1. No category

Starttrinnet
- et sted med hjerterum
Indledning
Starttrinnet er begyndelsen på et langt
skoleliv. Det er en vigtig periode af
skoleforløbet, hvor der skal skabes et
godt forældresamarbejde, et solidt fagligt
fundament, gode venskaber og et
kende.
I slutningen af skoleåret inviteres 3.
klasse på besøg hos 4. klasse.
Helhedssskole
Skole og SFO arbejder tæt sammen. Det
tilstræbes at hver årgang har en fast
kontaktpædagog som også tager del i
undervisningen, forældremøde og skolehjemsamtaler.
netværk for mange år frem.
Trivsel
Tryghed og fællesskab
På starttrinnet er der særligt fokus på
tryghed og fællesskab.
Klasseledelse
Klassens trivsel og klasseledelse er i
fokus. Det er vigtigt at eleverne ved, hvad
der forventes af dem, og at de bliver
Fra det kendte til det ukendte
guidede i, hvad der er god adfærd. Der
Især i overgangen fra børnehave til tidlig
arbejdes blandt andet med, hvordan
SFO og 0. klasse samt fra 0. til 1. klasse,
sproget påvirker andre mennesker.
er der fokus på trygheden. Børnehaverne
Trivselsgrupper
besøger skolen og SFO,
Indskolingen har besluttet at arbejde med
børnehaveklasselederne underviser i et
trivselsgrupper for at styrke klassernes
kort forløb en gang om ugen i tidlig SFO
trivsel. Her inddrages forældrene som
og det tilstræbes at den kommende
vigtige samarbejdspartnere. Forældrene
klasselærer underviser i
inddeles i forskellige grupper, som på skift
børnehaveklassen og lærer børnene at
1
står for et arrangement for klassen. Håbet
legepladsen - både fysisk og socialt.
er, at større kendskab i både forældre- og
Venskabsklasser
børnegruppen giver bedre trivsel i skolen.
I 0.kl. får børnene en 3. kl. som
Elevsamtaler
venskabsklasse.
Alle børn er hvert år til samtale med
På den måde bliver man knyttet til ”de
deres klasselærer. Her vil der blive
store” i et fællesskab og der skabes
snakket om hvordan det går med alle
sammenhold på tværs af årgange.
sider af skolelivet.
Tid til leg – hjælp til leg
Samlinger
I den lange middagspause er der ofte stor
3 gange ugentligt mødes hele skolen i
aktivitet i den lille skov, på boldbanen og
salen og synger morgensang. Derudover
på resten af legepladsen, som
holder starttrinnet samlinger med sange
udelukkende er til indskolingen. Der skal
og indslag fra klasserne.
være tid til leg og fællesskab.
.
Der er tilsyn i alle pauser og det er målet,
Læring
at alle børn kan føle sig trygge.
Det faglige fundament er vigtigt. Derfor er
der stor fokus på, hvordan man lærer
bedst i de første år i skolen.
Ser den enkelte
Undervisningen tilrettelægges, så alle kan
være med og udfordres. Vi tilstræber at
se den enkelte og give gode faglige
udfordringer.
I løbet af skoleåret organiseres
Legepatruljen
undervisningen på forskellige måder:
Legepatruljen, som består af en gruppe
•
Undervisning i klassen
elever fra sluttrinnet, er ude i
•
Undervisning på årgangen
middagspausen 2 dage om ugen hvor de
•
Undervisning på dobbeltårgang
leger med børnene fra 0-3 klasse.
(0.-1. årg. sammen og 2.-3. årg.
Legepatruljen har det formål at få børn til
sammen)
at bevæge sig mere i løbet af dagen samt
mindske konflikter. Legepatruljen er på
den måde med til at skabe mere liv på
2
•
Kønsopdelt undervisning (kan
regler og rammer. Vi forventer også, at
foregå i klassen, på årgangen eller
børnene møder undervisningsparate op
dobbelt årgang)
hjemmefra, herunder at de er udhvilede
og har fået en god morgenmad.
Mini-flex
Vi arbejder på at etablere et mini-flex hold
for elever med behov for vidtgående
hensyn.
Løb og lær
Vi tror på, at børn lærer mere, når de får
Det gode læringsmiljø
lov at bevæge sig. Derfor har vi i flere
Hele skolen beskæftiger sig med LP-
perioder af året ”løb og lær”, som går ud
modellen (Læringsmiljø og pædagogisk
på at alle kommer ud på en lille løbetur
analyse)
eller deltager i løbelege.
LP-arbejdet handler om læringsmiljøets
betydning for elevens udvikling, trivsel,
motivation og læring. Vores ønske er:
- at etablere endnu bedre læringsmiljøer
og dermed bedre betingelser for både
faglig og social læring hos eleverne.
- at lærerne og pædagogerne opnår
større forståelse for elevens læring og
adfærd.
I arbejdet med at skabe gode betingelser
for læring har vi også fokus på, at
børnene lærer at lytte til hinanden, vente
på det bliver deres tur og give andre
plads.
Vi stiller krav til børnene om ro og
koncentration når der arbejdes, om at
komme hurtigt ind og sidde klar efter
frikvartererne og om at vise respekt for
skolens voksne, hinanden samt skolens
Læsning
På starttrinnet har vi særligt fokus på
læsning. Allerede i 0.klasse undervises
eleverne i læsning af både dansklærer og
børnehaveklasseleder. Alle klasser
besøger ugentligt skolens velfungerende
bibliotek.
3
For at støtte og udfordre det enkelte barn
sociale arrangementer o. lign.
bedst muligt undersøger og evaluerer
Forældremøder og samtaler
(LUS’er) starttrinnets dansklærere i
Der er 1 forældremøde og 2
samarbejde med skolens læsevejleder
forældresamtaler pr. skoleår på
hvert enkelt barns læsning 2 gange årligt.
starttrinnet.
Dette arbejde gør det også muligt at
I 1. kl. tilbyder klasselæren et
sætte tidligt ind overfor eventuelle
hjemmebesøg i stedet for den ene
læsevanskeligheder.
samtale.
For at barnet bliver en dygtig læser er det
Forældreintra
vigtigt, at forældrene bakker op omkring
Kommunikationen mellem skole og hjem
læsning, og skolen forventer at
foregår i det daglige hovedsagligt via
forældrene hjemme læser for og med
forældreintra, som vi forventer hjemmet
deres barn dagligt.
holder sig ajour med.
Traditioner
På starttrinnet har vi en række traditioner
•
I august modtager indskolingens
elever de nye børnehaveklassebørn
med sang og flag-espalier.
•
Det årlige indskolingsOL – Vi dyster
om den flotte vandrepokal og den
ærefulde pris for bedste samarbejde.
Skole-hjemsamarbejde
Forældrenes aktive deltagelse er særlig
vigtig i de første skoleår.
Marienhoffskolen prioriterer
forældreinddragelsen højt, hvilket også
medfører store forventninger til
forældrenes engagement.
Barnets udvikling er et fælles projekt.
Blandt forældrene oprettes
trivselsgrupper, som står for forskellige
4
•
•
•
Motionsdag – Vi motionerer sammen
•
skolefest
med resten af skolen fredag før
•
Skolernes Trivselsdag
efterårsferien
•
Loppemarked
Juleklip – Sidste fredag i november.
•
Teatertur
Forældre/bedsteforældre er velkomne
•
Temauger – 2 på et år. Her arbejdes
Fastelavn
der kreativt og tværfagligt. Hvert andet
år afholder vi mini-by.
•
Morgensang for hele skolen – En ny
tradition som vi glæder os til.
SFO
Vi henviser til SFO´s mål og
indholdsbeskrivelse som findes på
skolens hjemmeside.
5
Marienhoffskolen
PROFILSLUTTRIN
Sluttrinnet spænder vidt,- fra vi møder børnene i 4. klasse, hvor de stadig er
legebørn, igennem puberteten, og til vi sender uddannelsesparate unge
mennesker videre i livet.
Læring
For de yngste på sluttrinnet handler læringen
primært om at bygge videre på og styrke
deres allerede indlærte kundskaber og
færdigheder. Gradvist bliver eleverne udfordret
til at tænke mere komplekst og opnå højere
abstraktionsniveau, så de bliver forberedt til
afgangsprøverne.
Vi benytter os samtidig af muligheden for at
udvikle den enkelte elevs sociale kompetencer
i det faglige arbejde. Det sker fx, når der
arbejdes fagligt, tværfagligt og på tværs af
klasser, årgange og klassetrin. Det bærer frugt
både i forhold til elev- og
undervisningsdifferentiering og i forhold til
styrkelse af sociale bånd på tværs af klassiske
holddelinger.
For at fordre at alle kan komme til orde og
udfolde sig i en tryg atmosfære, er vi særligt
opmærksomme på at anvende forskellige
værktøjer i undervisningen, heriblandt kan
nævnes Coorperative Learning,
elevdifferentiering og kønsopdelt undervisning.
Marienhoffskolen og verden udenfor
På sluttrinnet arbejder vi mod at åbne
elevernes øjne for den verden, vi lever i.
Vi bevæger os gerne udenfor skolen - det
spænder fra at gå ud for at se på haletudser,
at se kunst på Aros til den traditionelle
lejrskoletur i 8. klasse.
Ydermere tager vi gerne mod besøg udefra,
som kan bidrage med kulturelle indslag,
inspiration og viden.
Forældresamarbejdet
Et godt forældresamarbejde er betydningsfuld
for elevens skolegang. Det er vigtigt, at vi i
fællesskab lærer eleverne at have gode
arbejdsvaner og en positiv indstilling samt at
deltage aktivt i skolegangen.
Udviklingen i sluttrinnet går mod en større og
større grad af selvstændighed. Det betyder, at
eleverne bliver i stand til selv at tage ansvar i
forhold til at have styr på beskeder, lektier,
skoletasken, madpakke, osv.
Eleverne og elevråd
Skolen byder på mange muligheder for
bevægelse i pauserne. Udearealerne byder
bl.a. på rulleskøjte- , multi-, basket- og
boldbaner. Eleverne kan deltage i
legepatruljen, hvor de store laver aktiviteter for
mindre elever.
Elevrådet på sluttrinnet er vigtige medspillere i
skolens liv. Her har eleverne mulighed for
indflydelse på deres skoledag både i forhold
til at iværksætte initiativer på egen hånd, men
også som deltager i skolebestyrelsens
arbejde.