskrive/ Modeltekst fra studieportalen Skriveforberedelse Skriveopgave – del 1 Vurderingsskema – del 1 At skrive for at argumentere i en diskussion • Respons på første delaflevering – redegørelsen • Powerpoint med styrker i elevbesvarelserne • Modeltekster på diskussioner fra studieportalen • At diskutere ved at inddrage andres synspunkter • Ny skriveforberedelse • Vurderingsskema • Elevevaluering Delaflevering 2: Diskussion – fortrolig med skrivemåden Diskussion - skriveforberedelse Kronik - skriveopgave Kronik – vurderingsskema 2 At skrive for at reflektere - essay • Dagbog • Brev • Blog • Essay Spørgsmål til jer • Hvordan kan man arbejde med mindre skriveøvelser der gør eleverne fortrolige med at skrive for at reflektere? • Hvordan kan man lave skriveforberedelse i forhold til at skrive et essay? • Ideer til trinvis aflevering i forhold til at lære at skrive et essay? Nytter det noget? - 3 hovedpointer • Grundlæggende skrivekompetencer – overføre skriveerfaringer og skrivesucceser fra fag til fag • Stilladsering – del afleveringerne op i mindre dele – flere støttestrukturer omkring elevernes skrivning ex: • Fortrolig med skrivemåden • Modeltekster • Skriveforberedelse • Skriveopgave • Vurderingsskema • Evaluering – elevernes egne refleksioner og lærerens mulighed for justeringer, tilpasninger og behov for stilladsering undervejs Karl Ove Knausgård Min kamp, 2009 ”At skrive er at trække det der findes, ud af det vi kenders skygge. Det er det skrivning handler om. Ikke hvad der sker der, ikke hvad slags handlinger der udspiller sig der, men der for sig selv. Der, det er skrivningens sted og mål. Men hvordan kommer man derhen?”
© Copyright 2024