1. No category

Børnehuset
Den Flyvende Kuffert
Årsplan april 2012 – maj 2014
Børnehuset Den Flyvende Kuffert er en selvejende institution under paraplyorganisationen
Børneringen.
Værdigrundlag:
Kommunikation – Udvikling – Rummelighed - Kærhed
1
Årsplanens formål.
Årsplanen er institutionens interne styringsredskab, der giver en fælles forståelse for
målsætninger, og som sikrer, at alle, både bestyrelse, forældre, personale og forvaltning kender
vores målsætninger og aktiviteter.
Årsplanen bruges også til at informere forældre og forvaltningen om, hvilke særlige tiltag og
aktiviteter, vi har valgt at arbejde med de kommende år.
Årsplanen er også en tilbagemelding til forældre, bestyrelse og forvaltning om den udvikling, der
er sket i det forgangne år. Dette skal gøres via vores evaluering fra sidste år.
Men tilbagemeldingen ligger også i den daglige dokumentation af vores arbejde, som f.eks. kan
ses i dagbøger, ugeplaner, opslagstavler og billedopslag.
Årsplanen beskriver både institutionens grundlæggende værdier og principper, - og de aktuelle
udviklingstiltag for det kommende år.
Derfor har kommunen vedtaget, at årsplanen skal være i to dele – en principdel og en
udviklingsdel.
Principdelen er så altså det mere overordnede og stationære, mens udviklingsdelen er det der
forandrer sig fra år til år.
Årsplanens principdel.
2012 - 2014
Fakta oplysninger om Den Flyvende Kuffert(DFK):
Vores adresse er:
Nyrnberggade 33
2300 København S
Tlf: 32 57 17 06
Mail: [email protected]
www.den-flyvende-kuffert.dk
Udflytterbørnehaven kører mandag – torsdag fra Nyrnberggade til:
Kobbelvænget 65
2700 Brønshøj
Tlf: 24 78 86 92
2
Børnehuset Den Flyvende Kuffert. (herefter forkortet som DFK).
DFK er en selvejende integreret institution under paraply organisationen Børneringen med
driftsoverenskomst med Københavns kommune. Vi har 86 pladser til børn i alderen 0-6 år. Vi har
et tæt samarbejde med vores bestyrelse, distrikt Amager og den pædagogiske konsulent.
Vi er fordelt med 3 vuggestuegrupper, en by børnehave og en udflytterbørnehave hvor børnene er
fordelt i to grupper.
Vi bor i et stort 4 etagers hus som ejes af Børneringens Fond. Børnegrupperne er fordelt på tre
etager. 1. salen bruges til personalefaciliteter og forskellige funktions rum - kreativ værksted,
tumlesal, sprogrum og mødelokale.
Vores ude areal består af en mindre legeplads rundt om huset. Vi har sandkasser, legehus, gynger,
klatrestativer, rutsjebane, trafiklegeplads, cykler osv. En del af legepladsen er overdækket så der i
sommerperioden er skygge. Det overdækkede areal giver børnene mulighed for at sidde i skyggen
og tegne, male, spise, læse en bog osv.
Vi har et krybberum på 2. sal, hvor de mindste kan sove for åbne døre. (midlertidig er denne dog
ikke i brug på grund af vandskade).
Vuggestuegrupperne har 12 børn på hver stue, bybørnehaven har 20 børn og udflytterbørnehaven
har 30 børn fordelt i 2 grupper.
DFK arbejder efter gældende lovgivning og værdierne for daginstitutioner i Københavns kommune,
samt de værdier vi har valgt som særlige vigtige for vores arbejde med børn, forældre og
personalet. Vores interne værdier er kommunikation, rummelighed, udvikling og kærhed. Det
afspejles både i vores pædagogik, indretning/udformning, forældresamarbejdet,
personalesamarbejdet, og i ledelsen af personalet.
I DFK syntes vi, at det er vigtigt hele tiden at sammenholde vores praksis med krav og forventning i
en pædagogisk kontekst.
DFK´s fysiske rammer og struktur:
At være daginstitution på 4 etager stiller store krav til personalet om at kunne samarbejde. Her
har børn og personale et spændende og udviklende miljø. DFK har, på grund af husets indretning
og personalets ressourcer og erfaring, et sådan miljø.
Etagerne er forskelligt indrettet, fx er der et fællesrum på 2. sal, som er indrettet med
sansemadrasser og masser af plads til løb og fjollede lege.
3
Fredags samling med dukketeater på 2 sal.
I det Kreative Værksted på 1. sal kan man klippe og klistre, lege med ler, maling og fremstille
billeder. Tumlesalen er en mindre gymnastiksal, som bruges til grovmotorisk udfoldelse, musik og
rytmik samt til forældremøder. I sprogrummet er der sprogmateriale som har et særligt
sprogstøttende fokus. Her kan personalet arbejde med en mindre gruppe børn, hvor en eller flere
har brug for støtte.
DFKs nærmiljø
DFKs nærmiljø er præget af et tæt beboet område, gode offentlige legepladser og
transportmuligheder. Der er 15. gang til stranden og 5 min. til en dejlig bemandet legeplads i
Lergravsparken. Vi har 20 min. gang til Brede Grund, hvor der er en meget stor lege - og
byggelegeplads. Vi tager også nogle gange hen til Elbaparkens legeplads eller til bondegården i
Remiseparken. Skal vi på længere ture benytter vi enten vores udflytterbus eller metroen fra
Lergravsparkens metro station.
Af skoler i nærområdet kan nævnes Lergravsparkensskole og Sønderbroskole der ligger 10 min. fra
DFK.
Information
Åbningstider og lukkedage
DFKs åbningstider:
kl. 6:30 -16:45 på alle hverdage.
Lukkedage for 2012 er følgende dage planlagt i samråd med bestyrelsen.
d. 2. april pædagogisk dag
d. 3. april pædagogisk dag
d. 4. april pædagogisk dag
d. 18. maj lukkedag
d. 5. juni lukkedag
4
d. 24. december lukkedag
d. 27. december lukkedag
d. 28. december lukkedag
d. 31. december lukkedag
De familier som ikke kan få arrangeret anden pasning, kan få anvist pasning i en anden institution
på enkelte dage (på nær den 5. juni og den 24. december). Tilmelding skal ske med min. 4 ugers
varsel.
Bestyrelsen og medarbejdere opfordrer dog til, at I som forældre forsøger at få arrangeret
pasning hos en kammerat frem for, at barnet skal i en ukendt institution.
Lukkedagene for 2013 og 2014 vil blive opdateret, når de er blevet vedtaget i bestyrelsen.
Den centrale pladsanvisning:
www.kk.dk/pasning
Udmeldelse:
Udmeldelse sker ved henvendelse til leder eller souschef. Udmeldelse skal ske til den 1. eller den
15. i en måned med min. En måneds varsel. Udmeldelsesskema kan hentes på www.kk.dk/pasning
DFK er uddannelsesinstitution
vi modtager løbende studerende fra pædagoguddannelsen i henholdsvis 1. og 2. praktikperiode.
Vi samarbejder med et Københavns Socialpædagogiske Seminarium Sydhavn
(Professionshøjskolen UCC)
Samarbejdspartnere udenfor huset:
 PPR (Pædagogisk, Psykologisk Rådgivning)
Talepædagog
 BUF, børne og familieteam, lokalt og centralt
5
 Sundhedsplejerske
 Skoler
 Børneklinikken
Vi henvender os aldrig til ovennævnte instanser, uden at I som forældre har givet jeres
samtykke.
PPR
Problemstillingerne ved henvendelse til PPR kan f.eks. være: sen sprogudvikling, udtalebesvær,
stammen, hvis barnet udvikler sig langsomt, hvis barnet har kontaktvanskeligheder, viser tegn på
nervøsitet, angst, vrede eller andet, der bekymrer jer/os.
Talepædagog
Talepædagogen arbejder med de børn, som har vanskeligheder med udtale, sprog med mere.
Sundhedsplejerske
vi samarbejder med sundhedsplejersken i forbindelse med for tidligt fødte børn, kost og hygiejne.
Forældrekontakt:
En løbende dialog mellem forældre og personale omkring det enkelte barn er nødvendig, dels for
at barnet kan opleve sammenhæng i sin hverdag, dels for at såvel forældre som personaler har så
nuanceret et billede af barnet som muligt. Børns udvikling og trivsel er både afhængig af deres
hjemmeliv og deres institutionsliv, og det er vigtigt, at forældre og personaler gensidigt er
informerede om forhold af betydning for barnet.
Børn er altid de første, som registrerer uregelmæssigheder/misstemninger, så hvis I har haft en
hektisk morgen, eller der er problemer hjemme, som I mener påvirker jeres barn, er det vigtigt , at
I lader et ord falde om det til personalet, så vi kan tage hensyn til det i forhold til barnet.
Har I spørgsmål, ris, ros eller problemer, det være sig store som små, er I altid velkomne til at
henvende Jer til personalet.
Forældresamtaler
Når barnet har gået her i ca. tre måneder tilbyder vi en samtale, hvor vi taler om
indkøringsforløbet og om barnets trivsel.
Vi tilbyder forældresamtaler en gang om året, hvor vi taler om barnets generelle trivsel og hvor
barnet er i sin udvikling.
Inden barnet skal i skole tilbydes en samtale med særlig fokus på, om barnet er parat til at forlade
institutionen og starte i skole.
Der er endvidere altid mulighed for at afholde en samtale, hvis der er behov enten fra forældre
eller fra personalets side.
6
SYGDOM/ SYGE BØRN
Hvis jeres barn bliver sygt i institutionen, ringer vi til jer, så I kan hente det hurtigst muligt. Både
for barnets skyld og for at begrænse smitten til de andre børn samt personale.
Den måde, hvorpå vi kan sikre både det syge barn og de raske børns og personalers optimale
forhold, er ved at sende de syge hjem, og derefter opfordre jer forældre til at holde dem hjemme
til de er HELT friske (se sundhedsstyrelsens folder ”Smitsomme sygdomme hos børn”, hvor der
f.eks. står, at børn med diarre først må komme i institutionen igen efter en normal afføring). Hvis
et barn er her i huset, mens det er sygt ud fra nedenstående kriterier, betyder det, at barnet
kræver en voksen, hvilket det også får. Dette medfører, at de andre børn på stuen/i huset får
mindre opmærksomhed f.eks. i spisesituationerne, konfliktsituationer osv. Derfor er det bedst for
alle parter, at et sygt barn er hjemme i vante omgivelser med en voksen, der har mulighed for at
tilgodese dets behov.
Vi definerer barnet som syg, når:





Barnet er uoplagt og ked af det og ønsker at være ved en voksen hele tiden.
Barnet har kastet op eller haft diarre inden for de sidste 24 timer.
Eller når barnet har feber.
Almindelige børnesygdomme.
Barnet ikke kan deltage i dagligdagsaktiviteter.
Det vil sige, vi godt kan finde på at sende et barn hjem uden feber, da vi ikke mener, det er
feberen, der er afgørende for barnets tilstand. En vurdering af om barnet er i stand til at være i
DFK bunder altid i flere personalers vurdering.
Det er derfor vigtigt at I som forældre løbende sørger for at opdatere kartotekskortet.
Det er ud fra de ovennævnte kriterier, vi opfordrer jer til at holde jeres barn hjemme, og ligeledes
ud fra ovennævnte kriterier, at vi sender børn hjem. På den måde håber vi at mindske sygdom
både blandt børn og voksne. Ligeledes forventer vi at jeres barn holder en feberfri dag hjemme.
Vær også opmærksom på at tilstrækkelig nattesøvn er meget vigtigt for jeres barns trivsel.
7
8
Køkkenløft
Vi er her i Børnehuset Den Flyvende Kuffert blevet udvalgt til at deltage i projekt Køkkenløftet.
Køkkenløftet handler om vurdering af råvarekvalitet, mad-tilberedning, måltidet, pædagogikken,
strukturen og arbejdsglæden, og har som mål at højne kvaliteten af maden og skabe en god
madkultur. Køkkenløftet er et udviklingsprojekt der kører over ca. 2 år og giver en masse
muligheder for udvikling af køkkenet og selve madkulturen. Køkkenløftet er et udviklingsforløb der
strækker sig over de næste 2 år og som vi vil bruge en del tid på at få implementeret i Børnehuset
Den Flyvende Kuffert. Ligeledes betyder Køkkenløftet samtidig at der vil være mulighed for kurser
både til køkkenpersonalet og det pædagogiske personale de kommende 2 år.
Måltidet: vi skal i gang med at udarbejde en kost og måltidspolitik i samarbejde med
Københavns Madhus i forbindelse med ”Køkkenløftet”.
Møder internt
Infomøder
Vi holder en gang om ugen (fredag) et lille kort infomøde. Her deltager som hovedregel en
repræsentant fra ledelsen samt en personale fra hver etage. Der bliver videregivet informationer
fra kontoret og fra stuerne. Her fører hver repræsentant fra etagen referat, så alle er opdateret.
Stuemøder
Vi har i personalgruppen prioriteret at der holdes stuemøde i DFK en gang ugentlig, hvor der
planlægges aktiviteter, tales om børnenes udvikling og samarbejdet på stuen drøftes.
Personalemøder
Vi afholder 10 personalemøder om året, hvor de pædagogiske diskussioner, sparring og
planlægning for hele huset finder sted.
Pædagogiske dage
Under udarbejdelse
Traditioner, møder
SÆRLIGE BEGIVENHEDER OG TRADITIONER.
9
Vi gør noget ekstra ud af de almindelige danske højtider. Fastelavn. Påske og Jul. Der pynter vi op
sammen med børnene. Fastelavn fejres med tøndeslagning for børnene, hvor alle møder op klædt
ud hjemmefra og børnene får fastelavnsboller. Til Jul køber vi juletræer til de forskellige etager
samt til vores fælles sal. Den sidste fredag i november måned holder vi i Børnehuset Den Flyvende
Kuffert klippe klisterdag. Her inviterer vi vores forældre til en hyggelig eftermiddag hvor vi i
fællesskab sammen med børnene klipper og klister julepynt. Vi får desuden også besøg af
julemanden som kommer og ønsker os alle en rigtig glædelig jul. På denne dag går de store
børnehavebørn også lucia i hele huset. Vi spiser julefrokost, risengrød og holder julefest med
børnene en af de dagene før jul.
Fastelavn 2012.
Sukkerpolitik i DFK.
I DFK tilstræber vi, at børnene får en sund og varieret kost og vi ønsker, at indtagelse af sukker
sker i meget begrænset omfang, som på lige fod med et krydderi.
For os er mad ikke kun et spørgsmål om at blive mæt, men også om nydelse. Det er naturligvis
vigtigt, at børnene lærer at skelne imellem sund og usund mad, men de skal også lære at skelne
imellem hverdag og fest.
Vi ønsker, at det er den enkelte forælder, der har ansvaret for, hvor meget sukker barnet får, men
i samarbejde med det pædagogiske personale og køkkenet i institutionen. Umiddelbart er de
største problemer omkring sukker mængden og kvaliteten.
Alle børn bør, fra de er helt små, have grundlagt både sunde motionsvaner og sunde madvaner.
Børn skal dagligt tilbydes sunde madvarer, da de ellers vil få for meget sukker, hvilket optager
pladsen i mavesækken. Dette vil betyde, at muligheden for at få nok vitaminer og mineraler
nedsættes og børnenes mad som helhed bliver mangelfuld. Dette vil sammen med for lidt motion
kunne medføre overvægt.
I DFK får børnene hver dag varieret sund mad med energi, vitaminer og mineraler. Derfor er det
også i orden ved festlige lejligheder, at tilbyde børnene nogle mere søde ting. Det skal blot have et
lavt indhold af fedt og sukker og være uden kunstige sødemidler og farvestoffer.
10
Fest/ Højtider:
I DFK er slik, flødeboller, saftevand, glasur og kager med stort sukkerindhold ikke tilladt.
Undtagelsen er fester, hvor Børnehuset den flyvende kuffert holder fast i sine traditioner.








Vi serverer æbleskiver med syltetøj til jule-klippe/klistredag med forældrene, hvor
forældrene selv har mulighed for at sige fra.
Vi serverer risengrød med kanelsukker og smørklat på i december.
Vi kan få pebernødder af julemanden, f.eks. hvis vi er på tur i december og møder ham.
Vi har mulighed for 1 gang i december at bage julesmåkager, som vi smager på, inden vi får
dem med hjem.
Vi holder fastelavn med børnene, hvor der er popcorn og rosiner i tønden. Børnene får en
fastelavnsbolle med creme, men dog uden glasur.
Til institutionens fødselsdag kan vi få noget festligt, som kan have et begrænset
sukkerindhold. Dette er op til køkkenet.
Til vores årlige sommerfest bager forældrene kager, som bliver solgt og derved kan
forældrene selv sige fra. Pengene går til ture med børnene i sommerperioden.
Der bliver ligeledes solgt saftevand til sommerfesten.
Hverdag:
I DFK får børnene ikke fødevarer med sukker i til hverdag eksempelvis kager og saftevand, med
mindre sukker indgår som en naturlig del af retten i meget små mængder eksempelvis kanelsukker
på risengrød eller i makrel i tomat og lignende ting. Dette vil være op til køkkenet at vurdere.
Fødselsdage og afslutninger:
Vi holder gerne fødselsdag og afslutninger sammen med børnene. Hvis I ønsker at bidrage til
fødselsdagen/afslutningen skal det medbragte generelt være uden sukker. Tænk i alternativer
f.eks. frugtspyd, frugtsalat eller noget brød, det er dog tilladt at bage en portion boller med 1 til 2
teskefulde sukker. Det er ikke tilladt at medbringe kage.
Hvis du som forælder er i tvivl om hvad I må medbringe i institutionen, da spørg personalet på dit
barns stue.
Pædagogiske aktiviteter:
Vi har i DFK valgt at have nogle få undtagelser i forhold til sukker og pædagogiske aktiviteter.
Dette gør sig gældende ved:

Fra jord til bord projekter: Det er tilladt at bruge sukker, hvis vi f.eks. selv laver saft eller
marmelade. Børnene vil være med i hele processen lige fra bærrene bliver plukket til de
smager på det færdige resultat.
11

Madlavning/bagning med børnene: Det er tilladt at bruge begrænset sukker, hvis vi f.eks.
bager boller med børnene. Men så vidt det er muligt, bruger vi ikke sukker, når vi bager
eller laver andet mad med børnene.
De ansatte i DFK.
Vi er en blandet personalegruppe. Nogle medarbejdere er nyansatte og andre har en lang
erfarings tid i huset. Vi er både mænd og kvinder, unge og ældre og med forskellige sociale og
kulturelle baggrunde. Vi har altid 3 til 4 ”løse” vikarer, så huset kan hænge sammen ved sygdom
og ferie.
Vi har ansat en køkkenleder på 37 timer. Hun tilbereder maden til alle børn i huset. Derudover har
vi ansat en 20 timers køkkenmedhjælper i fleksjob. Vores udflytterbørnehave skal på sigt have
leveret maden fra centralkøkkenet som er beliggende i Kobbelvænget.
Vi har en gårdmand ansat i 10 timer.
Præsentation af paraplyorganisationen Børneringen.
Børneringen er en paraplyorganisation, hvortil der er knyttet ca. 59 institutioner beliggende i
Københavnsområdet.
Børneringens opgaver er fortrinsvis administration af institutionerne, herunder regnskabsføring og
lønregnskab. Børneringen er også en rådgivende instans ved afskedigelsessager og forhandling
med forskellige instanser - bl.a. byggesager.
For dette modtager Børneringen et administrationsbidrag efter overenskomst med kommunen.
Desuden afholder Børneringen kurser for ledere, personale samt bestyrelsesmedlemmer.
Børneringen har 2 psykologer ansat. De er til stor hjælp og støtte for personalet i alle
institutionerne. Forældrene har mulighed for at tage kontakt til psykologerne. Psykologerne
arbejder direkte for Børneringen, og der bliver ikke ført nogen form for journaler eller andet
skriftligt, - det er alene en hjælp, som man kan få har haft stor glæde af det.
Børneringen har en fond, hvor institutionerne kan søge økonomisk tilskud efter bestemte regler.
Det er Børneringens fond der ejer huset som DFK ligger i.
Præsentation af Børnehuset DFK´s bestyrelse:
Bestyrelsen består af en formand og et medlem, som begge udpeget af Børneringen, 2
personalerepræsentanter og 5 forældrerepræsentanter. Bestyrelsen har hermed forældreflertal.
Der bliver holdt bestyrelsesmøde mindst 4 gange årligt.
Eftersom DFK er en selvejende institution, er bestyrelsen arbejdsgiver og nærmeste
samarbejdspartner. Bestyrelsen ansætter institutionens ledelse og øvrige ansættelser er
uddelegeret til husets daglige ledelse.
Udviklingsstrategier, værdier, prioriteter i forhold til budget og det daglige arbejde besluttes af
bestyrelsen, f.eks. årsplanen. Forældrene har dermed via bestyrelsen stor indflydelse på børnenes
hverdag. Forældrerepræsentanterne i bestyrelsen tager ønsker og problemer op både på eget
initiativ og på opfordring fra forældregruppen. Forældregruppen holdes orienteret om
bestyrelsens arbejde via nyhedsbrev fra institutionen.
12
Bestyrelsen er underlagt lovgivningen og den driftsoverenskomst, som er indgået med
Københavns Kommune. I DFK arbejder bestyrelsen og personalet løbende på at have fælles synlige
holdninger til det pædagogiske arbejde.
Ledelsen:
DFKs ledelse består af en bestyrelse, der varetager den overordnede ledelse og en leder, der
varetager den daglige personaleledelse, samt har det pædagogiske og administrative ansvar.
Den daglige ledelse i Børnehuset Den Flyvende Kuffert består af en leder og en souschef.
Vi arbejder bevidst med en stor grad af ansvar til hele personalegruppen.
Ledelsens opgave bliver derfor at have det overordnede overblik og holde styr på alle tråde.
Ledelsen er altid åbne og lydhøre overfor af både personalet og forældrene.
Det er også ledelsens opgave at sikre den forsatte pædagogiske udvikling i Børnehuset Den
Flyvende Kuffert. Det sker i planlægning af personale kurser.
Det er ledelsens opgave at formidle og synliggøre husets overordnede arbejde i form af f.eks.
nyhedsbreve, hjemmeside og gennem bestyrelsesarbejdet. Ligeledes er det ledelsens opgave at
hjælpe og støtte personalet i sager omkring støttekrævende børn og underretninger til vores
samarbejdspartnere eksempelvis PPR.
Det er også ledelsens opgave at holde sig ajour med nye tiltag og trends; det være sig politisk som
fagligt.
Ledelses opgaver i en daginstitution indeholder mange administrative arbejdsopgaver. DFK har
økonomisk selvforvaltning, hvilket betyder, at institutionen får tildelt en pose penge. I samarbejde
med bestyrelsen prioriterer disse penge. Prioriteringer der hele tiden tager udgangspunkt i, at
dette er en daginstitution og her handler det om, hvad der er bedst for børnene.
Ledelsen har en del mødeaktivitet uden for huset i forbindelse med samarbejdet med
forvaltningen, netværket Parasollen, Børneringen, Pladsanvisningen.
DFKs målsætning:
At DFK er et levende, åbent og rummeligt hus, der vægter medbestemmelse og tilgodeser barnets
udvikling og trivsel.
At vi via samarbejdsflader, kontinuitet og faglighed, sikrer at børn og forældre oplever, at der er en
flydende overgang fra vuggestue til børnehave, og at arbejdsglæde præger hverdagen for både
børn og voksne.
DFKs principper for det pædagogiske arbejde:
I DFK tager vi vores opgave alvorligt med at styrke det enkelte barns dannelse, så det kan agere
positivt og senere bidrage selvstændigt til det danske samfund. Det lille barn er også borger med
rettigheder, men har brug for en bred vifte af udviklingsmuligheder og forskellige læringsstile for
13
at kunne blive sig selv. De bedste udviklingsmuligheder skabes i et trygt miljø, hvor både barnet og
dets forældre er trygge ved os. Derfor lægger vi vægt på en ordentlig velkomst med god tid og rum
til, at barnet falder til. Vi sætter tid af til at tale med forældrene, så vi gensidigt lærer hinanden at
kende, og forældrene får mulighed for at overbringe viden om deres barn.
I den første tid vælger barnet ofte en voksen, som det knytter sig særligt til. Vi ved, det er
individuelt, hvad hvert enkelt barn har brug for, og derfor tager vi en dag af gangen, og ser
hvordan det går. I vores velkomstfolder kan du læse mere om de overordnede rammer for en god
start i DFK.
Barnet(dette gælder også for voksne) udvikler sig i samspil med andre. Derfor er det vigtigt at
støtte barnet i sin udvikling af sociale kompetencer. I Børnehuset er den vigtigste retningslinje; at
behandle hinanden ordentligt. Det betyder, at vi har en god omgangstone, og at vi har fokus på, at
der skal være plads til alle og at forskellighed er spændende og lærerigt.
Der skal hele tiden være en balance i individets ret til at være sig selv og fællesskabets styrke i at
være flere. Derfor er vi i Børnehuset DFK meget opmærksomme på det enkelte barns udvikling og
generelle trivsel, og hvordan vi støtter barnet bedst muligt. På vores stuemøder taler vi om
børnene og om børnegruppen og tilpasser herefter vores praksis. Der kan være et barn, som har
brug for ekstra omsorg i en periode, eller børn som skal støttes i sprogtilegnelse eller på anden vis
har brug for særlig tilrettelagt stimulering.
Medbestemmelse er en del af vores pædagogiske praksis. Medbestemmelse styrker selvværdet og
er grundlæggende en forudsætning for at forstå demokratiet senere hen.
Børnene i DFK har medbestemmelse på mange områder, uden at de voksne slipper ansvaret.
DFKs værdier:
DFK – en institution i udvikling - de 4 grundlæggende værdier: kommunikation, kærhed,
rummelighed og udvikling.
DFK har gennem en længerevarende proces blandt hele personalegruppen valgt nogle
grundlæggende værdier som styringsmekanismer for institutionens retning, indhold og formål.
Disse værdier kan udtrykkes som pejlemærker for vores virke.
De 4 grundlæggende værdier er:
Kommunikation
I DKF vægter vi at have en åben, ærlig og respektfuld dialog, forældre, børn og personale imellem.
Vi forventer at I som forældre er engagerede i jeres børns dagligdag samt deltager i
forældremøder og andre sociale arrangementer.
I som forældre, er altid velkomne til at stille spørgsmål til vores pædagogiske praksis, hvor vi
selvfølgelig vil møde jer med åbenhed og via en god dialog, vil skabe en tillidsfuld relation til jer
som forældre.
Vi holder forældresamtaler 1-3 gange efter behov, i den periode dit barn er her hos os i DFK, disse
samtaler bliver brugt til at informere om barnets udvikling og trivsel. Der vil altid være mulighed
for ekstra møder, hvis der er behov for dette.
14
Vi modtager altid børn og forældre med åbent sind og med et ”godmorgen” og et ”farvel og tak
for i dag” når dagen er omme. Endvidere vægter vi åben og ærlig dialog med børnene, hvor de har
mulighed for medbestemmelse indenfor vores pædagogiske rammer i de daglige aktiviteter. I
personalegruppen er der engagerede voksne der sætter pris på en respektfuld dialog med
børnene, hvor kommunikationen voksen-barn er klar og tydelig. f.eks. ”du skal tage din flyverdragt
på”, er en klar og tydelig besked i børnehøjde.
I vores pædagogiske arbejde med vuggestuebørnene bruger vi babytegn til at understøtte sproget
via fakter.
Vi præsenterer jer for informationer i forhold til dagens gang via dagbog, ugeplaner,
arrangementer og forældremøder.
DFK har også en hjemmeside www.den-flyvende-kuffert.dk samt et forældre intranet hvor i
løbende kan få oplysninger om huset aktiviteter.
Kærhed
Kærhed udspringer af kærlighed, nærvær, omsorg og anerkendelse. I DFK er dette nogle af de
vigtigste værdier i vores pædagogiske arbejde. Dette giver grobund til tryghed og tillid som giver
barnet større lyst og mulighed for at udvikle sig. Personalet er omsorgsfuldt, anerkendende og
nærværende, voksne som altid er klar til at give trøst og kærlige knus.
I vores samvær med børnene er det vigtigt at vi viser omsorg, engagerer os og anerkender hvert
enkelt barn, som det de er og deres følelser ligetil. Alle følelser er tilladt. Vi respekterer deres
behov og udviser empati. Vi er i børnehøjde og lytter til dem. Vi taler med børnene og ikke til
børnene.
Som personale bestræber vi os på at være engageret og nærværende i forhold til vores forældre
samarbejde, det viser sig ved fx ved modtagelse af nye børn og forældre. For os handler det om at
forældrene føler sig velkommende og derfor er vi åbne og omsorgsfulde overfor dem og deres
børn. For os er det vigtigt at familien føler sig trykke og anerkendt i DFK.
15
Vi lægger vægt på at være i mødekommende, og vi vil gerne vise børnene at der er et bånd
imellem hjem og institution, ved at hilse på hinanden i aflevering og afhentningssituationer.
Skabelsen af dette bånd kan styrke samarbejdet imellem personale og forældre – dette skaber
tryghed hos børnene.
Som personale går vi ind for åben dialog imellem institution og hjem. Vi har altid tid til en lille
snak, og sker der forandringer i barnets hverdag er vi klar til at lytte. Som personale er vi
nærværende og omsorgsfulde overfor hinanden. Vi anerkender hinandens følelser og engagere os
i hinandens arbejde og forskelligheder. Derudover holder vi sociale engagementer, hvor vi har
mulighed for at styrke vores relationer.
Rummelighed
Vi arbejder med at skabe plads til alle børns forskelligheder ved at give børnene en forståelse for
de sociale spilleregler i hverdagen. Så at de derved lærer at få en forståelse og respekt for
hinanden.
Dette gør vi ved f.eks. at dele børnene op i forskellig alders grupper og med forskellige
kompetencer. I en rutine præget dagligdag inddrager vi børnene i form af medbestemmelse i det
omfang det er muligt, i valg af de aktiviteter som børnene vil være en del af.
I DFK er der forældre med forskellige kulturelle og sociale baggrunde, derved også forskellig
forventninger til os som personale. Dette forsøger vi så vidt muligt at imødekomme i det omfang
det kan lade sig gøre. Vi forventer et åbent og respektfuldt samarbejde med jer forældre omkring
jeres barn. Derudover har vi en forventning til jer forældre om at i opdateret i forhold til ugeplaner,
nyhedsbreve, forældreintra m.m.
Udvikling
Udvikling er for os en vifte af forskellige fokuspunkter som alle har en stor betydning for at skabe
det hele menneske. Herunder er fin- og grovmotorik, den sociale, sproglige, kognitive og
følelsesmæssige udvikling.
Et godt eksempel er under måltiderne hvor alle udviklingspunkter kommer i spil. Børnene
udfordres finmotorisk når de skal tage deres gaffel op, smøre brød, for de mindste er det at finde
munden og røre ved maden. Når børnene selv skal op og ned af stolene, række mælk og mad
videre og selv rydder af bordet og tømmer tallerkener udvikles det grovmotoriske. Under
måltiderne taler vi om maden og beder om mælk og mad hvis det står hvor barnet ikke selv kan nå
det, hvilket udvikler barnets sprog og sociale kompetencer. De små glæder ved at kunne, udvikler
barnet følelsesmæssigt og styrker dets selvværd.
Det er vigtigt for os at vi i samarbejde med jer forældre har en åben dialog omkring jeres barn og
dets udvikling. Vi ønsker at vi alle kan undre os åbent både blandt forældre og også mellem os
personaler.
Vi som personale taler dagligt om børnene for at skabe de bedste betingelser for jeres barns
udvikling. Gennem refleksion af vores arbejde, daglige rutiner og gennem kurser, pædagogiske
dage, og møder udvikler vi os også som personalegruppe.
16
Dokumentation
I kraft af loven om de pædagogiske læreplaner er det nu et krav, at vi som pædagoger skal
dokumentere vores arbejde.
Pædagogisk dokumentation handler primært om at fastholde og synliggøre den pædagogiske
praksis og derigennem undersøge og vurdere egen praksis samt de pædagogiske læreprocesser
der finder sted, med henblik på at videreudvikle dem og blive en dygtigere personale. Ved
dokumentation af det pædagogiske arbejde vil forældre, pædagogiske konsulenter og politikere
også få et større kendskab til betydningen af det pædagogiske arbejde for børnenes trivsel og
udvikling.
Dokumentationen vil ligeledes være medvirkende til, at børnene kan se tilbage på en aktivitet eller
en oplevelse, så dokumentationen kan være dialogskabende og ved at tale og fortælle får barnet
også mulighed for at reflektere. På den måde vil dokumentationen også have betydning for
barnets læring og udvikling.
At arbejde med dokumentation er tidskrævende - dvs. det tager tid fra samværet med børnene, så
vi mener ikke, at ”jo mere dokumentation des bedre”. Det er umuligt at se og dokumentere alt der
foregår i institutionen, derfor vælger vi på baggrund af vores beskrevne mål ud, hvad vi vil
dokumentere. Det vil ikke være hver dag vi dokumenterer. Intentionen er heller ikke at opstille
enkelte resultatorienterede mål for børnene, som fx at kunne binde snørebånd, eller kende
alfabetet, vi vil lægge vægt på læring i processerne frem for resultatet og det er netop denne
proces, vi vil forsøge at dokumentere.
Som udgangspunktet bruger vi de redskaber, vi har til rådighed nemlig digitale kameraer,
computere – hvor billederne kan ses på computeren, intranet og opslagstavlerne.
Vi vil arbejde med planlægningen, evaluering og dokumentation på stuemøder og
personalemøder. Her vil vi med udgangspunkt i praksis sammenholde et perspektiv og på den
måde udvide vores viden og faglige opfattelse og gennem disse refleksioner vil vi vurdere, hvad vi
skal opprioritere, forsætte med eller ændre på.
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER OG PÆDAGOGISK PERSPEKTIVPLAN.
Familie- og Arbejdsmarkedsudvalget vedtog i juni 2003 Pædagogisk Perspektivplan, som
præciserer værdier, visioner og mål for det pædagogiske arbejde i institutionerne i Københavns
Kommune. Efterfølgende har folketinget så med virkning fra august 2004 vedtaget Lov om
pædagogiske læreplaner. Dette betyder, at vi i den enkelte daginstitution skal forholde os til, og
knytte en rød tråd mellem: Lov om Social Service, Lov og Bekendtgørelse om Pædagogiske
Læreplaner, Københavns Kommunes Pædagogiske Perspektivplan og vores egen årsplan.
I Bekendtgørelsen står, at alle dagtilbud skal udarbejde en pædagogisk læreplan, der behandler
temaerne:






Barnets alsidige personlighedsudvikling
Sociale kompetencer
Sprog
Krop og bevægelse
Kulturelle udtryksformer og værdier
Natur og naturfænomener
17
Barnets alsidige personligheds udvikling
Mål
At barnet føler sig værdsat og som
noget særligt
At forstå, hvem jeg er og blive klog
på sig selv
At støtte op omkring den empatiske
evne, forståelse og omsorg for andre
At skabe et trygt miljø hvor børnene
kan udvikle sig
At styrke børnenes relation til andre
At skabe rammer for barnets
udvikling
Handling
Ved at tale med barnet og ikke til barnet
Ved at være nærværende og indlevende i samtalen
Ved at lære børnene at få en forståelse for egne og
andres handlinger og grænser
Ved at hjælpe med at sætte ord på følelser og handlinger
f.eks. i forbindelse med samling, leg
og konflikt håndtering
Ved at skabe faste rammer, rutiner, genkendelighed og
tydelige voksne samt udfordrende læringsmiljøer
Ved at give plads til at de kan tale om deres relationer i
form af barnets hus med familiebilleder (bruges i
Vuggestuen) samt billeder fra dagligdagen i
institutionen.
Ved at opfordre til legeaftaler ogdanne alderssvarende
gruppedannelser,
Ved at være gode rollemodeller i vores samspil med
hinanden og med børnene
Ved at give plads til børnenes leg, både fri leg og
voksestyret for at skabe et fællesskab
Ved at giv plads til leg og fordybelse, både med og uden
voksenstyring
At tilrettelægge et læringsrum i form af alderssvarende
aktiviteter
18
Kulturelle udtryksformer og værdier
Mål
At introducere børnene til den danske
kultur og traditioner
At få kendskab til andres kultur
Vi ønsker at børnene får kendskab til
forskellige materialer og skaber kunst
samt udvikle deres kreativitet.
Skabe rum for at børnene kan skabe
og udfolde deres fantasi
Handling
Vi holder fastelavn, påske, jul, mm.
Vi taler om børnenes kultur og traditioner.
Vi introducerer børnene til forskellige materialer
Vi har en holdning om al kreativitet er kunst og derfor
stræber efter at skabe tid og rum til kreativ udfoldelse
Gennem sang, oplæsning og digtning af historier samt
samtaler
Sproglig udvikling
Mål
At give børnene mulighed for og
redskaber til at sætte ord på deres indre
verden
At lære barnet, at der er andre måde at
kommunikere på bl.a. kropsprog
At kunne aflæse andres kropssprog og
tolke deres følelser
At støtte udviklingen af
begrebsforståelse og talesprog
At bruge sproget til at opnå kontakt
med andre og sætte ord på deres
følelser og behov
Handling
Vi møder barnet anerkendende
Vi hjælper barnet med at sætte ord på sine følelser
Vi hjælper og støtter barnet til at udtrykke sig
verbalt
Vi lærer barnet om kropsproget
Vi arbejder med ”Fri for mobberi”, hvor der
arbejdes med barnets følelser
og barnet lære om at være opmærksom på andres
følelser
Vi sætter ord på det vi fortager os i løbet af dagen,
såvel i leg og praktiske gøremål
Vi støtter barnet i at tage kontakt til andre børn.
Vi taler med barnet om dets handlinger.
19
Krop og bevægelse
Mål
Vi lægger stort vægt på sunde måltid
for børnene og børnenes egen
deltagelse
Vi vil fremme sundheden i DFK.
Vi vil gerne have at børnene er aktive
og bevidste om deres krop.
Handling
Børnene er med til at dække bord, smøre deres mad
og rydde af bordet.
Vi har en sukkerpolitik som vores forældre
bestyrelse har godkendt. Vi er med i køkkenløft
Vi gør det sjovt for børnene at bruge deres krop
Vi forsøger at indrette institutionen for at give rum
til motoriske udfoldelser
Vi introducerer børnene for forskellige madvarer og
håndtere disse f.eks. har vi torsdags kokke i
vuggestuen, hvor børnene er med til at lave mad
Vi leger på forskellige legepladser og ude i naturen
Vi har en sal, hvor børn får mulighed for at udfolde
sig fysisk og har mulighed for at bruge deres krop.
Vi har rytmik et par gange om ugen.
Vi har alderssvarende aktiviteter
Vi lærer børnene om deres krop gennem sangleg og
deres sanser.
20
Natur og naturfænomener
Mål
Handling
Børnene skal opleve hvordan
naturen ændre sig i forskellige
årstider.
Vi tager børnene ud i naturen i forskellige årstider så
de kan føle varmen, kulden, når der er vådt og når
der er tørt. Når det sner, kan vi mærke at sneen er
koldt, solen er varmt, i blæst kan vi mærke det i
håret, regnen går jorden våd og der kommer
vandpytter.
Børnene lærer og klæde sig på efter årstiderne.
Vi kan se farverne og mærke duftene.
Vi sår planter og urter og bruger vores sanser
Vi besøger forskellige områder med
naturlegepladser, stranden, bondegården.
Vi kigger i bøger om naturen og tager naturen med
på stuen. Vi taler sammen med om vejret.
Jord til bord- frugten bliver taget med ind på stuerne
De skal være deltagende og smage og såret sammen med børnene, sunget om frugten
på diverse krydderier og frugt.
og talt om hvor frugten kommer fra.
Vi har en årlig Bondegårdstur.
Vi vil gerne have at børnene viser Sommerfuglelarver, som vi følger i deres udvikling.
hensyn til naturen og dyrene
Børnene lærer at passe på naturen og se på en
blomst frem for at plukke dem. Samt smide affald i
skraldespande i stedet for naturen.
Vi tager naturen med ind når vi tager kastanjer,
blade, osv. Med ind og bygger noget med dem.
Vi som pædagoger i DFK går ned i børnehøjde og
oplever naturen med samme entusiasme som
børnene. For at forstå barnets verden omkring den
lille mariehøne de lige har fundet, og undre sig
sammen med børnene omkring naturen og finde
løsning på de mange spørgsmål.
21
Sociale kompetencer
Mål
Handling
At styrke barnets selvtillid
Vi vil være anerkende over for børnene og lærer dem
at respektere hinanden
Vi er opmærksomme på vores omgangstone over for
børn og hinanden
Vi vil være nærværende, engageret og arbejde med
At lægge vægt på børnenes leg og
inklusion
deres udvikling gennem forskellige Vi giver tid og rum til børnenes leg og støtter dem i
leg bl.a. rolle lege
deres leg
Vi vil sætte aktiviteter i gang på tværs af børnegrupper
At børnene lærer de spilleregler, der Vi vil lære børnene at respektere hinandens leg
er i fællesskabet
Vi vil gerne have, at børnene lytter til hinanden og
respekter hinandens mening
At skabe en kultur, hvor børnene
I dagligdagen f.eks. i garderoberne og i spisesituation
hjælper hinanden
lærer børnene at hjælpe hinanden og bede om hjælp
At børnene lærer at være
opmærksomme på hinanden
At sikre, at børnene har
Når børnene viser interesse går vi gerne ind i det og
medbestemmelse og
fylder op på det.
selvbestemmelse
Vi følger barnets spor.
At være gode rolle modeller
Børn efterligner alt omkring dem, hvorfor vi skal være
opmærksomme på vores handlinger og ord
22
Værdierne i lov om SOCIAL SERVICE:
At se barnet som et individuelt subjekt og et socialt væsen
At se barnet som deltager i det sociale fællesskab med rettigheder og pligter
At skabe et læringsmiljø, der bygger på dansk kultur, og som giver rum til andre kulturer
At skabe et læringsmiljø, der orienterer sig mod et bæredygtigt samspil med naturen
De 6 temaer i loven om PÆDAGOGISKE LÆREPLANER:
Sproget
F.eks. ordforråd, udtale, skriftsprog, tal og bogstaver, IT
Sociale kompetencer
Fællesskaber, empati og respekt, demokratiske værdier
Personlige kompetencer
F.eks. selvværd, fantasi, kreativitet, tage stilling, udtrykke følelser, kunne holde ved.
Naturen og naturfænomener
F.eks. respekt og kendskab, forstå naturfænomener, kende kategorier som vægt, form og antal
Kulturelle udtryksformer og værdier
F.eks. at udnytte og bruge sanser via musik, tegning, drama, ler.
Krop og bevægelse
F.eks. sundhed, fysisk aktivitet, nærområdets mulighed for fysisk udfoldelse
Udviklingsdel.
Alle 6 temaer i den pædagogisk læreplan er en del af læringsmiljøet i Børnehuset DFK men vil ikke
altid være at finde i samme aktivitet. I fokusåret 2011-2012 har vi valgt at have fokus på alle 6
temaer som vil strække sig over forskellige emneuger. I uge 25 2011 har vi haft fokus på natur og
naturfænomener, i uge 38 havde vi fokus på sproget, i uge 46 vil vi have fokus på de sociale
kompetencer, i uge 4 2012 vil vi have fokus på kulturelle udtryksformer og værdier, i uge 11 2012
vil vi have fokus på barnets alsidige personlighedsudvikling, i uge 17 afholder vi Olympiade.
23
Dette punkt evaluering mangler at blive rettet til. I må meget gerne formulere dette punkt.
Evaluering af fokuspunkterne 2011-2012.
I 2011- 2012 har vi valgt at arbejde med alle 6 læreplans temaer. Vi har haft 6 temauger med et
fokuspunkt til hver uge. Vi har i løbet af ugen haft aktiviteter med udgangspunkt i dette
fokuspunkt. Feks. Har vi haft en uge med temaet ”Olympiade” med ”Krop og bevægelse” i fokus.
Vi har forberedt os, med planlægning af ugen og lavet struktur for vores arbejde. Vi har valgt
alderssvarende aktiviteter så børnenes udbytte af aktiviteten kunne være stor og samtidig
bidrage til deres udvikling.
Vi har arbejdet på tværs af stuerne for at skabe den røde tråd i huset og hele tiden haft
børnenes interesse for øjnene, for jo mere de er interesseret des mere deltagende vil de være.
Jo mere har vi arbejdet, jo bedre er vi blevet til det og kunne indfrie vores mål bedre.
Arbejdet med lærerplanerne har gjort os mere bevidste om børnenes ønsker og kunnen.
Ved hjælp af billeder og plancher og plakater har vi dokumenteret vores arbejde med
lærerplanere.
Via arbejdet med lærerplanerne har børnene fået kendskab til sig selv og egne evner. De er
blevet mere bevidste om sig selv og har udviklet sig. Det har også givet personale større faglig
bevidsthed.
Den voksnes rolle har været meget vigtig. Med deres opmærksomhed, nysgerrighed og undren
har vist interesse og det har smittet på børnene.
Vi er startet på at lave en mappe til hvert barn. Mappen følger barnet i hele dets tid i Børnehuset
DKF. I mappen sætter vi billeder ind, skriver små historier, tegninger eller andet som barnet gerne
vil gemme. Mappen skal være barnets dokumentation af livet i DFK og ikke kun af barnets læring.
Mappen kan lånes med hjem, så forældre, søskende eller bedsteforældre kan læse den sammen
med barnet. Vi tror på, at det giver en sammenhæng for barnet, og at det er sjovt at finde den
frem mange år efter, at barnet er stoppet i DFK.
24
Evaluering og tilbageblik på 2011.
I 2011 arbejdede ledelsen, personalet i DFK med udarbejdelsen af institutionens nye værdier.
Arbejdet har været spændende men også tidskrævende. Ved udarbejdelse af årsplanen i år, har vi
bevidst arbejdet med at beskrive vores praksis og pædagogik ud fra værdierne.
I det arbejde oplevede vi, at det er blevet tydeligere for alle medarbejdere, hvordan værdierne
bruges i det daglige.
Et andet arbejdsredskab vi har taget i brug, er et årshjul. Årshjulet er en oversigt over de planlagte
møder og forældre arrangementer som ligger fast hen over året.
Besøg af arbejdstilsynet.
I 2008 blev det klart for alle, at DFK skal igennem en ombygning. Der vil løbende komme en
opdatering omkring dette.
Fokuspunkter og Udviklingsmål for ledelsen 2012
Udviklingsmål:
Udviklingsmål: Planlægning af kompetenceudvikling for hele personalegruppen
Udviklingsmål: At DFK får et sæt personalepolitikker.
DFK skal have et sæt værdibaseret personale politikker. Arbejdsgangen vil være, at MED- udvalget
laver et første udkast, derefter drøftes udkastet i den samlede personalegruppe. Når
personalepolitikkerne er færdig udarbejdet, beskrives de i en folder som alle ansatte vil få
udleveret.
Under udarbejdelse
Fokusområde: Plan for renovering af bygningen i Nyrnberggade
Vi vil følge Børneringen og Københavns kommunes forhandlinger tæt, mht. aftale omkring
renovering af huset. Vi ønsker at have stor indflydelse på ombygningens igangsættelse og
udførelse.
Årsplanen er godkendt i bestyrelsen maj 2012
25
Birgitte Jørgensen
Formand
Rikke Kirkegaard Øster
Næstformand og Forældrerepræsentant
Anja Wettergren
Forældrerepræsentant
Louise Madsen
Forældrerepræsentant
Louise Westh
Forældrerepræsentant
Louise Krog Poulsen
Forældrerepræsentant
Katja Stenberg Lahn Wettergreen
Forældrerepræsentant
Monika Leth Bille Nielsen
Forældrerepræsentant
Jens Hessel
Bestyrelsesrepræsentant og udpeget af Børneringen
Christina Krogsgaard
Personalerepræsentant
Dorrit Herstrup-Hansen
Personalerepræsentant
26