1. No category

Progressionsplan for det skriftlige
Skolens progressionsplan for det skriftlige bygger på det obligatoriske forløb om skriftlighed i dansk i
1.g/1.t og det skriftlige basiskursus inden for rammerne af introduktionskurset i 1.hf.
Formålet med planen er at sikre progression og sammenhæng i udviklingen af den enkelte elevs
studieforberedende skrivekompetencer gennem hele uddannelsesforløbet.
Målet er, at eleverne skal kunne:
Finde og udvælge relevant stof
 Behandle og skriftligt formidle centrale enkelt- og flerfaglige emner
 Kunne give en klar, sammenhængende og nuanceret skriftlig fremstilling, der bygger på følgende
studieforberedende skrivekompetencer:

genrebevidsthed

sproglig korrekthed

disposition

argumentation

anvendelse af citater, figurer, illustrationer m.v.

præsentation

relevante henvisninger, noteapparat og litteraturliste
(Fra STX/HTX-bekendtgørelsens Bilag 4 og HF-bekendtgørelsens Bilag 2)

STX skriftlig progressionsplan
1.g
Uge
Opgave og fag
33-37 Forløb om
skriftlighed i
dansk
Se fælles
materiale i
danskkonferencen
i FC
Produkt og genre
Lille opgave (fx læserbrev)
3 elevtimer
Skriveprocessens faser
Skriveteknikker (hurtigskrivning, mindmap,
brainstorm)
Tænkeskrivning (tænke, planlægge, samle
stof, finde fokus, skrive udkast)
Formidlingsskrivning (strukturere, revidere,
gennemskrive)
Respons og coaching
Kompetencer
Finde og udvælge
relevant stof
Behandle og formidle
enkeltfagligt emne
Klar,
sammenhængende
fremstilling
Genrebevidsthed
Sproglig korrekthed
Disposition
Argumentation
2.g
Uge
3440
4-10
Opgave og fag
DHO
(Dansk-og/eller
historie-opgaven)
SRO
(Studieretningsopgaven)
Studieretningsfag
ene
Produkt og genre
Opgaven, der er den første af de større
skriftlige opgaver i STX, er individuel og
skrives i dansk og historie. Der er fokus på
at øve opgaveprocessen og de formelle
krav til den akademiske flerfaglige opgave,
og alle studieforberedende
skrivekompetencer er derfor i spil.
Lærerne introducerer til formalia-kravene i
skolens hæfte om de større skriftlige
opgaver, til materialesøgning – evt. i
samarbejde med bibliotekaren og til
vejledningsprocessen
Eleven skal i samråd med faglæreren vælge
emne. Herefter laver eleven (med
lærervejledning) en problemformulering,
som godkendes af faglæreren/faglærerne,
senest 14 dage før opgaven skal afleveres.
Problemformuleringen skal
indeholde/lægge op til de 3 taksonomiske
niveauer, det redegørende, det
analyserende og det diskuterende.
Vejledningen består af nogle timers almen,
kollektiv vejledning og individuel
vejledning, som også kan foregå virtuelt.
Desuden er der indlagt 2 vejlednings- og
skrivedage midt i forløbet med mødepligt,
der skal sikre, at eleven kommer i gang
med opgaven i god tid og får erfaring med
at udnytte vejledningsmøder optimalt.
Elevtid: 20 timer
Omfang: 5-8 sider
Studieretningsopgaven er en forberedelse
til studieretningsprojektet i 3g. Den er
således en opgave i en flerfaglig
problemstilling fra 2 eller 3 af elevens
studieretningsfag.
Opgaven er som udgangspunkt individuel,
men kan besvares i grupper, hvis lærerne
skønner, at det er bedst.
Ligesom ved DHO øves alle
studieforberedende skrivekompetencer.
Desuden indgår abstract som noget nyt,
der skal øves.
Lærerne udleverer 2-3
opgaveformuleringer, som eleven kan
vælge imellem. De repræsenterer hver to
Kompetencer
Finde og udvælge
relevant stof – herunder
materialesøgning
(inddragelse af
bibliotekar)
Behandle og formidle
flerfagligt emne
Klar, sammenhængende
og nuanceret
fremstilling
Genrebevidsthed
Sproglig korrekthed
Disposition
Argumentation
Anvendelse af citater,
figurer, illustrationer
m.v.
Inddragelse af
sekundærlitteratur
Relevante
kildehenvisninger,
noteapparat og
litteraturliste
Indholdsfortegnelse og
inddeling af afsnit med
overskrifter
Finde og udvælge
relevant stof
Behandle og formidle
enkelt- og flerfagligt
emne
Klar, sammenhængende
og nuanceret
fremstilling
Genrebevidsthed:
Bevidstgørelse om
forskellen på AT og SRO
Sproglig korrekthed
Disposition
Argumentation
Anvendelse af citater,
forskellige fagkombinationer og lægger op
til fagligt samspil. Eleven skal selvstændigt
fremskaffe supplerende materiale.
Lærerne giver kollektiv vejledning i
undervisningstiden – evt. suppleret med
virtuel vejledning. Der bliver to halve
skrivedage hhv. mandag den 2. februar og
tirsdag den 17. februar. Begge dage
arbejdes der på skolen. Der er mødepligt,
og lærerne friholdes fra anden
undervisning. Eleverne er forpligtet til
vejledning,
Forløbet afsluttes forløbet med to
skrivedage. Første skrivedag finder sted
onsdag d. 25/2. Eleverne arbejder hjemme,
og der er ingen vejledning denne dag, da
lærerne har pædagogisk dag. Anden
skrivedag finder sted fredag d. 27/2. Denne
dag arbejder eleverne ligeledes hjemme,
men har mulighed for virtuel vejledning,
ligesom de kan lave individuelle
vejledningsaftaler med lærerne på skolen.
Elevtid: 25 timer
Omfang: 6-10 sider
figurer, illustrationer
m.v.
Inddragelse af
sekundærlitteratur
Relevante henvisninger,
noteapparat og
litteraturliste
3.g
Uge
3751
Opgave og fag
SRP (studieretningsprojekt)
To fag: Et
studieretningsfag på
A-niveau, samt et fag
på mindst B-niveau
Produkt og genre
SRP’en formidler en faglig
problemstilling inden for et selvvalgt
område i tilknytning til studieretningen.
Faglærerne introducerer til opgaven og
mulige områder og emner. Eleverne
vælger fag og område i oktober.
Derefter sættes vejledere på, som ud
fra vejledningsmøder med eleven
udarbejder en opgaveformulering. Den
udleveres til eleven 14 dage før
aflevering, som er sidste dag inden
juleferien.
Opgavens omfang er 15-20 sider



Kompetencer
Alle studieforberedende
skrivekompetencer:
Finde og udvælge
relevant stof
Behandle og skriftligt
formidle centrale
enkelt- og flerfaglige
emner
Kunne give en klar,
sammenhængende og
nuanceret skriftlig
fremstilling, der bygger
på følgende
studieforberedende
skrivekompetencer:
- genrebevidsthed
- sproglig korrekthed
- disposition
- argumentation
- anvendelse af citater,
figurer, illustrationer
m.v.
- præsentation
- relevante
henvisninger,
noteapparat og
litteraturliste
HTX skriftlig progressionsplan
1t – grundforløbet
Uge
33-37
Opgave og fag
Laboratoriekursus
Biologi
Kemi
Fysik
Produkt og genre
Individuelle skriftlige
naturvidenskabelige
produkter/rapporter (6 elevtimer) på
baggrund af eksperimenter i 3 fag
35-39
Dansk
Danskfaget gennemfører et
skriftlighedsforløb. Der afleveres et
skriftligt produkt fx et læserbrev
41-45
Studieområdeforløb
“Supersize Me”
Projektaflevering - artikelform
Dansk
Biologi
Kommunikation og IT
47-51
Studieområdeforløb
”Energi og miljø”
Samfundsfag
Engelsk
Fysik
Kemi
Teknologi
Projektaflevering
PowerPoint produktion
Kompetencer
Behandle og formidle
enkeltfagligt emne
Genrebevidsthed
Disposition
Anvendelse af figurer,
illustrationer m.v.
Præsentation
Relevante henvisninger
Finde og udvælge
relevant stof
Behandle og formidle
flerfagligt emne
Klar, sammenhængende
fremstilling
Genrebevidsthed
Sproglig korrekthed
Disposition
Argumentation
Problemformulering
Finde og udvælge
relevant stof
Behandle og formidle
flerfagligt emne
Klar, sammenhængende
fremstilling
Genrebevidsthed
Sproglig korrekthed
Disposition
Argumentation
Problemformulering
Finde og udvælge
relevant stof
Behandle og formidle
flerfagligt emne
Klar, sammenhængende
fremstilling
Genrebevidsthed
Sproglig korrekthed
Disposition
Argumentation
1t – studieretningsforløb
Uge
4-6
Opgave og fag
Studieområdeforløb
“Batterier”
Produkt og genre
Individuel skriftlig naturvidenskabelig
produkt/rapport.
Matematik
Kemi
Fysik
Kompetencer
Behandle og formidle
flerfagligt emne
Genrebevidsthed
Anvendelse af figurer,
illustrationer m.v.
Præsentation af
naturvidenskabeligt
materiale
Relevante henvisninger
2t
Uge
38-44
Opgave og fag
Studieområdeforløb
“Matematiske
Modeller”
Produkt og genre
Rapport(er)
Fysik
Kemi
Matematik
4 - 10
Studieretningsopgaven (SRO)
Studieretningsopgaven er en
forberedelse til studieretningsprojektet
i 3t. Den er således en opgave i en
flerfaglig problemstilling , primært
inden for elevens studieretningsfag.
Opgaven er som udgangspunkt
individuel, men kan besvares i grupper,
hvis lærerne skønner, at det er bedst.
Alle studieforberedende
skrivekompetencer trænes. Desuden
indgår abstract som noget nyt, der skal
øves. Lærerne udleverer
opgaveformuleringer, som eleven kan
vælge imellem. De repræsenterer hver
to forskellige fagkombinationer og
lægger op til fagligt samspil. Eleven skal
selvstændigt fremskaffe supplerende
materiale.
Lærerne giver kollektiv vejledning i
undervisningstiden – evt. suppleret med
virtuel vejledning. Der bliver to halve
skrivedage hhv. mandag den 2. februar
og tirsdag den 17. februar. Begge dage
Kompetencer
Behandle og formidle
enkeltfaglige og
flerfaglige emner
Genrebevidsthed
Disposition
Anvendelse af figurer,
illustrationer m.v.
Præsentation
Relevante henvisninger
Problemformulering
Finde og udvælge
relevant stof
Behandle og formidle
enkelt- og flerfagligt
emne
Klar, sammenhængende
og nuanceret fremstilling
Genrebevidsthed:
Sproglig korrekthed
Disposition
Argumentation
Anvendelse af citater,
figurer, illustrationer m.v.
Inddragelse af
sekundærlitteratur
Relevante henvisninger,
noteapparat og
litteraturliste
arbejdes der på skolen. Der er
mødepligt, og lærerne friholdes fra
anden undervisning. Eleverne er
forpligtet til vejledning,
Forløbet afsluttes forløbet med to
skrivedage. Første skrivedag finder sted
onsdag d. 25/2. Eleverne arbejder
hjemme, og der er ingen vejledning
denne dag, da lærerne har pædagogisk
dag. Anden skrivedag finder sted fredag
d. 27/2. Denne dag arbejder eleverne
ligeledes hjemme, men har mulighed
for virtuel vejledning, ligesom de kan
lave individuelle vejledningsaftaler med
lærerne på skolen.
frem til de to skrivedage, som ligger
umiddelbart inden afleveringsfristen.
Elevtid: 20 timer
Omfang: 5-8 sider
3t
Uge
40-47
36-51
Opgave og fag
Studieområdeforløb
Teknikfag A
SR-fag (ikke
Teknologi A)
Produkt og genre
Projektrapport og skriftligt
præsentationsmateriale
Studieretningsprojektet(SRP)
SRP’en formidler en faglig
problemstilling inden for et
selvvalgt område i tilknytning til
studieretningen.
Faglærerne introducerer til
opgaven og mulige områder og
emner. Eleverne vælger fag og
område i oktober. Derefter sættes
vejledere på, som ud fra
vejledningsmøder med eleven
udarbejder en opgaveformulering.
Den udleveres til eleven 7 dage før
aflevering, som er sidste dag inden
juleferien.
Opgavens omfang er 10-15 sider

Kompetencer
Behandle og formidle enkelt/flerfagligt emne
Genrebevidsthed
Disposition
Anvendelse af figurer,
illustrationer m.v.
Præsentation
Relevante henvisninger
Problemformulering
Finde og udvælge relevant
stof
Behandle og formidle enkeltog flerfagligt emne
Klar, sammenhængende og
nuanceret fremstilling
Sproglig korrekthed
Disposition
Argumentation
Anvendelse af citater,
figurer, illustrationer m.v.
Inddragelse af
sekundærlitteratur
Relevante henvisninger,
noteapparat og litteraturliste
HF skriftlig progressionsplan
1.hf
Uge
34-35
Opgave og fag
Produkt og genre
Kompetencer
Det skriftlige
basiskursus i dansk
inden for rammerne
af
introduktionskurset
Sproglig korrekthed
Klar, sammenhængende
fremstilling
36-38
Forløb om
skriftlighed i dansk
38-39
Toningsugeopgave
(psykologi/idræt,
dansk og engelsk)
Basisgrammatik og skriftlig fremstilling
Lille opgave/ skriveøvelse
(2 elevtimer)
Der tages udgangspunkt i
”Studievaner på HF”, kapitel 5: ”Krav
til skriftsprog” og suppleres med
tegnsætningsøvelser og andre
grammatiske øvelser.
Lille opgave (fx læserbrev)
(3 elevtimer)
Der tages udgangspunkt i
”Studievaner på HF”, kapitel 5:
”Arbejdsproces og arbejdsprodukt”.
Desuden er der fælles materiale
(PowerPoint) i danskkonferencen i FC.
Der introduceres til:
Tænkeskrivning og
formidlingsskrivning, skriveprocessens
faser og
skriveteknikker (hurtigskrivning,
mindmap, brainstorm).
Anvendelsesorienteret
formidlingsopgave, der henvender sig
til grupper uden for klassen – fx på en
folkeskole, efterskole, borgere og
foreninger (pjece, artikel, avis o. lign)
I ”Studievaner på HF” er der kapitler
om skriftlige genrer og formidling,
som bruges i denne sammenhæng.
3 elevtimer
40-50
Dogmeopgave i
dansk
Optakt til de
studieforberedende
skrivekompetencer
51
Historieopgaven
(HO)
Ca.
Mini-SSO i dansk
Optakt til HO
Materiale udviklet af SMS ligger i FCkonferencen ”De større skriftlige
opgaver”
Ca. 3 elevtimer
Arbejde med og fordybe sig i
historiske problemstillinger (20
elevtimer)
Der introduceres til opgaven i
”Studievaner på HF” kapitel 5 om
opgavetype og HO’s form og indhold.
Træningsopgave i de formelle krav til
Behandle og formidle
enkeltfagligt emne
Klar, sammenhængende
fremstilling
Genrebevidsthed
Sproglig korrekthed
Finde og udvælge
relevant stof fra
ressourcerummet
Behandle og skriftligt
formidle flerfagligt emne
Sammenhængende
skriftlig fremstilling
Genrebevidsthed
Sproglig korrekthed
Præsentation
Alle studieforberedende
skrivekompetencer
Desuden udarbejdelse af
opgaveformulering (se
”Studievaner på HF”)
Alle studieforberedende
SSO på ca. 5 sider brødtekst. Se
materiale udarbejdet af Jø i
danskkonferencen i FC.
5 elevtimer
15-26
skrivekompetencer
2.hf
Uge Opgave og fag
Produkt og genre
Kompetencer
3738
Abstract-øvelse i
engelsk
Genrebevidsthed
Udvælge relevant stof
Formidling
Sproglig korrekthed
5051
Større skriftlig
opgave (SSO)
Engelsk resumé af HO fra 1.hf på 10-20
linjer. Til introduktionen af genren tages
udgangspunkt i ”Studievaner på HF” kapitel
5.7. og øvelsen 5.15.
2 elevtimer
SSO er en individuel opgave, der skrives
inden for 1-3 fag.
Alle studieforberedende skrivekompetencer
er i spil. Desuden skal opgaven indeholde et
kort resumé (abstract) på engelsk. Eleven
vælger i samråd med lærerne fag og område
for opgaven.
SSO-forløbet er i år organiseret i en række
SSO-moduler, der er placeret fra skolestart
og frem til uge 49. Formålet med SSOmodulerne er at skabe fremdrift i vejledning
samt opkvalificere vejledningen og elevernes
arbejde med opgaven. Til hvert modul er der
knyttet bestemte dele af opgaveprocessen,
samt opgaver m. produktkrav og materiale,
der gør, at eleverne kommer igennem alle
opgaveprocessens forskellige faser, og
udarbejder konkrete produkter, der skal
anvendes i vejledningsprocessen. En oversigt
over indholdet af de enkelte SSO-moduler
findes i SSO-køreplanen s. 109
Vejledningen foregår igennem hele
opgaveprocessen, og er dels kollektiv dels
individuel. Den kollektive del er koblet op på
SSO-modulerne, mens den individuelle del er
knyttet til de to vejledningsdage, hvor
eleverne har mødepligt. Derudover aftaler
lærere og elever selv individuelle
vejledningsmøder eller mailkontakt.
Opgaveformuleringen udarbejdes af
vejleder(ne) og udleveres til kursisten en uge
inden afleveringsfristen.
Omfang: 10-15 sider
Elevtid: 25
Alle studieforberedende
skrivekompetencer