Henkilökohtainen tutkintotilaisuuden suunnitelma (Hensu) Ja täydentävä aineisto näyttötutkinnoissa 1 Henkilökohtainen tutkintotilaisuuden suunnitelma / Hensu  Tutkinnon osan suorittaja kuvaa etukäteen, miten hän osoittaa vaaditun ammattitaidon tutkintotilaisuuden aikana  Suunnitelma on konkreettinen kuvaus siitä,  MITÄ työtehtäviä hän tekee,  MITEN hän toimii  ja hän myös perustelee MIKSI hän toimii tietyllä tavoin 2 Henkilökohtainen tutkintotilaisuuden suunnitelma / Hensu  Tutkinnon osan suorittaja laatii hensun 3 kirjallisena  Hensun rakenne ja sisältö seuraa tutkinnon osan arvioinnin kohteita  Hyväksyttävän suunnitelman tulee olla kattava arvioinnin kohteet ja kriteerit huomioiden  Sisällön on oltava realistinen suhteessa näyttöpaikan olosuhteisiin Arvioinnin kohde Arviointikriteerit 1. Työprosessin hallinta Tyydyttävä T1 Suunnitelmallinen työskentely Tutkinnon suorittaja: tunnistaa eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia ja tarpeita. Hyvä H2 Kiitettävä K3 tunnistaa eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia ja tarpeita hyödyntäen erilaisia tiedonkeruumenetelmiä. tunnistaa laajasti eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia ja tarpeita hyödyntäen monipuolisesti erilaisia tiedonkeruumenetelmiä. Perustelut, huomiot Arvioinnin kohde kertoo, mitä pitää osata 4 Arvioinnin kohde Arviointikriteerit 1. Työprosessin hallinta Tyydyttävä T1 Suunnitelmallinen työskentely Tutkinnon suorittaja: tunnistaa eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia ja tarpeita. Hyvä H2 Kiitettävä K3 tunnistaa eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia ja tarpeita hyödyntäen erilaisia tiedonkeruumenetelmiä. tunnistaa laajasti eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia ja tarpeita hyödyntäen monipuolisesti erilaisia tiedonkeruumenetelmiä. Perustelut, huomiot Arviointikriteerit kertovat - Mistä arvioinnin kohteessa nimetty ammattitaito muodostuu - Kuvaa toimintaa tyydyttävällä, hyvällä ja kiitettävällä tasolla 5 Hensun rakenne 1) Hensun kansilehti mallin mukaan (malli ”pähkinänkuori”- oppaassa) 2) Hensu aloitetaan työssäoppimispaikan kuvauksella:  perustehtävä  toiminta-ajatus, ja –periaatteet  henkilökuntarakenne ja vastuualueet  asiakaskunta  yhteistyökumppanit 6 Katsotaan Hensu lomakkeet Hensuun konkreettinen kuvaus siitä, mitä teen, jotta osoitan ammattitaitoni, Miten toimin ja perustelut miksi toimin kuvaamallani tavalla Arvioinnin kohde Arviointikriteerit 1. Työprosessin hallinta Tyydyttävä T1 Suunnitelmallinen työskentely Tutkinnon suorittaja: tunnistaa eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia ja tarpeita. Hyvä H2 Kiitettävä K3 Perustelut, huomiot tunnistaa eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia ja tarpeita hyödyntäen erilaisia tiedonkeruumenetelmiä. tunnistaa laajasti eri-ikäisten ja taustaltaan erilaisten asiakkaiden kasvuun ja kehitykseen liittyviä vahvuuksia ja tarpeita hyödyntäen monipuolisesti erilaisia tiedonkeruumenetelmiä. TÄMÄ TILA ON HENSUN KIRJOITTAMISTA VARTEN. KENTTÄ VENYY ALASUUNTAAN KIRJOITTAMISEN MUKAAN. ”Keskustelen ryhmän hoitajien kanssa lasten kehitystasosta ja tavoitteista. Olen tutustunut ryhmän lasten kasvun kansoihin. Lisäksi olen perehtynyt päiväkodin vasuun. Päivittäin havainnoin lapsia, josta saan arvokasta tietoa heidän vahvuuksistaan ja tarpeistaan. Monipuolista tietoa lapsista tarvitsen siihen, että osaan omalla toiminnallani tukea lapsen suotuisaa kehitystä. Esimerkiksi erään pojan äiti on toivonut, että lapsi oppisi omatoimiseksi ruokailussa. Olen tukenut tätä toimintaa kannustamalla ja auttamalla siten, että pidämme yhdessä pojan kanssa lusikasta kiinni, ja laitamme yhdessä ruokaa suuhun. Hän on sen ikäinen, että on vielä harjoitteluvaiheessa tässä hienomotorisessa taidossa. Kannustaminen ja kehuminen onnistumisen jälkeen on tärkeää, sillä se lisää lapsen onnistumisen iloa ja itsetuntoa.” 7 Mitä teen? Miten teen? Miksi teen? Mitä teen? Miten teen? Miksi teen? 2. Työmenetelmien, - välineiden ja materiaalien hallinta 2.1. Kasvun tukeminen ja ohjaaminen kuuntelee ja havainnoi asiakasta sekä keskustelee asiakkaan kanssa hänen tarpeistaan. kuuntelee ja havainnoi asiakasta sekä keskustelee asiakkaan kanssa hänen tarpeistaan. Ottaa huomioon asiakkaan elämäntilanteen. kuuntelee ja havainnoi sekä keskustelee luontevasti asiakkaan kanssa hänen tarpeistaan. Ottaa huomioon monipuolisesti asiakkaan elämäntilanteen. ”Asetun lapsen tasolle puhuessani hänelle, katson silmiin ja pyrin rauhallisesti kuuntelemaan, mitä hänellä on sanottavana. Näin lapsen on helpompi puhua minulle ja hän kokee tulleensa Kuulluksi ja olevansa arvokas. Hyväksytyksi ja kuulluksi tulemisen Tarve on tärkeää meille kaikille. Mitä teen? Miten teen? Miksi teen? Havainnoin lasten vapaata leikkiä tarkkaillen samalla lasten käyttäytymistä. Mikäli huomaan lapsen käytöksessä esim. levotonta liikehdintää, yritän selvittää mistä on kyse. Kysyn esimerkiksi onko vessassa käynti tarpeen. Otan myös huomioon toiminnassani lapsen perhetilanteen (esim. äiti matkoilla, sairautta perheessä tai avioero) Silloin lapsi saattaa tarvita ylimääräistä ymmärrystä ja huomiota Hoitajan taito havainnoida lasta korostuu, koska lapsi ei välttämättä osaa tuoda sanallisesti tarpeitaan tai pahaa oloaan, mutta tarvitsee silti esim. lohdutusta 8 3. Seuraavaksi kuvaus tutkinnon suorittajan toiminnasta: Mitä? Miten? Miksi? 1. 2. 3. 4. 9 Työprosessin hallinta Työmenetelmien, työvälineiden ja materiaalin hallinta Työn perustana olevan tiedon hallinta - Jos tiedon hallinnassa on asioita, jotka tulevat esille hensun muissa kohdissa, niitä ei tarvitse kirjoittaa uudelleen. Tutkinnon suorittajan osattava kertoa arvioijalle, miksi nämä asiat ovat tärkeitä ja perustella toimintansa - Jos joku asia ei tule esille muualla hensussa, siitä kirjoitetaan lyhyesti, keskustellaan lisää. Elinikäisen oppimisen avaintaidot 4.1 Oppiminen ja ongelmanratkaisu 4.2 Vuorovaikutus ja yhteistyö 4.3 Ammattietiikka 2.2.2012 4.4. Terveys, turvallisuus ja toimintakyky Hensun hyväksyminen  Työntekijä- ja opettaja-arvioija hyväksyvät hensun ennen tutkintotilaisuuden alkua  Tarvittaessa kumpikin arvioija voi pyytää tutkinnon osan suorittajaa täydentämään hensuaan  Tutkinnon osan suorittajan on mahdollista täydentää henkilökohtaista suunnitelmaansa myös suullisesti  Työskentelyn ammattitaidon osoittamiseksi voi aloittaa, kun hensu on hyväksytty 10 Täydentävä aineisto  Tarvitaan, jos työpaikassa osaamista ei voi 11 osoittaa jonkun arvioinnin kohteen tai kriteerin kohdalla  Tutkinnon osan suorittaja valitsee materiaalin näihin arvioinnin kohteisiin ja kriteereihin liittyen ja perustelee valintansa  Materiaalin on oltava itse tuotettua, tehtyä!  Tutkinnon osan suorittaja kertoo hensussa, että hänellä on täydentävää aineistoa tiettyihin kriteereihin liittyen