KULTURPAKKER SKOLER GENTOFTE KOMMUNE 2014 - 2015 Kulturpakker 2014 - 2015 1 Kulturpakker 2014 - 2015 SKOLER KUNSTART KLASSE PRIS KALENDEROVERSIGT STED SIDE RapBeatPoesi (1 dag) Musik 7. - 9. klasse Kr. 650 2014: Sep. uge 38,39 2015: Mar. uge 10,11 På egen skole 4 Computerspil (1 dag) Litteratur 7. – 9. klasse Kr. 850 2014: Nov. uge 47 2015: Feb. uge 9 Kulturskolerne 5 Arkitektur og installation (1 dag) Arkitektur og design 6. - 9. klasse Kr. 550 2014: Sep. uge 39 2015: Mar. uge 11 Ordrupgaard Museum 6 Martinus Rørbye (1 dag) Dansk og billedkunst 6. - 9. klasse Kr. 550 2014: Okt. uge 40, 44 Øregaard Museum, Kulturskolerne 7 Pick’n mix (1 dag) Dans 4. - 9. klasse Kr. 550 2014: Nov. uge 48 2015: Feb. uge 4 Kulturskolerne 8 Hvis krigen kommer (1 dag) Lokal Kulturarv 8. - 9. klasse Kr. 450 2014: Sep. - dec. 2015: Jan. - apr. I Bernstorffsparken, På egen skole 9 Street art (1 dag) Dansk, billedkunst 5. - 9. klasse Kr. 550 2014: Sep. uge 39,40 2015: Mar. uge 13 Kulturskolerne 10 Gospel (1 modul) Musik 4. - 9. klasse Kr. 450 2014: Nov. - dec. 2015: Jan. - mar. Kulturskolerne 11 Bønder under Bernstorff (1 dag) Kulturarv 5. - 6. klasse Kr. 450 2014: Okt.uge 43, nov.uge 47 2015: Jan. uge 3 I Bernstorffsparken, Kulturskolerne 12 At skrive novelle (1 dag) Litteratur 4. - 6. klasse Kr. 850 2014: Nov. Uge 45, 48 2015: Mar. uge 10, 11 Kulturskolerne 13 Bæredygtigt design Håndarbejde og design 4. - 6. klasse Kr. 550 2014: Nov. uge 47 2015: Jan. uge 4 Kulturskolerne 14 En skoledag i 50’erne (1 dag) Kulturarv 0. - 5. klasse Kr. 450 2014: Sep. - dec. 2015: Jan. - apr. Kulturskolerne 15 Linoleumstryk (1 dag) Billedkunst 4. - 6. klasse Kr. 550 2014: Okt. uge 41 2015: Feb. uge 37 Kulturskolerne 16 Lydcollager (2 dage) Musik 3. - 4. klasse Kr. 850 2015: Jan. uge 8, 9 Kulturskolerne 17 Breakdance (1dag) Dans 0. - 9. klasse Kr. 550 2014: Okt. uge 40 2015: Jan. uge 5 Kulturskolerne 18 Afsæt (1 dag) Dans 0. - 3. klasse Kr. 550 2014: Sep. uge 36 2015: Mar. uge 13 Kulturskolerne 19 Sproget i kroppen (1 dag) Litteratur 1. - 3. klasse Kr. 850 2014: Okt. uge 43 2015: Mar. Uge 12 Kulturskolerne 20 Skrammeltryk (1 dag) Dans 1. - 3. klasse Kr. 550 2014: Sep. uge 36, okt. uge 43 2015: Jan. uge 3 Kulturskolerne 21 JA-laboratoriet (1 dag) Drama, dansk 0. - 5. klasse Kr. 550 2014: Sep. uge 38 2015: Mar. uge 11 På egen skole, Kulturskolerne 22 Regnbuefarvedag (1 dag) Billedkunst 0. - 3. klasse Kr. 550 2014: Sep. uge 38 og nov. uge 48 2015: Feb. uge 10 Kulturskolerne 23 (1 dag) KULTURPAKKERNE PÅ GARDERHØJFORTET 2014/2015 Vær fortberedt (1 dag) Kulturarv 0 - 6 kl 27 kr.* 2014: Uge 34-41 samt Uge 43-51 2015: Uge 1-6 samt Uge 9-25 Garderhøjfortet 24 Soldat for en dag (1 dag) Kulturarv 4 - 6 kl 27 kr.* 2014: Uge 34-41 samt Uge 43-51 2015: Uge 1-6 samt Uge 9-25 Garderhøjfortet 25 Rigets overlevelse (1 dag) Kulturarv 7 - 9 kl 27 kr.* 2014: Uge 34-41 samt Uge 43-51 2015: Uge 1-6 samt Uge 9-25 Garderhøjfortet 26 Andre tilbud - - - - 27 Skolen kan ønske en dato indenfor de angivne rammer, og hvor aftalen er individuel, kontaktes I af kunstneren for nærmere aftale. Kunst og kultur til Gentoftes børn og unge Muligheden for at udfolde sig kreativt, fordybe sig og måske opleve helt nye sider hos sig selv og hos hinanden udvikler både identitet, fantasi og fællesskab. Mødet med kunst og kultur styrker børn og unges faglige og sociale kompetencer. Derfor har vi skabt et bredt kulturtilbud til Gentoftes børn og unge. Et tilbud, der spænder lige fra børnekulturugerne, undervisning på Musik-, Drama- og Billedskolen til bibliotekernes mange aktiviteter. Kulturpakkerne er et af disse mange kulturtilbud. Her møder børn og unge kunsten og kulturen i kreative undervisningsforløb og får oplevelser med musik, litteratur, billedkunst, dans, drama og lokal kulturarv. Kulturpakkerne er udviklet af Kulturskolerne i samarbejde med skolerne og lokale kulturinstitutioner. Kulturpakkerne er tilpasset folkeskolens trinmål, og er tænkt som et supplement til den daglige undervisning, hvor kreativitet, kunst og leg allerede indgår som naturlige elementer. Kulturpakkerne understøtter Gentofte Kommunes vision for skoleområdet, Læring uden grænser, som har fokus på, at ethvert barn skal have muligheden for at udnytte sine egne potentialer maksimalt. Kulturpakkerne her i kataloget stimulerer på hver deres måde børns og unges kompetencer. Al undervisning varetages af professionelle kunstnere, og fokus er, at eleverne kan opleve kunst og kultur, være medspiller og selv være den skabende kraft. Rigtig god fornøjelse med Kulturpakkerne. Med venlig hilsen Hans Toft Borgmester Kulturpakker 2014 - 2015 3 Rapbeatpoesi – beskriv »din by« gennem rap og beatpoesi Eleverne møder rapper Stik Op Jakob og digter Claus Høxbroe til et forløb, der handler om at dykke ned i sin egen by, gade eller kvarter ved hjælp af rap og beatpoesi. Klassetrin Hvor Varighed 7. - 9. klasse På egen skole Én dag kl. 9.00 - 14.00 Periode Vi skal arbejde med rytme, hverdagssprog og poetiske virkemidler, når eleverne beskriver steder og stemninger, hvor de færdes og føler sig hjemme. Gode beatpoesi-digte og raptekster er fulde af detaljer, følelser og holdninger, og dem skal vi sammen sætte ord på og ikke mindst fremføre for hinanden. Sep. uge 38, 39 i 2014 og mar. uge 10,11 i 2015 Fag Dansk Forberedelse XX • Forløbet kvalificeres ved, at klassen går en tur i lokalområdet, hvor eleverne hver især noterer tre ting, de lagde mærke til på turen. Der kan også tages udgangspunkt i elevens skolevej. Notaterne medbringes på workshopdagen. Pris 650 kr. Forløbet XX I et indledende koncertshow præsenterer digter og forfatter Claus Høxbroe og rapper Stik Op Jakob lyrik om en række fælles temaer og viser på den måde, hvordan rap og beatpoesi ligner hinanden og adskiller sig. I en efterfølgende workshop skriver og fremfører eleverne deres egne digte og raptekster for hinanden. Som et vigtigt element modtager eleverne faglig feedback på deres tekster og fremførelser fra de to professionelle kunstnere. Forløbet kan evt. lægge op til, at eleverne arbejder videre med teksterne, udgiver dem i en tekstsamling eller indspiller dem til musik. Formål XX Rapbeatpoesi skal medvirke til, at eleverne får indblik i de to moderne lyrikgenrer rap og beatpoesi med fokus på genrer- 4 Kulturpakker 2014 - 2015 Underviser Digter og forfatter Claus Høxbroe & rapper og tekstforfatter Stik Op Jakob (Jakob Haahr-Pedersen) www.rapbeatpoesi.dk [email protected] Trinmål: Dansk • Udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en sammenhængende og disponeret form • Beherske skriftsproget i forskellige genrer indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen • Vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer • Karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer • Vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer • Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form nes inspirationskilder, sproglige virkemidler og samfundsmæssige betydning og funktioner. De skal også opnå praktisk erfaring med at udtrykke sig gennem rap og beatpoesi gennem kreative skriveøvelser og øvede fremførelser. Computerspil – at skrive spil Hvordan skriver man egentlig et manuskript til et computerspil? Gennem et forløb der veksler mellem eksempler og sjove skriveøvelser, prøver eleverne at skrive historier på en ny måde, for et nyt medie. Der arbejdes med udgangspunkt i andre dramaturgier end den traditionelle berettermodel, f.eks. en stjernemodel, og eleverne introduceres til flerstrenget skrivning. XX Forberedelse • Eleverne medbringer papir, blyant eller computer • Eleverne behøver ikke at have viden om computerspil. • Eleverne skal bare have lyst til at skrive og være nysgerrige efter nye måder at gøre det på. Forløbet XX Der vil blive arbejdet med, hvordan man beskriver handling, karakterer, baner og missioner i et spil. Der vil være eksempler fra rollespil, brætspil, film og computerspil undervejs. Øvelserne forklarer de sværeste ting på en måde, så det både er udfordrende og sjovt på samme tid. Formål XX Eleverne får en bredere forståelse af fortællingen som begreb og mulighed for at arbejde anderledes og eksperimenterende med tekst og fortælling. Derudover får de indsigt i, hvad der rent skrivemæssigt ligger bag de fiktioner, de beskæftiger sig med, når de spiller computerspil eller rollespil. Klassetrin Hvor Varighed 7. - 9. klasse Kulturskolerne Én dag kl. 9.00 - 14.00 Periode Nov. uge 47 i 2014 og feb. uge 9 i 2015 Fag Dansk , engelsk, historie. Pris 850 kr. Underviser Forfatter og spildesigner Michael Valeur. Michael vandt sammen med Mads Salicath i 2012 Gyldendals store konkurrence om produktion af interaktive digitale børnebøger. www.michaelvaleur.dk Trinmål: Dansk • Tale forståeligt, klart og varieret i en form, der passer til situationen • Anvende et nuanceret og sikkert ord- og begrebsforråd • Udtrykke sig i en sammenhængende og disponeret form • Læse sikkert og hurtigt med forståelse og indlevelse • Styre skriveprocessen fra ide til færdig tekst • Udtrykke sig i en sammenhængende og disponeret form • Skrive forståeligt, klart og varieret i en form, der passer til genre og situation • Udvikle og udvide ordforråd og begrebsverden • Gøre rede for samspillet mellem sprog, indhold, genre og situation • Gøre rede for og anvende forskellige genrer, fremstillingsformer, fortælleteknikker og virkemidler Kulturpakker 2014 - 2015 5 Arkitekturdrømme og rumlige installationer - byg en stedsspecifik ruminstallation På Ordrupgaard Museum nærmest kravler Zaha Hadids konstruktivistiske museumstilbygning op omkring museets hovedbygning. Indvendig er Zaha Hadids rumopbygning en labyrint. Ude i skulpturparken står Jeppe Heins magiske spejllabyrint, som et uderum i parken. Klassetrin 6. - 9. klasse Hvor Ordrupgaard Museum, Portnerboligen ved Ordrupgaard, Vilvordevej 110 A, 2920 Charlottenlund Varighed Én dag kl. 9.00 - 14.00 Periode Sep. uge 39 i 2014 og mar. uge 11 i 2015 Fag Billedkunst, matematik, dansk, sløjd Pris 550 kr. Underviser Billedkunstner Hanne Ravn Hermansen. www.kromosom.dk Trinmål: Billedkunst • Kende til enkle arkitektur- og designudtryk, først og fremmest i bygninger • Fremstille skitser og billeder på baggrund af ideer, følelser, holdninger og ved direkte iagttagelser • Eksperimentere med teknikker, materialer og værktøjer • Anvende kunst, arkitektur og design bl. a. ved udformning af enkle modeller • Anvende billederfaringer fra offentlige rum i eget billedarbejde Hvornår er en bygning arkitektur? Hvornår en skulptur? Og kan den være begge dele? XX Forberedelse • Ingen XX Forløbet Vi starter med en omvisning og undervejs tegnes skitser eller fotograferes med mobiltelefon til senere inspiration i værkstedet. Vi arbejder i et krydsfelt mellem arkitektur og rumlige konstruktioner. Efter indledende formøvelser bygger eleverne i grupper en model af en ruminstallation, der ville kunne indgå i Ordrupgaards skulpturpark. Der arbejdes i forskellige materialer, udtrykket er sort, hvid og spejl. Vi har fokus på ideudvikling og på, at ruminstallationen forholder sig til de eksisterende elementer i arkitekturen omkring Ordrupgård. Som afslutning fremlægger eleverne deres projekt for klassen. Formål XX Eleverne bliver gjort bekendt med grundbegreber inden for arkitektur og installationskunst. Forløbet skal åbne elevernes øjne og sanser for verden omkring dem og give dem en oplevelse af, at de er en del af den og selv kan tage stilling til den. 6 Kulturpakker 2014 - 2015 Matematik • Forskellige kulturers kunst, arkitektur, udsmykning og design indgår i arbejdet med udvalgte emner fra geometrien Dansk • Udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden • Vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer • Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form Sløjd • Forstå kreative designprocesser, hvori der indgår inspiration og ideer, planlægning, udførelse og evaluering • Udtrykke sig gennem skabende håndværksmæssigt arbejde • Fremstille produkter med udgangspunkt i egne ideer • Formgive med personligt præg • Bruge omverdenen som inspirationskilde • Eksperimentere med materialer, teknikker, farver, form og funktion • Forholde sig til det færdige produkt ud fra en æstetisk, funktionel og kommunikativ synsvinkel Martinus Rørbye – det nære og det fjerne Eleverne får en introduktion til Øregaard Museums udstilling med den danske guldaldermaler Martinus Rørbye (1803-1848). Der gives indblik i grundlæggende billedanalytiske værktøjer. På værkstedet arbejder eleverne med udgangspunkt i »Udsigt fra kunstnerens hjem« fra 1825. Med udgangspunkt i Rørbyes værker taler vi om, hvad der kendetegnede guldaldermalerne, og om hvilke kunstneriske og kulturelle strømninger, der gjorde sig gældende i samtiden. Hvad betød det eksempelvis, at de gerne malede motiver fra hverdagslivet frem for fra store historiske begivenheder som tidligere perioders kunst? I Martinus Rørbyes værk er vinduet i forældrenes hjem sat i scene som et trygt og velkendt, symbolfyldt miljø. Samtidig beskriver billedet også en stor udlængsel i udsigten fra vinduet. Eleverne iscenesætter deres egne tanker og idéer om livet »indenfor og udenfor«. I den æstetiske læreproces bearbejdes elevernes oplevelse af et af guldalderens store værker og i det personlige billedsprog deres egne tanker og følelser omkring ungdom og overgang. Forberedelse XX • Ingen XX Forløbet Vi mødes på Øregaard Museum kl. 9.00. Her er klassen i en times tid, hvorefter vi går over på Kulturskolerne til den kreative del af Kulturpakken. Klassetrin Hvor Varighed 6. - 9. klasse Øregaard Museum og Kulturskolerne Én dag kl. 9.00 - 14.00 Periode Sep. uge 40, 44 i 2014 Fag Dansk, historie, billedkunst Pris 550 kr. Underviser Museumsinspektør Marie Louise Helveg Bøgh www.oremus.dk Billedkunstner Mette Wille www.mettewille.dk Trinmål (efter 6.klasse): Billedkunst • Arbejde med former og komposition i billedfladen, herunder størrelsesforhold og placering • Fremstille værker i et samarbejde med andre. • Genkende enkle stilarter og formsprog fra forskellige historiske perioder og kulturer • Anvende billederfaringer fra museer, udstillinger og offentlige rum og internet i eget billedarbejde • Anvende billedet som kommunikationsmiddel Dansk • Lytte aktivt og følge op med spørgsmål • Bruge talesproget i samtale, samarbejde og fremførelse • Forstå, at tekster og andre udtryksformer kan udtrykke holdninger og værdier • Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst samt i dramatisk form • Samtale om tekster og andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab til faglige begreber og begyndende analytisk forståelse Trinmål (efter 9.klasse) • Fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse • Vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer • Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form • Udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd • Udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en sammenhængende og disponeret form • Lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres mundtlige fremstilling Formål XX Eleverne får indblik i grundlæggende billedanalytiske værktøjer, herunder blik for forgrund, mellemgrund og baggrund, afkodning af komposition og styring af beskuerens blik, anvendelsen af symboler. De får indsigt i at relatere billedets teknik og motiv til en historisk kontekst og kan i et videre perspektiv evt. reflektere over deres egen brug af billeder og sociale billedmedier. I det kreative arbejde inddrages brug af symboler, tegnemetoder, farvelære og montageteknik. Kulturpakker 2014 - 2015 7 Pick’n mix – swing’n break Vild med dans ? Så er det, her det sker. Der er gang i den fra start til slut, når Uppercut Danseteater kombinerer gadens breakdance-moves med swingdance fra de etablerede ballrooms. Vi skal afprøve elementer fra breakdansens rytmiske og energibårne basisbevægelser og lære grundtrin fra swingdansen. Forberedelse XX • Medbring tøj man kan bevæge sig i, indendørs kondisko og noget at drikke • Læreren er med under opvarmningen. Det betyder noget at alle er med fra starten. Opvarmningen varer ca. 35-40 min.. Forløb XX Vi starter med opvarmning af hele kroppen og udforskning af bevægelser. Introduktion til grundlæggende trin indenfor de to stilarter. Eleverne finder deres eget urbane solo danseudtryk, hvorefter der stilles koreografiske opgaver, som klassen løser to og to eller i grupper på fire. Der danses til fed HipHop musik og jazz fra 40’erne. Formål XX At tilbyde et supplerende tilbud indenfor sundhed og bevægelse, hvor eleverne kan opleve glæden ved, at bruge kroppen som fortæller, træne sanser og fantasi og styrke deres energi og koncentration. Eleverne udfordres til at turde åbne op for mere kropskontakt med hinanden og sætte fokus på samarbejde. 8 Kulturpakker 2014 - 2015 Klassetrin Hvor Varighed 6. - 9. klasse Kulturskolerne, store sal Èn dag kl. 9.00 - 12.00 Periode Nov. uge 48 i 2014 og feb. uge 4 i 2015 Fag Idræt, musik Pris 550 kr. Underviser Uppercut Danseteater www.uppercutdance.dk Trinmål: Idræt • Kende til principper for opvarmning, udstrækning og nedkøling • Anvende forskellige stilarter og genrer inden for rytmisk bevægelse • Sammensætte rytmiske bevægelsesforløb til musik • Udføre forskellige danse og koreografier • Skabe og udføre egne danse og koreografier • Fortælle abstrakte historier med kroppen • Kende til tidens dansemæssige udtryksformer Musik • Deltage lyttende og medskabende i fælles musikalsk udfoldelse • Deltage i fællesdanse fra forskellige kulturer • Sammensætte forløb med musik, billeder, bevægelse og dramatisering i fællesskab med andre • Fortolke et stykke musik gennem selvvalgte udtryksformer Hvis krigen kommer – frygt og forberedelser under den kolde krig Tiden efter 2. verdenskrig var præget af frygten for endnu en krig – at nogen ville trykke på knappen og sprænge den store atombombe, så verden ville gå under i en paddehattesky. Verden var delt op i en vestlig og østlig blok mellem de to supermagter USA og Sovjetunionen. Dybt under Bernstorff Slotshave ligger en bunker på over 1.000 kvm, hvor centrale personer fra politiet, Civilforsvaret og Beredskabsstyrelsen skulle samles, hvis Danmark blev angrebet. Forberedelse XX • Ingen forberedelse er nødvendig, men der kan med fordel læses tekster om den kolde krig forinden XX Forløbet Eleverne undervises på skolen i den kolde krig ud fra kildemateriale og billeder. Vi taler om den øst-vest-opdelte verden, den kolde krig i Danmark og om frygten for en atomar verdenskrig. Vi perspektiverer til i dag. Hvad frygter vi i dag? Terror, klimakatastrofer, eller noget helt tredje? Derefter besøger vi bunkeren og oplever, hvordan det ville have været at være med til at føre landet videre under en krigssituation. Formål XX Eleverne får en forståelse af den kolde krig. De får en historiebevidsthed, de kan koble til deres eget nutidige verdensbillede. Kulturpakken giver eleverne en historisk indsigt som nærmest bliver kropslig, da oplevelsen af at være under jorden i en fuldt udstyret bunker er meget unik. Klassetrin 8. - 9. klasse Hvor Første dag på egen skole og anden dag i bunkeren i Bernstorff Slotshave Varighed To dage af hver 3 timer Periode Sep. - dec. I 2014 og jan. - apr. i 2015 Tidspunkt aftales individuelt Fag Historie og samfundsfag Pris 450 kr. Underviser Historiker fra Lokalhistorisk Arkiv Mette Henriksen 3998 5820 / [email protected] og spiludvikler Jonas Trier-Knudsen Trinmål: Udviklings- & sammenhængsforståelse • Gøre rede for begivenheder og argumentere for sammenhænge fra dansk historie og sætte disse i relation til omverdenens historie Kronologisk overblik • Gøre rede for almindelige betegnelser for tidsepoker og placere dem kronologisk • Karakterisere sammenhænge mellem historiske begivenheder og den tid, som de foregår i Fortolkning og formidling • Analysere eksempler på brug af historie fra alle perioder • Definere almindeligt brugte historiske begreber og anvende kildekritik • Indkredse historiske emner og temaer og indgå i dialog herom • Formulere relevante spørgsmål til emner og temaer og begrunde mulige løsningsforslag • Udforme historiske fortællinger, der tolker dele af historiens udviklingsforløb. Kulturpakker 2014 - 2015 9 Street Art – gadekunst Street Art er en folkelig kunstform, som i stigende grad indtager byrummet og får os til at stoppe op og tænke. Vi skal lade os inspirere af Street Artens underfundige kunstneriske teknikker og udtryk og selv prøve dem af i praksis. Vi forestiller os, at vi har fået til opgave at udsmykke en gammel bygning eller mur, og derefter slipper vi ellers fantasien løs. Det vil være oplagt at udstille det færdige værk på skolen. XX Forberedelse • Det er en god ide, at eleverne er i arbejdstøj. • De voksne indgår som praktisk hjælp undervejs. • Find ud af om der er mulighed for at udstille elevernes værker et sted på skolens ude arealer, rækværk, gange mm. Forløb XX Vi ser værker af danske kunstnere, som »Husk mit navn«, »Tejn« og »Mormor«, og udenlandsk street-art af Banksy og BLU. Eleverne bliver præsenteret for forskellige arbejdsmetoder, materialer og et overordnet tema, som de skal arbejde ud fra. Idéfase: Vi brainstormer i plenum for at få så mange mulige såvel som umulige ideer på banen til vores Street Art projekt. Til slut udvælger eleverne parvis en ide og et område, som de vil arbejde med. Det arbejdende værksted: Ideerne udføres i praksis, og der arbejdes med stencils og opklistrede figurer (stickers). Præsentation: Grupperne præsenterer deres værker for klassen, og vi taler om, hvilken betydning deres værk kunne have i gadebilledet. Klassetrin Hvor Varighed 5.- 6. klasse / 7 - 9. klasse Kulturskolerne Én dag kl. 9.00 - 14.00 Periode Sep. uge 39 og 40 i 2014 og mar. uge 13 i 2015 Fag Billedkunst, dansk Pris 550 kr. Underviser Billedkunstner og formidler Camilla Grell Trinmål (5. klasse): Visuel kommunikation • Anvende billeder som kommunikationsmiddel • Anvende visuelle udtryk i fælles projekter Billedkundskab • Samtale om billeder • Anvende billederfaringer fra offentlige rum og internet i eget arbejde Billedfremstilling • Vælge form, metode og materialer i forhold til indhold • Eksperimentere med billeder og kunstneriske kreative metoder • Hente inspiration i den visuelle kultur og billedkunst, lokalt og globalt Trinmål (6.-9. klasse): Visuel kommunikation • Kommunikere betydninger, meninger og holdninger i visuelle udtryk • Præsentere egne visuelle projekter mundtligt og ved udstillinger i det offentlige rum Billedkundskab • Iagttage, beskrive, fortolke og vurdere billeder • Undersøge samtidskunstens funktion og potentialer i samfundet Billedfremstilling • Eksperimentere med billedudtryk og benytte kombinationer Formål XX Eleverne får øjnene op for, hvad gadekunsten kan og vil og får selv mulighed for at udforske området ved at involvere dem i den skabende proces. De får nye erfaringer og ny indsigt. 10 Kulturpakker 2014 - 2015 Gospel Gospelmusik er den amerikanske sorte kirkes musik, og mange af de R&B sangere, vi hører i dag, har baggrund i gospelmusikken. Gospelmusik er fuld af energi og man kan næsten kun blive glad i låget, så her er muligheden for at være med til at skabe et swingende, sejt og supercool gospelkor. XX Forberedelse • Reservering af et egnet lokale med klaver og aftale tidspunkt • Det er vigtigt, at det er lærere, der kender børnene, der er med i workshoppen. Det betyder alt, at underviser og akkompagnatør kan koncentrere sig fuldt og helt om det faglige indhold Forløbet XX Der vil blive arbejdet med krop og bevægelse, groove, rap og selvfølgelig sang for fulde gardiner. Sangene vil være på engelsk. Ingen forudsætninger er nødvendige, kun lysten til at gi’ den gas og være fælles om et fedt kor. Formål XX Eleverne vil få trænet stemmen og øret og lære, hvordan de bruger kroppen og stemmen på en god måde. Der synges på engelsk. Klassetrin 4. - 9. klasse. Der kan deltage 3 - 4 klasser (en årgang) ad gangen Hvor På egen skole Varighed 1 modul (aftales individuelt) kl. 8.00 - 9.30 eller 10.00 - 11.30 Periode Nov. - dec. i 2014 og jan. - mar. i 2015. Aftales individuelt med musiker Anders Rose. Fag Musik og engelsk Pris 450 kr. Underviser Sofie Hermind og Anders Rose, [email protected] Trinmål: Musik • Deltage opmærksomt og med bevidsthed om egen rolle i fælles musikalsk udfoldelse • Synge med god intonation og klang samt tydelig tekstudtale i mindre grupper • Fastholde en enkel over- eller understemme sammen med andre i flerstemmig sang • Synge et repertoire af nye og ældre danske sange og salmer samt sange på andre sprog, først og fremmest engelsk • Deltage i flerstemmig sang med opmærksomhed på det musikalske udtryk • Anvende krop, stemme, musikinstrumenter og andre klangkilder i skabende musikalsk arbejde • Vise kendskab til musik fra andre kulturer Engelsk • Udtale de engelske ord, der arbejdes med • Turde udtrykke sig på engelsk, selv om den sproglige formåen ikke slår til Kulturpakker 2014 - 2015 11 Bønder under Bernstorff – læringsrollespil om medborgerskab Kulturpakken giver eleverne en indsigt i den lokale kulturarv og i, hvordan de demokratiske spilleregler fungerer gennem et historisk læringsrollespil om Bernstorffs jordreformer i 1765. Forløbet belyser, hvordan historiske fortællinger kan binde et lokalt fællesskab sammen i et stærkt medborgerskab. Spillet fokuserer på bøndernes angst og bekymring for de nye reformer og foregår omkring den skæbnesvangre lodtrækning på Bernstorff Slot i 1765, hvor de for første gang skulle prøve det nye liv som frie bønder. Forløb XX Den første dag i Bernstorffsparken introduceres eleverne til Bernstorff og bønderne gennem fortællinger og undersøgelse af historiske spor i Bernstorffsparken. På den anden dag på Kulturskolerne lever eleverne sig ind i livet og hverdagen i 1700-tallets Gentofte gennem rollespillet. Herigennem får de et indblik i bøndernes vilkår, reformernes betydning og den meget spæde start på en demokratisk udvikling i Danmark. Indhold XX • Forskellen på rig (godsejer) og fattig (bønderne). • Landbrugssamfund – lidt om dyrkningen af jorden. • Hverdagslivet med eksempler • Reformerne og den store landbrugsrevolution, hvor landsbyfællesskabet blev ophævet, jorden opdelt og gårdene udflyttet, bønderne blev selvejere. • Selve lodtrækningen på Bernstorff Slot • Hvordan opfattede bønderne reformerne? Angste, bekymrede, ønskede ikke reformerne, så de gik til kongen for at få det ændret. • Hvorfor ville bønderne ikke have reformerne? Før var det skæbnen eller godsejeren, der afgjorde ens skæbne, efter reformerne skulle det være en selv! Eleverne skal perspektivere bøndernes reaktioner til demokratisering og medborgerskab i dag. 12 Kulturpakker 2014 - 2015 Klassetrin 5. - 6. klasse Hvor I Bernstorffsparken og på Kulturskolerne i Store Sal. Varighed To dage. Én dag med introduktion til kulturarv og Bernstorffslandboreformer (2 timer) i Bernstorffsparken og derefter en dag med rollespil på Kulturskolerne fra 9.00 - 13.00 Periode Okt. uge 43, nov. uge 47 i 2014 og uge 3 i 2015 Fag Historie og dansk Pris 450 kr. Underviser Historiker fra Lokalhistorisk Arkiv Mette Henriksen 3998 5820 [email protected] og rollespilsinstruktør Jonas Trier-Knudsen Trinmål: Historie • Fortælle om familie, slægt og fællesskaber, og berette om episoder, der har haft betydning for familiens liv • Fortælle om spor fra fortiden i lokalområdet og gengive dem i tegning og dramaform • Gengive historiske fortællinger fra dansk historie • Etablere en tidsfrise og relatere den til egen livsverden • Fortælle om sammenhænge mellem materielle kår og hverdagsliv Dansk • Give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og viden • Lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål • Bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel Formål XX Kulturpakken giver børnene en forståelse af deres egen historie og er med til at gøre begreberne fortid, nutid og fremtid forståelige. Kulturpakken introducerer begreberne demokrati og medborgerskab. At skrive novelle – forfatterdag Eleverne møder forfatter og illustrator Hanne Kvist til et forløb, der handler om at fortælle en god historie med udgangspunkt i hverdagen omkring os. Har man øjne og ører åbne, vil man opdage små og store dramaer over alt: Du bliver uvenner med din bedste ven, dit marsvin dør, du ser nogen, der prøver at løbe fra billetkontrolløren i toget, – eller det stormer, og kælderen bliver oversvømmet. En forfatter arbejder med alle de ting, der sker lige omkring os, – og det skal vi også gøre på denne dag med udgangspunkt i både egne oplevelser og avisoverskrifter. Forberedelse XX • Eleverne skal have læst billeromanen »Jeg er Frede« (klassesæt på fællessamlingen). Desuden er »Hund i himlen« (filmatiseret i 2012), »Hr. Lykke« og »Drengen med sølvhjelmen« (filmatiseret som »Der var engang en dreng som fik en lillesøster med vinger«) egnede til mellemtrinnet. • Bøgerne om forfatterskabet: »Fandango 3« af Trine May (Gyldendal), og »Trappen der gik ovenpå« af Anna Skyggebjerg (Dansklærerforeningens forlag), egner sig også til forberedelse og indeholder noveller og tekstuddrag. • Eleverne må meget gerne forberede spørgsmål til forfatteren. Forløbet XX Hanne Kvist præsenterer sine bøger og fortæller om sin arbejdsdag og om, hvordan historier opstår - om inspiration og research. Med udgangspunkt i slides fra »Jeg er Frede«, fortæller hun om samarbejdet med en illustrator og om selv at illustrere sine bøger. I skriveværkstedet vil eleverne komme til at skrive små historier ud fra konkrete øvelser. Vi tager udgangspunkt i realistiske hændelser, men historierne kan ende som fantasy, realisme eller gys. Forløbet kan evt. lægge op til, at eleverne færdiggør teksterne som billedromaner i klassen og illustrerer hinandens historier. Klassetrin 4. - 6. klasse Hvor Kulturskolerne, musik 0, 1.sal Varighed Én dag kl. 9.00 - 14.00 Periode Nov. uge 45, 48 i 2014 og mar. uge 10, 11 i 2015 Fag Dansk Pris 850 kr. Underviser Forfatter Hanne Kvist www.hannekvist.dk Trinmål: Dansk • Læse sikkert og med passende hastighed • Skrive i fiktive og ikke-fiktive genrer • Skrive sammenhængende om oplevelser, erfaring, fantasi, viden og følelser i en kronologisk form • Indsamle stof og disponere et indhold samt skrive fra idé til færdig tekst • Bruge substantiver, verber, adjektiver og pronominer i korrekt bøjningsform i egne tekster • Bruge nyt afsnit, sætte punktum, spørgsmålstegn og komma samt markere replikker i egne tekster • Skrive en sammenbundet, letlæselig, rytmisk håndskrift med passende hastighed • Give respons på andres tekster og modtage respons på egne tekster efter vejledning • Vise indsigt i sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i deres egne og andres tekster • Kende betydningen af sproglige virkemidler • Fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster samt andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse og begyndende analytisk forståelse i samspil med andre • Gøre rede for genre, hovedindhold, kommunikation, komposition og fortælleforhold • Fremstillingsform og temaer i tekster og andre udtryksformer i samspil med andre Formål XX Dagen skal medvirke til, at eleverne får endnu mere lyst til at læse og skrive og, at eleverne får åbnet for deres fantasi, tør tænke egne tanker og bruge sproget til at formulere egne meninger og problemer. De skal opnå udtryks- og læseglæde og øge deres indlevelse og indsigt i litteratur og anden fiktion. Kulturpakker 2014 - 2015 13 Bæredygtigt Design – design en mælkekarton Hvordan designer man en mælkekarton, der signalerer bæredygtighed og økologi? Vi ser på bæredygtig emballage og økologiske produkter og hvilke grafiske virkemidler, der bruges indenfor denne type af emballagedesign. Eleverne arbejder som designere og får indblik i designerens arbejdsproces. Hver elev skaber en prototype med deres eget design, logo og typografi på. Forberedelse XX • Medbrig eksempler på økologisk og bæredygtig papemballage • Billeder, de forbinder med økologisk mælkeproduktion og økologi. Det kan være billeder af køer, marker, enge, blomster, korn, blade etc. • Linealer og blyanter fra penalhuset Forløbet XX Inspiration: Vi ser på mælkekartoner fra de forskellige økologiske producenter både danske og udenlandske. Vi ser på visuelt udtryk, farvevalg, billedsprog, typografi og den »storytelling«, som er på kartonen. Hvordan signaleres der fx »Let«, »Sød« og »Skummemælk« og økologi? Eleverne tegner efter organiske former, der signalerer økologi; blomster, korn, billeder/detaljer af køer, marker, grafiske linjer, silhouetter osv. Klassetrin 4.- 6. klasse Hvor Kulturskolerne, billedkunst 1, 2. sal Varighed Én dag, kl. 9 - 14 Periode Nov. uge 47 i 2014 og jan. uge 4 i 2015 Fag Billedkunst, håndarbejde/design Pris 550 kr. Underviser Designere Julie Kramme Guldbæk og Karin Christiansen www.fabulator.dk Trinmål: Design og produkt • Forstå kreative designprocesser, hvori der indgår inspiration og ideer, planlægning, udførelse og evaluering • Formgive med personligt præg • Bruge omverdenen som inspirationskilde • Forholde sig til det færdige produkt ud fra en æstetisk, funktionel og kommunikativ synsvinkel • Sætte ord på designprocessen • Udnytte kendskab til andre relevante materialers anvendelsesmuligheder • Medtænke miljø, ressourceudnyttelse og bæredygtighed i arbejdsprocessen • Give eksempler på naturgivne og kulturelle forhold, der har indflydelse på menneskets formgivning, fremstilling og anvendelse af håndværksmæssige produkter og udtryk • Vælge materialer ud fra overvejelser om ressourceudnyttelse og bæredygtighed Idéudvikling: Eleverne udvælger en grafisk form, og udvikler skitser og eksperimenterer med et udtryk, der forholder sig til mælkekarton-formatet i 2D. Eleverne arbejder med typografi og vælger en skrifttype, der passer til deres design. Udførelse: Eleverne overfører deres design til mælkekarton-skabelonen. Det kan være en form, som skæres ud i skumpap, som plastic-stencil, males/tegnes. Logo og overskrift placeres. Færdiggørelse: Til sidst klippes formen ud og kartonen samles. Formål XX Eleverne bliver i stand til at arbejde bevidst med designproces og processens faser: Research, registrering, analyse, idéudvikling, udførelse, fremstilling af produkter af æstetisk og funktionel værdi 14 Kulturpakker 2014 - 2015 En skoledag i 50’ernes skole – historisk rollespil I anledning af 200 året for Skoleloven af 1814 kan eleverne få en unik oplevelse af, hvordan det var at gå i skole i 50’ernes skole her i Gentofte. Kulturpakken består først af en introduktion til den lokale kulturarv og til, hvordan rollespillet skal foregå. Under selve rollespillet lever eleverne sig ind i 1950’ernes skole med morgensang, disciplin, madpakker, march i lige rækker og klasseundervisning med udenadslære. Der undervises i skrivning med blæk, historie med kongerækken, gymnastik efter kaptajn Jespersens principper og naturhistorie eller geografi. Som en af eleverne konkluderede efter et tidligere rollespil: »Vi har ikke bare læst om historien i en bog. Vi har faktisk været der!« Forberedelse XX • Til rollespillet får eleverne en lille lektie for, og de skal selv sørge for udklædning og madpakker fra 1950’erne. XX Formål Kulturpakken giver eleverne en forståelse af deres egen historie og er med til at gøre begreberne fortid, nutid og fremtid forståelige. Der bliver arbejdet med drama, billeder og historiefortælling. Klassetrin 0. - 2. klasse og 3. - 5. klasse Hvor På egen skole Varighed To dage. Først en introduktion i klasselokalet (2 timer) og derefter et historisk rollespil (3 timer) Periode Sep. - nov. i 2014. Aftales individuelt med Lokalhistorisk Arkiv. Fag Dansk og historie Pris 450 kr. Underviser To medarbejdere ved Lokalhistorisk Arkiv, Mette Henriksen 3998 5820 [email protected] Trinmål • Fortælle og forholde sig til familie, slægt og fællesskaber og berette om episoder, der har haft betydning for familiens liv • Fortælle om spor fra fortiden i lokalområdet, gengive historiske fortællinger fra dansk historie, etablere en tidsfrise og relatere den til egen livsverden • Fortælle om sammenhænge mellem materielle kår og hverdagsliv, opsøge viden om fortiden i forskellige typer medier Kulturpakker 2014 - 2015 15 Linoleumstryk – efter Picassometoden Kunst i tiden har genfundet linoleumstrykket og træsnittet. Det er aktuelt i samtidskunsten og mange kunstnere benytter og eksperimenterer med teknikkerne. Grafik er ikke reproduktion, det er skabt til at være, det det ER. I workshoppen prøver eleverne kræfter med linoleumstrykket efter en spændende og enkel metode. Forberedelse XX • Det er en god ide, at eleverne er i arbejdstøj. • Eleverne kan med fordel introduceres til kunstnere, der arbejder i linoleum som Dürer – Picasso – Henry Heerup – Palle Nielsen – Knud Odde – Tal R blot for at nævne nogle. Forløb XX I indføres i forskellige trykteknikker, afprøver dem og fremstiller linoleumstryk. Der arbejdes i sort hvid med kontraster og i den specielle Picasso teknik, hvor der arbejdes med flere farver men kun én plade. Gennem skærearbejdet i Picassoteknikken forandres pladen gradvist. De lyseste farver trykkes først og baggrunden skæres væk. Der trykkes i ny farve, og således vokser hovedmotivet frem af flere trykgange med den mørkeste sidst. Det, der skæres væk, kan ikke lægges til igen, så det kræver planlægning, og der opstår uventede ting. En meget eksperimenterende proces som kunstneren vil guide eleverne gennem. Formål XX Eleverne prøver forskellige grafiske teknikker og laver et linoleumssnit og får derved indsigt i en særlig udtryksform. 16 Kulturpakker 2014 - 2015 Klassetrin 4. - 6. klasse Hvor Kulturskolerne, billedkunst 2, 2. sal Varighed Én dag kl. 9.00 - 13.00 Periode Sep. uge 37 i 2014 og feb. uge 8 i 2015 Fag Billedkunst Pris 550 kr. Underviser Billedkunstner Hanne Ravn Hermansen. www.kromosom.dk Trinmål: Billedfremstilling • at udtrykke sig i plant, rumligt og digitalt billedarbejde • anvende forskellige teknikker, metoder og materialer hensigtsmæssigt i plant, rumligt og digitalt billedarbejde • anvende praktiske erfaringer og teoretisk viden om formsproglige elementer som form, farve og komposition i Billedarbejde • vælge form, metode og materialer i forhold til indhold • eksperimentere med billeder og kunstneriske kreative metoder • anvende enkle teknikker, materialer og værktøjer i plant billedarbejde inden for tegning, grafik, maleri og collage Billedkundskab • undersøge og vurdere egne og andres billeder Visuel kommunikation • anvende billedet som kommunikationsmiddel • anvende visuelle udtryk i fælles Lydcollager – umiddelbar musik Tænk at være med i et rigtigt orkester. Med violiner og trompeter, trækbasuner og cello, slagtøj og klarinet. Og det er lige præcis, det du kommer til at opleve i denne kulturpakke. Dirigent og komponist Jakob Høgsbro introducerer alle de klassiske symfoniorkesterinstrumenter, og bagefter får hver elev lov til at vælge et instrument. Når alle har et instrument, laver vi musik efter dirigentens tegn og optager til sidst en CD. Forberedelse XX • Lyt til klassisk musik, se en koncert på youtube med en dirigent og et symfoniorkester. • Snak om hvad instrumenterne hedder. • Eleverne skal have papir/hæfte og blyant med og have navneskilte klistret på brystet • De skal have en historie med, som eleverne selv har lavet og som vi kan sætte musik til • Det vil være godt, hvis der kunne kommme to lærere med. Forløb XX Første dag præsenteres instrumenterne, og eleverne spiller på dem. Anden dag skal eleverne tage »Tredje klasses store udvidede musikorkester prøve«, en multiple-choice prøve (som er meget nem). Efter den prøve får eleverne »Tredje klasses store udvidede musikorkester diplom« for veludført teoretisk og praktisk kunnen. Formål XX Eleverne oplever, hvad det vil sige at spille i et orkester og være en del af den skabende proces i et musikstykke. De får Klassetrin 3. - 4. Klasse Hvor Kulturskolerne, store sal Antal Varighed 25 børn/en klasse To dage fra kl. 9.00 - 13.00 Periode Feb. uge 8, 9 i 2015 Fag Musik Pris 850 kr Underviser Dirigent, komponist og saxofonist Jakob Høgsbro. www.jakobhogsbro.dk Trinmål: Musik • Deltage opmærksomt i legende musikalsk udfoldelse • Følge og holde en puls • Deltage i sammenspil med enkle rytmiske og melodiske figurer • Anvende krop, stemme og forhåndenværende klangkilder i skabende musikalsk arbejde • Producere lydillustrationer og klangkulisser over rim, remser, eventyr eller egne fortællinger • Komponere små rim, remser og sange • Lytte opmærksomt til korte musikstykker, der associerer til noget konkret • Udtrykke oplevelse af musik i ord, billeder og bevægelse • Kende forskel på puls og rytme og høre forskel på dur og mol præsenteret musik, de måske ikke lytter til normalt og får gennemgået og prøvet klassiske instrumenter. Det gælder om at samarbejde, respektere og anerkende hinanden, når man skal følge en dirigent. Eleverne får kendskab til grundlæggende musikalske begreber. Kulturpakker 2014 - 2015 17 Breakdance Hvad har kroppen af udtryksmuligheder? Det er børn og unge, der udtrykker energien og pulsen i dansens udtryksformer i storbyen. Gennem dans, fysisk teater og akrobatik oplever vi dansens muligheder. Der afprøves forskellige breakdance-moves og eksperimenteres med dynamisk koreografi. Inspirationen tager udgangspunkt i urbane danseformer. XX Forberedelse • Medbring tøj man kan bevæge sig i, indendørs kondisko og noget at drikke • Læreren er med under opvarmningen. Det betyder noget, at alle er med fra starten. Opvarmningen varer ca. 30 - 45 min.. Forløbet XX Vi starter med opvarmning af hele kroppen og udforskning af bevægelser. Introduktion til grundlæggende breakdance-moves og akrobatiske elementer, som alle kan være med på. Vi har det sjovt med at danse sammen og slutter med at vise, hvad vi kan for hinanden. Formål XX At tilbyde et supplerende tilbud indenfor sundhed og bevægelse, hvor eleverne kan opleve glæden ved at bruge kroppen som fortæller, træne sanser og fantasi og styrke deres energi og koncentration. 18 Kulturpakker 2014 - 2015 Klassetrin 0. - 9. klasse Hvor Kulturskolerne, store sal Varighed Én dag kl. 9.00 - 12.00 Periode Okt. uge 40 i 2014 og jan. uge 5 i 2015 Fag Idræt, musik Pris 550 kr. Underviser Uppercut Danseteater www.uppercutdance.dk Trinmål: Idræt • Kende til principper for opvarmning, udstrækning og nedkøling • Anvende forskellige stilarter og genrer inden for rytmisk bevægelse • Sammensætte rytmiske bevægelsesforløb til musik • Udføre forskellige danse og koreografier • Skabe og udføre egne danse og koreografier • Fortælle abstrakte historier med kroppen • Kende til tidens dansemæssige udtryksformer Musik • Deltage lyttende og medskabende i fælles musikalsk udfoldelse • Deltage i fællesdanse fra forskellige kulturer • Sammensætte forløb med musik, billeder, bevægelse og dramatisering i fællesskab med andre • Fortolke et stykke musik gennem selvvalgte udtryksformer Afsæt – et dansegame Hvilke ingredienser skal der egentlig til for at »brygge« en danseforestilling? Børnene går på jagt efter bevægelser, scenografi og musik. Børnene bevæger sig af sted på en kæmpe spilleplade og spiller sig på en sjov og anderledes måde gennem processen til en færdig danseforestilling. Klassetrin 0. - 3. klasse Hvor Kulturskolerne, store sal Varighed Én dag kl. 9.00 - 13.00 Periode Sep. uge 36 i 2014 og mar. uge 13 i 2015 Fag Idræt, musik, billedkunst Pris 550 kr. Underviser Koreograf og danser Ingrid Tranum Velásquez Scenograf, kostumier og designer Sofie Fribo Østergaard Trinmål: Idræt • Kende til principper for opvarmning, udstrækning og nedkøling • Anvende forskellige stilarter og genrer inden for rytmisk bevægelse • Sammensætte rytmiske bevægelsesforløb til musik • Udføre forskellige danse og koreografier • Skabe og udføre egne danse og koreografier • Fortælle abstrakte historier med kroppen • Kende til tidens dansemæssige udtryksformer Musik XX Forberedelse • Medbring gerne kamera, børnenes værker kan optages til sidst. Det kan være sjovt for børnene at se bagefter og kan være fint også at vise for forældrene til et arrangement. • Børnene skal have tøj på, de kan bevæge sig i, og enten indendørs gymnastiksko eller bare tæer. Forløbet XX Børnene indsamler ingredienser på spillepladen, - et bestemt akrobatisk spring, en bevægelseskvalitet, en farve, sand eller forskellige stykker musik og sætter det sammen i gruppen til en lille forestilling. Bevægelserne og musikken bruges til at skabe koreografien - materialerne til at skabe scenografien. Vi viser værkerne for hinanden og taler om hvilke valg, der er taget i de forskellige forestillinger, og hvilken effekt det giver. • Deltage lyttende og medskabende i fælles musikalsk udfoldelse • Deltage i fællesdanse fra forskellige kulturer • Sammensætte forløb med musik, billeder, bevægelse og dramatisering i fællesskab med andre • Fortolke et stykke musik gennem selvvalgte udtryksformer Visuel kommunikation • Anvende billedet som kommunikationsmiddel • Anvende visuelle udtryk i fælles projekter Formål XX Eleverne får indblik i de mange forskellige processer, der skal til for at komponere en forestilling. De får udfordret og trænet deres samarbejdsevner. De opdager, at der ikke er et rigtig eller et forkert svar, men et uendeligt hav af muligheder og variationer. Kulturpakker 2014 - 2015 19 Sproget i kroppen – poesi, rytme og rap Sprog skal opleves, ikke kun forstås med hovedet! Sprog er også lækre lyde, skøre lege, en lyst i munden og en puls i kroppen. Eleverne tager børnene med på en sproglig inspirationstur og dagen munder ud i, at klassen skriver sin egen rap Klassetrin 0. - 3. klasse Hvor Kulturskolerne, musik 0, 1. sal Varighed Èn dag kl. 9.00 - 13.00 Periode Okt. uge 43 i 2014 og mar. uge 12 i 2015 Fag Dansk Pris 850 kr. Underviser Børnebogsforfatter Marianne Iben Hansen. Marianne modtog Gyldendals Børnebogspris 2011 Trinmål: Det talte sprog XX Forberedelse • Eleverne skal have stiftet bekendtskab med forfatterskabet. • Som introduktion til rap-fortællingen anbefales »Av, det gør nas« (som bog og lydspor) og »Axel elsker biler«, »Fikkedik og Falderina« og »Palle P og perlen«. • Som udgangspunkt for at arbejde med sproglig rytme og lyd anbefales: »A, B, kom og C« og »Fino badino badulle«. Forløbet XX Hvordan er en forfatters liv? Marianne læser op og fortæller om det allerførste børnerim fra 3. klasse, om ideerne, hvor de kommer fra, og hvordan de bliver til bøger. Vi skal lege med sproget og opleve, at det »går i kroppen« gennem fokus på lækre lyde, bogstavrim, forskellige ordkvaliteter og hjemmelavede ord. Og vi skal fornemme rytmen ved at sætte motor på ordene, lave ordkor mm. Vi vil sammen skabe og lave lydoptagelse af »klassens rap«. Der vil være forskellige forslag til, hvordan læreren kan bringe arbejdet videre. I er meget velkomne til at kontakte Marianne for en uddybelse af dette. Formål XX Hensigten er at åbne for børnenes sprogbegejstring og give plads til en undersøgende sanselig tilgang til sproget, hvor ordenes lyd, klang og rytme er lige så vigtig som deres betydning. Dertil må børnene gerne mærke, hvor sjovt og rigt sproget er! 20 Kulturpakker 2014 - 2015 • Bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig • Udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk • Fremlægge, referere, fortælle og dramatisere • Give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og beskrive viden om enkle emner • Læse enkle tekster op med god artikulation • Lytte med forståelse til oplæsning og fortælling og genfortælle indholdet • Improvisere og eksperimentere med kropssprog og stemme Det skrevne sprog • Skrive berettende og kreativt med et passende ordforråd til forskellige formål • Udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst • Bruge skrivning til at fastholde og støtte egne tanker Sprog og kommunikation • Bruge sproget til kontakt og som personligt udtryk • Kende forskellen mellem hverdagssprog og kunstnerisk sprog • Vide, at der er forskel på det talte og det skrevne sprog • Kende betydningen af de vigtigste ord og begreber • Udtrykke en begyndende forståelse for samspillet mellem genre, sprog, indhold og situation • Være opmærksomme på sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster • Samtale om litterære tekster og andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse og begyndende kendskab til faglige begreber • Kende enkle sproglige virkemidler • Kende genrers og enkelte forfatterskabers særpræg • Forstå, at tekster og andre udtryksformer kan udtrykke holdninger og værdier • Udtrykke sig i billeder, lyd, tekst samt i dramatisk form Skrammel-tryk – at trykke med genbrugsemballage Når vi trykker Skrotrobotter er der ikke noget, der er grimt, ikke noget der er pænt, det er bare mærkeligt på den fede måde! Med forskellige slags skraldeformer som f.eks. mælkelåg, plastikemballage og bølgepap trykker vi fantastiske og farverige figurer med hver deres helt egen personlighed. XX Forberedelse • Indsamling af skraldemateriale. Annika sender inspirationsliste 3 uger før workshoppen. • Eleverne kan med fordel gennemgå forskellige geometriske former. • Husk arbejdstøj, da vi skal male. • Tal evt. om genbrug og bæredygtighed Forløb XX Børnene sætter ord på nogle af alle de former, vi omgiver os med til daglig ved at se på og tale om deres indsamlede skrammel. Instruktion: Børnene instrueres i, hvordan man trykker. Vi taler i den forbindelse om visuelle principper såsom symmetri/asymmetri, størrelsesforskelle, det negative rum osv. Udførelse: Form - Børnene trykker hver deres robot med sort farve. Farve - Før robotten males laver vi små legende farve-eksperimenter. Til sidst males skabelontrykket. Gennemgang / evaluering: Med udgangspunkt i de færdige tryk gennemgår vi de begreber, som eleverne har beskæftiget sig med i løbet af dagen. Vi taler om, hvordan processen har været og perspektiverer, hvordan man kunne arbejde videre med at beskrive sin robot yderligere hjemme i skolen ved at lave en personkarakteristik eller skrive en historie om den. Formål XX Elevernes kreativitet nuanceres gennem arbejdet med en ukonventionel trykteknik. Forløbet skærper, elevernes formforståelse og igennem trykprocessen får de en oplevelse af, Klassetrin 0. - 3. klasse Hvor Kulturskolerne, billedkunst 1, 2. sal Varighed Én dag kl. 9.00 - 13.00 Periode Sep. uge 36, okt. uge 43 i 2014 og uge 3 i 2015 Fag Billedkunst, dansk, natur & teknik Pris 550 kr Underviser Illustrator Annika Øyrabø. Har bl.a. udgivet »Skrotrobotter, papkøer og andet sjov«, Carlsen 2014 - en bog med en masse ideer til hvad man kan bygge ud af skrald www.annikaoyrabo.dk Trinmål: Dansk • Samtale om litterære tekster og andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse og begyndende kendskab til faglige begreber Billedkunst • tegne og male med vægt på fortælling • anvende enkle teknikker, materialer og værktøjer i plant billedarbejde inden for tegning, grafik, maleri og collage • anvende enkle farveblandinger • udforske og anvende forskellige rumlige materialer igennem konstruktioner • udforske materialekvaliteter i nærmiljøet • eksperimentere med form, farve, komposition med vægt på billedfortællinger • deltage aktivt i billedarbejde både i grupper og selvstændigt Natur og teknik • sortere og navngive materialer og stoffer fra dagligdagen efter egne kriterier og enkle givne kriterier, herunder form, farve, funktion og anvendelse at man kan bruge et umiddelbart værdiløst materiale til at skabe værdifulde unikke kunstværker. Kulturpakker 2014 - 2015 21 JA-laboratoriet – trivsel i klassen med teater i centrum. »JA! Ja ja. Jaaaaaaa! Ja …?« Et ja, kan siges og vises på mange måder og betyde mange ting. Vi undersøger med teater, leg og ritualer som redskaber, hvad det vil sige at sige ja. Klassetrin 0. - 2. klasse og 3. - 5. klasse Hvor Kulturskolerne eller på egen skole Varighed Kl. 9.00 - 13.00 Periode Hvad sker der, når man siger ja til sine kammerater, sine lærere og sig selv? Hvorfor kan det nogen gange være så svært? Hvad er forskellen på et stort JA og et lille ja? Og hvad gør man, hvis der er noget, som man ikke har lyst til at sige ja til? Sep. uge 38 i 2014 og mar. uge 11 i 2015. Hvis workshoppen ønskes på egen skole aftales tidspunktet individuelt med underviseren. Fag Dansk,trivsel Forberedelse XX • Klassen orienteres om »Ja-laboratoriet«, så eleverne ikke forventer, at de skal lave en teaterforestilling. Den lille indledende tekst kan eventuelt læses op. • Klasselæreren er til stede som aktiv deltager i forløbet • Lokalekrav – et ryddet lokale med adgang til musikanlæg. • I kontaktes af underviseren to uger før workshoppen. Pris 550 kr. Forløb XX Vi arbejder i en fælles fiktion, som forskere på et laboratorium der undersøger, hvad det vil sige - at sige JA. Vi arbejder individuelt, i par og i grupper med forskellige teaterpædagogiske øvelser og lege. Vi laver små visninger for hinanden, hvor vi undersøger, hvilke komponenter der er i et ja – at lytte, at mærke efter, at give klare signaler, at give plads osv. Formål XX At inspirere og give konkrete metoder og redskaber til at anvende teater i undervisningen, der styrker fællesskabet og kreativiteten. Eleverne lærer at associere og tænke ud af boksen, så man får det sjovere med hinanden og den enkelte og klassens trivsel styrkes. At træne og styrke sine »ja-muskler« gennem teaterlege! På www.teaterkufferten.dk kan du finde øvelser, som nemt kan integreres i den daglige undervisning. 22 Kulturpakker 2014 - 2015 Underviser Katrine Friis, C:NTACT og Professionshøjskolen Metropol eller Freja Rault Lykkeberg, dramapædag og leder af Den Lille Dramaskole og Teaternetværket Teaterkufferten www.teaterkufferten.dk Fælles mål for drama • Formålet med undervisningen i drama er at udvikle elevernes lyst til og færdighed i at bruge drama som udtryksmiddel og fremme deres indsigt i og glæde ved teatrets særlige kommunikationsform. Undervisningen skal udvikle elevernes forståelse og brug af det dramatiske udtryk som en mulighed for at indleve sig i mennesker, situationer og miljøer. Eleverne skal gennem praksis øge deres forståelse af den dramatiske udtryksforms særlige kropslige, æstetiske og sociale muligheder. Regnbuefarvedag En dag hvor eleverne oplever, mærker og udforsker farvens muligheder. Vi afprøver alle regnbuens farver, laver farveblandinger, farveregnestykker og maler vores egen regnbue. XX Forberedelse • Det er en god ide, at børnene er i arbejdstøj, og at de evt. medbringer en gammel skjorte. • Praktisk hjælp undervejs Forløbet XX Vi starter med et stort fælles billede, hvor alle maler med hænderne, mærker konsistensen og oplever, hvordan farverne glider sammen i alle regnbuens farver. Dette billede får klassen med hjem enten i mindre dele til hver elev eller til en væg i klassen. Vi laver farveregnestykker, arbejder med primær farver og blander så mange farver, vi kan. Vi tilføjer hvidt, ser hvad der sker, blander en sort – måske eller næsten, hvis vi er heldige. Vi maler en regnbue. Til slut klipper vi en by i silhuet til vores regnbue og klistrer den oven på regnbuen, når den er tør. Klassetrin 0. - 3. klasse Hvor Kulturskolerne, billedkunst 1, 2.sal Varighed Én dag kl. 9.00 - 13.00 Periode Sep. uge 38 i 2014 og mar. uge 10 i 2015 Fag Billedkunst, natur og teknik Pris 550 kr. Underviser Billedkunstner Hanne Ravn Hermansen. www.kromosom.dk Trinmål (0. klasse) • Udtrykke sig på forskellige måder med billeder, sang, drama, spil på instrumenter, bevægelse, tale og skriftsprog • Beherske og bruge kroppen varieret og vise udholdenhed Trinmål (1. klasse): Billedkunst • Anvende enkle farveblandinger • Beskrive billeders indhold og historie i billedsamtaler • Undersøge og vurdere egne og andres billeder • Anvende billedet som kommunikationsmiddel • Anvende visuelle udtryk i fælles projekter • Præsentere egne og andres billeder Formål XX Børnene får en glæde og oplevelse ved farver og inspireres til at udforske og eksperimentere med farver. Kulturpakker 2014 - 2015 23 Vær Fortberedt – Skoletjenesten på Garderhøjfortet Ikke langt fra Jægersborg station i Gentofte finder du Garderhøjfortet, der er det største fort i Københavns Landbefæstning. Men ikke kun den imponerende størrelse adskiller Garderhøjfort fra resten af befæstningen. Fortet havde en ganske usædvanlig begyndelse, fordi politikerne ikke kunne enes om finansiering af fortet og af Københavns Befæstning. Derfor tog en gruppe borgere selv affære. Almindelige danske borgere indsamlede den svimlende sum af 1,5 millioner kroner til fædrelandets forsvar - i en tid, hvor en øl kostede 5 øre – og fortet blev en realitet. Fortet åbnede i september 2013 som formidlingscenter i samarbejde med Experimentarium og indeholder en del der er indrettet som det autentiske fort og en del der er indrettet med en interaktiv udstilling – begge dele er som noget helt nyt dejligt varme og tørre. SKOLETJENESTEN GARDERHØJFORTET Klassetrin 0 - 6. klasse Hvor Garderhøj Fortet, Garderhøjfort 4, 2820 Gentofte. Ligger lige ved Jægersborg Station. Varighed 1,5 time Periode 2014: Uge 34 - 41 samt Uge 43 - 51 2015: Uge 1 - 6 samt Uge 9 - 25 Fag Tværfagligt mellem fagene dansk, natur/teknik, idræt og matematik. Underviser Formidlere fra Garderhøjfortet. Pris 27 kr. pr. elev. Dog min. 540 kr. pr. klasse. Trinmål (0 kl.): Organisering • Vedtagne fælles regler for samvær og samarbejde indlæres, bearbejdes og synliggøres i tekst, tegninger og rollespil. Trinmål (1-2 kl.): Dansk • Skrive enkle fiktive tekster og små sagtekster • Skrive berettende og kreativt med et passende ordforråd til forskellige formål Trinmål (3-4 kl.): Natur/teknik • Give eksempler på samfundets anvendelse af ressourcer og teknik • Beskrive forskelle og ligheder på redskaber og apparaters udformning og anvendelse til forskellige tider Trinmål (3-4 kl.): Historie XXForberedelse • Læreren læser en dramadokumentarisk historie op om Esben fra en lille landsby i Jylland, der rejser til hovedstaden for at tjene som soldat på Garderhøjfortet. • Historien berører den måde man kommunikerede på – så det falder naturligt at træne at morse inden besøget. XXForløbet Klassen indrulleres på fortet og får hver sin soldaterbog. For at få udfyldt soldaterbogen skal eleverne igennem forskellige opgaver i fortets interaktive udstilling. De skal holde sig i form, så de kan løbe hurtigt og bære tunge kanonkugler. De skal kunne morse for det er måden fortene kommunikerer med hinanden. De skal kunne affyre den store kanon og ramme rigtigt. Og de skal hjælpe ingeniøren med at planlægge soldaternes rute forbi de oversvømmede områder. XXIdeer til Undervisningsforløb Når forløbet er blevet booket og godkendt, modtager klassens lærer en lille vejledning omkring mulige undervisningsforløb. Herunder historien der kan læses op og ideer til efterforløb på skolen. 24 Kulturpakker 2014 - 2015 • Fortælle om spor fra fortiden i lokalområdet og gengive dem i tegning og dramaform • Gengive historiske fortællinger fra dansk historie Trinmål (5-6 kl.): Natur/teknik • Redegøre for eksempler på ressourcer og anvendelse af teknik, der har betydning for menneskers levevilkår Trinmål (5-6 kl.): Historie • Beskrive, hvorledes Danmarks historie indgår i samspil med verden udenfor • Selv formulere historiske fortællinger og selv etablere historiske scenarier på baggrund af erhvervet viden Soldat for en dag – Skoletjenesten på Garderhøjfortet: Et værkstedsforløb SKOLETJENESTEN GARDERHØJFORTET Klassetrin 4. - 6. klasse Hvor Garderhøj Fortet, Garderhøjfort 4, 2820 Gentofte. Ligger lige ved Jægersborg Station. Varighed 1,5 time Periode 2014: Uge 34 - 41 samt Uge 43 - 51 2015: Uge 1 - 6 samt Uge 9 - 25 Fag Historie og dansk Pris 27 kr. pr. elev. Dog min. 540 kr. pr. klasse. Underviser Skoletjeneste medarbejder fra Garderhøjfortet Trinmål (efter 4. klasse): Historie • Fortælle om spor fra fortiden i lokalområdet og gengive dem i tegning og dramaform. • Gengive historiske fortællinger fra dansk historie • Fortælle om familie, slægt og fællesskaber og berette om episoder, der har haft betydning for familiens liv • Fortælle om sammenhænge mellem materielle kår og hverdagsliv Trinmål (efter 4. klasse): Dansk XXForberedelse • På Skoletjenestens hjemmeside: www.befaestningen.dk/skoletjenesten kan du finde en lærervejledning der beskriver forløbets indhold og ideer til før og efter bearbejdning i klassen XXForløbet Velkommen i soldaternes lejr! I dette værkstedsforløb prøver eleverne soldaternes hverdag på egen krop, når de indrulleres som menige på Garderhøjfortet under Første Verdenskrig. Rammen for forløbet er fortets autentisk indrettede rum. Der skrives med blæk i opholdstuen, laves mad i køkkenet og meget mere. Undervisningen varetages af skoletjenestens undervisere. XXFormål Befæstningen kan konkretisere alt det, eleverne på mellemtrinnet læser i historie- og dansk bøgerne hjemme i klassen. Befæstningen tilbyder et læringsrum med højt til loftet og plads til bevægelse. Undervisningstilbuddet til mellemtrinnet tager afsæt i at koble den faglige fortælling til det fysiske rum, hvor eleverne aktivt får mulighed for at skabe ny viden efter princippet »oplevelse før oplysning«. • Lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons Trinmål (efter 6. klasse): Historie • Beskrive, hvorledes Danmarks historie indgår i samspil med verden udenfor. • Selv formulere historiske fortællinger og selv etablere historiske scenarier på baggrund af erhvervet viden. • Selv formulere historiske fortællinger og selv etablere historiske scenarier på baggrund af erhvervet viden Trinmål (efter 4. klasse): Dansk • Lytte aktivt til andre og følge op med analytiske spørgsmål. XXIdeer til undervisningsforløb På hjemmesiden (www.Befaestningen.dk/skoletjenesten) er der udviklet undervisningsmateriale, så klassen kan arbejde videre derhjemme. Forløbet kan både stå alene, men også kobles til emnearbejde om for eksempel lokalhistorie, hverdagsliv, gamle dage eller Danmarkshistorie i det 20. århundrede. Kulturpakker 2014 - 2015 25 Rigets Overlevelse – Skoletjenesten på Garderhøjfortet XXLæreropgave Der vil blive sendt en lærer /elev vejledning i forbindelse med bookingen af forløbet. Her vil det blive forklaret, hvordan de forskellige grupper skal inddeles, og hvordan læreren og eleverne kan forberede sig. XXForløbet Rigets overlevelse er et live rollespil, hvor eleverne prøver kræfter med forhandlinger, samarbejde, afstemninger og politiske beslutninger. Forhandlingsevner og fantasi er i højsædet, og eleverne oplever på egen krop det danske demokratis begyndelse, når kampen om rigets overlevelse går i gang. For hvordan skal den demokratiske indflydelse fordeles og pengene bruges? Eleverne arbejder konkret med historiske begivenheder og samfundsfaglige kerneområder, som provisorietid, systemskifte, demokrati, sociale klasser og politiske interesser og forhandlinger. Hvilket giver mulighed for at arbejde tværfagligt i historie og samfundsfag, når der i klassen skal arbejdes med spillet og elevernes oplevelser og erfaringer. XXIdeer til undervisningsforløb: Når forløbet er blevet booket og godkendt, modtager klassens lærer en lille vejledning omkring klassens forberedelse til spillet. Endvidere kan der på vores hjemmeside (www. Befaestningen.dk/skoletjenesten) rekvireres et gratis klassesæt af vores undervisningsmateriale om systemskiftet, eller man kan finde andre opgaver på siden, som klassen kan arbejde videre med derhjemme. 26 Kulturpakker 2014 - 2015 SKOLETJENESTEN GARDERHØJFORTET Klassetrin 7.- 9.klasse Hvor Garderhøj Fortet, Garderhøjfort 4, 2820 Gentofte. Ligger lige ved Jægersborg Station. Varighed 1,5 time Periode 2014: Uge 34 - 41 samt Uge 43 - 51 2015: Uge 1 - 6 samt Uge 9 - 25 Fag Historie og samfundsfag Pris 27 kr. pr. elev. Dog min. 540 kr. pr. klasse. Underviser Skoletjeneste medarbejder fra Garderhøjfortet Trinmål (efter 9. klasse): Historie • Give eksempler på, at en periodes fremherskende værdier og holdninger kan forklare afgørende begivenheder og samfundsforandringer • Kende forskellige demokratiformer og tage stilling til, hvilke rettigheder og pligter de giver den enkelte Trinmål (efter 9. klasse): Samfundsfag • Give eksempler på demokratiske og ikke-demokratiske styreformer og aktionsformer. • Gøre rede for begrebet parlamentarisme og for hovedtræk i grundlovens bestemmelser om styreformen i Danmark, herunder magtens tredeling Andre tilbud: Kulturskolerne XX Billedkunstforløb En billedkunstner kommer ud i GFO’en en eftermiddag om ugen i en aftalt periode. Billedskolelærerens kompetencer bruges til fordybelse indenfor en teknik f.eks. tegning, manga, maleri, skulptur, grafik eller til at løfte et projekt indenfor et særligt tema. Forløbet tilrettelægges i fællesskab, afsluttes med en udstilling og betales af GFO eller skole. Teaterværksted XX En dramalærer kommer ud i GFO’en en eller flere eftermiddage om ugen i en aftalt periode. Dramalærerens kompetencer bruges til et dramapædagogisk forløb eller teaterarbejde. Forløbet tilrettelægges i fællesskab, og kan afsluttes med en visning eller en lille forestilling og betales af GFO eller skole. Danseforløb XX En danser/koreograf kommer ud i GFO’en en eller flere eftermiddage om ugen i en aftalt periode. Danserens kompetencer bruges til at eleverne oplever glæde ved at bruge kroppen som fortæller. Forløbet tilrettelægges i fællesskab, afsluttes med en visning og betales af GFO eller skole. Kontakt os og få et tilbud: Anne-Grete Lænkholm (afdelingsleder) Kulturskolerne Duntzfelts Alle 8 2900 Hellerup 39 98 50 83/29265422 [email protected] Andre tilbud: Gentofte musikskole XX Kompagnonordning i 0. klasse Her underviser en rytmiklærer fra Musikskolen klassen i musik sammen med klassens lærere og evt. pædagoger i skoletiden. Musikskolens lærer og 0. klassens medarbejdere er »kompagnoner« i undervisningssituationen. Der undervises 45 minutter om ugen og hver klasse undervises 16 gange i løbet af enten efteråret eller foråret. Musikskolens lærere i kompagnonordningen er uddannet særligt med henblik på undervisning i musik og bevægelse af 6 - 8 årige. Kreative forløb i GFO’en: Korforløb XX En musikskolelærer kommer ud i GFO’en en eftermiddag om ugen i en aftalt periode. Musikskolens kompetencer benyttes til at løfte muligheder for at skabe kor på skolerne, hvor medarbejdere fra skole/GFO samarbejder med Musikskolens korlærer. Forløbet tilrettelægges i fællesskab, afsluttes med en koncert og betales af GFO eller skole. Kontakt os og få et tilbud: Gentofte Musikskole Lars Henning Jensen (souschef) 39 98 50 82 [email protected] Kulturpakker 2014 - 2015 27 Kulturpakker 2014 - 2015 Tilmelding Klasserne kan indenfor deres trin frit ønske netop de forløb, der passer bedst til deres undervisning i øvrigt. Kulturpakkerne bliver tildelt i den rækkefølge, som ønskerne indløber. XX Tilmelding torsdag den 1. maj fra kl. 14.00 til torsdag den 15. maj 2014 kl. 16.00 på: www.kulturskolerne.dk/kulturpakker Tilmeldingen er bindende. I vil modtage en bekræftelse på de tildelte workshops sammen med betalingsoplysninger senest 20. juni 2014 XX Spørgsmål kan rettes til: Anne-Grete Lænkholm Afdelingsleder Kulturskolerne Duntzfelts Alle 8 2900 Hellerup 39 98 50 83/29265422 [email protected] Vi ses! Duntzfelts Alle 8, 2900 Hellerup 28 Kulturpakker 2014 - 2015
© Copyright 2024