Kvalitetsrapport 2011/2012
Kvalitetsrapport
Højagerskolen
1
Kvalitetsrapport for Højagerskolen 2011/2012
Indhold
1.
2.
3.
4.
5.
Resultater .............................................................................................................. 3
1.1
Uddannelsesforankring ..................................................................................... 3
1.2
Overgangsfrekvenser ........................................................................................ 3
1.3
Gennemsnitskarakterer ved afgangsprøverne ...................................................... 4
1.4
Karakterfordelingen .......................................................................................... 5
1.5
Læseprøver ..................................................................................................... 7
1.6
Elevfravær ...................................................................................................... 8
1.7
Antal visiterede børn til specialtilbud .................................................................. 9
Pædagogiske processer .......................................................................................... 10
2.1
Ledelse ......................................................................................................... 10
2.2
Afdelingsopdelt skole med fokus på det professionelle teamsamarbejde ............. 11
2.3
Udvikling af faglighed på Højagerskolen ............................................................ 11
2.4
Inklusion ....................................................................................................... 12
2.5
Fælles børn i fælles rum i indskolingen ............................................................. 12
Rammer og ressourcer ........................................................................................... 14
3.1
Antal klassetrin og spor pr. trin ........................................................................ 14
3.2
Andel af elever i BFO ...................................................................................... 14
3.3
Anvendelse af lærernes arbejdstid .................................................................... 15
3.4
Ressourcer pr. elev ........................................................................................ 15
3.5
Antal elever pr. computer ................................................................................ 15
Skolebestyrelsens samlede vurdering ....................................................................... 16
Center for Skoler og Institutioners samlede vurdering ................................................ 17
2
Kvalitetsrapport for Højagerskolen 2011/2012
1. Resultater
1.1
Uddannelsesforankring
Tabellen nedenfor er et øjebliksbillede af hvor de elever, der er gået ud af 9.kl. på
Højagerskolen i perioden 2006 til 2011, er i forhold til uddannelse i november 2011. Dvs.
under 2006 er status pr. november 2011 på de elever, der forlod skolen i 2006.
Det fremgår fx af tabellen, at i november 2011 havde 60% af de elever der forlod
Højagerskolen i 2006 afsluttet en ungdomsuddannelse. Det er desværre kun muligt at følge
eleverne så længe de bor i en af UU-Vestegnens kommuner (Glostrup, Albertslund, Høje
Taastrup, Rødovre og Ballerup).
Forlod Højagerskolen i:
Uddannelsesstatus
nov. 2011
10. klasse
Erhvervsuddannelse
Gymnasial uddannelse
Individuel uddannelse
(EGU/STU)
Forberedende/udvikl.
Aktivitet
Afsluttet Uddannelse
Midlertidig aktivitet
Total
2006
2007
2008
2009
2011
Antal
%
Antal
%
Antal
%
Antal
%
Antal
%
3
20
5
1
1
32
6
6
4
4
21
21
4
6
27
40
16
2
19
42
5
50
2
13
1
5
3
20
1
3
9
1
15
60
7
100
6
4
19
32
21
100
2
15
13
100
38
100
5
4
16
32
25
100
Tabel 1: Uddannelsesstatus pr. november 2011
(Kilde: UU-Vestegnen)
1.2
Overgangsfrekvenser
Opgjort i %
10. klasse
Erhvervsuddannelse
Gymnasial uddannelse
Individuel uddannelse
Produktionsskole
Andet
Arbejde
Ej udfyldt
Total
Overgangsfrekvens
Tabel 2: Andel tilmeldte til de
(Kilde: UU-Vestegnen)
2008
47
16
32
Højagerskolen
2009
2011
(15 elever)
(19 elever)
73
32
5
27
58
Ballerup
Kommune
2012
(38 elever)
55
11
43
3
2012
43
10
39
2
3
1
5
5
100
100
100
100
97
95
100
95
forskellige ungdomsuddannelser marts 2012 i %
2
100
96
3
Kvalitetsrapport for Højagerskolen 2011/2012
1.3
Gennemsnitskarakterer ved afgangsprøverne1
Højagerskolen
2008
2009
Læsning
6,7
2,87
Retskrivning
5,8
3,33
Skriftlig
5,3
Orden
2010
Ballerup
Kommune
2011
2012
Antal
elever
2012
2012
5,74
5
37
6,18
6,84
6,43
37
6,24
4,8
5,92
5,32
37
6,30
5,1
5,67
5,63
4,03
37
6,01
Mundtlig
5,7
5,6
7,58
5,81
37
7,47
Engelsk
Mundtlig
4,8
4,33
8,42
6,97
37
7,28
Matematik
Færdighedsregning
6,5
5,87
6,45
8,22
37
6,64
Problemløsning
4,9
4,13
5,82
6,51
37
5,78
Fysik/kemi
Praktisk/
mundtlig
4,8
3,93
8,76
6,35
37
6,04
Naturfag
Praktisk/
mundtlig
-
0
7,54
Bundne prøvefag
Dansk
Prøvefag til udtræk
Engelsk
Skriftlig
-
-
0
6,10
Tysk tilbudsfag
Skriftlig
-
6,43
23
7,33
-
0
4,70
-
0
5,00
Mundtlig
Fransk tilbudsfag
Mundtlig
Kristendoms-kundskab
Mundtlig
8,8
-
0
7,47
Historie
Mundtlig
7,11
6,86
14
7,20
Samfundsfag
Mundtlig
-
-
0
7,92
Fysik/kemi
Skriftlig
-
-
0
7,43
Geografi
Skriftlig
6,5
5,57
14
6,94
Biologi
Skriftlig
6
7,33
6,22
23
5,87
6,6
7,63
7,59
37
7,81
10
7,9
Obligatorisk
projektopgave
Tabel 3: Karaktergennemsnit
(Kilde: Skolens indberetning til UNI-C og Undervisningsministeriet)
1
Karaktergennemsnittet for Ballerup Kommune er beregnet på baggrund af karaktererne i
almenskolerne.
4
Kvalitetsrapport for Højagerskolen 2011/2012
1.4
Karakterfordelingen
Med kommuneaftalen for 2013 er regeringen og KL blevet enige om at andelen af elever, der
får 2 eller derunder i læsning, retstavning og matematisk problemløsning i 9. klasses
afgangsprøve skal være reduceret i 2015 og reduceres yderligere frem mod 2018.
Derfor er karakterfordelingen i de pågældende fag med her. Bemærk at tallene er fra 2011.
Læsning
Højagerskolen
Ballerup Kommune
%
47
50
45
40
35
31
30
28
24
25
19
18
20
15
15
8
10
5
4
0
0
3
0
3
0
-3
0
2
4
7
10
12
Figur 1: Karakterfordelingen i % ved afgangsprøven i læsning (Kilde: UNI-C)
5
Kvalitetsrapport for Højagerskolen 2011/2012
Retskrivning
Højagerskolen
%
45
Ballerup Kommune
42
39
40
35
30
26 26
25
21
20
15
13
15
10
5
3
5
0
0
5
4
0
0
-3
0
2
4
7
10
12
Figur 2: Karakterfordelingen i % ved afgangsprøven i retskrivning (Kilde: UNI-C)
Matematisk problemløsning
Højagerskolen
Ballerup Kommune
%
40
34
35
29
30
18
20
18
16
15
13
11
8
10
5
24
23
25
6
0
0
0
0
-3
0
2
4
7
10
12
Figur 3: Karakterfordelingen i % ved afgangsprøven i matematisk problemløsning
(Kilde: UNI-C)
6
Kvalitetsrapport for Højagerskolen 2011/2012
1.5
Læseprøver
1. kl.maj '09 (OS64)
100%
1. kl.maj '10 (OS64)
1. kl.maj '11 (OS64)
1. kl.maj '12 (OS64)
100%
80%
89%
89%
90%
77%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
11%
10%
11%
9%
11%
3%
0%
0%
0%
0%
Hurtige og sikre
Langsomme, men sikre
Usikre
Figur 4: Læseresultat for 1. klassetrin på Højagerskolen (Kilde: PUC)
Til sammenligning var gennemsnittet for Ballerup Kommune i 2012: 87% hurtige og sikre
læsere, 7% langsomme med sikre læsere og 6% usikre læsere.
2. kl.maj ' 09
100%
70%
60%
2. kl.maj ' 11
2. kl.maj ' 12
91%
84%
90%
80%
2. kl.maj ' 10
69%
60%
50%
40%
30%
24%
17% 17%
20%
15%
7%
10%
9%
6%
3%
0%
Hurtige og sikre
Langsomme, men sikre
Usikre
Figur 5: Læseresultat for 2. klassetrin på Højagerskolen (Kilde: PUC)
Til sammenligning var gennemsnittet for Ballerup Kommune i 2012: 81% hurtige og sikre
læsere, 9% langsomme med sikre læsere og 10% usikre læsere.
7
Kvalitetsrapport for Højagerskolen 2011/2012
4. kl. nov '07 (SL40)
4. kl. nov '08 (SL40)
4. kl. nov '09 (SL40)
4. kl. nov 10
4.kl. nov 11
60%
50% 50% 49%
50%
45%
47%
40%
33%
32%
30%
24% 23%
26%
24%
26% 28% 28%
17%
20%
10%
0%
Hurtige og sikre
Langsomme, men sikre
Usikre
Figur 6: Læseresultat for 4. klassetrin på Højagerskolen (Kilde: PUC)
Til sammenligning var gennemsnittet for Ballerup Kommune i 2012: 66% hurtige og sikre
læsere, 19% langsomme med sikre læsere og 15% usikre læsere.
1.6
Elevfravær
Højagerskolen
Sygdom
Ekstraordinær
frihed
Ulovligt fravær
6,9
3,6
3,3
2007/2008
8,0
3,6
3,3
2008/2009
8,7
4,0
0,7
2009/2010
8,9
3,9
1,1
2010/2011
7,8
3,8
2,2
2011/2012
6,7
3,5
2,3
Kommunen 2011/2012
Tabel 4: Antal fraværsdage pr. elev i gennemsnit (Kilde: KMD-elev)
Alle
fraværstyper
13,8
13,8
13,4
13,8
13,8
12,4
Bemærk: i skoleåret 2011/2012 var der skærpet fokus på at indberette elevfravær. Det
afslørede en del problematikker i indberetningen. Der er derfor grund til at tro, at ikke al
elevfravær er slået igennem i den database, som de tidligere år er trukket fra. Dette bør
læseren have i baghovedet ved vurdering af tallene.
8
Kvalitetsrapport for Højagerskolen 2011/2012
1.7
Antal visiterede børn til specialtilbud
Mål for inklusion i Ballerup Kommune
På skoleområdet sigtes der konkret mod, at antallet af børn og unge i Ballerup, der udvikler
behov for eksterne specialtilbud i skolealderen, reduceres fra det daværende (2009) niveau på
8,5 % og tættere på landsgennemsnittet, der på daværende tidspunkt (2009) var på 4,3%.
Mål på landsplan
Med kommuneaftalen mellem regeringen og KL for 2013 blev følgende aftalt:
Andelen af elever, der inkluderes i den almene undervisning øges. Målet er således, at andelen
af elever i almindelig undervisning i 2015 er forøget fra 94,4% til 96,0 % af det samlede antal
elever i folkeskolen.
2009/10
Højagerskolen
Ballerup
Kommune
2010/11
Andel af
alle 6-16
Antal børn i årige i
Antal børn i
visiterede
visiterede
visiterede
tilbud
tilbud
tilbud
45
10,0%
41
445
6,6%
422
2011/12
Andel af
alle 6-16
årige i
Antal børn i
visiterede
visiterede
tilbud
tilbud
9,5%
33
6,3%
Andel af alle
6-16 årige i
visiterede
tilbud
7,9%
404
6,0%
Tabel 5: Børn i visiterede tilbud set i forhold til antallet af 6-16 årige bosat i distriktet.
(Kilde: Center for Børne- og Ungerådgivning)
Antal visiterede børn er børn visiteret til specialskoler, specialkasserækker og specialklasser,
men uden børn der er tildelt særlig inklusionsstøtte i klassen.
9
Kvalitetsrapport for Højagerskolen 2011/2012
2. Pædagogiske processer
§ 8. Kvalitetsrapporten skal omfatte relevante oplysninger om eventuelt særlige kommunalt
besluttede indsatsområder, andre aktuelle projekter m.v. til udvikling af undervisningen og
dens kvalitet.
Stk. 2. Rapporten skal omfatte relevante oplysninger om de pædagogiske processer på hver af
kommunens folkeskoler og om principper herom fastsat af skolebestyrelsen.
Indledning
Beskrivelse af de pædagogiske processer rummer en afsluttende status og vurdering af
arbejdet med de fokusområder, som indgik i den dialogbaserede aftale mellem skoleleder og
Centerchefen for skoleåret 2011-2012:
1. Ledelse
2. Afdelingsopdelt skole med fokus på det professionelle teamsamarbejde
3. Udvikling af faglighed på Højagerskolen
4. Inklusion
5. Fælles børn i fælles rum i indskolingen
2.1
Ledelse
Resultatmål
Lederteamet afklarer og formidler værdigrundlaget for ledergruppen, så det fremstår
som en samlet ledelse både indadtil og udadtil.
Opgavefordelingen revideres, og der laves retningslinjer for, hvad denne
opgavefordelings betyder i praksis, så alle ved, hvad forventningerne til
opgaveudførelse er
Der laves et årshjul for hele ledergruppens opgaver og for den enkelte leders
arbejdsopgaver
Der afsættes tid til en temadag i ledelsen i september og igen i oktober.
Skolens vurdering af resultatet
A. På en skala fra 0 – 10, hvor 10 betyder at de opstillede resultatmål er nået, vurderer
skolen at være nået 8.
B. Skolelederens kommentarer:
Ledelsesteamet er nået rigtig langt i både afklaring af værdigrundlag, opgavefordeling
med mere. Teamet fungerer godt, vi har et godt kendskab til hinandens
arbejdsopgaver. Teamet har dog været belastet af fravær og sygdom, og det har derfor
ikke givet mening at bruge tid på temadage, som vi i øvrigt havde planlagt med
konsulent
10
Kvalitetsrapport for Højagerskolen 2011/2012
2.2
Afdelingsopdelt skole med fokus på det professionelle
teamsamarbejde
Resultatmål
Få beskrevet traditionerne i de 3 afdelinger
Få sat system i arbejdet med de timeløse fag på alle årgangene. Herunder udarbejdet
en progressionsplan for arbejdet med fagene.
Årgangsteamene arbejder med klasseledelse for at sikre de sociale kompetencer og
relationerne mellem eleverne og mellem lærer og elev
Udvikle et socialt og fagligt læringsmiljø i klasserne og i afdelingerne, hvor der er fokus
på de gode relationer mellem eleverne og mellem lærer og elev. Temaerne er faste
punkt på teammøder og afdelingsmøder
Inddragelse på børneniveau.
Skolens vurdering af resultatet
A. På en skala fra 0 – 10, hvor 10 betyder at de opstillede resultatmål er nået, vurderer
skolen at være nået 8.
B. Skolelederens kommentarer:
Teamsamarbejdet fungerer godt, men kan stadig udvikles. Alle arbejder godt med det
faglige og sociale læringsmiljø, men der er stadig brug for at udvikle værktøjer og
rammer for dette arbejde. Systematikken i forhold til en progression for bland andet de
timeløse fag er stadig et udviklingsområde
2.3
Udvikling af faglighed på Højagerskolen
Resultatmål
Deltagelse i DLF’s projekt: Lån en ekspert med særligt fokus på mellemtrin og
udskolingen. Dette i samarbejde med kommunens læsekonsulent.
Læsning i alle fag er et fælles fokusområde for alle
Årsplanerne indeholder mål for klassen i de enkelte fag
Læsebånd for hele skolen de første 20 min af skoledagen. Læsebåndet bliver aktivt
understøttet af biblioteket.
Der påbegyndes et arbejde med en faglig progressionsplan i udvalgte fag.
Prøverne i de naturvidenskabelige fag komprimeres til et halvt års undervisning med
F/K prøver til jul.
Skolens vurdering af resultatet
A. På en skala fra 0 – 10, hvor 10 betyder at de opstillede resultatmål er nået, vurderer
skolen at være nået 9.
B. Skolelederens kommentarer:
Det var en god oplevelse at deltage i projektet, det gav nogle brugbare erfaringer som
vi kunne sammenholde med et tidligere kursusforløb. Alle har fået boget: At læse for at
lære, og emnet faglig læsning vil være et fortsat indsatsområde. Projekt læsebånd er
stadig en del af skolens kultur, men er flyttet fra starten af første lektion til starten af 3.
lektion. Der har været afholdt fagteammøder med fokus på dels faglig læsning men
også den faglige progression
11
Kvalitetsrapport for Højagerskolen 2011/2012
2.4
Inklusion
Resultatmål
At brede normalitetsbegrebet ud, så færre elever bliver betegnet som problematiske
eller vanskelige, et paradigmeskifte
At skabe undervisningssituationer med god struktur og fravær af støj, så elevernes
motivation øges
Øge elevernes motivation for læring ved at arbejde positivt med elevernes mestring i
skolefagene
Der arbejdes på alle årgange med en social årsplan for årgangen.
Revurdere og udvikle skolens handleplan for inklusion, sætte specifikke mål på, hvad vi
vil arbejde med det kommende år. Inklusionsvejledere deltager ved forældremøder i
indskolingen og på mellemtrinnet.
Hele skolen arbejder med at udvikle en ny antimobbeplan
Vi arbejder med at videreudvikle brugen af venskabsklasser
Der etableres faste forløb vedr. AKT og Inklusion på de enkelte klassetrin
Der arbejdes med at faste forløb/emner ved det første forældremøde
Skolens vurdering af resultatet
A. På en skala fra 0 – 10, hvor 10 betyder at de opstillede resultatmål er nået, vurderer
skolen at være nået 9.
B. Skolelederens kommentarer:
Der udarbejdes gode beskrivelse/iagttagelse af eleverne. Der er stor velvilje til at
modtage supervision og støtte udefra, som sammen med et ønske om, vilje til
forandring peger i den rigtige retning. Det tværfaglige arbejde på skolen fungerer godt,
men kan naturligvis stadig optimeres og bredes ud. Vi kan stadig arbejde mere med en
fælles systematik og fokus på inddragelse af elever og forældre.
C. Skolebestyrelsen har fastsat principper om inklusion
2.5
Fælles børn i fælles rum i indskolingen
Resultatmål
At skabe et social og fagligt lærings- og udviklingsmiljø, der danner rammen om en
hverdag med helhed og sammenhæng for både børn og voksne i indskolingen
At udvikle vores professionelle måde at arbejde på i forhold til børns faglige og sociale
læring og udvikling.
At pædagoger og lærere har et fælles ansvar for barnets/børnenes udvikling af
kompetencer i et bredt felt
At børnene både i skole og fritid opholder sig i rum, der er æstetiske og visuelt
befordrende, og at eleverne i høj grad inddrages i dette arbejde
At der arbejdes aktivt med skole/hjem samtalen
12
Kvalitetsrapport for Højagerskolen 2011/2012
Skolens vurdering af resultatet
A. På en skala fra 0 – 10, hvor 10 betyder at de opstillede resultatmål er nået, vurderer
skolen at være nået 9.
B. Skolelederens kommentarer:
Samarbejdet mellem lærere og pædagoger fungerer godt, der er fastlagte teammøder
og mange fællesmøder, som sikrer et mere ensartet syn på børnene. Læringsmiljøet
kan stadig udfordres
13
Kvalitetsrapport for Højagerskolen 2011/2012
3. Rammer og ressourcer
3.1
Antal klassetrin og spor pr. trin
2007
Elever
Kl.
2008
Kvo
Elever
Kl.
2009
Kvo
Elever
Kl.
2010
Kvo
Elever
Kl.
2011
Kvo
0. kl.
47
2 23,5
37
2 18,5
31
2
15,5
35
2 17,5
1. kl.
49
34
48
38
40
37
19
22
18
2
2
2
2
2
2
1
1
1
24,5
43
48
33
48
37
34
35
8
14
2
2
2
2
2
2
2
1
1
21,5
36
43
48
35
42
30
40
40
2
2
2
2
2
2
2
2
18,0
30
32
42
48
33
40
27
41
39
2
2
2
2
2
2
1
2
2
2. kl.
3. kl.
4. kl.
5. kl.
6. kl.
7. kl.
8. kl.
9. kl.
17,0
24,0
19,0
20,0
18,5
19,0
22,0
18,0
24,0
16,5
24,0
18,5
17,0
17,5
8,0
14,0
21,5
24,0
17,5
21,0
15,0
20,0
20,0
Elever kl.
Kvo
19,5
27
36
29
32
42
49
31
38
25
38
19 19,3
347
2011/2012
Elever i
0.-3. kl.
124
2167
Andel i BFO
98%
99%
15,0
16,0
21,0
24,0
16,5
20,0
27,0
20,5
1
2
2
2
2
2
2
2
1
2
27,0
18,0
14,5
16,0
21,0
24,5
15,5
19,0
25,0
19,0
10. kl.
352
17 20,7 337
18 18,7 345
18 19,2 367
Tabel 6: Antal elever i almenklasserne
(Kilde: Ballerup Kommunes egen opgørelse pr. 5. september i alle årene)
I alt
3.2
18 19,3
Andel af elever i BFO
2008/2009
Højagerskolen
Ballerup
96%
96%
2009/2010
96%
97%
2010/2011
99%
98%
Børn i BFO
122
2150
Tabel 7: Andel af elever i BFO
(Kilde: Ballerup Kommunes egen opgørelse pr. 5. september og fleksnormeringen frem til
2010 og pladsanvisningen i 2011)
14
Kvalitetsrapport for Højagerskolen 2011/2012
3.3
Anvendelse af lærernes arbejdstid
Tabellen viser undervisningstiden i procent hos personale med undervisningsopgaver
Skolen
Skolen
Skolen
Skolen
2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 Ballerup
35
Højagerskolen
35
34
Tabel 8: Anvendelse af lærernes arbejdstid (Kilde: UNI-C)
3.4
35,4
35,7
Ressourcer pr. elev2
2007
2008
2009
2010
57.038
56.027
55.673
55.669
50.831
Ballerup Kommune 55.981
52.740
54.092
51.089
50.289
Højagerskolen
2011
Tabel 9: Nettoudgifter3 pr. elev (Kilde: Regnskaber fra Ballerup Kommune)
3.5
Antal elever pr. computer
Højagerskolen
2007/2008
2008/2009
2009/2010
2010/2011
2,3
2,0
2,7
3,3
3,5
3,0
3,3
3,6
2,7
Ballerup Kommune
Tabel 10: Antal elever pr. computer (Kilde: PUC)
2011/2012
2
Udgifterne indeholder regnskabstal for 2010 på ramme 30.30. Fællesudgifterne (stednr.
300001 og 30003) er ikke medtaget i beregningen
3
Tallene er omregnet til 2011 niveau for at gøre dem sammenlignelige
15
Kvalitetsrapport for Højagerskolen 2011/2012
4. Skolebestyrelsens samlede vurdering
Skolebestyrelsen har på sit møde d. 25/10 diskuteret kvalitetsrapporten og er enige om at det
generelt har været et ganske fint år med positiv udvikling på mange fronter, men også med
udfordringer at tage fat på fremadrettet. Med udgangspunkt i kvalitetsrapporten for 2012,
hermed vores kommentarer.
Vi finder det flot at der ikke umiddelbart er elever som lander i uafklaret fremtid / aktiviteter
direkte efter skolen. Det har der været tidligere år, men ikke i år. Men at 42 % fortsætter i 10.
klasse, har vi diskuteret og finder at det kan være udtryk for at Højagerskolen via specielt
fokus på uddannelses parathed kan få dette tal bragt ned. At 43 % af 2012 årgangen
fortsætter i gymnasiet så siges at være flot sammenlignet med Ballerups gennemsnit, og
vidner om at undervisningen opfordrer eleverne til at uddanne sig bogligt.
Omkring 9. klasses elevernes afgangskarakterer, må vi konstatere et noget ujævnt resultat. Vi
finder at vi muligvis der ser konsekvensen af at det ikke har været muligt at fastansætte nye
lærere sidste skoleår. I f.eks. prøvefaget tysk, havde eleverne tre forskellige lærere i 9. klasse.
Vi forventer dog ikke disse problemer fremadrettet da det nu er tilladt igen at fastansætte
lærere. Omkring karakterfordelingen i de udvalgte fag læsning, retskrivning og matematisk
problemløsning, kan vi konstatere at Højagerskolen ligger pænt i forhold til Ballerup Kommune
som helhed. Det må vi sikre fortsætter med en indsats på disse områder.
Ser vi på de yngre årganges læsefærdigheder, må vi konstatere at resultatet er godkendt. Det
er sket via en øget indsats med ekstra læsning så som dagligt læsebånd og fokus på at løfte
læsefærdighederne. Dette fortsætter naturligvis fremadrettet.
Mht. elevfraværet ser vi at Højagerskolen stadig ligger over gennemsnittet for kommunen, og
det skal vi naturligvis have gjort noget ved. Men vi mener i skolebestyrelsen at det er den
ekstraordinære frihed OG ulovligt fravær som er det store problem. Det vidner muligvis om at
der er et ”problem” med hhv. forældrenes og elevernes indstilling til at der er mødepligt på
skolen. Via vores kontaktforældregruppe og øget fokus på at diskuterer fravær, vil vi forsøge
at ændre holdningen til disse to typer fravær.
Et andet punkt, hvor der er fremskridt er, reduktion i antal af visiterede børn i tilbud. Vi
nærmer os nu niveauet i Ballerup kommune, men forudser, at yderligere reduktion kan være
svær. Skoledistriktet omfatter Lundegården, som med over 600 handicapvenlige boliger,
naturligvis er et sted, hvor forældre med handicappede børn bosætter sig. En del af disse børn
kommer i visiterede tilbud. Skolen gør naturligvis sit for at kunne modtage de børn, som ellers
skulle i visiteret tilbud.
Det seneste år har skolen sparet rigtig meget på bl.a. udgifter til undervisningsmaterialer. Så
meget et det har givet et fald i udgift pr. elev på næsten 5.000 kr., hvor det for kommunen i
snit er knap 1000 kr. pr elev. Vi finder dette store fald i budgettet bekymrende og må
konstaterer, at man kan reducere indkøb et enkelt år, men at man derefter bliver nødt til at
forny det slidte materiale til gavn for eleverne.
En detalje vi har gjort opmærksom på de seneste år er, at skolens budget, fra kommunens
side beregnes ud fra udelukkende elevtallet. Det betyder for os (og andre mindre skoler) at
der er områder, som vanskeligt kan opretholdes. Vi opfordrede sidste år til dialog mellem
skolen og kommunen omkring dette, men finder at dette ikke er sket. Derfor må vi igen
opfordre til en dialog.
16
Kvalitetsrapport for Højagerskolen 2011/2012
Vi må også konstatere at udsættelsen af skolestrukturdebatten, som ret kaotisk blev skudt i
gang i påsken 2012, men nu med udskudt indførelse til 2015, gør at vi er tilbage i en
budgetmodel efter salamimetoden. Vi kunne godt ønske os en hurtigere gennemførsel for at få
de nødvendige strukturelle besparelser på plads, så vi ikke år for år skal finde nye.
Men som samlet konklusion, finder vi at det forløbne skoleår er gået godt og med fremgang på
mange vigtige felter.
5. Center for Skoler og Institutioners samlede vurdering
Center for skoler og institutioner vurderer, at skolen har arbejdet systematisk med de
fokusområder og mål, som indgik i den dialogbaserede aftalestyring. Der er skabt et godt
grundlag for videreudvikling af skolen set i lyset af ”Skole med vilje”.
Overgangsfrekvensen viser at 55% af eleverne i 9. klasse valgte at fortsætte med et 10.
skoleår. Dette vurderes som et for højt antal elever. Skolen bør have fokus på
uddannelsesparathed og undervisningsmiljøet i overbygningen, så flere oplever sig som
uddannelsesparate efter 9. klasse. Det er glædeligt at der på trods af dette er 43%, der har
valgt en gymnasial uddannelse. Kun 60% af de elever, der forlod skolen i 2006 har gennemført
en ungdomsuddannelse. Dette underbygger ønsket om et fokus på uddannelsesparathed.
Elevfraværet bør give anledning til en indsats, idet 13,4 fraværsdage pr. elev i gennemsnit må
anses at være for mange.
Afgangsprøvekaraktererne er samlet set lavere end tidligere og også lavere end Ballerup
Kommunes gennemsnit undtaget matematik. Karakterfordelingen i læsning og matematisk
problemløsning giver anledning til en fokuseret indsats med målet at flere elever opnår bedre
resultater.
Læseresultaterne er tilfredsstillende i 1. og 2. klasse selvom resultatet i 1. klasse dykker lidt.
Resultatet ved afgangsprøven i læsning lavere end sidste år og lavere end det kommunale
gennemsnit. Det giver anledning til et øget fokus på læsning på mellemtrin og i overbygning.
Opfølgning på denne kvalitetsrapport sker gennem kvalitetssamtaler med skoleledelse
suppleret med den dialogbaserede aftale for skoleåret 2012/2013 indgået mellem skoleleder
og centerchef, hvor følgende fokusområder indgår:
Ledelse
Det professionelle teamsamarbejde
Teamets værdier relateret til eleverne
Arbejdet med Læsebånd
Udvikling af læringsmiljøet i de 2 afdelinger
Det gode frikvarter
Elevfremmøde
Kvalitetsrapporten for skoleåret 2012/2013 vil følge op på den igangsatte udvikling.
17