CV 2013 - Maskintekniker
Grundforløbet for produktion og udvikling, smede- og skibsmontørområdet Teknisk Skole Lokal undervisningsplan jf. bekendtgørelse for indgangen Produktion og udvikling – nr. 329 af 11. april 2012 og uddannelsesordning1110 for smedeuddannelsen og uddannelsesordning 1125 for skibsmontøruddannelsen. Udarbejdet af smede- og skibsmontørteamene (ansv. PoulArne Callesen) Indholdsfortegnelse 1. Generel information .............................................................................................................................................3 1.1 Praktiske oplysninger......................................................................................................................................3 1.2 Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser ..........................................................................................4 1.3 Overordnet bedømmelsesplan .......................................................................................................................6 1.4 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer ......................................................7 1.5 Eksamensregler...............................................................................................................................................7 2. Uddannelsen .........................................................................................................................................................7 2.1 Praktiske oplysninger......................................................................................................................................7 2.2 Didaktiske og metodiske overvejelser ............................................................................................................8 2.5 Ny mesterlære ............................................................................................................................................. 15 2.6 Bedømmelsesplan ....................................................................................................................................... 16 2.8 Skolens kriterier og fremgangsmåde ved optagelse af elever i uddannelser og skolepraktik med adgangsbegrænsning ......................................................................................................................................... 20 2.9 Eksamensregler............................................................................................................................................ 21 3.0 Læringsaktiviteter for grundforløbet for smedeuddannelsen ........................................................................ 22 3.1 Undervisningsplan for modulet ”Maskinkørekort” ..................................................................................... 22 3.2 Undervisningsplan for modulet ”Askespand” ............................................................................................. 23 3.3 Undervisningsplan for Auto-cad .................................................................................................................. 24 3.4 Undervisningsplan for modulet ” Rørramme”............................................................................................. 25 3.5 Undervisningsplan for Knærør..................................................................................................................... 26 3.6 Undervisningsplan for Tegningsforståelse .................................................................................................. 27 3.6 Undervisningsplan for § 26 Kursus. ........................................................................................................... 29 3.7 Undervisningsplan for forlagt undervisning ................................................................................................ 30 3.8 Undervisningsplan for grundforløbsprøven på grundforløbet for smedeuddannelsen.............................. 31 3.9 Læringsaktiviteter for grundforløbet for skibsmontør uddannelsen .............................................................. 32 3.10 Undervisningsplan for modulet ”Maskinkørekort” ................................................................................... 32 3.11 Undervisningsplan for modulet ” Rørramme” .......................................................................................... 33 3.12 Undervisningsplan for modulet ”Askespand” ........................................................................................... 35 3.13 Undervisningsplan for Dieselmotor ........................................................................................................... 36 3.14 Undervisningsplan for Automation, hydraulik og el .................................................................................. 37 3.15 Undervisningsplan for Afkortning og tildannelse ...................................................................................... 39 3.16 Undervisningsplan for Kvalitetsmåling og dokumentation ....................................................................... 40 3.17 Undervisningsplan for Maskinel og manuel bearbejdning ........................................................................ 42 3.18 Undervisningsplan for Rørsystemer .......................................................................................................... 43 3.19 Undervisningsplan for Spåntagende bearbejdning ................................................................................... 45 3.20 Undervisningsplan for Termisk sammenføjning ........................................................................................ 46 3.21 Undervisningsplan for grundforløbsprøven på grundforløbet på skibsmontøruddannelsen ................... 50 1. Generel information om skolen 1.1 Praktiske oplysninger EUC Vest er et af landsdelens største uddannelsescentre. Hver dag er ca. 2.000 elever i gang på skolens erhvervsuddannelser, omkring 350 elever på det tekniske gymnasium samt et stort antal elever, kursister og studerende på kursuscentret. Der er derfor altid gang i den på EUC Vest, og mange forskellige og spændende aktiviteter finder sted her. Skolens væsentligste aktivitet er naturligvis undervisningen på de mange uddannelser. Undervisningen afvikles i henhold til gældende love og regler og udvikles konstant i forhold til elevernes, erhvervslivets og samfundets behov og ønsker. I forandrings- og udviklingsprocessen er de lokale undervisningsplaner vigtige planlægnings- og styringsinstrumenter. Heri beskrives blandt andet hvordan undervisningen er tilrettelagt, hvilke elementer undervisningen består af, og hvordan disse afvikles. De lovmæssige krav til indholdet i de lokale undervisningsplaner er beskrevet i ”Bekendtgørelse om erhvervsuddannelser” (BEK nr. 901 af 09/07/2010), kapitel 6, § 40-41. Skolens hovedadresse er: EUC Vest Sp. Møllevej 72 6700 Esbjerg Telefon: 79 13 45 11 E-mail: [email protected] Hjemmeside: www.eucvest.dk På EUC Vest tilbyder vi følgende erhvervsuddannelser: Indgange Hovedforløb Specialer Produktion og udvikling Smed Aluminium Rustfri Klejnsmed Bearbejdningssmed/trin 1 Skibsmontør Teknisk Designer Skibsmontør Teknisk designer, Industriel produktion. Teknisk designer, Bygge og anlæg. Bil, fly og andre transportmidler Transport og logistik Mekaniker Lager- og terminaluddannelsen Vejgodstransportuddannelsen Redder uddannelsen Strøm, styring og it Bygge og anlæg Elektriker Anlægsstruktør, bygningsstruktør og brolægger (i samarbejde med AMU Vestjylland) Byggemontagetekniker Bygningsmaler Murer Tømrer Vvs-uddannelsen Krop og stil Mad til mennesker Frisør Ernæringsassistent Gastronom Tjener Sundhed, omsorg og pædagogik Tandklinikassistent Automontør/trin 1 Mekaniker Lagermedhjælper/trin 1 Lageroperatør - Lager og logistik Lageroperatør - Lager og transport Godschauffør Kranfører Lastbilchauffør Ambulanceassistent Autohjælp Installationsteknik El-montør/trin 1 Byggemontagetekniker Bygningsmaler Murer Flisemontør/trin 1 Tømrer VVS’er VVS’er og blikkenslager VVS’er energispecialist Frisør Ernæringsassistent Ernæringshjælper/trin 1 Gastronomassistent/trin 1 Kok Konference- og selskabstjener Tjener/trin 1 Tandklinikassistent Muligheder for skolepraktik x x X x x x x x x x x x x x 1.2 Skolens pædagogiske og didaktiske overvejelser Undervisningen tager, som alle øvrige aktiviteter på EUC Vest, udgangspunkt i skolens mission og vision, som beskriver de overordnede mål, der arbejdes frem mod. Mission: EUC Vest er et kompetenceudviklingscenter med udbud og udvikling af erhvervsrettede og gymnasiale ungdomsuddannelser og efteruddannelser svarende til elevernes, erhvervslivets og samfundets behov. Vision: EUC Vest vil frem mod 2017 bidrage til vækst ved at tilbyde attraktive uddannelser præget af høj faglighed og stort engagement, så den enkelte elev opnår størst mulig læring Dette betyder blandt andet, at der arbejdes målrettet på, at den enkelte elev gennem sin uddannelse opnår de bedst mulige kompetencer. På erhvervsuddannelserne betyder det, at hver eneste elev gennem sin uddannelse skal blive så dygtig en håndværker som overhovedet muligt. For at sikre den bedst mulige læring, og dermed den størst mulige faglighed, for den enkelte elev, arbejdes der ud fra tre overordnede principper for undervisningen: Differentiering – der undervises i henhold til den enkelte elevs kompetencer. Involvering - alle elever engageres og aktiveres i undervisningen. Integrering – undervisningen tilrettelægges, således at sociale relationer opbygges og styrkes. Optimal læring Størst mulig faglighed Involvering Engagering og aktivering af alle elever i undervisningen Differentiering Integrering Undervisning iht. den enkelte elevs kompetencer Sociale relationer styrkes i undervisningen Overordnede principper for undervisningen på erhvervsuddannelserne. Disse overordnede principper har stor betydning for, hvordan uddannelserne organiseres og struktureres på EUC Vest, og er ligeledes afgørende for valg af mål, indhold og metoder i undervisningen. På baggrund af principperne om differentiering, involvering og integrering arbejdes der på EUC Vest blandt andet med læringsstile. Læringsstilene tager udgangspunkt i den skandinaviske læringsstilsmodel, som Lena Boström og Svend Erik Schmidt er ophavsmænd til – og som indeholder forskellige elementer, som har betydning for, at man kan opnå den bedst mulige læring. På EUC Vest er der fokus på at tilrettelægge og gennemføre undervisningen, så vores elever kan udnytte deres læringsstyrker og -ressourcer bedst muligt – som udgangspunkt har vi valgt at beskæftige os med de læringsstilselementer, der hjernemæssigt har betydning for måden, vi tilegner os og bearbejder informationer og viden på. Det betyder, at der i undervisningen skal være øje for at eleverne lærer forskelligt – at nogle elever er visuelt eller auditivt orienteret, mens andre har deres styrker taktilt eller kinæstetisk, at nogle elever har brug for helheden og overblikket, mens andre arbejder detaljeorienteret og trin-for-trin. Underviserne arbejder derfor løbende og målrettet med at udvikle nye eller supplerende materialer og præsentationer til deres undervisning i fagene og på de forskellige uddannelsesområder for at tilgodese disse forskellige læringsstile og samtidig inspirere og vidensdele med kolleger. Kan vi sikre, at den enkelte elev er i et læringssrum og i en læringssituation, hvor eleven bedst mulig kan udnytte sine læringsstyrker og potentialer, skaber det bedre og større sammenhæng mellem kravet om at lære og lysten til at lære – eleven kommer i FLOW og dermed øges både det faglige selvværd og den generelle trivsel. Som et værktøj til strukturering af undervisningen anvender vi på EUC Vest blandt andet Cooperativ Learning – en pædagogisk tilgang som øger den enkelte elevs aktivitetsniveau og deltagelse i læringssituationen. Her arbejdes med en række konkrete strukturer, som betyder en høj grad af samtidig interaktion, individuel ansvarlighed, positiv indbyrdes afhængighed og lige deltagelse. En anden organisering af dele af undervisningen, som er den traditionelle katederundervisnings modstykke. Underviserne har i deres planlægning og tilrettelæggelse haft fokus på både classbuildingselementerne, hvor der arbejdes målrettet med at skabe gode relationer mellem eleverne især ved opstart af nye hold og forløb - og videnselementerne, hvor eleverne kan arbejde med fagligt stof og indhold i strukturer, der skaber god dynamik og deltagelse. På tværs af vores uddannelser er vidensdelingen et centralt og værdifuld element for vores undervisere på den pædagogiske front – skolen bruger derfor ressourcer på at skabe et inspirerende forum, hvor underviserne kan fortsætte med at udvikle på metoder og værktøjer, der kan sætte rammerne for den optimale læringssituation for vores elever, så de bliver så dygtige som mulig. 1.3 Overordnet bedømmelsesplan På EUC Vest er forskellige former for evaluering og bedømmelse vigtige redskaber i vurderingen af såvel den enkelte elevs udvikling, som undervisningen og kvaliteten af denne generelt. De overordnede elementer i bedømmelsesplanen er den løbende evaluering, elevens selvevaluering, den afsluttende bedømmelse samt eksamen. Den løbende evaluering Der foretages gennem hele uddannelsesforløbet en løbende vurdering i form af både skriftlige og mundtlige evalueringer. Målet med den løbende evaluering er at vejlede og støtte eleverne i deres egne læreprocesser, samt at støtte underviserens arbejde med planlægning, tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningen, så de aktiviteter og det uddannelsesforløb, der udbydes, er differentieret og tilpasset elevens behov. Elevens selvevaluering Selvevaluering er ligeledes en løbende og systematisk proces, der foregår i direkte tilknytning til undervisningen. Eleven vurderer egne kvalifikationer og kompetencer i forhold til undervisningsmålene, eventuelt støttet af kontaktlærer eller af en studie- og erhvervsvejleder. Formålet med selvevaluering er dels at synliggøre de kvalifikationer og kompetencer, som ligger til grund for undervisningsmålene, og dels at udvikle selvstændighed og ansvarlighed hos eleven i forhold til egen læring. Det er underviserens opgave at være katalysator for selvevalueringsprocessen og løbende forklare målene med undervisningen samt hvilke kvalifikationer, der skal opnås og under hvilke betingelser, det skal ske. Den afsluttende bedømmelse Den afsluttende bedømmelse foretages ved afslutning af et skoleforløb i henhold til de fastsatte mål for undervisningen i reglerne om uddannelsen. Formålet med bedømmelsen er primært at vurdere, om den enkelte elev har opnået de beskrevne mål for et givent fag. En nærmere beskrivelse af evaluering og bedømmelse, herunder hvordan dette foregår i praksis på den enkelte uddannelse, er beskrevet i afsnit 2.6. 1.4 Overordnede bestemmelser om vurdering af elevernes kompetencer Skolen udarbejder sammen med eleven og eventuel praktikvirksomhed, ved begyndelsen af uddannelsesforløbet, en personlig uddannelsesplan for eleven. Forud for udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan foretages en vurdering af elevens kompetencer. Kompetencevurderingen foretages i løbet af de første to uger på grundforløbet og har til hensigt at klarlægge elevens forudsætninger for uddannelsen. I kompetencevurderingen klarlægges: Elevens faglige kompetencer - skolekundskaber samt øvrige fagfaglig viden og færdigheder Elevens personlige kompetencer – Ansvarsfuldhed, selvstændighed, aktiv m.m. Elevens sociale kompetencer – samarbejdsevne, respekt for andre m.m. Kompetencevurderingen er således væsentlig for beslutningerne om grundforløbets indhold og varighed, herunder om valg af grundforløbspakke samt eventuelt mulighed for godskrivning af dele af grundforløbet. 1.5 Eksamensregler Eksamensreglement samt eksamenshåndbog ved EUD eksamener på EUC vest kan findes på følgende link: http://eucvest.dk/kvalitet/erhvervsuddannelser/eksamen.aspx 2. Uddannelsen 2.1 Praktiske oplysninger Uddannelse: Smedeuddannelserne Adresser: EUC Vest Spangsbjerg Møllevej 72 6700 Esbjerg Tlf. 79 13 45 11 EUC Vest Afd. Storstrømsvej 39 6715 Esbjerg N Skolehjemmet Hermitage Søvej 2 6700 Esbjerg 2.2 Didaktiske og metodiske overvejelser Som beskrevet i afsnit 1.2 arbejdes tilrettelægges undervisningen ud fra tre overordnede principper: differentiering, involvering og integrering. Differentiering - fagligt og pædagogisk Undervisningen tilrettelægges og gennemføres differentieret både fagligt og pædagogisk, så eleverne bliver mødt med forskellige udfordringer, der matcher deres faglige kompetencer og niveau – og samtidig i forhold til deres læringsstyrker og -potentialer. Det betyder, at det faglige niveau i opgaver, opgavetyper og mængder, niveau og tid, samt brug af hjælpemidler varieres og er forskelligt – afhængigt af den enkelte elevs kompetencer, undervisningens indhold og aktivitet. Det betyder også, at der i undervisningen tages højde for forskellige pædagogiske tilgange og metoder, der tilgodeser elevernes forskellige måder at lære bedst på. Integrering - sociale relationer prioriteres Undervisningen foregår i en social kontekst - og samtidig er de sociale relationer en afgørende parameter for elevernes trivsel og dermed fundamentet for den faglige læring. I planlægning og tilrettelæggelse af undervisningen er der derfor fokus på både classbuilding- elementer, hvor der arbejdes målrettet med at skabe gode relationer mellem eleverne især ved opstart af nye hold og forløb, og videnselementerne, hvor eleverne arbejder med fagligt stof og indhold i strukturer, der skaber god dynamik og deltagelse. De sociale relationer mellem eleverne og mellem elever og undervisere prioriteres både i forhold til at komme godt i gang på uddannelsen og i den daglige undervisning i løbet af hele uddannelsen. Involvering - eleverne er aktive Undervisningen tilrettelægges, så eleverne har mulighed for at være aktive i læreprocesserne. Så vidt muligt skabes læringsrum og læringssituationer, hvor den enkelte elev bedst muligt kan udnytte sine læringsstyrker og potentialer og deltage aktivt på alle måder. En høj grad af deltagelse og aktivitet er et godt fundament for at trives i uddannelse og dermed få mulighed for at udbygge sine kompetencer og færdigheder – både de faglige, personlige og sociale. På skolen arbejdes der bredt med de forskellige Cooperativ Learning strukturer og andre pædagogiske værktøjer, der forstærker aktivitetsniveauet og graden af elevernes deltagelse. De er en del af den samlede pædagogiske værktøjskasse. 2.3 Kriterier for vurdering af elevernes kompetencer og forudsætninger Den enkelte elevs faglige, personlige og sociale kompetencer og forudsætninger ligger til grund for valg af Grundforløbspakke. Grundlaget for realkompetencevurderingen bygger på: PAS-test U-plan, med standpunktskarakter fra Grundskolen, som er oploadet i ELEVPLAN Fagfaglige, personlige og sociale kompetencevurdering - formelle kompetencer - uformelle kompetencer PAS-test Pædagogisk Analyse System - PAS-test PAS-test anvendes til unge/voksne, hvor der kan være faglige vanskeligheder, og hvor der kan herske tvivl om læringsforudsætninger. Der fokuseres på både stærke og svage sider med henblik på at skabe det bedste grundlag for at lægge planer for fremtiden både på det personlige, det uddannelsesmæssige og det arbejdsmæssige område. Alle nye elever på Grundforløbet på EUC Vest PAS-testes. U-plan, med standpunktskarakter fra Grundskolen Standpunktskaraktererne anvendes kun til en vurdering af den enkeltes elevs læringsproces – har de en velfungerende læreproces som vi ”blot” kan bygge videre på. Fagfaglige og sociale kompetencevurdering I forbindelse med udarbejdelse af elevens personlige uddannelsesplan i ELEVPLAN foretages følgende vurdering af såvel formelle som uformelle fagfaglige og sociale kompetencer. 1. Vurdering af elevens reelle kompetencer – det eleven kan Formelle kompetencer, det eleven har papir på. Uformelle kompetencer, det eleven kan dokumentere, for eksempel i forbindelse med job, fritidsjob, frivilligt foreningsarbejde eller lignende. Denne vurdering har primært sigte på godskrivning og eventuel afkortelse af uddannelsen eller tilvalg af højere niveau/anden supplerende undervisning. 2. Vurdering af elevens ”uddannelsesparathed”, forudsætninger for at gennemføre uddannelsen, herunder: Indsigt og viden omkring den ønskede uddannelse – motivationsniveauet Matcher uddannelsens teoretiske krav den enkelte elevs kompetencer og færdigheder – skal der eventuelt søges SPS eller anden hjælpeforanstaltning Evnen til samarbejde med forskellige slags mennesker og at kunne lytte til andre Evnen til at kunne hjælpe andre samt modtage hjælp fra andre I forbindelse med afslutningen på kompetencevurderingen (de første 2 uger af Grundforløbet) skal kontaktlæreren gennem dialog orientere den enkelte elev om dennes endelige placering på Grundforløbspakke. I dialogen indgår både PAS-testen, den forventede læreproces og kompetencevurderingens resultater. Anbefalinger og begrundelse for valg af Grundforløbspakke indskrives i ELEVPLAN under ”Kompetencevurdering” eventuelle aftaler indskrives under ”Aftaler”. 2.4 Undervisningen i grundforløbet Grundforløbet er den første del af elevens uddannelse, der skal klargøre eleven til hovedforløbet. Grundforløbet har forskellige længder - afhængig af elevens forudsætninger og ønsker til uddannelsen. Varigheden er fra 10 til 60 uger. På EUC Vest arbejder vi med 3 forskellige typer af grundforløb – de såkaldte grundforløbspakker: Det obligatoriske grundforløb (Basic) på 20 uger med mulighed for forlængelse, Study på 40 uger og ”Det fleksible grundforløb” på 40 uger. Skitse over læringsindholdet i Grundforløbspakkerne EUD Basic Det fleksible grundforløb EUD Study Uger 2 10 20 30 40 50 60 Læringselementer Fælles og særlige kompetencemål Opkvalificerende – basale skolefærdigheder (faglige, personlige og sociale kompetencer) Opkvalificerende – studieforberedende kompetencer Kompetenceafklaring Afsluttende projekt + eksamenG18 EUD Basic henvender sig til uddannelsesparate unge - kommende lærlinge, der måske allerede har en uddannelsesaftale. Gennem grundforløbet arbejdes med fælles kompetencemål og særlige kompetencemål – altså færdigheder og viden, der relateret til den uddannelse og det hovedforløb, eleven senere skal påbegynde. Når grundforløbspakken er gennemført/bestået, giver det adgang til hovedforløbet. Et grundforløb, hvor eleven hurtigt kan komme videre på hovedforløb – måske har eleven allerede en aftale om praktik. Et grundforløb for eleven, der både kan arbejde selvstændigt og fungerer godt sammen med andre. Eleven har måske allerede relevante kompetencer og/eller erhvervserfaring eller erfaringer der gør, at eleven kan gennemføre grundforløbet endnu kortere end den vejledende tid. Mulighed for ekstra støtte til bl.a. dansk og matematik. Varighed typisk 10-20 uger Indhold i grundforløbet. Der arbejdes med følgende brancherettede fag indenfor smedeområdet: Fælles kompetencemål (Fag nr. 07499) 1. udvælge og anvende almindeligt forekommende materialer til givne opgaver inden for indgangens jobområder på baggrund af opnået materialekendskab, 2. fremstille og anvende enkle skitser, tegninger, diagrammer og tilhørende beskrivelser, 3.foretage hensigtsmæssige valg af værktøjer og maskiner til udførelse af enkle arbejdsopgaver inden for indgangens jobområder, 4.udføre enkle faglige beregninger i forbindelse med gennemførelsen af faglige arbejdsopgaver, 5.udvise kendskab til de værdiskabende led og sammenhænge i organiseringen af håndværksmæssige og industrielle fremstillingsprocesser inden for indgangens jobområder, 6. forstå værdien af samarbejde med andre i forbindelse med håndværksmæssig og industriel fremstilling, 7.anvende og vedligeholde gængse kontrolværktøjer og har forståelse for betydningen af, at givne kvalitetskriterier og specifikationer overholdes, 8. anvende informationsteknologiske værktøjer til ukompliceret fagrelateret informationssøgning og kommunikation og 9.udføre arbejdsopgaverne sikkerheds-, miljø- og arbejdsmiljømæssigt forsvarligt i henhold til gældende regler. Grundfag ( Fag nr. 08106) 1. Førstehjælp og elementærbrandbekæmpelse. Særlige kompetencemål (Fag nr. 07510) 1. fremstille og aflæse enkle arbejdstegninger ved hjælp af elektroniske værktøjer samt udføre beregninger, materialelister og anden dokumentation i overensstemmelse med gældende normer og standarder, 2. udvælge egnet materiale og fremstille enkelte emner under hensynstagen til gældende normer, standarder og sikkerhedsbestemmelser, 3. planlægge og udføre enkle fremstillingsopgaver ved hjælp af manuelle og maskinelle bearbejdningsmetoder, herunder spåntagen- og spånløsbearbejdning af stålmaterialer, metaller, og plastmaterialer, 4. afkorte og tildanne lige-, skrå og faconsnit i plade, rør og profiler under hensynstagen til gældende normer, standarder og tolerancekrav, 5. udføre forskellige svejsemetoder i et fremstillingsforløb under hensyn til gældende sikkerheds- og kvalitetskrav, 6. vedligeholde det mest gængse håndværktøj, måleværktøj og svejseudstyr, der anvendes inden for faget, 7. anvende måleværktøjer, foretage mål og anden kvalitetskontrol i forhold til givne standarder og toleranceangivelser og 8. udvise forståelse for sammenhængen mellem produktion, økonomi, tid og kvalitet i en typisk smedevirksomhed. For at påbegynde uddannelsens hovedforløb skal eleven, udover de ovennævnte kompetencer, tillige have erhvervet bevis for at have gennemført kurset ”Arbejdsmiljø og sikkerhed, svejsning/termisk (§ 26kursus)”. Yderligere krav om kompetencemål, der er særlige for overgangen til skoleundervisning i det enkelte hovedforløb, er fastsat i bilagene til bekendtgørelsen. Der arbejdes med følgende brancherettede fag indenfor skibsmontørområdet: Fælles kompetencemål (Fag nr. 07499) Grundfag ( Fag nr. 08106) 1. udvælge og anvende almindeligt forekommende materialer til givne opgaver inden for indgangens jobområder på baggrund af opnået materialekendskab, 2. fremstille og anvende enkle skitser, tegninger, diagrammer og tilhørende beskrivelser, 3.foretage hensigtsmæssige valg af værktøjer og maskiner til udførelse af enkle arbejdsopgaver inden for indgangens jobområder, 4.udføre enkle faglige beregninger i forbindelse med gennemførelsen af faglige arbejdsopgaver, 5.udvise kendskab til de værdiskabende led og sammenhænge i organiseringen af håndværksmæssige og industrielle fremstillingsprocesser inden for indgangens 1. Førstehjælp og elementærbrandbekæmpelse. Særlige kompetencemål (Fag nr.07512) 1. fremstille og aflæse enkle arbejdstegninger ved hjælp af elektroniske værktøjer samt udføre beregninger, materialelister og anden dokumentation i overensstemmelse med gældende normer og standarder, 2. udvælge egnet materiale og fremstille enkelte emner under hensynstagen til gældende normer, standarder og sikkerhedsbestemmelser, 3. udføre forskellige svejsemetoder i et fremstillingsforløb under hensyntagen til gældende sikkerheds- og kvalitetskrav, 4. afkorte og tildanne lige-, skrå- og facadesnit i plade, rør og profiler under hensynstagen til gældende normer, standarder og tolerancekrav, jobområder, 6. forstå værdien af samarbejde med andre i forbindelse med håndværksmæssig og industriel fremstilling, 7.anvende og vedligeholde gængse kontrolværktøjer og har forståelse for betydningen af, at givne kvalitetskriterier og specifikationer overholdes, 8. anvende informationsteknologiske værktøjer til ukompliceret fagrelateret informationssøgning og kommunikation og 9.udføre arbejdsopgaverne sikkerheds-, miljø- og arbejdsmiljømæssigt forsvarligt i henhold til gældende regler. 5. udføre bearbejdning af plader og klipning i tyndere materiale med hånd-, maskin-, profil, og kurveakse under hensyntagen til gældende normer, standarder og tolerancekrav, 6. vedligeholde det mest gængse håndværktøj, måleværktøj og svejseudstyr, der anvendes inden for faget, 7. foretage systematisk fejlfinding og reparation på enkle, automatiske styringer, 8. montere og demontere enkle hydrauliske komponenter under hensyntagen til krav om renlighed og sikkerhed, 9. foretage montage og demontage af dieselmotorens hoveddele og udføre enkle reparations- og vedligeholdelsesopgaver af rørsystemer, pumper og ventiler, under hensynstagen til lovgivningen om havmiljø i forbindelse med reparation af skibsanlæg og Yderligere krav om kompetencemål, der er særlige for overgangen til skoleundervisning i det enkelte hovedforløb, er fastsat i bilagene til bekendtgørelsen. 10. opnå IT-kompetencer svarende til Informationsteknologi, niveau F. For at påbegynde uddannelsens hovedforløb skal eleven, udover de afsnit 3.1. nævnte kompetencer, tillige have erhvervet bevis for at have gennemført kurset ”Arbejdsmiljø og sikkerhed, svejsning/termisk (§ 26-kursus)”. For at påbegynde uddannelsens hovedforløb skal eleven, udover de afsnit 3.1. nævnte kompetencer, tillige have erhvervet bevis for at have gennemført kurset ”Arbejdsmiljø og sikkerhed, svejsning/termisk (§ 26-kursus)”. På Grundforløbet vil der også være skriftlige opgaver, både projektopgaver og almindelig opgaveløsning. Der vil ligeledes være mulighed for et praktikophold i en virksomhed (hvilket øger elevens muligheder for uddannelsesaftale) EUD BASIC smede - 20 uger Maskinkørekort og kompetenceafklaring Rørrammen Askespanden Afsluttende prøve 5 uger Kompetencemål: Fag nr. 07499 - delmål fra målpinde 2, 7 og 9. 5 uger Kompetencemål: Fag nr. 07510 – målpind 3, 4, 5, 6, 7, 8. 5 uger Kompetencemål: Fag nr. 07499 - delmål fra målpinde 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9. 5 uger Kompetencemål: Fag nr. - 07510 målpind 1,2. I de første 2 uger gennemføres der en kompetenceafklaring hvor det gennem det daglige arbejde, små tests, og samtaler med kontaktlæreren, klarlægges hvorledes læringen skal ske. §26 gennemføres indenfor de første 5 uger. EUD – Basic 20 uger Skibsmontør Maskinkørekort og kompetenceafklaring Rørrammen Askespanden Afsluttende prøve 5 uger Kompetencemål: Fag nr. 07499 - delmål fra målpinde 2, 7 og 9. 2 uger Kompetencemål: Fag nr. 07510 – målpind 3, 4, 5, 6, 7, 8. 5 uger Kompetencemål: Fag nr. 07499 - delmål fra målpinde 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9. 8 uger Kompetencemål: Fag nr. - 07512 målpind 1,2,7,8,9,10. I de første 2 uger gennemføres der en kompetenceafklaring hvor det gennem det daglige arbejde, små tests, og samtaler med kontaktlæreren, klarlægges hvorledes læringen skal ske. ” Det fleksible grundforløb” er et meget praktisk relateret grundforløb, hvor eleverne får styrket deres faglige, personlige og sociale kompetencer, opnår større stabilitet og modenhed, så de herved bliver rustet til at følge den videre uddannelse på skolens hovedforløb og i praktikvirksomheden Gennem grundforløbet arbejdes med fælles kompetencemål og særlige kompetencemål – altså færdigheder og viden, der relaterer til den uddannelse og det hovedforløb, eleven senere skal påbegynde. Når grundforløbspakken er gennemført/bestået, giver det adgang til hovedforløbet. Et grundforløb med samme fagfaglige mål som i EUD Basic. Et grundforløb, hvor eleven bliver godt rustet til uddannelse og arbejdsmarked. Et grundforløb, hvor eleven kan få ekstra støtte og hjælp til at gennemføre uddannelsen – på det faglige og personlige område. Et grundforløb, hvor der arbejdes meget praktisk med udgangspunkt i hvad eleven kan, samt interesser og behov. Et grundforløb med stabile sociale rammer om undervisningen og med få undervisere - etablering af et fastholdende netværk omkring den enkelte unge. Samarbejdsevne i egen gruppe, med andre grupper og underviserne. Personlig udvikling af elevens selvstændighed i forhold til uddannelsesforløbet, fagets arbejdsmetoder, læringsstile mødedisciplin m.m. Ekstra tid til opkvalificering og vedligehold af basale skolefærdigheder. Hjælp til praktikpladssøgning og mulighed for virksomhedspraktik Varighed 40 uger Undervisningen bygges op i moduler af 10 ugers varighed. Modul 1 og 2 gennemføres på ”Værkstedsskolen” og modul 3 og 4 gennemføres som udgangspunkt Modul 1 Modul 2 Modul 3 Modul 4 (10 uger) (10 uger) (10 uger) (10 uger) Værkstedsskolen eller i hovedforløbsafdelingen på hovedforløbsafdelingen. På Det fleksible grundforløb arbejdes der i den første del meget med træning af sociale og faglige færdigheder, og der er stort fokus på at arbejde med den enkelte elevs relationsdannelse. Elevernes tilegnelse af faglige mål er stærkt stigende gennem forløbet. Se nedenstående figur. Værkstedsskolen eller på afdelingen Træning af sociale og relationsskabende kompetencer Opnåelse af faglige mål Træning af faglige kompetencer Opfyldelse af de samlede kompetencemål 10 % 20 % 30 % 40 % 20 uger 20 uger EUD Study er for elever, der er afklaret i deres uddannelsesvalg og som sideløbende med deres Grundforløb ønsker at opkvalificere sig teoretisk til, efter endt erhvervsuddannelse, at kunne optages på KVU (Kortere Videregående Uddannelser). På EUD Study kan du opnå C-niveauer i grundfagene: Dansk, matematik, engelsk, fysik og innovation. EUD STUDY 40 uger Maskinkørekort og kompetenceafklaring. Rørrammen Askespanden Afsluttende prøve 10 uger Kompetencemål: fag nr. 07499 - delmål fra målpinde 2, 7 og 9. 10 uger Kompetencemål: Fag nr. 07510 –målpind 3, 4, 5, 6, 7, 8. 10 uger Kompetencemål: Fag nr. 07499 - delmål fra målpinde 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9. 10 uger Kompetencemål: Fag nr. - 07510 målpind 1,2. I de første 2 uger gennemføres der en kompetenceafklaring hvor det gennem det daglige arbejde, små tests, og samtaler med kontaktlæreren, klarlægges hvorledes læringen skal ske. Fysik niveau C – 40 uger incl eksamen Engelsk niveau C – 40 uger incl. eksamen Matematik niveau C – 40 uger incl. eksamen Dansk niveau C – 40 uger incl. eksamen Innovation niveau C – 40 uger incl. eksamen (eleven gennemfører kun 3 af de nævnte grundfag herover) 2.5 Ny mesterlære Der aftales tid og sted for et møde for planlægningen af lærlingens uddannelsesforløb og udarbejdelse af uddannelsesaftale(ny mesterlære). Skolen hjælper virksomheden med at blive opdateret med www.elevplan.dk, således virksomhed og skole kan udveksle informationer og kan afvinge elevens mål Skolen opretter eleven i ME i EASY Skolen indkalder til mødet med den uddannelsesansvarlige for virksomheden Eleven og evt. forældre, faglærer/kontaktlærer fra det involverede team samt uddannelses- og erhvervsvejleder i den berørte faglige indgang Efterfølgende foretager EUC Vest og virksomheden en opdeling af ansvarsområderne, som eleven skal oplæres i. Dette gøres samlet i ELEVPLAN På baggrund af aftaleskemaet udarbejdes elevens uddannelsesplan, som skal indeholde følgende: 1. Begyndelses- og afslutningstidspunkt for den grundlæggende praktiske oplæring. 2. Oplysning om hvilket hovedforløb og eventuelt speciale, den praktiske oplæring skal give adgang til, samt oplysning om hvilke erhvervsfaglige, almene og personlige kompetencer, lærlingen skal opnå inden påbegyndelse af undervisningen i hovedforløbet. 3. Oplysning om hvilken skoleundervisning, lærlingen eventuelt skal gennemføre som supplement til den praktiske oplæring. 4. Plan for kontakt mellem skole og praktikvirksomhed og den løbende bedømmelse af lærlingen og skolens medvirken heri. 5. Tidspunkt, lokalitet og fremgangsmåde for den afsluttende kompetencevurdering af lærlingen i forløbet. 6. Undervisning fra det tilsvarende grundforløb, der evt. flyttes til hovedforløbet. 7. Sender oplysninger til elevregistreringen om, hvornår eleven skal indkaldes til fag på skolen under den praktiske oplæring. Uddannelsesaftale indgås, efter at uddannelsesplan er udarbejdet. Kontakt mellem skole og praktikvirksomhed i ny mesterlæreperiode 1. Besøg i virksomhed - Fastholdelses Praktikpladskonsulenten inden for indgangen besøger eleven i prøvetiden (trivsel i fokus) 3. Besøg/henvendelse – Planlægning af den endelige kompetencevurdering og den praktiske opgave. 4. Besøg – den endelige kompetencevurdering. EUC Vest udsteder et bevis til eleven. Afsluttende kompetencevurdering Den praktiske prøve udformes af den faglærer/kontaktlærer, der skal forestå kompetencevurderingen Der foretages en samlet helhedsvurdering med bedømmelsen godkendt/ikke godkendt. 2.6 Bedømmelsesplan Bedømmelse er det praktiske og konstruktive redskab, der anvendes i forhold til elevens udvikling og opnåelse af personlige, almene og faglige kompetencer. Den løbende bedømmelse er et centralt element i afdelingens kvalitetssikring og består af: Bedømmelse af elevens faglige og almene kompetencer. Bedømmelse af elevens personlige kompetencer. Elevernes arbejde såvel teoretisk som praktisk bedømmes formativ (løbende) og summativ (afsluttende) Den løbende evaluering gennemføres hver 5. uge under et skoleforløb i forbindelse med en kontaktlærersamtale, som handler om elevens faglige niveau og den/de arbejdsprocesser, som eleven har været igennem. Ved afslutning af en læringsaktivitet bedømmer læreren elevens teoretiske og praktiske arbejdsproces samt standpunkt. Bedømmelsen for de forskellige læringsaktiviteter fremgår i de konkrete afsnit for læringsaktiviteten. Evalueringen af elevernes personlige kompetencer indgår ligeledes i den løbende evaluering og er en del af samtaler lærer og elev imellem. Elevens personlige kompetencer med vægt på den erhvervsfaglige relevans er en del af bedømmelsesgrundlaget. En læringsaktivitet afsluttes med en standpunktsbedømmelse. Hvis en læringsaktivitet fortsætter over to eller flere skoleperioder gives en delkarakter i forhold til den del som er gennemført. Den afsluttende bedømmelse omfatter: Standpunkts- eller delkarakterer i alle fag på skoleperioden. Karakteren kan være en karakter efter 7-trinsskalaen, bestået/ikke bestået eller gennemført/ikke gennemført efter resultatformerne for faget. Eksamen i grundfag jf. reglerne for de enkelte fag og regler for eksamensudtrækning. Evalueringsformerne kan være følgende: Intern Ekstern Mundtlig Skriftlig For valgfag gælder: Elevernes arbejde såvel teoretisk som praktisk bedømmes ud fra løsning af stillede opgaver og indsats i praktiske såvel som teoretiske opgaver. Der afsluttes med en standpunktsbedømmelse, se valgfagskatalog. Resultatformerne kan være følgende: Delkarakter Standpunktskarakter Eksamenskarakterer Karakterskalaen kan være: 7 trins skalaen Gennemført/ikke gennemført Bestået/ikke bestået Generelt om bedømmelse og karaktergivning Bedømmelse af præstationer og standpunkter sker på grundlag af beskrivelserne med mål og øvrige rammer, der er opstillet for den pågældende uddannelse (absolut karaktergivning). Der må ikke tilstræbes nogen bestemt fordeling af karaktererne i forhold til klassens øvrige karakterer (relativ karaktergivning). Overordnet bedømmelsesplan for smede: Læringsaktivitet Kompetenceafklaring Varighed 2 uger Niveau - Fag 1. PAS test. 2. Regneprøve. 3. Dansk prøve. 4. Samtale med kontaktlærer. Maskinkørekort 3 uger på BASIC 6-8 uger på STUDY Begynder 1. Anvendelse og vedligeholdelse af kontrolværktøjer. 2. Forståelse for betydningen af givne kvalitetskriterier og specifikationer. 3. Udføre arbejdsopgaver sikkerheds-, miljøog arbejdsmiljømæssigt forsvarligt efter gældende regler. 1. Faglig regning og beregning af opgaver og arbejdsmetoder til fremstilling af rørramme i værkstedet. 2. Maskinel og manuel bearbejdning. 3. Afkortning og tildannelse - lige-, skråsnit i plade, rør og profiler, 4. Udføre forskellige svejsemetoder 5. Vedligeholdelse af håndværktøj, måleværktøj og svejseudstyr 6. Anvendelse af måleværktøj, foretage mål og anden kvalitetskontrol i forhold til givne standarder og tolerancer 7. Forståelse for økonomi, tid og kvalitet. 1. Udvælgelse og anvendelse af almindeligt forekommende materialer. 2. Anvende tegninger og arbejdsbeskrivelser. 3. Foretage hensigtsmæssige valg af værktøjer og maskiner. 4. Udføre faglige beregninger 5. Samarbejde med andre i forbindelse med fremstillingen af opgaverne 6. Anvende IT-værktøj til fagrelateret søgning. 7. Udføre arbejdet sikkerheds- , miljø- og arbejdsmiljømæssigt forsvarligt. 1. Eleven skal ved hjælp Rørrammen Askespanden Afsluttende projekt 5 uger på BASIC 10 uger på STUDY 5 uger på BASIC 10 uger på STUDY 5 uger på BASIC Begynder Begynder Begynder Bedømmelse I de første 2 uger gennemføres der, sideløbende med undervisningen, en kompetenceafklaring hvor det gennem det daglige arbejde, små tests, og samtaler med kontaktlæreren, klarlægges hvorledes læringen skal ske. Løbende evaluering (formativ) og afsluttende bedømmelse (summativ). Bedømmelsen vil indgå som delmål med karakteren ”gennemført” for fælles kompetencer. Løbende evaluering (formativ) og afsluttende bedømmelse (summativ). Bedømmelsen vil indgå som delmål med karakteren ”gennemført” for fælles kompetencer. Løbende evaluering (formativ) og afsluttende bedømmelse (summativ). Bedømmelsen vil indgå som delmål med karakteren ”gennemført” for fælles kompetencer. Afsluttende bedømmelse (sum- 10 uger på STUDY af de gennemførte læringsaktiviteter forberede sig til grundforløbseksamen. 2.Eleven skal, med baggrund i det indlærte, planlægge og gennemføre en praktisk opgave ved hjælp af egne fremstillede arbejdstegninger og tilhørende arbejdsbeskrivelser. 3. Eleven skal kunne anvende almindeligt forekommende materialer til den givne opgave indenfor området på baggrund af opnået materialekendskab. mativ). Bedømmelse I de første 2 uger gennemføres der, sideløbende med undervisningen, en kompetenceafklaring hvor det gennem det daglige arbejde, små tests, og samtaler med kontaktlæreren, klarlægges hvorledes læringen skal ske. Løbende evaluering (formativ) og afsluttende bedømmelse (summativ). Overordnet bedømmelsesplan for skibsmontører: Læringsaktivitet Kompetenceafklaring Varighed 2 uger Niveau - Fag 1. PAS test. 2. Regneprøve. 3. Dansk prøve. 4. Samtale med kontaktlærer. Maskinkørekort 3 uger på BASIC Begynder 4. Anvendelse og vedligeholdelse af kontrolværktøjer. 5. Forståelse for betydningen af givne kvalitetskriterier og specifikationer. 6. Udføre arbejdsopgaver sikkerheds-, miljøog arbejdsmiljømæssigt forsvarligt efter gældende regler. 8. Faglig regning og beregning af opgaver og arbejdsmetoder til fremstilling af rørramme i værkstedet. 9. Maskinel og manuel bearbejdning. 10. Afkortning og tildannelse lige-, skråsnit i plade, rør og profiler, 11. Udføre forskellige svejsemetoder 12. Vedligeholdelse af håndværktøj, måleværktøj og svejseudstyr 13. Anvendelse af måleværktøj, foretage mål og anden kvalitetskontrol i forhold til givne standarder og tolerancer 14. Forståelse for økonomi, tid og kvalitet. 8. Udvælgelse og anvendelse af almindeligt forekommende mate- Rørrammen Askespanden 2 uger på BASIC 5 uger på BASIC Begynder Begynder Bedømmelsen vil indgå som delmål med karakteren ”gennemført” for fælles kompetencer. Løbende evaluering (formativ) og afsluttende bedømmelse (summativ). Bedømmelsen vil indgå som delmål med karakteren ”gennemført” for fælles kompetencer. Løbende evaluering (formativ) og afsluttende bedømmelse (summativ). Afsluttende projekt 8 uger på BASIC Begynder rialer. 9. Anvende tegninger og arbejdsbeskrivelser. 10. Foretage hensigtsmæssige valg af værktøjer og maskiner. 11. Udføre faglige beregninger 12. Samarbejde med andre i forbindelse med fremstillingen af opgaverne 13. Anvende IT-værktøj til fagrelateret søgning. 14. Udføre arbejdet sikkerheds- , miljø- og arbejdsmiljømæssigt forsvarligt. 2. Eleven skal ved hjælp af de gennemførte læringsaktiviteter forberede sig til grundforløbseksamen. 2.Eleven skal, med baggrund i det indlærte, planlægge og gennemføre en praktisk opgave ved hjælp af egne fremstillede arbejdstegninger og tilhørende arbejdsbeskrivelser. 3. Eleven skal kunne anvende almindeligt forekommende materialer til den givne opgave indenfor området på baggrund af opnået materialekendskab. Bedømmelsen vil indgå som delmål med karakteren ”gennemført” for fælles kompetencer. Afsluttende bedømmelse (summativ). Der gives afsluttende bedømmelser i følgende fag på grundforløbet på smedeuddannelsen og skibsmontøruddannelsen: Fag (Smedeuddannelsen) Elementær brandbekæmpelse Fælles kompetencemål PoU Førstehjælp Arbejdsmiljø og sikkerhed §26 Særlige kompetencemål Smed Grundforløbsprøve Smed Fagnummer 08107 07499 08106 05676 07510 07387 Resultatform Standpunkt Standpunkt Standpunkt Standpunkt Standpunkt Eksamen Karakterskala BE/IB GE/IG BE/IB GE/IG GE/IG 7 trin Fag (Skibsmontør uddannelsen) Elementær brandbekæmpelse Fælles kompetencemål PoU Førstehjælp Arbejdsmiljø og sikkerhed §26 Særlige kompetencemål Skibsmontør Informationsteknologi F Grundforløbsprøve Skibsmontør Fagnummer 08107 07499 08106 05676 07512 Resultatform Standpunkt Standpunkt Standpunkt Standpunkt Standpunkt Karakterskala BE/IB GE/IG BE/IB GE/IG GE/IG 23014 07389 Standpunkt Eksamen 7 trin 7 trin 2.7 Fremgangsmåde ved vurdering af elevens egnethed ved optagelse i skolepraktik Kontaktlærer udarbejder løbende under GF sammen med eleven og evt. virksomhed en personlig uddannelsesplan. Alle elever skal 3 gange under GF vejledes om uddannelsesmuligheder og krav Alle elever indkaldes skriftligt til informationsmøde i næstsidste uge af grundforløbet Eleverne har mødepligt. Overholdes mødepligten ikke, frafalder retten til skolepraktik. Vejleder forestår 2 uger før afslutningen af grundforløb, et orienteringsmøde med eleverne og sørger på orienteringsmøde bla. a. for: at vejlede om betingelserne for optagelse i skolepraktik (EMMA vurdering) og den løbende EMMA vurdering E står for egnet M står for mobil geografisk M står for mobil fagligt A står for aktivt søgende at orientere om, at eleverne skal være registreret som søgende på praktikpladsen.dk (med synlig profil) at orientere elever om, at de skal have udfyldt praktikpladssøgning på elevplan.dk Inden afslutning af grundforløbet skal alle elever udfylde et visitationsskema inden de forlader grundforløbet Egnethedsvurdering (forhåndsvurdering) foretages på visiteringsskema senest 8 dage efter afslutning af grundforløbet. 2.8 Skolens kriterier og fremgangsmåde ved optagelse af elever i uddannelser og skolepraktik med adgangsbegrænsning Elever, som ønsker optagelse i grundforløbet produktion & Udvikling med henblik på smedeuddannelsen, bliver anmodet om at indsende en ansøgning/uddannelsesplan til skolen. Ansøgningen/uddannelsesplan skal indeholde følgende punkter: Begrundelse for ønsket om uddannelsen til smedeuddannelsen. Eventuel dokumentation for deltagelse i brobygning, præsentationskurser, produktionsskoleforløb eller anden vejledningsaktivitet. Eventuel dokumentation for andre aktiviteter, der er relevante for uddannelsen, herunder anden uddannelse eller kursusaktivitet. Eventuel dokumentation fra andet fritidsarbejde eller frivilligt arbejde, der ikke nødvendigvis har smedefagligt indhold. Plan for søgte praktikpladser samt tilkendegivelse af, hvilket geografisk områder eleven søger praktikplads inden for. Eleven anbefales at gennemføre en vejledningssamtale med Ungdommens Uddannelses-center forud for ansøgningen. Ud fra ansøgningen/uddannelsesplanen udvælges et antal elever til samtale, unge pas vurdering (pædagogisk analyse system) samt en håndelags opgave. Formålet med disse er at vurdere, hvilke ansøgere, der ud fra en helhedsvurdering, er bedst egnet til uddannelsen. Efter samtalen afgøres det hvilke elever, der optages på de forhåndenværende pladser. Optagelse til uddannelsen sker mindst 1 gang årligt. 2.9 Eksamensregler Der henvises til gældende bekendtgørelser for prøver og eksamener ved erhvervsrettede uddannelser. 2.10 Overgangsordninger Elever, som er startet på hovedforløb efter 1. januar 2011 følger denne lokale undervisningsplan 3.0 Læringsaktiviteter for grundforløbet for smedeuddannelsen 3.1 Undervisningsplan for modulet ”Maskinkørekort” Placering og evt. niveau: Grundforløb Begynderniveau Revideret den: 03042012 Antal lektioner: 132 Evaluering og Bedømmelse: Der vil være en løbende evaluering på din indsats med rapporten og det færdige produkt i værkstedet Bedømmelsen vil indgå som delmål med karakteren ”gennemført” for fælles kompetencer. Udstyr og lokaler: Klasselokale med tavle og projektor og adgang til pc’er, samt værksted til fremstilling af værktøjskasse, papirkurv og div. skære- og svejsediscipliner med relevante svejsekilder, maskiner og værktøj. Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner. Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i smedefagets grundbegreber. Læringselementer: Du vil med denne læringsaktivitet opnå den grundlæggende forståelse for den sikkerheds- og arbejdsmiljømæssige forsvarlige arbejdsgang med smedeafdelingens maskiner og værktøj. Du vil ligeledes få et grundlæggende kendskab til tegningsforståelse til udførsel af simple opgaver. Elevforudsætninger: Du skal have gennemført mindst 9 års skolegang. Kompetencemål : fælles kompetencer fagnr. 07499 delmål fra målpind 2, 7 og 9. Med opnået læringsaktivitet kan du: Anvende enkle tegninger til fremstilling af opgaver, anvende og vedligeholde kontrolværktøjer, har forståelse for betydningen af, at givne kvalitetskriterier og specifikationer overholdes, udføre arbejdsopgaverne sikkerheds-, miljø- og arbejdsmiljømæssigt forsvarligt efter gældende regler. Milepæle i faget/temaet: Du vil efter hver godkendt aflevering få afvinket opgaven, og hvert gennemført læringselement vil blive noteret i din portfolie. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter: Teknisk tegning – Kan lånes på biblioteket. Ekstra opgaver vil blive lagt i fronter. Smedebogen – Kan lånes på biblioteket. DVD sikkerhedsfilm Arbejdstegninger Arbejdsformer & læringsmiljø Undervisningen i teori vil være en dialog mellem lærer og elever om sikkerheden i værkstedet og de personlige værnemidler. Der er altid historier fra den rigtige verden, som vil fange interessen for arbejdsmiljøet. Der vil blive vist film vedr. sikkerhed og der vil blive arbejdet med Arbejdspladsbrugsanvisning (APB) og Arbejdspladsvurdering (APV). I værkstedet vil du med opgaverne ”værktøjskasse” og ”papirkurv” lære at bruge: pladesaks, nibbler, valse, svingbukker, boremaskine, båndpudser, peddinghaus og div. Håndværktøj på en sikker og forsvarlig måde. Svejse- og skæredisciplinerne er små opgaver, hvor I lærer at brug værkstedets skære- og svejseudstyr. For at du kan komme videre til det næste modul skal dette være gennemført. Du skal føle dig fortrolig med smedeafdelingens maskiner og værktøj. 20 lektioner af denne aktivitet vil være et kursus i førstehjælp og brand, som vil foregå på en anden adresse. Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. Dokumentation til portfolio: Emner i undervisningen: Se læringselementerne 3.2 Undervisningsplan for modulet ”Askespand” Placering og evt. niveau: Grundforløb Begynderniveau Revideret den: 03042012 Antal lektioner: 96 Evaluering og Bedømmelse: Der vil være en løbende evaluering på din indsats med rapporten og det færdige produkt i værkstedet. Bedømmelsen vil indgå som delmål med karakteren ”gennemført” for de fælles kompetencer. Udstyr og lokaler: Klasselokale med tavle og projekter og adgang til pcèr, samt værksted til fremstilling af askespand og knærør med relevante maskiner og værktøj. Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner. Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i smedefagets grundbegreber Læringselementer: Du skal med opnåede kompetencer fra tidligere læringsaktiviteter fremstille en askespand med tilhørende rapport. Du skal med udleveret arbejdstegninger og beskrivelser udvælge og anvende materialer til denne opgave og lave udvalgte beregninger på askespanden. Ligeledes skal du fremstille et knærør ved hjælp af pladeudfoldning. Elevforudsætninger: Du skal have gennemført læringsaktiviteten ”Maskinkørekort” og deltage sideløbende i undervisningsaktiviteterne ”faglig regning”, ”kommunikation” og ”tegningsforståelse”. Kompetencemål : fælles kompetence fagnr. 07499 - delmål fra målepinde 1,2,3,4,6,8,9. Med opnået læringsaktiviteter kan du: Udvælge og anvende almindeligt forekommende materialer, anvende tegninger og arbejdsbeskrivelser, fortage hensigtsmæssige valg af værktøjer og maskiner, udføre faglige beregninger, samarbejde med andre i forbindelse med fremstillingen af opgaverne, anvende IT-værktøj til fagrelateret søgning, udføre arbejdet sikkerheds- , miljø- og arbejdsmiljømæssigt forsvarligt. Milepæle i faget/temaet: Du vil efter godkendt aflevering få afvinket de enkelte opgaver, og hver gennemført læringselement vil blive noteret i din port folie. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter: Karton til pladeudfoldning. Du skal slev hente tegninger og arbejdsbeskrivelserne i tilgænglige rum Arbejdstegninger og arbejdsbeskrivelse. Materialer til fremstilling af opgaver. Pcèr til rapportskrivning. Arbejdsformer & læringsmiljø Undervisningen vil være fordelt på teori og værksted. Du vil i teorien have mulighed for at arbejde med dokumentation til askespanden i form af en rapport under aktiviteten ”kommunikation”. Du vil lære, hvordan en rapport kan opbygges og hvilke emner den kan indeholde, så som: sikkerhed og arbejdsmiljø, beregninger af spanden, arbejdsprocessen osv. Formålet med askespanden er at give dig det optimale udgangspunkt til den afsluttende opgave (eksamen), så vi har mulighed for at rette evt. fejl. Du vil i værkstedet arbejde med askespanden, hvor du, med opnåede kompetencer fra teorien og tidligere aktiviteter, anvender det til rådighed stillede værktøj og maskiner. I teori vil fremgangsmåden for knærøret og pladeudfoldningen blive vist skridt for skridt på tavlen. I skal derefter i grupper fremstille en skabelon af karton til videre bearbejdning af knærøret. . I værkstedet skal I bruge skabelonen for at opmærke og tilpasse pladen til fremstillingen af knærøret. Det vil i værkstedet være en fordel at arbejde sammen om askespand og knærøret, da det oftest kræver en ekstra hånd. Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. Dokumentation til portfolio: Emner i undervisningen: Se læringselementerne 3.3 Undervisningsplan for Auto-cad Placering og evt. niveau: Grundforløb Begynderniveau Revideret den: Antal lektioner: 02042012 45 Evaluering og Bedømmelse: Der vil være en løbende evaluering på din indsats i timerne og opgaver, der afleveres. Bedømmelsen vil indgå som delmål i karakteren ”gennemført” for de særlige kompetencer. Udstyr og lokaler: Klasselokale c115 med tavle og projektor eller OLC som selvstændigt arbejde Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner. Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i smedefagets grundbegreber Læringselementer: Du vil opnå en grundlæggende forståelse og brug af tegneprogrammet auto-cad. Du vil kunne aflæse og fremstille enkle arbejdstegninger ved hjælp af elektroniske værktøjer. Elevforudsætninger: Du har afsluttet mindst. 9 års skolegang. Kompetencemål : fagnr. 07510 målepind 1. Du vil ved hjælp af gennemførte læringsaktiviteter, kunne fremstille og aflæse enkle arbejdstegninger ved hjælp af elektroniske værktøjer samt beregninger, materialelister og anden dokumentation i overensstemmelse med gældende normer og standarter. Milepæle i faget/temaet: Du vil efter hver godkendt aflevering få afvinket opgaven, og hver gennemført læringselement vil blive noteret i din portfolie. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter: Teknisk tegning – Kan lånes på biblioteket. Ekstra opgaver vil blive lagt i fronter. Tegnemappen - får den udleveret som ejendom. Du har mulighed for at hente vejledningen til at downloade auto-cad. Pc’er med auto-cad – mulighed for at downloade auto-cad på medbragt Pc’er Arbejdsformer & læringsmiljø Undervisningen vil være fra projektor, med grundig gennemgang af programmet auto-cad. Efterfølgende vil du arbejde selvstændigt ved din Pc’er og løse udleverede opgaver samt opgaver fra tegnemappen. Ved at starte med enkle retvinklede projektionstegninger fra tegnemappen, vil der efterfølgende blive udleveret ekstra opgaver, hvor dine kompetencer udvides til bl.a. isometriske tegneopgaver. Det afsluttende projekt vil være arbejdstegninger til den afsluttende opgave (eksamen på grundforløbet). Hvis du er godt kørende, vil det være muligt at arbejde selvstændigt, og gøre denne kompetence færdig så hurtigt som muligt. Hvis du derimod har svært ved denne læringsaktivitet, så er det muligt at få et længere forløb og supplerende hjælp af læreren. Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. Dokumentation til portfolio: Emner i undervisningen: Se læringselementerne 3.4 Undervisningsplan for modulet ” Rørramme” Placering og evt. niveau: Grundforløb Begynderniveau Revideret den: Antal lekti- 03042012 96 Evaluering og Bedømmelse: Der vil være en løbende evaluering på din indsats i timerne og det færdige produkt i værkstedet. Bedømmelsen vil indgå som delmål med karakteren ”gennemført” for de særlige kompetencer. Udstyr og lokaler: Klasselokale med tavle og projektor og værksted og vvs-udstyr til fremstilling af rørramme. Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 oner: Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner. Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i smedefagets grundbegreber . Læringselementer: Du vil opnå en grundlæggende forståelse og brug af tidligere opnåede kompetencer. Du skal fremstille enkle rørsystemer ved hjælp af faglig regning, fagteori samt autogensvejsning, skærebrænding, lodning, div. Bukkemetoder af rør og isometrisk fagtegning, bearbejdningsteknikker samt div. Svejsemetoder teoretisk og praktisk. Elevforudsætninger: Du har afsluttet læringsaktiviteten ”Askespand” Kompetencemål : fagnr. 07510 målepind 3,4,5,6,7,8. Du vil ved hjælp af gennemførte læringselementer, kunne løse regneopgaver og arbejdsmetoder til fremstilling af rørramme i værkstedet. Du vil kunne udføre enkle opgaver ved hjælp af manuelle og maskinelle bearbejdningsmetoder, afkorte og tildanne lige-. Skrå snit i plade, rør og profiler, udføre forskellige svejsemetoder, vedligeholde det mest gængse håndværktøj, måleværktøj og svejseudstyr, anvende måleværktøj, fortage mål og anden kvalitetskontrol i forhold til givne standarder og tolerancer, forståelse for økonomi, tid og kvalitet. Milepæle i faget/temaet: Du vil efter godkendt aflevering af rørrammen få afvinket opgaven, og hver gennemført læringselement vil blive noteret i din port folie. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter: Teknisk tegning – Kan lånes på biblioteket. Ekstra opgaver vil blive lagt i fronter. Smedebogen – Kan lånes på biblioteket. Tegnemappen - får den udleveret som ejendom. Div. Materialer til rørramme og svejsprøve. Rørramme. Arbejdsformer & læringsmiljø Undervisningen vil være tavle- og værkstedsundervisning. Efterfølgende skal du arbejde i grupper af 2 til gennemførelse af rørrammen, dvs. I skal løse de forskellige bukke- og z-målsteorier og bruge isometriske rørtegninger som et værktøj til, at kunne fremstille rørsystemerne, der er tilknyttet rørrammen. En vigtig proces i denne opgave er jeres forståelse for samarbejde og overholdelse af tidsrammen. Endvidere skal du gennemføre en prøve for div. Svejseopgaver, praktisk og teoretisk. Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. Dokumentation til portfolio: Emner i undervisningen: Se læringselementerne 3.5 Undervisningsplan for Knærør Placering og evt. niveau: Grundforløb Begynderniveau Evaluering og Bedømmelse: Der vil være en løbende evaluering på din indsats i teori og det færdige produkt i værkstedet. Bedømmelsen vil indgå som delmål med karakteren ”gennemført” for de fælles kompetencer. Revideret den: Antal lektioner: 03042012 24 Udstyr og lokaler: Klasselokale med tavle og projekter, samt værksted til fremstilling af knærør med relevante maskiner og værktøj. Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner. Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i smedefagets grundbegreber Læringselementer: Du skal med opnåede kompetencer fra tidligere læringsaktiviteter fremstille et knærør. Du skal med oplyste mål lave en skabelon ved hjælp af pladeudfoldning, og vælge og anvende materialer til denne opgave. Elevforudsætninger: Du skal have gennemført læringsaktiviteten ”rørramme” eller ”askespand”. Kompetencemål : fagnr. 07499 målpind 1 og 2. Du vil ved hjælp af gennemførte læringselementer, kunne fremstille et knærør ved hjælp af pladeudfoldning. Følgende delmål vil være opnået med læringsaktiviteten: Valg af materialer Pladeudfoldning Anvendelse af enkle skitser Milepæle i faget/temaet: Du vil efter godkendt aflevering få afvinket opgaven, og hver gennemført læringselement vil blive noteret i din port folie. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter: Karton til skabelon Materialer til fremstilling af opgaver.. Arbejdsforme & læringsmiljø Undervisningen vil være fordelt på teori og værksted. I teorien vil fremgangsmåden for pladeudfoldningen blive vist skridt for skridt på tavlen. I skal derefter i grupper fremstille en skabelon af karton til knærøret. I værkstedet skal I bruge skabelonen for at opmærke og tilpasse pladen til fremstillingen af knærøret. Det vil i værkstedet være en fordel, at arbejde sammen om knærøret, da det oftest kræver en ekstra hånd. Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. 3.6 Undervisningsplan for Tegningsforståelse Placering og Grundforløb Evaluering og Bedømmelse: evt. niveau: Begynderniveau Revideret den: Antal lektioner: 02042012 45 Der vil være en løbende evaluering på din indsats i timerne og opgaver, der afleveres. Bedømmelsen vil indgå som delmål af karakteren ”gennemført” for de fælles kompetencer. Udstyr og lokaler: Klasselokale med tavle og projektor. Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner. Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i smedefagets grundbegreber Læringselementer: Du vil opnå grundlæggende forståelse for følgende emner: Retvinklet projektion, snittegninger, gevindtegning, målestoksforhold, pladeudfoldning, svejsesymboler og rørdiagram. Elevforudsætninger: Du har afsluttet mindst. 9 års skolegang. Kompetencemål : fagnr. 07499 målepind 2. Du vil, ved hjælp af gennemførte læringselementer, kunne løse tegneopgaver i tegnemappen og løse enkle opgaver i værkstedet ved hjælp af udleverede arbejdstegninger. Følgende mål vil være opnået efter gennemført læringsaktivitet: fremstille og anvende enkle skitser tegninger, diagrammer og tilhørende beskrivelser. Milepæle i faget/temaet: Du vil efter hver godkendt aflevering få afvinket opgaven, og hver gennemført læringselement vil blive noteret i din port folie. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter: Teknisk tegning – Kan lånes på biblioteket. Ekstra opgaver vil blive lagt i fronter. Smedebogen – Kan lånes på biblioteket. Undervisningsmaterialet vedr. svejsesymboler er tilgængeligt for dig. Tegnemappen - får den udleveret som ejendom. Pcèr med auto-cad – mulighed for download auto-cad på medbragt pcèr 0 0 Medbragt lommeregner og tegneremedier herunder lineal, 45 og 30 0 60 trekanter og passer. Arbejdsformer & læringsmiljø Undervisningen vil være tavleundervisning i de relevante opgaver og efterfølgende selvstændigt arbejde. Du vil kunne løse opgaver selvstændigt, eller i grupper af to, hvor du her kan få mulighed for at diskutere de enkelte opgaver. Bogen ” Teknisk tegning” er et glimrende supplement til opgaveløsninger for tegningsforståelse. Hvis du er godt kørende, vil det være muligt at arbejde selvstændigt og gøre denne kompetence færdig så hurtigt som muligt. Hvis du derimod har svært ved denne læringsaktivitet, så er det muligt at få et længere forløb og supplerende hjælp af læreren. Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. Dokumentation til portfolio: Emner i undervisningen: Se læringselementerne 3.6 Undervisningsplan for § 26 Kursus. Placering og evt. niveau: Revideret den: Antal lektioner: Begynder. 04042012 8 Evaluering og Bedømmelse: Kurset afsluttes med en teoriprøve bestående af 16 spørgsmål og hvis bestået indskrives karakteren GE/IG i elevplan. Den endelige dokumentation vil fremgå af grundforløbsbeviset. Udstyr og lokaler: Teorilokale med projektor, samt ESAB kuffert med diverse personlige værnemidler. Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner. Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i smedefagets grundbegreber Læringselementer: Bekendtgørelse om foranstaltninger til forebyggelse af kræftrisikoen ved arbejde med stoffer og materialer. Arbejdstilsynets bekendtgørelse nr. 908 af 27 september 2005. Elevforudsætninger: Min. afsluttet 9 års skolegang. Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Målpinde : Eleven har erhvervet bevis for kurset ”Arbejdsmiljø og sikkerhed, svejsning/termisk skæring”. Fagnummer : 05676 Fagnavn : Arbejdsmiljø og sikkerhed, svejsning/termisk skæring. Milepæle i faget/temaet: For at bestå kræves, at der ikke er over 4 fejl, og der må ikke være 2 fejl inden for samme område. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter: Hæfte : Arbejdsmiljø og sikkerhed ved svejsning og termisk skæring. Anvendes ikke. Fra Force : § 26 kursus samt 2 stk film. Fra Esab : Personlige værnemidler. Arbejdsforme & læringsmiljø : Undervisningen underbygges med flere praktiske eksempler fra diverse arbejdssituationer, så man bruger den visuelle og den audiovisuelle læringsfaktor. Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. Dokumentation til portfolio: Emner i undervisningen: Der udstedes kursusbevis. 3.7 Undervisningsplan for forlagt undervisning Placering og evt. niveau: Grundforløb Begynderniveau Evaluering og Bedømmelse: Der vil blive bedømt af virksomheden hvor din praktik foregår, på dit engagement, faglige standpunkt samt samarbejde Bedømmelsen vil indgå som delmål med karakteren ”gennemført” for de fælles kompetencer. Udstyr og lokaler: Klasselokale med tavle Lærerkvalifikationer: . Revideret 03042012 den: Antal lekti32 oner: Læringselementer: Du skal med selvsøgt praktikplads tilegne dig kendskab til de værdiskabende led og sammenhænge i organiseringen af håndværksmæssige og industrielle fremstillingsprocesser indenfor metalbrancen. Elevforudsætninger: Du skal have gennemført læringsaktiviteten ”askespand”. Kompetencemål : fagnr. 07499 målepind 5. Du vil ved hjælp af gennemførte læringselementer få et indblik i, hvordan en metalvirksomhed fungerer organisatorisk, Milepæle i faget/temaet: Gennemført læringselement vil blive noteret i din portfolie. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Aftaleskema. Evalueringsskema Fronter: Du kan hente aftale- og evalueringsskema til brug hos den virksomhed du søger praktik hos. Arbejdsformer & læringsmiljø Du vil i løbet af grundforløbet få mulighed for at søge en praktikplads i en uge. Du vil blive informeret om, hvordan denne proces skal foregå. Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. Dokumentation til portfolio: Emner i undervisningen: Se læringselementerne 3.8 Undervisningsplan for grundforløbsprøven på grundforløbet for smedeuddannelsen Placering og evt. niveau: Grundforløb Begynderniveau Revideret den: Antal lektioner: 03042012 96 Evaluering og Bedømmelse: Der vil være en løbende evaluering på din indsats i timerne og det færdige produkt i værkstedet. Bedømmelsen vil indgå som delmål med karakteren ”gennemført” for de særlige kompetencer. Den mundtlige eksamen vil blive bedømt efter 7- trinsskalaen med minimumskarakter 02 som bestået Udstyr og lokaler: Klasselokale, Pc’er og smedeværksted med relevante maskiner og håndværktøj. Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner. Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i smedefagets grundbegreber Læringselementer: Du skal til grundforløbsprøven fremstille arbejdstegninger i auto-cad, samt kunne vælge egnet materiale til fremstilling af den praktiske opgave. Du skal ligeledes udføre dokumentation (rapport) for udførsel af arbejdet til den mundtlige eksamen. Elevforudsætninger: Du skal have gennemført læringsaktiviteten ”Rørrammen” og gennemført svejseprøven. Kompetencemål : fagnr. 07510 målepind 1,2. Du vil ved hjælp af gennemførte læringsaktiviteter kunne forberede dig til grundforløbseksamen. Du vil med bestået grundforløbsprøve være i stand til at planlægge og gennemføre en praktisk opgave ved hjælp af egne fremstillede arbejdstegninger og tilhørende arbejdsbeskrivelser. Du vil ligeledes kunne anvende almindeligt forekommende materialer til givne opgaver indenfor området på baggrund af opnået materialekendskab. Milepæle i faget/temaet: Gennemført læringsaktivitet vil blive noteret i din portfolie og vil ligge til grund for dit Grundforløbsbevis. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter: Det tidligere udleverede undervisningsmateriale. Selv medbragte tegneremedier. Beskrivelse af opgaven til prøven. 3.9 Læringsaktiviteter for grundforløbet for skibsmontør uddannelsen 3.10 Undervisningsplan for modulet ”Maskinkørekort” Placering og evt. niveau: Grundforløb Begynderniveau Revideret den: 03042012 Antal lektioner: 132 Evaluering og Bedømmelse: Der vil være en løbende evaluering på din indsats med rapporten og det færdige produkt i værkstedet Bedømmelsen vil indgå som delmål med karakteren ”gennemført” for fælles kompetencer. Udstyr og lokaler: Klasselokale med tavle og projektor og adgang til pc’er, samt værksted til fremstilling af værktøjskasse, papirkurv og div. skære- og svejsediscipliner med relevante svejsekilder, maskiner og værktøj. Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner. Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i skibsmontøruddannelsens grundbegreber Læringselementer: Du vil med denne læringsaktivitet opnå den grundlæggende forståelse for den sikkerheds- og arbejdsmiljømæssige forsvarlige arbejdsgang med smedeafdelingens maskiner og værktøj. Du vil ligeledes få et grundlæggende kendskab til tegningsforståelse til udførsel af simple opgaver. Elevforudsætninger: Du skal have gennemført mindst 9 års skolegang. Kompetencemål : fælles kompetencer fagnr. 07499 delmål fra målpind 2, 7 og 9. Med opnået læringsaktivitet kan du: Anvende enkle tegninger til fremstilling af opgaver, anvende og vedligeholde kontrolværktøjer, har forståelse for betydningen af, at givne kvalitetskriterier og specifikationer overholdes, udføre arbejdsopgaverne sikkerheds-, miljø- og arbejdsmiljømæssigt forsvarligt efter gældende regler. Milepæle i faget/temaet: Du vil efter hver godkendt aflevering få afvinket opgaven, og hvert gennemført læringselement vil blive noteret i din portfolie. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter: Teknisk tegning – Kan lånes på biblioteket. Ekstra opgaver vil blive lagt i fronter. Smedebogen – Kan lånes på biblioteket. DVD sikkerhedsfilm Arbejdstegninger Arbejdsformer & læringsmiljø Undervisningen i teori vil være en dialog mellem lærer og elever om sikkerheden i værkstedet og de personlige værnemidler. Der er altid historier fra den rigtige verden, som vil fange interessen for arbejdsmiljøet. Der vil blive vist film vedr. sikkerhed og der vil blive arbejdet med Arbejdspladsbrugsanvisning (APB) og Arbejdspladsvurdering (APV). I værkstedet vil du med opgaverne ”værktøjskasse” og ”papirkurv” lære at bruge: pladesaks, nibbler, valse, svingbukker, boremaskine, båndpudser, peddinghaus og div. Håndværktøj på en sikker og forsvarlig måde. Svejse- og skæredisciplinerne er små opgaver, hvor I lærer at brug værkstedets skære- og svejseudstyr. For at du kan komme videre til det næste modul skal dette være gennemført. Du skal føle dig fortrolig med smedeafdelingens maskiner og værktøj. 20 lektioner af denne aktivitet vil være et kursus i førstehjælp og brand, som vil foregå på en anden adresse. Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. Dokumentation til portfolio: Emner i undervisningen: Se læringselementerne 3.11 Undervisningsplan for modulet ” Rørramme” Placering og evt. niveau: Grundforløb Begynderniveau Revideret den: Antal lektioner: 03042012 96 Evaluering og Bedømmelse: Der vil være en løbende evaluering på din indsats i timerne og det færdige produkt i værkstedet. Bedømmelsen vil indgå som delmål med karakteren ”gennemført” for de særlige kompetencer. Udstyr og lokaler: Klasselokale med tavle og projektor og værksted og vvs-udstyr til fremstilling af rørramme. Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner. Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i skibsmontøruddannelsens grundbegreber Læringselementer: Du vil opnå en grundlæggende forståelse og brug af tidligere opnåede kompetencer. Du skal fremstille enkle rørsystemer ved hjælp af faglig regning, fagteori samt autogensvejsning, skærebrænding, lodning, div. Bukkemetoder af rør og isometrisk fagtegning, bearbejdningsteknikker samt div. Svejsemetoder teoretisk og praktisk. Elevforudsætninger: Du har afsluttet læringsaktiviteten ”Askespand” Kompetencemål : fagnr. 07510 målepind 3,4,5,6,7,8. Du vil ved hjælp af gennemførte læringselementer, kunne løse regneopgaver og arbejdsmetoder til fremstilling af rørramme i værkstedet. Du vil kunne udføre enkle opgaver ved hjælp af manuelle og maskinelle bearbejdningsmetoder, afkorte og tildanne lige-. Skrå snit i plade, rør og profiler, udføre forskellige svejsemetoder, vedligeholde det mest gængse håndværktøj, måleværktøj og svejseudstyr, anvende måleværktøj, fortage mål og anden kvalitetskontrol i forhold til givne standarder og tolerancer, forståelse for økonomi, tid og kvalitet. Milepæle i faget/temaet: Du vil efter godkendt aflevering af rørrammen få afvinket opgaven, og hver gennemført læringselement vil blive noteret i din port folie. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter: Teknisk tegning – Kan lånes på biblioteket. Ekstra opgaver vil blive lagt i fronter. Smedebogen – Kan lånes på biblioteket. Tegnemappen - får den udleveret som ejendom. Div. Materialer til rørramme og svejsprøve. Rørramme. Arbejdsformer & læringsmiljø Undervisningen vil være tavle- og værkstedsundervisning. Efterfølgende skal du arbejde i grupper af 2 til gennemførelse af rørrammen, dvs. I skal løse de forskellige bukke- og z-målsteorier og bruge isometriske rørtegninger som et værktøj til, at kunne fremstille rørsystemerne, der er tilknyttet rørrammen. En vigtig proces i denne opgave er jeres forståelse for samarbejde og overholdelse af tidsrammen. Endvidere skal du gennemføre en prøve for div. Svejseopgaver, praktisk og teoretisk. Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. Dokumentation til portfolio: Emner i undervisningen: Se læringselementerne 3.12 Undervisningsplan for modulet ”Askespand” Placering og evt. niveau: Grundforløb Begynderniveau Revideret den: 03042012 Antal lektioner: 96 Evaluering og Bedømmelse: Der vil være en løbende evaluering på din indsats med rapporten og det færdige produkt i værkstedet. Bedømmelsen vil indgå som delmål med karakteren ”gennemført” for de fælles kompetencer. Udstyr og lokaler: Klasselokale med tavle og projekter og adgang til pcèr, samt værksted til fremstilling af askespand og knærør med relevante maskiner og værktøj. Lærerkvalifikationer: Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner. Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i skibsmontøruddannelsens grundbegreber Læringselementer: Du skal med opnåede kompetencer fra tidligere læringsaktiviteter fremstille en askespand med tilhørende rapport. Du skal med udleveret arbejdstegninger og beskrivelser udvælge og anvende materialer til denne opgave og lave udvalgte beregninger på askespanden. Ligeledes skal du fremstille et knærør ved hjælp af pladeudfoldning. Elevforudsætninger: Du skal have gennemført læringsaktiviteten ”Maskinkørekort” og deltage sideløbende i undervisningsaktiviteterne ”faglig regning”, ”kommunikation” og ”tegningsforståelse”. Kompetencemål : fælles kompetence fagnr. 07499 - delmål fra målepinde 1,2,3,4,6,8,9. Med opnået læringsaktiviteter kan du: Udvælge og anvende almindeligt forekommende materialer, anvende tegninger og arbejdsbeskrivelser, fortage hensigtsmæssige valg af værktøjer og maskiner, udføre faglige beregninger, samarbejde med andre i forbindelse med fremstillingen af opgaverne, anvende IT-værktøj til fagrelateret søgning, udføre arbejdet sikkerheds- , miljø- og arbejdsmiljømæssigt forsvarligt. Milepæle i faget/temaet: Du vil efter godkendt aflevering få afvinket de enkelte opgaver, og hver gennemført læringselement vil blive noteret i din port folie. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter: Karton til pladeudfoldning. Du skal slev hente tegninger og arbejdsbeskrivelserne i tilgængelige rum Arbejdstegninger og arbejdsbeskrivelse. Materialer til fremstilling af opgaver. Pcèr til rapportskrivning. Arbejdsformer & læringsmiljø Undervisningen vil være fordelt på teori og værksted. Du vil i teorien have mulighed for at arbejde med dokumentation til askespanden i form af en rapport under aktiviteten ”kommunikation”. Du vil lære, hvordan en rapport kan opbygges og hvilke emner den kan indeholde, så som: sikkerhed og arbejdsmiljø, beregninger af spanden, arbejdsprocessen osv. Formålet med askespanden er at give dig det optimale udgangspunkt til den afsluttende opgave (eksamen), så vi har mulighed for at rette evt. fejl. Du vil i værkstedet arbejde med askespanden, hvor du, med opnåede kompetencer fra teorien og tidligere aktiviteter, anvender det til rådighed stillede værktøj og maskiner. I teori vil fremgangsmåden for knærøret og pladeudfoldningen blive vist skridt for skridt på tavlen. I skal derefter i grupper fremstille en skabelon af karton til videre bearbejdning af knærøret. . I værkstedet skal I bruge skabelonen for at opmærke og tilpasse pladen til fremstillingen af knærøret. Det vil i værkstedet være en fordel at arbejde sammen om askespand og knærøret, da det oftest kræver en ekstra hånd. Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. Dokumentation til portfolio: Emner i undervisningen: Se læringselementerne 3.13 Undervisningsplan for Dieselmotor Placering og evt. niveau: Skibsmontør Grundforløb fagrettet Uden niveau Revideret den: 25/04 2012 Antal lektioner: 20 Evaluering og Bedømmelse: Dine praktiske og teoretiske kompetencer inden for faget vil løbende blive evalueret med fokus på: Samarbejde om løsning af de stillede opgaver, dialog og initiativ omkrig de stillede opgaver, både i teori og i værkstedet Der afgives Praktikerklæring Udstyr og lokaler: Teorilokale med lærer pc og projektor/ internet og overhead OLC (så eleverne kan komme på fronter) Værksted med diverse motorudstyr, samt nødvendigt værktøj og hjælpeudstyr Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner. Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i skibsmontøruddannelsens grundbegreber Læringselementer: Eleven skal kunne udføre forskellige discipliner med motorer og hjælpesystemer Eleverne skal arbejde med fronter hvor teorimateriale og opgaver vil være placeret Elevforudsætninger: Eleven skal have gennemført den obligatoriske del af grundforløbet Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Fagnr: 1519 (Dieselmotor) 1 Eleven kan varetage opgaver i forbindelse med vedligeholdelse og forebyggende vedligeholdelse på dieselmotorer. 2 Eleven kan varetage opgaver i forbindelse med vedligeholdelse og forebyggende vedligeholdelse af hjælpesystemer for dieselmotorer. Milepæle i faget/temaet: Værkstedsopgaver løses og evalueres løbene. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Materialer, opgaver og links ligger på www.fronter.com/ceu i rummet fagrettet Fronter: Materialer, opgaver og fagplan ligger i rummet fagrettet 3.14 Undervisningsplan for Automation, hydraulik og el Placering og evt. niveau: Skibsmontør Grundforløb fagrettet Uden niveau Evaluering og Bedømmelse: Dine praktiske og teoretiske kompetencer inden for faget vil løbende blive evalueret med fokus på: Samarbejde om løsning af de stillede opgaver, dialog og initiativ omkrig de stillede opgaver, både i teori og i værkstedet Der afgives Praktikerklæring Revideret den: 25/04 2012 Antal lektioner: 32 Udstyr og lokaler: Teorilokale med lærer pc og projektor/ internet og overhead Teorilokale med diverse testudstyr OLC (så eleverne kan komme på fronter) Værksted med diverse opstillinger, samt nødvendigt værktøj og hjælpeudstyr til faget Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner. Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i skibsmontøruddannelsens grundbegreber Læringselementer: Eleven skal kunne udføre forskellige discipliner som er relevante for uddannelsen Eleverne skal arbejde med fronter hvor teorimateriale og opgaver vil være placeret Elevforudsætninger: Eleven skal have gennemført den obligatoriske del af grundforløbet Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Fagnr: 1540 (Automation, hydraulik og el) 1 Eleven kan udføre selvstændigt mindre komplicerede montage-, reparations- og vedligeholdelsesopgaver på hydrauliske systemer. 2 Eleven kan varetage opgaver i forbindelse med opstart og indkøring af hydrauliksystemer. 3 Eleven kan varetage opgaver i forbindelse med vedligeholdelse og forebyggende vedligeholdelse på hydrauliske systemer. 4 Eleven kan foretage systematisk fejlfinding og reparation på enkle, automatiske styringer. Milepæle i faget/temaet: Værkstedsopgaver løses og evalueres løbene. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Materialer, opgaver og links ligger på www.fronter.com/ceu i rummet fagrettet Fronter: Materialer, opgaver og fagplan ligger i rummet fagrettet Arbejdsformer & læringsmiljø: Arbejdsformer Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Dokumentation til portfolio: Bruges ikke Pt. Emner i undervisningen: Læring, Samarbejde, Kommunikation Sikkerhed, udstyr 3.15 Undervisningsplan for Afkortning og tildannelse Placering og evt. niveau: Skibsmontør Grundforløb fagrettet Uden niveau Revideret den: 25/04 2012 Antal lektioner: 50 Evaluering og Bedømmelse: Dine praktiske og teoretiske kompetencer inden for faget vil løbende blive evalueret med fokus på: Samarbejde om løsning af de stillede opgaver, dialog og initiativ omkrig de stillede opgaver, både i teori og i værkstedet Der afgives Praktikerklæring Udstyr og lokaler: Teorilokale med lærer pc og projektor/ internet og overhead OLC (så eleverne kan komme på fronter) Værksted med diverse Skæreudstyr, samt nødvendigt værktøj og hjælpeudstyr Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner. Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i skibsmontøruddannelsens grundbegreber Læringselementer: Eleven skal arbejde med den relevante sikkerhed omkring El og Gasser Eleven skal kunne vælge elektroder og udstyr Eleven skal kunne udføre forskellige discipliner i værkstedet (lugekarm) Eleverne skal arbejde med fronter hvor teorimateriale og opgaver vil være placeret Elevforudsætninger: Eleven skal have gennemført den obligatoriske del af grundforløbet Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Fagnr: 1531 (Afkortning og tildannelse) 1 Eleven kan udføre skæreopgaver i forbindelse med produktionsopgaver og selvstændigt kunne betjene og vedligeholde udstyr. 2 Eleven skal kunne samarbejde med andre ved udførelse af arbejdsopgaver. Milepæle i faget/temaet: Værkstedsopgaver løses og evalueres løbene. Projekt ”lugekarm” Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Materialer, opgaver og links ligger på www.fronter.com/ceu i rummet fagrettet Fronter: Materialer, opgaver og fagplan ligger i rummet fagrettet Dokumentation til portfolio: Bruges ikke Pt. Emner i undervisningen: Læring, Samarbejde, Kommunikation Sikkerhed, udstyr, tilsatsmaterialer 3.16 Undervisningsplan for Kvalitetsmåling og dokumentation Placering og evt. niveau: Skibsmontør Grundforløb fagrettet Uden niveau Revideret den: 25/04 2012 Antal lektioner: 25 Evaluering og Bedømmelse: Dine praktiske og teoretiske kompetencer inden for faget vil løbende blive evalueret med fokus på: Samarbejde om løsning af de stillede opgaver, dialog og initiativ omkrig de stillede opgaver, både i teori og i værkstedet Der afgives Praktikerklæring Udstyr og lokaler: Teorilokale med lærer pc og projektor/ internet og overhead OLC (så eleverne kan komme på fronter) Lokale med Pc’er som har installeret det nødvendige udstyr Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner. Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i skibsmontøruddannelsens grundbegreber Læringselementer: Eleven skal arbejde med Tegningslæsning Eleven skal kunne dokumentere deres arbejde ”Lugekarm” Eleverne skal arbejde med fronter hvor teorimateriale og opgaver vil være placeret Elevforudsætninger: Eleven skal have gennemført den obligatoriske del af grundforløbet Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Fagnr: 1612 (Kvalitetsmåling og dokumentation) 1 Eleven kan aflæse arbejdstegninger og fremstille arbejdstegninger ved hjælp af CAD-værktøjer. 2 Eleven kan udføre beregninger, materialelister og anden dokumentation i forbindelse med fremstillings-, reparations-, og vedligeholdelsesforløb. 3 Eleven kan foretage kvalitets og kontrolmålinger i forhold til virksomhedens kvalitetsstyringssystem. Milepæle i faget/temaet: Projekt ”lugekarm” Der skal laves en dokumentation til brug ved grundfagseksamen Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Materialer, opgaver og links ligger på www.fronter.com/ceu i rummet fagrettet Fronter: Materialer, opgaver og fagplan ligger i rummet fagrettet Arbejdsformer & læringsmiljø: Arbejdsformer Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Dokumentation til portfolio: Bruges ikke Pt. Emner i undervisningen: Læring, Samarbejde, Kommunikation Sikkerhed, udstyr, tilsatsmaterialer 3.17 Undervisningsplan for Maskinel og manuel bearbejdning Placering og evt. niveau: Skibsmontør Grundforløb fagrettet Uden niveau Revideret den: 25/04 2012 Antal lektioner: 24 Evaluering og Bedømmelse: Dine praktiske og teoretiske kompetencer inden for faget vil løbende blive evalueret med fokus på: Samarbejde om løsning af de stillede opgaver, dialog og initiativ omkrig de stillede opgaver, både i teori og i værkstedet Der afgives Praktikerklæring Udstyr og lokaler: Teorilokale med lærer pc og projektor/ internet og overhead OLC (så eleverne kan komme på fronter) Værksted med diverse udstyr til maskinel og manuel bearbejdning, samt nødvendigt værktøj og hjælpeudstyr Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner. Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i skibsmontøruddannelsens grundbegreber Læringselementer: Eleven skal kunne udføre forskellige discipliner i værkstedet (lugekarm) Eleverne skal arbejde med fronter hvor teorimateriale og opgaver vil være placeret Elevforudsætninger: Eleven skal have gennemført den obligatoriske del af grundforløbet Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Fagnr: 1532 (Maskinel og manuel bearbejdning) 1 Eleven kan udføre opgaver i forbindelse med produktionen. 2 Eleven skal kunne samarbejde med andre ved udførelse af arbejdsopgaver. Milepæle i faget/temaet: Værkstedsopgaver løses og evalueres løbene. Projekt ”lugekarm” Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Materialer, opgaver og links ligger på www.fronter.com/ceu i rummet fagrettet Fronter: Materialer, opgaver og fagplan ligger i rummet fagrettet Arbejdsformer & læringsmiljø: Arbejdsformer Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes Dokumentation til portfolio: Emner i undervisningen: Bruges ikke Pt. Læring, Samarbejde, Kommunikation Sikkerhed, udstyr 3.18 Undervisningsplan for Rørsystemer Placering og evt. niveau: Skibsmontør Grundforløb fagrettet Uden niveau Revideret den: 25/04 2012 Antal lektioner: 19 Evaluering og Bedømmelse: Dine praktiske og teoretiske kompetencer inden for faget vil løbende blive evalueret med fokus på: Samarbejde om løsning af de stillede opgaver, dialog og initiativ omkrig de stillede opgaver, både i teori og i værkstedet Der afgives Praktikerklæring Udstyr og lokaler: Teorilokale med lærer pc og projektor/ internet og overhead OLC (så eleverne kan komme på fronter) Værksted med Motorer og rørsystemer, samt nødvendigt værktøj og hjælpeudstyr Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner. Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i skibsmontøruddannelsens grundbegreber Læringselementer: Eleven skal kunne udføre forskellige discipliner i motorværkstedet Eleverne skal arbejde med fronter hvor teorimateriale og opgaver vil være placeret Elevforudsætninger: Eleven skal have gennemført den obligatoriske del af grundforløbet Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Fagnr: 1535 (Rørsystemer) 1 Eleven kan varetage enkle opgaver i forbindelse med vedligeholdelse på maritime rørsystemer. Milepæle i faget/temaet: Værkstedsopgaver løses og evalueres løbene. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Materialer, opgaver og links ligger på www.fronter.com/ceu i rummet fagrettet Arbejdsformer & læringsmiljø: Fronter: Materialer, opgaver og fagplan ligger i rummet fagrettet Arbejdsformer Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Dokumentation til portfolio: Bruges ikke Pt. Emner i undervisningen: Læring, Samarbejde, Kommunikation Sikkerhed, udstyr 3.19 Undervisningsplan for Spåntagende bearbejdning Placering og evt. niveau: Skibsmontør Grundforløb fagrettet Uden niveau Revideret den: 25/04 12 Antal lektioner: 24 Evaluering og Bedømmelse: Dine praktiske og teoretiske kompetencer inden for faget vil løbende blive evalueret med fokus på: Samarbejde om løsning af de stillede opgaver, dialog og initiativ omkrig de stillede opgaver, både i teori og i værkstedet Der afgives Praktikerklæring Udstyr og lokaler: Teorilokale med lærer pc og projektor/ internet og overhead OLC (så eleverne kan komme på fronter) Værksted med diverse udstyr til Spåntagende bearbejdning, samt nødvendigt værktøj og hjælpeudstyr Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner. Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i skibsmontøruddannelsens grundbegreber. Læringselementer: Eleven skal kunne udføre forskellige discipliner i værkstedet (lugekarm) Eleverne skal arbejde med fronter hvor teorimateriale og opgaver vil være placeret Elevforudsætninger: Eleven skal have gennemført den obligatoriske del af grundforløbet Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Fagnr: 1533 (Spåntagende bearbejdning) 1 Eleven kan videreudvikle sine færdigheder i de forskellige dreje- og bore operationer på værktøjsmaskiner. 2 Eleven kan videreudvikle sine færdigheder indenfor slibning af skærende værktøjer. Milepæle i faget/temaet: Værkstedsopgaver løses og evalueres løbene. Projekt ”lugekarm” Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Materialer, opgaver og links ligger på www.fronter.com/ceu i rummet fagrettet Fronter: Materialer, opgaver og fagplan ligger i rummet fagrettet Arbejdsformer & læringsmiljø: Arbejdsformer Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Dokumentation til portfolio: Bruges ikke Pt. Emner i undervisningen: Læring, Samarbejde, Kommunikation Sikkerhed, udstyr 3.20 Undervisningsplan for Termisk sammenføjning Placering og evt. niveau: Skibsmontør Grundforløb fagrettet Uden niveau Revideret den: 25/04 2012 Antal lektioner: 51 Evaluering og Bedømmelse: Dine praktiske og teoretiske kompetencer inden for faget vil løbende blive evalueret med fokus på: Samarbejde om løsning af de stillede opgaver, dialog og initiativ omkrig de stillede opgaver, både i teori og i værkstedet Der afgives Praktikerklæring Udstyr og lokaler: Teorilokale med lærer pc og projektor/ internet og overhead OLC (så eleverne kan komme på fronter) Værksted med diverse udstyr til Termisk sammenføjning, samt nødvendigt værktøj og hjælpeudstyr Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner. Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i skibsmontøruddannelsens grundbegreber Læringselementer: Eleven skal kunne udføre forskellige discipliner i værkstedet (lugekarm) Eleverne skal arbejde med fronter hvor teorimateriale og opgaver vil være placeret Elevforudsætninger: Eleven skal have gennemført den obligatoriske del af grundforløbet Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Fagnr: 1530 (Termisk sammenføjning) 1 Eleven kan udføre svejseopgaver i forskellige svejsestillinger og selvstændigt kunne betjene og vedligeholde udstyr. 2 Eleven kan samarbejde med andre ved udførelse af arbejdsopgaver. Milepæle i faget/temaet: Værkstedsopgaver løses og evalueres løbene. Projekt ”lugekarm” Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Materialer, opgaver og links ligger på www.fronter.com/ceu i rummet fagrettet Fronter: Materialer, opgaver og fagplan ligger i rummet fagrettet Arbejdsformer & læringsmiljø: Arbejdsformer Læringsaktiviteten gennemføres som et projektforløb med en vekselvirkning mellem elev- og lærerstyret undervisning med både teoretisk og praktisk indhold. Undervisningen foregår i stor udstrækning på en måde, så der tages højde for elevernes forskellige læringsstile og differentierede faglige niveau. Lærerrolle Din lærer har rollen som faglig vejleder og vil sammen med dig tilrettelægge dit arbejde. Læreren vil give dig oplæg til de forskellige læringselementer og vil alt efter dit behov støtte dig igennem processen. Din kontaktlærer vil vejlede dig i forhold til din uddannelsesplan. Elevrolle Du skal selv være aktiv i forhold til at planlægge og gennemføre arbejdet ud fra den givne procesplan, og du er selv ansvarlig for at planen overholdes. Dokumentation til portfolio: Bruges ikke Pt. Emner i undervisningen: Læring, Samarbejde, Kommunikation Sikkerhed, udstyr 3.2.1 Undervisningsplan for informationsteknologi Placering og evt. niveau: Strøm styring og IT Grundforløb Niveau F Evaluering og Bedømmelse: Faget evalueres løbende ud fra elevernes indsats i undervisningen og de opgaver de afleverer i Fronter. De kompetencer eleverneopnår i faget informationsteknologi bruges i flere andre fag på grundforløbet – bl.a. når der arbejdes med grundforløbsprojektet. Efter endt undervisningsforløb vurderes elevernes faglige standpunkt og der afgives en standpunktskarakter som føres i Elevplan Revideret 04.12.12 Udstyr og lokaler: Teorilokale med tavle, computer og projektor den: Computer til hver elev, udstyret med minimum:Den til enhver tid nyeste Windows version (som anvendes på EUC Vest), Microsoft Office pakken incl. Publisher og opdaterede versioner af Photofiltre og MovieMaker. Antal lektiLærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 oner: Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner. Underviseren har desuden undervisningskompetence i faget informationsteknologi Læringselementer: Eleverne opnår en basal viden indenfor grundlæggende teknologiske værktøjer som computere, print og scanning samt tekstbehandling, talbehandling og billedredigering. I faget tilegner eleverne sig også elementær viden om indretning af en computerarbejdsplads Elevforudsætninger: Eleverne har afsluttet 9 års skolegang Kompetencemål og evt. fagnavn og -nummer: Informationsteknologi Niveau F, teknisk indgang - Fagnr. 23014 Formål Formålet med faget er at styrke elevernes forudsætninger for at arbejde med informationsteknologiske opgaver og problemstillinger, som er typiske for deres uddannelse og job. Faget skal overordnet bidrage til, at eleverne kan betjene en computer og til at udvikle elevernes forståelse og evne til refleksion i relation til it-relaterede problemstillinger. Hermed styrkes deres personlige og faglige forudsætninger for at agere i et informationsteknologisk og vidensbaseret arbejdsmarked og samfund. Det faglige indhold i fagets niveauer bygger på følgende tre overordnede faglige kompetencer: Betjeningskompetence Evnen til at udføre funktioner på computeren og i de forskellige softwaregenrer. Forståelseskompetence Evnen til selvstændigt at vælge det rigtige værktøj afhængigt af opgaven samt til at forstå de arbejdsmetoder og processer, som it indgår i. Refleksionskompetence Evnen til at vurdere og perspektivere de personlige, brancherelaterede og samfundsmæssige virkninger ved anvendelsen af informationsteknologiske redskaber og processer. Der indgår elementer af alle tre kompetencer på alle niveauer, men vægtningen er forskellig. Betjeningskompetencen er fremherskende på laveste niveauer (niveau F) For Informationsteknologi niveau F gælder følgende mål for undervisningen • Eleven kan betjene generelle funktioner i informationsteknologiske værktøjer til tekst- og talbehandling samt forstå nytteværdien af brugen af disse IT-værktøjer. • Eleven forstår begreber og metoder, der er nødvendige for anvendelse af computere til opgaveløsning indenfor undervisningens mål. • Eleven kan anvende elektronisk kommunikation og informationsindsamling på grundlæggende niveau. • Eleven kan redegøre for de generelle krav til arbejdsmiljø i forbindelse med indretning og anvendelse af en computerarbejdsplads. • Eleven kan forholde sig til IT-anvendelse generelt i samfundet, i branchen og i forhold til livslang kompetenceudvikling - herunder reflektere over hvilken konsekvenser den informationsteknologiske udvikling har for det enkelte menneske. • Eleven kan dokumentere og formidle løsning af IT-relaterede problemstillinger. Milepæle i faget/temaet: • Det konkrete indhold fastlægges ud fra de væsentlige informationsteknologiske emner af praktisk og teoretisk art, der indgår i den uddannelse, eleven har valgt. • Ved udvælgelsen skal der sikres bredde i det informationsteknologiske stofområde, således at elevens betjenings-, forståelses- og refleksionskompetence styrkes. • Den praktiske opgaveløsning ved computer skal have en fremtrædende plads i undervisningen. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Fronter: Al undervisning foregår via Fronterum, som er baseret på foregående semesters rum og således at det anvendte rum altid er baseret på de nyeste og mest opdaterede opgaver. Alle opgaver hentes, afleveres og kommenteres i Fronter Arbejdsforme & læringsmiljø: Der vekselvirkes mellem demonstration af forskellige it-teknikker og selvstændig opgaveløsning – med vægten lagt på den praktiske opgaveløsning så betjeningskompetencen øves mest muligt. Det meste af arbejdet er individuelt, da eleverne i dette fag kun kan evalueres på deres individuelle præstationer Dokumentation til portfolio: Alle elevens afleveringer uploades til Fronter, hvor vedkommendes progression kan følges vha. portfolioværktøjet Emner i undervisningen: Stifinder, • Internet/Ophavsret • Word, • Excel, • PowerPoint • Publisher • Arbejdsmiljø 3.2.2 Undervisningsplan for grundforløbsprøven på grundforløbet på skibsmontøruddannelsen Placering og evt. niveau: Grundforløb Begynderniveau Revideret den: Antal lektioner: 03042012 96 Evaluering og Bedømmelse: Der vil være en løbende evaluering på din indsats i timerne og det færdige produkt i værkstedet. Bedømmelsen vil indgå som delmål med karakteren ”gennemført” for de særlige kompetencer. Den mundtlige eksamen vil blive bedømt efter 7- trinsskalaen med minimumskarakter 02 som bestået Udstyr og lokaler: Klasselokale, Pc’er og smedeværksted med relevante maskiner og håndværktøj. Lærerkvalifikationer: Der henvises til BEK nr 1514 af 15/12/2010 Kap. 3 § 11 og § 12 Underviserne har relevant faglig uddannelse, en videregående teknisk uddannelse, et højt alment niveau, en pædagogisk uddannelse og min. 5 års relevant erhvervserfaring, med opfølgnings kurser i fagtekniske emner. Underviseren har desuden stor erfaring med undervisning i skibsmontøruddannelsens grundbegreber Læringselementer: Du skal til grundforløbsprøven fremstille arbejdstegninger i auto-cad, samt kunne vælge egnet materiale til fremstilling af den praktiske opgave. Du skal ligeledes udføre dokumentation (rapport) for udførsel af arbejdet til den mundtlige eksamen. Elevforudsætninger: Du skal have gennemført læringsaktiviteten ”Rørrammen” og gennemført svejseprøven. Kompetencemål : fagnr. 07510 målepind 1,2. Du vil ved hjælp af gennemførte læringsaktiviteter kunne forberede dig til grundforløbseksamen. Du vil med bestået grundforløbsprøve være i stand til at planlægge og gennemføre en praktisk opgave ved hjælp af egne fremstillede arbejdstegninger og tilhørende arbejdsbeskrivelser. Du vil ligeledes kunne anvende almindeligt forekommende materialer til givne opgaver indenfor området på baggrund af opnået materialekendskab. Milepæle i faget/temaet: Gennemført læringsaktivitet vil blive noteret i din portfolie og vil ligge til grund for dit Grundforløbsbevis. Litteratur, hjemmesider og undervisningsmaterialer: Det tidligere udleverede undervisningsmateriale. Selv medbragte tegneremedier. Beskrivelse af opgaven til prøven. Fronter: Arbejdsformer & læringsmiljø Grundforløbsprøven vil være ligeligt fordelt mellem teori og praktik. I teorien vil du arbejde med dokumentationen (rapport), som er den grundlæggende del til den mundtlige eksamen og arbejdet kan foregå i OLC’et, lokaler med Pc’er eller dit eget klasseværelse. Du vil med disse muligheder kunne arbejde selvstændigt eller få konsulent hjælp af en lærer. Den praktiske prøve foregår i værkstedet med udgangspunkt i det sideløbende arbejde med dokumentationen. Dine skitser og tegninger skal bruges til fremstillingen af det ønskede produkt, som du selv har valgt eller bestillingsarbejde fra skolen. Under hele processen vil der være mulighed for konsulent hjælp af lærere, som har kompetencer indenfor området. Læreren fungerer som formidler, vejleder og instruktør der demonstrerer de enkelte elementer. Læreren vil i samarbejde med eleven tilrettelægge den enkeltes undervisningsforløb. Dokumentation til portfolio: Emner i undervisningen: Se læringselementerne
© Copyright 2024