Årsplan for dansk i 1
Årsplan Skoleåret 2012/13 Dansk Nedenfor følger i rækkefølge undervisningsplaner for skoleåret 12/13. Skolens del og slutmål følger folkeskolens "fællesmål" slut 2009 Årsplan for dansk i 1. klasse 2012 – 2013 Undervisningen generelt: Undervisningen er tilrettelagt ud fra fælles mål for dansk og trinmålene for anden klasse. I årets løb vil vi arbejde med at fortælle, tale, lytte aktivt, læse, skrive, stave og digte/meddigte. Disse aktiviteter bidrager til at udvikle børnenes bevidsthed om sproget. Hovedvægten i 1. klasse lægges på elevernes elementære skrive- og læsefærdigheder. Læsning og skrivning sker som parallelle processer, der hver især understøtter hinanden. Læsefærdigheder udvikles gennem skrivning og skrivefærdigheder udvikles gennem læsning. Vi vil derfor lægge stor vægt på at skrive ord, sætninger og små historier sideløbende med læsningen. Børnestavning inddrages i forbindelse med elevernes skriveudvikling. Der vil løbende arbejdes med at stimulere børnenes læse- og skrivelyst og oparbejde gode læse- og skrivevaner. I undervisningen lægges der vægt på at skabe et trygt miljø med plads til alle både fagligt og socialt. I løbet året vil vi i øvrigt have fokus på: - Udtryksformer og formidling som drama, sang og billeder Sproget: rim, remser, ordspil og gåder Forskellig børnelitteratur – nyere og ældre Faglige tekster IT Ordforråd og begrebsdannelse Årsplan. dansk 1. årgang 2012/2013 Periode August, september, oktober, november, december 2012 Emne: Læsning og skrivning Materiale Grundbog: Nisserne i Ådal 1. klasse. Lene Møller Gyldendal. ”ABC-læsebog” Grundbog: Nisserne i Ådal 1. klasse. Lene Møller Gyldendal ”Viggos verden - læsebog” ”Viggos verden - arbejdsbog” Metode/arbejdsform - Eleverne vil komme til at arbejde individuel, to og to samt hele klassen sammen med forskellige læse- og skriveopgaver. Mål Overordnet målsætning: At arbejde med elevernes elementære læse-, skrive- og stavefærdigheder. - Musik og forskellige lege vil i øvrigt blive integreret som en del af dette arbejde. Delmål: - Udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst. - Stave til lydrette og hyppige ord i egne tekster. - stavelser. - Grammatiske tegn. - Træne læsning og skrivning af de 120 mest almindelige ord gennem forskellige lege. - skrive ord, sætninger og små historier på forskellig vis. - Januar, februar, marts, april, maj, juni 2013 Emne: Læsning og skrivning Supplerende Materiale: ”Stjerneskud 1”, Grete Borregaard. ”Fandango 1”, Trine May ”Ny skriftlig for første”, Tage Hansen m.fl. ”Søren og Mette” bøgerne, alinea. Selvlæsnings–bøger fra biblioteket Grundbog: Nisserne i Ådal 1. klasse. Lene Møller Gyldendal ”Viggos verden - læsebog”. ”Viggos verden - arbejdsbog” Eleverne vil komme til at arbejde individuel, to og to samt hele klassen sammen med forskellige læse- og skriveopgaver. Der arbejdes med korlæsning, makkerlæsning og individuel læsning i letlæsningsbøger. - Skrive små og store trykbogstaver i rigtig form, med rigtig skrivemåde og indbyrdes højdeforhold. - Opnå passende læsehastighed og præcision. - Udvikle og vedligeholde elevernes læselyst og læseglæde. Overordnet målsætning: At arbejde med elevernes elementære læse-, skrive- og stavefærdigheder. - - Tværfagligt forløb omkring emnet dyr(uge 44–46). Supplerende Materiale: ”Ny skriftlig for første og anden”, ”Søren og Mette” bøgerne, alinea. Danskfagligt forløb om Selvlæsnings–bøger fra eventyr. biblioteket. ”Stjerneskud 1”, Grete Borregaard. ”Fandango 1”, Trine May Delmål: - - at arbejde hen imod mere sikker og selvstændig læsning. formidle forståelse af det læste, fx gennem illustration, fortælling og - - - I løbet af året. Litteratur: Emne: Sprog, litteratur og kommunikation - ”Kanon i folkeskolen” Alinea ”Mio, min mio” Astrid Lindgren ”Brødrene Løvehjerte” Astrid Lindgren ”Palle alene i verden” Palle Sigsgaard ”Rejsen til gud” Louis Jensen m.fl. ”Vitellos verden” Kim Fupz Aakesons Udvalgte eventyr af H.C. Andersen og Brødrene Grimm Tekster om dyr(faglig læsning) Film og animation: Vi vil arbejde med oplevelse, meddigtning, forståelse, fortolkning, ordforråd og begrebsdannelse. Dialogisk læsning har en central plads i undervisningen. Der vil blive arbejdet med forskellige teksttyper, og der vil være fokus på, at eleverne er aktive lyttere og aktive fortællere. Derudover skal vi arbejde med: - - - - Leg og eksperimenteren med ord og sprog. skrivning. læse dagligt for at opnå god læserutine. Kende forskel på realistisk og fantastisk litteratur. stave almindelige og lydrette ord i egne tekster og efterhånden anvende enkle staveregler til ikke-lydrette ord. bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk. fortælle om egne oplevelser, tanker og følelser. lytte med forståelse til oplæsning og fortælling og genfortælle - ”Mio, min mio” Astrid Lindgren ”Brødrene Løvehjerte” Astrid Lindgren Se eventyr film. - ”fortæl en ting” – tema. - Vandrehistorier. - - Elevoplæsning og elevfortælling. - Rim og remser. - - indholdet. læse enkle tekster op med god artikulation. vide, at sprog er opbygget af ord og sætninger, og at der er forskellige ordklasser. udtrykke en begyndende forståelse for samspillet mellem genre, sprog, indhold og situation. samtale om litterære tekster og andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse og begyndende kendskab til faglige begreber. I løbet af året. Emne: IT. - Forskellige dansk- programmer. Microsoft Word. Internettet. - - - I løbet af året. Emne: Sociale Mål - Spil Lege Ture - - Vi vil arbejde med danskprogrammer som en støtte for elevernes faglige udvikling. Eleverne vil skulle skrive små tekster på computer. Vi vil indimellem finde billeder og oplysninger på nettet. Mange fælles oplevelser. Aktiviteter, hvor man skal lærer at samarbejde. Sociale lege. At udarbejde fælles regler for klassen. At indøve gode arbejdsvaner. At give den enkelte elev personlig opmærksomhed. - - - At udvikle og bevarer et klassemiljø: - - - Lærer: Michael Guldberg anvende computeren som støtte i læsningen. skrive små og store bogstaver på computer. foretage enkel informations søgning i digitale medier. hvor der er plads til alle. hvor eleverne føler sig trygge ved deres klasselærer. hvor den enkelte elev opnår højt selvværd. hvor alle tør sige noget. hvor man kan samarbejde på tværs af køn og venskaber. Årsplan FAG: Dansk HOVEDEMNE & PERIODE Uge 33 KLASSE: 2. DELEMNER Introforløb AKTIVITET/ ORGANISERING Velkomst, opstart, ”min sommerferie”, intro af den nye læsebog, små læse- og skriveøvelser, frilæsningsbøger. Højtlæsning i klassen Læse i makkerpar Læse individuelt Læse i kor Sisi og Pipin Læsebog Uge 34-43 ÅR: 2012/13 Lærer: SP/IR UNDERVISNINGSMÅL Det talte sprog: bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk fremlægge, referere, fortælle og dramatisere give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og beskrive viden om enkle emner Det skrevne sprog – læse: Læse alderssvarende tekster op med god artikulation. læse sprogligt udviklende tekster og bruge enkle læseforståelsesstrategier opnå passende læsehastighed og præcision genfortælle indholdet og udtrykke forståelse af det læste Det skrevne sprog – skrive: skrive enkle fiktive tekster og små sagtekster, finde information i tekster og organisere ideer til egen skrivning skrive de små og store bogstaver i håndskrift Fælles gennemgang på tavlen Primært individuelt arbejde i bogen Arbejdsbog Frilæsning HOVEDEMNE & PERIODE Tværfagligt emne om dyr DELEMNER Faglitteratur om dyr Uge 44-46 Fabler Individuelt eller i makkerpar Der laves en bogorm i klassen Sprog, litteratur og kommunikation: vide, at sprog er opbygget af ord og sætninger, og at der er forskellige ordklasser kende betydningen af de vigtigste ord og begreber Gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og situation. AKTIV./ORGAN Fælles aktivitet Introduktion af forløbet Højtlæsning af fabler og andre dyrehistorier Individuelt arbejde/makkerpar Eleverne skal selv læse fagbøger, fabler og historier om dyr. UNDERVISNINGSMÅL Sprog, litteratur og kommunikation: kende forskellen mellem fiktion og ikke-fiktion og kunne tale med om genre og hovedindhold kende enkle sproglige virkemidler kende genrers og enkelte forfatterskabers særpræg Det skrevne sprog – skrive: skrive enkle fiktive tekster og små sagtekster, finde information i tekster og organisere ideer til egen Eleverne skal skrive små opgaver, historier eller fabler. Lave teaterstykker. Egne historier skrivning disponere egne tekster med overskrift, indledning, indhold og slutning skrive berettende og kreativt med et passende ordforråd til forskellige formål stave til lydrette og hyppige ord i egne tekster udtrykke sig i enkle produktioner med billede og tekst skrive på computer Det talte sprog: Fremlægge deres produkt Det skrevne sprog – læse: Læse sig til viden i fagbøger, eventyrbøger og på internettet. HOVEDEMNE & PERIODE DELEMNER AKTIV./ORGAN Læsebogen (til s. 66) Højtlæsning i klassen Læse i makkerpar Læse individuelt Arbejdsbogen Fælles gennemgang på tavlen Primært individuelt arbejde i bogen Sisi og Pipin Uge 48-51 UNDERVISNINGSMÅL Det skrevne sprog – læse: Fortsat træne læsehastighed og bruge afkodningsstrategier til både skøn- og faglitteratur. Sprog, litteratur og kommunikation: Vide, at sprog og tekster fra gamle dage kan være forskellige fra vores tids tekster. H.C. Andersen værksted Læse/ -skriveværksted som eleverne arbejder i individuelt og i makkerpar HOVEDEMNE & PERIODE DELEMNER Læsebogen Sisi og Pipin AKTIV./ORGAN Højtlæsning i klassen Læse i makkerpar Læse individuelt Fælles gennemgang på tavlen Primært individuelt arbejde i bogen UNDERVISNINGSMÅL Sprog, litteratur og kommunikation: vide, at der er forskel på det talte og det Arbejdsbogen B Uge 1-26 skrevne sprog udtrykke sig i billeder, lyd og tekst samt i dramatisk form finde information i trykte og elektroniske medier Det skrevne sprog – læse: Der arbejdes med sammenbundet skrift Skrivebogen læse fiktive og ikke-fiktive børnebøger og digitale tekster af passende sværhedsgrad begynde at læse sig til viden i faglige tekster læse med begyndende bevidsthed om udbyttet af det læste Årsplan FAG: Dansk HOVEDEMNE & PERIODE Introforløb KLASSE: 3. DELEMNER Hvem er jeg? ÅR: 2012/13 AKTIVITET/ ORGANISERING Min familie Små skriveøvelser Ordkort Lærer: SP UNDERVISNINGSMÅL Kendskab til elevernes personlige interesser, familie og faglige niveau. Introduktion af skøn- og faglitteratur. Uge 33-34 Læsehesten HOVEDEMNE & PERIODE Vitello DELEMNER Læsning Differentieret læsetræning Fokus på fag- og skønlitteratur AKTIV./ORGAN Gruppearbejde Fem grupper læser hver en bog i ”Vitello” serien UNDERVISNINGSMÅL Det talte sprog: Uge 35 Fremlæggelse Grupperne laver en lille optræden, teaterstykke, oplæsning Læse tekster op med tydelig artikulation og betoning Bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel Det skrevne sprog – læse: Anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af kendte og nye ord i alderssvarende tekster Læse sprogligt udviklende tekster og bruge forskellige læseforståelsesstrategier Fremlæggelse Sprog, litteratur og kommunikation: Have forståelse for sproget som kunstnerisk udtryk HOVEDEMNE & PERIODE Fandango Uge 35-38 DELEMNER Litteratur – hvad er det? AKTIV./ORGAN Fælles aktivitet Samtale om litteratur og genre UNDERVISNINGSMÅL Sprog, litteratur og kommunikation: Videreudvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Give udtryk for fantasi, følelser, erfaringer og viden Individuelt arbejde Eleverne arbejder med opgaver om hoved- og bipersoner, ydre- og indre karakteristik. Skriftligt portræt laves hjemme og fremlægges. Personkarakteristik HOVEDEMNE & PERIODE Fandango - Miljø Uge 39-40 Uge 43-44 DELEMNER Tid Sted Sanserne Synonymer Antonymer Uge 41: Musical Uge 42: Efterårsferie Det skrevne sprog - læse: Udtrykke forståelse af det læste mundtligt og skriftligt Læse sig til danskfaglig viden Det skrevne sprog – skrive: Søge informationer i den læste tekst og skrive det ned som udtryk for forståelse af det læste Skrive et portræt AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL Samtale + oplæsning af teksterne Selvstændigt arbejde med skriftlige opgaver Det talte sprog: Lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres mundtlige fremstilling. HOVEDEMNE & PERIODE DELEMNER Fandango Handlingsbro - Komposi - Overskrift tion - Indledning - Handling Uge 45-48 - Afslutning AKTIV./ORGAN Eleverne skal arbejde med eksempler på forskellige måder at skrive på. - Foldebog - Madopskrift - Tegneserie Desuden fokus på handlingsbroen og eventyrtræk. UNDERVISNINGSMÅL Det skrevne sprog – læse og skrive: Læse skøn- og faglitteratur, blive mere opmærksom på forskellen. Indledning, handling og slutning. Overskrift Inddele i afsnit Genfortælle Skrive resumé Uge 47: Faguge HOVEDEMNE & PERIODE DELEMNER AKTIV./ORGAN Læse og arbejde med uddrag af skønlitteratur ”Drengen der kun ville sige F” og ”Tudefjæs” Og børnerim af Halfdan Rasmussen Fandango - Virkemid Bogstavrim ler Enderim Rytme Uge 49-51 UNDERVISNINGSMÅL Det talte sprog: Udvikle deres ord- og begrebsforråd. Det skrevne sprog – læse: Beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af forskellige typer tekster. Sprog, litteratur og kommunikation: Vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer. Sprog, litteratur og kommunikation: Gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog og indhold. HOVEDEMNE & PERIODE DELEMNER Forfatterskab - Hanne Kvist AKTIV./ORGAN Grundbogen Side 147-202 Arbejdsbog B s. 29-48 Vi læser hele denne billedroman Fandango Uge 1-4 Billedroman - Jeg er Frede UNDERVISNINGSMÅL Det skrevne sprog – læse: Anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af kendte og nye ord i alderssvarende tekster Læse sprogligt udviklende tekster og bruge forskellige læseforståelsesstrategier Løge ordforklaring til forståelse af ord og fagudtryk Kende forskellige læseteknikker Tilpasse læsehastighed, præcision og læsemåde til formål, genre og sværhedsgrad Udtrykke forståelse af det læste mundtligt og skriftligt Sprog, litteratur og kommunikation: Kende genrers og enkelte forfatterskabers særpræg Forholde sig til holdninger og værdier i litterære tekster og andre udtryksformer HOVEDEMNE & PERIODE DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL Fandango Uge 5-6 Jeg-fortæller 3. personsfortæller Synsvinkel Læse uddrag af ”Den dag jeg var tyv” af Bodil Bredsdorff Arbejde med forskellige synsvinkler. Det skrevne sprog – skrive: Sprog, litteratur og kommunikation: Videreudvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Fortælle, forklare, kommentere, interviewe og fremlægge Uge 7: Faguge Uge 8: Vinterferie HOVEDEMNE & PERIODE Fandango Uge 9 – 12 Uge 13: Påskeferie DELEMNER Tema Konkret og symbolsk læsning Intertekstualitet AKTIV./ORGAN Læse og arbejde med uddrag af ”De magiske stylter” og ”Min ven Percys magiske gymnastiksko” Læse og arbejde med ”Ikarosmyten” og ”En drøm om vinger”, ”En to hundrede og fjortende gang” og portræt af Leonardo da Vinci UNDERVISNINGSMÅL Sprog, litteratur og kommunikation: Kunne sammenligne tekster, finde forskelle og ligheder. Det skrevne sprog – læse: Læse tekster af udenlandske forfattere, gamle tekster. Det skrevne sprog – skrive: Skrive en tekst på computer HOVEDEMNE & PERIODE DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL Læse uddrag af ”Drengen med sølvhjelmen” Fandango Uge 14 - 19 Film - Perspektiv Billedudsnit Farver Blikke Musikken Sprog, litteratur og kommunikation: Have forståelse for sproget som Se filmen: ”Der var engang en dreng – som fik en kunstnerisk udtryk lillesøster med vinger” Kende forskelle og ligheder mellem det Arbejde med opgaver dertil talte og det skrevne sprog Vide, hvad en sætning er og kende forskellige ordklasser Udtrykke kendskab til samspillet mellem genre, sprog, indhold og situation Kende og kunne anvende forskellige væsentlige genrer inden for fiktion og ikke-fiktion Det skrevne sprog – læse: Læse med bevidsthed om eget udbytte af det læste HOVEDEMNE & PERIODE DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL Grundbogen side 215-228 Arbejde med hendes billeder og virkemidler. Fandango Uge 20-23 Julie Nord og hendes kunst Sprog, litteratur og kommunikation: Kendskab til en kunstner og hendes billeder Samtale om tekster og andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab til faglige begreber og begyndende analytisk forståelse Årsplan FAG: Dansk HOVEDEMNE & PERIODE KLASSE: 4. DELEMNER Dynamisk / statisk Personkarakteristik ÅR: 12/13 AKTIV./ORGAN Fælles læsning ’En som Hodder’ ’Emmely M’ Læseteater ’Jeppe på Bjerget’ Individuel billedanalyse ’Anton elsker ymer’ Højtlæsning Kaskelotternes sang Uge 33-34 Fokus på de dynamiske ’personer’ HOVEDEMNE & PERIODE Skammerens datter Uge 35-37 DELEMNER Spændingskurve og berettermodel Personkarakteristik Lærer: MA UNDERVISNINGSMÅL Det skrevne sprog – læse udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner Sprog, litteratur og kommunikation bruge sproget hensigtsmæssigt til kontakt og som personligt udtryk have forståelse for sproget som kunstnerisk udtryk udtrykke sig i billeder, lyd og tekst og i dramatisk form Det talte sprog: bruge talesproget i samtale, samarbejde og diskussion og fungere som ordstyrer i en gruppe videreudvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL Højtlæsning ’Skammerens datter’ Det skrevne sprog – læse: udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner Fælles arbejde Tidslinje Individuelt arbejde Skygge personer HOVEDEMNE & PERIODE DELEMNER AKTIV./ORGAN Fælles aktivitet i samspil med 5. og 6. Eleverne vælger deres individuelle emner som de vil arbejde med i forløbet. Individuelt arbejde Meddigtning Eleverne arbejder selvstændigt med deres meddigtning Fremlæggelser i samspil med 5. og 6. Fremlæggelse Eleverne fremlægger deres produkter for klasserne Fælles Fysiske/psykiske miljø ’Hist hvor vejen slår en bugt’ af HC Andersen ’Noras drøm’ af Annette Herzog Lyrik ’Udsigt i kikkert’ af Benny Andersen Drama Miljø & Skammerens datter Uge 38-40 UNDERVISNINGSMÅL Sprog, litteratur og kommunikation: kende og kunne anvende forskellige væsentlige genrer inden for fiktion og ikkefiktion Det talte sprog: fortælle, forklare, kommentere, interviewe og fremlægge læse tekster op med tydelig artikulation og betoning lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons Uge 41: Emneuge Uge 42: Efterårsferie HOVEDEMNE & PERIODE Komposition & stavning DELEMNER AKTIV./ORGAN Arkitektur Fælles billedbearbejdning ’Guggenheim’ Berettermodel / rammefotælling Uge 43-46 Stavning (uge 44-46) - Fælles læsning ’Opus III’ af Dan Schlosser Herunder grafikkens indflydelse på historien ’Og stjernerne er af guld’ af Kåre Bluitgen ’Væggen der hviskede’ af Peter Mouritzen Gruppearbejde i samspil med 5. Staveforløb med 5. klasse UNDERVISNINGSMÅL Det skrevne sprog – skrive: strukturere egen tekst kronologisk følge generelle lydregler i stavning og anvende afsnit og enkel tegnsætning HOVEDEMNE & PERIODE Virkemidler Uge 48–49 HOVEDEMNE & PERIODE Fortællere og synsvinkler Uge 50-51 DELEMNER Metafor, sammenligning, symboler, besjæling og gentagelser AKTIV./ORGAN Fælles læsning og opgaveløsning ’Kjole’ af Kenneth Bøgh Andersen ’Tyrannosofaen’ ’Hos regnormene’ af Bent Haller DELEMNER AKTIV./ORGAN Synsvinkler Fælles billedanalyse ’Så er middagen klar’ af Bente Olesen Nystrøm Jegfortæller, 3. persons fortæller, den metafiktive fortæller Fælles læsning og opgaveløsning ’En fire hundrede og otteoghalvfjerdsindstyvende gang’ af Louis Jensen ’Iqbal Farooq og den sorte pjerrot’ af Manu Sareen ’Alfons og Hamdis soldaterfar’ af Gunilla Bergström UNDERVISNINGSMÅL Det skrevne sprog – læse: anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af kendte og nye ord i alderssvarende tekster Sprog, litteratur og kommunikation: kende brugen af sproglige virkemidler UNDERVISNINGSMÅL Det skrevne sprog – læse: læse sprogligt udviklende tekster og bruge forskellige læseforståelsesstrategier søge ordforklaring til forståelse af ord og fagudtryk Sprog, litteratur og kommunikation: samtale om tekster og andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab til faglige begreber og begyndende analytisk forståelse HOVEDEMNE & PERIODE Computerspil DELEMNER AKTIV./ORGAN Rollespil / personkarakteristik Fælles i samspil med 5. World of warcraft Miljø/Komposition Fælles i samspil med 5. HC Andersen Tema Fælles i samspil med 5. Moviestar planet DELEMNER AKTIV./ORGAN Uge 1-5 HOVEDEMNE & PERIODE UNDERVISNINGSMÅL Det skrevne sprog – skrive: skrive på computer med enkel skriveteknik anvende grundlæggende tekstbehandling og søge på internet Det skrevne sprog – læse: læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale tekster med god forståelse Sprog, litteratur og kommunikation: søge information på en systematisk måde UNDERVISNINGSMÅL Rollespil i grupper ’Den sorte violin’ af Ulf Stark Tema Uge 6 Handler om / drejer sig om Fælles læsning og individuel opgaveløsning ’And, døden og tulipanen’ af Wolf Erlbruch (billedbog) Uge 7: Faguge Uge 8: Vinterferie Sprog, litteratur og kommunikation: kende forskelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog forholde sig til holdninger og værdier i litterære tekster og andre udtryksformer Det skrevne sprog – læse: læse sprogligt udviklende tekster og bruge forskellige læseforståelsesstrategier søge ordforklaring til forståelse af ord og fagudtryk tilpasse læsehastighed, præcision og læsemåde til formål, genre og sværhedsgrad læse med bevidsthed om eget udbytte af det læste Det talte sprog: fortælle, forklare, kommentere, interviewe og fremlægge læse tekster op med tydelig artikulation og betoning lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel HOVEDEMNE & PERIODE DELEMNER AKTIV./ORGAN Fælles læsning og individuel opgaveløsning ’Stoppenålen’ af HC Andersen ’Chili og smørret’ af Grete Wiemann Borregård ’Klods-Hans’ af MC Andersen Pastiche / parodi Intertekstualitet & staveforløb Fælles arbejde med billeder Cindy Sherman og Michelangelo Uge 9 – 12 Staveforløb (uge 10-12) Gruppearbejde i samspil med 5. Staveforløb med 5. klasse Uge 13: Påskeferie UNDERVISNINGSMÅL Sprog, litteratur og kommunikation: samtale om tekster og andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab til faglige begreber og begyndende analytisk forståelse Det skrevne sprog – læse: læse sprogligt udviklende tekster og bruge forskellige læseforståelsesstrategier søge ordforklaring til forståelse af ord og fagudtryk tilpasse læsehastighed, præcision og læsemåde til formål, genre og sværhedsgrad Det skrevne sprog – skrive: følge generelle lydregler i stavning og anvende afsnit og enkel tegnsætning HOVEDEMNE & PERIODE DELEMNER AKTIV./ORGAN Forfatterskabslæsning Fælles læsning af nye tekster ’Da Theodor Thomsen fik vinger’ ’Den legetøjsløse stakkel’ ’Ordbog’ ’Drengen der lå i sin seng, mens hans far og damefrisøren så på’ ’Kanin’ Fagtekst Individuel læsning og opgaveløsning ’Kunne der for fanden ikke komme en engel?’ DELEMNER AKTIV./ORGAN Kim Fupz Aakeson Uge 15 – 17 HOVEDEMNE & PERIODE Gruppearbejde med 3. Socialt arbejde med fokus på en god lejrtur Fremlæggelser Lejrskole & forberedelse Uge 18-20 HOVEDEMNE & PERIODE Buldermanden ’Film’ Lejrtur Socialt samvær og individuel udvikling DELEMNER AKTIV./ORGAN Filmiske virkemidler Gruppearbejde Eleverne skal lave deres egne små film på mobiler med fokus på perspektiv og billedudsnit UNDERVISNINGSMÅL Sprog, litteratur og kommunikation: samtale om tekster og andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab til faglige begreber og begyndende analytisk forståelse kende genrers og enkelte forfatterskabers særpræg Det skrevne sprog – skrive: anvende sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af kendte og nye ord i alderssvarende tekster UNDERVISNINGSMÅL Det talte sprog: fortælle, forklare, kommentere, interviewe og fremlægge Det skrevne sprog – læse: søge og vælge skøn- og faglitteratur på bibliotek og i digitale medier UNDERVISNINGSMÅL Sprog, litteratur og kommunikation: bruge sproget hensigtsmæssigt til kontakt og som personligt udtryk Uge 21-22 Berettermodellen Gruppearbejde Fremlæggelser Eleverne placerer filmen i båse og diskutere andre muligheder have forståelse for sproget som kunstnerisk udtryk kende forskelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog samtale om tekster og andre udtryksformer ud fra umiddelbar oplevelse, kendskab til faglige begreber og begyndende analytisk forståelse udtrykke sig i billeder, lyd og tekst og i dramatisk form Det talte sprog: fortælle, forklare, kommentere, interviewe og fremlægge læse tekster op med tydelig artikulation og betoning lytte aktivt til andre og følge op med spørgsmål og respons bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel HOVEDEMNE & PERIODE Kunst og kultur Uge 23-26 DELEMNER Fortolkning AKTIV./ORGAN Fælles gennemgang af kunstneren ’HuskMitNavn’ og flere af hans værker Undersøge anden kunst . UNDERVISNINGSMÅL Sprog, litteratur og kommunikation: opnå kendskab til, hvordan sprog og litteratur fra forskellige tider afspejler den periode, den er blevet til i udtrykke sig i billeder, lyd og tekst og i dramatisk form Ud over de opridsede emner vil klassen løbende arbejde med grammatiske øvelser og stile. Det skrevne sprog – skrive: skrive sammenhængende fiktions- og fagtekster strukturere egen tekst kronologisk skrive beskrivende, refererende og kreativt med et ordforråd tilpasset forskellige teksttyper anvende et enkelt layout i såvel håndskrevet som elektronisk tekst skrive med sammenbundet og funktionel håndskrift Sprog, litteratur og kommunikation: vide, hvad en sætning er og kende forskellige ordklasser kende betydningen af ord og begreber i hverdagssprog, skønlitteratur og sagprosa forholde sig til sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster Årsplan 5. klasse dansk skoleår 2012/2013 Uge 33-34 Uge 35-40 Uge 41 Uge 43-47 Fælles mål dansk 2009 efter 6. kl. særlige fokusområder -Læse sprogligt udviklende tekster og bruge varierede læseforståelsesstrategier -vise kendskab til både genrers og enkelte forfatterskabers særpræg - fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster og andre udtryksformer ud fra både oplevelse og analyse - forklare samspillet mellem genre, sprog, indhold og situation -kende betydningen af tekniske og abstrakte ord og fagtermer -vise kendskab til både genrers og enkelte forfatterskabers særpræg - sproget som kunstnerisk udtryksform - fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster og andre Læringsmål Aktivitet/indhold Evaluering Kendskab til fantasygenren Fantasy genren Fandango 5 – kapitel 2 ”I faklernes skær” Læselog Mundtligt Få indsigt i Lene Kaaberbøls forfatterskab Fokus på forfatterens sprog og virkemidler Fokus på komposition Lære begreberne fysisk og psykisk miljø Lene Kaaberbøls forfatterskab Hovedværk ”Skammerens datter” Teaterforestilling på Østre Gasværk d. 4. oktober Arbejder på forskellige måder med hendes bøger sammen med 4. og 6. klasse. Dramatisere, cooperative learning, meddigtning m.m. Læselog Mundtligt Fremlæggelse Emneuge Astrid Lindgren Få indsigt i Astrid Lindgrens forfatterskab og særlige brug af sproget Musical Astrid Lindgrens forfatterskab Hovedværk ”Ronja Røverdatter” Vi arbejder med materialet ”Verdens bedste Astrid” Læselog Mundtligt udtryksformer ud fra både oplevelse og analyse Staveforløb -stave alle almindelige ord sikkert, bruge korrekte bøjningsformer og anvende afsnit og hensigtsmæssig tegnsætning Læsebånd -udvikle og vedligeholde hensigsmæssige læserutiner og oparbejde læsekultur Uge 47 Uge 48-49 Uge 49-51 -Udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i forskelligartede produktioner samt i dramatisk form -bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter genre og formål -Karakterisere og kunne anvende forskellige genrer inden for fiktion og ikke fiktion -Forklare samspillet mellem genre, sprog, Stavning Træning af ordklassernes bøjningog kort/lang vokal Læsebånd Øge læsehastighed, styrke sikkerhed og motivere til læselyst Staveforløb med 4. kl. (uge 44-46) Vi arbejder bl.a. med materialet ”Cooperative learning i dansk – stavning på mellemtrinnet” og forskelligt træningsmateriale til ordklasser m.m. Retning af opgaver Mundtligt Læseevaluering Læsenoteringsark Læsebånd (uge 43-46) Faguge Få kendskab til filmgenren Viden om filmens særlige virkemidler Få praktisk forståelse af filmgenren ved at producere en film SVØMNING Film Mundtligt Arbejde med kortfilm fra DVD udgivet af Buster http://www.buster.dk/b/uvdvd.lasso?session=N:4DD7B80F11d341BCF0OgV1BE003C Besøge Film-X d. 29. nov. Kendskab til gysergenren Skrive en gyser Gysergenren Materiale ”Kun et gabende sort hul” (dansklærerforeningen) Diverse gyserbøger Fremlæggelse af gysere med respons Uge 2-5 Uge 6 Uge 7 indhold og situation -læse op med tydelig artikulation og fortolkende betoning -Vise indsigt i sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster -skelne mellem hel- og ledsætninger, kende de vigtigste sætningsled og have viden om forskellige ordklasser og deres funktion i sproget -strukturere og variere eget skriftsprog og skabe sammenhæng mellem sætninger og afsnit Blive bedre tekstskrivere i forhold til at skrive gode fortællinger i et levende og varieret sprog, hvor indhold og form spiller sammen Vi arbejder med materialet ”Skriv varieret” Fælles og i grupper evalueres og sammenlignes de tekster vi skriver Mundtligt Safran En god fælles læseoplevelse Seksualundervisning Faguge At lære om de særlige træk ved computerspilsgenren. At få eleverne til at tænke analytisk og reflekterende over det at spille computerspil Fælles roman ”Safran” (4.1-1.2) Læselog Materiale fra sex og samfund Computerspil Computerforløb med 4. kl. (evt. danskdag 4.,5.,6.) Mundtligt Uge 9-12 Uge 14-17 Se under stavforløb uge 43-47 -vise kendskab til både genrers og enkelte forfatterskabers særpræg - fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster og andre udtryksformer ud fra både oplevelse og analyse Vise indsigt i sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster Uge 18-20 Uge 21-23 -læse sprogligt udviklende tekster og bruge varierede læseforståelsesstrategier Stavning Træning af ordklassernes bøjningog kort/lang vokal Staveforløb med 4. kl. (uge 10-12) Få indsigt i Bent Hallers forfatterskab Kendskab til novellegenren Skrive en novelle Bent Hallers forfatterskab Fælles roman ”Knut og Køter” ”Kevin Kujon og andre fortællinger” (22.3-3.5) Fandango kapitel 8 ”Læs genrer med CL-noveller” af Trine May Obs lån ”Til hjertet flyver – antologi om 30 års forfatterskab” Skrive egen novelle Fremlæggelse af noveller med respons Mundtligt Roman ”Veronika lyder som harmonika” Læselog Optakt til lejrskole København 15.-17. maj Veronika En god fælles læseoplevelse Retning af opgaver Mundtligt Vi arbejder bl.a. med materialet ”Cooperative learning i dansk – stavning på mellemtrinnet” og forskelligt træningsmateriale til ordklasser m.m. -læse med øget bevidsthed om eget udbytte af det læste -anvende forskellige læseteknikker Uge 24 Uge 25 - 26 Læsebånd Fokus på læseforståelse Læsebånd uge 21-23 Evlueringsopgaver Læsenoteringsark Emneuge Afslutning og evaluering af skoleåret Årsplanen er med forbehold for ændringer, så der er plads til pludselige spontane muligheder og idéer, samt at de beskrevne forløb kan tage længere tid end beregnet. Se også nærmere i undervisningsministeriets ”Fælles mål – dansk” på følgende hjemmeside: http://www.uvm.dk/Service/Publikationer/Publikationer/Folkeskolen/2009/Faelles-Maal-2009-Dansk Vi arbejder løbende med: Elevernes individuelle læseudvikling: Frilæsning hjemme dagligt og i skolen særligt i forbindelse med læsebånd Udvikle og vedligeholde hensigtsmæssige læserutiner og oparbejde læsekultur (jf. Fælles mål) Stavning og grammatik – Det skrevne sprog: Bl.a. med udgangspunkt i skriftlig danskbogen ”Skrivevejen” Korte kursusforløb hvor vi sætter fokus på forskellige staveområder f.eks. bøjning af ordklasserne Stave alle almindelige ord sikkert, bruge korrekte bøjningsformer og anvende afsnit og hensigtsmæssig tegnsætning (jf. Fælles mål) Sprog Vi arbejder løbende med udvikling af deres ordforråd og tilegnelsen af særlige danskfaglige begreber f.eks. komposition, intertekstualitet m.m. Håndskrift: Træne udvikling af en læselig og automatiseret håndskrift IT: It inddrages når det er aktuelt i forhold til det vi arbejder med Ud af huset: I løbet af året vil vi også tage ud i ”verden” og se kunstudstillinger, teater eller andet med relevans for danskundervisningen Årsplan for DANSK i 6. klasse 2012/13 Anette Lindebæk Schmidt Viby Friskole Danskfaget er et bredt fag og man skal efter 6. klasse have opnået en hel del danskfaglige kompetencer (jf. fællesmål 1). Årsplanen er derfor bygget op således, at der for hvert emne er et fagligt fokus (eller flere). På den måde bliver det tydeligt for eleverne, hvad målet med undervisningen er, og det gør det overskueligt for mig, at vi når rundt om hele faget. Årsplanen er retningsgivende, idet jeg ikke kender klassen og dens faglige forudsætninger. Derfor vil jeg ændre den om nødvendigt. Dog vil dette foregå på detaljeniveau, hvorved de større linjer i årsplanen beholdes. Der vil være faste indslag, som ikke nævnes specifikt i årsplanen (men i ugeplanerne). Dette er Månedsopgaver (3-4 gange) Diktater (ca. hver anden-tredje uge) Derudover vil der løbende arbejdes med grammatik og tegnsætning, håndskrift. Dette vil blive beskrevet nærmere i ugeplanerne, men i årsplanen vil det ikke blive beskrevet konkret. For hvert emne, vil der på en eller anden måde være et produkt. Dette produkt skal gemmes i elevernes portfolio-mappe og kan løbende tages frem ved elevsamtaler/skole-hjem-samtaler, evalueringer, etc. Der tages selvfølgelig forbehold for ændringer, idet undervisningen er dynamisk. Anette Lindebæk Schmidt, august 2012 1 http://www.uvm.dk/Service/Publikationer/Publikationer/Folkeskolen/2009/Faelles-Maal-2009-Dansk/Trinmaal-for-faget-dansk-efter-6-klassetrin Uge Emne Fagligt fokus 33 Dansk i 6.klasse – Hvad Forventningsskal vi? Hvad kan vi? afstemning Hvad vil vi? Tilgange til faget Arbejdsform Materialer Evaluering/produkter Selvstændigt skriftligt arbejde Logbog Fælles opsamling på tavlen Par-samtale (rundgang) Elevernes egne ideer 33-34 Forfatterskabs-læsning: vise kendskab til både Kenneth Bøgh genrers og enkelte Andersen forfatterskabers særpræg kende betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler Læsning af skønlitteratur (individuelt) www.kennethboeghan Lav din egen superhelt dersen.dk/ Præsentation af KBA www.antboy.dk Læsning af faglitteratur Portfolio-mappe (individuelt/fælles) Fandango 6, grundbog + arbejdsbog kende til litteraturens foranderlighed gennem tiderne og til, at litteratur afspejler den tid, den er blevet til i 35-37 Fantasy: Skammerens datter Fokus: Genrekendskab Læsning af Personkarakteristik skønlitteratur Tomme pladser/at læse mellem linjerne Faglig læsning Kaaberbøl, Lene: Skammerens datter Interview med Dina Fandango 6 grundbog + arbejdsbog portfolio-mappe Meddigtning fortolke, perspektivere og forholde sig til Drama Tidslinje-tørresnor May, Trine: Fantastiske fortællinger tekster og andre udtryksformer ud fra både oplevelse og analyse Personkarakteristik Værksteder (Samarbejde med 4. og 5. klasse (14/9)) 38-40 Skammerens datter (forberedelse til teatertur) Grammatik, tegnsætning Fokus: At se og forstå teater Teatertur – Østre Gasværk Evaluering af forløbet (individuelt og fælles) vise kendskab til sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer Værksteder: Læse-teater (AS) Medie (SJ) 3/10: Værkstedernes arbejde præsenteres fælles portfolio-mappe 41 Emneuge 42 Efterårsferie 43 Månedsopgave udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i sammenhængende form 44 – 46 Sprogets mangfoldighed vise kendskab til sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer (Samarbejde med 4. og 5. klasse (21/9, 28/9, 3/10)) Skriveøvelser Bach-Lauritsen, Rebecca: Veronika lyder som harmonika Outlandish: De binder Eleverne skriver selv portfolio-mappe os på hånd og mund Natasja: Gi mig Danmark tilbage 47 Faguge 48-50 Forfatterskabs-læsning: kende betydningen af Cecilie Eken sproglige og stilistiske virkemidler Billedfortællinger vise kendskab til både genrers og enkelte forfatterskabers særpræg Selvstændigt arbejde Læreroplæg Par-arbejde Billedbog: Eken, Cecilie: Eleverne analyserer Mørkebarnet billedfortællinger og laver selv illustration til Eiberg og Bogh: en fortælling efter eget Billedfortællinger valg Fandango 6 grundbog + portfolio-mappe arbejdsbog vise kendskab til sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer 1–4 Computer-spillets verden Fokus: Komposition Analyse Virkemidler Læreroplæg Fandango grundbog + arbejdsbog Elevoplæg portfolio-mappe Sims fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster og andre udtryksformer ud fra både oplevelse og Quiz/test WoW analyse 5–6 Billeder Fokus: analyse og fortolkning fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster og andre udtryksformer ud fra både oplevelse og analyse 7 Faguge 8 Vinterferie 9 – 12 Læsekursus anvende forskellige læseteknikker udvikle læsehastighed og tilpasse læsemåde til genre og sværhedsgrad fastholde hovedindholdet af det læste i skriftlig form udvikle og vedligeholde vise kendskab til sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer http://www.googleartp Præsentation af et roject.com/artworks/# kunstværk Notatskrivning Læs på! Læsning efter forskellige metoder portfolio-mappe Læse-logbog portfolio-mappe læserutiner og oparbejde læsekultur hensigtsmæssige 13 Påskeferie 14 – 17 Den mundtlige fortælling udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i sammenhængende form Teatersports-øvelser ”Improvisation og teatersport” Instruktør-par Mundtlig feedback portfolio-mappe ”Grimm's eventyr” bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter genre og formål lytte aktivt til andre og følge op med analytiske spørgsmål 18-19 Svenske og norske tekster 20 Lejrskole Sverige 21 - 23 At skrive forstå lette norske og Forberede morgensang svenske tekster og andre udtryksformer og kende til nogle ligheder og forskelle mellem nabosprogene Nationalsange strukturere og skrive tekster i forskellige fiktive og ikke-fiktive genrer ”Skriv varieret” Eleverne skal arbejde med at producere forskellige tekster Svenske viser: Har du visor, min vän Vem kan segle Vi skal stå for morgensang i disse uger portfolio-mappe Skriftlig feedback fra skrivemakker portfolio-mappe Par-arbejde strukturere og variere eget skriftsprog og skabe sammenhæng mellem sætninger og afsnit Individuelt arbejde bruge skrivning bevidst som støtte for tænkning 23 - 25 Miljøbeskrivelser i litteratur og film læse alderssvarende skøn- og faglitteratur og digitale tekster hurtigt og sikkert med god forståelse og indlevelse Små ture ud af huset – Fandango grundbog + bruge sanserne arbejdsbog Male/tegne Se og arbejde med uddrag fra film fortolke, perspektivere og forholde sig til tekster og andre udtryksformer ud fra både oplevelse og analyse 26 Opsamling af året der er gået Kig i portfolio-mapper Film: Fucking Åmål portfolio-mappe Fag: Dansk Klasse: 7. klasse HOVEDEMN ORGANISERING/FOKUSOM E RÅDER & PERIODE Uge 33 Organisering Forberedelse til Organisering i denne uge bliver både hytteturen med et socialt og fagligt øje, hvor Hyttetur torsdag eleverne både arbejder i et stort den 16. august til fællesskab, i grupper eller to og to. fredag den 17. august. Derudover vil der også blive arbejdet individuelt eksempelvis ved powerpoint Uge 34-35 Analyse af præsentationen og i læsningen i ”Intet”. Nik og Jays sang ”En dag tilbage” Fokusområder Det talte sprog Præsentere, lytte åbent Powerpoint og aktivt til andres præsentationer. præsentation ”Hvad betyder Læse og skrive noget for mig?” Læse skønlitteratur. Reflektere over det læste, og skrive struktureret om det læste Uge 36 Cykeltur med på computer. udskolingen Sprog, litteratur og kommunikation Forfatter kendskab (Janne Teller) Uge 37 Power point Analysebegreber. præsentationer-ne Vurdere og perspektivere værdier og præsenteres værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer. Uge 38-39 Udtrykke sig i billeder, tekst og lyd første hovedværk: bogen ”Intet” af (Powerpoint show) Janne Teller udgivet år 2000, som er i rød tråd med sangen og præsentationen, hertil laver vi en analyse af bogen med centrale begreber som personkarakteristik, tema, budskab osv. via CL-Metoder Uge 40 Vi laver stave/læsetest med Stine (Jeanette har samtale med elever) År: 12/13 Lærer:JN UNDERVISNINGSMÅL Det talte sprog: fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form der passer til situationen, og hvilke hjælpemidler der bedst støtter hensigten udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en sammenhængende og disponeret form lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres mundtlige fremstilling bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter genre og kommunikationssituation Det skrevne sprog- læse: anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert Det skrevne sprog- skrive: indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen skrive struktureret og med bevidste valg i en form, der passer til genre og kommunikationssituation skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret, nuanceret ordforråd og sætningsbygning skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik og bruge computeren som redskab Sprog, litteratur og kommunikation: karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og situation vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer anvende viden om litteraturens foranderlighed gennem tiderne og om, at litteratur afspejler den tid, den er blevet til i udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form Uge 41: Emneuge: Musical HOVEDEMNE & PERIODE ORGANISERING/FOKUSOMRÅDER UNDERVISNINGSMÅL Det talte sprog: lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og Uge 43-46 vurderende til andres Læsebånd mundtlige fremstilling Organisering Hele skolen læser hver bruge kropssprog og disse uger vil foregå i grupper eller to og to, morgen i 30 min. stemme som da der skal oplæses, og gives respons ud fra Retorik/Respons udtryksmiddel afpasset de redskaber eleverne lære at bruge i efter genre og Redskaber til at blive retorikken. kommunikationssituation en bedre oplæser. Her Her vil jeg benytte mig af CL-Metoden, Det skrevne sprog- Læse: arbejder vi med hvor eleverne får uddelt roller i anvende hensigtsmæssige begreberne frasering, responssituationen. læseteknikker artikulation, tempo og anvende varierede volumen. læsemåder afhængig af Fokusområder (oplæsning for genre og sværhedsgrad Det talte sprog indskolingsbørn) Sprog, litteratur og Bruge stemmen og kropssprog som Litteratur af Kim Fupz kommunikation: udtryksmiddel. Første stil for i uge 43 gøre rede for både genrer Lære at give konstruktiv respons. aflevering uge 45. og enkelte forfatterskabers Læse særpræg Emne: Beskriv din Anvende hensigtsmæssige læseteknikker. vurdere og perspektivere oplevelse af at flytte Sprog, litteratur og kommunikation værdier og skole Forfatterkendskab (Kim Fupz)værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og Værdier/Budskab andre udtryksformer Uge 42: Efterårsferie Uge 47: faguge- Danskfaguge Forløb om ”fortælling”. Materiale: Tid til dansk ”Luk vinduet op”. Her fortæller vi både læste historier til hinanden, og vores egne historier- Tema: ”fortæl om den oplevelse der har gjort størst indtryk på dig”. Vi vil bruge andre omgivelser end klasseværelset, for at skabe en stemning og hygge omkring den ”frie fortælling”. Aktiviteter: Genfortæl stil + fortæl frit om den oplevelse der har gjort størst indtryk på dig + hviskeleg Fokusområde: Turde stå frem og præsentere foran andre. Samt at få nogle hjælpemidler/redskaber til, hvordan man gengiver det væsentligste af en tekst eller oplevelse/erfaring mundtligt. HOVEDEMNE ORGANISERING/FOKUSOMRÅDER UNDERVISNINGSMÅL & PERIODE Uge 48-51 Organisering Det skrevne sprog- Skrive: Skriftlig dansk Dette vil foregå meget individuelt, og skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sommetider to og to (dette vil kunne ”Diktat og læsning” sig med varieret, nuanceret www.digitalretstavni foregå under grammatikarbejdet, hvor ordforråd og sætningsbygning ng.dk (niveaudelt, eleverne må hjælpe hinanden og spare) forholde sig til korrekt stavning svarer til og formel sproglig korrekthed i afgangsprøven, Fokusområder egne og andres tekster omgående Skrive Sprog, litteratur og kommunikation: evaluering) Udvikle ordforråd og sætningsopbygning. kende forskellige Arbejde med Forholde sig til korrekt stavning og sætningstyper og sætningsled samt ordklasserne og deres grammatik hæfte grammatik. funktion i sproget udarbejdet af Sprog, litteratur og kommunikation beherske ord og begreber fra Jeanette Kende til ordklasser, begreber og mange forskellige fagområder (den grundlæggende samspillet mellem tekst, genre, sprog og gøre rede for samspillet grammatik samt indhold. mellem tekst, genre, sprog, udvikling af skriftlig indhold og situation dansk) HOVEDEMNE & PERIODE ORGANISERING/FOKUSOMRÅDER UNDERVISNINGSMÅL Det skrevne sprog- skrive: skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik Uge 1-5 og bruge computeren som Andet hovedværk redskab Filmanalyse af Sprog, litteratur og kommunikation: filmen ”Zappa”, Organisering karakterisere sproget og bruge det bevidst til instrueret af Bille Dette vil foregå i grupper eller to og to, og kommunikation, August efter en analysegennemgangen samlet hele klassen argumentation, roman af Bjarne problemløsning og formidling Reuter. Filmen er Fokusområder af viden udgivet i år 1983, og Skrive vise indsigt i sprogets foregår i Brønshøj i Lære at skrive en struktureret analyse på spændvidde fra hverdagssprog til år 1960-1961. computer kunstneriske udtryksformer Her arbejder vi med Sprog, litteratur og kommunikation fortolke, vurdere og filmanalyse begreber Forfatterkendskab (Bjarne Reuter) perspektivere tekster og samt spændingskurve Litteraturens andre udtryksformer ud fra og berettermodel foranderlighed igennem tiderne. såvel umiddelbar oplevelse Benytte analytisk forståelse og begreber forberedelse til som analytisk forståelse projekt opgave gøre rede for både genrer og (hvad indeholder en enkelte forfatterskabers særpræg projektopgave samt vurdere og perspektivere processen og værdier og værdiforestillinger hvordan ser layoutet i andres udsagn samt i ud- ordensregler) tekster og andre Uge 52- uge 1: juleferie Uge 6-7 Projektopgave+fremlæggelser (Blok og dansk) Uge 8 Vinterferie udtryksformer anvende viden om litteraturens foranderlighed gennem tiderne og om, at litteratur afspejler den tid, den er blevet til i HOVEDEMNE & PERIODE ORGANISERING/FOKUSOMRÅDER UNDERVISNINGSMÅL Det talte sprog: udvikle et nuanceret ordog begrebsforråd Uge 9-12 Vi arbejder med materialet ”Spot på ord”, hvor formålet er, at udvikle elevernes flydende læsning= læse enkelte ord og forstå deres betydning, læse præcist med passende hastighed og forstå det læstes betydning (Nyt materiale) Anden stil for uge 9 og afleveres i uge 11. Emne: Beskriv hvordan du tror dit liv, er om tyve år? Job, civilstatus, interesser, familie, bosted osv. Uge 13: Påskeferie Organisering Dette vil både foregå individuelt, to og to samt som klasseundervisning Fokusområder Det talte sprog Udvikle ordforråd Læse bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk Det skrevne sprog- læse: beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer tekster bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk anvende hensigtsmæssige læseteknikker anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad Sprog, litteratur og kommunikation: beherske ord og begreber fra mange forskellige fagområder gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og situation HOVEDEMNE & ORAGNISERING/FOKUSOMRÅDER UNDERVISNINGSMÅL PERIODE Uge 14-19 Det talte sprog: Tredje hovedværk Organisering fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form der ”Outsideren” af Denne arbejdsform vil være meget passer til situationen, og hvilke Susan Hinton individuel, da der skal læses en roman. hjælpemidler der bedst støtter udgivet første gang Analysen vil foregå to og to samt i hensigten på dansk i år 1969 grupper, og gennemgangen og udtrykke fantasi, følelser, (Romananalyse/ projektforberedelsen vil foregå samlet tanker, erfaringer og viden i en litterære perioder) hele klassen sammenhængende og disponeret form lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres mundtlige fremstilling Fokusområder Læse Fastholde det væsentlige af det læste i Det skrevne sprog- læse: skriftlig form fastholde det væsentlige af det .Skrive læste i skriftlig form Skrive struktureret ud fra et analyseskema læse skøn- og faglitteratur samt begreber på computer. Skrive hurtigt og sikkert reflekterende og argumenterende ud fra Det skrevne sprog- skrive: romananalysebegreberne. skrive struktureret og med Sprog, litteratur og kommunikation bevidste valg i en form, der fortolke, vurdere og perspektivere tekster passer til genre og kommunikationssituation og andre udtryksformer ud fra såvel skrive reflekterende og umiddelbar oplevelse som analytisk argumenterende og udtrykke forståelse. sig med varieret, nuanceret Forfatterkendskab ordforråd og sætningsbygning (Susan Hinton) skrive på computer med Anvende viden om litteraturens hensigtsmæssig skriveteknik og foranderlighed gennem tiderne og om, at bruge computeren som redskab litteratur afspejler den tid, den er blevet til bruge skrivning bevidst og varieret som støtte for tænkning i. Sprog, litteratur og kommunikation: vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og situation vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer anvende viden om litteraturens foranderlighed gennem tiderne og om, at litteratur afspejler den tid, den er blevet til i HOVEDEMNE & ORGANISERING/FOKUSOMRÅDER UNDERVSININGSMÅL PERIODE Uge 20-23 Organisering Det skrevne sprog- læse: Vi har læsebånd Frilæsningen vil være individuel på beherske sikre og automatiserede på hele skolen skolen og hjemme, og arbejdet med ”Læs afkodningsstrategier til læsning (Jeanette laver et på!” vil foregår parvis, i grupper, hele af alle typer tekster lille bibliotek i klassen og noget af det individuelt bruge ordforklaring, klassen samt et opslagsværker, ordbøger og læsebarometer og Fokusområder søgning på internet som et boganmeldelser) Læse naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk Derudover arbejder Anvende hensigtsmæssige læseteknikker anvende hensigtsmæssige vi med materialet efter hvilken tekst og opgaver der er læseteknikker stillet (skimmelæsning, punktlæse, Læs på! anvende varierede læsemåder Dette er et nærlæse og mindmap) afhængig af genre og materiale til Fastholde læserutiner med henblik på en sværhedsgrad læsetræning, hvor langsigtet læsekultur fastholde det væsentlige af det vi bl.a. arbejder Fastholde det væsentligste af det læste i læste i skriftlig form med læsehastighed, skriftlig form (boganmeldelse) læse skøn- og faglitteratur læsestrategier og hurtigt og sikkert notatteknik fastholde hensigtsmæssige (Evt. mødes med læserutiner med henblik på en langsigtet læsekultur indskolingen over læsningen) Sprog, litteratur og kommunikation: gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og situation HOVEDEMNE & PERIODE ORGANISERING/FOKUSOMRÅDER UNDERVISNINGSMÅL Det talte sprog: kunne lede møder og styre Uge 25-26 Organisering/Fokusområder diskussioner Organiseringen de sidste uger inden Rollespil/Debat fremlægge og formidle stof med Materiale om sommerferien vil primært foregå samlet indsigt i, hvilken form der passer til argumentation, hele klassen, i grupper eller parvis, da alle situationen, og hvilke hjælpemidler der bedst støtter hensigten hjemmel og påstand. disse læringsaktiviteter danner grundlag udtrykke fantasi, følelser, tanker, Samtalekort til debat. for socialt samspil erfaringer og viden i en Danskløb i grupper sammenhængende og disponeret med faglige opgaver Fokusområder form Det talte sprog lytte aktivt og forholde sig åbent, Lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres analytisk og vurderende til andres udsagn mundtlige fremstilling Sprog, litteratur og kommunikation bruge kropssprog og stemme som Bruge sproget bevidst til kommunikation, udtryksmiddel afpasset efter genre og kommunikationssituation argumentation, problemløsning og Sprog, litteratur og kommunikation: formidling af viden. karakterisere sproget og bruge det Uge 24 Emneuge: Sundhed Uge 27 Sommerferie bevidst til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer Årsplan FAG: Dansk HOVEDEMNE & PERIODE DELEMNER KLASSE: 8. ÅR: 12/13 AKTIV./ORGAN Lærer: NØ UNDERVISNINGSMÅL Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Det talte sprog Danmark og danskerne August Hvad er danskhed? Uge 33-34 udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd kunne lede møder og styre diskussioner Gennem uddrag af Det skrevne sprog – læse Glimt af beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle danskhedens Historie og andre typer tekster tekster bearbejdes læse sprogligt udviklende tekster emnet. anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet Det skrevne sprog – skrive skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret, nuanceret ordforråd og sætningsbygning skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik og bruge computeren som redskab kunne anvende informationsteknologi kritisk med reference til benyttede kilder Essay-arbejde Essaygenren bruge skrivning bevidst og varieret som støtte for tænkning. gennemgås og Uge 35 eleverne skriver Sprog, litteratur og kommunikation deres egne essays. karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Det talte sprog Opstart Uge 36 Fælles brainstorm fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form der passer til situationen, og over mulige hvilke hjælpemidler der bedst støtter hensigten emner. Eleverne lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres mundtlige vælger emner, fremstilling som godkendes af Andreas. bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter genre og Informationskommunikationssituation søgning indledes. Det skrevne sprog – læse Månedsopgave bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk September læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet foretage målrettet og kritisk søgning af skøn- og faglitteratur på bibliotek og i digitale medier til egen læsning og opgaveløsning Det skrevne sprog – skrive Skrivefase Uge 37-38 Eleverne arbejder selvstændigt med deres skriveproces. indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen skrive struktureret og med bevidste valg i en form, der passer til genre og kommunikationssituation skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret, nuanceret ordforråd kunne anvende informationsteknologi kritisk med reference til benyttede kilder Sprog, litteratur og kommunikation karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden Fremlæggelser Uge 39 HOVEDEMNE & PERIODE DELEMNER Opgaverne afleveres og eleverne fremlægger deres resultater for klassen. forholde sig analytisk og vurderende til sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster søge og anvende information og dokumentere kendskab til kritisk anvendelse af søgeresultaterne AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Det skrevne sprog – skrive Stave/ Grammatik-kursus Oktober Klassen arbejder Diktatøvelser målrettet med staveøvelser og Uge 40 afslutter ugen med en diktat. forholde sig til korrekt stavning og formel sproglig korrekthed i egne og andres tekster beherske en læselig, personlig og sammenbundet håndskrift Sprog, litteratur og kommunikation karakterisere forskelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog kende forskellige sætningstyper og sætningsled samt ordklasserne og deres funktion i sproget Musical uge 41 Efterårsferie uge 42 HOVEDEMNE & PERIODE DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Det talte sprog Læsekursus Læseteknik Oktober Uge 43-44 Læseprøven introduceres og ved brug af tidligere års afgangsprøver i læsning arbejdes med forskellige læseteknikker. læse tekster flydende op med tydelig artikulation og fortolkende betoning Det skrevne sprog – læse beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer tekster anvende hensigtsmæssige læseteknikker anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste Sprog, litteratur og kommunikation Terminsprøver uge 45 karakterisere forskelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog beherske ord og begreber fra mange forskellige fagområder HOVEDEMNE & PERIODE DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Forfatteren Jan Guillou Introduktion præsenteres og eleverne går i Uge 46 gang med at læse hans bog Ondskab. Værk: Ondskab Det talte sprog forstå norsk og svensk i store træk og have kendskab til ligheder og forskelle mellem nabosprogene. Det skrevne sprog – læse beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer tekster læse sprogligt udviklende tekster fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet læsekultur læse norske og svenske tekster. November-December Det skrevne sprog – skrive Faguge/ Praktik Uge 47 beherske skriftsproget i forskellige genrer skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik og bruge computeren som redskab bruge skrivning bevidst og varieret som støtte for tænkning. Sprog, litteratur og kommunikation karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, Klassen arbejder intensivt med Læseperiode Ondskab. Læseprocessen Uge 48-49 afsluttes med udarbejdelsen af en boganalyse. HOVEDEMNE & PERIODE DELEMNER argumentation, problemløsning og formidling af viden fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Det skrevne sprog – skrive Stave/ Grammatik-kursus December Klassen arbejder Diktatøvelser målrettet med staveøvelser og Uge 50-51 afslutter med en diktat. forholde sig til korrekt stavning og formel sproglig korrekthed i egne og andres tekster beherske en læselig, personlig og sammenbundet håndskrift Sprog, litteratur og kommunikation karakterisere forskelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog kende forskellige sætningstyper og sætningsled samt ordklasserne og deres funktion i sproget Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Det talte sprog fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form der passer til situationen, og hvilke hjælpemidler der bedst støtter hensigten Det skrevne sprog – læse Reklamer Reklametid Januar Uge 2-5 Eleverne arbejder med trykte reklamer og reklamer i tv ud fra bogen ”Reklametid”. Gennem analyse og fortolkning bearbejdes begreber som livsstil, udtryksformer og kommunikation. beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer tekster bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet Det skrevne sprog – skrive layoute tekster, så det fremmer kommunikation og vidner om æstetisk bevidsthed kunne anvende informationsteknologi kritisk med reference til benyttede kilder Sprog, litteratur og kommunikation karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden beherske ord og begreber fra mange forskellige fagområder gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og situation udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden. Projektopgave uge 6-7 Vinterferie uge 8 HOVEDEMNE & PERIODE DELEMNER AKTIV./ORGAN UNDERVISNINGSMÅL Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Det talte sprog Læsekursus Læseteknik Februar-Marts Uge 9 Ved hjælp af artikler, brochurer og andre fagtekster indøves læseteknikker som skimmelæsning, overblikslæsning og informationssøgning. læse tekster flydende op med tydelig artikulation og fortolkende betoning Det skrevne sprog – læse beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer tekster anvende hensigtsmæssige læseteknikker anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste Sprog, litteratur og kommunikation karakterisere forskelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog beherske ord og begreber fra mange forskellige fagområder Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Det talte sprog kunne lede møder og styre diskussioner Det skrevne sprog – læse Værk: Kammerat Napoleon Marts beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer tekster læse sprogligt udviklende tekster anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet læsekultur Uge 10-12 Klassen læser George Orwells Det skrevne sprog – skrive Kammerat Napoleon og laver beherske skriftsproget i forskellige genrer en tekstanalyse. bruge skrivning bevidst og varieret som støtte for tænkning. Sprog, litteratur og kommunikation karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer Påskeferie: uge 13 Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Det talte sprog Fiktions-skrivning Læselyst April Uge 14-15 Ved hjælp af undervisningsmaterialet Læselyst og Skrivefryd 2 udbygger eleverne deres værktøjskasse til fiktionsskrivning. Det skrevne sprog – skrive beherske skriftsproget i forskellige genrer skrive struktureret og med bevidste valg i en form, der passer til genre og kommunikationssituation skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik og bruge computeren som redskab Sprog, litteratur og kommunikation Brobygning: Uge 16 udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en sammenhængende og disponeret form vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer gøre rede for og beherske betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Det skrevne sprog – læse beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer tekster læse sprogligt udviklende tekster Romantikken April-Juni Guldalderen Guld og introduceres grønne Skove gennem bogmaterialet Uge 17-20 Guld og grønne Skove. bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet Det skrevne sprog – skrive Sprog, litteratur og kommunikation karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden beherske ord og begreber fra mange forskellige fagområder gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg anvende viden om litteraturens foranderlighed gennem tiderne og om, at litteratur afspejler den tid, den er blevet til i. Kanonlæsning Uge 21-23 Emneuge motion uge 24 Eleverne læser og arbejder med uddrag af kanonforfattere fra romantikkens litteratur. Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne har tilegnet sig kundskaber og færdigheder, der sætter dem i stand til at: Det talte sprog Noveller Uge 25-26 Juni De sidste uger før ferien bliver brugt på at genopfriske tekstanalysen gennem læsning af udvalgte noveller fra Kanon i Folkeskolen; 1870-vor tid. udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd Det skrevne sprog – læse beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer tekster læse sprogligt udviklende tekster anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad Det skrevne sprog – skrive Sprog, litteratur og kommunikation vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg Dansk i 9.klasse Uge 33-36 Dansen gennem sommeren I forløbet skal eleverne læse og arbejde med Bo Green Jensens ”Dansen gennem sommer-en”. Eleverne starter med et forløb hvor livet i starten af 80erne gennemgåes ved hjælp af dokumentarer og tekster. Elever får derigennem en forståelse af den tid bogen er skrevet i. CKF: læse tekster flydende op med tydelig artikulation og fortolkende betoning beherske sikre og automatiserede afkodningsstrategier til læsning af alle typer tekster anvende hensigtsmæssige læseteknikker læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste fastholde hensigtsmæssige læserutiner med henblik på en langsigtet læsekultur beherske ord og begreber fra mange forskellige fagområder gøre rede for og beherske betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler anvende viden om litteraturens foranderlighed gennem tiderne og om, at litteratur afspejler den tid, den er blevet til i Uge 37-46 Poesi Eleverne arbejder med forskellige former for digte, sange, salme og viser, som fortæller om henholdsvis svigt og hverdagen. Eleverne vil arbejde med nye og ældre forfattere og mange forskellige teksttyper. Eleverne skal lærer at analysere digte, sange og finde ud af hvad forfatterne vil fortælle. CKF: udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en sammenhængende og disponeret form bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter genre og kommunikationssituation læse sprogligt udviklende tekster anvende hensigtsmæssige læseteknikker anvende varierede læsemåder afhængig af genre og sværhedsgrad fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste beherske skriftsproget i forskellige genrer vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer karakterisere forskelle og ligheder mellem det talte og det skrevne sprog gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og situation forholde sig analytisk og vurderende til sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse gøre rede for og beherske betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden. Uge 48-51 Romantikken Med udgangspunkt i bogen ”Guld og grønne skove” behandles perioden fra 1800-1870. De største danske forfattere fra perioden behandles. Der arbejdes med forskellige teksttyper, såsom folkeeventyr, kunsteventyr, fædrelandssange, salmer og andre teksttyper. Til sidst kigger vi på hvilken indflydelse romantikken har på os i dag. CKF: læse sprogligt udviklende tekster fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste beherske ord og begreber fra mange forskellige fagområder gøre rede for samspillet mellem tekst, genre, sprog, indhold og situation vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer anvende viden om litteraturens foranderlighed gennem tiderne og om, at litteratur afspejler den tid, den er blevet til i udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden. Uge 2-5 Essays Vi arbejder med essays. Med vægt på essays omkring glæde vil vi bruge bogen ”At skrivetænke”, og analysere og skrive essays. Målet er at eleverne får en forståelse af hvad essay-genren er og hvordan man opbygger et selv. CKF: læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet beherske skriftsproget i forskellige genrer skrive struktureret og med bevidste valg i en form, der passer til genre og kommunikationssituation skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret, nuanceret ordforråd og sætningsbygning bruge skrivning bevidst og varieret som støtte for tænkning. karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden forholde sig analytisk og vurderende til sprog, sprogbrug og sprogrigtighed i egne og andres tekster vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer gøre rede for og beherske betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden. Uge 9-10 Dokumentar: Hvidstengruppen Vi analyserer dokumentaren Hvidstengruppen. Vi kigger på hvordan man kan bruge forskellige virkemidler selv i noget som er fakta. Eleverne lærer at analysere dokumentarer og hvordan fortællingen i den type prosa er. CKF: bruge ordforklaring, opslagsværker, ordbøger og søgning på internet som et naturligt redskab til forståelse af ord og fagudtryk læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert læse sig til viden i fagbøger, aviser, opslagsværker og på internet indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen karakterisere sproget og bruge det bevidst til kommunikation, argumentation, problemløsning og formidling af viden vise indsigt i – og kunne anvende et bredt udsnit af genrer beherske ord og begreber fra mange forskellige fagområder Uge 11-12 Film: Hvidstengruppen Som det 3. hovedværk har vi valgt en film: Hvidstengruppen. Filmen er lavet ud fra den dokumentar vi analyserede i forrige forløb. Eleverne analyserer filmen, og kigger på de filmiske virkemidler, såsom kameravinkler, belysning mv. Vi kigger også på forskellen på filmen og den virkelige hændelse. CKF: læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert beherske skriftsproget i forskellige genrer indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen Uge 14-17 Repetition Vi gennemgår ”De gale” som vi læste i 8. klasse. Vi repeterer reklamer og laver et brush-up på de skriftlige arbejde, så eleverne er klar til afgangsprøverne. Uge 18-22 Forberedelse til afgangsprøven Eleverne trækker det fordybningsområde som de skal til afgangsprøve i. De næste uger bruger de deres fritid og dansktimer til at arbejde med den synopsis de skal aflevere inden de går på læseferie
© Copyright 2024