1. No category

Årsplan
Skoleåret 2013/14
Dansk
Nedenfor følger i rækkefølge undervisningsplaner for skoleåret 13/14. Skolens del og slutmål følger folkeskolens
"fællesmål" 2009.
Årsplan dansk 1. klasse 2013-2014, klasselærer Irene Bille Walsøe
2013-2014
Uge 33-36
Udvalgte trinmål
Danskaktiviteter/
læseplan
Stof og materialer/
læseplan
Evaluering
Eleverne skal arbejde med:
Logbog i løbet af ugen ud
fra følgende:
Hvad har været sjovt,
kedeligt, spændende?
Hvad har jeg lavet i dag?
Favoritting.
Motivation til skrivelyst
samt individuelt
evalueringsredskab til
læreren.
Fælles klassesamtale om
hvordan lektionerne har
været (mundtligt).
Det talte sprog
Bruge talesproget i samtale
og samarbejde og kunne
veksle mellem at lytte og
ytre sig.
Udvikle ordforråd, begreber
og faglige udtryk.
Læse enkle tekster op med
god artikulation.
Lytte med forståelse til
oplæsning og fortælling og
genfortælle indholdet.
Eleverne skal arbejde med:
Lege og eksperimentere med
ord, sprog og tekster.
Samtale, fx om fælles
oplevelser, fælles
undervisningsstof, elevernes
hverdag i og uden for
skolen.
Fortælle om egne
oplevelser, tanker og
følelser.
Lytte til andre elever og til
lærerens oplæsning og
fortælling.
Læse enkle tekster op for
hinanden.
Højtlæsning af gode
oplæsnings- og billedbøger.
Forskellige individuelle
læsebøger og
frilæsningsbøger (Nisserne i
Ådal, Søren og Mette, CFU
læsetræningskasser,
tegneserier, egne bøger,
superbog.dk og
biblioteksbøger).
Alfabetsange, rim/remser og
ordlege.
Morgensang (tekster –
gamle ord og udtryk).
Det skrevne sprog – læse
Læse sprogligt udviklende
tekster og bruge enkle
læseforståelsesstrategier og
kunne anvende sikre og
automatiserede
afkodningsstrategier til
læsning af almindeligt
brugte ord i alderssvarende
tekster.
Genfortælle indholdet og
udtrykke forståelse af det
læste.
Læse fiktive og ikke-fiktive
børnebøger og digitale
tekster af passende
sværhedsgrad.
Fokus i begyndelsen på:
Sikkerheden i læsningen af
de enkelte ord og på
forståelse af tekstens
sammenhæng.
Anvende bogstavernes navn,
form og lyd.
Lydstavning, stavelsesdeling
og ordbilleder.
Læse tekster med stigende
hastighed.
Læse dagligt for at opnå god
læserutine.
Forskellige individuelle
læsebøger og
frilæsningsbøger (Nisserne i
Ådal, Søren og Mette, CFU
læsetræningskasser,
tegneserier, egne bøger og
biblioteksbøger).
Udvikle begyndende
læserutiner.
Finde og vælge bøger til
egen læsning.
Det skrevne sprog – skrive
Udtrykke sig i enkle
produktioner med billede og
ord, sætninger og historie.
Skrive de små og store
bogstaver gennem særlige
øvelser med vægt på
bogstavernes form,
skrivemåde og højdeforhold.
Korrekt skrivestilling,
bevægelser og et funktionelt
greb om blyanten.
Stave til lydrette og hyppige
ord i egne ord, sætninger og
historier.
Der arbejdes med
bogstavernes navn, form og
lyd i forlængelse af arbejdet
i børnehaveklassen.
Sikkerhed i at skrive de små
og store bogstaver i
passende tempo.
Trykbogstaver.
Børneskrivning (fra at skrive
bogstaver og lege og
eksperimentere med ord,
sætninger og lydstavning
uden krav om formel
korrekthed).
Individuel skrivning af
bogstaver, ord, sætninger og
små tekster.
Den grønne mappe,
skrivehuset træning af ét
bogstav samt ekstra
håndskriftsøvelser.
Den orange mappe, ekstra
dansk grammatiske opgaver
med individuel
sværhedsgrad.
Hæfte: Tegne, skrive
bogstaver, ord, sætninger og
små tekster.
Fælles skriftlig arbejdsbog
for hele klassen Stjerneskud,
der findes en verden Grete
Wiemann Borregaard,
dansklærerforeningen.
Sprog, litteratur og
kommunikation
Vide at sprog er opbygget af
bogstaver, ord og sætninger.
Samtale om litterære tekster
ud fra umiddelbar oplevelse.
Uge 37-40
Undervisningsforløb på
tværs med 0. klasse og 2.
klasse.
Projekt ”Byen”.
Mandage 3. lektion,
torsdage 1-6 lektion og
fredage 1-2 lektion. Øvrige
dansklektioner i 1. klasse
arbejdes der videre ligesom i
ugerne 33-36 i det omfang,
der er tid til.
Projektet bliver brugt i alle
fagene i det omfang lærerne,
synes det er en god idé.
Følgende fag deltager:
Natur/teknik, dansk,
indskolingsfag, musiske fag,
kristendom, udfordringsfag
og matematik.
Det talte sprog:
Bruge talesproget i samtale
og samarbejde og kunne
veksle mellem at lytte og at
ytre sig.
Fremlægge, referere,
fortælle og dramatisere.
Give udtryk for fantasi,
følelser, erfaringer og
beskrive viden om enkle
emner.
Improvisere og
eksperimentere med
kropssprog og stemme.
Eleverne skal arbejde med:
Oplevelser, forståelse og
fortolkning.
Det talte sprog:
Eleverne skal arbejde med:
Lege og eksperimentere med
ord, sprog og tekster.
Samtale, fx om fælles
oplevelser, fælles
undervisningsstof, elevernes hverdag i og uden for
skole.
Fortælle om egne
oplevelser, tanker og
følelser.
Lytte til andre elever og til
lærernes oplæsning og
fortælling.
Dramatisere forskellige
Det skrevne sprog – læse:
Læse med begyndende
personligheder.
bevidsthed om udbyttet af
Det skrevne sprog – læse:
det læste.
Formidle forståelse af det
Finde og vælge bøger til
læste, fx gennem
egen læsning.
illustration, fortælling og
Skrive berettende og kreativt skrivning.
med et passende ordforråd
Finde bøger og andre tekster
til forskellige formål.
til egen læsning.
Læse tekster med
almindeligt brugte ord.
Det skrevne sprog –
skrive:
Det skrevne sprog –
Stave til lydrette og hyppige skrive:
Højtlæsning af gode
oplæsnings- og billedbøger.
Fælles skriftlig arbejdsbog
for hele klassen Stjerneskud,
der findes en verden Grete
Wiemann Borregaard,
dansklærerforeningen.
Det talte sprog:
Storyline oplæg omkring
byen (navn, indbyggere,
forretninger og kulturelle
steder/begivenheder).
Opstart hver mandag med et
Borgermøde (demokrati).
Løbende medindflydelse på
oprettelsen af Byens liv og
forretninger.
Alle for en
rolle/personlighed i Byen.
Salg og køb.
Evaluering
Alle elever får udleveret
deres personlige ID kort
med billede.
ID-kortet indeholder
følgende:
Navn, fødselsdag og et
billede. Hvilket erhverv man
har, hvem man er i gruppe
med, biblioteksbesøg, hvad
man har købt osv.
Opfølgning løbende.
HK, MG og IR
efterfølgende
evalueringsmøde midten af
Det skrevne sprog – læse:
Tilegnelse af faglitteratur
september. Hvis det går
forretningerne skal have info rigtigt godt fortsætter
om deres varer.
projektet.
Alle skal forbi biblioteket
for at læse og skrive.
Det skrevne sprog –
skrive:
Der skal skrives små tekster
til varerne, butiksskilte,
prislister etc.
Sprog, litteratur og
ord i egne tekster.
Udtrykke sig i enkle
produktioner med billede og
tekst.
Skrive de små og store
bogstaver i håndskrift.
Sprog, litteratur og
kommunikation:
Bruge sproget til kontakt og
som personligt udtryk.
Kende betydningen af de
vigtigste ord og begreber.
Forstå at tekster og andre
udtryksformer kan udtrykke
holdninger og værdier.
Udtrykke sig i billeder, lyd
og tekst samt i dramatisk
form.
Forstå, at der er mange
sprog, og at de rummer
forskellige
udtryksmuligheder.
Lydstavning, stavelsesdeling
og ordbilleder.
Sprog, litteratur og
kommunikation:
Eleverne skal arbejde med:
Lege og eksperimentere med
ord og sprog.
Samtale om eget og andres
sprog, som de oplever det i
tale, tekst og andre
udtryksformer.
Layout og illustrationer.
Billeder og billedkunst.
Uge 41
Emneuge minisamfund 1. klasse LM og IR
Efter uge 41 Værkstedarbejde sammen med 0. kl. og 2. kl.
Uge 42
Efterårsferie
Uge 43-45
Første klasse arbejder videre som i ugerne 33-36 plus værksteder med 0. klasse og 2. klasse.
Uge 44 og 11 Skolehjemsamtaler – elev/lærer samtaler faglighed og trivsel (evaluering).
Uge 46
Faguge fagenes fest 1. klasse HK, HK, IR, AA og IR
kommunikation:
Eleverne skal arbejde med:
Kreative aktiviteter tegne,
male, klippe og klistre.
Der skal laves produkter til
de forskellige slags
forretninger (Købmænd,
blomsterhandler,
dyrehandler, spil, cafe,
modeforretning,
sportsforretning, guldsmed,
fiskehandlere, biograf, kirke,
museum og Zoo).
Uge 47-51
Samme arbejde som i ugerne 33-36
Stjerneskudbogen skal være færdig. Alle bogstaverne skal være på plads (form, skrivemåde og højdeforhold).
Eleverne skal have tillagt sig nogle gode arbejdsvaner/rutiner, når de har undervisning.
Uge 1-7
Samt uge 3 faguge i dansk
LM og IR
Samme struktur i
undervisningen som i
ugerne 33-36 samt forløb
med HC Andersen –
eventyr.
Uge 7: 1. klasse vælger
morgensange og er aktive til
morgensang.
Udvalgte trinmål
Danskaktiviteter/læseplan
Stof og
materialer/læseplan
Evaluering
Det talte sprog:
Fremlægge, referere og
fortælle.
Give udtryk for fantasi,
følelser, erfaringer og
beskrive viden om enkle
emner.
Eleverne skal arbejde med:
Forskellige arbejdsformer,
tilvænning til at tale og lytte
i små grupper og større
forsamlinger som klasse
eller årgang.
Højtlæsning af udvalgte
eventyr, HC Andersen
Fælles tekst udvalgte
eventyr, HC Andersen
Januar og februar måned:
SUK: Gruppeprøve OS 64
(eller en nyere).
Ordlæseprøve – afkodning
af enkeltord og hastighed.
Det skrevne sprog – læse:
Genfortælle indholdet og
udtrykke forståelse af det
læste.
Elevernes læseudvikling ses Overordnet emne Eventyr,
i samspil med
HC Andersen – forskellige
skriveudviklingen og
skrive/læse værksteder.
evalueres løbende med
henblik på tilrettelæggelse af
varierede og målrettede
aktiviteter.
Det skrevne sprog –
skrive:
Finde information i tekster
og organisere ideer til egen
skrivning.
Disponere egne tekster med
Eleverne skal arbejde med:
Skrive små historier
(eventyr og fortællinger).
Egne bøger.
Overordnet emne Eventyr,
HC Andersen – forskellige
skrive/læse værksteder.
Porte folio udvalgte ting fra
årets løb 2013-2014
Sprog, litteratur og
kommunikation:
overskrift, punktum og
spørgsmålstegn.
Boganmeldelser.
Vide at der er forskel på det
talte og det skrevne sprog.
Kende forskellen mellem
hverdagssprog og
kunstnerisk sprog.
Kende enkle sproglige
virkemidler.
Kende genren eventyr og
HC Andersen.
Vide at sprog og tekster fra
gamle dage kan være
forskellige fra vores tids
tekster.
Undersøge enkle forhold i
litterære tekster, fx genre,
handling og sproglige
virkemidler.
HC Andersen billeder, klip
og illustrationer til
eventyrerne.
Der arbejdes videre med
oplevelse, meddigtning,
forståelse og fortolkning.
Billede beskrivelser.
HC Andersen forfatterskab
Uge 8 Vinterferie
Uge 9-19
Samme struktur som i ugerne 33-36, 47-51 og 1-7.
Dog skal 1. klasse arbejde med IT http://www.sense-lang.org/lang.php?lang=DA ( blindskrift og historieskrivning). Egne bøger til 1. klasses bibliotek.
Forårsperioden: Diktater og månedsopgaver.
Uge 15 Musical uge
Uge 16 Påskeferie
Uge 20
Lejrskoledage indskolingen HK, MG, AA, LC, XX og IR.
Uge 21-26
Samme struktur som i ugerne 33-36, 47-51 og 1-7.
Samt et miniprojektforløb med fremlæggelse.
Anderledes dage:
Mandag den 8.8.2013 klasselærerdag
Torsdag den 29.8.2013 aktivitetsdag med Osted friskole.
Mandag den 26.8.2013 tur dag med natur/teknik LT og KM
Fredag den 6.9.2013 donation planter Matas.
Lørdag den 7.9.2013 høstfest
Torsdag den 19.9.2013 tur dag 0.-2. klasse Roskilde HK, IR, MG og LP
Torsdag den 31.10 2013 spil dansk dag
Torsdag den 7.11.2013 tur dag 1.-2. klasse MG, LP og IR
Torsdag den 21.11. 2013 musiklærernes dag
Uge 48-51 2013 læsebånd
Fredag den 29.11.2013 klasselærerdag
Uge 11-14 2014 læsebånd
Onsdag den 12.3.2014 klasselærerdag
Tirsdag den 27.5. 2014 9. kl. sidste skoledag arrangement
Torsdag den 12.6.2014 musikfestival og sommerfest
Ukendte datoer for:
2 Tur dage indskoling Nationalmuseet.
1 Tur dag Juleteaterforestilling i november/december 2013.
Klassens trivsel – sociale mål og klassestyring:
-At kunne tage imod en besked
-At kunne tale stille
-At kunne vente på at det bliver ens tur, når flere vil sige noget
-At kunne lytte til andre i en klassesamtale
-At kunne holde orden i sin kasse, på sin arbejdsplads og i sin skoletaske
-At kunne sætte ting i mappen på det rigtige sted
-At kunne vælge aktivitet selvstændigt
-At kunne hjælpe andre
-At kunne arbejde sammen med en makker eller i gruppe om en opgave
-At kunne arbejde alene om en opgave (læse/tegne/skrive)
-At kunne bede om hjælp til en opgave
-At kunne vurdere egen indsats
-At kunne udtrykke hvordan han/hun har det i klassen
-At kunne leve sig ind i andres situation
(Kilde: Jørgen Frost, lærervejledning ”Freja og Eskil for fulde sejl”, Gyldendal 2004)
Litteraturundervisning og læseundervisning:
Læseundervisning er differentieret undervisning, der foregår individuelt, i makkerpar eller i hold, hvor børnene har individuelle frilæsningsniveau
tilpasset deres aktuelle læseudviklingstrin (zonen for nærmeste udvikling).
Alle eleverne har en læsebog (øver læsningen sammen med en voksen hjemme) samt frilæsningsbøger.
Eleverne har medindflydelse på hvor mange sider, der skal læses og hvor mange ekstra bøger de vil have med hjem.
På fredage indtil jul er LP med inde i klassen i 2. lektioner ligeledes er SJ på mandage med inde i klassen i 2. lektioner.
Stof og materialeliste (CFU)
64368
5
64373
2
64381
1
64382
2
64382
3
64382
5
64389
3
64389
2
29013
8
29648
2
29643
3
Dyrenes ABC
Hesel, Lene
Ewald
Frilæsning. Om dyr. (3). 1.-2.
klasse
Læringspakke til
danskundervisningen
16-08-2013
16-08-2013
Læsetræning I 13
16-08-2013
Læsetræning I 5 (0. klasse)
16-08-2013
Læsetræning I 8 (0.-1. klasse)
16-08-2013
På tur til universet
På tur til universet :
lærervejledning
Andreasson,
Astrid
Andreasson,
Astrid
16-08-2013
16-08-2013
Dingo frilæsning 2 (1. klasse)
30-08-2013
Faglig læsetræning 7
30-08-2013
Læsetræning I 3 (0.-1. klasse)
30-08-2013
29676
Læsetræning I 6
4
29678
3
29774
3
29003
6
29663
8
29658
16-08-2013
30-08-2013
Læsetræning I 9
Alle tiders hule
De forbandede dukkers land
30-08-2013
Birkeland,
Thøger
Aakeson, Kim
Fupz
06-09-2013
06-09-2013
Læsetræning I 17.
06-09-2013
Læsetræning I 22
06-09-2013
06-092013
06-092013
06-092013
06-092013
06-092013
06-092013
06-092013
06-092013
27-092013
20-092013
20-092013
2963
69
2976
21
2963
43
2963
10
2966
64
2968
66
2977
20
2974
10
2966
15
2972
13
2972
03
Faglig læsetræning.
Rummet
Gyserkasse 5 (1.-2.
klasse)
Læsetræning I 2 (1.
klasse)
20-092013
2976 Youth Quick Play 03
Læringspakken
20-092013
27-092013
27-092013
27-092013
27-09-
2977
30
2970
63
2970
33
2969
89
2971
29-11-2013 20-12-2013
29-11-2013 20-12-2013
29-11-2013 20-12-2013
Læsetræning I 35
29-11-2013 20-12-2013
Faglig læsetræning.
Afrikas dyr
10-01-2014 31-01-2014
Frilæsning 2
10-01-2014 31-01-2014
Følelser
10-01-2014 31-01-2014
Garmanns sommer
Læsetræning I 28 (1.-2.
klasse)
Læsetræning I 37 (0.-1.
klasse)
Læsetræning I 5 (0.
klasse)
Enhjørningen
Hole, Stian 10-01-2014 31-01-2014
10-01-2014 31-01-2014
10-01-2014 31-01-2014
10-01-2014 31-01-2014
Jespersen ,
Henrik
10-01-2014 31-01-2014
Weinø
Preussler,
24-01-2014 21-02-2014
Otfried
Læsetræning I 16
24-01-2014 21-02-2014
Læsetræning I 24
24-01-2014 21-02-2014
Læsetræning I 31
24-01-2014 21-02-2014
Palle-bøgerne
24-01-2014 21-02-2014
1
29764 Den utrolige historie om den
3
kæmpestore pære
Strid, Jakob
Martin
29670
Læsetræning I 21
2
2013
11-1020-09-2013
2013
28
2972
Lydret Dingo
97
11-102013
2973
Anton og tingenes sjæl
85
11-102013
11-1020-09-2013
2013
2977 Læsetræning I 3 (0.-1.
11
klasse)
2977
Læselysten Myggen
09
29771
Dinosaurer : (Solstrålebøger)
4
15-1125-10-2013
2013
2974
Axel elsker biler
34
29158
Faglig læsetræning. Kæledyr
0
25-10-2013
15-112013
2973 Dingo frilæsning 2 (1.
17
klasse)
25-10-2013
15-112013
2975
Hr. Alting
36
20-09-2013
29153 Læsetræning I 37 (0.-1.
9
klasse)
29156
Læsetræning I 8 (0.-1. klasse)
8
29751
Hamid med ørerne
3
20-09-2013
Oscar K.
29165
Læsetræning I 20
5
29653
Læsetræning I 30
2
29772
Vitello graver et hul
8
15-112013
15-1125-10-2013
2013
25-10-2013
25-10-2013
15-112013
2974
Anton og sorgens pil
79
29770
Bordteater 6
3
01-11-2013
08-112013
2977
I fortællingens univers
41
29624
Læsetræning I 4
1
08-11-2013
29-112013
2973 Cirklen og andre
51
cirkeldigte
29620
0
29682
7
29773
3
Aakeson, Kim
Fupz
2977
Mille og Malte
06
2977
Småkravl
18
Læsetræning I 19
Læsetræning I 25 (1.-2.
klasse)
Snudens ABC
06-122013
06-1215-11-2013
2013
06-1215-11-2013
2013
15-11-2013
Quist Møller,
Flemming
Fauerholdt,
31-01-2014 28-02-2014
Helle Dyhr
Guldager,
Katrine
28-02-2014 21-03-2014
Marie
28-02-2014 21-03-2014
04-04-2014 25-04-2014
Hansen,
Marianne
Iben
02-05-2014 23-05-2014
02-05-2014 23-05-2014
Nyström,
Bente
Olesen
Sonne ,
Grete
Hartley,
Karen
Guldager,
Katrine
Marie
02-05-2014 23-05-2014
02-05-2014 23-05-2014
02-05-2014 23-05-2014
06-06-2014 27-06-2014
06-06-2014 27-06-2014
Thomsen,
Thorstein,
f. 1950
20-06-2014 27-06-2014
Årsplan.
dansk 2. årgang 2013/2014
Periode
August, september, oktober,
november
og december 2013
Materiale
Grundbog:
Nisserne i Ådal 2. klasse. Lene Møller Gyldendal


” Sisi og Pipins læsebog”
”Sisi og Pipins arbejdsbogen A”
Emne:
Læsning, skrivning og
stavning.
Supplerende Materiale:







”Sikker stavning – 2. klasse” Gyldendal
”Ny skriftlig for anden B” Gyldendal
”Skriv løs” Gyldendal
Månedsopgaver
”Cooperative learning” Alinea
Selvlæsnings–bøger fra biblioteket.
Superbog.dk
Metode/arbejdsform
Vi vil arbejde 1-2 sider i
læsebogen om ugen, som
eleverne skal øve sig på
hjemme. Rent metodisk er
arbejdet med læsebogen
bygget op omkring
læseudviklingens
hovedkomponenter.
Arbejdsgangen ser således ud:
1. Før siden læses:
- vigtige nye ord gennemgås
på tavlen.
- Forforståelse etableres
gennem samtale om
læsebogens billede til den
enkelte side.
2. Når siden læses:
- Fælles og individuel
genlæsning med fokus på
afkodning og læseforståelse.
3. Efter siden er læst:
- Uddybende
fortolkningsarbejde af sidens
tekst og billede.
- Arbejde videre med siden i
arbejdsbogen.
Mål
Overordnet målsætning:
At videreudvikle
elevernes elementære
læse-, skrive- og
stavefærdigheder.
Delmål:
- opnå passende
læsehastighed og
præcision.
- genfortælle indholdet og
udtrykke forståelse af det
læste.
- anvende sikre og
automatiserede
afkodningsstrategier til
læsning af almindeligt
brugte ord i
alderssvarende tekster.
- stave til lydrette og
hyppige ord i egne
tekster.
- Udvikle og
vedligeholde elevernes
lyst til at skrive og læse.
I løbet af en almindelig
skoleuge vil vi i øvrigt
fokusere på:
-
20 min. frilæsning min. 2
gange om ugen. Det er
vigtigt, at eleverne får læst
en masse nu så deres
læsning langsomt
automatiseres.
-
Skriveopgaver hvor der
arbejdes med den enkelte
elevs skriveudvikling.
Tværfagligt forløb i uge 37-40:
Opbygning af landsby.
Musik og forskellige lege vil i
øvrigt blive integreret som en
del af dette arbejde.
Januar, februar, marts, april,
maj, juni
2014
Emne:
Grundbog:
Nisserne i Ådal 2. klasse. Lene Møller Gyldendal



” Sisi og Pipins læsebog”
”Sisi og Pipins arbejdsbogen B”
”Sisi og Pipins skrivebogen”
Vi følger arbejdsgangen fra
første halve år dog med mere
selvstændige arbejdsformer
som f.eks. projektarbejde og
gruppearbejde.
Overordnet målsætning:
At videreudvikle
elevernes elementære
læse-, skrive- og
stavefærdigheder.
Læsning, skrivning og
stavning
Supplerende Materiale:







”Sikker stavning – 2. klasse” Gyldendal
”Ny skriftlig for anden B” Gyldendal
”Skriv løs” Gyldendal
Månedsopgaver
”Cooperative learning” Alinea
Selvlæsnings–bøger fra biblioteket.
Superbog.dk
-
Arbejde med
voksenstavning en gang
om ugen, så elever får en
glidende overgang fra
børnestavning til
voksenstavning inden de
skal på mellemtrinnet. Her
arbejder vi med CLstrukturer, diktat samt i
”Sikker stavning”.
Vi starter op med at øve
sammenbunden skift.
Delmål:
- disponere egne tekster
med overskrift,
indledning, indhold og
slutning.
- skrive berettende og
kreativt med et passende
ordforråd til forskellige
formål.
- læse sprogligt
udviklende tekster og
bruge enkle
læseforståelsesstrategier.
- udvikle begyndende
læserutiner.
- finde og vælge bøger til
egen læsning.
I løbet af året.
Litteratur:
Emne:
Sprog, litteratur og
kommunikation.
-
”Kanon i folkeskolen” Alinea
”Fandango” Gyldendal
”Garmanns hemmelighed” Stian Hole
”Babyen der ikke ville ud” Kim fupz m.fl.
Diverse digte og lyrik.
”Hodja fra Pjort” Ole lund Kirkegaard
Dele af Sigurd Barettes forfatterskab
Der vil komme flere forfattere på undervejs.
Film og animation:
Vi vil arbejde med oplevelse,
meddigtning, forståelse,
fortolkning, ordforråd og
begrebsdannelse. Dialogisk
læsning har en central plads i
undervisningen. Der vil blive
arbejdet med forskellige
teksttyper, og der vil være
fokus på, at eleverne er aktive
lyttere og aktive fortællere.
Derudover skal vi arbejde
med:
- at eleverne starter op på
sammenbunden skrift.
- samtale om litterære
tekster og andre
udtryksformer ud fra
umiddelbar oplevelse og
begyndende kendskab til
faglige begreber.
- kende genrers og
enkelte forfatterskabers
særpræg.
- udtrykke en begyndende
-
”The ice master” Ledus pavelnieks
”Melvin” Magnus Holmgren
”Lost and found” Phillip Hunt
-
-
-
I løbet af året.
Emne:
IT.
-
Forskellige dansk- programmer.
Microsoft Word.
Superbog.dk
Internettet.
http://www.sense-lang.org/typing/DA.html
-
-
-
-
I løbet af året.
Emne:
Sociale Mål
-
Spil
Lege
Ture
Tage sociale emner op i klassen, og arbejde med dem på
forskellig vis.
Samtaler med elever samt skole/hjem samarbejde.
-
Leg og
eksperimenteren med
ord og sprog.
”Ugens professer” hvor
eleverne skal
præsentere et emne.
Gåder og ordsprog.
Elevoplæsning og
elevfortælling.
Rim og remser.
Vi vil arbejde med
danskprogrammer som
en støtte for elevernes
faglige udvikling.
Eleverne vil skulle
skrive små tekster på
computer.
I starten af året
arbejdes en gang
ugentlig med
blindskrift.
Vi vil indimellem finde
billeder og oplysninger
på nettet.
Mange fælles
oplevelser.
Aktiviteter, hvor man
skal samarbejde.
Sociale lege.
At udarbejde fælles
regler for klassen.
Den varme stol.
Klassemøder.
At indøve gode
forståelse for samspillet
mellem genre, sprog,
indhold og situation.
- vide, at sprog og tekster
fra gamle dage kan være
forskellige fra vores tids
tekster.
- orientere sig i digitale
tekster og anvende
tekstbehandling i
skriveprocessen.
- anvende computeren
som støtte i læsningen.
- foretage enkel
informations - søgning i
digitale medier.
At udvikle og bevare et
klassemiljø:
- hvor der er plads
til alle.
- hvor eleverne
føler sig trygge
ved deres
klasselærer.
- hvor den enkelte
elev opnår højt
-
Lærer: Michael Guldberg
arbejdsvaner.
At give den enkelte
elev personlig
opmærksomhed.
-
selvværd.
hvor alle tør sige
noget.
hvor man kan
samarbejde på
tværs af køn og
venskaber.
Årsplan
FAG: Dansk
KLASSE:
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Introforløb
Hvem er jeg?
Uge 34
Dansk i 3.
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Fru. Ignora
Læsning
Uge 35-38
Fremlæggelse
3.
ÅR: 2013/14
Lærer: KM
AKTIVITET/
ORGANISERING
Sommerferiebazar
Min familie
Små skriveøvelser
Mig selv plakat
UNDERVISNINGSMÅL
Kendskab til elevernes personlige interesser,
familie og faglige niveau.
Ord og talemåder
Skriftligopgave i hæftet
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Gruppearbejde
Fem grupper læser hver en bog i ”Frøken Ignora”
serien
Det talte sprog:
 Læse tekster op med tydelig artikulation
og betoning
 Bruge kropssprog og stemme som
udtryksmiddel
Fremlæggelse
Grupperne laver en lille optræden, teaterstykke,
oplæsning
Det skrevne sprog – læse
 Læse sprogligt udviklende tekster og
bruge forskellige
læseforståelsesstrategier
Sprog, litteratur og kommunikation:
 Have forståelse for sproget som
kunstnerisk udtryk
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Fælles aktivitet
Samtale om litteratur og genre
Litteratur
– hvad er det?
Individuelt arbejde
Eleverne arbejder med opgaver om hoved- og
bipersoner, ydre- og indre karakteristik.
Fandango
Fru. Ignora
Uge 35-38
Skriftligt portræt laves hjemme og fremlægges.
Personkarakteristik
Sprog, litteratur og kommunikation:
 Videreudvikle ordforråd, begreber og
faglige udtryk
 Give udtryk for fantasi, følelser,
erfaringer og viden udtrykke sig i
billeder, lyd og tekst og i dramatisk form
Det skrevne sprog - læse:
 Udtrykke forståelse af det læste
mundtligt og skriftligt
 Læse sig til danskfaglig viden
Det skrevne sprog – skrive:
 Søge informationer i den læste tekst og
skrive det ned som udtryk for forståelse
af det læste
 Skrive et portræt
Uge 37- 44: Blok, Vikinger
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Tid
Sted
Sanserne
Fandango
Synonymer
- Miljø
Antonymer
Uge 39-44
Pige- og drengelitteratur
Uge 41: Emneuge
Uge 42: Efterårsferie
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Samtale + oplæsning af teksterne
Selvstændigt arbejde med skriftlige opgaver
Det talte sprog:
Lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og
vurderende til andres mundtlige fremstilling.
Fandango
Komposition
Uge 45-48
Handlingsbro
- Overskrift
- Indledning
- Handling
- Afslutning
Krimi og eventyr
Eleverne skal arbejde med eksempler på
forskellige måder at skrive på.
- Foldebog
- Madopskrift
- Tegneserie
Desuden fokus på handlingsbroen og
eventyrtræk.
Læsekasser fra CFU
Det skrevne sprog – læse og skrive:
 Læse skøn- og faglitteratur, blive mere
opmærksom på forskellen.
 Indledning, handling og slutning.
 Overskrift
 Inddele i afsnit
 Genfortælle
 Skrive resumé
 Genre
Uge 46: Fagenes fest
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Fandango
Virkemidler
Uge 49-51
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Læse og arbejde med uddrag af skønlitteratur
”Drengen der kun ville sige F” og ”Tudefjæs”
Og børnerim af Halfdan Rasmussen
Det talte sprog:
 Udvikle deres ord- og begrebsforråd.
Det skrevne sprog – læse:
 Beherske sikre og automatiserede
afkodningsstrategier til læsning af
forskellige typer tekster.
Sprog, litteratur og kommunikation:
 Vise indsigt i sprogets spændvidde fra
hverdagssprog til kunstneriske
udtryksformer.
Sprog, litteratur og kommunikation:
 Gøre rede for samspillet mellem tekst,
genre, sprog og indhold.
Alle børnene...
Bogstavrim
Enderim
Rytme
Uge 52 og 53: Juleferie
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
AKTIV./ORGAN
Grundbogen
Forfatterskab
Emnekasse fra CFU
 Astrid Lindgren
Teater
Astrid
Lindgren
Uge 1-5
Teaterstykke
UNDERVISNINGSMÅL
Det skrevne sprog – læse:
 Anvende sikre og automatiserede
afkodningsstrategier til læsning af kendte
og nye ord i alderssvarende tekster
 Læse sprogligt udviklende tekster og
bruge forskellige læseforståelsesstrategier
 Kende forskellige læseteknikker
 Tilpasse læsehastighed, præcision og læsemåde til formål, genre og sværhedsgrad
 Udtrykke forståelse af det læste mundtligt
og skriftligt
Det talte sprog:
 Forstå enkle svenske og norske tekster og
andre udtryksformer
Sprog, litteratur og kommunikation:
 Kende genrers og enkelte forfatterskabers
særpræg
 Forholde sig til holdninger og værdier i
litterære tekster og andre udtryksformer
 Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst og i
dramatisk form
Uge 3: Faguge
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Fandango
Uge 5-7
Uge 8: Vinterferie
Jeg-fortæller
3. personsfortæller
Synsvinkel
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Læse uddrag af: ”Den dag jeg var tyv” af Bodil
Bredsdorff
Arbejde med forskellige synsvinkler.
Det skrevne sprog – skrive:
Sprog, litteratur og kommunikation:
 Videreudvikle ordforråd, begreber og
faglige udtryk
 Fortælle, forklare, kommentere, interviewe
og fremlægge
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Tema
Konkret og symbolsk
læsning
Fandango
Uge 9 – 12
Intertekstualitet
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Læse og arbejde med uddrag af ”De magiske
stylter” og ”Min ven Percys magiske
gymnastiksko”
Læse og arbejde med ”Ikarosmyten” og ”En drøm
om vinger”, ”En to hundrede og fjortende gang”
og portræt af Leonardo da Vinci
Sprog, litteratur og kommunikation:
Kunne sammenligne tekster, finde forskelle og
ligheder.
Det skrevne sprog – læse:
Læse tekster af udenlandske forfattere, gamle
tekster.
Det skrevne sprog – skrive:
Skrive en tekst på computer
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Grundbogen
Side 147-202
Arbejdsbog B s. 29-48
Det skrevne sprog – læse:
 Anvende sikre og automatiserede
afkodningsstrategier til læsning af kendte
og nye ord i alderssvarende tekster
 Læse sprogligt udviklende tekster og
bruge forskellige læseforståelsesstrategier
 Løge ordforklaring til forståelse af ord og
fagudtryk
 Kende forskellige læseteknikker
 Tilpasse læsehastighed, præcision og
læsemåde til formål, genre og
sværhedsgrad
 Udtrykke forståelse af det læste mundtligt
og skriftligt
Uge 9-14: Blok, Kulturmøde
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Forfatterskab
- Hanne Kvist
Vi læser begge disse billedromaner
Fandango
Uge 13-19
Billedroman
- Jeg er Frede
- Hr. Lykke
Sprog, litteratur og kommunikation:
 Kende genrers og enkelte forfatterskabers
særpræg
 Forholde sig til holdninger og værdier i
litterære tekster og andre udtryksformer
Uge 15: Musical
Uge 16: Påskeferie
Uge 20: Tur/lejr-dage
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Læse uddrag af ”Drengen med sølvhjelmen”
Fandango
Uge 21-25
Film
-
Perspektiv
Billedudsnit
Farver
Blikke
Musikken
Sprog, litteratur og kommunikation:
 Have forståelse for sproget som
Se filmen: ”Der var engang en dreng – som fik en
kunstnerisk udtryk
lillesøster med vinger”
 Kende forskelle og ligheder mellem det
Arbejde med opgaver dertil
talte og det skrevne sprog
 Vide, hvad en sætning er og kende
forskellige ordklasser
 Udtrykke kendskab til samspillet mellem
genre, sprog, indhold og situation
 Kende og kunne anvende forskellige
væsentlige genrer inden for fiktion og
ikke-fiktion
Det skrevne sprog – læse:
 Læse med bevidsthed om eget udbytte af
det læste
Uge 21-25: Blok
Årsplan
FAG: Dansk
KLASSE:
4.
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Sommerferie
Dynamisk / statisk
Personkarakteristik
ÅR: 13/14
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Skriftligt
Forskellige skriveøvelser om sommerferien.
Hurtigskrivning, sanserne, computeren.
Fælles læsning
’En som Hodder’
’Emmely M’
Læseteater
’Jeppe på Bjerget’
Individuel billedanalyse
’Anton elsker ymer’
Det skrevne sprog – skrive
Skriveprocesser
Skrive på computer med enkel skriveteknik
Anvende grundlæggende tekstbehandling og
søge på internet
Det skrevne sprog – læse
udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige
læserutiner
Sprog, litteratur og kommunikation
bruge sproget hensigtsmæssigt til kontakt og
som personligt udtryk
have forståelse for sproget som kunstnerisk
udtryk
udtrykke sig i billeder, lyd og tekst og i
dramatisk form
Det talte sprog:
bruge talesproget i samtale, samarbejde og
diskussion og fungere som ordstyrer i en
gruppe
videreudvikle ordforråd, begreber og faglige
udtryk
Højtlæsning
”Narnia”
”Frøken Ignora”
Uge 33-34
Fokus på de
dynamiske personer
Lærer: SP
Frilæsning
Blandet frilæsning fra CFU
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
”Frøken Ignora”
”Jeppe på bjerget”
Læsetræning
+
Grammatik
Uge 35-36
Lyrik
Uge 37-40
UNDERVISNINGSMÅL
Højtlæsning + Individuel læsning
”Frøken Ignora” + div. frilæsning fra CFU
Det skrevne sprog – læse:
Udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige
læserutiner.
Bruge sprog og litteratur som kunstnerisk
udtryk gennem teater og drama.
Læse tekster op med tydelig artikulation og
betoning.
Fælles + Grupper
Oplæsning og drama
Individuelt arbejde
Navneord, udsagnsord, tillægsord og egennavne
Arbejde med teknikkerne bag det skrevne
sprog.
Søge ordforklaring til forståelse af ord og
fagudtryk
Ordklasserne
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Miljø
+
Håndskrift
AKTIV./ORGAN
Fysisk og psykisk
miljø
Kursus i
håndskrivning
”Aktiv rundt i
Danmark”
Uge 39-41
Uge 41: Emneuge - Minisamfund
AKTIV./ORGAN
Fælles og individuelt
’Hist hvor vejen slår en bugt’ af HC Andersen
’Noras drøm’ af Annette Herzog
’Udsigt i kikkert’ af Benny Andersen
Punktlæsning af tekster
Fælles gennemgang og individuel træning og
øvelse i sammenbunden skrift
Klassen deltager i ”Aktiv rundt i Danmark”.
Vi registrerer den enkeltes aktivitetsniveau
i løbet af en uge.
UNDERVISNINGSMÅL
Sprog, litteratur og kommunikation:
Kende og kunne anvende forskellige
væsentlige genrer inden for fiktion og ikkefiktion
Det talte sprog:
Bruge sanser til at udtrykke sig med.
Lytte aktivt til andre og følge op med
spørgsmål og respons
Uge 42: Efterårsferie
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Arkitektur
Komposition
Berettermodel
Uge 43-44
Rammefortælling
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Fælles billedbearbejdning
’Guggenheim’
Kendskab til forskellig opbygning af tekster.
Fælles læsning
’Opus III’ af Dan Schlosser
- Herunder grafikkens indflydelse på
historien
’Og stjernerne er af guld’ af Kåre Bluitgen
’Væggen der hviskede’ af Peter Mouritzen
Skimning af tekster
Bruge talesproget i samtale, samarbejde og
diskussion
Udtrykke forståelse af det læste mundtligt og
skriftligt
Læse sprogligt udviklende tekster og bruge
forskellige læseforståelsesstrategier
Fælles
Kendskab til Astrid Lindgren
Makkerpar/individuelt
Læsning af og opgaver om forfatterens mange
børnebøger og tekster.
Gruppearbejde
Teater/drama af forskellige Astrid Lindgren
tekster. Fremvises for forældrene.
Fælles/Individuel
Læser og arbejder med ”Ronja Røverdatter”
Sprog, litteratur og kommunikation:
Samtale om tekster og andre udtryksformer ud fra
umiddelbar oplevelse.
Bruge sproget hensigtsmæssigt til kontakt og som
personligt udtryk.
Have forståelse for sproget som kunstnerisk
udtryk.
Bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel
Forstå enkle norske og svenske tekster og andre
udtryksformer.
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Fælles læsning og opgaveløsning
’Kjole’ af Kenneth Bøgh Andersen
’Tyrannosofaen’
’Hos regnormene’ af Bent Haller
Det skrevne sprog – læse:
anvende sikre og automatiserede
afkodningsstrategier til læsning af kendte og nye
ord i alderssvarende tekster
Sprog, litteratur og kommunikation:
kende brugen af sproglige virkemidler
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Fortællere og
synsvinkler
Fælles billedanalyse
’Så er middagen klar’ af Bente Olesen Nystrøm
Det skrevne sprog – læse:
læse sprogligt udviklende tekster og bruge
Astrid
Lindgren
Uge 45-48
ForfatterskabsLæsning
(uge 45+47)
Teater/drama
(uge 46)
Grammatik
”Ronja Røverdatter”
(uge 47-50)
Uge 46: Faguge – Fagenes fest
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Metafor,
Virkemidler
sammenligning,
+
symboler, besjæling
Grammatik
og gentagelser.
+
Læsebånd
Uge 48-51
Punktum og komma
Synsvinkler
+
Info om brand
Uge 1-2
Jegfortæller, 3.
persons fortæller, den
metafiktive fortæller
”Ild en farlig ven”
Uge 3: Faguge
forskellige læseforståelsesstrategier
søge ordforklaring til forståelse af ord og
fagudtryk
Fælles læsning og opgaveløsning
Sprog, litteratur og kommunikation:
’En fire hundrede og otteoghalvfjerdsindstyvende
samtale om tekster og andre udtryksformer ud fra
gang’ af Louis Jensen
umiddelbar oplevelse, kendskab til faglige
’Iqbal Farooq og den sorte pjerrot’ af Manu
begreber og begyndende analytisk forståelse
Sareen
Det skrevne sprog – læse:
’Alfons og Hamdis soldaterfar’ af Gunilla
læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og
Bergström
digitale tekster med god forståelse
Sprog, litteratur og kommunikation:
søge information på en systematisk måde
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Handler om / drejer
sig om
Tema
+
Sprog og
Grammatik
Uge 4-5
Sprogforståelse og
grammatikøvelser
(Fandango Sprog)
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Intertekstualitet
+
Sprog og
grammatik
Uge 6-7
AKTIV./ORGAN
Rollespil i grupper
’Den sorte violin’ af Ulf Stark
Fælles læsning og individuel opgaveløsning
’And, døden og tulipanen’ af Wolf Erlbruch
(billedbog)
UNDERVISNINGSMÅL
Sprog, litteratur og kommunikation:
Forholde sig til holdninger og værdier i litterære
tekster og andre udtryksformer
Det skrevne sprog – læse:
Tilpasse læsehastighed, præcision og læsemåde
til formål, genre og sværhedsgrad
Det talte sprog:
Fortælle, forklare, kommentere, interviewe og
fremlægge
Læse tekster op med tydelig artikulation og
betoning
Lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål
og respons
Bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Fælles læsning og individuel opgaveløsning
’Stoppenålen’ af HC Andersen
’Chili og smørret’ af Grete Wiemann Borregård
’Klods-Hans’ af MC Andersen
Sprog, litteratur og kommunikation:
samtale om tekster og andre udtryksformer ud fra
umiddelbar oplevelse, kendskab til faglige
begreber og begyndende analytisk forståelse
Det skrevne sprog – læse:
læse sprogligt udviklende tekster og bruge
forskellige læseforståelsesstrategier
søge ordforklaring til forståelse af ord og
fagudtryk
Pastiche / parodi
Fælles arbejde med billeder
Cindy Sherman og Michelangelo
tilpasse læsehastighed, præcision og læsemåde til
formål, genre og sværhedsgrad
Det skrevne sprog – skrive:
følge generelle lydregler i stavning og anvende
afsnit og enkel tegnsætning
Sprogforståelse og
grammatikøvelser
(Fandango Sprog)
Uge 8: Vinterferie
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Kim Fupz
Aakeson
+
Afleverings
Forløb
Uge 9-14
+
Læsebånd
Uge 11-14
AKTIV./ORGAN
Fælles læsning af nye tekster
’Da Theodor Thomsen fik vinger’
’Den legetøjsløse stakkel’
Forfatterskabslæsning ’Ordbog’
’Drengen der lå i sin seng, mens hans far og
damefrisøren så på’
’Kanin’
”Damen der elskede
sin dreng”
(uge 9)
”Paradis”
(uge 10-12)
Fælles og individuel læsning og opgaveløsning
UNDERVISNINGSMÅL
Sprog, litteratur og kommunikation:
samtale om tekster og andre udtryksformer ud fra
umiddelbar oplevelse, kendskab til faglige
begreber og begyndende analytisk forståelse
kende genrers og enkelte forfatterskabers
særpræg
Det skrevne sprog – skrive:
anvende sikre og automatiserede
afkodningsstrategier til læsning af kendte og nye
ord i alderssvarende tekster
Det skrevne sprog – skrive:
Strukturere egen tekst kronologisk
Følge generelle lydregler i stavning og anvende
afsnit og enkel tegnsætning
Uge 15: Musicaluge
Uge 16: Påskeferie
Lejrskoleforberedelser
+
Lejrskoleforberedelser med
3. klasse
Gruppearbejde med 3. klasse
Socialt arbejde med fokus på en god lejrtur
Fremlæggelser
Det talte sprog:
Fortælle, forklare, kommentere, interviewe og
fremlægge
Fagtekster
Uge 17-19
Læsetræning med
bl.a. fagtekster
Individuel læse og skrivetræning
Det skrevne sprog – læse:
Søge og vælge skøn- og faglitteratur på bibliotek
og i digitale medier
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Uge 20: Lejrskole med 3. klasse
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Filmiske virkemidler
Buldermanden
’Film’
Uge 21-23
Berettermodellen
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Kunst og kultur
Uge 24-26
Fortolkning
Gruppearbejde
Eleverne skal lave deres egne små film på
mobiler med fokus på perspektiv og billedudsnit
Sprog, litteratur og kommunikation:
bruge sproget hensigtsmæssigt til kontakt og som
personligt udtryk
have forståelse for sproget som kunstnerisk
udtryk
kende forskelle og ligheder mellem det talte og
det skrevne sprog
samtale om tekster og andre udtryksformer ud fra
Gruppearbejde
umiddelbar oplevelse, kendskab til faglige
Fremlæggelser
Eleverne placerer filmen i båse og diskutere andre begreber og begyndende analytisk forståelse.
Det talte sprog:
muligheder
fortælle, forklare, kommentere, interviewe og
fremlægge
lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål
og respons
AKTIV./ORGAN
Fælles gennemgang af kunstneren
’HuskMitNavn’ og flere af hans værker
Undersøge anden kunst
.
UNDERVISNINGSMÅL
Sprog, litteratur og kommunikation:
opnå kendskab til, hvordan sprog og litteratur fra
forskellige tider afspejler den periode, den er
blevet til i
udtrykke sig i billeder, lyd og tekst og i dramatisk
form
Det skrevne sprog – skrive:
skrive sammenhængende fiktions- og fagtekster
strukturere egen tekst kronologisk
skrive beskrivende, refererende og kreativt med et ordforråd tilpasset forskellige teksttyper
anvende et enkelt layout i såvel håndskrevet som elektronisk tekst
skrive med sammenbundet og funktionel håndskrift
Sprog, litteratur og kommunikation:
vide, hvad en sætning er og kende forskellige ordklasser
kende betydningen af ord og begreber i hverdagssprog, skønlitteratur og sagprosa
forholde sig til sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster.
Årsplan
FAG: DanskKLASSE:
Hovedemne og
periode
5.
Delemne
ÅR: 13/14
Lærere: MA
Aktivitet
Undervisningsmål
Sommerferieoverblik
Uge 33, 34
Powerpoint og
’Lær hinanden at
præsentationstekniker Hver elev skal udvælge og præsentere
kende’
væsentlige tider i livet

skrive på computer med funktionel skriveteknik
Prins Faisals ring af Bjarne Reuter
Uge 35, 36, 37
Personkarakteristik
Showing og telling
(Udfylde de tomme
pladser)
Tifanfaya af Henrik Nordbrandt


fastholde hovedindholdet af det læste i skriftlig form
skrive med sammenbundet og funktionel håndskrift

udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden
i sammenhængende form
søge skøn- og faglitteratur på bibliotek og internet til
egen læsning og opgaveløsning
bruge skrivning bevidst som støtte for tænkning
Et hjem med gevær af Cato Thau-Jensen
Fantasygenren
Fysisk og psykisk
miljø
Uge 38, 39, 40
Miljø
Lukkede og åbne
konstruktioner
Dæmonenernes hvisken af Josefine Ottesen
Løven, heksen og garderobeskabet af C.S.
Lewis
Himmelherren af Kenneth Bøgh Andersen
Multimodalitet
Computerspil
Computerspils
genreinddeling
Uge 41: Emneuge: Totalsamfund
Uge 42: Efterårsferie


Hovedemne og
periode
Delemne
Aktivitet
Undervisningsmål
Novellegenren
Historie eller
fortælling
Uge 43, 44
Komposition
Troldtinden af Ida Jessen
Krageungen af Bodil Bredsdorff
Forudgreb, tilbageblik
Ansigtet af Louis Jensen
og flashback
Læseforståelsesstrategier
Ordbogs-,
encyklopædi- og
rejseskildringsgenren
Homonymer



Casa Battló af Antonio Gaudi
Børnenes Ænsyklopædi
Marie Alene om sommeren af Erik Skøtt
Andersen

Nanna Nokkefår får nok af Marianne Iben
Hansen

Medbetydninger
Uge 45, 46
Virkemidler
Sammensatte ord og
morfemer
Rim og remser
Beskrivende
tillægsord
Uge 47: faguge- Fagenes fest
anvende forskellige læseteknikker
læse sprogligt udviklende tekster og bruge varierede
læseforståelsesstrategier
strukturere og variere eget skriftsprog og skabe
sammenhæng mellem sætninger og afsnit
… før han skal spise frokost med kongen
og dronningen
Axel elsker biler af Marianne Iben Hansen

beherske sikre og automatiserede
afkodningsstrategier til læsning af kendte og nye ord i
forskellige teksttyper
søge forklaringer på ord og fagudtryk i trykte og
elektroniske ordbøger
layoute tekster til bestemte formål og modtagere
Hovedemne og
periode
Uge 48, 49, 50,
51
Fortællere og
synsvinkler
Delemne
Aktivitet
Kortprosa og det
journalistiske ’notits’
som genre
Jens Vejmand af Jeppe Aakjær
Undervisningsmål


Det folkelige
Ole sad på en knold og sang af Jeppe
gennembrud (hvordan Aakjær
var livet, da H.C.
Andersen og Jeppe
I brøndens mørke af Annette Herzog
Aakjær levede)
Portræt af Dora Maar af Pablo Picasso
Ydre og indre syn
Shake af Christina Hesselholdt
Synsvinkler


lytte aktivt til andre og følge op med analytiske
spørgsmål
strukturere og skrive tekster i forskellige fiktive og
ikke-fiktive genrer
kende til litteraturens foranderlighed gennem
tiderne og til, at litteratur afspejler den tid, den er
blevet til i
skrive kommenterende, forklarende og
argumenterende med et ordforråd tilpasset
forskellige teksttyper
Uge 52 - uge 1: juleferie
Hovedemne og
periode
Delemne
Genre:
Historisk roman,
faktaboks og
debatoplæg
Uge 1, 2, 3
Tema
Den forklarende og
den diskuterende
teksttype
Handler om / drejer
sig om
Aktivitet
Undervisningsmål
Bokserdrengen af Tom Kristensen

Drengen der samlede på ord af Birgit
Strandbygaard

En historie om vokseværk af Kim Fupz
Aakeson

bruge talesproget forståeligt og klart i samtale,
samarbejde og diskussion og fungere som ordstyrer
læse op med tydelig artikulation og fortolkende
betoning
bruge sproget til kommunikation, argumentation,
problemløsning og formidling af viden
Salmegenren
Citater
Uge 4, 5
Intertekstualitet
Ordkendskab
Pastiche / parodi
Krydsrim
Uge 6
Seksualundervisning
Uge 7
Grammatik
Hvordan er kroppen
indrettet?
Hvordan skal vi
behandle hinanden?
Op al den ting, som gud har gjort af H. A.
Brorson
En seks hundrede og fjerde gang af Jensen
Op al den ting af Steffen Brandt


udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd
vise kendskab til sprogets spændvidde fra
hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer
vise indsigt i sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i
egne og andres tekster

Anna og Engel af Anne Lilmoes
En orm af Peter Mouritzen


Faktaviden
Små cases

Hel- og ledsætninger
argumentere, debattere og informere
finde og forholde sig til udtryk for værdier i andres
udsagn og i tekster og andre udtryksformer
skelne mellem hel- og ledsætninger, kende de
vigtigste sætningsled og have viden om forskellige
ordklasser og deres funktion i sproget
Uge 8 Vinterferie
Hovedemne og
periode
Delemne
Uge 9, 10
Skrive og fremføre
Vil du være min
små skuespil
ven?
Uge 11, 12, 13,
14
Roman
Uge 15: Musicaluge
Aktivitet
Skuespil om venskab
Undervisningsmål

indsamle og disponere stof før skrivning samt skrive
fra ide til færdig tekst

udvikle læsehastighed og tilpasse læsemåde til genre
og sværhedsgrad
læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale
tekster hurtigt og sikkert med god forståelse og
indlevelse
Ruske op i klassen

Uge 16: Påskeferie
Hovedemne og
periode
Uge 17, 18, 19
Forfatterskab
’Bent Haller’
Delemne
Opsamling på årets nye læring
herunder særligt fokus på
billedsprog
Aktivitet
Litteratur:
Knut og Køter, Historien om hønsepigen,
Ros til Asmus, Ønskebarnet, Dem fra
Osser og Haven
Undervisningsmål


Interview:
Der er ingen sukker på mine historier
Tegnefilmsgenren
Uge 20, 21, 22,
23
Film
Filmiske virkemidler i form af:
perspektiv, billedudsnit, linjer,
lys og farver, musik, lyd og
replikker
Berettermodellen
(hollywoodmodellen)
Billedanalyse
Papirklip som kunstgenre
Uge 24, 25, 26
Kunst
Billedsproglige virkemidler
Organisere egen udstilling på
internettet

Besøg på Film-x (fokus den røde tråd)

Film: Æblet og Ormen af Anders
Morgenthaler

vise kendskab til både genrers og enkelte
forfatterskabers særpræg
fortolke, perspektivere og forholde sig til
tekster og andre udtryksformer ud fra både
oplevelse og analyse
bruge kropssprog og stemme som
udtryksmiddel afpasset efter genre og
formål
udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i
forskelligartede produktioner samt i
dramatisk form
kende betydningen af sproglige og
stilistiske virkemidler
Skriv en historie ud fra et stykke kunst
Selvvalgt kunst
Peter Callesen en klippende kunstner

kunne søge hensigtsmæssigt på internettet
og bruge tekstbehandling varieret i egne
skriveprocesser
Klatværk.dk (statens m f kunst)
Hvert emne indledes med en gennemgang af målene for denne periode, hvorefter danskfaglige begreber bliver præsenteret for eleverne skriftligt og mundtligt,
hvilket skal styrke elevernes evne til at læse sig til danskfaglig viden.
Hver måned vil eleverne modtage en månedsopgave, som består af grammatiske opgaver samt en stil.
Der vil blive i den daglige undervisning inddraget øvelser, hvor målet for eleverne er, at de skal:
- kende og kunne bruge lydfølgeregler for stumme bogstaver
- kende og kunne bruge lydfølgeregler for konsonantparrene t/d, p/b og k/g
- bruge store bogstaver i egenavne
- lære at stave udvalgte svære ord udenad
FAG: Dansk
KLASSE:
6.
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Uge 34-37
Klassiske
fortællinger
Genrekendskab:
Den klassiske roman
Læseforståelsesstrategier:
Før, under, efter
læsning
Ordkendskab
Læselog
Arbejde med analyse
og fortolkning af
litteratur:
Læse på og mellem
linjerne
Danne indre
billeder/Inferens
Sproglige billeder/Indre
film
ÅR: 13/14
Lærer: SJ
AKTIVITET/
ORGANISERING
Bog: Klassiske fortællinger
Læse uddrag af klassiske romaner bl.a. ”Moby
Dick” og ”Den sidste mohikaner”
UNDERVISNINGSMÅL/”Fælles mål
dansk - 2009”
Det talte sprog:
Udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd
Bruge kropssprog og stemme som
udtryksmiddel afpasset efter genre og
kommunikationssituation
Det skrevne sprog – læse:
Læse sprogligt udviklende tekster og bruge
varierede læseforståelsesstrategier
Tilpasse læsemåde til genre og sværhedsgrad
Søge forklaringer på ord og fagudtryk i trykte
og elektroniske ordbøger
Anvende forskellige læseteknikker
Fastholde hovedindholdet af det læste i
skriftlig form
Læse med øget bevidsthed om eget udbytte
af det læste
Sprog, litteratur og kommunikation:
Vise kendskab til genrers særpræg
Kende til litteraturens foranderlighed gennem
tiderne og til, at litteratur afspejler den tid, de
er blevet til i
Det skrevne sprog – skrive:
Bruge skrivning bevidst som støtte for
tænkning
Bog: Læs med
Frilæsningsbøger
Boganmeldelser
Intro til booktrailers
Læsetræning
Fokus på:
Læseformål,
Læseteknikker
Læseforståelse
Læsehastighed
Forventet læsehastighed efter 6. kl.:
Kunne læse let børnelitteratur for
aldersgruppen med ca. 200 ord pr. min.
Kunne læse sprogligt udfordrende tekster for
aldersgruppen med ca. 140 ord pr. min.
Teksternes sværhedsgrad:
Lix 30-35
Bog: Stavevejen 4
Diktater og supplerende materialer
Stavning
Vi arbejder med
områder på stavetrin
4 – morfemer
Fokus på:
Sammensatte ord
Stavestrategier
Bøjning af navneord,
tillægsord og
udsagnsord
Det skrevne sprog – læse:
Udvikle læsehastighed
Læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og
digitale tekster hurtigt og sikkert med god
forståelse og indlevelse
Udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige
læserutiner og oparbejde læsekultur
Det skrevne sprog – skrive
Stave alle almindelige ord sikkert,
bruge korrekte bøjningsformer
og anvende afsnit og
hensigtsmæssig tegnsætning
Sprog, litteratur og kommunikation
Skelne mellem hel- og ledsætninger,
kende de vigtigste sætningsled
og have viden om forskellige
ordklasser og deres
funktion i sproget
Vise indsigt i sprog, sprogbrug
og sprogrigtighed i egne og
andres tekster
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Uge 38-40
Fandango
Vi fortsættter
Personkarakteristik
arbejdet med
læsetræning, se
nærmere under
uge 34-37
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Fandango 6 kap. 1
Det skrevne sprog – læse:
Anvende forskellige læseteknikker.
Læse sprogligt udviklende tekster
og bruge varierede læseforståelsesstrategier
Sprog, litteratur og kommunikation:
Gøre rede for samspillet mellem tekst, genre,
sprog, indhold og situation.
Uge 41 – Emneuge ”Mini-samfund” og uge 42 Efterårsferie
Vi arbejde teoretisk og praktisk med
avisgenren
Uge 43-46
Avis-genren
Sprog, litteratur og kommunikation:
Bruge sproget til kommunikation,
argumentation, problemløsning
I uge 46 deltager vi i Nyhedsugen sammen med og formidling af viden
7. klasse og udgiver en avis. Årets tema er ”På Det talte sprog:
Bruge talesproget forståeligt og
grænsen”
klart i samtale, samarbejde og
diskussion og fungere som ordstyrer
Andre materialer:
Argumentere, debattere og informere
Få kendskab til
Haps 2
typiske træk ved
Skrivevejen 6
Det skrevne sprog – læse:
Søge skøn- og faglitteratur på
avisgenren
bibliotek og internet til egen
Arbejde praktisk med
læsning og opgaveløsning
at producere en avis
og få kendskab til de
Det skrevne sprog – Skrive:
Strukturere og skrive tekster i
forskellige
forskellige fiktive og ikkefiktive
arbejdsområder:
genrer
redaktion, layout
Indsamle og disponere stof før
m.m.
skrivning samt skrive fra ide til færdig tekst
Skrive kommenterende, forklarende og
argumenterende med et ordforråd tilpasset
forskellige teksttyper
Layoute tekster til bestemte formål og modtagere
Kunne søge hensigtsmæssigt på internettet og
bruge tekstbehandling varieret i egne
skriveprocesser
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Uge 47-50
Computerspil
Uge 47-50
Romanlæsning
Computerspil som
genre
Analyse og
fortolkning af
litteratur
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Bog: Computerspillets fortællinger
Fandango 6 kap. 3
Sprog, litteratur og kommunikation:
Forklare samspillet mellem genre, sprog, indhold
og situation
Romanen: ”Et mærkeligt skib” af Anita
Krumbach
Sprog, litteratur og kommunikation:
Fortolke, perspektivere og forholde
sig til tekster og andre udtryksformer ud fra både
oplevelse og analyse
Kende betydningen af sproglige og stilistiske
virkemidler
Frilæsningsbøger
Uge 48-51
Læsebånd for
hele skolen
Uge 48-5
Stavning
Læsetræning
- Hastighed
- Læseforståelse
- Motivation
Stavekursus sammen
med 7. kl.
Det skrevne sprog – læse:
Udvikle læsehastighed
Læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og
digitale tekster hurtigt og sikkert med god
forståelse og indlevelse
Udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige
læserutiner og oparbejde læsekultur
Staveprøve ST6
Det skrevne sprog – skrive
Eleverne arbejder i differentierede grupper ud fra Stave alle almindelige ord sikkert,
stavetrin
bruge korrekte bøjningsformer
og anvende afsnit og
hensigtsmæssig tegnsætning
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Roman: ”Sikkas fortælling” af Cecilie Eken
Fandango 6 kap. 8
”Fra første linje – skriv med en forfatter”
Det talte sprog:
Udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og
viden i sammenhængende form
Det skrevne sprog – læse:
Læse sprogligt udviklende tekster
og bruge varierede læseforståelsesstrategier
Fastholde hovedindholdet af det
læste i skriftlig form
Det skrevne sprog – skrive:
Strukturere og skrive tekster i forskellige fiktive
og ikke fiktive genrer
Strukturere og variere eget skriftsprog og skabe
sammenhæng mellem sætninger og afsnit
Sprog, litteratur og kommunikation:
Vise kendskab til sprogets spændvidde fra
hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer
Vise indsigt i sprog, sprogbrug og sprogrigtighed
i egne og andres tekster
Fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster
og andre udtryksformer ud fra både oplevelse
og analyse
Uge 2-6
ForfatterskabsForfatterskabslæsning
læsning
Cecilie Eken
Uge 6: Vi deltager i ”Uge 6” ligesom sidste år – Seksualundervisning
Uge 8: Vinterferie
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Uge 9-14
Kortfilm
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Kendskab til kortfilmsgenren ved at se- og
analysere kortfilm
I mindre grupper producerer eleverne kortfilm
”Oscar”-aften hvor filmene præsenteres
Det talte sprog:
Lytte aktivt til andre og følge op med analytiske
spørgsmål
Det skrevne sprog – skrive:
Indsamle og disponere stof før skrivning samt
skrive fra ide til færdig tekst
Sprog, litteratur og kommunikation:
Karakterisere og kunne anvende forskellige
genrer inden for fiktion og ikke-fiktion
fortolke, perspektivere og forholde
sig til tekster og andre
udtryksformer ud fra både oplevelse
og analyse
Det skrevne sprog – læse:
Udvikle læsehastighed
Læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og
digitale tekster hurtigt og sikkert med god
forståelse og indlevelse
Udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige
læserutiner og oparbejde læsekultur
Kortfilm – teori og
produktion
Frilæsningsbøger
Bog: Læs med
Bog: Haps 2
Uge 11-14
Læsebånd for
hele skolen
Læsetræning
- Læsehastighed
- Læseforståelse
- Motivation
Vi arbejder med forskellige billedromaner
bl.a. Shawarmarama, Garmanns gate,
Coraline
Fandango kap. 4
Bog: Rundt om billedfortællinger
Det talte sprog:
Udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd
Udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og
viden i sammenhængende form
Læse op med tydelig artikulation og fortolkende
betoning
Det skrevne sprog – læse:
Læse sprogligt udviklende tekster og bruge
varierede læseforståelsesstrategier
Fastholde hovedindholdet af det læste i skriftlig
form
Sprog, litteratur og kommunikation:
Vise kendskab til sprogets spændvidde fra
hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer
Forklare samspillet mellem genre, sprog, indhold
og situation
Karakterisere og kunne anvende forskellige
genrer inden for fiktion og ikke-fiktion
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Fandango 6
Stavevejen 4
Planlægning af lejrskole
Det talte sprog:
Det skrevne sprog – læse:
Det skrevne sprog – skrive:
Sprog, litteratur og kommunikation:
Uge 9-14
Billedfortællinger:
Billedfortællin- Billedromaner
ger
- Graphic novels
Uge 15 Musicaluge
Uge 16 Påskeferie
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Uge 17-19
Blandet dansk +
Forberedelse til
lejrskole d. 12.-15.
maj
HOVEDEMNE
DELEMNER
& PERIODE
Uge 21-26
Romanlæsning
AKTIV./ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Romanen: ”Louie, Louie” af Lilja Scherfig
Sprog, litteratur og kommunikation:
Fortolke, perspektivere og forholde
sig til tekster og andre udtryksformer ud fra
både oplevelse og analyse
Kende betydningen af sproglige og
stilistiske virkemidler
Det talte sprog:
Argumentere, debattere og informere
Det skrevne sprog - læse:
Anvende forskellige læseteknikker
læse sprogligt udviklende tekster
og bruge varierede læseforståelsesstrategier
Det skrevne sprog – skrive:
Skrive kommenterende, forklarende og
argumenterende med et ordforråd tilpasset
forskellige teksttyper
Sprog, litteratur og kommunikation:
Forklare samspillet mellem genre, sprog,
indhold og situation
Analyse og
fortolkning af
litteratur
Læse, skrive og analysere tekster
Bog: Haps 2
Udvalgte kapitler fra ”Læsedetektiven”
Uge 21-26
Arbejde med
forskellige teksttyper
Årsplanen er vejledende med forbehold for løbende ændringer
Vi arbejder med følgende materialer:
Stavevejen 4, Fandango 6 og diverse materialer fra CFU
Arbejdsformer:
Undervisningen vil være organiseret således at der er skift mellem individuelt, makker og gruppearbejde
Nærmere orientering i ”Fælles mål dansk 2009” her: www.uvm.dk/Service/Publikationer/Publikationer/Folkeskolen/2009/Faelles-Maal-2009-Dansk/
Ud over de opridsede emner vil klassen løbende arbejde med grammatiske øvelser, diktater og skriftlige afleveringsopgaver.
I løbet af året vil vi også tage ud af huset til teaterforestillinger, kunstudstillinger m.m.
Årsplan for dansk
FAG: DanskHOLD: 7.klasse
ÅR: 13/14
Lærer: AS
Undervisningen i dansk er inddelt i emner og til hvert emne knytter sig undervisningsmål, som er beskrevet i Undervisningsministeriets Fælles Mål.
Desuden indgår dansk i ”blok-undervisningen”, hvor eleverne praktisk skal anvende de færdigheder, de har opnået i dansk-lektionerne.
I 7. klasse arbejder vi, når det er muligt, med skriftlig dansk hver torsdag. Disse timer er ikke beskrevet i detaljer i nærværende undervisningsplan, men
indholdet vil vedrøre den skriftlige fremstilling bredt forstået, dvs. sætningsopbygning, stavning, grammatik, tegnsætning, etc.
Planen søges fulgt, men der tages forbehold for ændringer.
Anette Lindebæk Schmidt, Viby Friskole
HOVEDEMNE
& PERIODE
Uge 33
Intro til 7. klasse
og brug af
computer
Uge 33-34-35
Læsning
DELEMNER
AKTIVITET/
ORGANISERING
UNDERVISNINGSMÅL
Computer orden
Eleverne laver mapper på computeren til hvert
fag.
•
holde orden i dokumenter og have
overblik over egen arbejdsproces
•
have medindflydelse på
organiseringen af undervisningen
Gennemgå skoleåret
Vi laver klasseregler for brug af computeren –
både i undervisningen og i frikvartererne.
Læsehastighed
Læs på!
dansk.gyldendal.dk
Læsehastighedstest
Læsehastighedstræning
Læseforståelse
Læs på!
dansk.gyldendal.dk
Lave ordkendskabskort
Arbejde med forforståelse og forudsigelser
Arbejde med bevidsthed om læseformål
Elevprodukt. Eleverne laver læselog og fartkort
Det skrevne sprog – læse
•
anvende hensigtsmæssige
læseteknikker
• anvende varierede læsemåder afhængig af
genre og sværhedsgrad
• fastholde det væsentligste af det læste i
skriftlig form
• læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert
• læse med høj bevidsthed om eget udbytte af
det læste
• fastholde hensigtsmæssige læserutiner med
henblik på en langsigtet læsekultur
Læseteknikker
Læs på!
dansk.gyldendal.dk
Arbejde med bevidsthed om læseformål
Notatteknik
Skimmeteknik
VØL-skema
Trædiagram
Uge 36-40
Hvem er jeg?
Hvem er du?
Hvad er forskellen på pigeog drenge-romaner, og
hvorfor er der forskel?
Pige/drenge-romaner –
krops- og kønsidentitet
Tværfagligt med
seksualundervisning
Uge 41
Emneuge: Minisamfund
Koner og kællinger – frie kvinder? Rigtige
mænd? (tekster om mænd og kvinder)
Sprog, litteratur og kommunikation
• fortolke, vurdere og perspektivere tekster og
andre udtryksformer ud fra såvel
Individuelt arbejde og par-arbejde.
umiddelbar oplevelse som analytisk
forståelse
Vi arbejder med elevernes forforståelse vha.
• vurdere og perspektivere værdier og
mindmaps.
værdiforestillinger i andres udsagn samt i
Eleverne læser tekster og forsøger at finde ud
tekster og andre udtryksformer.
af, hvad der kendetegner de forskellige genrer.
• udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer
Vi bruger vores læseteknikker fra forrige emne.
og viden i en sammenhængende og
disponeret form.
Kim Fupz Aakesson: ”Jeg begyndte sådan set
•
gøre rede for og beherske betydningen af
bare at gå”
sproglige og stilistiske virkemidler
Kære dødsbog af Søndergaard, Sanne
• gøre rede for både genrer og enkelte
Supernova Johansen, Anders,
forfatterskabers særpræg
Den som Fanden lytter til Krumbach, Anita
Det skrevne sprog – læse
Er I der? : en facebookroman
• læse sprogligt udviklende tekster
• bruge ordforklaring, opslagsværker,
www.sexogsamfund.dk
ordbøger og søgning på internet som et
naturligt redskab til forståelse af ord og
Genrelæsning
fagudtryk
Analyse og fortolkning efter CL-modellen
•
anvende varierede læsemåder afhængig af
(illustrator, citatfinder, referent)
genre og sværhedsgrad
Fremlæggelser
• fastholde det væsentlige af det læste i
skriftlig form
Vi er tilmeldt Uge Sex og skal i den forbindelse
se små videoklip og tale om krop og
seksualitet.
Uge 42
Efterårsferie
Efterårsferie
Efterårsferie
Uge 43-44
Mundtlighed, sprog og
kommunikation
”Fordi jeg siger det!” - lydoptagelser og bog
dansk.gyldendal.dk
Det skrevne sprog – læse
•
fastholde det væsentlige af det læste i
mundtlig og skriftlig form (memoria,
logbogsskrivning samt mundtlige fremlæggelse)
Læreroplæg: Om mundtlighed og fortælling
Opgaver og tekster fra dansk.gyldendal.dk
Elevprodukt: Lav din egen
fortælling
Fremlæggelser og
evaluering
Det skrevne sprog – skrive
•
forstå og bruge forskellige kilder
målrettet
og
kritisk
(inventio: kildesøgning og
Eleverne inddeles i instruktørpar. De skiftes til
kildekritik)
at være fortæller og instruktør.
•
styre skriveprocessen fra idé til
Eleverne laver studier og notater (vi bruger
færdig
tekst
(manuskriptfremstilling
gennem de
vores notatteknik fra læseforløbet) af en
fem arbejdssfaser)
fortælletime.
udtrykke sig i en sammenhængende
De vælger et stykke tekst, som de laver om til •
og disponeret form (dispositio)
en mundtlig fortælling.
•
beherske et sikkert sprog med korrekt
dansk.gyldendal.dk
stavning (elocutio – tjekliste)
•
bruge skriftsproget som støtte for
Fremlæggelser for de mindre klasser.
tænkning (skrivning af procesrapport)
dansk.gyldendal.dk
Fælles evaluering og mundtlig feedback fra AS Sprog, litteratur og kommunikation
•
anvende et nuanceret og sikkert ordog begrebsforråd (responsarbejdet)
•
udtrykke sig i en sammenhængende
og disponeret form (disposition)
•
at være åbne og analytiske, når de
vurderer deres egen og andres mundtlige
fremstilling (1. responsfase)
•
beherske samspillet mellem stemme
og kropssprog afpasset efter genre og situation
(”vinderlisten”)
•
udtrykke sig i billeder, lyd og tekst
(optagelse med mobil/webcam)
•
anvende informationsteknologi og
elektroniske mediers muligheder bevidst og
hensigtsmæssigt (optagelse med mobil/webcam)
•
anvende informationsteknologi til
søgning og kommunikation (inventio)
Det talte sprog
• fremlægge og formidle stof med indsigt i,
hvilken form der passer til situationen, og
hvilke hjælpemidler der bedst støtter
hensigten
• tale forståeligt, klart og varieret
(responsarbejdet)
Uge 45 – 46
Avis
Hvad er en avis?
dansk.gyldendal.dk
aiu.dk
Læse avis – arbejde med forforståelse: hvad er
en avis? hvad bruger man den til?
Skrive små artikler i forskellige genrer
Tale om og fordele de forskellige roller ifm.
avisproduktionen.
Nyhedsugen – vores egen
avis
dansk.gyldendal.dk
aiu.dk
Eleverne arbejder i deres grupper med lay-out,
redaktion, fotojournalistik, reportager,
interviews, etc.
Avisen skal indsendes, så vi deltager i
konkurrencen ifm. Nyhedsugen.
Kunst og udtryksformer
Uge 47-49
Kunst og
udtryksformer –
særligt fokus på
fotografi
(sammen med 6.
Vi besøger en fotoudstilling
Sprog, litteratur og kommunikation
• gøre rede for samspillet mellem tekst,
genre, sprog, indhold og situation
• fortolke, vurdere og perspektivere tekster og
andre udtryksformer ud fra såvel
umiddelbar oplevelse som analytisk
forståelse
• vurdere og perspektivere værdier og
værdiforestillinger i andres udsagn samt i
tekster og andre udtryksformer.
Det skrevne sprog – skrive
• beherske skriftsproget i forskellige genrer
• indsamle stof og disponere indholdet, så det
fremmer hensigten med kommunikationen
• skrive struktureret og med bevidste valg i
en form, der passer til genre og
kommunikationssituation
• layoute tekster, så det fremmer
kommunikationen og vidner om æstetisk
bevidsthed.
Sprog, litteratur og kommunikation
•
forholde sig analytisk og vurderende
Læreroplæg: Billedkomposition
til sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og
Læreroplæg: Hvad kan et fotografi?
andres tekster
Øvelser med forskellige teknikker og
•
vise indsigt i – og kunne anvende et
kompositioner
bredt udsnit af genrer
fortolke, vurdere og perspektivere
Elevprodukt: Fotoreportage Eleverne skal bruge deres egne kameraer – SR- •
kl og SJ)
eller fotofortælling
Uge 48-uge 5
Stavekursus
kamera, kompakt, polaroid, mobiltlf, etc.
Eleveren får udleveret foto-opgaver, som de
skal løse ud fra det, de har lært i den
foregående uge.
De skal aflevere en mappe med brainstorm og
mindmap samt deres billeder og kommentarer.
Opgaven vil blive vurderet som an afleverings
opgave.
Sideløbende stavekursus
(uge 48-uge 5)
Vi starter med at tage en stavetest: ST7 for at
kende det individuelle niveau
tekster og andre udtryksformer ud fra såvel
umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse
•
gøre rede for og beherske
betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler
•
gøre rede for både genrer og enkelte
forfatterskabers særpræg
•
vurdere og perspektivere værdier og
værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og
andre udtryksformer
•
udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i
komplekse produktioner samt i dramatisk form
• søge og anvende information og
dokumentere kendskab til kritisk
anvendelse af søgeresultaterne
Det skrevne sprog – skrive
•
forholde sig til korrekt stavning og
formel sproglig korrekthed i egne og andres tekster
Derefter arbejder vi hver torsdag i denne
periode med stavning. Det vil overvejende være
individuelt arbejde.
National identitet
Uge 50+51
Svenske og
norske tekster
Svenske og norske tekster
Uge 52+1
Juleferie
”Självklart”
dansk.gyldendal.dk
Det skrevne sprog – læse
•
læse norske og svenske tekster.
Eleverne skal skrive artikler om national
identitet. Artiklerne skal være baseret på
interviews – vi bruger vores viden og teknikker
fra avis-ugen.
Artiklen vil blive vurderet som en
afleveringsopgave.
Sprog, litteratur og kommunikation
•
udvikle sproglig og kulturel
kompetence til brug i en globaliseret verden.
”Självklart”
dansk.gyldendal.dk
Det talte sprog
•
forstå norsk og svensk i store træk og
have kendskab til ligheder og forskelle mellem
nabosprogene.
Uge 1 + 2 + 4
Sprog og rytme
Genrefokus: Lyrik
Slam poetry
Uge 3
Vinterlejrskole sammen
med 8. klasse
Uge 5-7
Projektopgave
Forberedelse til
projektopgave
dansk.gyldendal.dk
Det talte sprog
• fremlægge og formidle stof med indsigt i,
Vi skal læse nogle af Benny Andersens digte
hvilken form der passer til situationen, og
og uddrag fra danske raptekster.
hvilke hjælpemidler der bedst støtter
hensigten
dansk.gyldendal.dk
• bruge kropssprog og stemme som
udtryksmiddel afpasset efter genre og
Eleverne arbejder med at kunne beskrive
kommunikationssituation
forskellige rytmer og fornemmelser i musikken.
• lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk
Vi optager på http://animoto.com/
og vurderende til andres mundtlige
fremstilling
Elevprodukt: Skriv lyrik til et beat.
Det skrevne sprog – læse
• læse sprogligt udviklende tekster
Vi skal deltage i et arrangement i Viby
Det skrevne sprog – skrive
kulturhus d. 10. januar kl. 19.30 med poetry
• beherske skriftsproget i forskellige genrer
slammere. Eleverne kan selv bidrage med egne
• skrive struktureret og med bevidste valg i
tekster.
en form, der passer til genre og
kommunikationssituation
• vise indsigt i sprogets spændvidde fra
hverdagssprog til kunstneriske
udtryksformer
Sprog, litteratur og kommunikation
• gøre rede for samspillet mellem tekst,
genre, sprog, indhold og situation
• gøre rede for og beherske betydningen af
sproglige og stilistiske virkemidler
• udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i
komplekse produktioner samt i dramatisk
form
www.emu.dk/projektopgaven
Emnevalg
Gruppedannelse
Problemformulering
Sprog, litteratur og kommunikation
• at være åbne og analytiske, når de vurderer
deres egen og andres mundtlige fremstilling
(1. responsfase)
• beherske samspillet mellem stemme og
Litteratursøgning
Læse, lytte, se → viden
Skrive projektopgave
Litteratursøgning
Læse, lytte, se → viden
Lærer-vejledning
Lave visuelt produkt
Fremlæggelser og
evaluering
Eleverne fremlægger sammen med 8. og 9.
årgang. De skal også vise deres visuelle
produkt.
Både fremlæggelse og produkt indgår i
bedømmelsen.
Elevprodukt: Rapport og visuelt produkt
kropssprog afpasset efter genre og situation
(”vinderlisten”)
• fremlæggelse)
• forstå og bruge forskellige kilder målrettet
Det skrevne sprog – læse
•
fastholde det væsentlige af det læste i
mundtlig og skriftlig form (memoria,
logbogsskrivning samt mundtlige
Det skrevne sprog – skrive
• styre skriveprocessen fra idé til færdig tekst
• udtrykke sig i en sammenhængende og
disponeret form
• anvende computeren som redskab og bruge
informationsteknologi hensigtsmæssigt som
kommunikationsmiddel og i forskellige
skriveforløb
• bruge skriftsproget som støtte for tænkning
og som et praktisk redskab i hverdagen.
Det talte sprog
• fremlægge og formidle stof med indsigt i,
hvilken form der passer til situationen, og
hvilke hjælpemidler der bedst støtter
hensigten
• tale forståeligt, klart og varieret
(responsarbejdet)
• anvende et nuanceret og sikkert ord- og
begrebsforråd (responsarbejdet)
• udtrykke sig i en sammenhængende og
disponeret form (disposition)
• og kritisk (inventio: kildesøgning og
kildekritik)
• udtrykke sig i billeder, lyd og tekst
(optagelse med mobil/webcam)
• anvende informationsteknologi og
elektroniske mediers muligheder bevidst og
hensigtsmæssigt (optagelse med
mobil/webcam)
• anvende informationsteknologi til søgning
og kommunikation (inventio)
Uge 8
Vinterferie
Vinterferie
Vinterferie
Uge 9-14
Kortfilm
- teori og
produktion
Om kortfilm
Teoribog: ”I mørket – kortfilm og kys”
dansk.gyldendal.dk
Sprog, litteratur og kommunikation
•
gøre rede for samspillet mellem tekst,
genre, sprog, indhold og situation
•
fortolke, vurdere og perspektivere
tekster og andre udtryksformer ud fra såvel
umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse
•
gøre rede for og beherske
betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler
•
vurdere og perspektivere værdier og
værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og
andre udtryksformer
•
udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i
komplekse produktioner samt i dramatisk form
•
udvikle sproglig og kulturel
kompetence til brug i en globaliseret verden
Forforståelse: Hvad er film? Hvad er en
kortfilm?
Berettermodellen
Filmiske virkemidler
Elevprodukt: Lav jeres egen Ideer – brainstorm
kortfilm
Part 1
Emnevalg – mindmap
Gruppedannelse
Elevprodukt: Lav jeres egen Manuskript
kortfilm
Part 2
Storyboard
Finde locations
Elevprodukt: Lav jeres egen Øve replikker
kortfilm
Optage
Part 3
Redigere
Vi inviterer skolen til premiere!
Elevprodukt: Kortfilm!
Det talte sprog
•
udvikle et nuanceret ord- og
begrebsforråd
• lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk
og vurderende til andres mundtlige
fremstilling
• udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd
• lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk
og vurderende til andres mundtlige
fremstilling
Desuden er det en del af Viby Friskoles
udtrykskanon, at eleverne i 7. klasse skriver og
producerer deres egen kortfilm.
Uge 15
Musicaluge
Musicaluge
Musicaluge
Uge 16
Påskeferie
Påskeferie
Påskeferie
Uge 17-19
Danske noveller
-ældre og nye
Genrefokus: Hvad er en
novelle?
Sprog, litteratur og kommunikation
•
gøre rede for samspillet mellem tekst,
”Nordlys (Bind 1) – danske noveller fra Blicher genre, sprog, indhold og situation
•
vise indsigt i – og kunne anvende et
til Blixen”
bredt
udsnit
af
genrer
dansk.gyldendal.dk
•
fortolke, vurdere og perspektivere
tekster
og
andre
udtryksformer ud fra såvel
Vi skal arbejde med novellernes opbygning,
umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse
sprog og temaer.
Det skrevne sprog – læse
Som redskab vil vi bruge novellecirkelen.
•
læse med høj bevidsthed om eget
Elevprodukt: lydoptagelse af en oplæsning.
udbytte af det læste
”Stykker af himlen – nyere danske noveller”
dansk.gyldendal.dk
Det skrevne sprog – skrive
•
bruge skrivning bevidst og varieret
Vi skal arbejde med novellernes opbygning,
som støtte for tænkning
sprog, miljø og temaer.
Som redskab vil vi bruge novellecirkelen,
Det talte sprog
scribble maps, og berettermodellen.
•
udtrykke fantasi, følelser, tanker,
Elevprodukt: Novelle i scribble maps
erfaringer og viden i en sammenhængende og
disponeret form
•
læse tekster flydende op med tydelig
artikulation og fortolkende betoning
•
bruge kropssprog og stemme som
udtryksmiddel afpasset efter genre og
kommunikationssituation
Ældre danske noveller
Nyere danske noveller
Uge 20-22
Jesper Wung-Suns stil
Forfatterskabslæs
ning: Jesper
Wung-Sun
Jesper Wung-Suns tekster
dansk.gyldendal.dk
Det skrevne sprog – læse
•
fastholde det væsentlige af det læste
i skriftlig form
Elevprodukt: Elevoplæg: Jesper Wung-Suns liv •
læse med høj bevidsthed om eget
udbytte af det læste
dansk.gyldendal.dk
Læreroplæg: Hvem er Jesper Wung-Sun
Catwalk
Hovedet
Det skrevne sprog – skrive
•
skrive struktureret og med bevidste
Sidste dag
Vi skal arbejde med forskelle og ligheder
mellem de tre tekster.
Uge 23-26
Reklamer
TV-Reklamer
Analyse og fortolkning ud fra CL-modellen
(illustrator, citatfinder, referent)
Elevprodukt: Fremlæggelser
Sprog, litteratur og kommunikation
•
vise indsigt i sprogets spændvidde fra
hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer
•
gøre rede for samspillet mellem tekst,
genre, sprog, indhold og situation
•
fortolke, vurdere og perspektivere
tekster og andre udtryksformer ud fra såvel
umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse
•
gøre rede for og beherske
betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler
•
gøre rede for både genrer og enkelte
forfatterskabers særpræg
•
vurdere og perspektivere værdier og
værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og
andre udtryksformer
Dansk.gyldendal.dk
Det skrevne sprog – skrive
•
indsamle stof og disponere indholdet,
så det fremmer hensigten med kommunikationen.
Læreroplæg: Gennemgang af reklamer,
virkemidler, berettermodel, målgruppe.
Vi bruger vores viden fra kortfilms-forløbet.
Som redskaber bruger vi reklamecirklen og
berettermodel.
Reklamer i trykte medier
valg i en form, der passer til genre og
kommunikationssituation
•
bruge skrivning bevidst og varieret
som støtte for tænkning
•
Bog: ”Reklametid”
Vi bruger vores viden fra billedanalysen. Vi
arbejder med analyse af forskellige trykte
reklamer og vurderer deres virkning.
Sprog, litteratur og kommunikation
•
gøre rede for samspillet mellem tekst,
genre, sprog, indhold og situation
• vise indsigt i – og kunne anvende et bred
udsnit af genrer
• vurdere og perspektivere værdier og
værdiforestillinger i andres udsagn samt i
tekster og andre udtryksformer
• udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i
komplekse produktioner samt i dramatisk
form.
Elevprodukt: Lav din egen reklame
© Anette Lindebæk Schmidt
Det talte sprog
•
udvikle et nuanceret ord- og
begrebsforråd
• fremlægge og formidle stof med indsigt i,
hvilken form der passer til situationen.
Årsplan – Dansk 8.. kl.
FAG: Dansk
KLASSE:
HOVEDEMNE
& PERIODE
Uge 33-35
Vi arbejder med materialet
”Styr på læsning”, som
arbejder med elevernes
læsning af forskellige
teksttyper, så de kan ”læse
sikkert og hurtigt med
forståelse og indlevelse”
Uge 36-39
Vi arbejder med første
hovedværk i år, som er ”et
bliks hukommelse” af Jakob
Wilms.
Husk at tage notater løbende.
(berettermodellen,
spændingskurven,
analyseskema- OBS: så de har
et overblik over, hvad der skal
indgå i en analyse til eksamen)
HOVEDEMNE
& PERIODE
Eleverne får deres første stil
for i år ud fra et stilhæfte, hvor
8.
ÅR: 13/14
ORGANISERING/FOKUSOMRÅDER
Lærer: JN
UNDERVISNINGSMÅL
Organisering
Organisering i denne uge bliver hvor
eleverne både arbejder fælles i
klassen, i grupper eller to og to.
Det talte sprog:
 fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form der
passer til situationen, og hvilke hjælpemidler der bedst
støtter hensigten
 udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en
Derudover vil der også blive arbejdet
sammenhængende og disponeret form
individuelt i læsningen og
 lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende
notatskrivningen til ”Et bliks
til andres mundtlige fremstilling
hukommelse”.
 bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset
efter genre og kommunikationssituation
Fokusområder
Det skrevne sprog- læse:
Læse og skrive
 anvende varierede læsemåder afhængig af genre og
Forbedrer elevernes rigtighedsprocent
sværhedsgrad
i arbejdet med læsning, samt øge deres
 fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form
læsehastighed, via tilegnelsen af
 læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert
forskellige læsestrategier
Det skrevne sprog- skrive:
 skrive struktureret og med bevidste valg i en form, der
passer til genre og kommunikationssituation
 skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig
med varieret, nuanceret ordforråd og sætningsbygning
 skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik og
bruge computeren som redskab
ORGANISERING/FOKUSOMRÅDER
Læse skønlitteratur. Reflektere over
det læste, og skrive struktureret om
UNDERVISNINGSMÅL
Sprog, litteratur og kommunikation:
de selv kan vælge
skriveopgaven, ligesom de skal
til eksamen
det læste på computer.
Samt under stilskrivning kunne, skrive
en struktureret, reflekterende og
argumenterende tekst i forhold til
genren.
Sprog, litteratur og kommunikation
Forfatter kendskab
Analysebegreber

karakterisere sproget og bruge det bevidst til
kommunikation, argumentation, problemløsning og
formidling af viden
 vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til
Uge 40
kunstneriske udtryksformer
Udvekslingstur til Tyskland
 gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold
og situation
 vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer
 fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre
udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som
analytisk forståelse
 gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers
særpræg
 vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i
andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer
 anvende viden om litteraturens foranderlighed gennem
tiderne og om, at litteratur afspejler den tid, den er blevet til
i
udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt
i dramatisk form
Uge41: Emneuge: Totalsamfund- Vi laver vores eget lille samfund på skolen (Onsdag- Workshop om Bolivia- Cirkus og gøgl)
Uge 42: Efterårsferie
Uge 43
Et bliks hukommelse mundtlig
gennemgang/forberedelse til
morgensang
Uge 44, 45, 47 og 48
Filmproduktion
Eleverne skal lave deres egne film i
grupper. Vi starter med at se nogle
kortfilm fra filmstriben, hvor vi
analyserer via begreberne vi bruger
under ”filmiske virkemidler”.
Derefter tager vi fat i ”Pay-Off”
filmen fra sidste år, hvor vi har fokus
på filmproduktion. Eleverne skal
udarbejde en drejebog og et
manuskript inden produktionen
(eleverne skal filmatisere en af de
kort novelle)
Uge 45 eller 47
Terminsprøver (mandag og tirsdag)
Uge 49
Vi ser elevernes filmproduktioner
Det talte sprog:
 fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form
der passer til situationen, og hvilke hjælpemidler der
bedst støtter hensigten
 udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i
en sammenhængende og disponeret form
Organisering
Disse uger vil foregå i grupper
Det skrevne sprog- skrive:
 indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer
hensigten med kommunikationen
 skrive struktureret og med bevidste valg i en form, der
passer til genre og kommunikationssituation
Fokusområder
Sprog, litteratur og kommunikation:
At eleverne kan lave en kompleks
 beherske ord og begreber fra mange forskellige
produktion ud fra en valgt genre,
fagområder
hvor de formår, at tage stilling til
 gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog,
genren. At de benytter de filmiske
indhold og situation
begreber i arbejdet med drejebogen,
 fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre
manuskriptet og analyser af
udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som
kortfilmene, så de viser kendskab til
analytisk forståelse
filmverdenens
 vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger
fagsprog/fagbegreber.
i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer
 anvende viden om litteraturens foranderlighed gennem
tiderne og om, at litteratur afspejler den tid, den er
blevet til i
Eleverne får deres anden stil for i år

udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse
ud fra et stilhæfte, hvor de selv kan
produktioner samt i dramatisk form
vælge skriveopgaven, ligesom de skal
til eksamen
Uge 46: faguge- ”Fagenes fest”- Valgfri praktik (man skal selv finde en praktikplads, hvis man ønsker dette)
Det talte sprog:
 udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd
 fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form der passer til situationen, og hvilke
hjælpemidler der bedst støtter hensigten
Uge 50
 udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en sammenhængende og disponeret form
 lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres mundtlige fremstilling
Forfatterskaber
 bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter genre og
Eleverne skal alene Organisering
kommunikationssituation
eller to og to,
Dette vil foregå individuelt,
Det
skrevne
sprog- Læse:
udarbejde en
og for nogle to og to.
 læse sprogligt udviklende tekster
fyldestgørende
 bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et naturligt redskab til
skriftlig biografi om Fokusområder
forståelse af ord og fagudtryk
en valgfri forfatter,
Forfatterkendskab
 læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert
samt lave en
At kunne redegøre for den
 læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet
powerpointpræsen- valgte forfatters særpræg og
 foretage målrettet og kritisk søgning af skøn- og faglitteratur på bibliotek og i digitale medier til
tation om forfatteren, værker, samt at udarbejde et
egen læsning og opgaveløsning
der fremlægges for
præsentabelt PP-Show til
Det skrevne sprog- Skrive:
resten af klassen.
fremlæggelse for klassen,
 indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen
Resten af klassen
hvor alle opgivet krav
 skrive struktureret og med bevidste valg i en form, der passer til genre og
sætter forfatteren ind indgår
kommunikationssituation
på vores litterære
.
 skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret, nuanceret ordforråd og
tidslinje, og tager
sætningsbygning
notater.
 forholde sig til korrekt stavning og formel sproglig korrekthed i egne og andres tekster
Uge 51
 layoute tekster, så det fremmer kommunikation og vidner om æstetisk bevidsthed
Fremlæggelser
 skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik og bruge computeren som redskab
 kunne anvende informationsteknologi kritisk med reference til benyttede kilder
Sprog, litteratur og kommunikation:
(hele skolen har
 gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg
læsebånd hver dag i
 vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre
uge 48-51)
udtryksformer
 anvende viden om litteraturens foranderlighed gennem tiderne og om, at litteratur afspejler den
tid, den er blevet til i

Uge 52- uge 1: juleferie
udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form
Uge 1-2
Vi arbejder med nordisk
litteratur på tværs af 7. og
8. klasse, litteratur, film,
sange/idoler og digteDette i rød tråd med Norge
lejrskolen
(læsetest + stavetest)
Uge 3
Lejrtur til Norge
Uge 4-5
Forberedelse til
projektopgaven
Organisering
Dette vil foregå i grupper eller to og to,
og analysegennemgangen samlet hele
klassen
Det talte sprog:
 forstå norsk og svensk i store træk og have kendskab til
ligheder og forskelle mellem nabosprogene
Sprog, litteratur og kommunikation:
 udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en
globaliseret verden
Fokusområder
At eleverne for kendskab til det norske
sprog samt deres litteratur.
Forberedelsen til projektopgaven, bliver
med fokus på de ting, vi lærte fra sidste
år som valg af gruppe, og hvad man skal
huske at have med i en projektopgave
(alt dette indhold gennemgår vi)
Eleverne får deres tredje
stil for i år ud fra et
stilhæfte, hvor de selv kan
vælge skriveopgaven,
ligesom de skal til eksamen
Uge 6- skriveuge for projektopgaven
Uge 7- fremlæggelser (mandag og tirsdag) + terminsprøver i dansk og matematik (torsdag og fredag)
Uge 8 Vinterferie
Uge 9-11
Vi arbejder med den
litterære periode
”Romantikken” samt
”Guldalderen” ud fra
materialet ”Guld og
grønne skove”
Organisering
Dette vil både foregå individuelt, to
og to samt som klasseundervisning
Fokusområder
Litterær periode
Vi går i dybden med
”Romantikken” og ”Guldalderen”,
så eleverne kan få en forståelse for
den litterære udvikling igennem
Uge 12, 13 og 17
tiden samt et indblik i samspillet
Vi arbejder med digte fra
mellem historiske begivenheder og
forskellige perioder
litteratur.
(Eleverne får lov til at
forberede sange og taler
Prøveklar retstavning
til konfirmationen
At de får mere kendskab til korrekt
herunder)
stavning, ordklasser og grammatik.
Fokusområdet er også, at eleverne
får kendskab til, hvad der forventes
(hele skolen har
af dem til afgangsprøven i niende
læsebånd hver dag i uge
klasse, og hvordan prøveformen er
11-14)
opbygget
Det talte sprog:
 udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd
Det skrevne sprog- Skrive:
 skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med
varieret, nuanceret ordforråd og sætningsbygning
 forholde sig til korrekt stavning og formel sproglig korrekthed i
egne og andres tekster
 beherske en læselig, personlig og sammenbundet håndskrift
Sprog, litteratur og kommunikation:
 vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til
kunstneriske udtryksformer
 karakterisere forskelle og ligheder mellem det talte og det skrevne
sprog
 kende forskellige sætningstyper og sætningsled samt ordklasserne
og deres funktion i sproget
 beherske ord og begreber fra mange forskellige fagområder
 gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og
situation
 forholde sig analytisk og vurderende til sprog, sprogbrug og
sprogrigtighed i egne og andres tekster
Uge 14: Introuge for eleverne (dette vælger I sammen med uddannelsesvejlederen)
Uge 15: Musicaluge
Uge 16: Påskeferie
Uge 18-19
Prøveklar
retskrivning
Gyldendal 8-9 klasse
Samt
retstavningsprøver på
digitalretstavning.dk/
+ diktater fra
afgangsprøven (de
nye diktater 9. klasse)
– det vi ikke når,
arbejder vi videre
med i niende klasse!
Organisering
Denne arbejdsform vil være
meget individuel eller to og
to. Derudover vil vi
selvfølgelig have fælles
gennemgang i klassen af og
til.
Fokusområder
Digte
At eleverne får et udvidet
begrebs- og sprogbrug, når
det gælder analyser af digte
fra forskellige litterære
perioder. At eleverne selv får
Uge 20
lov til at bruge denne viden i
Prøveklar læsning
udarbejdelsen af egne digte.
Gyldendal 8-9 klasse Prøveklar læsning
Samt læse- og
Anvende hensigtsmæssige
hastighedsprøver på
læseteknikker efter hvilken
digitalretstavning.dk
tekst og opgaver der er stillet
+ læseprøver fra
(skimmelæsning, punktlæse,
afgangseksamen- det nærlæse og mindmap)
vi ikke når, arbejder
Forberede eleverne på, hvad
vi videre med i niende der forventes af dem til
klasse!
afgangseksamen i niende
klasse, samt hvordan
opbygningen i en læseprøve
er
Det talte sprog:
 udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd
Det skrevne sprog skrive:
 skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret,
nuanceret ordforråd og sætningsbygning
 indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med
kommunikationen
 skrive struktureret og med bevidste valg i en form, der passer til genre og
kommunikationssituation
 layoute tekster, så det fremmer kommunikation og vidner om æstetisk
bevidsthed
Det skrevne sprog- læse:
 beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle
typer tekster
 læse sprogligt udviklende tekster
 bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et
naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk
 anvende hensigtsmæssige læseteknikker
 anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad
 fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form
 læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert
 læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet
 læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste
 fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet
læsekultur
Sprog, litteratur og kommunikation:
 vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske
udtryksformer
 karakterisere forskelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog
 beherske ord og begreber fra mange forskellige fagområder
 gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og situation
 forholde sig analytisk og vurderende til sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i
egne og andres tekster
 gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg
 vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt

HOVEDEMNE &
PERIODE
Uge 21-23
Vi arbejder med
billedanalyse ud fra
materialet ”Luk
vinduet op”,
”Billedtid” og
”Billedtid 1” af
dansklærerforeningen,
dansk.gyldendal.dk
(evt. en tur på
Roskilde museum for
samtidskunst)
i tekster og andre udtryksformer
anvende viden om litteraturens foranderlighed gennem tiderne og om, at
litteratur afspejler den tid, den er blevet til
ORGANISERING/FOKUSOMRÅDER
UNDERVSININGSMÅL
Organisering
Dette vil variere meget fra
Sprog, litteratur og kommunikation:
klasseundervisning, individuelt arbejde,
 vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til
to og to samt i grupper
kunstneriske udtryksformer
Fokusområder
 beherske ord og begreber fra mange forskellige fagområder
At eleverne får et kendskab til kunstens
 fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre
udvikling gennem årene i samspil med
udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som
de litterære perioder vi har arbejdet med.
analytisk forståelse
At eleverne får begrebsredskaberne til at
 gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers
kunne analysere billeder
særpræg
 vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i
andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer
 anvende viden om litteraturens foranderlighed gennem
tiderne og om, at litteratur afspejler den tid, den er blevet til i
Uge 24- evt. temadage (musikfestival)
Det talte sprog:
 udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en
sammenhængende og disponeret form
 udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd
 lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres
Organisering/Fokusområder
mundtlige fremstilling
Den vil veksle mellem
Det
skrevne
sprog- Læse:
Uge 25-26
klasseundervisning, i par eller i
 læse sprogligt udviklende tekster
Vi arbejder med
grupper
 bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet
litterære tekster
Fokusområder
som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk
udvalgt af
Lytte aktivt og forholde sig åbent,
 anvende hensigtsmæssige læseteknikker
Jeanette
analytisk og vurderende til andres
 anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad
samt evaluering af
udsagn og tekster. Bruge sproget
 fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form
årets danskfaglige
bevidst til kommunikation,
 læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert
indhold
argumentation, og analyse af
Sprog, litteratur og kommunikation:
litterære tekster igennem tiden
 karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation,
Evalueringen skal være med til, at
argumentation, problemløsning og formidling af viden
give Jeanette et billede af elevernes
 vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske
tilegnelse af danskfaglighed dette
udtryksformer
skoleår
 beherske ord og begreber fra mange forskellige fagområder
 gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og situation
 forholde sig analytisk og vurderende til sprog, sprogbrug og
sprogrigtighed i egne og andres tekster
 vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer
 fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra
såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse
 gøre rede for og beherske betydningen af sproglige og stilistiske
virkemidler
 gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg
 vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn
samt i tekster og andre udtryksformer
 anvende viden om litteraturens foranderlighed gennem tiderne og om, at
litteratur afspejler den tid, den er blevet til i
Uge 27 Sommerferie
Årsplan
FAG: Dansk KLASSE:
HOVEDEMNE
& PERIODE
Litteratur i en
Medietid
HOVEDEMNE
& PERIODE
9.
ÅR: 13/14
Lærer: NØ
DELEMNER
AKTIV./
ORGAN
Medietid
Uge 33-35
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har
tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem
Gennem Uddrag i stand til at:
af Vild med
Dansk 9 stifter
 tale forståeligt, klart og varieret i en form, der
eleverne
passer til situationen
bekendtskab med
 forholde sig analytisk og reflekteret til tekster og
moderne genrer
andre udtryk fra forskelligartede medier
inden for

bruge læsning af digitale og trykte tekster samt
litteraturen
grafiske udtryk som redskab til omverdensforståelse
 vurdere eget udbytte af det læste
AKTIV./
ORGAN
Vi læser
novellerne
Nørreport af
Katrine Marie
Novellelæsning
Guldager,
Uge 36-37
Uhuru Peak af
Jakob Ejersbo
og Opgang af
Pia Juul.
DELEMNER
UNDERVISNINGSMÅL
UNDERVISNINGSMÅL
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har
tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem
i stand til at:




Noveller fra
Nullerne
Lejrskole i
England
Uge 38

beherske sikre og automatiserede
afkodningsstrategier til læsning af alle typer
tekster
læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert
skrive reflekterende og argumenterende og
udtrykke sig med varieret, nuanceret ordforråd
og sætningsbygning
forholde sig til korrekt stavning og formel
sproglig korrekthed i egne og andres tekster
kende forskellige sætningstyper og sætningsled
samt ordklasserne og deres funktion i sproget
Vi genopfrisker
Novelleanalyse
vores analyseUge 39-40
redskaber
Uge 41: Emneuge (Minisamfund)
Uge 42: Efterårsferie
6
5
HOVEDEMNE
& PERIODE
DELEMNER
AKTIV./
ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har
tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem
i stand til at:


Essay
Uge 43



Essay, Blog og
Klumme
Blog
Uge 44
I dette forløb
skal vi arbejde
med de tre ikkefiktive genrer
Essay, Blog og
Klumme






Klumme
Uge 45


læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert
læse sig til viden i fagbøger, aviser,
opslagsværker og på internet
beherske skriftsproget i forskellige genrer
skrive struktureret og med bevidste valg i en
form, der passer til genre og
kommunikationssituation
skrive reflekterende og argumenterende og
udtrykke sig med varieret, nuanceret ordforråd
og sætningsbygning
bruge skrivning bevidst og varieret som støtte
for tænkning.
karakterisere sproget og bruge det bevidst til
kommunikation, argumentation,
problemløsning og formidling af viden
forholde sig analytisk og vurderende til sprog,
sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres
tekster
vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit
af genrer
gøre rede for og beherske betydningen af
sproglige og stilistiske virkemidler
gøre rede for både genrer og enkelte
forfatterskabers særpræg
vurdere og perspektivere værdier og
værdiforestillinger i andres udsagn samt i
tekster og andre udtryksformer
udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug
i en globaliseret verden.
Uge 46: Praktik
6
6
HOVEDEMNE
& PERIODE
DELEMNER
AKTIV./
ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har
tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem
i stand til at:


Dansen
Hovedværk:
gennem
Dansen gennem
Sommeren
Sommeren
Uge 47-51
I forløbet skal
eleverne læse og
arbejde med Bo
Green Jensens
Dansen gennem
sommeren.







læse tekster flydende op med tydelig artikulation
og fortolkende betoning
beherske sikre og automatiserede
afkodningsstrategier til læsning af alle typer
tekster
anvende hensigtsmæssige læseteknikker
læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert
læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det
læste
fastholde hensigtsmæssige læserutiner med
henblik på en langsigtet læsekultur
beherske ord og begreber fra mange forskellige
fagområder
gøre rede for og beherske betydningen af
sproglige og stilistiske virkemidler
anvende viden om litteraturens foranderlighed
gennem tiderne og om, at litteratur afspejler den
tid, den er blevet til i
Uge 52-1: Juleferie
6
7
HOVEDEMNE
& PERIODE
DELEMNER
AKTIV./
ORGAN
UNDERVISNINGSMÅL
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har
tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem
i stand til at:






Digte og Lyrik
Med
udgangspunkt i
det online forløb
Digte og Lyrik
Digte udgivet af
Uge 2-5
Gyldendal
(Faguge uge 3)
arbejder vi med
den lyriske
genre.










udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og
viden i en sammenhængende og disponeret form
bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel
afpasset efter genre og
kommunikationssituation
læse sprogligt udviklende tekster
anvende hensigtsmæssige læseteknikker
anvende varierede læsemåder afhængig af
genre og sværhedsgrad
fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig
form
læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det
læste
beherske skriftsproget i forskellige genrer
vise indsigt i sprogets spændvidde fra
hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer
karakterisere forskelle og ligheder mellem det
talte og det skrevne sprog
gøre rede for samspillet mellem tekst, genre,
sprog, indhold og situation
forholde sig analytisk og vurderende til sprog,
sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres
tekster
vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit
af genrer
fortolke, vurdere og perspektivere tekster og
andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar
oplevelse som analytisk forståelse
gøre rede for og beherske betydningen af
sproglige og stilistiske virkemidler
udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug
i en globaliseret verden.
Uge 6-7: Projektopgave
Uge 8: Vinterferie
6
8
HOVEDEMNE
& PERIODE
DELEMNER
Noveller af
Svend Åge
Madsen
Uge 9-10
Forfatterskab:
Svend Åge
Madsen
AKTIV./
ORGAN
Forfatteren
Svend Åge
Madsen
introduceres og
eleverne
bearbejder et
udvalg af hans
noveller.
UNDERVISNINGSMÅL
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har
tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem
i stand til at:



Jagten på et
Menneske
Uge 11-14
Vi læser Jagten
på et Menneske
af Svend Åge
Madsen
DELEMNER
AKTIV./
ORGAN


gøre rede for både genrer og enkelte
forfatterskabers særpræg
fastholde hensigtsmæssige læserutiner med
henblik på en langsigtet læsekultur
karakterisere forskelle og ligheder mellem det
talte og det skrevne sprog
beherske ord og begreber fra mange forskellige
fagområder
fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig
form
Uge 15: Musical
Uge 16: Påskeferie
HOVEDEMNE
& PERIODE
Prøveforberedelse
Uge 17-18
Prøveforberedelse og
synopseskrivning
Vi gennemgår
prøveformerne
og trækker
emner til den
mundtlige prøve.
UNDERVISNINGSMÅL
Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har
tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem
i stand til at bestå afgangsprøven i dans.
Skriftlige
Prøver
Uge 19-20
Synopse
Uge 21
I forbindelse
med den
mundtlige
afgangsprøve i
dansk skal
eleverne selv
udfærdige et
synopseoplæg til
prøven.
6
9