1. No category

Langsøskolens Fritidsdel – Mål og Indhold - 2012
1
Mål og Indhold for Langsøskolens Fritidsdel
Den gode fritid
Børn har behov for fri tid.
Fritiden skal sikre frirum med mulighed for, at børnene får indflydelse på egen tid og dermed lærer om de demokratiske, sociale og
kulturbærende elementer i vores samfund.
Fritidsdelen har således medansvar for børns dannelse og tilegnelse af livskompetencer i forpligtende fællesskaber.
Leg, bevægelse, æstetik, kultur og sundhed er kerneområder i fritiden.
Medarbejderne sætter ud fra en relationel tilgang rammerne for børnenes egne tiltag og de voksenstyrede aktiviteter.
Medarbejderne har fokus på det enkelte barn, på gruppens sociale sammensætning og børnenes fællsesskaber.
Langsøskolens Fritidsdel er en fritidsdel, der udvikler sig i samspillet mellem undervisning, forældre og det lokalområde vi er i.
1
Langsøskolens Fritidsdel – Mål og Indhold - 2012
2
Indledning
En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel.
På Langsøskolen har vi en samlet fritidsdel for 0.-6. klasse, som i det daglige er opdelt i en SFO, der har lokalefællesskab med 0.-3.
klasse i Danmarkshuset, samt en Klub med lokaler på Rylevej. Vi prioriterer samarbejdet mellem undervisnings- og fritidsdelen højt
for at skabe helhed og størst mulig sammenhæng i børnenes hverdag.
Langsøskolens fritidsdel er certificeret til at være en Idræts-Fritidsdel, hvilket betyder, at vi har et særligt fokus på idræts- og
bevægelsesaktiviteter.
Målet med vores idræts-fritidsdel er at motivere og understøtte børnenes glæde ved bevægelse og samtidig motivere til idræt og
bevægelse på længere sigt. Vi vil gerne tænke idrætsbegrebet meget bredt og få præsenteret børnene for bevægelse i mange
former.
Langsøskolens pædagogiske grundlag
På Langsøskolen tager vi vores pædagogiske udgangspunkt i KRAP – kognitiv, ressourcefokuseret og anerkendende pædagogik, og
samtidig arbejder vi efter et Mindset for den inkluderende skole udarbejdet af PPR i Silkeborg Kommune.
Mål og Indholdsbeskrivelsen tager i øvrigt sit udgangspunkt i Silkeborg Kommunes ”Mål og Indhold i SFO”.
Uddrag fra Mindset:
Vi tror på, at hvert enkelt menneske skal respekteres som det er. Alle børn og unge skal opleve, at de møder:
• anerkendelse og værdsættelse i forholdet til andre mennesker
• mennesker de kan inspireres af og ønsker at blive inspireret af
• samhørighed med andre
• udfordringer indenfor nærmeste udviklingszone
Vi skal understøtte at:
• alle børn og unge trives
• alle børn og unge oplever, at nogen holder af dem og har særlige relationer til dem
• alle børn og unge har mindst én voksen fagperson som rollemodel - dvs. en person, som de oplever som særlig
betydningsfuld og ”værd at ligne”
• alle børn og unge indgår i ligeværdige fællesskaber og oplever at have venskaber
• alle børn og unge oplever succes på mestring af de udviklingsopgaver, de står over for
• alle børn og unge oplever progression i læring og udvikling
2
Langsøskolens Fritidsdel – Mål og Indhold - 2012
3
1. Organisation
Fritidsdelen er en del af skolens samlede organisation og er beskrevet i skolens samlede organisationsplan.
Viden og erfaring spredes på alle niveauer inden for en samarbejds- og teamstruktur.
FOKUSOMRÅDER
SFO
KLUB
Teamdannelse og
teamledelse
Vi er som udgangspunkt organiseret ud fra en teamstruktur på
Langsøskolen. Pædagoger og lærere i indskolingen er en del af
Danmarkshusteamet. Pædagogerne er organiseret i et SFO-team,
med ansvar for den fritidspædagogiske udvikling og planlægning.
Derudover dannes teams omkring idræt/bevægelse, udeliv og
kreative funktioner, der hver især er ansvarlige for, at fagligheden
kvalificeres indenfor de enkelte områder og implementeres i
hverdagen i SFO.
Vi er som udgangspunkt organiseret ud fra en teamstruktur på
Langsøskolen. Pædagoger og lærere på mellemtrinet er en del af
Europahusteamet. Pædagogerne er organiseret i et Klub-team, med
ansvar for den fritidspædagogiske udvikling og planlægning.
Derudover dannes teams omkring idræt/bevægelse, udeliv og kreative
funktioner, der hver især er ansvarlige for, at fagligheden kvalificeres
indenfor de enkelte områder og implementeres i hverdagen i Klubben.
Fritidsdelens strukturering
og organisering af
hverdagen
Hver klasse har en klassepædagog, som er den primære
kontaktperson for børn og forældre i klassen.
SFO’en fungerer som én samlet enhed for alle børnene og
aktiviteterne tilbydes som udgangspunkt på tværs af alderstrin.
Der er kontrolleret pasning i SFO.
Dagen starter i Morgen-SFO med mulighed for et sundt morgenmad
og en rolig start inden skoledagens start.
SFO eftermiddagen starter med overlevering og afkrydsning i klassen.
Alle børn løber 1 km, hvorefter der er udetid for alle. Herefter er der
forskellige aktivitetstilbud, som altid er synliggjort via månedsplan på
Forældreintra, samt på opslagstavlen på Torvet.
SFO’en er funktionsopdelt med faste værkstedsfunktioner samt
aktiviteter, der varierer i løbet af året afhængig af årstiden.
I løbet af eftermiddagen serveres et mindre frugtmåltid.
Der er mulighed for, ved tilkøb, at deltage i Morgen-SFO i
Danmarkshuset.
Klubben har åbent i forlængelse af skoledagen.
Der er ikke kontolleret pasning i Klubben, dvs at vi ikke kontakter jer,
hvis børnene ikke møder op i Klubben.
Der tilbydes hver dag aktivitetstilbud, som altid er synliggjort via
månedsplan på Forældre- og Elevintra, samt på opslagstavlen på i
klubben og Europahuset.
Klubben er funktionsopdelt med kreativt rum, idrætssal, poolrum,
spillerum, computere, udearealer m.m. Udover de planlagte
aktivitetstilbud er der altid mulighed for samvær og aktiviteter efter
børnenes egne behov og ønsker.
Klassepædagogen deltager i undervisningen i indskolingstimer i
forhold til Silkeborg Kommunes indskolingsmodel.
Klasseteamet, der består af klasselærere og klassepædagog,
samarbejder omkring planlægning af indskolingstimerne.
Klasseteamet mødes hver anden uge med fokus på al samarbejde
omkring børnene, det enkelte barns trivsel og mål for både
undervisning og fritid, forældresamarbejde, elevplaner, klassens
sociale trivsel m.m.
Alle lærere og pædagoger i Danmarkshuset deltager i husmøder, der
er det fælles forum for udvikling i indskolingen.
Klasseteamet er fælles om det eventuelle tværfaglige samarbejde
vedrørende det enkelte barn.
Alle lærere og pædagoger i Europahuset deltager i husmøder, der er det
fælles forum for udvikling på Mellemtrinnet.
3
Langsøskolens Fritidsdel – Mål og Indhold - 2012
4
2. Skole/hjem samarbejdet
Vi vil i samarbejde med undervisningsdelen danne grundlag for et forældresamarbejde, der er optimalt for
barnets trivsel og udvikling. Vi prioriterer samarbejdet mellem undervisnings- og fritidsdelen højt for at skabe helhed
og størst mulig sammenhæng i børnenes hverdag
FOKUSOMRÅDER
SFO
KLUB
Pædagogens funktion som
bindeled mellem
undervisning og fritid
Klassepædagogen deltager i undervisningen en dag ugentlig, samt i
emneuger og på særlige temadage i Danmarkshuset.
Klassepædagogen overtager børnene i den sidste del af
undervisningen.
Pædagogerne i klubben samarbejder med lærerne I Europahuset efter
behov.
Barnets trivsel gennem hele
dagen
Klasseteamet samarbejder om indhold af børnemøde/klassens tid en
gang ugentlig med temaer, der vedrører børnenes hele dage
Klubteamet samarbejder, efter behov, med klasselærere I Europahuset
om indhold/temaer til klassens tid.
Den løbende dialog med
forældrene
Klassepædagog og klasselærere fungerer som et klasseteam og
teamet holder forældremøder sammen og er fælles om den ene af de
2 årlige forældresamtaler.
Klasseteamet udarbejder i fællesskab elevplaner
Nyheder fra SFO bliver lagt på Forældreintra og opslagstavlen på
Torvet viser SFO-dagens aktiviteter, diverse tilmeldinger og
informationer.
Vi prioriterer den daglige forældredialog
Nyheder og månedsplan fra klubben bliver lagt på forældre- og elevintra.
Pædagogerne deltager i klassernes første forældremøde ved skoleårets
start.
Pædaogerne deltager ved forældresamtaler efter behov.
Opslagstavlen i Europahuset og klubben viser Klubbens månedsplan samt
diverse tilmeldinger og informationer.
Vi prioriterer den daglige forældredialog
4
Langsøskolens Fritidsdel – Mål og Indhold - 2012
5
3. Forpligtende fællesskaber
Fritiden rummer mulighed for at alle børn kan lære at mestre hverdagen og relationer til kammeraterne.
Barnet skal i fritidsdelen indgå i et forpligtende fællesskab. Det enkelte barn skal føle sig værdsat, set, hørt og medinddraget.
FOKUSOMRÅDER
SFO
KLUB
Det enkelte barns
muligheder for at indgå i
fællesskaber og udvise
tolerance overfor andre
Med vores brede vifte af aktiviteter og funktionsområder er der
mange muligheder for at indgå i forskellige fællesskaber af varierende
størrelser
Vi har fokus på at inkludere børn i fællesskaber, samt støtte børnene
til selv at opsøge venskaber og fællesskaber
Vi støtter børnene i at udvikle mestringsstrategier og færdigheder, der
gør dem i stand til at indgå i gensidigt forpligtende fællesskaber
Vi opfordrer børnene til at hjælpe hinanden og udvise omsorg for
hinanden
Vi afholder børnemøder i SFO, hvor der er fokus på de demokratiske
læringsprocesser
Med vores brede vifte af aktiviteter og funktionsområder er der mange
muligheder for at indgå i forskellige fællesskaber af varierende størrelser
Vi har fokus på at inkludere børn i fællesskaber, samt støtte børnene til
selv at opsøge venskaber og fællesskaber.
Vi støtter børnene i at udvikle mestringsstrategier og færdigheder, der
gør dem i stand til at indgå i gensidigt forpligtende fællesskaber.
Vi opfordrer børnene til at hjælpe hinanden og udvise omsorg for
hinanden.
Børnene inddrages i beslutningsprocesser i forbindelse med
eftermiddagssamlingen og er medbestemmende om klubbens aktiviteter
og hverdag.
Rammer som understøtter
alle børns trivsel
Vi er opmærksomme på at være nærværende og tage os tid til det
enkelte barn, når der er behov for det
Danmarkshuset og udearealerne er indrettet således at rammerne
fremstår indbydende og hyggelige for børnene
Vi er opmærksomme på at være nærværende og tage os tid til det
enkelte barn, når der er behov for det.
Klubben og udearealerne er indrettet således at rammerne fremstår
indbydende og hyggelige for børnene.
5
Langsøskolens Fritidsdel – Mål og Indhold - 2012
6
4. Rummelighed
Børn har krav på, at fritidsdelen skaber rum og mulighed for forskellighed i et trygt og anerkendende miljø.
Fritidsdelen skal derfor gennemføre en målrettet indsats i forhold til udsatte børn og børn med særlige behov. Indsatsen skal indgå som en naturlig del
af den samlede pædagogiske indsats i fritidsdelen.
FOKUSOMRÅDER
SFO
KLUB
At tilrettelægge og
organisere fritiden med
plads til forskellighed
Vi har som udgangspunkt en tydelig struktur over SFO-dagen og
strukturen og dagens indhold vises på opslagstavlen på Torvet, så det
kan skabe overblik for børnene.
Vi er opmærksomme på børnenes forskellige kompetencer og er
bevidste om, at aktiviteter skal differentieres afhængig af de enkelte
børnegrupper.
Vi har en anerkendende tilgang til børnene og optræder som tydelige
voksne, der respekterer børnenes forskellighed.
Vi bruger udemiljøet rigtig meget og er opmærksomme på, at
uderummet er en værdifuld pædagogisk ramme.
Vi er opmærksomme på børnenes forskellige læringsstile i
indretningen af vores funktioner og legemiljøer
Vi har som udgangspunkt en tydelig struktur over Klub-dagen og
strukturen og dagens aktiviteter vises på opslagstavlen.
Vi er opmærksomme på børnenes forskellige kompetencer og er bevidste
om, at aktiviteter skal differentieres afhængig af de enkelte
børnegrupper.
Vi har en anerkendende tilgang til børnene og optræder som tydelige
voksne, der respekterer børnenes forskellighed.
Vi har
At samarbejde med
undervisningsdelen om at
have fokus på børn med
særlige behov og udarbejde
mål- og handleplaner for
børnene
Indsatsen omkring børn med særlige behov tager som udgangspunkt
sit udspring i klasseteamet, hvor der laves handleplaner som er
tilgængelige på klasselog.
I SFO har klassepædagogen ansvaret for, at indsatserne omkring
enkelte børn breddes ud på SFO-teammøder.
Vi har uddannede AKT-pædagoger, der har særlig fokus på adfærd,
kontakt og trivsel. AKT- pædagogens særlige kompetencer kan
inddrages i arbejdet med børn og grupper med særlige behov
Klasseteamet samarbejder om det tværfaglige arbejde omkring de
enkelte børn med særlige behov.
Vi er en del af Silkeborg Kommunes projekt ”Aktiv Fritid”, som er et
tilbud til særligt udsatte børn, om støtte til at indgå i foreningslivet.
I forbindelse med inklusion af børn fra specialklasserne laver vi i
samarbejde med kontaktlærer/pædagog mål og handleplan for
klubtilbuddet.
Pædagogerne samarbejder om det tværfaglige arbejde omkring de
enkelte børn med særlige behov, efter behov.
Vi har uddannede AKT-pædagoger, der har særlig fokus på adfærd,
kontakt og trivsel. AKT- pædagogens særlige kompetencer kan inddrages
i arbejdet med børn og grupper med særlige behov.
6
Langsøskolens Fritidsdel – Mål og Indhold - 2012
7
5. Sammenhæng
Fritidsdelen skal gennem det tværfaglige samarbejde med undervisningsdelen og områdets institutioner skabe trygge rammer for overgangen mellem
tilbuddene.
FOKUSOMRÅDER
SFO
Forventningsafklaring
mellem de forskellige tilbud
og aftaler, som beskriver
tilbuddenes gensidige
forventninger
Vi har nedskrevne samarbejdsaftaler med Småbørnsinstitutionen
Bakkegården, som blandt andet indeholder fælles værdimøder,
konkrete samarbejdsrelationer, personalepraktik og fokus på
overgange mellem tilbuddene. Hvert år i august sættes rammerne og
datoerne for skoleårets samarbejdsrelationer.
Vi har procedurer for overlevering og fokus på overgange med øvrige
børnehaver, hvorfra vi modtager børn. Vi inviterer blandt andet vores
samarbejds børnehaver til en skole/SFO dag hvert forår.
Det tværfaglige samarbejde
omkring børn med særlige
behov
Vi har en fast årlig procedure for overlevering af relevante
sprogscreeninger og handleplaner fra kommunens sprogpædagoger i
forhold til vores tosprogede børns overgang fra børnehave til skole.
KLUB
Ved overgangen fra 3. til 4. klasse afholdes fyraftensmøde for forældre
for at informere om overgang fra SFO til Klub og de nye tilbud.
Vi har et udviklingspunkt omkring overgang til ungdomsklub.
7
Langsøskolens Fritidsdel – Mål og Indhold - 2012
8
6. Fritidspædagogisk faglighed
Fritidspædagogikken bygger på udvikling af det hele barn.
Pædagogikken skal rumme udfordringer, handlinger og oplevelser, der fremmer det enkelte barns udvikling og læring både individuelt og i
fællesskabet.
Børn skal møde engagerede og nærværende voksne, der aktivt formidler, og som støtter dem i at eksperimentere, undersøge og øve sig i forskellige
aktiviteter. De voksne understøtter børnenes nysgerrighed. Børnene skal tilegne sig mange forskellige erfaringer, og de får mulighed for at afprøve sig
selv i forhold til et bredt udbud af aktiviteter og samværsformer.
FOKUSOMRÅDER
SFO
KLUB
At fremme bevægelsesglæde
og befordre, at idræt og
udeliv bliver en naturlig del
af Fritidsdelen - også for
børn, der er uvant med
idrætsaktivitet
At børnene oplever idrætsog bevægelsesaktiviteter,
der er alsidige og
udfordrende, både fysisk,
mentalt og socialt
I forbindelse med overgangen fra undervisning til fritid løber alle børn
hver dag 1 km ruten.
Med udgangspunkt i en månedsplan er der en bred vifte af idræts- og
bevægelsestilbud i hallen og gymnastiksalen i efterårs- og
vinterperioden og tilsvarende udendørs i forår- og sommerperioden.
Vi prioriterer at lære børnene nye lege og boldspil, så de får en
kvalificeret mulighed for senere at vælge aktiviteter til eller fra.
Vi vægter at få skabt så mange bevægelsesmiljøer og et så bredt
udbud af idrætsaktiviteter, at der er noget der motiverer og
interesserer alle børn
Vi har opmærksomhed på de børn, der ikke selv vælger at være
fysisk aktive og arrangerer for eksempel ”pigerne-bestemmer”-dage i
hallen eller introducerer nye lege og bevægelsesaktiviteter for en
klasse eller specifik gruppe som en fælles aktivitet.
Vi har fokus på børnenes motoriske udvikling og planlægger
aktiviteter, der stimulerer børnenes normale udvikling bedst muligt.
Vi har partnerskabsaftaler med forskellige idrætsforeninger, hvor
børnene præsenteres for forskellige idrætsgrene, samt tilknytningen
og kulturen i de forskellige foreninger.
Vi har opmærksomhed på sund kost i SFO. Vi serverer et lille
eftermiddagsmåltid med frugt eller gulerødder suppleret med
grovbrød, kiks eller knækbrød. Vi opfordrer ofte børnene til at drikke
vand i forbindelse med fysisk aktivitet.
Hver torsdag flytter klubtilbuddet op I Sportscenteret med mulighed for
fodbold, trampolinspring, skøjtehal, bordtennis, hockey, badminton m.m.
Med de forskellige idrætstilbud, der er I Sportscenteret får vi også den
gruppe børn igang, som ikke normalt vælger idræt og bevægelse.
En gang I månedene arrangers Multiaktivitetsdag I Sportscenteret, hvor
alle klubber I kommunen inviteres, med fockus på idræt og sociale
relationer på tværs af klubberne.
I det daglige er der altid tilbud om forskellige boldlege I salen. For at
motivere så mange som muligt til bevægelse, lukkes der periodevis for
computeraktiviteter.
Vi har opmærksomhed på sund kost i Klubben. Vi serverer et lille
eftermiddagsmåltid med frugt eller gulerødder suppleret med grovbrød,
kiks eller knækbrød. Børnene må ikke medbringe slik, sodavand i den
almindelig eftermiddagsklub. I aftenklubben laves der min. en gang
månedlig et sundt aftensmåltid.
8
Langsøskolens Fritidsdel – Mål og Indhold - 2012
9
Natur og naturfaglige
fænomener ved at udforske
og eksperimentere gennem
leg, og opleve glæden, ved at
færdes i naturen. Vi er en
skole, der har Silkeborg
Langsø og skoven som nabo,
så mulighederne for udeliv
er lige udenfor døren og
prioriteres højt i SFO.
En ugentlig udelivsdag for alle børn, hvor der altid er base omkring
bålet med forskellig bålmad, kombineret med andre udelivsaktiviteter
som for eksempel fisketur, skovtur, rollespil, motorikbane, fælleslege
på legepladsen, boldspil på boldbanen.
Udetid for alle børn hver dag i forbindelse med overgangen fra
undervisning til SFO
Med vores lille-skov på legepladsen er der et godt legemiljø, hvor
børnene kan trække sig lidt fra den øvrige legeplads med mulighed
for rollespil, hulebyggeri, gemmelege m.m.
Vi har store kasser i nærheden af Lille-skoven med materialer til at
bygge huler og borge.
Vi har fokus på at få de forskellige fænomener – vand, vind, jord og
ild inddraget i vores udelivsaktiviteter
Vi har undersøgelseskasser og tilgængelige redskaber i udemiljøet i,
så der altid er let tilgængelig mulighed for aktivt at undersøge og
udfordre naturfænomenerne.
Vi har en lille urte- og bærhave med mulighed for at følge fra frø til
plante.
Vi har opmærksomhed på at udbygge legemiljøerne på legepladsen,
så de opfylder børns behov for at gynge, svinge, dreje, slå koldbøtter
o.s.v.
Vi har kanoer på skolen og prioriterer om sommeren at give mindre
grupper mulighed for små kanoture
Vi vælger at bruge udearealerne så meget som muligt. Der er mulighed
for boldspil på multibanen, bålsted, udekøkken, hængekøjer, volley,
hyggekrog, rulleskøjter m.m.
Vi prioriterer at tage fasted på fisketure, ture I Nordskoven.
Kreativitet, musik og
dramatik, hvor børnene
møder voksne, der aktivt
formidler og introducerer
materialer og æstetiske
virkemidler.
Vi har et finværksted, der fungerer som et åbent værksted, hvor
fantasien udfordres med et varieret udbud af materialer og
aktiviteter, samt et grovværksted, der fungerer som et åbent
værksted med kreative aktiviteter som maling, cykelværksted,
træarbejde, papmaché m.m. For begge værksteder gælder at børnene
lærer at mestre forskellige teknikker og får kendskab til værktøj og
redskabers anvendelse, samt motiveres til at eksperimentere med
tingene
Børnene har altid mulighed for at lytte til musik, danse og
udklædningslege
Vi har periodevis SFO-band med sang og sammenspil
Vi har opmærksomhed på børnekultur og deltager i de tilbud, der
tilbydes gennem børnekulturudvalget
Vi har et kreativt værksted, der fungerer som et åbent værksted, hvor
fantasien udfordres med et varieret udbud af materialer og aktiviteter.
Børnene er aktivt inddraget i hvad der skal foregå i værkstedet.
Vi har et mindre træværksted, hvor der også er mulighed for
cykelværksted.
Vi har et Klubband, der øver ugentlig og arbejder frem mod at give små
koncerter.
9
Langsøskolens Fritidsdel – Mål og Indhold - 2012
10
Sociale kompetencer, så
barnet lærer at give udtryk
for egne behov og forstå
andres ønsker og behov, og
dermed indgå i forpligtende
og inkluderende
fællesskaber
Vi opfordrer børnene til at være hjælpsomme overfor hinanden og
inkludere kammerater i de forskellige fællesskaber.
Vi bruger i høj grad idrætsarenaen, som det sted hvor der er fokus på
sociale kompetencer som f.eks. regellege og holdmentalitet.
Vi tager børneperspektivet på børnenes konflikter og udfordringer og
understøtter børnenes egen løsning af konflikter og er, når det er
nødvendigt, klar til at tage ansvaret for løsning af konflikter
Vi opfordrer børnene til at være hjælpsomme overfor hinanden og
inkludere kammerater i de forskellige fællesskaber.
Vi bruger i høj grad idrætsarenaen, som det sted hvor der er fokus på
sociale kompetencer. Feks. i salen, Sportscenter, udeareal og
multiaktivitetsdage.
Vi tager børneperspektivet på børnenes konflikter og udfordringer og
understøtter børnenes egen løsning af konflikter og er, når det er
nødvendigt, klar til at tage ansvaret for løsning af konflikter
Styrkelse af barnets
selvværd og selvtillid, ved at
give det enkelte barn en
oplevelse af succes og at
være god til noget
Vi anerkender børnenes forskellige kompetencer og motiverer
børnene til udfordring og mestring.
Vi er anerkendende i mødet med det enkelte barn og vægter tid til
dialogen.
Vi anerkender børnenes forskellige kompetencer og motiverer børnene til
udfordring og mestring.
Vi er anerkendende i mødet med det enkelte barn og vægter tid til
dialogen.
At lære barnet at forholde
sig til sin egen omverden og
forsøge at påvirke den, samt
at blive påvirket af den
Vi inddrager børnene i beslutninger og medbestemmelse
iaktiviteterne, 3. klasse-klub og andet som har med deres hverdag at
gøre
Vi udvikler på et SFO-børnemøde, der skal give børnene en mulighed
for og oplevelse af at blive involveret i demokratiske processser
Børnene er aktivt medbestemmende i aktiviteter, klubfester, aftenklub,
arrangementer m.m.
10
Langsøskolens Fritidsdel – Mål og Indhold - 2012
11
7. Leg og Læringsmiljø
Børn har i deres fritid brug for et trygt og inspirerende læringsmiljø. Et miljø, der giver plads til kreative og fysisk stimulerende aktiviteter og dels
skaber rum for lege og aktiviteter, igangsat af børnene selv, samt voksenstyrede aktiviteter. Børn lærer i mange forskellige sammenhænge, hvorved
deres livskompetencer udvikles.
FOKUSOMRÅDER
SFO
KLUB
Aktiviteter, der inspirerer,
motiverer og udfordrer det
enkelte barn
Lege og aktiviteter, planlægges på baggrund af pædagogiske og
didaktiske overvejelser
Der er hver dag et bredt tilbud af aktiviteter i SFO’ens forskellige
funktioner, som børnene kan vælge
Vi ønsker at give børnene tilpas grad af udfordringer i
aktivitetstilbudene, så de får mod på at udfordre egne grænser
Aktiviteter, planlægges på baggrund af pædagogiske og didaktiske
overvejelser. Samtidig lægger vi vægt på, at børnene er
medbestemmende omkring aktiviteterne
Der er hver dag et bredt tilbud af aktiviteter i Klubbens forskellige
funktioner.
Vi ønsker at give børnene tilpas grad af udfordringer i aktivitetstilbudene,
så de får mod på at udfordre egne grænser
At skabe mulighed for, at
børnene er styrende i egne
lege/aktiviteter og kan
fordybe sig i
legen/aktiviteten
At personalet observerer,
reflekterer og handler på
børns leg og aktiviteter
Med de forskellige legeområder og tilgængelige materialer og
redskaber, skabes der mulighed for børnenes egne spontane lege
Børnene har mulighed for at vælge fordybelsen i legen frem for
voksenplanlagte aktiviteter
Med de forskellige funktionsområder, hyggekroge og tilgængelige
materialer i klubben, har børnene har altid mulighed for bare at dumpe
ind i klubben for hygge og samvær eller spontane ideer, frem for at
deltage I de planlagte aktiviteter.
Vi evaluerer på aktivitetstilbuddene for at kvalificere kommende
aktiviteter.
Vi følger i børnenes spor og støtter op om deres gode idéer.
Vi evaluerer på aktivitetstilbuddene for at kvalificere kommende
aktiviteter.
Vi er opmærksomme på at følge med i, hvad der rører sig i børnenes liv
og hvad der aktuelt er ”in” i børnegruppen.
At der udarbejdes rammer,
der inspirerer
legen/aktiviteten
Vi har fokus på at skabe rammer for forskellige fysiske legemiljøer,
hvor børnenes frie leg udfolder sig f.eks. indretningen af hemsene,
forskellige legekroge med mulighed for små huler på legepladsen
Vi har legemiljøer, der lægger op til forskellige former for lege f.eks.
konstruktionslege og rollelege.
11
Langsøskolens Fritidsdel – Mål og Indhold - 2012
12
8. Sproglige aktiviteter
Sproglig udvikling og opmærksomhed er en væsentlig forudsætning for, at børn kan danne, udbygge og styrke deres hverdagskompetencer og
muligheden for kammeratskabsrelationer.
Begrebet sprog skal forstås bredt og med opmærksomhed på, at børn lærer i mange forskellige
sammenhænge.
FOKUSOMRÅDER
At skabe mulighed for
fordybelse i lektier
At have fokus på og skabe
rammer for oplæsning og
frilæsning
SFO
KLUB
Vi skaber mulighed for ro og fordybelse i lektiecafé tirsdag-fredag,
hvor vi støtter børnene med det hjemmearbejde, der knytter sig til
undervisningen.
Vi vil gerne udvikle på vores lektiecafé, så forældrene også indbydes
til at deltage.
Der kan laves aftaler i samarbejde med forældre og lærere om hvilke
børn, der i perioder har gavn af at benytte lektiecaféen
Ud over de konkrete lektier, tænker vi lektiebegrebet bredere i, så der
altid er tilgængelige bøger, spil og materialer, der giver børnene
mulighed for at øve og blive udfordret i forhold til de matematiske og
sproglige områder.
Der er mulighed for at sætte sig med lektier i klubben.
Vi har skabt et sofahyggemiljø med højtlæsnings-, fag- og
frilæsningsbøger samt tegneseriehæfter.
Vi har indrettet et funktionslokale ”Hyggen”, som udover at indeholde
lektiecaféen også fungerer som læsehule med sækkestole, madrasser
og mulighed for at høre lyd-cd’er og læse.
Vi arrangerer jævnligt ture til Silkeborg Bibliotek
Vi har fokus på at tænke tid til fortælling og højtlæsning ind i løbet af
SFO-dagen, dels i Hyggen men også ved overlevering fra
undervisning eller som afslutning på dagen.
Vi har hyggemiljøer med sækkestole og sofaer, hvor der er mulighed for
at slå sig ned med frilæsningsbøger, tegneserier og diverse blade.
At arbejde ud fra en bred og
rummelig forståelse af
læringsbegrebet
Med vores funktionsopdeling har vi skabt rammer for forskellige
læringsmiljøer for børnene
Med vores forskelligartede aktiviteter og lærings- og legemiljøer
understøtter vi børnenes lyst, begejstring og motivation, da det er
drivende kræfter og en forudsætning for læring
Særlig opmærksomhed på
børns hverdagssprog
Vi har fokus på den gode omgangstone og børnenes sprog og søger at
skabe refleksion hos børnene i forbindelse med at korrigere sprogbrug
Vi er opmærksomme på vores tosprogede børns særlige behov for
sproglig opmærksomhed. Vi taler om sprog og om betydningen af ord
Vi har fokus på den gode omgangstone og børnenes sprog og søger at
skabe refleksion hos børnene i forbindelse med at korrigere sprogbrug.
Vi er opmærksomme på vores tosprogede børns særlige behov for
sproglig opmærksomhed.
12
Langsøskolens Fritidsdel – Mål og Indhold - 2012
Have fokus på at sproglige
aktiviteter, læsning og skrivning
bliver en naturlig del af den
pædagogiske praksis
13
og er bevidste om, at vi er vigtige rollemodeller i forhold til at øge
børnenes ordforråd.
Vi inddrager og opfordrer generelt børnene til sprogligt at formidle og
inddrage kammeraterne i nye regellege, boldspil eller andre
aktiviteter
Vi understøtter børnenes egne skriverier i forbindelse med tegninger
på Torvet
Vi opfordrer og understøtter børnene mulighed for selv at skrive
beskeder for eksempel beskeder til forældrene, tilmeldingslister
Vi motiverer børnene til at læse, når de naturligt møder det skrevne
sprog i SFO’en - bageopskrifter, beskeder på opslagstavlen,
spilleregler m.m.
Vi har opmærksomhed på at skabe rum for den gode fortælling og
sproglege for eksempel ved overgangen til SFO, hvor børnene er i
deres klassegrupper
13
Langsøskolens Fritidsdel – Mål og Indhold - 2012
14
9. Netværk
Ud fra aktuelle behov indgår SFO’en i interne og eksterne netværk. Netværkene har til formål, at understøtte pædagogisk faglighed i hele kommunen.
Fritidsdelen samarbejder med lokalområdet.
FOKUSOMRÅDER
SFO
KLUB
At have opmærksomhed på
nærmiljøet
Vi har lavet en aftale med Dagplejen på Århusbakken om, at de
benytter Danmarkshuset til deres månedlige legestuedag og øvrige
forældrearrangementer.
Vi arbejder på, at få kontakt til en pensionistgruppe/frivilliggruppe i
forhold til historieforælling, strikkeklub, lektiehjælp m.m.
Vi har et samarbejde med centerklassernes fritidsdel Knasten
Vi har et samarbejde med Daginstitutionen Bakkegården, som vi blandt
andet deler idrætssal med.
At samarbejde med
relevante aktører i
lokalområdet – herunder
lokale foreninger
Vi har nedskrevne samarbejdsaftaler med Småbørnsinstitutionen
Bakkegården, som blandt andet indeholder fælles værdimøder,
konkrete samarbejdsrelationer, personalepraktik og fokus på
overgange mellem tilbuddene.
I forbindelse med vores idræts-Fritidsdel har vi skiftende
partnerskabsaftaler, hvor børnene præsenteres for forskellige
idrætsgrene, samt kulturen i de forskellige foreninger.
Vi har et samarbejde med Social og Sundhedsskolen, hvor vi er
praktiksted for deres elever på grundtrin samt PAU-uddannelsen. Som
idræts-SFO har vi nogle gange i løbet af året samarbejde med deres
idrætshold, i forbindelse med, at de planlægger og afprøver
idrætsforløb.
Vi er praktiksted for Silkeborg Seminariums idræts- og musikpiloter.
Vi er en del af SSP-samarbejdet på Langsøskolen.
Vi har et samarbejde med Silkeborg Sportscenter og har lejet os ind
igennem hele skoleåret, så vi har hal, springhal, skøjtehal m.m. til
rådighed.
Vi har et samarbejde med Social og Sundhedsskolen, hvor vi er
praktiksted for deres elever på grundtrin samt PAU-uddannelsen. Som
idræts-SFO har vi nogle gange i løbet af året samarbejde med deres
idrætshold, i forbindelse med, at de planlægger og afprøver idrætsforløb.
Vi er praktiksted for Silkeborg Seminariums idræts- og musikpiloter.
At etablere netværk om
faglig viden og sparring til
gavn for pædagogiske tiltag
Vi deltager i”Frittersamarbejdet” i Silkeborg Kommune, som udover at
være erfaringsudveksling er koordinator af større årligt
tilbagevendende aktiviteter og traditioner.
Vi er tovholder på et fælles klub-samarbejde i Silkeborg Kommune, som
udover at sikre erfaringsudveksling koordinerer fælles aktiviteter.
Vi koordinerer månedlige Multiaktivitetsdage for klubber i Silkeborg
Kommune
14
Langsøskolens Fritidsdel – Mål og Indhold - 2012
15
Dokumentation og evaluering
For at kvalificere arbejdet med mål og indhold i SFO er dokumentation og evaluering en integreret del af tænkningen i den pædagogiske hverdag.
Formålet med såvel dokumentation som evaluering er at sikre kvaliteten af det pædagogiske arbejde og refleksionen over pædagogisk praksis.
FOKUSOMRÅDER
SFO
KLUB
Evalueringsformer
Vi tager udgangspunkt i forskellige KRAP-arbejdsskemaer i det
pædagogiske arbejde.
De enkelte fokuspunkter i Mål og Indholdsbeskrivelsen evalueres
løbende på Pædagogteammøder.
I samarbejde med undervisningsdelen evalueres der med
udgangspunkt i spindene på de enkelte fokuspunkter i skolepolitikken
Hvert år evalueres Idræts-Fritidsdelen i samarbejde med DGI i forhold
til praksis og bevægelsespolitikken.
Vi tager udgangspunkt i forskellige KRAP-arbejdsskemaer i det
pædagogiske arbejde.
De enkelte fokuspunkter i Mål og Indholdsbeskrivelsen evalueres løbende
på Pædagogteammøder.
I samarbejde med undervisningsdelen evalueres der med udgangspunkt i
spindene på de enkelte fokuspunkter i skolepolitikken
Hvert år evalueres Idræts-Fritidsdelen i samarbejde med DGI i forhold til
praksis og bevægelsespolitikken.
Dokumentation
Billedskærm på Torvet med billeder fra dagsaktuelle aktiviteter
Udstilling af børnenes produkter
Visuel dokumentation – af f.eks. løberuter
Årsplan for SFO
Fælles årsplan med undervisningsdelen om særlige dage og
traditioner i Danmarkshuset
Forældreintra
Informationstavle på Torvet
Billedskærm i Klubben med billeder fra aktuelle aktiviteter
Udstilling af børnenes produkter
Årsplan for Klub
Forældre- og Elevintra
Informationstavle i Klubben
Årshjul
I forbindelse med skoleårets planlægning bruger SFO-teamet Mål og
Indholdsbeskrivelsen som udgangspunkt for årshjulet og som en
sikkerhed for, at der på forskellige tidspunkter af året er fokus på de
forskellige temaer indenfor den fritidspædagogiske faglighed
I forbindelse med skoleårets planlægning bruger Klub-teamet Mål og
Indholdsbeskrivelsen som udgangspunkt for årshjulet og som en
sikkerhed for, at der på forskellige tidspunkter af året er fokus på de
forskellige temaer indenfor den fritidspædagogiske faglighed
15