Kansalaisopistopedagogiika n kehittämistä johtamassa Kuopio 31.1.2014 Katri Aaltonen HAAGA-HELIA ammatillinen opettajakorkeakoulu Työpajan fokus ja tavoitteet  Mitä pedagoginen muutos edellyttää organisaatio-, yhteisö- ja yksilötasolla?  Näppiharjoitus kehittämisprosessin organisoimisesta Pedagogisen muutoksen kulmakivet Mikä on opiston arvolatautunut opetusfilosofia? Yhteisesti neuvoteltu? Virallisesti ilmaistu? Henkilökohtaisesti tulkittu? Millainen pedagoginen toiminta-ajatus ohjaa opiston toimintaa (pedagoginen mallit ja periaatteet)? Pedagogisen muutoksen kulmakivet  Miten opetusfilosofia ja pedagoginen toiminta-ajatus saadaan opetuksessa eläväksi ja konkreettiseksi toiminnaksi? Mistä muutoksen eväät? ”Määrätty” tai ulkoinen potku kehittämiselle Omaehtoinen hakeutuminen tai sisäinen sysäys kehittämiselle Lineaarinen täydennyskoulutusmalli ”Kaikki auditorioon asiantuntijaluennoille” –tyyppiset koulutustapahtumat Muutaman päivän täydennyskoulutuskurs sit ilman ennakko- tai jälkitehtäviä Kehittämistoimintapainotteinen malli Johdon osoittamat kehittämishankkeet Oman opetuksen systemaattinen muuttaminen, uuden kokeilu ja arviointi Tutkivan kehittämisen malli Pedagogisen muutoksen kulmakivet Pedagogisen toiminnan muuntaminen edellyttää: sisäistettyä ymmärrystä opiston opetusfilosofiasta  tietoa opetuksen ja ohjauksen menetelmistä,  syvällistä uuden työskentelytavan muokkaamista omaan toimintaan sopivaksi  uuden toimintatavan testaamista ja arviointia  vertaistukea  Toiminnan muuntamisen taustalla on aina pedagogisen ajattelun muutos Pedagogisen muutoksen kulmakivet Miten muutosprosessi organisoidaan? Opiston järjestelmät, rakenteet, … ! Yksilö Vertaiset Alueelliset/valtakunnalliset järjestelmät, rakenteet, …. Miten muutos jalkautetaan: pioneerit, vertaistiimit, ulkoinen sparraus, … Näppiharjoitus kehittämisprosessin organisoimisesta Yksilöllisesti  Mitkä ovat pedagogisen kehittämisen haasteet opistossasi prosessin organisoimisen ja johtamisennäkökulmasta? Yhdessä  Esitelkää esiin nostetut haasteet (nopea kierros – ei jumiuduta kehittelemään ratkaisuja)  Muodostakaa malli opiston pedagogisen kehittämisen prosessista huomioiden rakenteet, resurssit ja toiminnan eri tasot ja muodot  Yhteinen tuotos fläpille Miten yhteiset ideat jaetaan kaikille?