perusopetuksen oppiainekohtaiset opetussuunnitelmat

PERUSOPETUKSEN
OPPIAINEKOHTAISET
OPETUSSUUNNITELMAT
Oulunsalon kunta
SISÄLLYS
6.2 Äidinkieli ja kirjallisuus
1
6.3 Vieraat kielet ja toinen kotimainen kieli
32
6.4. Matematiikka
54
6.5 Ympäristö- ja luonnontieto
74
6.6. Biologia ja maantieto
86
6.7 Fysiikka ja kemia
101
6.8 Terveystieto
116
6.9. Uskonto ja elämänkatsomustieto
130
6.10 Historia ja yhteiskuntaoppi
153
6.11 Musiikki
164
6.12 Kuvataide
179
6.13 Käsityö
190
6.14 Liikunta
203
6.15 Kotitalous
214
6.16 Oppilaanohjaus
220
6.17 Valinnaiset aineet
227
6.18 Tieto- ja viestintätekniikka
263
OULUNSALON KUNNAN
OPETUSSUUNNITELMA 2005
6.2 ÄIDINKIELI
JA KIRJALLISUUS
OULUNSALON
KUNNAN
PERUSOPETUKSEN
OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
6.2 ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
SISÄLLYSLUETTELO
6.2. ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS .............................................................................. 3
6.2.1 SUOMI ÄIDINKIELENÄ ........................................................................................ 3
6.2.2 VUOSILUOKAT 1–2 ............................................................................................. 3
TAVOITTEET ................................................................................................................................. 4
SISÄLLÖT ..................................................................................................................................... 4
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 2. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ ................................ 7
6.2.3 VUOSILUOKAT 3—5 ............................................................................................ 8
TAVOITTEET ................................................................................................................... 8
SISÄLLÖT ....................................................................................................................... 9
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 5. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ .............................. 13
6.2.4 VUOSILUOKAT 6 – 9 ........................................................................................ 15
TAVOITTEET ................................................................................................................. 15
SISÄLLÖT ..................................................................................................................... 18
ARVIOINTI ...................................................................................................................... 21
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................................. 22
AIHEKOKONAISUUDET ................................................................................................ 24
6.2.5 SUOMI TOISENA KIELENÄ ............................................................................... 24
VUOSILUOKAT 1–9 ....................................................................................................... 24
TAVOITTEET ................................................................................................................. 25
KESKEISET SISÄLLÖT ................................................................................................. 26
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................................. 28
Liite
SUUNNITELMA KIRJASTONKÄYTÖN JA TIEDONHANKINNAN
OPETUKSESTA OULUNSALON KOULUILLE ............................................................................ 31
Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan
vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden
sisällä.
2
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
6.2. ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS
6.2.1 SUOMI ÄIDINKIELENÄ
Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen perustehtävänä on kiinnostuttaa oppilas
kielestä, kirjallisuudesta ja vuorovaikutuksesta. Opetuksen tulee perustua yhteisölliseen
näkemykseen kielestä: yhteisön jäsenyys ja osallisuus tietoon syntyvät, kun oppii käyttämään kieltä yhteisön tavoin. Opetuksen tulee perustua myös oppilaiden kielellisiin ja
kulttuurisiin taitoihin ja kokemuksiin ja tarjota mahdollisuuksia monipuoliseen viestintään, lukemiseen ja kirjoittamiseen, joiden avulla oppilas rakentaa identiteettiään ja
itsetuntoaan. Tavoitteena on, että oppilaasta tulee aktiivinen ja eettisesti vastuullinen
viestijä sekä lukija, joka pääsee osalliseksi kulttuurista sekä osallistuu ja vaikuttaa yhteiskuntaan.
Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksessa opitaan käsitteitä, joilla kielentää maailmaa ja omaa ajattelua: oppilas saa keinoja todellisuuden jäsentämiseen mutta myös
mahdollisuuksia irrota siitä, rakentaa uusia maailmoja ja kytkeä asioita uusiin yhteyksiin.
Äidinkieli ja kirjallisuus on tieto-, taito- ja taideaine, joka saa sisältöaineksensa
kieli- ja kirjallisuustieteestä sekä viestintätieteistä. Oppiaineen pohjalla on laaja tekstikäsitys: tekstit ovat puhuttuja ja kirjoitettuja, kuvitteellisia ja asiatekstejä, sanallisia,
kuvallisia, äänellisiä ja graafisia sekä näiden tekstityyppien yhdistelmiä. Opetuksessa
on otettava huomioon, että oppilaan äidinkieli on oppimisen perusta: kieli on oppilaalle sekä oppimisen kohde että väline. Äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen tehtävä on
suunnitelmallisesti kehittää kieleen pohjautuvia opiskelu- ja vuorovaikutustaitoja.
Äidinkielen oppiminen kattaa laajasti kielen osa-alueet ja tehtävät. Opetuksen
tulee kehittää tietoa kielestä ja kirjallisuudesta sekä vuorovaikutustaitoja uusissa ja yhä
vaativammissa kielenkäyttö- ja viestintätilanteissa.
Oppilailla on mahdollisuus suorittaa kirjallisuusdiplomi, joka koostuu luokkaasteittain suoritettavista lukudiplomeista. 1—6 vuosiluokkien lukudiplomit suoritettuaan oppilas saa alakoulun kirjallisuusdiplomin ja lisäksi 7—9 vuosiluokkien lukudiplomit
suoritettuaan perusopetuksen kirjallisuusdiplomin. Kirjaluettelon laatii kirjasto yhteistyössä koulujen kanssa. Koulut laativat oman suoritusohjeistonsa.
Kirjaston kanssa yhteistyössä on laadittu Iines-projektiin liittyen kirjaston käytön
opetussuunnitelma osaksi äidinkielen opetussuunnitelmaa (liitteenä aihekokonaisuuksien
jälkeen).
6.2.2 VUOSILUOKAT 1–2
Vuosiluokkien 1–2 äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen keskeinen tehtävä on
jatkaa jo aiemmin alkanutta kielen oppimista. Opetuksen tulee olla arkeen liittyvää
suullista ja kirjallista kommunikaatiota, joka tukee oppilaan yksilöllistä kielenoppimista.
Opetuksessa on otettava huomioon, että oppilaat voivat olla oppimisprosessissaan
hyvin eri vaiheissa.
3
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
TAVOITTEET
Oppilas
· haluaa, rohkenee ja osaa ilmaista itseään sekä suullisesti että kirjallisesti
· kuuntelee keskittyen ja eläytyen tilanteen mukaan
· osallistuu keskusteluun kysymällä, vastaamalla, kertomalla sekä ilmaisemalla
omia tietojaan, kokemuksiaan, ajatuksiaan ja mielipiteitään
· oppii lukemisen ja kirjoittamisen perustekniikan sekä niihin liittyviä käsitteitä;
hän oppii ymmärtämään myös harjoittelun ja säännöllisen lukemisen ja
kirjoitta-misen merkityksen näiden taitojen kehittymisessä
· oppii tarkkailemaan lukemistaan ja luetun ymmärtämistään
· saa mahdollisuuksia kehittää luku- ja kirjoitustaitoaan, myös medialukutaitoaan sekä viestintävalmiuksiaan myös tietoteknisessä
oppimisympäristössä
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
· oppii vähitellen omaa tekstiä kirjoittaessaan ottamaan huomioon kirjoitetun
kielen sopimuksia ja sääntöjä
· kuuntelee ja lukee kirjallisuutta niin, että hän sen avulla tutustuu kirjoitettuun
kielimuotoon, hänen sana- ja ilmaisuvarastonsa ja mielikuvituksensa rikastuvat, hän saa aineksia ajatteluunsa ja ilmaisuunsa ja hänelle tarjoutuu mahdollisuus aikuisen lukemista kuunnellessaan löytää kirjallisuuden kiehtova maailma
· opettelee valitsemaan itseään kiinnostavaa luettavaa ja lukee lukutaitoaan vastaavia kirjoja
SISÄLLÖT
Puhuminen, kuunteleminen ja ilmaisu
1 lk
· omien kokemuksien, havaintojen ja
tapahtumien selostamista ja tarinoiden
kertomista aluksi omalle parille ja pienryhmälle
· suullista ilmaisua arkitilanteissa ja
opetuskeskustelussa: kohtelias puhetapa oppilas kertojana, kysymyksen
tekeminen, kysymykseen vastaaminen,
tarkka kuunte-leminen, ohjeen mukaan
toimiminen, yksilöllinen ohje
· kuullun, nähdyn, koetun ja luetun
työstämistä eläytymisen, improvisoinnin, kerronnan, leikin ja draaman avulla
· kirjoitettuun kieleen ja yleispuhekieleen
tutustumista opettajan luennan ja kerronnan avulla
4
2 lk
· omien kokemuksien, havaintojen ja
tapahtumien selostamista ja tarinoiden
kertomista aluksi omalle parille ja pienryhmälle
· suullista ilmaisua erilaisissa viestintätilanteissa ja opetuskeskustelussa:
kohtelias puhetapa, roolit keskustelussa, mielipiteen perustelu, tarkka kuunteleminen, ohjeen mukaan toimiminen,
yhteinen ohje
· kuullun, nähdyn, koetun ja luetun
työstämistä eläytymisen, improvisoinnin, kerronnan, leikin ja draaman avulla
· kirjoitettuun kieleen ja yleispuhe-kieleen
tutustumista opettajan luennan ja kerronnan avulla
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
Lukeminen
I lk
· Lukemisen perustekniikan monipuolista
päivittäistä harjoittelua
· Lukemissuunnan vahvistamista
· Äänne-kirjain- vastaavuuden harjoittelua
· Äänteiden yhdistäminen tavuiksi,
tavujen yhdistäminen sanoiksi
· Lukeminen automatisoituu tavu- ja
sanatasolle
· Tavuittain ääneen lukemista jatketaan
niin kauan kuin taidot vaativat
· Tekstin ymmärtämistä harjoitellaan
· Viestintä: tutustumista sanomalehteen
2 lk
· Lukemisen perustekniikan vahvistamista
· Lukemisnopeuden säätelyä tekstin mukaan·
Eläytyvää lukemista
· Taitojen syventämistä: tekstin sisällön
ennakointia ( otsikon, kuvien, aikaisempien tietojen tai luetun perusteella)
· Keskeisten asioiden löytämistä tekstistä
ja päätelmien tekemistä myös tietotekstistä
· Luetun liittämistä omiin kokemuksiin ja
tietoihin
· Kysymyksien asettamista ja vastaamista
· Mediataito: sanomalehti viestinnässä
Kielellinen tietoisuus
I lk
· Lukeminen on tekstin muuttamista puheeksi
· Kirjoittaminen on puheen muuttamista
lauseiksi ja sanoiksi
· Tietoisuus kielestä ja sen osista
· Puheen analysoiminen sanoiksi,
tavuiksi, äänteiksi ja kirjaimiksi
· Alkuäänne, loppuäänne
· Äänteiden kestolla leikittely
· Riimittely
· Sanojen tunnistaminen ja selittäminen
· Sanavaraston kartuttaminen
· Tavurytmi ja tavuerottelu
· Runojen ja lorujen ulkoa opettelua
·
·
·
·
·
·
2 lk
Lausetaju
Ala- ja yläkäsitteet
Synonyymit
Vastakohdat
Sanavaraston kartuttaminen
Erilaisten tekstien ulkoaopettelua
Kirjoittaminen
1 lk
· Kirjoittamisen perustekniikan päivittäistä harjoittelua
· Kirjainmuotojen harjoittelua: pienet ja
isot tekstauskirjaimet
· Oikeinkirjoituksen harjoittelua: tavu,
sana, sanaväli, sanan jakaminen, lause,
lyhyt ja pitkä vokaali, geminaatta
· Sanelukirjoituksessa iso alkukirjain ja
piste
· Tekstin tuottamista kuvien, tarinan taioman kokemuksen pohjalta (päähuomio sisällössä ja luomisen ilossa)
· Kirjoittamista tietokoneella
2 lk
· Kirjoittamisen perustekniikan vahvistamista
· Kirjainmuotojen ja niiden yhteen liittämisen harjoittelua: isot ja pienet kirjoituskirjaimet
· Oikeinkirjoituksen vahvistamista: äng äänne
· Taitojen syventämistä: omassa kirjoittamisessa isot alkukirjaimet ja lopetusmerkit
· Lauseiden lihottamista
· Tekstin tuottamista kuvien, tarinan tai
oman kokemuksen pohjalta (päähuomio sisällössä ja luomisen ilossa)
· Kirjoittamista tietokoneella
5
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
Kirjallisuus
1 lk
· Satuihin, kertomuksiin, runoihin ja sarjakuviin tutustuminen kuunnellen aikuisen ääneen lukemista
· Oppilaan lukutaidon kehittyessä itsenäinen kirjallisuuden lukeminen lisääntyy
· Tunnettujen satukirjailijoiden klassikoihin tutustuminen
· Elämysten ja lukemiskokemusten jakaminen
· Tutustuminen kirjastoon
· Kirjailijavierailut ja teatterissa käynti
mahdollisuuksien mukaan
· Lempikirjan ( aikuisen lukeman) esittely
· Medialukutaito: videot, elokuvat, kuunnelmat, digitaaliset tallenteet
· Lukudiplomikirjallisuuteen tutustuminen
ja diplomin suorittaminen kiinnostuksen
mukaan
6
2 lk
· Satuihin, kertomuksiin, runoihin ja sarjakuviin tutustuminen kuunnellen aikuisen ääneen lukemista
· Oppilaan lukutaidon kehittyessä itsenäinen kirjallisuuden lukeminen lisääntyy
· Tunnettujen satukirjailijoiden klassikoihin tutustuminen
· Tutustutaan käsitteisiin päähenkilö,
tapahtuma-aika ja -paikka sekä juoni
· Kirjastopalvelujen käyttö
· Kirjailijavierailut ja teatterissa käynti
mahdollisuuksien mukaan
· Lempikirjan (itse luettu ) esittely
· Medialukutaito: videot, elokuvat, kuunnelmat, digitaaliset tallenteet
· Lukudiplomikirjallisuuteen tutustuminen ja diplomin suorittaminen kiinnostuksen mukaan
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
2. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
PUHUMINEN JA KUUNTELEMINEN
Oppilas
· osaa toimia tarkoituksenmukaisesti arkipäivän puhetilanteissa, seuraa opettajan ja muiden oppilaiden kerrontaa ja keskustelua ja pyrkii puhujana
vastavuoroisuuteen; keskustelussa hän reagoi kuulemaansa omilla
ajatuksillaan ja mielipiteillään sekä kysymyksillä
· on tottunut ilmaisemaan itseään suullisesti: hän osaa kertoa pienelle ryhmälle
havainnoistaan ja kokemuksistaan niin, että kuulijat pystyvät seuraamaan
kerrontaa; hän osallistuu luokkansa yhteisiin ilmaisuharjoituksiin
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
LUKEMINEN JA KIRJOITTAMINEN
Oppilas
· pystyy tekemään ikäkaudelleen ominaisia havaintoja kielen merkityksestä ja
muodosta: hän rohkaistuu erittelemään sanojen tavu- ja äännerakennetta,
riimittelemään ja pohtimaan sanojen merkityksiä ja muotoja; hän osaa luetella
kirjaimet aakkosjärjestyksessä ja osaa käyttää aakkosjärjestystä
· on edennyt alkavan lukemisen vaiheesta perustekniikan vahvistumisen vaiheeseen, jolloin, lukemisen sujuvuus ja nopeus kehittyvät; lukeminen on melko sujuvaa: hän tunnistaa tutut sanat ilman kirjain kirjaimelta, tavu tavulta
etenemistä, hän osaa kuitenkin käyttää tätä tekniikkaa hyväkseen oudon sanan lukemisessa; häneltä sujuu tälle ikäkaudelle tarkoitettujen tekstien lukeminen
· on kehittynyt luetun ymmärtämisen taidoissa päätelmien tekemiseen; hän on
alkanut jo tarkkailla lukiessaan, ymmärtääkö hän lukemaansa ja tietää, että
ymmärtämisen apuna voi käyttää yleistietoa sekä erilaisia kokemuksia ja tietoa kielestä
· haluaa ilmaista itseään myös kirjallisesti, on kokeillut kirjoittaa eri tarkoituksiin ja osaa myös käyttää mielikuvitusta kirjoittaessaan
· kehittää kirjoittamistaitojaan: käsin kirjoittaminen on motorisesti
vakiintumassa, ja oppilas osaa jo sitoa kirjaimia toisiinsa; hän osaa tuottaa
omaa tekstiä myös tietokoneella; helppojen ja tuttujen sanojen oikeinkirjoitus
on jo lähes virheetöntä, ja oppilas alkaa käyttää lauseissa lopetusmerkkejä ja
lauseen alussa isoa kirjainta.
KIRJALLISUUS
Oppilas
· etsii itselleen sopivaa ja mieluisaa luettavaa; hän käyttää lukutaitoaan viihtymiseen ja joskus myös löytääkseen tietoa
· on lukenut ainakin muutamia, lukutaitoaan vastaavia lastenkirjoja, ja hänen
media-lukutaitonsa riittää ikäkaudelle suunniteltujen ohjelmien ja aineistojen
seuraamiseen ja käyttämiseen ja niiden edellyttämään vastavuoroisuuteen.
7
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
J
A
6.2.3 VUOSILUOKAT 3—5
Vuosiluokkien 3—5 äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen keskeinen tehtävä on
äidinkielen perustaitojen oppiminen. Opetuksen tavoitteena on sujuvan luku- ja kirjoitustekniikan oppiminen, luetun ymmärtämisen syventäminen ja tiedonhankintataitojen kartuttaminen. Oppilasta ohjataan kuuntelemaan, puhumaan, lukemaan ja kirjoittamaan
erityyppisiä tekstejä.
Kirjallisuuden lukemisella ja monipuolisella kirjoittamisella on näinä vuosina
itseisarvoa, mutta niillä tuetaan myös oppilaan lukutaidon, ilmaisuvarojen, mielikuvituksen ja luovuuden kehittymistä. Oppilasta harjaannutetaan myös oman lukukokemuksen jakamiseen ja käsittelemiseen.
TAVOITTEET
Oppilaan vuorovaikutustaidot karttuvat
Oppilas
· oppii erilaisissa viestintätilanteissa aktiivisen kuuntelijan ja viestijän taitoja;
hän rohkaistuu osallistumaan keskusteluihin ja pyrkii ottamaan vastaanottajaa
huomioon omassa viestinnässään
· oppii toimimaan tekstiympäristöissä, joissa sanat, kuvat ja äänet ovat vuorovaikutuksessa
· kehittää omaa kerrontaansa ja kokonaisilmaisuaan.
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
Oppilaan taito tulkita ja hyödyntää erilaisia tekstejä kehittyy
Oppilas
· oppii lukemaan sujuvasti erilaisia tekstejä ja tottuu tarkkailemaan ja arvioimaan itseään lukijana
· tutustuu erilaisiin lukutapoihin ja harjaantuu käyttämään luetun ymmärtämistä
parantavia strategioita
· oppii valitsemaan sopivaa luettavaa eri tarkoituksiin ja tottuu pohtimaan ja
ilmaisemaan tekstien herättämiä ajatuksia sekä siltaamaan niitä omaan elämäänsä ja ympäristöönsä
· opettelee etsimään tietoa erityyppisistä ikäkaudelleen sopivista lähteistä.
Oppilaan taito tuottaa tekstejä ja hyödyntää niitä eri tarkoituksiin
kehittyy
Oppilas
· oppii rakentamaan erilaisia tekstejä sekä suullisesti että kirjallisesti
· kehittää taitoaan ilmaista itseään, hänen sanavarastonsa laajenee ja täsmentyy;
hän tottuu arvioimaan omaa ilmaisuaan
· oppii kirjoittamaan sujuvasti käsin, saa kokemuksia erilaisten tekstien tuottamisesta tekstinkäsittelyohjelmalla ja oppii käyttämään viestinnän välineitä.
Oppilaan suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin syvenee
Oppilas
· tutustuu oman maansa ja muitten kansojen kulttuureihin kirjallisuuden, teatterin ja elokuvan keinoin
· lukee paljon ja monipuolisesti lasten- ja nuortenkirjallisuutta ja oppii valitsemaan itselleen kiinnostavaa ja sopivaa luettavaa; hänen positiivinen asenteensa lukemiseen säilyy
· kasvattaa kiinnostustaan kielen toimintaan; hän oppii ymmärtämään kieli8
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
opillisen kuvauksen perusasioita ja havaitsemaan ympäristössään puhuttavat
eri kielet ja antamaan niille arvon
· oppii perustietoja mediasta ja hyödyntää viestintävälineitä tavoitteellisesti.
SISÄLLÖT
3 LK
LUKEMINEN JA KIRJALLISUUS
KIRJOITTAMINEN
- Lukuharrastukseen kasvattaminen,
luetun ymmärtämisen kehittäminen.
- Sujuvan lukutaidon varmentaminen.
- Tutustuminen satuihin, runoihin , lasten- ja nuorten kirjallisuuteen
- Omien lukutottumusten ja -kokemusten arviointia
- Kokonaisteosten lukemista ja kuuntelemista
- Tutustutaan alustavasti kansanperinteeseen, Kalevalaan ja tunnetuimpiin suomalaisiin kirjailijoihin)
- Kirjastovierailut, kirjastonkäytön harjoittelu jatkuu
Oikeinkirjoitus
- lauseen aloittaminen
- iso ja pieni alkukirjain (yleis- ja erisnimi)
- tavuviivan käyttäminen
- loppuvälimerkit
- pilkku luettelossa
- vuorosanaviiva
- yhdyssanat
- vierasperäiset kirjaimet
Tekstin kirjoittaminen
- ajatuskartta
- juonellinen kertomus
- tutustutaan kappalejakoon ja testin
asemointiin
- viesti, kirje, päiväkirja, runo
Käsialaharjoituksia
- varmennetaan ja käsialakirjoitusta ja
tekstausta
- tavoitteena sidosteinen, selkeästi luettava käsiala
PUHEVIESTINTÄ
KIELITIETO
Puhe- ja keskustelutaitojen kehittäminen
- kohtelias puheviestintä
- kuunteleminen
- esiintymistaitojen harjoittelu: kertominen, puheenvuorojen harjoittelu, mielipiteen ilmaisu
- pienten esitelmien pitäminen
Ilmaisun perusharjoituksia ryhmässä
- liikkeet, eleet, ilmeet- puhuminen ja
kuunteleminen
Teatteri/näytelmä
- nukketeatteri
- pienten roolien esittäminen
Äänteet ja kirjaimet
- vokaalit ja konsonantit- diftongit
- aakkostaminen
Sanat
- sanojen luokittelu ( ylä- ja alakäsitteet)
- yleis- ja erisnimet- yksikkö ja monikko
Sanaluokat
- verbit, tutustuminen persoonamuotoihin
- substantiivit, adjektiivit
- persoonapronominit
Lause
- lausetyypit :toteamus-, kysymys- ja
käskylause
- yksinäislause
- esittelyluontoisesti: päälause-sivulause
9
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
VIESTINTÄ JA MEDIATAITO
J
A
4 lk
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
- Mediakulttuurin eri osa-alueisiin tutustuminen sekä ohjaaminen kriittisyyteen
ja oman itsensä arvostamiseen
- Tutustuminen eri viestintävälineisiin
(Huom. oman alueen sanomalehdet, tv
ja radio.).
- Viestintävälineiden toiminnan esittely ja
perehdyttäminen asianmukaiseen käyttöön.
LUKEMINEN
KIRJOITTAMINEN
JA KIRJALLISUUS
Oikeinkirjoitus
- loppuvälimerkit
- pilkku pää- ja sivulauseiden välissä
- vuorosanaviiva
- yhdyssanat ja yhdysmerkki
Tekstin kirjoittaminen
- otsikointi, käsitekartta
- aloitus, juoni ja lopetus
- juonellinen kertomus, runo, ilmoitus,
uutinen
- opetellaan käyttämään kappalejakoa ja
tekstin asemointia
- viesti, kirje, päiväkirja ja päiväyksen
kirjoittaminen
Käsialaharjoituksia
- tavoitteena sidosteisen, selkeästi luettavan käsialan käyttö
Lukuharrastukseen kasvattaminen, luetun
ymmärtämisen kehittäminen.
Sujuvan lukutaidon varmentaminen.
- Tutustuminen satuihin runoihin lastenja nuorten kirjallisuuteen, lehtiin, sarjakuviin, tietokirjallisuuden lukemiseen
- Omien lukutottumusten ja – kokemusten arviointia
- Kirjallisuuden termejä: juoni, henkilöt,
tapahtuma-aika ja –paikka sekä kielikuvat
- Kokonaisteosten lukemista ja kuuntelemista
- Tutustutaan kansanperinteeseen, Kalevalaan ja tunnetuimpiin suomalaisiin
sekä naapurimaiden kirjailijoihin
- Suomalaisia arvoituksia, sananlaskuja
ja uskomuksia
- Kirjastovierailut, kirjastonkäyttö ja
tiedonhaku kirjoista (Liite: Iines-projekti, suunnitelma kirjastonkäytön ja
tiedonhankinnan opetuksesta Oulunsalon kouluille)
10
PUHEVIESTINTÄ
Puhe- ja keskustelutaitojenkehittäminen
- kohtelias puheviestintä
- kuunteleminen
- esityksen jaksottaminen ja
havainnollistaminen
- lausunta
- kerronta
- esitys/esitelmä
- perusteleminen
Ilmaisun ryhmä- ja yksilöharjoituksia
- puhuminen ja tilanteeseen sopiva äänenkäyttö
- eleet, ilmeet, liikkeet
Teatteri/näytelmä
- pienoisnäytelmän esittäminen
- vuorosanojen keksiminen
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
KIELITIETO
VIESTINTÄ JA MEDIATAITO
Äänteet ja kirjaimet
- vokaalit ja konsonantit
- diftongit
Sanaluokat
- verbit: myönteiset ja kielteiset muodot,
persoonamuotojen kertaus
- substantiivit, adjektiivit- pronominit,
numeraalit, säännölliset partikkelit
Lause
- subjekti ja predikaatt
i- lausetyypit: toteamus-, kysymys- ja
käskylause
- yksinäislause ja yhdyslause
- päälause-sivulause
- Mediakulttuurin ieri osa-alueisiin tutustuminen sekä ohjaaminen kriittisyyteen
ja oman itsensä arvostamiseen.
- Tutustuminen eri viestintävälineisiin
(Huom. Oman alueen sanomalehdet,
tv- ja radio).
- Niiden toiminnan esittely ja
perehdyttäminen asianmukaiseen käyttöön
- Tehdään omia tuotoksia.
5 LK
VUOROVAIKUTUSTAIDOT
PUHE-ESITYSTEN JA
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
KIRJOITUSTEN LAATIMINEN
kohtelias puheviestintä
keskustelu
aktiivinen kuunteleminen
kysymysten tekeminen
oman mielipiteen esittäminen
asiointi
esittävä lukeminen ja lausunta
esitys/esitelmä
haastattelu
eri viestintävälineisiin tutustumista
TEKSTINYMMÄRTÄMINEN
· keskittyvän ja ymmärtävän kuuntelun
harjoittelua
· silmäilevää, etsivää, asiatarkkaa sekä
päättelevää lukemista
· tekstin sisällön ja rakenteen ennustaminen kuvien, otsikoiden sekä aiempien
lukukokemusten ja ennakkotietojen
perusteella
· pääasioiden erottaminen sivuasioista,
tiivistäminen, väliotsikointi
· kuvien lukemisen harjoittelua
· ajatuskarttojen laatimista, tekstin ajatuksen pohtimista ja tekstien vertailua
· tukisanalistan käyttäminen, esityksen
jaksottaminen ja havainnollistaminen,
äänenkäytön selkeyttämistä, kontaktin
luominen kuulijoihin
· oman mielipiteen ilmaisu ja
perusteleminen
· tutun asian selostaminen ja kuvailu
· juonellinen kertomus
· oman tekstin suunnittelua, muokkaamista ja viimeistelyä (myös tekstinkäsittelyohjelmalla)
· selkeän ja sujuvan sidosteisen käsialan
harjoittelua
· otsikoinnin ja kappalejaon opettelua
· varmennetaan vuorosanaviivan käyttöä
ja harjoitellaan lainausmerkkien käyttöä
· oikeinkirjoituksen perusasioiden
varmentaminen
TIEDONHALLINTATAIDOT
· erilaisten tietokirjojen käyttöä
· erityyppisten tietotekstien avaamista
· kirjaston käytön harjoittelua (luokittelun
alkeet, lainaus, varaus) erillisen suunnitelman mukaan
· yksinkertaisia tiedonhakuja
tietoverkoista ja tiedonhaun vaiheita
ohjatusti
· tekijänoikeudet haetun tiedon
käyttämisessä
11
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
KIELEN TEHTÄVÄ JA RAKENNE
KIRJALLISUUS JA MUU KULTTUURI
· sanojen merkityksen tarkastelua tekstiyhteydessä
· sanaluokkien varmentaminen
· tarkastellaan taivutuksen tehtävää
tekstilauseessa: sanojen vartalo ja
pääte; nominien taipuminen:
nominatiivi, genetiivi, partitiivi,
(akkusatiivi); verbien taivutus: aktiivi,
passiivi, persoonamuodot, liittomuodot, aikamuodot
· pää- ja sivulauseet, virke-käsite
· lauseenjäsennyksen harjoittelua (subjekti, predikaatti, objekti)
· puhutun ja kirjoitetun tekstin vertailua
· luokan yhteisten kokonaisteosten ja
lyhyempien tekstien sekä useiden
valinnaisten kirjojen runsasta lukemista
ja kuuntelemista (myös opettajan/muun
aikuisen lukijan lukemana)
· Kalevalaan ja muihin suomalaisiin
merkkiteoksiin tutustuminen kansallisiin
juhlapäiviin liitettynä
· mahdollisuus lukudiplomin suorittamiseen
· luettujen tekstien käsittelyä ja lukukokemusten vertaamista
· kirjallisuuden keskeisiä käsiteitä: juoni,
pää- ja sivuhenkilö, tapahtuma-aika ja –
paikka sekä niiden etsimistä ja tunnistamista
· eri lukutekniikkoihin tutustuminen
· tutustutaan elokuvaan
· tehdään pienoisnäytelmä ja/tai kuunnelma
· opetellaan videokuvauksen alkeita
12
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
5. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
Oppilaan vuorovaikutustaidot ovat kehittyneet niin, että hän
· rohkenee ilmaista itseään sekä suullisesti että kirjallisesti erilaisissa tilanteissa
ja haluaa kehittää ilmaisu- ja vuorovaikutustaitojaan; hän osaa käyttää puheenvuoron keskustelutilanteessa
· kertoo ja kuvailee omia havaintojaan ja ajatuksiaan sekä vertailee niitä toisten
havaintoihin; hän pystyy jo omassa viestinnässään jonkin verran ottamaan
huomioon viestintätilanteen ja -välineen ja pyrkii siihen, että hänen oma viestinsä on ymmärrettävä ja saavuttaa vastaanottajan
· osaa kuunnella toisten ajatuksia ja osaa myös muodostaa omia mielipiteitä ja
pyrkii perustelemaan niitä; hän on tottunut arvioimaan kuulemaansa ja lukemaansa
· osaa tehdä puhutussa ja kirjoitetussa tekstissä käytetyistä keinoista viestin
sisältöä ja viestintätilannetta koskevia päätelmiä
· pystyy pitämään tutulle yleisölle pienimuotoisen, selkeän suullisen esityksen;
hän osallistuu aktiivisesti ilmaisuharjoituksiin.
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
Oppilaan taito tulkita ja hyödyntää erilaisia tekstejä on kehittynyt niin, että hän
· on saavuttanut sujuvan peruslukutaidon
· osaa käyttää luetun ymmärtämistä parantavia strategioita
· tuntee tiedonhankinnan päävaiheet
· on tottunut käyttämään kirjastoa ja pystyy etsimään tarvitsemaansa tietoa
painetuista ja sähköisistä lähteistä
· löytää pääasiat, myös teksteistä, joissa on sanoja, ääntä ja kuvia
· erottaa mielipiteen ikäisilleen sopivasta tekstistä ja pohtii tekstin luotettavuutta ja merkitystä itselleen
· käyttää lukutaitoaan sekä hyödykseen että huvikseen.
Oppilaan taito tuottaa tekstejä ja hyödyntää niitä eri tarkoituksiin on kehittynyt niin,
että hän
· osaa tuottaa kirjallisesti ja suullisesti erilaisia tekstejä kuten kertomuksen,
kuvauksen ja ohjeen
· suunnittelee ja ideoi tekstinsä sisältöä ja pystyy rakentamaan tietoon, kokemukseen ja mielikuvitukseen perustuvia tekstejä; hänen kirjoitelmissaan on
havaittavissa kirjoittajan oma ääni ja laajeneva sanavarasto
· ymmärtää lauserakenteiden ja kappalejaon merkityksen tekstin
jäsentämisessä ja osaa käyttää tietoaan kronologisesti etenevää tekstiä suunnitellessaan ja tuottaessaan; hän osaa käyttää teksteissään vaihtelevasti erimittaisia lauseita ja yhdistää niitä melko sujuvasti
· osaa tekstata, ja hänelle on kehittynyt luettava sidosteinen käsiala
· osaa tuottaa tekstiä myös tekstinkäsittelyohjelmilla
· hallitsee oikeinkirjoituksesta perusasiat ison ja pienen alkukirjaimen käytössä
ja yhdyssanojen muodostamisessa, käyttää oikein lopetusmerkkejä ja on
tottunut käyttämään myös muita välimerkkejä.
13
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
Oppilaan suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin on kehittynyt niin,
että hän
· hyödyntää kielellisiä havaintojaan ja taitojaan omien ja muiden tekstien ymmärtämisessä ja tuottamisessa
· on tottunut tarkastelemaan tekstiä kokonaisuutena ja erottelemaan sen osia,
osaa etsiä ja luokitella tekstien sanoja eri perustein ja ryhmitellä sanoja merkityksen ja taivutuksen perusteella sanaluokkiin
· tietää, että verbeillä voi ilmaista aikaa ja persoonaa
· hahmottaa yksinkertaisen tekstin lauseista subjektin ja predikaatin sekä hahmottaa lauseen tekstin osaksi
· tuntee puhutun ja kirjoitetun kielimuodon eroja ja hyödyntää niiden työnjakoa
jo omassa ilmaisussaan
· on lukenut luokan yhteiset kokonaisteokset, runsaasti lyhyitä tekstejä ja erilaisia valinnaisia kirjoja ja työstänyt niitä eri menetelmin
· pystyy valitsemaan itselleen mieluista luettavaa ja osaa kuvailla itseään lukijana; hän laajentaa lukemalla tietämystään, saa elämyksiä ja kehittää mielikuvitustaan
· on tutustunut myös elokuvan, teatterin ja muun median keinoin rakennettuun
fiktioon.
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
14
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
6.2.4 VUOSILUOKAT 6 – 9
Vuosiluokilla 6–9 äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksen ydintehtävä on laajentaa
oppilaan tekstitaitoja lähipiirissä tarvittavista taidoista kohti yleiskielen ja oppilaalle
uusien tekstilajien vaatimuksia.
Pyrkimys on, että oppilas tulee entistä tietoisemmaksi tavoitteistaan ja itsestään kielenkäyttäjänä. Hän kehittyy tekstien erittelijänä ja kriittisenä tulkitsijana ja pystyy tuottamaan erityppisissä viestintätilanteissa tarvitsemiaan tekstejä. Opetuksen tehtävänä on kannustaa oppilasta lukemaan ja arvioimaan kirjallisuutta, myös erilaisia
median tekstejä. Opetus ohjaa oppilasta hankkimaan yleissivistävää tietoa kirjallisuudesta ja innostaa häntä tutkimaan kieltä.
TAVOITTEET
Oppilaan vuorovaikutustaidot karttuvat
Oppilas
· kehittää viestintävalmiuttaan ja tilannetajuaan
· harjaantuu toimimaan puhujana, lukijana ja kirjoittajana tavoitteellisesti, eettisesti ja vuorovaikutussuhdetta rakentaen erilaisissa viestintäympäristöissä
koulussa ja sen ulkopuolella
· pyrkii suojelemaan vuorovaikutukselle myönteistä ilmapiiriä ja tottuu siihen,
että on erilaisia näkemyksiä ja tapoja osallistua vuorovaikutukseen.
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
Oppilaan taito tulkita ja hyödyntää erilaisia tekstejä kehittyy
Oppilas
· harjaantuu aktiiviseksi ja kriittiseksi lukijaksi ja kuulijaksi; hänen tulkitsevat ja arvioivat luku- ja kuuntelutaitonsa kehittyvät
· kehittää tekstityyppien ja tekstilajien tuntemustaan ja tottuu ennakoimaan, millaista
luku-, kuuntelu- tai tiedonhankintatapaa tekstilaji ja tavoite edellyttävät
· tottuu tiedonhankinnan ja -käytön prosessiin ja oppii käyttämään monenlaisia
lähteitä.
Oppilaan taito tuottaa tekstejä ja hyödyntää niitä eri
tarkoituksiin kehittyy
Oppilas
· kehittyy monipuoliseksi ja omaääniseksi tekstien tekijäksi, joka osaa hyödyntää
oppimaansa kielitietoa puhuessaan ja kirjoittaessaan
· rohkaistuu tuomaan esille ja perustelemaan näkemyksiään sekä kommentoimaan
rakentavasti muiden ajatuksia
· tottuu suunnittelemaan viestintäänsä ja etenemään tavoitteellisesti puhe- ja
kirjoitustehtävissään
· oppii ottamaan huomioon tilanteen, viestintävälineen ja vastaanottajan teksteissään.
Oppilaan suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin syvenee
Oppilas
· oppii perustietoa omasta äidinkielestään, sen rakenteesta, vaihtelusta ja muuttumisesta
· monipuolistaa lukuharrastustaan; hänen kirjallisuudentuntemuksensa syvenee, ja hän oppii tuntemaan Suomen kirjallisuuden vaiheita ja eri maiden klassikkoja
15
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
· saa lisää kokemuksia teatterin ja elokuvan ilmaisukeinoista
· saa käsityksen median ja tekstien mahdista tuottaa mielikuvia, muokata maailmankuvaa ja ohjata ihmisten valintoja
· saa mahdollisuuksia avartaa esteettistä kokemusmaailmaansa; hänen eettinen
tietoisuutensa vahvistuu, ja hänen näkemyksensä kulttuureista laajenee
· kasvaa suvaitsevaiseksi erilaisia kielenpuhujia kohtaan
SISÄLLÖT
6 LK
Vuorovaikutustaidot
J
A
Tavoite
Oppilas harjoittelee viestinnän eri lajeja erilaisissa vuorovaikutustilanteissa.
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
Sisällöt
· harjoitellaan keskittynyttä, arvioivaa ja arvostavaa kuuntelemista
· harjoitellaan puheenvuoron pyytämistä ja oman mielipiteen selkeää esittämistä ja
perustelemista eri ryhmäviestintätilanteissa
Tekstin ymmärtäminen
Tavoite
Oppilas oppii etsimään tietoa tekstistä ja erottamaan pääasiat lukemastaan. Oppilas
harjoittelee erilaisten lukutekniikoiden käyttöä sekä eri tekstilajien tuntemustaan.
Sisällöt
· harjoitellaan tekstin jäsentämistä esim. tukisanalistojen, tiivistelmien, ajatuskarttojen
ja alleviivausten avulla
· harjoitellaan kaunokirjallisten tekstien keskittynyttä kuuntelemista
· keskustellaan kuuntelu- ja lukukokemuksista sekä tehdään niistä päätelmiä
· tunnistetaan muutamia asia- ja kaunokirjallisia tekstilajeja
Puhe-esitysten ja kirjoitelmien laatiminen
Tavoite
Oppilas uskaltaa esitellä omia kirjallisia tuotoksiaan ryhmässä. Oppilas harjaantuu
tekstiä tuottaessaan jäsentämään sitä. Oppilas pystyy kirjoittamaan selkeällä käsialalla. Oppilas osallistuu näytelmän tekemiseen sen eri vaiheissa.
Sisällöt
· harjoitellaan kaunokirjallisen teoksen esittelyä sekä suullisesti että kirjallisesti
· harjoitellaan kappalejakoa omissa kirjoitelmissa
· otsikoidaan tekstejä
· kehitetään omaa käsialaa selkeäksi ja helppolukuiseksi
· tehdään käsialaharjoituksia tarpeen mukaan
· kiinnitetään huomiota kirjoittamisen vaivattomuuteen
· tuotetaan erilaisia tekstejä, esim. uutinen, vuoropuhelu, kuvaus, selostus, sanelu,
mainos, haastattelu, runo
· rikastetaan kirjallisten tuotosten sisältöä erilaisten harjoitusten, esim.
prosessikirjoitelman avulla
· kirjoitetaan prosessikirjoitelma tietokoneella
· harjoitellaan eläytyvää lukemista ja esittämistä mm. näytelmien, sketsien,
improvisaatioiden ja pantomiimien avulla
16
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
Tiedonhankintataidot
Tavoite
Oppilas oppii valikoimaan tietoa eri lähteistä, arvioimaan sen luotettavuutta ja muokkaamaan sitä ymmärrettävään muotoon. Oppilas harjoittelee tiedonhakua Internetin
ja sähköisten hakuteosten (cd-romput) avulla. Korostetaan lähdekirjallisuuden asemaa Internetin rinnalla.
Sisällöt
· varmennetaan hakuteoksien ja alakohtaisten tietokirjojen käyttötaitoja
· opetellaan tiedonhakua Internetin avulla
· etsitään tietoa cd-rompuilta, esim. Suomen linnut, CD-fakta, Maamme CD
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
J
A
Suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin
Tavoite
Oppilas oppii yleiskielen käytön perusteita. Hän tarkastelee suomen kielen rakenteellisia ominaisuuksia ja täydentää kirjoitetun kielen perussääntöjä. Oppilas monipuolistaa lukuharrastustaan ja harjoittelee kaunokirjallisten tekstien tulkitsemista. Oppilas tuottaa fiktiivisiä tekstejä ja harjoittelee asiatekstin kirjoittamista. Oppilas laajentaa kokemusmaailmaansa elokuvan ja teatterin käyttäjänä ja tulkitsijana.
Sisällöt
· opitaan virke- ja lausekäsitteen ero
· erotetaan pää- ja sivulause ja nimetään sivulauselajit
· varmennetaan sanaluokat
· opitaan lauseenjäsenistä subjekti, predikaatti ja objekti
· opitaan tunnistamaan ja nimeämään tavallisimmat sijamuodot
· kerrataan verbin persoona- ja aikamuodot
· tarkastellaan yleis- ja puhekielen eroja, esim. oman murteen kautta
· kerrataan ja syvennetään kirjoitetun kielen perussääntöjä (iso ja pieni alkukirjain,
yhdyssanat ja välimerkkien käyttö)
· opetellaan lainausmerkkien käyttö puheenvuorojen merkitsemisessä
· luetaan yhteisesti sovittuja ja omavalintaisia kokonaisteoksia
· tarjotaan malleja aikuisen ääneen lukemista teksteistä
· analysoidaan erilaisia tekstejä
· tutustutaan joihinkin kaunokirjallisuuden alalajeihin, esim. runoihin, pakinoihin ja
novelleihin
· tarkastellaan Kalevalaa
· kannustetaan lukudiplomin suorittamiseen
· tutustutaan teatterin ja elokuvan eri lajien maailmaan ja vertaillaan katselukokemuksia
17
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
SISÄLLÖT
7. LK
Vuorovaikutustaidot
Tavoite
Oppilas haluaa kehittää
viestintävalmiuttaan ja
rakentaa vuorovaikutusta
eri tilanteissa.
Sisällöt
· vahvistetaan viestintävarmuutta
· harjoitellaan ryhmäviestintätaitoja (esimerkiksi erityyppisiä keskusteluja)
Tekstin ymmärtäminen
Tavoite
Oppilas harjaantuu tulkitsevaksi ja arvioivaksi
kuuntelijaksi ja lukijaksi
sekä kehittää tekstilajien
tuntemustaan.
Sisällöt
· harjoitellaan aktiivista
kuuntelemista
· harjoitellaan aktiivista,
monipuolista ja kriittistä
lukemista
· tarkastellaan luettua tekstiä ja keskustellaan lukukokemuksista
· tunnistetaan asia- ja kaunokirjallisia tekstilajeja
esim. uutiset, tietotekstit,
runot, näytelmät ja suorasanaiset tekstit
18
8. LK
9. LK
Tavoite
Oppilas osaa kuunnella
toisia puhujia, arvostaa
heitä ja heidän erilaisia
mielipiteitään. Hän kykenee rakentavasti osallistumaan keskusteluun ja esittämään omia näkemyksiään.
Tavoite
Oppilas pyrkii luomaan
vuorovaikutukselle myönteistä ilmapiiriä. Hänen
vuorovaikutustaitonsa
kehittyvät erilaisissa
esiintymis- ja ryhmäviestintätilanteissa.
Sisällöt
· syvennetään keskustelu-,
kuuntelu- ja väittelytaitoja
· harjoitellaan perustellun
mielipiteen ilmaisemista
eri viestintäympyröissä
Tavoite
Oppilaan taito tunnistaa
erilaisia tekstejä kehittyy.
Oppilas oppii arvioimaan
lukemaansa ja kuulemaansa sekä oppii tunnistamaan vaikuttavan tekstin
piirteitä.
Sisällöt
· harjoitellaan arvioivaa ja
päättelevää kuuntelemista
· analysoidaan erilaisia
tekstejä ja etsitään niihin
sisältyviä kannanottoja,
arvoja ja asenteita
· tarkastellaan kriittisesti
mainoksia ja mediatekstejä
· analysoidaan ohjaavia ja
kantaaottavia tekstejä
· tarkastellaan lauserakenteita ja sanavalintoja tekstin merkityksen muokkaajana
Sisällöt
· kasvatetaan viestintärohkeutta ja vahvistetaan
tilanteen mukaista vuorovaikutusta erilaisissa
ryhmäviestintätilanteissa
· tarkastellaan ja arvioidaan omia vuorovaikutustaitoja, annetaan ja
vastaanotetaan rakentavaa palautetta
Tavoite
Oppilas harjaantuu tarkastelemaan tekstejä eri näkökulmista sekä tarkastelemaan niitä sekä rakenteellisina että merkityksellisinä kokonaisuuksina ja
tunnistaa kulttuurissa keskeisiä tekstilajeja.
Sisällöt
· harjoitellaan kokonaisvaltaista ja ymmärtävää
kuuntelemista
· tarkastellaan tekstejä eri
näkökulmista
· annetaan rakentavaa
palautetta toisten teksteistä
· rohkaistutaan ottamaan
vastaan toisten antamaa
rakentavaa palautetta
· tarkastellaan asia- ja kaunokirjallisten tekstien
tyylikeinoja
· analysoidaan tekstien
rakenteita ja merkityksiä
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
7. LK
8. LK
9. LK
Puhe-esitysten ja kirjoitelmien laatiminen
Tavoite
Oppilas harjaantuu toimimaan tavoitteellisesti
puhujana ja kirjoittajana.
Sisällöt
· vahvistetaan ilmaisurohkeutta
· määritellään puhe-esitysten tavoitteet, suunnitellaan ja pidetään
puhe-esityksiä
· määritellään kirjoittamisen tavoite, suunnitellaan teksti ja harjoitellaan eri tapoja
jäsennellä tekstiä
· vahvistetaan käsialakirjoitusta
· kirjoitetaan erilaisia
tekstejä (esimerkiksi
kertomus, kuvaus,
runo, satu, tarina, uutinen ja tiedote)
· harjoitellaan tekstinkäsittelyä
Tavoite
Oppilas rohkaistuu ilmaisemaan ja perustelemaan
näkemyksiään sekä suullisesti että kirjallisesti.
Tavoite
Oppilas harjaantuu suunnittelemaan ja rakentamaan asiatekstiä ja omaa
suullista ilmaisuaan.
Sisällöt
· suunnitellaan ja pidetään
suullinen esitys tai vaikuttamaan pyrkivä puheenvuoro
· tarkastellaan monipuolisesti tekstien sisältöä,
kieltä ja muotoa
· tuotetaan erilaisia tekstejä (esimerkiksi mielipidekirjoitus, arvostelu,
fantasiakertomus, kuvaruno ja novelli)
Sisällöt
· pidetään aiheeltaan laajahko ja suunnitelmallinen esitelmä tai vaikuttamaan pyrkivä puhe
· kirjoitetaan
tavoitteellisesti ja
suunnitelmallisesti (esimerkiksi raportti, referaatti )
Tavoite
Oppilas pyrkii kriittisesti
valikoimaan ja
ryhmittelemään tietoa ja
rakentamaan aineistosta
oman esityksensä.
Tavoite
Oppilas kykenee käyttämään monipuolisesti eri
tiedonlähteitä ja viittaamaan käyttämiin
lähteisiinsä.
Sisällöt
· arvioidaan lähteiden luotettavuutta
· valitaan tietoainesta
· valmistellaan esitelmä
Sisällöt
· tehdään referaatti
· tehdään tutkielma,
portfolio tai esitelmä
Tiedonhankintataidot
Tavoite
Oppilas oppii hankkimaan tietoa.
Sisällöt
· tutustutaan tiedonhakumenetelmiin
· harjoitellaan yksinkertaisten
lähdemerkintöjen tekemistä
19
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
7. LK
8. LK
Suhde kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin
Tavoite
Tavoitte
Oppilas harjaantuu käyttäOppilas oppii yleiskielen
mään kieltä tarkoituksenkäytön perusteita ja harmukaisesti eri tilanteissa.
jaantuu tarkastelemaan
suomen kielen rakenteelli- Oppilas hahmottaa lausia ominaisuuksia ja kertaa seen kokonaisrakenteen,
persoona- ja nomikirjoitetun kielen perusnaalimuotoisen verbin
sääntöjä. Oppilaan lukueron ja tapaluokkien käyharrastus monipuolistuu.
tön merkityksen. Hän
Hän oppii erittelemään
kehittää taitoaan tulkita
kaunokirjallisia tekstejä
erilaisia tekstejä ja syvenkeskeisten käsitteiden
tää tekstilajien tunteavulla ja harjaantuu seuraamaan omia viestintä- ja mustaan sekä harjaantuu
arvioimaan omia medianmediankäyttötottumuksikäyttötottumuksiaan ja
aan sekä tulkitsemaan ja
tuottamaan fiktiivisiä teks- tarkastelemaan eri viestimiä vaikuttajina ja mielikutejä.
vien tuottajina.
Sisällöt
Sisällöt
· tarkastellaan yleis- ja
· harjoitellaan kohteliasta,
puhekielen eroja
tilanteenmukaista kielen· kerrataan ja syvennetään
käyttöä
kirjoitetun kielen perus· vahvistetaan lause- ja
sääntöjä (iso ja pieni
virketajua ja syvennetään
alkukirjain, yhdyssanat ja
oikeinkirjoitusta
välimerkkien käyttö)
· käsitellään kaikki
· syvennetään sanaluoklauseenjäsenet
kien tarkastelua
· opitaan modukset ja
· opitaan virke ja lause,
niiden käyttö
pää- ja sivulauseet sekä
· opitaan persoona- ja
lausetyypit
nominaalimuotoisen
· opetellaan sijamuodot
verbin ero
· kerrataan verbin persoo· luetaan yhteisesti sovitna- ja aikamuodot
tuja ja omavalintaisia
· luetaan yhteisesti sovitkokonaisteoksia ja
tuja ja omavalintaisia
eritellään niitä kirjallikokonaisteoksia
suusanalyysin käsit· eritellään fiktiivisiä teksteistöä hyödyntäen
tejä
· syvennetään kaunokirjal· tarkastellaan kirjallisuulisuuden lajeihin tutustuden päälajeja (epiikka,
mista
lyriikka, draama)
· tutustutaan tekstien tyyli· tutustutaan joihinkin
eroihin
kaunokirjallisuuden ala· kirjallisuusdiplomin
lajeihin
suorittamismahdollisuus
· kirjallisuusdiplomin
suorittamismahdollisuus
20
9. LK
Tavoite
Oppilas soveltaa teksteihinsä tietoaan puhe- ja
kirjakielen eroista, kohteliaan ilmaisun keinoista ja
kielenhuollon käänteistä.
Hän syventää kielitiedon
tuntemustaan ja kertaa
kielenhuollon perusteita
sekä ymmärtää kirjallisuuden yleissivistävän merkityksen, tuntee Suomen
kirjallisuuden vaiheita sekä
uutta ja vanhaa kansanperinnettä.
Oppilas kykenee hahmottamaan median luoman
kuvan todellisuudesta ja
käsittää median mahdin
maailmankuvan muokkaajana ja valintojen ohjaajana. Hänen suhteensa kulttuuriin syvenee ja hän
kiinnostuu eettisen tietoisuutensa vahvistamisesta
esteettisten elämysten
avulla.
Sisällöt
· syvennetään ja pohditaan kielenhuollon perusasioita
· tarkastellaan kielen
tilanteenmukaista, sosiaalista ja maantieteellistä
vaihtelua sekä yleiskielen
käyttöä
· kerrataan ydinkielioppi
· käsitellään suomen kielen ominaispiirteitä
· tarkastellaan sanastoa ja
nimistöä
· luodaan katsaus suomen
kielen kehitykseen
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
· tarkastellaan omia luku-,
viestintä- ja mediankäyttötottumuksia
· tulkitaan ja tuotetaan
fiktiivisiä tekstejä
· arvioidaan ja tarkastellaan kriittisesti omien
luku-, viestintä- ja
mediankäyttötaitojen
kehittymistä
· kuvataan omia elämyksiä
ja näkemyksiä fiktioiden
avulla
· tutustutaan suomen
sukukieliin
· tehdään havaintoja suomen kielen vaihtelusta
(murre, slangi)
· luetaan, analysoidaan ja
arvioidaan yhteisesti
valittuja ja omavalintaisia
kokonaisteoksia
· tutustutaan Kalevalaan,
uuteen ja vanhaan kansanperinteeseen sekä
Suomen kirjallisuuden
päävaiheisiin
· tutustutaan pääasiassa
kotimaisen kaunokirjallisuuden eri lajeja edustaviin tekstinäytteisiin
· perehdytään tekstien
tyylilliseen pääjakoon
tarkastelemalla romanttisten, realististen ja modernien tekstien piirteitä
· kirjallisuusdiplomin
suorittamismahdollisuus
· eritellään ja vertaillaan
teatteri-, elokuva- ja
lukukokemuksia
· analysoidaan ja tarkastellaan kaunokirjallisia ja
mediatekstejä näkemysten kehittäjinä
ARVIOINTI
Äidinkielen ja kirjallisuuden arviointi perustuu Perusopetuksen opetussuunnitelman
mukaisiin arviointikriteereihin. Opintojen aikainen arviointi on kannustavaa, ja se tukee oppilaan persoonallisuuden kehittymistä ja tavoitteiden mukaista äidinkielen ja
kirjallisuuden hallintaa. Oppilas saa tietoa oppimistavoitteistaan ja arvioinnin perusteista.
Oppimistulosten lisäksi arvioidaan koko oppimisprosessia ja oppilaan työskentelytaitoja, joissa korostuvat suunnitelmallisuus, aktiivisuus, vastuullisuus ja yhteistyökyky. Oppilasta kannustetaan omien tavoitteiden asettamiseen ja itsearviointiin. Arvioinnissa korostetaan myös rakentavan palautteen antamista ja vastaanottamista.
Oppilaan edistymistä ja työskentelyä arvioidaan opetussuunnitelman tavoitteet
huomioon ottaen. Toisen ja viidennen luokan päättyessä arviointi on suhteessa hyvän
osaamisen kuvauksiin. Yhdeksännen luokan arvioinnissa noudatetaan päättöarvioinnin
kriteerejä.
21
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
Oppilaan vuorovaikutustaidot ovat kehittyneet niin, että hän
· haluaa ja rohkenee ilmaista itseään kirjallisesti ja suullisesti sekä ryhmän jäsenenä että yksin esiintyessään
· osoittaa päättelevän ja arvioivan kuuntelemisen taitoa
· osaa ottaa ideointi- ja ongelmanratkaisukeskusteluissa sekä muissa ryhmäviestintätilanteissa puheenvuoron ja esittää ehdotuksen, kannanoton, kysymyksen, lisätietoja ja perusteluja
· edistää ryhmän pääsyä tavoitteeseen sekä osaa toimia rakentavasti myös
silloin, kun asioista ollaan eri mieltä
· tuntee keskeisimmät puhutun ja kirjoitetun kielimuodon erot ja ottaa huomioon viestintätilanteen, vastaanottajan ja välineen muun muassa kielimuotoa
valitessaan; hän pystyy vaihtamaan nuorison oman puhekielen tarvittaessa
yleispuhekieleksi
· pystyy havainnoimaan ja arvioimaan äidinkielen taitojaan; hän ottaa vastaan
palautetta ja hyödyntää sitä omien taitojensa kehittämiseksi; hän antaa myös
rakentavaa palautetta toisille ja työskentelee tavoitteellisesti sekä yksin että
ryhmässä.
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
Oppilaan taito tulkita ja hyödyntää erilaisia tekstejä on
kehittynyt niin, että hän
· osaa keskustella erilaisten tekstien kanssa: hän osaa kysyä, tiivistää, kommentoida, väittää vastaan, esittää tulkintoja ja arvioita sekä pohtia tekstin
yhteyksiä omiin kokemuksiinsa ja ajatuksiinsa
· tuntee erilaisten tekstien käyttömahdollisuuksia ja osaa suunnistaa
monenlaisessa tekstiympäristössä
· lukee tekstejä, myös erilaisia median tekstejä, tarkoituksenmukaista lukutapaa
käyttäen
· erottaa tavallisia tekstityyppejä tekstikokonaisuuksista
· tunnistaa tavallisia kaunokirjallisuuden, median ja arjen tekstilajeja
· osaa vertailla tekstejä, löytää sisällön ydinasiat sekä tekijän mielipiteen ja sen
perustelut
· pystyy tiivistämään fiktiivisen tekstin juonen, laatimaan henkilökuvia sekä
seuraamaan henkilöiden ja heidän suhteittensa kehitystä
· osaa kuvata runoa ja esittää siitä ajatuksia
· tietää, että tekstillä on tekijä ja tarkoitus, jotka vaikuttavat sen sisältöön, muotoon ja ilmaisuun
· pystyy tekemään havaintoja ja päätelmiä tekstien visuaalisista ja auditiivisista
keinoista
· pystyy tekemään havaintoja kielen keinoista ja huomaa esimerkiksi sananvalintojen, käytetyn kuvakielen, lausemuotojen sekä tyyliarvoltaan erilaisten
ilmausten yhteyksiä tekstin tarkoitukseen ja sävyyn
· pystyy käyttämään opetettuja kielitiedon ja tekstitiedon käsitteitä tekstejä
havainnoidessaan sekä kirjallisuustietoa fiktiivisiä tekstejä käsitellessään.
22
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
Oppilaan taito tuottaa tekstejä ja hyödyntää niitä eri tarkoituksiin
on kehittynyt niin, että hän
· osaa käyttää kirjastoa, tietoverkkoja, tieto ja kaunokirjallisia teoksia sekä suullisesti välitettyä tietoa tiedonhankinnassaan; hän osaa valita lähteensä ja myös ilmoittaa ne
· tuntee puhe-esityksen ja kirjoitelman laatimisen prosessin ja soveltaa tietoaan
tekstejä tuottaessaan
· kokoaa esitykseensä riittävästi aineksia, jäsentelee niitä sekä tuo asiasta esille
olennaisen; hänen tekstinsä ajatuskulkua on helppo seurata
· pystyy laatimaan suullisia ja kirjoitettuja tekstejä eri tarkoituksiin, muun muassa
kuvauksia, kertomuksia, määritelmiä, tiivistelmiä, selostuksia, kirjeitä, hakemuksia, yleisönosastokirjoituksia ja muita kantaa ottavia ja pohtivia tekstejä
· pystyy tuottamaan tekstinsä sekä käsin että tekstinkäsittelyohjelmalla ja muutenkin hyödyntämään työskentelyssään tietotekniikkaa ja viestintävälineitä
· osaa hyödyntää kielitietoaan tekstien tuottamisessa ja tehdä tyylillisiä,
sanastollisia ja rakenteellisia valintoja; hän osaa säädellä virkkeiden rakennetta ja
pituutta sekä tarpeen mukaan tiivistää tekstiään
· soveltaa teksteihinsä tietoaan puhutun ja kirjoitetun kielen eroista, kohteliaisuuskeinoista ja oikeinkirjoituskäytänteistä.
Oppilaan suhde kieleen, kirjallisuuteen ja kulttuuriin on kehittynyt
niin, että hän
· on saavuttanut lukutaidon, joka riittää myös kokonaisten kirjojen lukemiseen
· löytää itseään kiinnostavaa tieto ja kaunokirjallisuutta sekä muita tekstejä ja osaa
perustella valintojaan
· on lukenut sekä kotimaisesta että ulkomaisesta kaunokirjallisuudesta runoja, satuja, tarinoita, novelleja, esimerkkejä näytelmäteksteistä ja sarjakuvia sekä tuntee
Kalevalan runoja ja muutakin kansanperinnettä; kokonaisteoksia hän on lukenut
ainakin yhteisesti sovitun määrän
· tuntee kirjallisuuden päälajit, tekstien tyylillisen pääjaon sekä joitakin kirjallisuuden klassikkoja, jotka edustavat eri aikakausia
· pystyy jakamaan luku- ja katselukokemuksensa muiden kanssa
· osaa puhua kielen äänne-, muoto- ja lauserakenteesta sekä sanastosta; hänellä on
tietoa sanaluokista ja tärkeimmistä lauseenjäsenistä, hän tuntee suomen kielen
keskeisimmät ominaispiirteet ja pystyy vertailemaan suomen kieltä muihin
opiskelemiinsa kieliin; hänellä on käsitys kielisukulaisuudesta ja suomen sukukielistä
· tietää, että suomen kieli vaihtelee tilanteen, käyttäjän ja alueen mukaan
· tietää kielen muuttuvan, hänellä on tietoa äidinkielen asemasta muiden kielten
joukossa ja monikulttuurisessa kieliyhteisössä; oppilas tuntee Suomen kielitilanteen, hänellä on perustietoa Suomessa puhuttavista kielistä.
23
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
AIHEKOKONAISUUDET
Kansalaisuus ja yrittäjyys otetaan äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksessa huomioon siten, että oppilaan Äidinkielen ja kirjallisuuden opetus tukee oppilaan itsetunnon ja identiteetin kehittymistä. Ihmisenä kasvaminen –aihekokonaisuus näkyy erityisesti kirjallisuuden opetuksessa, vuorovaikutustaitojen sisältökohdissa ja siinä käsityksessä, että tietoisuus yhteisöön kuulumisesta syntyy kielen avulla. Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys –aihekokonaisuus on olennainen osa äidinkielen ja kulttuurin
opetusta. Oppilas tulee tietoiseksi omasta kulttuuriperinnöstään ja sen monimuotoisuudesta ja pystyy tarkastelemaan sitä osana eurooppalaista kulttuuria.
Viestintä ja mediataito –aihekokonaisuus kuuluu äidinkielen ja kirjallisuuden opetukseen, jonka tavoitteena on oppilaan aktiivinen ja kriittinen lukutaito. Oppilas kasvaa
osallistuvaksi, vaikuttavaksi ja vastuulliseksi viestijäksi ja kriittiseksi mediankäyttäjäksi.
Osallistuva vuorovaikutus- ja yhteistyötaitoja kehitetään. Hän oppii käyttämään monipuolisesti kielen vaikuttamisen keinoja, saa valmiuksia sisäiseen yrittäjyyteen ja kykenee kohtaamaan ja käsittelemään muutoksia.
Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta sekä Turvallisuus ja liikenne ovat aihekokonaisuuksia, jotka sisältyvät äidinkielen ja kirjallisuuden
opetukseen suullisten esitysten, kirjoitelmien, esseiden ja muiden opinnäytetöiden aiheina.
Ihminen ja teknologia –aihekokonaisuus korostuu äidinkielen ja kirjallisuuden opetuksessa siten, että oppilas kykenee tekemään järkeviä valintoja ja pohtimaan teknologiaan liittyviä eettisiä ja moraalisia kysymyksiä. Tavoitteena on, että oppilas oppii käyttämään tietoverkkoja vastuullisesti ja kriittisesti.
6.2.5 SUOMI TOISENA KIELENÄ
VUOSILUOKAT 1–9
Oppilaille, joiden äidinkieli ei ole suomi, ruotsi tai saame, opetetaan suomea toisena kielenä joko kokonaan tai osittain äidinkielen ja kirjallisuuden suomi äidinkielenä oppimäärän sijaan. Opetuksen laajuudesta päätetään opetussuunnitelmassa. Nämä
opetussuunnitelman perusteet on laadittu suomi toisena kielenä -opetukseen, joka vuosiviikkotunneiltaan vastaa suomi äidinkielenä -opetusta.
Suomi toisena kielenä -oppimäärän lähtökohtana on toisen kielen oppijan
oppimistilanne: oppilas oppii suomea suomenkielisessä ympäristössä, ja hänelle kehittyy vähitellen monipuolinen suomen kielen taito oman äidinkielensä rinnalle. Suomi
toisena kielenä -oppimäärä eroaa tavoitteiltaan ja sisällöiltään suomi äidinkielenä -oppimäärästä.
Suomi toisena kielenä -opetuksen keskeinen tavoite on, että oppilas saavuttaa
perusopetuksen loppuun mennessä mahdollisimman hyvän suomen kielen taidon kaikilla kielitaidon osa-alueilla, pystyy opiskelemaan täysipainoisesti kaikkia
perusopetuksen oppiaineita ja että hänen on mahdollista jatkaa opintojaan
perusopetuksen jälkeen. Opetuksessa pyritään ohjaamaan oppilasta elinikäiseen oppimiseen niin, että hän voi vähitellen saavuttaa äidinkielisten veroisen suomen kielen
taidon ja saa siten tasavertaiset mahdollisuudet toimia ja vaikuttaa suomalaisessa yhteiskunnassa. Yhdessä oman äidinkielen opetuksen kanssa suomi toisena kielenä opetus vahvistaa oppilaan monikulttuurista identiteettiä ja rakentaa pohjaa toiminnalliselle kaksikielisyydelle.
24
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
Suomea toisena kielenä oppivalle suomen kieli on sekä oppimisen kohde että
sen väline koko kouluajan. Suomea opitaan kaikissa oppiaineissa, ja suomen opetus
toisena kielenä edellyttää yhteissuunnittelua ja yhteistyötä opettajien kesken. Suomi
toisena kielenä -oppimäärän tehtävänä on kehittää oppilaiden suomen kielen taitoa
suunnitelmallisesti, ja opetuksessa otetaan huomioon myös muiden oppiaineiden sisältöjä, peruskäsitteitä ja sanastoa.
Opetuksessa tulee ottaa huomioon, että uuden kielen syvällinen oppiminen vie
useita vuosia. On kiinnitettävä huomiota siihen, että tavoitteiden saavuttamiseen kuluvaan aikaan voi vaikuttaa oppilaan oman äidinkielen hallinta sekä äidinkielen ja suomen
kielen rakenteiden erilaisuus ja kulttuurinen etäisyys.
Tavoitteita asetettaessa ja sisältöjä valittaessa otetaan huomioon oppilaan kokonaistilanne, kuten ikä, kielitaito sekä koulu- ja kokemustausta. Opetuksen lähtökohtana on oppilaan suomen kielen taito, ei luokka-aste, jolla hän opiskelee. Opetuksessa
painotetaan viestinnällisyyttä: sanaston kasvattaminen ja kielen rakenteiden
harjoitteleminen kietoutuvat kielitaidon eri osa-alueiden kehittämiseen ja oppijan kulttuuritietouden lisäämiseen. Opetusmenetelmät ja työtavat tulee valita niin, että oppilas saa
mahdollisuuden omaksua oppimisstrategioita, joiden avulla hän pystyy aktiivisesti
hyödyntämään koulussa ja koulun ulkopuolella kohtaamaansa kielellistä ja kulttuurista
ainesta. Opetuksessa käytetään hyväksi kieliyhteisön keskellä elämistä, ympäristön
tarjoamia viestintätilanteita sekä oppilaiden kokemuksia ja havaintoja niistä.
TAVOITTEET
Oppilas oppii perusopetuksen kuluessa
· ymmärtämään normaalitempoista kasvokkaista puhetta, keskustelemaan yleisistä aihepiireistä ja saamaan hyvin selvää opettajan puheesta eri aineiden
tunneilla sekä radio- ja televisio-ohjelmista, jos aihepiiri on tuttu
· selviämään käytännön puhetilanteissa koulussa ja koulun ulkopuolella ja tekemään puheessaan eron keskeisten puheen rekisterien välillä
· ymmärtämään eri oppiaineita sekä yleisiä aihepiirejä käsittelevää tekstiä, lukemaan itsenäisesti ja valitsemaan tarkoitukseensa sopivaa kirjallisuutta sekä
kehittämään sen avulla sanastoaan ja ymmärtämystään ja löytämään kirjallisuudesta elämyksiä
· kirjoittamaan yksityisiä ja opetukseen liittyviä tekstejä ja esittämään ajatuksiaan kirjallisesti yhtenäisinä kokonaisuuksina sekä käyttämään kirjoittaessaan
kirjoitetun kielen rekisteriä
· kehittämään kielellistä tietoisuuttaan ja kielentuntemustaan
· käyttämään erilaisia kielenopiskelussa tehokkaiksi todettuja työtapoja, tunnistamaan omia oppimisstrategioitaan sekä tarvittaessa muuttamaan niitä
tarkoituksenmukaisemmiksi
· arvioimaan kielitaitonsa kehittymistä
· kehittämään kielitaitoaan myös muiden oppiaineiden tunneilla ja luokkahuoneen ulkopuolella
· vertailemaan omaa ja suomalaista kulttuuria sekä viestimään ja toimimaan
suomalaisessa kulttuurissa, ymmärtämään oman ja suomalaisen kulttuurin
juuria ja arvostamaan molempia kulttuureita.
25
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
KESKEISET SISÄLLÖT
Tilanteet ja aihepiirit, joista oppilaan tulee pystyä kommunikoimaan
· henkilökohtainen elämä, perhe, suku, ystävät; vuoden- ja vuorokaudenajat
sekä sää; koti ja asuminen; koulu fyysisenä ympäristönä, oppitunnit, koulutoverit, opettajat ja muu henkilökunta; ruokailu ja puhtaus; ihmisen keho ja
vaatetus; julkiset tilat ja palvelut, kuten kauppa, liikenne ja terveydenhoito;
maaseutu- ja kaupunki; luonto; vapaa-aika, kulttuuri ja urheilu, matkailu; tiedotusvälineet
· eri oppiaineiden sanasto: sanavaraston laajentaminen ja morfologia, ylä- ja
alakäsitteet
· juhlapäivät, kansanperinne, tapakulttuuri; leikit; suomalaiset merkkihenkilöt ja
-tapahtumat; arjen perinne ja elämänmuoto
J
A
Rakenteet ja kielitieto
· äänteiden, rytmin, painotuksen ja intonaation tunnistaminen ja tuottaminen;
kirjoitus- ja äännejärjestelmä ja niiden erityispiirteet
· kielen rakenteista keskeisimmät; sanaluokat ja niiden taivuttaminen; verbityypit ja tärkeimmät nominityypit; sija-, persoona- ja aikamuodot sekä
modukset pääpiirteissään; lauseenjäsenten tunnistaminen; nominaalimuotojen
ja lauseenvastikkeiden tunnistaminen; lausetyypit; sanojen johtamisen pääperiaatteet; välimerkit ja oikeinkirjoitus
· sana, lause, virke; sidoksisuus; erilaisten tekstilajien päätyypit
· puhutun ja kirjoitetun kielen ero; puhutun kielen vaihtelu
· suomi maailman kielten joukossa
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
Lukeminen ja kirjoittaminen
· suomen kielen kirjoitusjärjestelmä, kirjain-äänne-vastaavuus, tavutus, pien- ja
suuraakkoset, tyyppikirjaimet
· mekaaninen, sujuva ja ymmärtävä lukutaito; lukutaidon strategioita, kuten
ennakointi, päättely sekä pääasioiden ja tukisanojen etsiminen tekstistä
· tekstilajit ja kirjoittaminen erilaisiin tarkoituksiin
Kertomusperinne, kirjallisuus, viestintäkasvatus
· ikäkauden ja kielitaidon mukaisesti sadut, lorut, kertomukset, runot,
arvoitukset, sanalaskut kaunokirjalliset otteet ja kokonaisteokset
· keskeiset kirjailijat ja heidän teoksensa sekä Kalevala ja Suomen kirjallisuuden päävaiheet
· mediatekstit, kuvalukutaidon alkeet, elokuva ja teatteri
· kirjaston käyttö, tieto- ja viestintätekniikka, televisio, radio, lehdistö, mainonta
· tiedonhankinta erityyppisistä lähteistä
Puheviestintä ja vuorovaikutustaidot
· puheviestinnän strategiat, kuten keskustelun aloittaminen, ylläpitäminen ja
päättäminen, mielipiteen ilmaiseminen, kuulijan huomioon ottaminen; kuuntelijan palautekäyttäytyminen
· kulttuurisidonnaiset puheviestintätilanteet, kuten tervehtiminen,
puhutteleminen, esittäytyminen, kiittäminen, anteeksi pyytäminen ja puhelin26
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
käyttäytyminen
· omien tunteiden, tarpeiden, tietojen ja mielipiteiden esittäminen ja
perusteleminen
· puuttuvan kielitaidon kompensoiminen esimerkiksi lähikäsitettä käyttämällä
tai selittämällä
· neuvottelutaitojen kehittäminen ja rakentava keskusteleminen
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
Kielenopiskelutaidot
· oppikirjan ja sanakirjan käyttö, uusien sanojen ja rakenteiden käyttö omissa
tuotoksissa, pari- ja pienryhmäkeskustelu puheviestinnän säännöllisenä
harjoittelutapana, merkityksen päättely asiayhteydestä, suomen kielen vertaaminen omaan äidinkieleen, oman tuotoksen tarkkaileminen ja korjaaminen,
oman kielitaidon arviointi
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
27
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
SUOMI TOISENA KIELENÄ
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
· Arvioinnissa otetaan huomioon kielitaidon kaikki osa-alueet.
Päättöarvioinnissa on otettava huomioon, että oppilaan kielitaitoprofiili voi
olla hyvinkin epätasainen.
Kielitaito
Kielen osaamisen taso luokalla 9 kielitaidon tasojen kuvausasteikon (liite)
mukaan: B1.1–B1.2
J
A
Kulttuuritaidot
Oppilas
· tuntee suomalaista yhteiskuntaa, kulttuuria ja suomalaisia tapoja
· ymmärtää monikielisyyden ja monikulttuurisuuden merkityksen ja arvostaa
sitä
· ymmärtää ja osaa suhteuttaa suomalaisen kulttuurin arvoja omaan arvomaailmaansa.
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
Kielenopiskelutaidot
Oppilas
· on tottunut säännöllisesti käyttämään kielten opiskelussa tehokkaiksi todettuja työtapoja.
28
Selviytyminen arkielämässä
Kuullun ymmärtäminen Puhuminen
B1.1 Toimiva
*Osaa kertoa tutuista asioista
peruskieli- *Ymmärtää pääajatukset ja myös joitakin yksityiskohtia.
taito
keskeisiä yksityiskohtia
Selviytyy kielialueella
puheesta, joka käsittelee
tavallisimmista arkitilanteista ja
koulussa, työssä tai vapaa- epävirallisista keskusteluista.
aikana säännöllisesti
Osaa viestiä itselleen tärkeistä
toistuvia teemoja mukaan asioista myös hieman
lukien lyhyt kerronta.
vaativammissa tilanteissa.
Tavoittaa radiouutisten,
Pitkäkestoinen esitys tai
elokuvien, tv-ohjelmien ja käsitteelliset aiheet tuottavat
selkeiden puhelinviestien
ilmeisiä vaikeuksia.
pääkohdat.
*Pitää yllä ymmärrettävää
puhetta, vaikka pitemmissä
* Pystyy seuraamaan
puhejaksoissa esiintyy taukoja
yhteiseen kokemukseen tai ja epäröintiä.
yleistietoon perustuvaa
*Ääntäminen on selvästi
puhetta. Ymmärtää
ymmärrettävää, vaikka vieras
tavallista sanastoa ja
korostus on joskus ilmeistä ja
rajallisen joukon idiomeja. ääntämisvirheitä esiintyy jonkin
verran.
* Pitemmän viestin
*Osaa käyttää melko laajaa
ymmärtäminen edellyttää
jokapäiväistä sanastoa ja
normaalia hitaampaa ja
joitakin yleisiä fraaseja ja
selkeämpää yleiskielistä
idiomeja. Käyttää useita
puhetta. Toistoa tarvitaan
erilaisia rakenteita.
silloin tällöin.
* Laajemmassa vapaassa
puheessa kielioppivirheet ovat
tavallisia (esim. artikkeleita ja
päätteitä puuttuu), mutta ne
haittaavat harvoin
ymmärrettävyyttä.
Taitotaso B1
* Pystyy kirjoittamaan
ymmärrettävän, jonkin verran
yksityiskohtaistakin arkitietoa
välittävän tekstin tutuista, itseään
kiinnostavista todellisista tai
kuvitelluista aiheista.
Kirjoittaminen
*Osaa kirjoittaa selväpiirteisen
sidosteisen tekstin liittämällä
erilliset ilmaukset peräkkäin
jaksoiksi (kirjeet, kuvaukset,
* Pystyy seuraamaan tuttua tarinat, puhelinviestit). Pystyy
aihetta käsittelevän
välittämään tehokkaasti tuttua
parisivuisen tekstin
tietoa tavallisimmissa kirjallisen
pääajatuksia, avainsanoja ja viestinnän muodoissa.
tärkeitä yksityiskohtia.
*Osaa useimpien tutuissa
tilanteissa tarvittavien tekstien
* Arkikokemuksesta
laadintaan riittävän sanaston ja
poikkeavien aiheiden ja
rakenteet, vaikka teksteissä
tekstin yksityiskohtien
esiintyy interferenssiä ja ilmeisiä
ymmärtäminen voi olla
kiertoilmaisuja.
puutteellista.
* Rutiininomainen kieliaines ja
perusrakenteet ovat jo
suhteellisen virheettömiä, mutta
jotkut vaativammat rakenteet ja
sanaliitot tuottavat ongelmia.
*Pystyy lukemaan
monenlaisia, muutaman
sivun pituisia tekstejä
(taulukot, kalenterit,
kurssiohjelmat, keittokirjat)
tutuista aiheista ja
seuraamaan tekstin
pääajatuksia, avainsanoja ja
tärkeitä yksityiskohtia myös
valmistautumatta.
Luetun ymmärtäminen
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
J
A
29
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
Selviytyminen arkielämässä
Kuullun ymmärtäminen Puhuminen
B1.2 Sujuva
* Ymmärtää selväpiirteistä *Osaa kertoa tavallisista,
peruskieli- asiatietoa, joka liittyy
konkreeteista aiheista kuvaillen,
taito
tuttuihin ja melko yleisiin eritellen ja vertaillen ja selostaa
aiheisiin jonkin verran
myös muita aiheita, kuten
vaativissa yhteyksissä
elokuvia, kirjoja tai musiikkia.
(epäsuora tiedustelu,
Osaa viestiä varmasti
työkeskustelut,
useimmissa tavallisissa
ennakoitavissa olevat
tilanteissa. Kielellinen ilmaisu
puhelinviestit).
ei ehkä ole kovin tarkkaa.
* Ymmärtää pääkohdat ja *Osaa ilmaista itseään
tärkeimmät yksityiskohdat suhteellisen vaivattomasti.
ympärillään käytävästä
Vaikka taukoja ja katkoksia
laajemmasta muodollisesta esiintyy, puhe jatkuu ja viesti
ja epämuodollisesta
välittyy.
keskustelusta.
*Ääntäminen on hyvin
* Ymmärtäminen
ymmärrettävää, vaikka
edellyttää yleiskieltä tai
intonaatio ja painotus eivät ole
melko tuttua aksenttia sekä aivan kohdekielen mukaisia.
satunnaisia toistoja ja
*Osaa käyttää kohtalaisen
uudelleenmuotoiluja.
laajaa sanastoa ja tavallisia
Nopea syntyperäisten
idiomeja. Käyttää myös
välinen keskustelu ja
monenlaisia rakenteita ja
vieraiden aiheiden
mutkikkaitakin lauseita.
tuntemattomat
* Kielioppivirheitä esiintyy
yksityiskohdat tuottavat
jonkin verran, mutta ne
vaikeuksia.
haittaavat harvoin
laajempaakaan viestintää.
30
*Pystyy kirjoittamaan
ymmärrettävää ja kohtuullisen
virheetöntä kieltä, vaikka virheitä
esiintyy vaativissa rakenteissa,
tekstin jäsentelyssä ja tyylissä ja
vaikka äidinkielen tai jonkin
muun kielen vaikutus on
ilmeinen.
* Pystyy etsimään ja
yhdistelemään tietoja
useammasta muutaman
sivun pituisesta tekstistä
suorittaakseen jonkin
tehtävän.
* Pitkien tekstien jotkin
yksityiskohdat ja sävyt
saattavat jäädä epäselviksi.
J
A
Kirjoittaminen
*Osaa kirjoittaa henkilökohtaisia
ja julkisempiakin viestejä, kertoa
niissä uutisia ja ilmaista
ajatuksiaan tutuista abstrakteista
ja kulttuuriaiheista, kuten
musiikista tai elokuvista.
* Osaa kirjoittaa muutaman
kappaleen pituisen jäsentyneen
tekstin (muistiinpanoja, lyhyitä
yhteenvetoja ja selostuksia
selväpiirteisen keskustelun tai
esityksen pohjalta).
Osaa esittää jonkin verran
tukitietoa pääajatuksille ja ottaa
lukijan huomioon.
* Hallitsee melko monenlaiseen
kirjoittamiseen tarvittavaa
sanastoa ja lauserakenteita. Osaa
ilmaista rinnasteisuutta ja
alisteisuutta.
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
Luetun ymmärtäminen
* Pystyy lukemaan
muutaman kappaleen
pituisia tekstejä
monenlaisista aiheista
(lehtiartikkelit, esitteet,
käyttöohjeet, yksinkertainen
kaunokirjallisuus) ja
selviää myös jonkin verran
päättelyä vaativista
teksteistä
käytännönläheisissä ja
itselleen tärkeissä
tilanteissa.
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
Taitotaso B1
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2007
SUUNNITELMA KIRJASTONKÄYTÖN JA TIEDONHANKINNAN
OPETUKSESTA OULUNSALON KOULUILLE
ALA-ASTEEN LUOKAT “LAPSET KIRJASTON PIIRIIN”
Tavoitteena on oppilaan kiinnostuksen herättäminen lukemiseen ja tiedonhankinnan
perusteet
1. luokka syksy: “kirjasto tutuksi”
· kirjastoon tutustuminen, lasten osasto (kuvakirjat ja tavutetut kirjat)
· kirjastokortti (lainaus ja palautus)
1. luokka kevät: “kirjasto käyttöön/omaksi”
· tavutetut kirjat, lasten tieto- ja kaunokirjat
· kerrataan kirjaston käyttöä
4. luokka: vierailu kirjastossa “kirjasto tietolaarina”
·nuorten tietokirjat, kirjastoluokitus, haku OUTI:sta oppilasta kiinnostavasta
aiheesta
· kirjojen varaaminen
4. luokka: kirjasto vierailee koululla:
· “kirjaston tavoittaa myös netistä”
· OUTI:n käyttö koululta käsin, hakutehtäviä syksyn tapaan kerraten netissä
· omat tiedot, uusinta ja varaaminen netissä
6. luokka: “tiedonhankinta ja kirjasto projektityössä”
Tetokirjojen (aikuisten ja nuorten osastot), tietosanakirjojen ja CD-romppujen
(esim. Suomen linnut CD-fakta, Maamme CD) käyttö tiedon hankinnassa
johonkin oppiaineeseen sidottuna
YLÄASTEEN LUOKAT “TIEDONHANKINTA JA –HALLINTA LAAJENEE”
Tavoitteena on peruskoulun lopettava oppilas, joka hallitsee eri tiedonhankintalähteiden itsenäisen käytön, tietää tiedonhankintaprosessin etenemisen pääpiirteittäin,
ja osaa rajata (tiedontarpeen laajuus suhteessa lähteiden määrään) sekä arvioida hankkimaansa tietoa.
7. luokka “tietokantojen käyttö tiedonhaussa”
· OUTI:n kertaus
· ALEKSI:n, OSTROBOTNIA:n ja KALEVA:n tietokantojen käyttö jonkin
aineen projektityön yhteydessä kerrotaan tiedonhankintaprosessin eteneminen
pääpiirteissään
9. luokka “kaikki hankittu tieto ei ole samanlaista, mikä on riittävän
tiedon määrä” / “näillä tiedonhankintataidoilla maailmalle”
· Haetaan tietoa Internetistä eri hakukoneilla ja verrataan/yhdistetään saatua
tietoa tietoon, jota on hankittu muista aiemmin opituista tietolähteistä,
projektityössä jonkin aineen/teeman (esim. ammatti) yhteydessä. Lähteiden
määrä määritellään projektityön alussa eri tietolähteittäin. Verrataan eri tietolähteiden tasoa, määrää ja luotettavuutta.
31
Ä
I
D
I
N
K
I
E
L
I
J
A
K
I
R
J
A
L
L
I
S
U
U
S
OULUNSALON KUNNAN
PERUSOPETUKSEN
OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
6.3 VIERAAT KIELET JA TOINEN KOTIMAINEN KIELI
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
I
E
R
A
A
T
SISÄLLYSLUETTELO
6.3. VIERAAT KIELET JA TOINEN KOTIMAINEN KIELI ................................................ 3
TAVOITTEET .................................................................................................................. 3
ARVIOINTI ...................................................................................................................... 4
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 6. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ .............. 5
PÄÄTTÖARVIOINTI ........................................................................................................ 6
K
I
E
L
E
T
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................... 6
J
A
LIITE KIELITAIDON TASOJEN KUVAUSASTEIKKO ................................................... 14
YHTEINEN A-KIELI ENGLANTI ...................................................................................... 8
SISÄLLÖT ....................................................................................................................... 8
VAPAAEHTOINEN A-KIELI SAKSA .............................................................................. 10
TOINEN KOTIMAINEN KIELI RUOTSI ......................................................................... 13
T
O
I
N
E
N
K
O
T
I
M
A
I
N
E
N
K
I
E
L
I
Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan
vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin
aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien
alueiden sisällä.
2
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
6.3 VIERAAT KIELET JA TOINEN KOTIMAINEN KIELI
TAVOITTEET
Vieraiden kielten opetuksen tavoitteena on antaa oppilaille valmiuksia toimia
viestintätilanteissa ja rohkaista oppilasta käyttämään kielitaitoaan. Opetuksen tehtävänä on tutustuttaa oppilas uusiin kohdekielialueen kulttuureihin sekä antaa valmiuksia kohdata erilaisia ihmisiä ja kulttuureita sekä myös herättää kiinnostusta vieraiden kielten opiskeluun. Oppilaan tulee oppia, että kielen opiskelu edellyttää monipuolista viestinnällistä harjoittelua. 3. vuosiluokalla alkavaa A-kieltä opiskellaan
kaikille yhteisenä aineena. Vapaaehtoisen A-kielen opiskelu alkaa 4. vuosiluokalla
ja jatkuu peruskoulun päättövaiheeseen. Hyvien opiskelutottumusten omaksumisen
tulee korostua vahvemmin kaikille yhteisen A-kielen opetuksessa. Samalla luodaan
pohjaa myös tätä myöhemmin alkaville kieliopinnoille. Oulunsalon kunnassa opiskellaan tällä hetkellä yhteisenä A-kielenä englantia ja vapaaehtoisena A-kielenä
saksaa. 7. vuosiluokalla aloitetaan B-kielen toisen kotimaisen kielen (ruotsi) opiskelu ja 8. vuosiluokalla oppilas voi valita opinto-ohjelmaansa valinnaisen B-kielen.
Oulunsalon kunnan tuntijakomuutoksesta johtuen opetussuunnitelman tavoitteet eivät ehkä täysin toteudu siirtymäkauden aikana.
KIELITAITO
Tavoitteena on, että oppilas pystyy kommunikoimaan itselleen läheisissä, konkreettisissa tilanteissa, ymmärtämään arkielämää ja rutiininomaisia tapahtumia koskevan puheen ja tekstin keskeisen sisällön sekä kirjoittamaan vastaavista asioista
lyhyitä viestejä. Lisäksi oppilaat harjoittelevat Eurooppalaisen viitekehyksen taitotasokuvausten mukaisia viestintästrategioita kielitaidon eri osa-alueilla. Erityistä
huomiota harjoittelussa saavat suullinen viestintä ja erilaiset vastaanottamisen, tuottamisen ja vuorovaikutuksen viestintästrategiat.
KULTTUURITAIDOT
Ohjataan oppilasta tutustumaan kohdekulttuurin keskeisimpiin asioihin,
yhtäläisyyksiin ja eroihin verrattuna omaan kulttuuriin. Oppilasta ohjataan käyttämään
kohdekielen kulttuurille tyypillisiä viestintätapoja, toimimaan kohteliaasti ja kunnioittavasti kohdekulttuurin edustajien kanssa tyypillisissä viestintätilanteissa. Oppilasta ohjataan oppimaan keskeisiä kohdekielisen kulttuurin uskomuksia, arvoja ja tapoja ja vähitellen käyttämään kulttuurisidonnaisia viestintästrategioita. Tavoitteena on kasvattaa oppijan
tietoisuutta oman ja kohdemaan kulttuurien keskeisimmistä eroista ja yhtäläisyyksistä.
Tärkeä tavoite on, että oppija oppii ymmärtämään ja arvostamaan myös oman kulttuurinsa juuria.
OPPIMISSTRATEGIAT
Kielitaidon ohella harjoitetaan kielenopiskelun keskeisiä työtapoja ja strategioita
kuten pari- ja ryhmäkeskustelua, yhteistoiminnallisia työtapoja ja kannustetaan oppilasta
työskentelemään yritteliäästi ja ottamaan vastuuta itsenäisistä oppimistehtävistä sekä arvioimaan omaa työskentelyään ja kielitaidon kehittymistä. Tavoitteena on, että oppilas
harjaantuu käyttämään tärkeimpiä hyvälle kielenoppijalle ominaisia harjoittelumuotoja
(esim. sanakirjan käyttö) ja työvälineitä (esim. tiedonhankintavälineiden käyttäminen itsenäisesti). Oppilasta myös kannustetaan korvaamaan kielitaitonsa mahdollisia puutteita
esimerkiksi selittämällä toisin sanoin tai päättelemällä merkityksiä asiayhteydestä.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
3
V
I
E
R
A
A
T
K
I
E
L
E
T
J
A
T
O
I
N
E
N
K
O
T
I
M
A
I
N
E
N
K
I
E
L
I
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
I
E
R
A
A
T
K
I
E
L
E
T
J
A
T
O
I
N
E
N
K
O
T
I
M
A
I
N
E
N
ARVIOINTI
Yleistä
Vieraan kielen opiskelun arviointi on oppimisprosessin laaja-alaista seurantaa.
Oppimisprosessin aikana tarkkaillaan ns. jatkuvaa näyttöä, joka tarkoittaa kotitehtävien tekemistä, tuntityöskentelyyn osallistumista, motivoituneisuutta, kirjallisia ja/tai suullisia kokeita. Arvioinnin tehtävänä on edistää ja kannustaa oppilasta ja
antaa palautetta hänen etenemisestään kohti tavoitteita. Arviointi on hengeltään
myönteistä, ohjaavaa sekä kommunikatiivisuutta painottavaa. Opettajan antaman
arvioinnin lisäksi käytetään myös itsearviointia. Vanhemmiltakin voidaan pyytää
arviointia oppilaan työskentelystä ja suorituksista. Oppilaita harjaannutetaan antamaan palautetta luokkatovereilleen esimerkiksi erilaisten arviointilomakkeiden avulla.
Opettaja voi halutessaan käyttää tavallisen arvioinnin lisänä kielisalkkua, johon oppilas kerää omia tuotoksiaan ja arviointeja niistä sekä muuta kielenopiskeluunsa
liittyvää. Oppilaan arviointi perustuu osoitettuun kielitaitoon sekä työskentelyyn ja
asennetekijöihin. Arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä
kehittämään oppilaan edellytyksiä itsearviointiin. Arvioinnin tukena käytetään Suomessa laadittua sovellusta asteikoista, jotka sisältyvät Euroopan neuvoston toimesta
kehitettyyn Kielten oppimisen, opettamisen ja arvioinnin yhteiseen eurooppalaiseen
viitekehykseen (liite).
Arvioinnin kohteet
· osaaminen kielen eri osa-alueilla (puheen ja tekstin ymmärtäminen ja tuottaminen, kyky selviytyä vuorovaikutustilanteessa)
· asenne työskentelyyn
· oma-aloitteisuus, vastuullisuus sekä kyky yhteistyöhön
· kulttuuritaidot
Arviointitavat
· kirjalliset ja suulliset kokeet
· erilaiset projektityöt
· ns. jatkuvan näytön seuranta
K
I
E
L
I
4
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA
V
I
E
R
A
A
T
6. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
Kielitaito
Kielen osaamisen taso 6. luokalla kielitaidon tasojen kuvausasteikon
mukaan (liite):
Englanti
Saksa
Kuullun
ymmärtäminen
A2.1
A1.3
Puhuminen
A1.3
A1.2
Tekstin
ymmärtäminen
A2.1
A1.3
Kirjoittaminen
K
I
E
L
E
T
A1.3
A1.2
Kulttuuritaidot
Oppilas
· tuntee oman ja kohdekielen kulttuurin keskeisimpiä sisältöjä, yhtäläisyyksiä ja eroja
· pystyy vuorovaikutukseen kohdekielen puhujien kanssa yksinkertaisissa
arkipäivän tilanteissa.
Opiskelustrategiat
Oppilas
· käyttää luontevasti joitakin kielten opiskelun ja oppimisen kannalta tehokkaita työtapoja kuten pari- ja pienryhmäkeskustelua sekä oppi- ja sanakirjaa
· ymmärtää sinnikkään harjoittelun merkityksen ja on tottunut arvioimaan
omaa työskentelyään.
J
A
T
O
I
N
E
N
K
O
T
I
M
A
I
N
E
N
K
I
E
L
I
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
5
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
I
E
R
A
A
T
K
I
E
L
E
T
J
A
T
O
I
N
E
N
K
O
T
I
M
A
I
N
E
N
K
I
E
L
I
PÄÄTTÖARVIOINTI
Kielet ovat kumulatiivinen oppiaine, joten päättöarvioinnissa painotetaan oppilaan senhetkisiä tietoja ja taitoja. Päättöarviointivaiheessa ovat voimassa opetushallituksen julkistamat arviointikriteerit numerolle 8.
Hylätyn todistusarvosanan voi saada oppilas, joka ei saavuta hyväksytylle arvosanalle asetettuja tavoitteita eikä edes pyri niihin. Päättöarvioinnissa pyritään asettamaan oppilaat vertailukelpoiseen asemaan heidän pyrkiessään jatko-opintoihin.
Päättöarvioinnissa arviointi on numero. Vapaaehtoisessa A-kielessä ja valinnaisessa
B-kielessä se voi olla suoritusmerkintä, mikäli oppilaan huoltaja pyytää sitä kirjallisesti (perusopetuslaki 22§ määräys 4/011/99/19.3.1999).
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
Kielen osaamisen taso 9. luokalla taitotasokuvausasteikon (liite) mukaan:
A-kieli
Englanti
Saksa
Kuullun
ymmärtäminen
B1.1
Toimiva
peruskielitaito
A2.2
Kehittyvä
peruskielitaito
Puhuminen
Tekstin
ymmärtäminen
A2.2
B1.1
Kehittyvä
Toimiva
peruskielitaito
peruskielitaito
A2.2
A2.1
Peruskielitaidon Kehittyvä
peruskielitaito
alkuvaihe
Kirjoittaminen
A2.2
Kehittyvä
peruskielitaito
A2.1
Peruskielitaidon
alkuvaihe
B-kieli
Ruotsi
B2-kieli
Kuullun
ymmärtäminen
A2.1
Peruskielitaidon
alkuvaihe
A1.2-A1.3
Puhuminen
Tekstin
ymmärtäminen
A2.1
A1.3
Peruskielitaidon
Toimiva
alkeiskielitaito alkuvaihe
A1.1-A1.2
A1.2-A1.3
Kirjoittaminen
A1.3
Toimiva
alkeiskielitaito
A1.1-A1.2
Kulttuuritaidot
Oppilas tuntee kohdekielen kielialueen elämänmuotoa ja historiaa. (A-kieli)
Oppilas tuntee oman ja kohdekulttuurin keskinäisiä suhteita, eroja ja
yhtäläisyyksiä.(B-kieli)
Opiskelustrategiat
Oppilas
· käyttää säännöllisesti kielten opiskelun ja oppimisen kannalta tehokkaita
työtapoja
· on oivaltanut kielen opiskelussa välttämättömän sinnikkään viestinnällisen
harjoittelun merkityksen.
6
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
AIHEKOKONAISUUDET
V
I
E
R
A
A
T
Aihekokonaisuudet toteutuvat kielten opiskelussa seuraavalla tavalla:
Ihmisenä kasvaminen
· Työtavoissa jokainen oppilas on tärkeä, oppii vuorovaikutustaitoja ja voi
edetä omien edellytystensä mukaisesti.
Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys
· Monikulttuurisuus, suvaitsevaisuus ja kansainvälisyys ovat olennainen osa
kielten opiskelua.
K
I
E
L
E
T
Viestintä ja mediataito
· Kielten opiskelussa harjoitellaan suullisia ja kirjallisia valmiuksia. Oppilaat harjoittelevat hankkimaan tietoa eri tiedotusvälineiden avulla. Oppilaita opetetaan ilmaisemaan mielipiteitä ja tunteita.
J
A
Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys
· Oppilasta kannustetaan osallistumaan yhteisten asioiden hoitoon ja
päämäärätietoisuuteen sekä yritteliäisyyteen omassa opiskelussa.
T
O
I
N
E
N
K
O
T
I
M
A
I
N
E
N
Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta
· Aihekokonaisuuden asioita käsitellään kappalekohtaisina
kokonaisuuksinaan. (Aiheina ovat esimerkiksi ympäristönsuojelu,
ekotehokkuus, ruoka ja liikunta.)
Turvallisuus ja liikenne
· Aihekokonaisuuden asioita käsitellään kappalekohtaisina
kokonaisuuksinaan. (Aiheina ovat esimerkiksi väkivalta, päihteet ja kiusaaminen.)
Ihminen ja teknologia
· Oppilaat käyttävät tarkoituksenmukaista teknologiaa omissa tuotoksissaan
ja tiedonhankinnassa mahdollisuuksien mukaan; esim. video, tv, internet.
K
I
E
L
I
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
7
8
6
5
4
3
K
I
E
L
I
Edellisten lisäksi:
-imperfektien vahvistaminen
-pitkien adjektiivien vertailu
Edellisten lisäksi:
-järjestysluvut, päivämäärät
-kesto- ja yleispreesens, yksikön 3. pers.
-kysymyslause
-kysymyssanat
-kieltolause
-persoonapronominien kaikki muodot
-imperfekti
Edellisten lisäksi:
-kellonajat: muut kellonajat
-ajan ja paikan prepositioita
-be, have yksikössä ja monikossa
-kestopreesens
-There is / are
-tervehdykset
-toivotukset
-ehdottaminen
-tarjoaminen/pyytäminen
-ostoksilla (ruoka,
vaatteet ym.)
-syöminen kotona ja
ravintolassa
-syntymäpäivät
-sairaana kotona ja
sairaalassa
-kirjeen, kortin ja viestin
kirjoittaminen
-luvan kysyminen
-käskyjä ja kieltoja
-kysyminen ja
vastaaminen
-anteeksi pyytäminen
-opastaminen,
neuvominen
-matkustaminen
-tunteen ja mielipiteen
ilmaiseminen
-puhelimessa
-kertominen: itsestä,
perheestä, koulusta,
kotiseudusta, Suomesta
J
A
-värit
-numerot
-viikonpäivät
-harrastuksia
-ruokia
-eläimiä
-vaatteita
-kehonosia
-ajanmääreet:
kello,
päivät,
kuukaudet,
vuodenajat
-perhe, sukulaiset
-koti
-asuminen maalla ja
kaupungissa
-sää
-maiden / kielten nimiä
-ammatteja
-kulkuneuvoja
-matkustaminen
-sairaana
-eri kulttuureja
-koulusanastoa
-kotiaskareita
-paikallissanasto:
merellisyys, luonto,
luonnonsuojelu, metsä,
ilmailu, IT -ala
Viestintätehtävät
T
O
I
N
E
N
K
O
T
I
M
A
I
N
E
N
Aihepiirit
Kommunikatiivisuus:
Suullinen viestintä:
-parityöskentely
-kertominen
-dramatisointi
-TPR -harjoitukset
-runot, laulut
-pelit
-filmit
-video-ohjelmat
Kirjallinen viestintä:
-tarinan kirjoittaminen
Tietotekniikan hyväksikäyttö:
-www materiaali
-sähköposti
Työtapoja
K
I
E
L
E
T
-substantiivit: yksikkö/monikko
-persoonapronominit (yksikkö)
-kellonajat: tasatunnit, digitaaliajat
-prepositioita
-be, have yksikössä
-can /can’t
-kysymyssanoja
-a, an
- ’s genetiivi
-possessiivipronomini: yksikkö
Rakenteet
V
I
E
R
A
A
T
Luokka
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
YHTEINEN A-KIELI ENGLANTI
SISÄLLÖT
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
Edellisten lisäksi:
-aikamuotokertaus
- passiivi
- konjunktioita
- infinitiivi ja to-partikkeli
-ing-muoto
-futuuri
-ehtovirkkeet
-1. ja 2. konditionaali
-epäsuora esitys
-kertauksena lukusanat
9
8
Edellisten lisäksi:
- yleispreesens
- yleisimperfekti
- perfekti
- pluskvamperfekti
- adjektiivin vertailu
- adverbit
- futuuri
- if-ehtolause
- pronomineja
- sanajärjestys
- kestopreesens
- kestoimperfekti
- konditionaali
- imperatiivi
Edellisten lisäksi:
- relatiivipronominit
- monikkosääntöjä
- genetiivi
- persoonapronominien itsenäiset
omistusmuodot
- artikkelien käyttö
- liitekysymykset
-verbimuotojen kertaus
-adjektiivien vertailu
-adverbien vertailu
-apuverbit (must, can, could)
-ehtolauseita (1. ja 2. konditionaali)
7
- esittäytyminen
- kuulumisten kysyminen
- tapaamisesta sopiminen
- uutisten kertominen
- harrastuksista kertominen
- ehdottaminen ja ehdotuksiin
reagointi
- tarjoaminen ja pyytäminen
- ulkomaalaisten tapaaminen
- matkatoimistossa asioiminen
- tien kysyminen ja
neuvominen
-oman maan esittely
ulkomaalaisille
- tulevaisuudensuunnitelmista
kertominen
- omien valintojen pohdinta ja
perustelu
- haastattelu
- lähiympäristö ja asuminen
- lemmikkieläimet
- koulunkäynti
- ystävyys
- harrastukset
- nuorten rahankäyttö
- vaatteet
- ruoka
- Iso-Britannia ja Lontoo
- nuorena Euroopassa
- matkailu
- nuorten elämä
- Irlanti
- USA
-kotimaa
- teini-iän trendit
- viihdeteollisuus
- jatko-opiskelu, ammatinvalinta ja
työelämä
- nuorten oikeudet ja velvollisuudet
- viestintä, media, mainonta
- erilaiset kulttuurit ja tavat
-Kanada
-ympäristö ja kulttuuri
Australia
-Uusi-Seelanti
-toiminnalliset ja
vuorovaikutteiset työtavat
-musiikki, laulut, pelit,
draama
-pari- ja ryhmätyöskentely
-itsenäinen työskentely
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
I
E
R
A
A
T
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
K
I
E
L
E
T
J
A
9
T
O
I
N
E
N
K
O
T
I
M
A
I
N
E
N
K
I
E
L
I
K
I
E
L
I
10
Edellisten lisäksi:
- persoonapronominien akkusatiivi
- possessiivipronomineja
- substantiivin monikkoja
- syntymäpäivät
- perhe ja sukulaisia
- tietotekniikka
- onnitteleminen ja
kiittäminen
- lyhyt puhelinkeskustelu
Työtavat
- toiminnalliset ja vuorovaikutteiset työtavat
- musiikki; laulut, lorut, kehon kieli, draama,
leikit
- pari- ja ryhmätyöskentely
- itsenäinen työskentely, esim. kielisalkku
J
A
5-6
Viestintätehtävät
-esittäytyminen,hyvästely,
tervehdyksiä, nimen ja
kotipaikan kysyminen
- itsestä ja lähipiiristä
kertominen
-kiittäminen,
anteeksipyytäminen
-yksinkertaisten ohjeiden
mukaan toimiminen
- kuulumisten kysyminen
-tapaamisesta sopiminen
-lyhyen mielipiteen
ilmaiseminen
-lukujärjestyksestä
kertominen
-harrastuksista kertominen
-maiden sijainnin
kertominen
-kellonajan ilmaiseminen
-lempiruoasta kertominen
-lemmikkieläimestä
kertominen
T
O
I
N
E
N
K
O
T
I
M
A
I
N
E
N
Aihepiirit
-lähiympäristö ja siihen
olennaisesti kuuluvat
henkilöt ja toiminnot: koti ja
perheenjäsenet
- lukusanat 0-100
- aakkoset
- koulu, opettajat ja
luokkakaverit
- vapaa-aika ja harrastukset
- maapallo:maanosat
- aika: viikonpäivät,
kuukaudet, vuodenajat
- kohtelias kielenkäyttö ja
viestintää arkipäivän
tilanteissa (sinuttelu –
teitittely, bitte ja danke)
- saksalainen kielialue
-saksalaisen kielialueen
kaupunkeja
- saksalaisia ruokia ja
ruokailutapoja
- saksalaisia symboleja
- perustietojen vertailua,
erot ja yhtäläisyydet
kohdemaan ja kotimaan
kanssa (esim. koulu)
-kulttuuritiedonhankintaa
omatoimisesti.
K
I
E
L
E
T
Rakenteet
-sein-verbi
- kysymyssanat
- in-prepositio
- er,sie,es -pronominit
- nicht – nichts
- käskymuotoja
- modaaliverbejä
- omistusmuotoja
- s-genetiivi
- substantiivien yksikköjä ja
monikkoja
- preesens
- haben-verbi
- verbillä alkavia kysymyksiä
- artikkelit
- akkusatiivimuotoja
- gern – nicht gern
V
I
E
R
A
A
T
Luokka
4
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
VAPAAEHTOINEN A-KIELI
SAKSA
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
- käänteinen sanajärjestys
- prepositioilmaisuja
- modaaliverbejä
- gern, lieber, am liebsten
- komparatiivi
- ajanmääre + im, am, um
- man-rakenne
- es gibt-rakenne
- säännöllisiä ja epäsäännöllisiä
verbejä
- datiivi
- perfekti
- sivulause
- lauluja ja loruja
- tv ja radio
- musiikki ja
konserttikiertue
- tiedonhankintaa
- maisemia Saksasta
-saksalaisia kaupunkeja
-syntymäpäivät ja
seuraleikkejä
-sää ja ilmasto
- Berliinin esittely
- Itävallan ja Sveitsin
esittely
- kouluruokailun vertailua
- symboleja
- harrastuksia Suomessa ja
Saksassa
- teknologia
- pukeutuminen
-tietoa ja tapoja vertaillaan
omaan maahan
harrastuksena
- urheilu ja vapaa-aika
- matkustaminen
(kulkuneuvot)
- maalla ja kaupungissa
- luonnon-,
ympäristönsuojelu
- lyhyen viestin
kirjoittaminen
- ostoksilla
- jatkokertomus
- valokuvasta kertominen
- kaupungista kertominen
- omasta huoneesta
kertominen
- torilla asioiminen
- hinnan kysyminen ja
ilmoittaminen
- päivän, viikon kulusta
kertominen
- vaatteiden ja ulkonäön
kuvaileminen
-tien kysyminen ja
neuvominen
- säästä kertominen
- mielimusiikista ja idolista
kertominen
- lyhyt haastattelu, esittely
- matkasuunnitelmista
kertominen
- sairauksista kertominen
- hätänumeroon soittaminen:
112
- lyhyen kritiikin esittäminen
- eriävä mielipiteen
ilmaiseminen (äänensävyt)
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
I
E
R
A
A
T
K
I
E
L
E
T
J
A
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
T
O
I
N
E
N
K
O
T
I
M
A
I
N
E
N
K
I
E
L
I
11
Edellisten lisäksi:
- genetiivi
- infinitiivirakenteet
- -imperfekti
- pluskvamperfekti
- adjektiivin taivutus
- konditionaali
- refleksiiviverbit akkusatiivissa ja
datiivissa
Edellisten lisäksi:
- verbin rektio
- relatiivipronominit
- passiivi
- kaksoisinfinitiivi
-heikot maskuliinit
- konjunktiivin pluskvamperfekti
- futuuri
- substantivoidut adjektiivit
8
9
K
I
E
L
I
12
- internet
- Saksan historia
- viihdeteollisuus
- kilpaurheilu
- jatko-opiskelu ja
ammatinvalinta
- ihmissuhteet
- ympäristönsuojelu
- koulujärjestelmä
- Itävalta
Edellisten lisäksi: tervehtiminen
- teitittely
- itsestä kertominen
- kohteliaat fraasit
- matkavalmisteluista
kertominen
- toisen puheeseen reagointi
- tietotekniikkasanasto
- tunteiden kuvailu
- käskyt ja pyynnöt
- matkalipun osto
- asioiden vertailu
- ravintolassa asiointi
- asioiden kuvailu
- tulevaisuuden pohdinta
Edellisten lisäksi:
- kohteliaat kysymykset
- ulkonäön ja
luonteenpiirteiden kuvailu
- matkakohteen esittely
- kirjeen kirjoittaminen
- ihmissuhteista kertominen
- päiväohjelmasta
kertominen
- koulun toiminnan esittely
Edellisten lisäksi:
- kesästä kertominen
- puhelinkeskustelut
- työ- ja opiskelupaikan
hakeminen, työhaastattelu
T
O
I
N
E
N
K
O
T
I
M
A
I
N
E
N
- autoilu Saksassa
- tietotekniikka
- harrastukset
- asioiminen ravintolassa
- matkustaminen julkisilla
kulkuvälineillä
- Sveitsi
- toiminnalliset ja
vuorovaikutteiset työtavat
- musiikki; laulut, kehon
kieli, draama,
- pari- ja ryhmätyöskentely
- itsenäinen työskentely,
esim. kielisalkku
J
A
Edellisten lisäksi:
- imperatiivi
- sivulauseet
- päivämäärät ja kellonajat virallisesti
- -superlatiivi
- refleksiiviverbit akkusatiivissa
- sein- ja haben –verbien imperfekti
K
I
E
L
E
T
7
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
I
E
R
A
A
T
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
Edellisten lisäksi:
-persoonapronominien
objektimuodot
- imperfekti
- järjestysluvut
- ajanmääreet
- adverbit
- komparatiivi ja superlatiivi
- perfekti ja pluskvamperfekti
- rinnastuskonjunktiot
- man-rakenne
-sivulause
-konditionaali
-imperatiivi
-infinitiivin käyttö
-prepositioita
8
9
Rakenteet
- persoonapronominit
- kysymyssanat
- artikkelit
- substantiivien määräinen ja
epämääräinen muoto
- verbin preesens
- verbillä alkavat kysymykset
- kieltosanat
- prepositioita
- apuverbit
- monikko
- adjektiivit
- genetiivi
- omistuspronominit
- sanajärjestys
Luokka
7
Viestintätehtävät
- esittäytyminen
- tervehtiminen
- itsestä kertominen
- kaverin kuvaileminen
- vapaa-ajan vietosta
kertominen
- mielipiteen ilmaiseminen
- asioiminen, esim. kahvilassa,
lipunmyynnissä
Edellisten lisäksi:
- tien kysyminen
- onnitteleminen
- matkalipun ostaminen
- tapaamisesta sopiminen
- vieraan vastaanottaminen
-omista
tulevaisuudensuunnitelmista
kertominen
-kotimaasta kertominen
suullisesti ja/tai kirjallisesti
Aihepiirit
- matkustaminen
- asuminen
- harrastukset
- ulkonäkö
- juhlat
- koulu
- vuodenajat,
kuukaudet,
viikonpäivät
- tietoja Suomesta ja
Ruotsista
- kaksikielisyys
Edellisten lisäksi:
- ruokailu
- sairastaminen
- sää
- luonto
- tunteet ja
ihmissuhteet
- kaupunkeja
- Ruotsi ja Tukholma
-monikulttuurisuus
-ympäristö
-ammatinvalinta
-Suomi ja muut
pohjoismaat
-suomenruotsalaisuus
Työtavat
-toiminnalliset ja vuorovaikutteiset työtavat
-musiikki, laulut, pelit, draama
-pari- ja ryhmätyöskentely
-itsenäinen työskentely
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
TOINEN KOTIMAINEN KIELI
RUOTSI
V
I
E
R
A
A
T
K
I
E
L
E
T
J
A
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
T
O
I
N
E
N
K
O
T
I
M
A
I
N
E
N
K
I
E
L
I
13
K
I
E
L
I
14
* Kyky ymmärtää entuudestaan
tuntematon sana edes hyvin
ennustettavassa yhteydessä on
rajallinen.
* Ulkoa opetellut fraasit voivat olla
oikein kirjoitettuja, mutta
alkeellisimmassakin vapaassa
tuotoksessa esiintyy hyvin paljon
kaikenlaisia virheitä.
*Osaa viestiä välittömiä tarpeita lyhyin
lausein.
*Osaa kirjoittaa muutamia lauseita ja
fraaseja itsestään ja lähipiiristään (esim.
vastauksia kysymyksiin tai
muistilappuja).
* Osaa joitakin perussanoja ja sanontoja
ja pystyy kirjoittamaan hyvin
yksinkertaisia päälauseita.
*Ymmärtää nimiä, kylttejä ja
muita hyvin lyhyitä ja
yksinkertaisia tekstejä, jotka
liittyvät välittömiin tarpeisiin.
LIITE
* Tunnistaa yksinkertaisesta
tekstistä yksittäisen tiedon, jos
voi lukea tarvittaessa uudelleen
*Osaa viestiä välittömiä tarpeita hyvin
lyhyin ilmaisuin.
*Osaa kirjoittaa kielen kirjaimet ja
numerot kirjaimin, merkitä muistiin
henkilökohtaiset perustietonsa ja
kirjoittaa joitakin tuttuja sanoja ja
fraaseja.
*Osaa joukon erillisiä sanoja ja
sanontoja.
* Ei kykene vapaaseen tuotokseen,
mutta kirjoittaa oikein muutamia sanoja
ja ilmauksia.
Kirjoittaminen
*Tuntee kirjainjärjestelmän,
mutta ymmärtää tekstistä vain
hyvin vähän.
*Tunnistaa vähäisen määrän
tuttuja sanoja ja lyhyitä fraaseja ja
osaa yhdistää niitä kuviin.
* Kyky ymmärtää entuudestaan
tuntematon sana edes hyvin
ennakoitavassa yhteydessä on
erittäin rajallinen.
Luetun ymmärtäminen
T
O
I
N
E
N
K
O
T
I
M
A
I
N
E
N
*Osaa vastata häntä koskeviin
yksinkertaisiin kysymyksiin lyhyin
lausein. Vuorovaikutus on
puhekumppanin varassa, ja puhuja
turvautuu ehkä äidinkieleen tai
eleisiin.
* Ei edes ponnistellen ymmärrä * Puheessa voi olla paljon pitkiä
kuin kaikkein alkeellisinta
taukoja, toistoja ja katkoksia.
kieliainesta.
* Ääntäminen voi aiheuttaa suuria
ymmärtämisongelmia.
*Tarvitsee erittäin paljon apua:
* Osaa hyvin suppean perussanaston
toistoa, osoittamista, käännöstä. ja joitakin opeteltuja vakioilmaisuja.
* Puhuja ei kykene vapaaseen
tuotokseen, mutta hänen hallitsemansa
harvat kaavamaiset ilmaisut voivat
olla melko virheettömiä.
A1.2 Kehittyvä *Ymmärtää rajallisen määrän
*Osaa viestiä suppeasti joitakin
alkeiskieli- sanoja, lyhyitä lauseita,
välittömiä tarpeita ja kysyä ja vastata
taito
kysymyksiä ja kehotuksia, jotka henkilökohtaisia perustietoja
liittyvät henkilökohtaisiin
käsittelevissä vuoropuheluissa.
asioihin tai välittömään
Tarvitsee usein puhekumppanin apua.
tilanteeseen.
*Puheessa on taukoja ja muita
* Joutuu ponnistelemaan
katkoksia.
ymmärtääkseen yksinkertaisiakin *Ääntäminen voi aiheuttaa usein
lausumia ilman selviä
ymmärtämisongelmia.
tilannevihjeitä.
* Osaa hyvin suppean perussanaston,
joitakin tilannesidonnaisia ilmaisuja
*Tarvitsee paljon apua: puheen
ja peruskieliopin aineksia.
hidastamista, toistoa, näyttämistä * Alkeellisessakin vapaassa puheessa
ja käännöstä.
esiintyy hyvin paljon kaikenlaisia
virheitä.
J
A
A1.1 Kielitaidon * Ymmärtää erittäin rajallisen
alkeiden
määrän tavallisimpia sanoja ja
hallinta
fraaseja (tervehdyksiä, nimiä,
lukuja, kehotuksia) arkisissa
yhteyksissä.
K
I
E
L
E
T
Suppea viestintä kaikkein tutuimmissa tilanteissa
Kuullun ymmärtäminen Puhuminen
V
I
E
R
A
A
T
Taitotaso A1
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
KIELITAIDON TASOJEN KUVAUSASTEIKKO
Kuvausasteikko on Suomessa laadittu sovellus asteikoista, jotka sisältyvät Euroopan
neuvoston toimesta kehitettyyn Kielten oppimisen, opettamisen ja arvioinnin yhteiseen
eurooppalaiseen viitekehykseen.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
Suppea viestintä kaikkein tutuimmissa tilanteissa
Kuullun ymmärtäminen Puhuminen
A1.3 Toimiva
* Ymmärtää yksinkertaisia *Osaa kertoa lyhyesti itsestään
alkeiskieli- lausumia (henkilökohtaisia ja lähipiiristään. Selviytyy
taito
kysymyksiä ja
kaikkein yksinkertaisimmista
jokapäiväisiä ohjeita,
vuoropuheluista ja
pyyntöjä ja kieltoja)
palvelutilanteista. Tarvitsee
rutiinimaisissa
joskus puhekumppanin apua.
keskusteluissa
* Kaikkein tutuimmat jaksot
tilanneyhteyden tukemana. sujuvat, muualla tauot ja
* Pystyy seuraamaan
katkokset ovat hyvin ilmeisiä.
yksinkertaisia, välittömiin *Ääntäminen voi joskus tuottaa
tilanteisiin tai omaan
ymmärtämisongelmia.
kokemukseensa liittyviä
*Osaa rajallisen joukon lyhyitä,
keskusteluja.
ulkoa opeteltuja ilmauksia,
* Yksinkertaisenkin viestin keskeisintä sanastoa ja
ymmärtäminen edellyttää
perustason lauserakenteita.
normaalia hitaampaa ja
* Alkeellisessakin puheessa
kuulijalle kohdennettua
esiintyy paljon
yleiskielistä puhetta.
peruskielioppivirheitä.
Taitotaso A1
* Lyhyenkin tekstipätkän
lukeminen ja
ymmärtäminen on hyvin
hidasta.
Luetun ymmärtäminen
* Pystyy lukemaan tuttuja ja
joitakin tuntemattomia
sanoja. Ymmärtää hyvin
lyhyitä viestejä, joissa
käsitellään arkielämää ja
rutiinitapahtumia tai
annetaan yksinkertaisia
ohjeita.
* Pystyy löytämään
tarvitsemansa yksittäisen
tiedon lyhyestä tekstistä
(postikortit,
säätiedotukset).
* Alkeellisessakin vapaassa
tuotoksessa esiintyy monenlaisia
virheitä.
Kirjoittaminen
*Selviytyy kirjoittamalla kaikkein
tutuimmissa, helposti
ennakoitavissa arkisiin tarpeisiin
ja kokemuksiin liittyvissä
tilanteissa.
*Osaa kirjoittaa yksinkertaisia
viestejä (yksinkertaisen
postikortin, henkilötiedot,
yksinkertainen sanelu).
* Osaa kaikkein tavallisimpia
sanoja ja ilmauksia, jotka liittyvät
omaan elämään tai
konkreetteihin tarpeisiin. Osaa
kirjoittaa muutamia yksilauseisia
virkkeitä.
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
V
I
E
R
A
A
T
K
I
E
L
E
T
J
A
T
O
I
N
E
N
K
O
T
I
M
A
I
N
E
N
K
I
E
L
I
15
K
I
E
L
I
16
* Yksinkertaisenkin viestin
ymmärtäminen edellyttää
normaalilla nopeudella ja
selkeästi puhuttua
yleiskielistä puhetta, joka
usein täytyy lisäksi toistaa.
* Pystyy ymmärtämään
lyhyiden, yksinkertaisten,
itseään kiinnostavien
keskustelujen ja viestien
(ohjeet, kuulutukset)
ydinsisällön sekä
havaitsemaan aihepiirin
vaihdokset tv-uutisissa.
aiheista, jotka ovat hänelle
välittömän tärkeitä.
* Osaa kuvata lähipiiriään
muutamin lyhyin lausein.
Selviytyy yksinkertaisista
sosiaalisista kohtaamisista ja
tavallisimmista palvelutilanteista.
Osaa aloittaa ja lopettaa lyhyen
vuoropuhelun, mutta kykenee
harvoin ylläpitämään pitempää
keskustelua.
*Tuottaa sujuvasti joitakin tuttuja
jaksoja, mutta puheessa on paljon
hyvin ilmeisiä taukoja ja vääriä
aloituksia.
* Ääntäminen on ymmärrettävää,
vaikka vieras korostus on hyvin
ilmeistä ja ääntämisvirheistä voi
koitua satunnaisia
ymmärtämisongelmia.
*Osaa helposti ennakoitavan
perussanaston ja monia
keskeisimpiä rakenteita (kuten
menneen ajan muotoja ja
konjunktioita).
* Hallitsee kaikkein
yksinkertaisimman kieliopin
alkeellisessa vapaassa puheessa,
mutta virheitä esiintyy yhä paljon
perusrakenteissakin.
Puhuminen
* Selviytyy kirjoittamalla kaikkein
rutiininomaisimmista arkitilanteista.
Kirjoittaminen
*Kirjoittaa kaikkein
yksinkertaisimmat sanat ja rakenteet
melko oikein, mutta tekee toistuvasti
virheitä perusasioissa (aikamuodot,
taivutus) ja tuottaa paljon
kömpelöitä ilmaisuja vapaassa
tuotoksessa.
* Osaa kirjoittaa lyhyitä,
yksinkertaisia viestejä
(henkilökohtaiset kirjeet, lappuset),
jotka liittyvät arkisiin tarpeisiin sekä
* Ymmärtää tekstin
yksinkertaisia, luettelomaisia
pääajatukset ja joitakin
yksityiskohtia parin kappaleen kuvauksia hyvin tutuista aiheista
(todellisista tai kuvitteellisista
pituisesta tekstistä. Osaa
paikantaa ja verrata yksittäisiä henkilöistä, tapahtumista, omista ja
perheen suunnitelmista).
tietoja ja pystyy hyvin
yksinkertaiseen päättelyyn
*Osaa käyttää perustarpeisiin
kontekstin avulla.
liittyvää konkreettia sanastoa ja
perusaikamuotoja sekä
* Lyhyenkin tekstipätkän
yksinkertaisin sidossanoin (ja,
lukeminen ja ymmärtäminen
mutta) liitettyjä rinnasteisia lauseita.
on hidasta.
*Ymmärtää yksinkertaisia ja
kaikkein tavanomaisinta
sanastoa sisältäviä tekstejä
(yksityiskirjeitä, pikku-uutisia,
arkisimpia käyttöohjeita).
Luetun ymmärtäminen
T
O
I
N
E
N
K
O
T
I
M
A
I
N
E
N
Kuullun ymmärtäminen
V
I
E
R
A
A
T
A2.1 Peruskieli- * Pystyy ymmärtämään
taidon
yksinkertaista puhetta tai
alkuvaihe seuraamaan keskustelua
J
A
Välittömän sosiaalisen kanssakäymisen perustarpeet ja lyhyt kerronta
K
I
E
L
E
T
Taitotaso A2
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
A2.2 Kehittyvä
peruskielitaito
Taitotaso A2
* Osaa esittää pienen,
luettelomaisen kuvauksen
lähipiiristään ja sen
jokapäiväisistä puolista. Pystyy
osallistumaan rutiininomaisiin
keskusteluihin omista tai
itselleen tärkeistä asioista. Voi
tarvita apua keskustelussa ja
vältellä joitakin aihepiirejä.
*Ymmärtää pääasiat ja
joitakin yksityiskohtia
muutaman kappaleen
pituisista viesteistä jonkin
verran vaativissa arkisissa
yhteyksissä (mainokset,
kirjeet, ruokalistat,
aikataulut) sekä
*Pystyy yleensä
faktatekstejä (käyttöohjeet,
pikku-uutiset).
tunnistamaan ympärillään
käytävän keskustelun
* Pystyy hankkimaan
aiheen. Ymmärtää
*Puhe on välillä sujuvaa, mutta helposti ennakoitavaa uutta
tavallista sanastoa ja hyvin erilaiset katkokset ovat hyvin
tietoa tutuista aiheista
rajallisen joukon idiomeja ilmeisiä.
selkeästi jäsennellystä
tuttuja aiheita tai yleistietoa *Ääntäminen on
muutaman kappaleen
käsittelevässä
ymmärrettävää, vaikka vieras
pituisesta tekstistä. Osaa
tilannesidonnaisessa
korostus on ilmeistä ja
päätellä tuntemattomien
puheessa.
ääntämisvirheitä esiintyy.
sanojen merkityksiä niiden
* Yksinkertaisenkin viestin *Osaa kohtalaisen hyvin
kieliasusta ja kontekstista.
ymmärtäminen edellyttää
tavallisen, jokapäiväisen
yleispuhekieltä, joka
sanaston ja jonkin verran
äännetään hitaasti ja
idiomaattisia ilmaisuja. Osaa
* Tarvitsee usein uudelleen
selvästi. Toistoa tarvitaan useita yksinkertaisia ja myös
lukemista ja apuvälineitä
melko usein.
joitakin vaativampia rakenteita. tekstikappaleen
* Laajemmassa vapaassa
ymmärtämiseksi.
puheessa esiintyy paljon
virheitä perusasioissa (esim.
verbien aikamuodoissa) ja ne
voivat joskus haitata
ymmärrettävyyttä.
* Ymmärtää tarpeeksi
kyetäkseen tyydyttämään
konkreetit tarpeensa.
Pystyy seuraamaan hyvin
summittaisesti
selväpiirteisen asiapuheen
pääkohtia.
Välittömän sosiaalisen kanssakäymisen perustarpeet ja lyhyt kerronta
Kuullun ymmärtäminen Puhuminen
Luetun ymmärtäminen
*Osaa kirjoittaa hyvin lyhyen,
yksinkertaisen kuvauksen
tapahtumista, menneistä toimista
ja henkilökohtaisista
kokemuksista tai
elinympäristönsä arkipäiväisistä
puolista (lyhyet kirjeet,
muistilaput, hakemukset,
puhelinviestit).
*Osaa arkisen perussanaston,
rakenteet ja tavallisimmat
sidoskeinot.
* Kirjoittaa yksinkertaiset sanat ja
rakenteet oikein, mutta tekee
virheitä harvinaisemmissa
rakenteissa ja muodoissa ja
tuottaa kömpelöitä ilmaisuja.
* Selviytyy kirjoittamalla
tavanomaisissa arkitilanteissa.
Kirjoittaminen
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
V
I
E
R
A
A
T
K
I
E
L
E
T
17
J
A
T
O
I
N
E
N
K
O
T
I
M
A
I
N
E
N
K
I
E
L
I
K
I
E
L
I
Selviytyminen arkielämässä
Kuullun ymmärtäminen Puhuminen
B1.1 Toimiva
*Osaa kertoa tutuista asioista
peruskieli- *Ymmärtää pääajatukset ja myös joitakin yksityiskohtia.
taito
keskeisiä yksityiskohtia
Selviytyy kielialueella
puheesta, joka käsittelee
tavallisimmista arkitilanteista ja
koulussa, työssä tai vapaa- epävirallisista keskusteluista.
aikana säännöllisesti
Osaa viestiä itselleen tärkeistä
toistuvia teemoja mukaan asioista myös hieman
lukien lyhyt kerronta.
vaativammissa tilanteissa.
Tavoittaa radiouutisten,
Pitkäkestoinen esitys tai
elokuvien, tv-ohjelmien ja käsitteelliset aiheet tuottavat
ilmeisiä vaikeuksia.
selkeiden puhelinviestien
pääkohdat.
*Pitää yllä ymmärrettävää
puhetta, vaikka pitemmissä
* Pystyy seuraamaan
puhejaksoissa esiintyy taukoja
yhteiseen kokemukseen tai ja epäröintiä.
yleistietoon perustuvaa
*Ääntäminen on selvästi
puhetta. Ymmärtää
ymmärrettävää, vaikka vieras
tavallista sanastoa ja
korostus on joskus ilmeistä ja
rajallisen joukon idiomeja. ääntämisvirheitä esiintyy jonkin
verran.
* Pitemmän viestin
*Osaa käyttää melko laajaa
ymmärtäminen edellyttää
jokapäiväistä sanastoa ja
normaalia hitaampaa ja
joitakin yleisiä fraaseja ja
selkeämpää yleiskielistä
idiomeja. Käyttää useita
puhetta. Toistoa tarvitaan
erilaisia rakenteita.
silloin tällöin.
* Laajemmassa vapaassa
puheessa kielioppivirheet ovat
tavallisia (esim. artikkeleita ja
päätteitä puuttuu), mutta ne
haittaavat harvoin
ymmärrettävyyttä.
18
*Osaa kirjoittaa selväpiirteisen
sidosteisen tekstin liittämällä
erilliset ilmaukset peräkkäin
jaksoiksi (kirjeet, kuvaukset,
* Pystyy seuraamaan tuttua tarinat, puhelinviestit). Pystyy
aihetta käsittelevän
välittämään tehokkaasti tuttua
parisivuisen tekstin
tietoa tavallisimmissa kirjallisen
pääajatuksia, avainsanoja ja viestinnän muodoissa.
tärkeitä yksityiskohtia.
*Osaa useimpien tutuissa
tilanteissa tarvittavien tekstien
* Arkikokemuksesta
laadintaan riittävän sanaston ja
poikkeavien aiheiden ja
rakenteet, vaikka teksteissä
tekstin yksityiskohtien
esiintyy interferenssiä ja ilmeisiä
ymmärtäminen voi olla
kiertoilmaisuja.
puutteellista.
* Rutiininomainen kieliaines ja
perusrakenteet ovat jo
suhteellisen virheettömiä, mutta
jotkut vaativammat rakenteet ja
sanaliitot tuottavat ongelmia.
* Pystyy kirjoittamaan
ymmärrettävän, jonkin verran
yksityiskohtaistakin arkitietoa
välittävän tekstin tutuista, itseään
kiinnostavista todellisista tai
kuvitelluista aiheista.
J
A
*Pystyy lukemaan
monenlaisia, muutaman
sivun pituisia tekstejä
(taulukot, kalenterit,
kurssiohjelmat, keittokirjat)
tutuista aiheista ja
seuraamaan tekstin
pääajatuksia, avainsanoja ja
tärkeitä yksityiskohtia myös
valmistautumatta.
K
I
E
L
E
T
Kirjoittaminen
V
I
E
R
A
A
T
Luetun ymmärtäminen
T
O
I
N
E
N
K
O
T
I
M
A
I
N
E
N
Taitotaso B1
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
Selviytyminen arkielämässä
Kuullun ymmärtäminen Puhuminen
B1.2 Sujuva
* Ymmärtää selväpiirteistä *Osaa kertoa tavallisista,
peruskieli- asiatietoa, joka liittyy
konkreeteista aiheista kuvaillen,
taito
tuttuihin ja melko yleisiin eritellen ja vertaillen ja selostaa
aiheisiin jonkin verran
myös muita aiheita, kuten
vaativissa yhteyksissä
elokuvia, kirjoja tai musiikkia.
(epäsuora tiedustelu,
Osaa viestiä varmasti
työkeskustelut,
useimmissa tavallisissa
ennakoitavissa olevat
tilanteissa. Kielellinen ilmaisu
puhelinviestit).
ei ehkä ole kovin tarkkaa.
* Ymmärtää pääkohdat ja *Osaa ilmaista itseään
tärkeimmät yksityiskohdat suhteellisen vaivattomasti.
ympärillään käytävästä
Vaikka taukoja ja katkoksia
laajemmasta muodollisesta esiintyy, puhe jatkuu ja viesti
ja epämuodollisesta
välittyy.
keskustelusta.
*Ääntäminen on hyvin
* Ymmärtäminen
ymmärrettävää, vaikka
edellyttää yleiskieltä tai
intonaatio ja painotus eivät ole
melko tuttua aksenttia sekä aivan kohdekielen mukaisia.
satunnaisia toistoja ja
*Osaa käyttää kohtalaisen
uudelleenmuotoiluja.
laajaa sanastoa ja tavallisia
Nopea syntyperäisten
idiomeja. Käyttää myös
välinen keskustelu ja
monenlaisia rakenteita ja
vieraiden aiheiden
mutkikkaitakin lauseita.
tuntemattomat
* Kielioppivirheitä esiintyy
yksityiskohdat tuottavat
jonkin verran, mutta ne
vaikeuksia.
haittaavat harvoin
laajempaakaan viestintää.
Taitotaso B1
*Pystyy kirjoittamaan
ymmärrettävää ja kohtuullisen
virheetöntä kieltä, vaikka virheitä
esiintyy vaativissa rakenteissa,
tekstin jäsentelyssä ja tyylissä ja
vaikka äidinkielen tai jonkin
muun kielen vaikutus on
ilmeinen.
* Pitkien tekstien jotkin
yksityiskohdat ja sävyt
saattavat jäädä epäselviksi.
* Pystyy etsimään ja
yhdistelemään tietoja
useammasta muutaman
sivun pituisesta tekstistä
suorittaakseen jonkin
tehtävän.
Kirjoittaminen
*Osaa kirjoittaa henkilökohtaisia
ja julkisempiakin viestejä, kertoa
niissä uutisia ja ilmaista
ajatuksiaan tutuista abstrakteista
ja kulttuuriaiheista, kuten
musiikista tai elokuvista.
* Osaa kirjoittaa muutaman
kappaleen pituisen jäsentyneen
tekstin (muistiinpanoja, lyhyitä
yhteenvetoja ja selostuksia
selväpiirteisen keskustelun tai
esityksen pohjalta).
Osaa esittää jonkin verran
tukitietoa pääajatuksille ja ottaa
lukijan huomioon.
* Hallitsee melko monenlaiseen
kirjoittamiseen tarvittavaa
sanastoa ja lauserakenteita. Osaa
ilmaista rinnasteisuutta ja
alisteisuutta.
Luetun ymmärtäminen
* Pystyy lukemaan
muutaman kappaleen
pituisia tekstejä
monenlaisista aiheista
(lehtiartikkelit, esitteet,
käyttöohjeet, yksinkertainen
kaunokirjallisuus) ja
selviää myös jonkin verran
päättelyä vaativista
teksteistä
käytännönläheisissä ja
itselleen tärkeissä
tilanteissa.
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
V
I
E
R
A
A
T
K
I
E
L
E
T
J
A
T
O
I
N
E
N
K
O
T
I
M
A
I
N
E
N
K
I
E
L
I
19
K
I
E
L
I
20
* Ymmärtää suuren osan
ympärillään käytävästä
keskustelusta, mutta voi
kokea vaikeaksi ymmärtää
useamman syntyperäisen
välistä keskustelua, jos nämä
eivät mitenkään helpota
sanottavaansa.
J
A
Luetun ymmärtäminen
*Pystyy lukemaan itsenäisesti
muutaman sivun pituisia
tekstejä (lehtiartikkeleita,
novelleja, viihde- ja
tietokirjallisuutta, raportteja ja
yksityiskohtaisia ohjeita)
oman alan tai yleisistä
aiheista. Tekstit voivat
käsitellä abstrakteja,
käsitteellisiä tai ammatillisia
aiheita, ja niissä on
tosiasioita, asenteita ja
mielipiteitä.
*Pystyy tunnistamaan
kirjoittajan ja tekstin
tarkoituksen, paikantamaan
useita eri yksityiskohtia
pitkästä tekstistä. Pystyy
nopeasti tunnistamaan tekstin
sisällön ja uusien tietojen
käyttöarvon päättääkseen,
kannattaako tekstiin tutustua
tarkemmin.
* Vaikeuksia tuottavat vain
pitkien tekstien idiomit ja
kulttuuriviittaukset.
* Hallitsee melko hyvin
oikeinkirjoituksen, kieliopin ja
välimerkkien käytön, eivätkä
virheet johda väärinkäsityksiin.
Tuotoksessa saattaa näkyä
äidinkielen vaikutus. Vaativat
rakenteet sekä ilmaisun ja tyylin
joustavuus tuottavat ongelmia.
Kirjoittaminen
* Osaa kirjoittaa selkeitä ja
yksityiskohtaisia tekstejä monista
itseään kiinnostavista aihepiireistä,
tutuista abstrakteista aiheista,
rutiiniluonteisia asiaviestejä sekä
muodollisempia sosiaalisia viestejä
(arvostelut, liikekirjeet, ohjeet,
hakemukset, yhteenvedot).
*Osaa kirjoittaessaan ilmaista tietoja
ja näkemyksiä tehokkaasti ja
kommentoida muiden näkemyksiä.
Osaa yhdistellä tai tiivistää eri
lähteistä poimittuja tietoja omaan
tekstiin.
* Osaa laajan sanaston ja vaativia
lauserakenteita sekä kielelliset
keinot selkeän, sidosteisen tekstin
laatimiseksi. Sävyn ja tyylin
joustavuus on rajallinen, ja pitkässä
esityksessä voi ilmetä hyppäyksiä
asiasta toiseen.
K
I
E
L
E
T
käsittelee konkreetteja tai
abstrakteja aiheita. Pystyy
seuraamaan yleisesti
kiinnostavaa yksityiskohtaista
kerrontaa (uutiset,
haastattelut, elokuvat,
luennot).
* Ymmärtää puheen
pääkohdat, puhujan
tarkoituksen, asenteita,
muodollisuusastetta ja tyyliä.
Pystyy seuraamaan laajaa
puhetta ja monimutkaista
argumentointia, jos puheen
kulku on selvästi merkitty
erilaisin jäsentimin (sidesanat,
rytmitys). Pystyy tiivistämään
tai ilmaisemaan kuulemastaan
avainkohdat ja tärkeät
yksityiskohdat.
Puhuminen
*Osaa esittää selkeitä, täsmällisiä
kuvauksia monista
kokemuspiiriinsä liittyvistä
asioista, kertoa tuntemuksista sekä
tuoda esiin tapahtumien ja
kokemusten henkilökohtaisen
merkityksen. Pystyy osallistumaan
aktiivisesti useimpiin
käytännöllisiin ja sosiaalisiin
tilanteisiin sekä melko
muodollisiin keskusteluihin.
Pystyy säännölliseen
vuorovaikutukseen syntyperäisten
kanssa vaikuttamatta tahattomasti
huvittavalta tai ärsyttävältä.
Kielellinen ilmaisu ei aina ole
täysin tyylikästä.
*Pystyy tuottamaan puhejaksoja
melko tasaiseen tahtiin, ja
puheessa on vain harvoin pitempiä
taukoja.
*Ääntäminen ja intonaatio ovat
selkeitä ja luontevia.
*Osaa käyttää monipuolisesti
kielen rakenteita ja laajahkoa
sanastoa mukaan lukien
idiomaattinen ja käsitteellinen
sanasto. Osoittaa kasvavaa taitoa
reagoida sopivasti tilanteen
asettamiin muotovaatimuksiin.
* Kieliopin hallinta on melko
hyvää, eivätkä satunnaiset virheet
yleensä haittaa ymmärrettävyyttä.
V
I
E
R
A
A
T
B2.1 Itsenäisen * Ymmärtää asiallisesti ja
kielitaidon kielellisesti kompleksisen
perustaso puheen pääajatukset, kun se
Kuullun ymmärtäminen
T
O
I
N
E
N
K
O
T
I
M
A
I
N
E
N
Taitotaso B2 Selviytyminen säännöllisessä kanssakäymisessä syntyperäisten kanssa
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
B2. Toimiva * Ymmärtää elävää tai
2
itsenäinen tallennettua, selkeästi
kielitaito jäsentynyttä yleiskielistä
puhetta kaikissa
sosiaalisen elämän,
koulutuksen ja työelämän
tilanteissa (myös
muodollinen keskustelu ja
syntyperäisten välinen
vilkas keskustelu).
* Pystyy yhdistämään
vaativia tehtäviä varten
kompleksista ja
yksityiskohtaista tietoa
kuulemistaan laajoista
keskusteluista tai
esityksistä. Osaa päätellä
ääneen lausumattomia
asenteita ja
sosiokulttuurisia viitteitä
sekä arvioida kriittisesti
kuulemaansa.
* Ymmärtää vieraita
puhujia ja kielimuotoja.
Huomattava taustamelu,
kielellinen huumori ja
harvinaisemmat idiomit ja
kulttuuriviittaukset
saattavat yhä tuottaa
vaikeuksia.
Kuullun ymmärtäminen
Puhuminen
*Osaa pitää valmistellun esityksen
monenlaisista yleisistäkin aiheista.
Pystyy tehokkaaseen sosiaaliseen
vuorovaikutukseen syntyperäisten
kanssa. Osaa keskustella ja
neuvotella monista asioista, esittää
ja kommentoida vaativia
ajatuskulkuja ja kytkeä
sanottavansa toisten
puheenvuoroihin. Osaa ilmaista
itseään varmasti, selkeästi ja
kohteliaasti tilanteen vaatimalla
tavalla. Esitys voi olla
kaavamaista, ja puhuja turvautuu
toisinaan kiertoilmauksiin.
*Osaa viestiä spontaanisti, usein
hyvinkin sujuvasti ja vaivattomasti
satunnaisista epäröinneistä
huolimatta.
*Ääntäminen ja intonaatio ovat
hyvin selkeitä ja luontevia.
* Hallitsee laajasti kielelliset
keinot ilmaista konkreetteja ja
käsitteellisiä, tuttuja ja
tuntemattomia aiheita varmasti,
selkeästi ja tilanteen vaatimaa
muodollisuusastetta noudattaen.
Kielelliset syyt rajoittavat ilmaisua
erittäin harvoin.
* Kieliopin hallinta on hyvää.
Usein puhuja korjaa virheensä itse,
eivätkä virheet haittaa
ymmärrettävyyttä.
Kirjoittaminen
*Osaa kirjoittaa selkeitä,
yksityiskohtaisia, muodollisia ja
epämuodollisia tekstejä
monimutkaisista todellisista tai
kuvitelluista tapahtumista ja
kokemuksista enimmäkseen
tutuille ja toisinaan
tuntemattomille lukijoille. Osaa
kirjoittaa esseen, muodollisen tai
epämuodollisen selostuksen,
muistiinpanoja jatkotehtäviä
varten ja yhteenvetoja.
* Pystyy tunnistamaan
*Osaa kirjoittaa selkeän ja
kirjoittajan asennoitumisen jäsentyneen tekstin, ilmaista
ja tekstin tarkoituksen.
kantansa, kehitellä argumentteja
Pystyy paikantamaan ja
systemaattisesti, analysoida,
yhdistämään useita
pohtia ja tiivistää tietoa ja
käsitteellisiä tietoja
ajatuksia.
monimutkaisista teksteistä. * Kielellinen ilmaisuvarasto ei
Ymmärtää riittävästi
rajoita havaittavasti
tiivistääkseen pääkohdat tai kirjoittamista.
ilmaistakseen ne toisin
sanoin.
* Hallitsee hyvin kieliopin,
sanaston ja tekstin jäsennyksen.
* Vaikeuksia tuottavat vain Virheitä voi esiintyä harvinaisissa
pitkien tekstien
rakenteissa ja idiomaattisissa
harvinaisemmat idiomit ja
ilmauksissa sekä tyyliseikoissa.
kulttuuriviittaukset.
*Pystyy lukemaan
itsenäisesti usean sivun
pituisia, eri tarkoituksiin
laadittuja kompleksisia
tekstejä (päivälehtiä,
novelleja,
kaunokirjallisuutta). Jotkin
näistä voivat olla vain
osittain tuttuja tai
tuntemattomia, mutta
henkilön itsensä kannalta
merkityksellisiä.
Luetun ymmärtäminen
Taitotaso B2 Selviytyminen säännöllisessä kanssakäymisessä syntyperäisten kanssa
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
V
I
E
R
A
A
T
K
I
E
L
E
T
J
A
T
O
I
N
E
N
K
O
T
I
M
A
I
N
E
N
K
I
E
L
I
21
22
Taitavan
kielitaidon
perustaso
*Ymmärtää suhteellisen
vaivattomasti
pitempääkin puhetta tai
esitystä (elokuvia,
luentoja, keskusteluja,
väittelyjä) erilaisista
tutuista ja yleisistä
aiheista myös silloin,
kun puhe ei ole selkeästi
jäsenneltyä ja sisältää
idiomaattisia ilmauksia
ja rekisterinvaihdoksia.
*Ymmärtää hyvin
erilaisia
äänitemateriaaleja
yksityiskohtaisesti ja
puhujien välisiä suhteita
ja tarkoituksia
tunnistaen.
*Vieras aksentti tai
hyvin murteellinen
puhekieli tuottavat
vaikeuksia.
*Osaa pitää pitkähkön,
valmistellun muodollisenkin
esityksen. Pystyy ottamaan
aktiivisesti osaa monimutkaisiin
käsitteellisiä ja yksityiskohtia
sisältäviin tilanteisiin ja johtaa
rutiiniluonteisia kokouksia ja
pienryhmiä. Osaa käyttää kieltä
monenlaiseen sosiaaliseen
vuorovaikutukseen. Tyylilajien
ja kielimuotojen vaihtelu
tuottaa vaikeuksia.
*Osaa viestiä sujuvasti,
spontaanisti ja lähes
vaivattomasti.
*Osaa vaihdella intonaatiota ja
sijoittaa lausepainot oikein
ilmaistakseen kaikkein
hienoimpiakin
merkitysvivahteita.
*Sanasto ja rakenteisto ovat
hyvin laajat ja rajoittavat
ilmaisua erittäin harvoin. Osaa
ilmaista itseään varmasti,
selkeästi ja kohteliaasti
tilanteen vaatimalla tavalla.
*Kieliopin hallinta on hyvää.
Satunnaiset virheet eivät
hankaloita ymmärtämistä, ja
puhuja osaa korjata ne itse.
*Ymmärtää
yksityiskohtaisesti
pitkähköjä, kompleksisia
tekstejä eri aloilta.
*Pystyy vaihtelemaan
lukutapaansa tarpeen
mukaan. Osaa lukea
kriittisesti ja tyylillisiä
vivahteita arvioiden sekä
tunnistaa kirjoittajan
asennoitumisen ja tekstin
piilomerkityksiä. Pystyy
paikantamaan ja
yhdistämään useita
käsitteellisiä tietoja
monimutkaisista teksteistä,
tiivistämään ne ja tekemään
niistä vaativia
johtopäätöksiä.
*Vaativimmat
yksityiskohdat ja
idiomaattiset tekstikohdat
saattavat vaatia useamman
lukukerran tai
apuvälineiden käyttöä.
Luetun ymmärtäminen
J
A
Puhuminen
*Pystyy kirjoittamaan selkeitä,
hyvin jäsentyneitä tekstejä
monimutkaisista aiheista,
ilmaisemaan itseään täsmällisesti
ja ottamaan huomioon
vastaanottajan. Osaa kirjoittaa
todellisista ja kuvitteellisista
aiheista varmalla, persoonallisella
tyylillä käyttäen kieltä joustavasti
ja monitasoisesti. Pystyy
kirjoittamaan selkeitä ja laajoja
selostuksia vaativistakin aiheista.
*Osoittaa, että hallitsee monia
keinoja tekstin jäsentämiseksi ja
sidosteisuuden edistämiseksi.
*Kielellinen ilmaisuvarasto on
hyvin laaja. Hallitsee hyvin
idiomaattiset ilmaukset ja
tavalliset sanonnat.
* Hallitsee erittäin hyvin
kieliopin, sanaston ja tekstin
jäsennyksen. Virheitä voi esiintyä
satunnaisesti idiomaattisissa
ilmauksissa sekä tyyliseikoissa.
Kirjoittaminen
K
I
E
L
E
T
Kuullun ymmärtäminen
V
I
E
R
A
A
T
C1.1
K
I
E
L
I
Selviytyminen monissa vaativissa kielenkäyttötilanteissa
T
O
I
N
E
N
K
O
T
I
M
A
I
N
E
N
Taitotasot C1C2
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN
PERUSOPETUKSEN
OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
6.4 MATEMATIIKKA
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
M
A
T
E
M
A
T
I
I
K
K
A
SISÄLLYSLUETTELO
6.4
Matematiikka........................................................................................................ 3
VUOSILUOKAT 1-2 ........................................................................................................ 3
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 2. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ .............. 5
VUOSILUOKAT 3-4 ........................................................................................................ 6
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 5. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ ............ 11
VUOSILUOKAT 6-9 ...................................................................................................... 12
VUOSILUOKKIEN 5-7 SISÄLTÖJEN KOONTITAULUKKO .......................................... 13
SISÄLLÖT (VUOSILUOKAT 7-9) .................................................................................. 16
MATEMATIIKAN PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ...................... 19
Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa
opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus
opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä.
2
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
6.4 MATEMATIIKKA
Matematiikan opetuksen tehtävänä on tarjota mahdollisuuksia matemaattisen
ajattelun kehittämiseen ja matemaattisten käsitteiden sekä yleisimmin käytettyjen
ratkaisumenetelmien oppimiseen. Opetuksen tulee kehittää oppilaan luovaa ajattelutapaa, ja sen tulee ohjata oppilasta löytämään asioita ja asiayhteyksiä sekä etsimään ratkaisuja ongelmiin. Matematiikan opetuksen on edettävä systemaattisesti, ja
sen tulee luoda kestävä pohja matematiikan käsitteiden ja rakenteiden omaksumiselle. Opetuksessa hyödynnetään oppilaan omia kokemuksia ja ajatusjärjestelmiä. Opetus
on konkreettista ja havinnollista. Arkipäivän tilanteissa eteen tulevia ongelmia tulee
hyödyntää tehokkaasti.
Hyvin suunnitellun oppimisympäristön avulla voidaan lisätä lapsen kiinnostusta matematiikkaan. Oppilaan saatavilla on oltava erilaisia matematiikan oppimista
edistäviä toiminnallisia välineitä ja oppimispelejä. Myös tieto- ja viestintätekniikkaa
hyödynnetään oppimisprosessin tukena.
VUOSILUOKAT 1-2
TAVOITTEET
Oppilas
· oppii keskittymään, kuuntelemaan, kommunikoimaan ja kehittämään
ajatteluaan
· saa kokemuksia erilaisista tavoista esittää matemaattisia käsitteitä (puhuttu
ja kirjoitettu kieli, välineet ja symbolit) Oppilaan tulee huomata käsitteiden
muodostavan rakenteita ylä- ja alakäsitteineen.
· ymmärtää luonnollisen luvun käsitteen ja oppii siihen soveltuvia
peruslaskutaitoja
· oppii perustelemaan ratkaisujaan ja päätelmiään konkreettisin mallein ja
välinein
· harjaantuu huomaamaan arkipäivän elämässä eteen tulevia matemaattisia
ongelmia ja oppii yhdistämään matemaattiset ongelmat arkipäivän tavallisiin asioihin
KESKEISET SISÄLLÖT
LUVUT JA LASKUTOIMITUKSET
1 LK
2 LK
Lukualue 0-100
· (keskeinen alue 0-20)
· lukumäärä-lukusana-numero (kirjoittaminen, luvun merkitseminen)
· suuruusvertailu (=,>,<)
· lukujen hajottaminen ja kokoaminen
konkreettisin välinein
· lukujonon tulkitseminen ja kirjoittaminen
Lukualue 0-1000
· ks 1. luokan lukualueen sisällöt
Kymmenjärjestelmän rakentumisen
periaate
· (kymmenen ykköstä = 10, kymmenen
kymmentä = 100)
Kymmenjärjestelmän rakentumisen
periaate
· (kymmenen sataa = 1000)
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
3
M
A
T
E
M
A
T
I
I
K
K
A
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
M
A
T
E
M
A
T
I
I
K
K
A
Yhteen- ja vähennyslaskut 0-20
· yhteenlaskun vaihdannaisuus tutustutaan vähennyslaskun tarkastamiseen
yhteenlaskulla
· puuttuva tekijä yhteen- ja vähennyslaskuissa (mm. kymmeneksi
täydentäminen)
· peruslaskutoimitusten soveltaminen
yksinkertaisissa sanallisissa ongelmissa (paljonko yhteensä, paljonko jää,
myös päässälaskien)
Yhteen- ja vähennyslaskut 0-100
· ks. 1 luokan yhteen- ja vähennyslaskun sisällöt
· allekkainlaskut; muistinumero,
lainaaminen
· (1. luokan sisältöjen lisäksi kuinka
paljon enemmän, kuinka paljon vähemmän, paljonko tarvitaan lisää)
Päättelytaidot
· yhdistäminen ja ryhmitteleminen
Kertolasku ja kertotaulut 1-5
· yhteenlaskun ja kertolaskun yhteys
· kertotaulut 1-5 ulkoa
· soveltaminen yksinkertaisissa
ongelmissa
GEOMETRIA
1 LK
2 LK
Geometriset peruskäsitteet
· piste, viiva, jana kulma (tunnistaminen,
· piirtäminen ja nimeäminen)
Geometriset peruskäsitteet
· suora, puolisuora, murtoviiva (tunnistaminen, piirtäminen ja nimeäminen)
Geometriset tasokuviot
· ympyrä, kolmio, nelikulmio (tunnistaminen, piirtäminen ja nimeäminen)
Geometriset tasokuviot
· neliö, suorakulmio, monikulmio (tunnistaminen, piirtäminen ja nimeäminen)
Geometriset kappaleet
· pallo, kuutio (tunnistaminen ja nimeäminen)
Geometriset kappaleet
· kartio, särmiö, lieriö (tunnistaminen,
nimeäminen, rakentelua)
Yksinkertaisia peilauksia ja suurennoksia
· (esim. piirrä toinen puoli samanlaiseksi)
MITTAAMINEN
1 LK
2 LK
Mittaamisen periaate:
· kuinka monta kertaa mittayksikkö
sisältyy mitattavaan, mittavälineiden
käyttö
· pituus: m, cm
· massa: kg
· tilavuus: l
· aika: tasa- ja puolitunnit, tutustutaan
iltapäivä-aikoihin
· raha: €, snt
·
·
·
·
4
pituus: m, cm, mm
massa: kg, g
tilavuus: l, dl
aika; yli, vaille, iltapäiväajat, tutustutaan digitaaliaikoihin
· raha: €, snt
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
Mittaustuloksen arviointi
Mittayksiköiden vertailu ja muuntaminen
· (montako cm on 2 metriä), mittaustuloksen arviointi
TIETOJEN KÄSITTELY JA TILASTOT
1 LK
2 LK
Yksinkertaiset taulukot ja diagrammit
· (taulukon, diagrammin lukeminen)
Yksinkertaiset taulukot ja diagrammit
· (lukeminen, pylväsdiagrammin piirtäminen)
· Tietojen etsiminen, kerääminen ja
tallentaminen
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 2. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
AJATTELUN JA TYÖSKENTELYN TAIDOT
Oppilas
· osoittaa matematiikkaan liittyvien käsitteiden ymmärtämistä käyttämällä
niitä ongelmien ratkaisuissa sekä esittämällä ja selittämällä niitä toisille
oppilaille ja opettajille
· pystyy tekemään perusteltuja päätelmiä ja selittämään toimintaansa ja osaa
esittää ratkaisujaan konkreettisin mallein ja välinein, kuvin, suullisesti ja
kirjallisesti
· osaa tehdä vertailua, mm. pituusvertailua, ja asettaa asioita järjestykseen,
löytää asioille vastakohtia, luokitella asioita eri ominaisuuksien mukaan
sekä ilmoittaa esineen sijainnin, esimerkiksi käyttämällä sanoja yläpuolella, alla, oikealla, vasemmalla, takana ja välissä; hän osaa vertailla joukkojen suuruuksia käyttäen sanoja enemmän, vähemmän, yhtä monta, paljon ja
vähän, sekä kirjoittaa ja käyttää vertailun symboleja < = >.
LUVUT JA LASKUTOIMITUKSET SEKÄ ALGEBRA
Oppilas
· tietää lukujen merkityksen määrän ja järjestyksen ilmaisemisessa, lukujen
kirjoittamisen ja lukusuoraesityksen
· hallitsee lukujen hajottamisen ja yhdistämisen, vertailun, summien ja
lukujonojen muodostamisen; hän tuntee parilliset ja parittomat luvut
· tuntee ja ymmärtää kymmenjärjestelmän paikkajärjestelmänä sekä osaa
käyttää sitä
ymmärtää yhteen-, vähennys-, kerto- ja jakolaskun sekä osaa soveltaa
niitä arki-tilanteissa
· osaa etsiä ratkaisuvaihtoehtojen lukumäärän yksinkertaisissa tapauksissa
· tuntee ja osaa esittää konkreettisilla välineillä yksinkertaisia murtolukuja,
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
5
M
A
T
E
M
A
T
I
I
K
K
A
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
M
A
T
E
M
A
T
I
I
K
K
A
kuten yksi kahdesosa, yksi neljäsosa ja yksi kolmasosa.
GEOMETRIA
Oppilas
· tuntee perusmuodot tasokuvioista ja kappaleista, mm. nelikulmio, kolmio,
ympyrä, pallo ja kuutio, sekä tietää geometrian peruskäsitteet: piste, jana,
murtoviiva, puolisuora, suora ja kulma, ja niiden yhteyden
yksinkertaisimpiin tasokuvioihin
· osaa käyttää yksinkertaisia peilauksia ja suurennoksia.
MITTAAMINEN
Oppilas
· osaa mitata yksinkertaisilla mittavälineillä ja tuntee keskeisimmät suureet,
kuten pituus, massa, tilavuus ja aika
· osaa havainnoida tarpeellisen informaation yksinkertaisissa arkipäivän
ongelmissa ja osaa käyttää matemaattisia tietojaan ja taitojaan niiden ratkaisemiseen
VUOSILUOKAT 3-4
TAVOITTEET
· Oppilas saa onnistumisen kokemuksia matematiikassa
· Oppilas oppii:
· Tutkien ja havainnoiden muodostamaan ja käyttämään matemaattisia
käsitteitä ja käsitejärjestelmiä
· Peruslaskutaitoja ja ratkaisemaan matemaattisia ongelmia
· Löytämään ilmiöistä yhtäläisyyksiä ja eroja, säännönmukaisuuksia
sekä syy- ja seuraussuhteita
· Perustelemaan toimintaansa ja päätelmiään sekä esittämään ratkaisujaan muille
· Esittämään kysymyksiä ja päätelmiä havaintojen pohjalta
· Käyttämään sääntöjä ja noudattamaan ohjeita
· Keskittyneeseen ja pitkäjänteiseen työskentelyyn sekä toimimaan ryhmässä
· Ymmärtämään ympärillä olevaa maailmaa matematiikan avulla (esim. aika,
lämpötila)
AJATTELUN JA TYÖSKENTELYN TAIDOT
· Käsitteiden käyttäminen ongelmanratkaisussa, niiden monipuolinen esittäminen
· Havainnointi sekä kommunikointi
· Ilmiöiden matemaattinen kuvaaminen, ongelman esittäminen uudessa
muodossa
· Ryhmittely, luokittelu, yhteisen ominaisuuden etsiminen
· Sääntöjen noudattaminen
6
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
KESKEISET SISÄLLÖT
M
A
T
E
M
A
T
I
I
K
K
A
LUVUT JA LASKUTOIMITUKSET, ALGEBRA
· Peruslaskutoimitusten hallitseminen (myös arviointi ja tarkastaminen)
· Sisältöjako =esim.kuinka monta kertaa 5 sisältyy 27:ään?
· Ositusjako =esim. kuinka moneen kolmen kynän nippuun voidaan 27 kynää jakaa?(Nimityksiä ei tarvitse opettaa oppilaille.)
Laskualgoritmi =toimintamalli eri laskutoimituksissa, esim: jaa-> kerro->
vähennä -> pudota
· Desimaali- ja murtoluvut, paikkajärjestelmä, negatiiviset luvut
3.LK
4.LK
5.LK
· 2. luokan kertaus
· kertotaulun oppiminen
· yhteen- ja vähennyslaskua allekkain
nelinumeroisilla luvuilla, nollan yli
lainaaminen
· kertolaskua allekkain
yksinumeroisella
kertojalla
· jakolaskua kertolaskun
avulla
· sisältöjako ja ositusjako
· päässälaskutaidon kehittäminen
· sujuva kertotaulun osaaminen
· yhteen- ja vähennyslaskua allekkain sovellusten yhteydessä
· kertolaskua allekkain
kaksinumeroinen kertoja
· päässälaskua (kaikki
peruslaskutoimitukset,
jakolaskussa
yksinumeroinen jakaja)
· yhteen- ja vähennyslaskua allekkain sovellusten yhteydessä
· Jaollisuus
· Jakolaskualgoritmi,
kaksinumeroinen jakaja
· Päässälaskua kaikissa
peruslaskutoimituksissa
sovellusten yhteydessä
· kymmenjärjestelmän
oppiminen, lukualue 110000
· aikalaskut, 60-ja 12järjestelmään tutustuminen
· lukujen luokittelua ja
järjestämistä
· desimaaliluvun käsite
· kymmenes- ja sadasosat
· murtolukuihin tutustuminen
· luvun suuruusluokan
arviointi
· laskujärjestys
· pyöristäminen
· laskutoimitusten vastausten tarkastaminen
· kymmenjärjestelmän
varmistaminen, lukualue
1-10 milj., kellonajat
· negatiivisen
kokonaisluvun käsite
(lämpötilat)
· jakolaskualgoritmi
· murtolukujen
muunnokset
· murtoluvun ja
desimaaliluvun välinen
yhteys
· samannimisten murtolukujen ja
desimaalilukujen yhteen- ja vähennyslaskua
· laskutoimitusten tulosten arviointi, tarkistaminen ja pyöristäminen
· kymmenjärjestelmän
varmistaminen
· lukualue 1-100 000 000
· tuhannesosat
· prosenttilaskun yhteys
desimaalilukuun
· murtoluvun,
desimaaliluvun ja prosentin välinen yhteys
· murtolukujen
muunnokset
· murtolukujen ja
desimaalilukujen yhteen- ja vähennyslasku
· murtolukujen ja
desimaali-lukujen kertoja jakolasku luonnollisella luvulla
· negatiivisen
kokonaisluvun käsite
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
7
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
M
A
T
E
M
A
T
I
I
K
K
A
· Lukujonojen muodostaminen ja jatkaminen, riippuvuuksien esittäminen
· helppojen
säännönmukaisuuksien
etsiminen ja tulkitseminen
· tutustuminen sulkeisiin
· tutustuminen helppoihin
yhtälöihin
· sulkeiden käyttö
· lausekkeen käsite
· lausekkeen tekeminen
sanallisesta tehtävästä
· helppojen
säännönmukai-uuksien
etsiminen ja tulkitseminen
· lukujen luokittelua ja
järjestämistä
· lukujonoihin tutustuminen
· yhtälöiden ja epäyhtälöiden ratkaisujen etsiminen päättelemällä
· lausekkeen käytön harjoittelua
· säännönmukaisuuksien,
suhteiden ja riippuvuuksien etsimistä, päättelyä
ja tulkitsemista
· lukujen luokittelua ja
järjestämistä
· lukujonon tulkitseminen
ja täydentäminen tai
jatkaminen
4.LK
5.LK
GEOMETRIA
3.LK
· Geometristen kuvioiden ominaisuudet ja käsiterakenne
· piste, suora, jana
· kolmio, nelikulmio
· suunnikas,
puolisuunnikas
· ympyrä
· monikulmio
· kulmien ja kolmioiden
luokittelua
· ympyrä ja sen osat
· ympyrän piirtäminen
harpilla
–kolmiulotteisiin
kappaleisiin tutustuminen
· Yhdenmuotoisuus, symmetria, peilaus, suurennus ja pienennys
· suurennus ja pienennys · yhdenmuotoisuus,
yhtenevyys
ruutumittakaavan avulla
· mittakaava
· symmetria
· peilaus pisteen suhteen
· peilaus suoran suhteen
· Mittaamisen periaate, mittayksiköt
• symmetria, peilaus,
• suurennus ja pienennys
• pituuden mittaaminen
(mm, cm, m, km)
• ajan mittaaminen
(s, min, h, d, kk, a)
(-> YM: esim. avaruus
ja aika)
· massan yksiköt (g, kg)
mittatulosten arviointia
· Piiri ja pinta-ala
• piiri
8
· massan mittaaminen
(g, kg, t)
· mittatulosten arviointia
· mittaamisen periaatteen
vahvistaminen
· kulman mittaaminen,
aste
· mittayksiköiden käyttö,
vertailua ja muuntamista
· mittatuloksen arviointia
ja mittauksen tarkistaminen
· monikulmion piiri
· pinta-alan laskeminen
(nelikulmio,suunnikas ja
kolmio)
· pinta-alan ja tilavuuden
yksiköt
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
TIETOJENKÄSITTELY JA TILASTOT SEKÄ TODENNÄKÖISYYS
·
·
·
·
Tietojen etsiminen, kerääminen, tallentaminen ja arviointi
Yksinkertaisten taulukoiden ja diagrammien tulkinta
Koordinaatiston käyttö
Tietojen luokittelu ja järjestäminen; keskiarvo ja sen laskeminen, tyyppiarvon ja
mediaanin käsitteiden pohjustaminen
· Kokemuksia klassisesta ja tilastollisesta todennäköisyydestä
3.LK
4.LK
5.LK
· tietojen etsiminen tekstistä, kuvista, taulukoista
ja diagrammeista
· pylväsdiagrammien piirtäminen ja tulkinta
· taulukoiden tulkinta
· integrointi YM
· erilaisten vaihtoehtojen
lukumäärän tutkiminen.
esim. piirtämällä
· 3lk kertaus
· Viivadiagrammien piirtäminen ja tulkinta
· Lämpötiladiagrammien
piirtäminen ja tulkinta
· Koordinaatistoon tutustuminen
· Kombinatoristen ongelmien tutkiminen esim.
taulukoimalla tai laatimalla lista. (Esim.
Villellä on neljä erilaista
paitaa ja kolmet erilaiset housut. Kuinka monta erilaista asuyhdistelmää hän voi
pukea ylleen?)
· 4lk kertaus
· Erilaisten diagrammien
piirtäminen ja tulkinta
· Koordinaatiston käyttö
· Tietojen luokittelu ja
järjestäminen
· Keskiarvo ja sen laskeminen
· Tyyppiarvon ja
mediaanin käsitteiden
pohjustaminen
tyyppiarvo=arvo, jota
aineistossa on eniten.
Esim.
pylväsdiagrammissa
arvo, jolla on korkein
pylväs, mediaani=
suuruusjärjes-tykseen
asetettujen havaintoarvojen keskimmäinen
arvo. Esim. lukujen 2, 2,
3, 4, 5, 9, 10
mediaani on 4.
· Kokemuksia klassisesta
ja tilastollisesta todennäköisyydestä
ARVIOINTI
Oppilaan työskentelyä arvioidaan kaikilla luokka-asteilla
1. kokeet 2. testit 3. tuotokset 4. tuntityöskentely 5. itsearviointi
AIHEKOKONAISUUDET
Matematiikka tarjoaa työvälineen sekä keinoja kaikkien aihekokonaisuuksien
käsittelyyn.
1. Ihmisenä kasvaminen
· Itsetunnon kehittyminen onnistumisen elämysten kautta
· Ajattelun taitojen kehittäminen
· Asioiden syy-ja seuraussuhteiden tajuaminen
· Opiskelutaitojen oppiminen ja pitkäjänteinen itsensä kehittäminen
· yhteistoimintataidot
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
9
M
A
T
E
M
A
T
I
I
K
K
A
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
M
A
T
E
M
A
T
I
I
K
K
A
2. Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys
· Oikeita diagrammeja, tilastoja, eri tunnuslukuja, mittoja ja määriä laskutehtävissä käyttäen opitaan ymmärtämään oman kulttuurin ja ympäristön suhde
muuhun maailmaan ympäristö- ja luonnontietoon integroiden
3. Viestintä ja mediataito
· Matematiikan kieli on hyvä esimerkki kansainvälisestä systemaattisesta asioiden ilmaisutavasta
· Viestintäteknisten välineiden käyttö
· Sanomalehdistä ja muista viestimistä saatujen matemaattisten suureiden hyödyntäminen matematiikassa, hinnat ym.
4. Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys
· Prosenttilaskutaidon ym. välttämättömyys sisäisen yrittäjyyden kehittymisessä.
· Rahalaskut, osto- ja myyntilaskut, kannattavuus, voitto
5. Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä kehityksestä
· Esim. veden ja sähkön kulutuksen vertailua ja seurantaa
· Tuotteiden elinkaaren laskemista ja vertailua
· Oman talouden hallinta ja kulutuskäyttäytyminen
6. Turvallisuus ja liikenne
· Liikennemerkkien opettelua geometristen muotojen ja symmetrian opettelun
yhteydessä.
· Erilaisten kulkuvälineiden osuus liikenteestä, onnettomuusriskit
7. Ihminen ja teknologia
· Matemaattisten laskujen pohjalta tehtyjen johtopäätösten merkitys teknologian
kehitykselle.
· Luonnontieteellisen tiedon, muiden tieteenalojen ja teknologian vuorovaikutus
10
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA
M
A
T
E
M
A
T
I
I
K
K
A
5. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
AJATTELUN JA TYÖSKENTELYN TAIDOT
Oppilas:
· osoittaa matematiikkaan liittyvien käsitteiden ymmärtämistä käyttämällä
niitä ongelman ratkaisuissa ja esittämällä niitä monipuolisesti: välineillä,
kuvilla, symboleilla, sanoilla, lukujen avulla tai diagrammeilla
· pyrkii tietoisesti kohdistamaan tarkkaavaisuutensa havaintoja tehdessään;
hän pystyy kommunikoimaan havainnoistaan ja ajatuksistaan monipuolisesti, toimimalla, puhumalla kirjoittamalla ja symbolien avulla
· osaa kuvata reaalimaailman tilanteita ja ilmiöitä matemaattisesti:
vertailulla, luokittelulla, järjestämällä, konstruoimalla ja mallintamalla
· osaa ryhmitellä tai luokitella annetun ja valitsemansa kriteerin perusteella
sekä osaa etsiä yhteistä ominaisuutta; hän osaa erottaa laadullisen ja määrällisen ominaisuuden; oppilas osaa kuvata asia- ja esineryhmiä tehden
niistä tosia ja epätosia väitteitä
· osaa esittää matemaattisia ongelmia uudessa muodossa; hän pystyy tulkitsemaan yksinkertaisen tekstin, kuvan tai tapahtuman ja tekemään suunnitelman ongelman ratkaisemiseksi
· osaa noudattaa sääntöjä
LUVUT, LASKUTOIMITUKSET JA ALGEBRA
Oppilas:
· ymmärtää kymmenjärjestelmän myös desimaalilukujen osalta ja osaa käyttää sitä varmasti; hän ymmärtää negatiivisen luvun ja murtoluvun käsitteet
sekä osaa esittää niitä eri metodeilla
· osaa esittää laskutoimitukset kirjallisesti ja suullisesti ja tietää eri laskutoimitusten väliset yhteydet; hän osaa etukäteen arvioida tuloksen suuruusluokan ja tehtävän ratkaisemisen jälkeen tarkistaa laskun vaiheet sekä arvioida ratkaisun mielekkyyden
· osaa muodostaa ja jatkaa sekä esittää riippuvuuksia
GEOMETRIA
Oppilas:
· osaa muodostaa kuvioita annettuja ohjeita noudattaen; hän pystyy havaitsemaan yksinkertaisten geometristen kuvioiden ominaisuuksia sekä tuntee
tasokuvioiden käsitteiden muodostamaa rakennetta
· tunnistaa yhdenmukaisuuden; oppilas osaa peilata suoran suhteen sekä
suurentaa ja pienentää kuvioita annetussa suhteessa; hän tunnistaa suoran
suhteen symmetriset kuviot
· ymmärtää mittaamisen periaatteen; hän osaa arvioida mittauskohteen suuruuden ja tarkistaa mittauksen tuloksen mielekkyyden sekä ilmoittaa
mittaustuloksen sopivalla mittayksiköllä
· osaa laskea suunnikkaiden ja kolmioiden pinta-aloja ja piirejä
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
11
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
M
A
T
E
M
A
T
I
I
K
K
A
TIETOJEN KÄSITTELY JA TILASTOT SEKÄ TODENNÄKÖISYYS
Oppilas:
· Osaa kerätä tietoja, järjestää ja luokitella niitä
· Osaa esittää tietoja tilastoina
· Osaa lukea erilaisia yksinkertaisia taulukoita ja diagrammeja
· Osaa selvittää erilaisten tapausten ja vaihtoehtojen lukumäärän sekä osaa
päätellä mahdottoman ja varman tapauksen
VUOSILUOKAT 6-9
· Vuosiluokat 5-7 on koottu erikseen taulukkoon, jotta olisi selkeämmin
nähtävissä, mitä edellisellä ja seuraavalla luokka-asteella on opetussuunnitelmassa. Tavoitteet ja sisällöt kuitenkin on ryhmitelty luokittain 3-5 luokille ja 6-9 luokille.
· Vuosiluokkien 6-9 matematiikan opetuksen ydintehtävänä on matematiikan osaamisen vahvistaminen ja riittävien perusvalmiuksien tarjoaminen.
Perusvalmiuksiin kuuluvat arkipäivän matemaattisten ongelmien
mallintaminen, matemaattisten ajattelutapojen oppiminen sekä muistamisen, keskittymisen ja täsmällisen ilmaisun harjoitteleminen.
TAVOITTEET (6-9 LK)
Oppilas oppii
· luottamaan itseensä ja ottamaan vastuun omasta oppimisestaan matematiikassa
· ymmärtää matemaattisten käsitteiden ja sääntöjen merkityksen sekä näkemään matematiikan ja reaalimaailman välisiä yhteyksiä
· laskutaitoja ja ratkaisemaan matemaattisia ongelmia
· loogista ja luovaa ajattelua
· soveltamaan erilaisia menetelmiä tiedonhankintaan ja käsittelyyn
· ilmaisemaan ajatuksensa yksiselitteisesti ja perustelemaan toimintaansa ja
päätelmiään
· esittämään kysymyksiä ja päätelmiä havaintojen perusteella
· näkemään säännönmukaisuuksia
· työskentelemään keskittyneesti ja pitkäjänteisesti sekä toimimaan ryhmässä.
12
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
KESKEISET SISÄLLÖT
M
A
T
E
M
A
T
I
I
K
K
A
Ajattelun taidot ja menetelmät
· loogista ajattelua vaativia toimintoja kuten luokittelua, vertailua, järjestämistä, mittaamista, rakentamista, mallintamista, sääntöjen ja
riippuvuuksien etsimistä sekä niiden esittämistä vertailussa ja
riippuvuuksissa tarvittavien käsitteiden tulkinta ja käyttö
· matemaattisten tekstien tulkinta ja tuottaminen
· todistamisen pohjustaminen: perustellut arvaukset ja kokeilut, systemaattinen yritys-erehdysmenetelmä, vääräksi osoittaminen, suora todistus
· kombinatoristen ongelmien ratkaisemista eri menetelmillä
· ajattelua tukevien piirrosten ja välineiden käyttöä
· matematiikan historiaa
TYÖTAVAT
Työtapoina voivat olla
· opettajajohtoinen kyselevä opetus
· ongelmakeskeinen opetus
· itsenäinen opiskelu
· mallintaminen
· tietokoneavusteinen opetus
· työpistetyöskentely
· toiminnallinen lähestymistapa
· yhteistoiminnallinen työtapa
· projektityöt
· urakkatyöskentely
VUOSILUOKKIEN 5-7 SISÄLTÖJEN KOONTITAULUKKO
AJATTELUN TAIDOT JA MENETELMÄT
5.LK
6.LK
· käsitteiden käyttäminen ongelmanratkaisussa, niiden monipuolinen esittäminen
· havainnointi sekä kommunikointi
· ilmiöiden matemaattinen kuvaaminen,
ongelman esittäminen uudessa muodossa
· ryhmittely, luokittelu, yhteisen ominaisuuden etsiminen
· sääntöjen noudattaminen
· loogista ajattelua vaativia toimintoja
kuten vertailua, järjestämistä, mittaamista, rakentamista, mallintamista,
sääntöjen ja riippuvuuksien etsimistä
sekä niiden esittämistä.
· luokittelun ja järjestämisen käyttöä
työkaluna
· ajattelua tukevien piirrosten ja välineiden käyttöä
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
13
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
M
A
T
E
M
A
T
I
I
K
K
A
LUVUT JA LASKUTOIMITUKSET , ALGEBRA
· desimaali- ja murtoluvut, paikkajärjestelmä, negatiiviset luvut
· peruslaskutoimitusten hallitseminen (myös arviointi ja tarkastaminen)
· lukujonojen muodostaminen ja jatkaminen, riippuvuuksien esittäminen
5.LK
6.LK
· yhteen- ja vähennyslaskua allekkain sovellusten yhteydessä
· jaollisuus
· jakolaskualgoritmi,
kaksinumeroinen jakaja
· päässälaskua kaikissa
peruslaskutoimituksissa
sovellusten yhteydessä
· kymmenjärjestelmän
varmistaminen
· lukualue 1-100 000 000
· tuhannesosat
· prosenttilaskun yhteys
desimaalilukuun
· murtoluvun,
desimaaliluvun ja prosentin välinen yhteys
· murtolukujen muunnokset
· murtolukujen ja
desimaalilukujen yhteen- ja vähennyslasku
· murtolukujen ja desimaalilukujen kerto-ja
jakolasku luonnollisella
luvulla
· negatiivisen kokonaisluvun käsite
· yhtälöiden ja epäyhtälöiden ratkaisujen etsiminen päättelemällä
· lausekkeen käytön harjoittelua
· säännönmukaisuuksien,
suhteiden ja riippuvuuksien etsimistä, päättelyä
ja tulkitsemista
· lukujen luokittelua ja
järjestämistä
· lukujonon tulkitseminen
ja täydentäminen tai
jatkaminen
14
· luonnolliset luvut,
kokonaisluvut,
rationaaliluvut
· peruslaskutoimitusten
varmentaminen
· aikalaskut, aikaväli
· prosenttikäsite
· pyöristäminen, arviointi
ja laskimen käyttö
· lukujen
jaollisuussääntöjä
· murtolukujen supistaminen ja laventaminen
· desimaaliluvun esittäminen murtolukuna ja
prosenttilukuna
· kertominen ja jakaminen
desimaaliluvuilla ja
murtoluvuilla
· laskulausekkeita
· muuttujan arvon sijoittaminen lausekkeeseen
· yhtälöiden ratkaisujen
etsiminen päättelemällä
ja laskutoimitusten avulla
7.LK
· luonnolliset luvut,
kokonaisluvut,
rationaaliluvut
· vastaluku, itseisarvo,
käänteisluku
· peruslaskutoimitusten
varmentaminen
· aikalaskut
· luvun jakaminen ja lukujen jaollisuussääntöjä
· murtolukujen supistaminen ja laventaminen ja
desimaaliluvun esittäminen murtolukuna
· kertominen ja jakaminen
desimaali- ja murtoluvuilla
· lausekkeiden
sieventäminen
· prosenttilasku, -luku ja –
arvo
· pyöristäminen ja arviointi sekä laskimen
käyttö
· potenssi, eksponenttina
kokonaisluku
· neliöjuuren käsite ja
laskutoimituksia neliöjuurella, lauseke ja sen
sieventäminen
· potenssilauseke ja sen
sieventäminen
· polynomin käsite
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
GEOMETRIA
5.LK
6.LK
7.LK
· ympyrä ja sen osat
· ympyrän piirtäminen
harpilla
· kolmiulotteisiin
kappaleisiin tutustuminen
· yhdenmuotoisuus,
yhtenevyys
· mittakaava
· mittaamisen periaatteen
vahvistaminen
· kulman mittaaminen,
aste
· mittayksiköiden käyttö,
vertailua ja muuntamista
· mittatuloksen arviointia
ja mittauksen tarkistaminen
· pinta-alan laskeminen
(nelikulmio,suunnikas ja
kolmio)
· pinta-alan ja tilavuuden
yksiköt
· kolmioihin ja
nelikulmioihin liittyviä
käsitteitä (ei
puolisuunnikasta)
· tasokuvioiden piirin ja
pinta-alan laskeminen
(ei ympyrää)
· kappaleiden nimeäminen
ja luokittelu;
suorakulmaisen särmiön
tilavuuden laskeminen
· symmetria suoran suhteen ja peilaus
· kolmioihin ja
nelikulmioihin liittyviä
käsitteitä
· säännölliset
monikulmiot
· ympyrä ja siihen liittyvät käsitteet
· kappaleiden nimeäminen ja luokittelu
· geometrista
konstruointia
· symmetria suoran ja
pisteen suhteen
· kierto ja siirto tasossa
· kolmion ja ympyrän
välisiä yhteyksiä
TIETOJENKÄSITTELY JA TILASTOT SEKÄ TODENNÄKÖISYYS
5.LK
6.LK
· 4lk kertaus
· erilaisten diagrammien
piirtäminen ja tulkinta
· koordinaatiston käyttö
· tietojen luokittelu ja
järjestäminen
· keskiarvo ja sen laskeminen
· tyyppiarvon ja
mediaanin käsitteiden
pohjustaminen
· kokemuksia klassisesta
ja tilastollisesta todennäköisyydestä
· tietojen etsiminen, kerääminen, tallentaminen
ja esittäminen
· yksinkertaisten
taulukoiden ja
diagrammien lukeminen
· kokemuksia klassisesta
ja tilastollisesta todennäköisyydestä
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
15
M
A
T
E
M
A
T
I
I
K
K
A
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
M
A
T
E
M
A
T
I
I
K
K
A
AIHEKOKONAISUUDET
Matematiikka tarjoaa työvälineen sekä keinoja kaikkien aihekokonaisuuksien
käsittelyyn.
Ihmisenä kasvaminen
· opiskelutaidot ja pitkäjänteinen itsensä kehittäminen sekä yhteistoimintatavat.
Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta
· oman talouden hallinta ja kulutuskäyttäytyminen.
Ihminen ja teknologia
· luonnontieteellisen tiedon, muiden tieteenalojen teknologian vuorovaikutus.
SISÄLLÖT (VUOSILUOKAT 7-9)
LUVUT JA LASKUTOIMITUKSET
7LK
8LK
· luonnolliset luvut,
kokonaisluvut,
rationaaliluvut
· vastaluku, itseisarvo,
käänteisluku
· peruslaskutoimitusten
varmentaminen
· aikalaskut
· luvun jakaminen ja lukujen jaollisuussääntöjä
· murtolukujen supistaminen ja laventaminen ja
desimaaliluvun esittäminen murtolukuna
· kertominen ja jakaminen
desimaali- ja murtoluvuilla
· lausekkeiden
sieventäminen
· prosenttilasku, -luku ja –
arvo
· pyöristäminen ja arviointi sekä laskimen käyttö
· potenssi, eksponenttina
kokonaisluku
· neliöjuuren käsite ja
laskutoimituksia neliöjuurella, reaaliluvut
· kokonaislukujen
jaollisuus (syt, pyj)
· lukujonot
· ongelmanratkaisu
· likiarvoilla laskeminen
· prosenttiosuus luvusta
· kuinka monta prosenttia?
· muutos- ja vertailuprosentti
· prosenttiyksikkö
· korko
· promille
16
9LK
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
ALGEBRA
7LK
8LK
· lauseke ja sen
sieventäminen
· potenssilauseke ja sen
sieventäminen
· polynomin käsite
· yhtälöpari
· yhtälö: peruskäsitteitä,
ratkaiseminen, nimittäji- · yhtälöparin käyttö
ongelmanratkaisussa
en poistaminen
· identtiset ja toisenasteenyhtälöt
· yhtälön käyttö
ongelmanratkaisussa
· epäyhtälö
· suhde ja verranto
· polynomin arvon laskeminen
· polynomien yhteen- ,
vähennys- ja kertolasku
· laskujärjestys
FUNKTIOT
7LK
8LK
M
A
T
E
M
A
T
I
I
K
K
A
9LK
9LK
· funktion käsite, nimityksiä ja arvo
· suora, suoran yhtälö
· akselien suuntaiset suorat
· yhtälön määritys kuviosta
· paraabeli
· funktion ominaisuuksia:
määrittely- ja arvojoukko, nollakohdat,
suurin ja pienin arvo
· kasvava ja vähenevä
funktio
· suoraan ja kääntäen
verrannollisuus
GEOMETRIA
7LK
8LK
9LK
· kolmioihin ja nelikulmioihin liittyviä käsitteitä
· säännölliset monikulmiot
· ympyrä ja siihen liittyvät
käsitteet
· kappaleiden nimeäminen
ja luokittelu
· geometrista konstruointia
· symmetria suoran ja pisteen suhteen
· kierto ja siirto tasossa
· kolmion ja ympyrän välisiä yhteyksiä
· suorakulmio ja neliö
· suunnikas
· kolmio, kolmion pintaala, Pythagoraan lause,
muistikolmio
· puolisuunnikas
· monikulmio
· ympyrä: kehänpituus,
kaaren pituus, pinta-ala
· sektorin pinta-ala
· yhdenmuotoisuus
· mittakaava
· trigonometria
· avaruusgeometria
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
17
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
M
A
T
E
M
A
T
I
I
K
K
A
TODENNÄKÖISYYS JA TILASTOT
7LK
8LK
9LK
· tilastot: peruskäsitteet,
· klassinen todennäköiluokittelu ja
syys
· tilastollinen todennäköi- mallintaminen
syys
· peräkkäiset tapahtumat
ARVIOINTI
Arvioidaan tietoja, taitoja ja asennetta.
Arvioinnin kohteita ovat:
· jatkuva näyttö
· tuotokset
· työskentely
· kirjalliset kokeet
· testit
Peruskoulun päättövaiheen matematiikan arvioinnissa ovat voimassa Opetushallituksen päättöarvioinnin kriteerit, jotka oppilaan pitää hallita saavuttaakseen arvosanan kahdeksan.
18
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
MATEMATIIKAN PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
M
A
T
E
M
A
T
I
I
K
K
A
Ajattelun taidot ja menetelmät
Oppilas
· huomaa eri tapauksien yhtäläisyydet ja säännönmukaisuudet
· osaa käyttää puheessaan loogista elementtejä kuten ja , tai, jos niin, ei on
olemassa, ei ole olemassa
· osaa päätellä yksinkertaisten väitelauseiden totuusarvon
· osaa muuntaa yksinkertaisten tekstimuodossa olevan ongelman matemaattiseen esitysmuotoon ja tehdä suunnitelman ongelman ratkaisemiseksi,
ratkaista sen ja tarkistaa tuloksen oikeellisuuden
· osaa käyttää luokittelua matemaattisten ongelmien ratkaisussa
· osaa tehdä systemaattisesti listan kaikista mahdollisista ratkaisuvaihtoehdoista taulukkoa, puu-, polku- tai muuta diagrammia käyttäen.
Luvut ja laskutoimitukset
Oppilas osaa
· arvioida mahdollista tulosta sekä laatia suunnitelman laskun ratkaisemiseksi ja hänellä on luotettava peruslaskutaito
· korottaa luvun kokonaislukupotenssiin ja pystyy jakamaan alkutekijöihinsä
· ratkaista tehtäviä, joissa tarvitaan neliöjuurta
· käyttää verrantoa, prosenttilaskua ja muita laskutoimituksia arkielämässä
eteen tulevien ongelmien ratkaisemisessa
Geometria
Oppilas osaa
· tunnistaa eri geometriset muodot ja tuntee niiden ominaisuudet
· soveltaa oppimiansa piirin, pinta-alan ja tilavuuden laskutapoja
· käyttää harppia ja viivoitinta yksinkertaisten geometristen konstruktioiden
tekemiseen
· löytää yhdenmuotoisia ja yhteneviä sekä symmetrisiä kuvioita ja pystyy
soveltamaan tätä taitoa kolmioiden ja nelikulmioiden ominaisuuksien tutkimisessa
· soveltaa kahden kulman välisiä yhteyksiä yksinkertaisissa tilanteissa
· käyttää Pythagoraan lausetta ja trigonometriaa suorakulmaisen kolmion
osien ratkaisemiseen
· suorittaa mittauksia ja niihin liittyviä laskelmia arkielämässä, tieteissä ja
taitoaineissa; hän osaa muuntaa tavanomaisimpia mittayksiköitä
Todennäköisyys ja tilastot
Oppilas osaa
· määrittää mahdollisten tapausten lukumäärän ja järjestää yksinkertaisten
empiiristen tutkimuksen todennäköisyydestä; hän ymmärtää todennäköisyyden ja satunnaisuuden merkityksen arkielämän tilanteissa
· lukea erilaisia taulukoita ja diagrammeja ja määrittää annetusta aineistosta
frekvenssit, keskiarvon, mediaanin ja tyyppiarvon.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
19
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
Funktiot
Oppilas
· osaa määrittää pisteen koordinaatit koordinaatistosta
· osaa laatia taulukon lukupareista annetun säännön mukaan
· osaa ratkaista lineaarisen yhtälön graafisesti
· osaa jakaa lukujonoa annetun säännön mukaan ja pystyy kertomaan sanallisesti yleisen säännön annetun lukujonon muodostumisesta
· tietää suoran yhtälön kulmakertoimen ja vakion merkityksen; osaa määrittää kahden suoran leikkauspisteen piirtämällä.
M
A
T
E
M
A
T
I
I
K
K
A
Algebra
Oppilas osaa
· ratkaista ensimmäisen asteen yhtälön
· sieventää algebrallisia lausekkeita sekä kertoa polynomin vakiolla
· korottaa luvun kokonaislukupotenssiin ja osaa potenssien laskutoimitukset
· muodostaa yksinkertaisesta arkielämään liittyvästä ongelmasta yhtälön ja
ratkaista sen algebrallisesti tai päättelemällä
· käyttää yhtälöparia yksinkertaisten ongelmien ratkaisemiseen
· arvioida tuloksen järkevyyttä sekä tarkastaa ratkaisunsa eri vaiheet
20
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN
PERUSOPETUKSEN
OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
6.5 YMPÄRISTÖ- JA LUONNONTIETO
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
Y
M
P
Ä
R
I
S
T
Ö
-
SISÄLLYSLUETTELO
6.5 YMPÄRISTÖ- JA LUONNONYIETO ......................................................................... 3
VUOSILUOKAT 1-4 ........................................................................................................ 3
TAVOITTEET ................................................................................................................... 3
KESKEISET SISÄLLÖT 1-2 LK ....................................................................................... 4
KESKEISET SISÄLLÖT 3-4 LK ....................................................................................... 6
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ .............. 11
J
A
L
U
O
N
N
O
N
T
I
E
T
O
Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa
opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus
opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä.
2
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
6.5 YMPÄRISTÖ- JA LUONNONTIETO
VUOSILUOKAT 1-4
Ympäristö- ja luonnontieto on biologian, maantiedon, fysiikan, kemian ja terveystiedon tiedonaloista koostuva integroitu aineryhmä, jonka opetukseen sisältyy kestävän kehityksen näkökulma. Opetuksen tavoitteena on, että oppilas oppii tuntemaan ja
ymmärtämään luontoa ja rakennettua ympäristöä, itseään ja muita ihmisiä, ihmisten
erilaisuutta sekä terveyttä ja sairautta.
Ympäristö- ja luonnontiedon opetus tukeutuu tutkivaan ja ongelmakeskeiseen
lähestymistapaan, jossa lähtökohtana ovat oppilaan ympäristöön ja oppilaaseen itseensä liittyvät asiat, ilmiöt ja tapahtumat sekä oppilaan aikaisemmat tiedot, taidot ja
kokemukset. Kokemuksellisen ja elämyksellisen opetuksen avulla oppilaalle kehittyy
myönteinen ympäristö- ja luontosuhde.
Ympäristö- ja luonnontiedon lähestymistavat ja sisällöt valitaan oppilaiden edellytysten ja kehitystason perusteella sekä siten, että opiskelutilanteissa voidaan työskennellä myös maastossa. Ympäristö- ja luonnontietoon liittyvät käsitteet voidaan jäsentää kokonaisuuksiksi, joissa tarkastellaan oppilasta, ympäröivää maailmaa ja hänen
toimintaansa yhteisön jäsenenä. Näiden kokonaisuuksien opiskelu auttaa häntä ymmärtämään omaa ympäristöään sekä ihmisen ja ympäristön välistä vuorovaikutusta.
TAVOITTEET
Oppilas oppii
· toimimaan ympäristössään turvallisesti, ja itseään suojellen sekä noudattaa
annettuja ohjeita koulussa, lähiympäristössä ja liikenteessä
· tuntemaan oman lähiseudun luontoa ja rakennettua ympäristöä sekä havaitsemaan niissä tapahtuvia muutoksia sekä hahmottamaan kotiseutunsa osana
Suomea ja Pohjoismaita
· hankkimaan tietoa luonnosta ja ympäristöstä havainnoimalla, tutkimalla ja
erilaisia lähdeaineistoja käyttämällä
· tekemään havaintoja eri aisteja ja yksinkertaisia tutkimusvälineitä käyttäen
sekä kuvailemaan, vertailemaan ja luokittelemaan havaintojaan
· tekemään yksinkertaisia luonnontieteellisiä kokeita
· lukemaan ja laatimaan yksinkertaisia karttoja sekä käyttämään kartastoa
· esittämään eri tavoin ympäristöön ja sen ilmiöihin liittyvää tietoa
· käyttämään niitä käsitteitä, joiden avulla ympäristöä sekä niihin kuuluvia ilmiöitä ja kohteita kuvataan ja selitetään
· suojelemaan luontoa ja säästämään energiavaroja
· psyykkistä ja fyysistä itsetuntemusta, itsensä ja muiden arvostamista ja sosiaalista osaamista
· terveyteen ja sairauteen sekä terveyden edistämiseen, liittyviä käsitteitä, sanastoa ja toimintatapoja sekä tekemään terveyttä edistäviä valintoja.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
3
Y
M
P
Ä
R
I
S
T
Ö
J
A
L
U
O
N
N
O
N
T
I
E
T
O
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
Y
M
P
Ä
R
I
S
T
Ö
-
KESKEISET SISÄLLÖT
2. LK
· erilaisten
elinympäristöjen havainnointi (piha, metsä)
· elottoman ja elollisen
luonnon peruspiirteet
ruoan alkuperä (metsän ja
puutarhan sato
· oman lähiympäristön
tavalli-simpien kasvi-,
sieni- ja eläinlajien tunnistaminen
· luonnon tarkkailu eri
vuoden-aikoina (vuodenajat)
· kasvien ja eläinten elämän-vaiheisiin tutustuminen (siemenestä
kasviksi ja eläinten valmistautuminen talveen)
· lemmikkieläimet
· niitty ja pelto, luonnonympäristö ja rakennettu
ympäristö
· ruoan alkuperä ja tuottaminen (pellon satoa,
maatila)
· kasvien ja eläinten
elämänvaiheisiin tutustuminen, elinehdot ja
eläinryhmät
· kotieläimet
· oman lähiympäristön
tavallisimpien kasvi-,
sieni- ja eläinlajien tunnistaminen
ELIÖT JA YMPÄRISTÖT
J
A
L
U
O
N
N
O
N
T
I
E
T
O
1. LK
OMA LÄHIYMPÄRISTÖ JA MAAPALLO IHMISEN ELINPAIKKANA
· aurinko ja maapallo
(vuoro-kauden ja
vuodenaikoihin liittyvät
käsitteet (vuorokauden
ajat, viikon-päivät, kuukaudet) ja tutus-tutaan
käsitteiden takana oleviin
ilmiöihin – vuoro-kausi,
kuukausi, vuosi, kello;
ks matematiikka)
· kartan alkeet
· kotiseutu (kunta, paikannimistöä, kotiseudun
historiaa (vanhat käyttöesineet)
· Suomi -kotimaani
· jokapäiväisten fysikaalisten ilmiöiden tutkimista
(sääilmiö – säämerkit,
sään tarkkailua, lämpömittari)
4
· maapallo ihmisen elinpaikkana (avaruus,
planeetat, kalenteri, kello; ks. matematiikka)
· Suomi ja naapurimaat
· kartta (pääilmansuuntiin
tutustuminen)
· kansainvälisyys (YK)
· työelämään, ammatteihin
tutustuminen
· elämää ennen vanhaa
· valon tutkiminen ja varjon muodostuminen
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
1. LK
2. LK
· teknologiakasvatus
(rakentelua esim.
legoilla, sähkön
sääästäminen, tietotekniikkaan tutustuminen;
laitteet, ohjelmat)
· teknologiakasvatusta
(tietotekniikan hyödyntäminen arkielämässä) ja
sähkön käyttöön tutustumista
· maahan ja maaperään
tutustumista
· veden ja ilman tutkimista
(esim. olomuotojen ja
niiden muutosten tutkiminen
· vastuu ympäristön puhtaudesta
· tuttujen materiaalien tutkiminen, säästävä käyttö, kierrätys (esim. lasi,
muovi, puu, paperi, metalli, tekstiili
· vastuu ympäristöstä
YMPÄRISTÖN ILMIÖITÄ
YMPÄRISTÖN AINEITA
TERVEYS JA TURVALLISUUS
· ihmisen kehon kasvuun
ja kehitykseen tutustuminen
· ihmisen aistit
· ihmisen kehon fysiologiaan tutustuminen (esim.
luusto, lihakset, hengitys, ruoansulatus)
· terveystottumukset (terveellinen ravinto, puhtaus)
Turvallisuus:
· luokan ja koulun säännöt, sopimukset
· hyvät tavat
· paloturvallisuus,
poistumisreitit
· turvallinen liikennekäyttäytyminen (jalankulkija)
· ihmisen kehon fysiologiaan tutustuminen (esim.
luusto, lihakset, hengitys, ruoansulatus)
· psykososiaalisten vuoro-vaikutustaitoien
harjoitteleminen (tunteiden ilmaisu, hallinta,
myötätunto)
· terveystottumukset ja
omasta terveydestä huolehtiminen (terveellinen
ravinto – ravintopyramidi, tasapaino koulunkäynnin, harrastusten
ja levon välillä
· Turvallisuus:
· fyysinen koskemattomuus ja kiusaamisen
ehkäisy, erilaisuuden
hyväksyminen
· sairastaminen ja yksinkertaiset ensiaputoimenpiteet
· turvallisuus kerraten:
turvallinen liikennekäyttäytyminen (pyöräilijä)
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
5
Y
M
P
Ä
R
I
S
T
Ö
J
A
L
U
O
N
N
O
N
T
I
E
T
O
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
Y
M
P
Ä
R
I
S
T
Ö
-
KESKEISET SISÄLLÖT
AIHEKOKONAISUUDET
3.LK
VINKKEJÄ TYÖTAVOIKSI
Oma lähiympäristö,
kotiseutu ja maapallo
ihmisen elinpaikkana
· Vastuu ympäristöstä,
hyvinvoinnista ja kestävästä kehityksestä
J
A
· Kulttuuri-identiteetti ja
kansainvälisyys
L
U
O
N
N
O
N
T
I
E
T
O
· Osallistuva kansalaisuus
ja yrittäjyys
OULUNSALO kotikuntani
· monimuotoiset luonnonolot ja maisemat, mm.
merellisyys, järviympäristö, suo, lauttaranta
· tavallisimmat eläimet ja
kasvit, sekä niiden sopeutuminen elinympäristöönsä
· Oulunsalon karttaan
tutustuminen
· rakennettu ympäristö
(esim. lentokenttä)
· elinkeinot ja ihmisen
toiminta
· ohjattuja luonnontutkimuksia mahdollisuuksien mukaan
· lähiluonnon tarkkailua eri
vuodenaikoina eri aisteja
hyväksi käyttäen
· harjoitellan havaintojen
raportointia esim.
luontopäiväkirjaan
· kartan laatiminen koulun
pihapiiristä ja lähialueista
· mahdolliset
tutustumisretket ja
asiantuntija-vierailut
POHJOIS-POHJANMAAN MAAKUNTA
· luonnonolot ja maisemat
· rakennettu ympäristö
· elinkeinot ja ihmisen
toiminta
SUOMI
· luonnonolot ja maisemat
· läänit
· oman läänin vesistöt
(keskusjärvi, laskujoki)
· suurimmat kaupungit
· pääkaupunki Helsinki
· oppilaat kokoavat oman
Suomi-kirjan, mm. perustiedot valtiosta, kuuluisia suomalaisia henkilöitä ja ilmiöitä, nähtävyyksiä ja tuotteita
· kaupunkiesittelyitä pari
ja -ryhmätyönä
KARTTA
· Suomen kartta
· Ilmansuunnat
· karttamerkit
· maaston keskeisimpien
piirteiden hahmottaminen ja
havainnollistaminen kartan avulla
· janamittakaava
6
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
AIHEKOKONAISUUDET
3.LK
VINKKEJÄ TYÖTAVOIKSI
Ympäristön ilmiöitä ja
aineita
· Ihminen ja teknologia
· Vastuu ympäristöstä,
hyvinvoinnista ja kestävästä kehityksestä
FYSIKAALISIA ILMIÖITÄ
· yksinkertaisten laitteiden
(vipu, jousi, pyörä) toiminnan tutkiminen
· erilaisten rakenteiden
lujuuteen tutustuminen
kokeilun ja rakentelun
avulla
· rakentelua saatavilla olevaa materiaalia käyttäen
J
A
VESI
· veden ominaisuudet ja
olomuodot
· veden käyttö ja veden
säästäminen
· veden kiertokulku luonnossa
· kiehumispisteen tutkiminen, sulaminen ja
jäätyminen
· tutkimusraportin laatiminen tehdyistä havainnoista
· tutustuminen
vedenottamoon
· ympäristösihteerin vierailu
LÄMPÖ
· ilmiöiden tutkiminen
(lämmön siirtyminen ja
lämmittäminen)
· lämmön lähteet
· kotona suoritettavia
havainnointitehtäviä,
mm. lämmön liikkuminen saunassa, lämmön
siirtyminen tuoliin ja
lämmön lähteet
ILMA
· ominaisuudet (hajuton,
mauton, väritön) ja niiden tutkiminen
· ilman kiertokulku luonnossa
· ilmansaasteet
Ihminen, terveys ja turvallisuus
· Ihmisenä kasvaminen
IHMINEN JA TERVEYS
•
liikunnan rooli
•
terveelliset elämäntavat
Y
M
P
Ä
R
I
S
T
Ö
-
(ruuan ja levon merkitys)
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
7
L
U
O
N
N
O
N
T
I
E
T
O
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
Y
M
P
Ä
R
I
S
T
Ö
-
AIHEKOKONAISUUDET
3.LK
· Turvallisuus ja liikenne
ENSIAPU
· nivelen nyrjähdys
(KKK)
· vuotava haava (puristusside)
· palovamma (kylmällä
hoitaminen)
HÄTÄTILANTEESSA
TOIMIMINEN
· hälytyksen tekeminen
· auttamisvelvollisuus,
avun hakeminen
J
A
L
U
O
N
N
O
N
T
I
E
T
O
LIIKENNE
· lähiympäristössä tarvittavat liikennesäännöt ja
tavallisimmat liikennemerkit
· vastuullinen toimiminen
liikenteessä jalan, pyörällä, rullaluistimilla ja
rullalaudalla liikuttaessa
(heijastimet, valot,
pyöräilykypärän ja suojien käyttö)
VINKKEJÄ TYÖTAVOIKSI
· ensiaputaitojen
harjoitteleminen opettajan tai asiantuntijan johdolla (SPR)
· harjoitellaan hälytyksen
tekemistä ja avun pyytämistä
· Teemapäivä: liikennemerkit koulumatkan varrella, vaaralliset paikat,
taitorata pyörällä, tietokilpailu
VESILLÄ JA JÄILLÄ
· turvallinen liikkuminen
vesillä ja jäillä
· pelastautuminen veden
varasta
AIHEKOKONAISUUDET
4.LK
VINKKEJÄ TYÖTAVOIKSI
Eliöt ja elinympäristöt
· Ihmisenä kasvaminen
· Kulttuuri-identiteetti ja
kansainvälisyys
· Viestintä ja mediataito
8
SUOMI EUROOPASSA
JA MAAPALLOLLA
· syvennetään Suomitietoutta, mm. luonnonmaantieteelliset alueet,
eläimet
· kartaston käytön harjoittelua
· tiedon hankintaa erilaisia
lähteitä hyväksi käyttäen, mm. kirjasto,
Internet
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
AIHEKOKONAISUUDET
4.LK
POHJOISMAAT JA
MUUT LÄHIALUEET
· maiden perustiedot
· tyypilliset kasvit ja
eläimet
· luonnonolot,
ilmastolliset ja maisemalliset erityispiirteet
· Itämeri ja
luonnonsuojelu
· Baltian maat
· Pohjoismainen yhteistyö
ja lähialueiden yhteistoiminta
VINKKEJÄ TYÖTAVOIKSI
· harjoitellaan tiedon esittämistä eri tavoin, esim.
kirjalliset tai suulliset
esitelmät, raportit
· ystävyyskoulutoiminta
esim. sähköpostin avulla
J
A
L
U
O
N
N
O
N
T
I
E
T
O
MAAPALLO
· maanosat
· leveyspiirit,
päiväntasaaja
· valtameret
Ympäristön ilmiöitä
· Ihminen ja teknologia
ÄÄNI
· lähteet ja eteneminen
· kuulon suojeleminen
· erilaisia kokeita ja tutkimuksia yksinkertaisia
välineitä käyttäen
VALO
· lähteet, eteneminen,
heijastuminen
· varjon muodostuminen
· näön suojeleminen
MAGNEETTI JA
SÄHKÖ
· magneetin ominaisuuksia
· kompassin toimintaperiaate
· hankaussähköön ja virtapiiriin tutustuminen
· sähköturvallisuus ja sähkön säästäminen
Y
M
P
Ä
R
I
S
T
Ö
-
· paikallisiin sähköntuottajiin tutustuminen,
mm. tuulivoimala, vesivoimala
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
9
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
Y
M
P
Ä
R
I
S
T
Ö
-
Ihminen ja terveys
· Ihmisenä kasvaminen
J
A
TERVEYDEN YLLÄPITÄMINEN
· monipuolinen ravinto ja
terveellisen kouluruuan
merkitys (ravintopyramidi)
· oikeat
työskentelyasennot kotona ja koulussa
· ryhti
· mahdollinen yhteistyö
terveydenhoitajan kanssa
SAIRASTAMINEN
· tavallisimmat lastensairaudet ja niiden kotihoito
· suojautumiskeinot, esim.
käsihygienia
L
U
O
N
N
O
N
T
I
E
T
O
HENKINEN HYVINVOINTI
· perheen ja ystävyyden
merkitys - vuorovaikutus
· tunteiden tunnistaminen
ja ilmaiseminen
· koulukiusaaminen
· erilaisuuden hyväksyminen, suvaitsevaisuus
HYVÄT TAVAT
· toisten huomioon ottaminen
· sopimukset ja säännöt
kotona ja koulussa
· toisen omaisuuden kunnioittaminen
· fyysisen koskemattomuuden kunnioittaminen
· väkivallaton asenne
10
· roolileikit ja draamaharjoitukset
· lisämateriaalia esim.
SPR:ltä
· teemaviikko
· mahdollinen yhteistyö
poliisin kanssa
· tilanteiden
harjoitteleminen ja purkaminen roolileikkien ja
keskustelun avulla
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA
Y
M
P
Ä
R
I
S
T
Ö
-
4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
Luonnon tutkimisen taidot
Oppilas
· osaa tehdä havaintoja eri aisteilla sekä osaa kohdistaa huomionsa havaintojen teon kohteen olennaisiin piirteisiin
· osaa kuvailla, vertailla ja luokitella kappaleita ja eliöitä sekä ilmiöitä niiden
erilaisten ominaisuuksien perusteella
· osaa tehdä ohjatusti yksinkertaisia tutkimuksia, jotka kohdistuvat luontoon,
luonnon ilmiöihin ja rakennettuun ympäristöön
· osaa käyttää erilaisia tietolähteitä ja vertailla eri tavoin hankkimaansa tietoa
· osaa ilmaista luonnosta ja rakennetusta ympäristöstä hankkimaansa tietoa
puhuen, kirjoittaen ja piirtäen.
J
A
L
U
O
N
N
O
N
T
I
E
T
O
Eliöt ja ympäristöt
Oppilas
· ymmärtää kuinka elollinen ja eloton luonto eroavat toisistaan ja osaa kuvata
eri elinympäristöjen kuten pihan, puiston, metsän, niityn ja pellon piirteitä
sekä tunnistaa niiden tavallisimpia eliölajeja; oppilas osaa antaa esimerkkejä
selkärangattomista ja selkärankaisista eläimistä
· tuntee vuodenaikojen vaihtelun piirteet ja osaa kuvata kuinka eliöt ovat sopeutuneet eri vuodenaikoihin ja erityisesti Suomen talveen
· osaa kuvata luonnonympäristön ja rakennetun ympäristön eroja, osoittaa
kiinnostusta ja vastuullisuutta niitä kohtaan sekä osaa arvioida ympäristön
kauneutta, monimuotoisuutta ja viihtyisyyttä
· ymmärtää kartan ilmaisutavan sekä osaa käyttää kartanluvussa apuna ilmansuuntia, karttamerkkien selitystä ja janamittakaavaa ja osaa laatia yksinkertaisen kartan koulun pihasta ja omasta lähiympäristöstään
· osaa kuvata kotiseutunsa ja oman maakuntansa luonnonoloja ja ihmisen toimintaa
· oppilas osaa hahmottaa Suomea, Pohjoismaita ja muita lähialueita sekä ymmärtää näiden alueiden maisemallisen rikkauden
· ymmärtää kotiseutunsa osana Suomea ja Suomen osana Pohjoismaita sekä
ymmärtää maapallon ihmisen elinpaikkana.
Ympäristön aineita ja ilmiöitä
Oppilas
· osaa käyttää keskeisiä käsitteitä ja hahmottaa käsitteitä kokonaisuuksina
· osaa käyttää yksinkertaisia tutkimusvälineitä, kuten kelloa, pituusmittoja,
lämpömittaria ja luuppia, sekä käyttää havaintojen teossa myös itse tehtyjä
välineitä
· osaa selittää yksinkertaisten laitteiden, kuten vivun, pyörän, jousen, toimintaa
sekä osaa tutkia erilaisten rakenteiden lujuutta
· osaa rakentaa yksinkertaisen virtapiirin pariston, lampun ja johtimien avulla
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
11
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
sekä tuntee kodissa käytettäviä sähkölaitteita; hän ymmärtää, että sähkön
käyttöön liittyy vaaroja ja osaa käyttää sähkölaitteita turvallisesti
· tuntee erilaisia valon, äänen ja lämmön lähteitä sekä tunnistaa ja osaa tutkia
valoon, ääneen ja lämpöön liittyviä ilmiöitä kuten äänen eteneminen, valon
eteneminen ja heijastuminen sekä lämmön siirtyminen ja lämmittäminen
· tuntee näön ja kuulon suojeluun sekä palovammojen ehkäisyyn liittyviä toimenpiteitä ja osaa toimia niiden mukaisesti
· osaa tutkia ilman ja veden ominaisuuksia, veden olomuodon muutoksia ja
osaa kuvailla veden kiertokulkua luonnossa
· ymmärtää aineen muuttumisen toisiksi aineiksi esimerkiksi kynttilän tai puun
palaessa sekä tuntee herkästi syttyviä aineita ja osaa käyttää
alkusammutusvälineitä
· tuntee erilaisten aineiden ja materiaalien ominaisuuksia ja käyttötarkoituksia ja
tietää, että kotona voi olla vahingollisia aineita, kuten lääkkeitä, pesu- ja
puhdistusaineita sekä liuottimia, tupakka- ja alkoholituotteita
· osaa lajitella jätteitä, ei roskaa ympäristöä sekä osaa säästää vettä, sähköä ja
lämpöä.
Y
M
P
Ä
R
I
S
T
Ö
J
A
L
U
O
N
N
O
N
T
I
E
T
O
Ihminen ja terveys
Oppilas
· osaa kuvata kasvun ja kehityksen sekä elämänkulun eri vaiheita, osaa nimetä
ihmisen tärkeimmät ruumiinosat ja keskeisiä elintoimintoja
· tuntee terveyttä edistäviä arkikäytäntöjä ja tottumuksia: vuorokausirytmi,
riittävä uni ja lepo, ravinto, säännöllinen ruokaileminen, päivittäinen liikunta,
oikeat työskentelyasennot koulussa ja kotona, ryhti, suun terveys, hygienia,
pukeutuminen
· osaa perussäännöt ryhmässä toimimisesta ja kohteliaasta käytöksestä; hän
osaa tunnistaa ja nimetä erilaisia tunteita ja tietää, että tunteiden ilmaisua voidaan säädellä
· osaa kuvata tavallisimpia lasten sairauksia, niiden oireita ja itsehoitoa; hän
tietää lääkkeiden käytön perussääntöjä; hän osaa yksinkertaisia ensiaputaitoja
sekä osaa hälyttää ja hakea apua tarvittaessa.
Turvallisuus
Oppilas
· osaa kuvata erilaisia kiusaamisen ja väkivallan tunnuspiirteitä; hän tietää yksilön oikeuden fyysiseen koskemattomuuteen sekä tunnistaa hyväksytyn ja eitoivotun kosketuksen erot; hän tietää, miten tarvittaessa voi hakea apua itselleen, ja tietää, ketkä auttavat koulussa ja lähiyhteisössä
· tietää ikäkautensa mukaisesti, mikä on luvallista toimintaa ja mikä ei
· tietää ja tunnistaa turvallisuutta uhkaavia vaaratekijöitä lähiympäristössä ja
liikuttaessa liikenteessä, vesillä tai jäällä; hän tuntee jalankulkijana ja
pyöräilijänä keskeiset liikennesäännöt ja ymmärtää, miksi sovittuja ohjeita ja
sääntöjä pitää noudattaa.
12
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN
PERUSOPETUKSEN
OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
6.6 BIOLOGIA JA MAANTIETO
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
B
I
O
L
O
G
I
A
SISÄLLYSLUETTELO
6.6 BIOLOGIA JA MAANTIETO ..................................................................................... 3
VUOSILUOKAT 5–6 ....................................................................................................... 3
TAVOITTEET .................................................................................................................. 3
KESKEISET SISÄLLÖT .................................................................................................. 4
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 6. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ .............. 6
J
A
BIOLOGIA ....................................................................................................................... 8
VUOSILUOKAT 7.-9. ....................................................................................................... 8
M
A
A
N
T
I
E
T
O
OPPIMISYMPÄRISTÖT JA MENETELMÄT BIOLOGIASSA .......................................... 8
TAVOITTEET .................................................................................................................. 8
KESKEISET SISÄLLÖT .................................................................................................. 9
YHTEYS AIHEKOKONAISUUKSIIN KAIKILLA LUOKKATASOILLA ............................... 9
ARVIOINTI .................................................................................................................... 10
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................. 11
MAANTIETO ................................................................................................................. 12
VUOSILUOKAT 7.-9. ..................................................................................................... 12
OPPIMISYMPÄRISTÖT JA MENETELMÄT MAANTIEDOSSA .................................... 12
TAVOITTEET ................................................................................................................ 12
KESKEISET SISÄLLÖT ................................................................................................ 13
YHTEYS AIHEKOKONAISUUKSIIN KAIKILLA LUOKKATASOILLA ............................. 13
ARVIOINTI .................................................................................................................... 14
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................. 15
2
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
6.6 BIOLOGIA JA MAANTIETO
VUOSILUOKAT 5–6
Biologian opetuksessa tutkitaan elämää ja sen ilmiöitä. Opetus järjestetään siten, että oppilas oppii tunnistamaan eliölajeja, ymmärtämään eliöiden ja niiden
elinympäristöjen välistä vuorovaikutusta sekä arvostamaan ja vaalimaan luonnon
monimuotoisuutta. Biologian opetuksen tavoitteena on ohjata oppilasta tuntemaan
myös itseään ihmisenä ja osana luontoa. Ulkona tapahtuvassa opetuksessa oppilaan
tulee saada myönteisiä elämyksiä ja kokemuksia luonnosta sekä oppia havainnoimaan
ympäristöä. Biologian opetuksen tulee perustua tutkivaan oppimiseen. Opetusta toteutetaan sekä maastossa että luokkahuoneessa.
Maantiedon opetuksessa tarkastellaan maapalloa ja sen erilaisia alueita. Opetuksen tulee auttaa oppilasta ymmärtämään luonnon ja ihmisen toimintaan liittyviä
ilmiöitä ja niiden välistä vuorovaikutusta eri alueilla. Maantiedon opetuksen tavoitteena on laajentaa oppilaan maailmankuvaa kotimaasta Eurooppaan ja muualle maailmaan. Opetus järjestetään siten, että oppilas saa käsityksen luonnonympäristöjen
ja kulttuuriympäristöjen rikkaudesta eri puolilla maapalloa ja oppii arvostamaan niitä. Maantiedon opetuksen tulee luoda pohjaa kansojen ja kulttuurien väliselle suvaitsevaisuudelle ja kansainvälisyydelle.
Vuosiluokilla 5–6 biologian ja maantiedon opetukseen integroidaan myös
terveystiedon opetusta. Terveystiedon opetuksen tavoitteena on, että oppilas oppii
ymmärtämään omaa kasvuaan ja kehitystään fyysisenä, psyykkisenä ja sosiaalisena
prosessina sekä ihmisen ja hänen ympäristönsä välisenä vuorovaikutuksena.
Biologian ja maantiedon opetuksen tulee painottaa vastuullisuutta, luonnon
suojelua ja elinympäristöjen vaalimista sekä tukea oppilaan kasvua aktiiviseksi ja
kestävään elämäntapaan sitoutuneeksi kansalaiseksi.
TAVOITTEET
· Oppilas oppii
· tuntemaan eliölajeja, niiden rakennetta ja elämää sekä eliölajien sopeutumista elinympäristöihinsä
· hahmottamaan eliökunnan kokonaisuuden ja luokittelemaan eliöitä
· liikkumaan luonnossa sekä havainnoimaan ja tutkimaan luontoa maastossa
· ymmärtämään, että ihminen on ravinnontuotannossaan riippuvainen muusta luonnosta
· kehittämään ympäristölukutaitoaan, toimimaan ympäristöystävällisesti,
huolehtimaan lähiympäristöstään ja suojelemaan luontoa
· tietämään perusasiat ihmisen rakenteesta ja elintoiminnoista
· arvostamaan kasvua ja kehitystä jokaisen henkilökohtaisena prosessina,
tunnistamaan murrosiän tunnuspiirteitä sekä ymmärtämään ihmisen seksuaalisuutta
· pohtimaan kasvuun, kehitykseen, ihmisten erilaisuuteen ja sosiaaliseen
vuorovaikutukseen liittyviä kysymyksiä
· ottamaan vastuuta omista teoistaan sekä ottamaan huomioon toiset ihmiset
· laatimaan ja tulkitsemaan karttoja sekä käyttämään tilastoja, diagrammeja,
kuvia ja sähköisiä viestimiä maantieteellisen tiedon lähteinä
· hahmottamaan maailmankartan ja tuntemaan sen keskeisen nimistön
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
3
B
I
O
L
O
G
I
A
J
A
M
A
A
N
T
I
E
T
O
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
B
I
O
L
O
G
I
A
· ymmärtämään ihmisen toiminnan riippuvuutta ympäristön tarjoamista
mahdollisuuksista maapallolla
· perehtyy Euroopan maantietoon ja maapallon muihin alueisiin sekä oppii
arvostamaan ja suhtautumaan myönteisesti vieraisiin maihin, niiden kansoihin ja kulttuureihin.
KESKEISET SISÄLLÖT
!
KESKEISET
SISÄLLÖT
Eliöt ja
elinympäristöt
J
A
M
A
A
N
T
I
E
T
O
5. lk
•
•
•
•
•
•
•
•
Aihekokonaisuudet
vinkit
•
•
kotiseudun keskeisen eliölajiston
tunnistaminen
Oulunsalon erityisasema lintujen
muuttoreitillä
yleisimpien kasvien tunnistaminen ja
keruu
eliöiden elinympäristöjä: meri ja
meren ranta
kasvien kasvu ja sen kokeellinen
tutkiminen sekä eläinten ja kasvien
lisääntyminen
elintarvikkeiden alkuperä ja
tuottaminen sekä puutarhan antimet
yhteyttäminen
ravintoketjut
Ihmisenä kasvaminen
ihmisen kehon rakenne ja keskeiset
elintoiminnot, lisääntyminen sekä
murrosiän fyysiset, psyykkiset ja
sosiaaliset muutokset
oman kehon arvostus ja suojelu,
tervettä kasvua ja kehitystä tukevat ja
haittaavat tekijät sekä seksuaalisen
kehityksen yksilöllinen vaihtelu
ihmissuhteisiin, huolenpitoon ja
tunteiden säätelyyn liittyvät
sosiaaliset tekijät, suvaitsevaisuus
sekä ikäkauteen liittyvät oikeudet ja
vastuu
Ihmisenä kasvaminen
!
tutustutaan Eurooppaan maanosana,
valtioihin ja niiden sijaintiin kartalla
tärkeimmät maantieteelliset alueet;
meret ja vuoristot
ilmastovyöhykkeet
kasvillisuusvyöhykkeet
maanosa, manner
ilmastovyöhykkeet
kasvillisuusvyöhykkeet
eläimistö
valtiot, kansat, kulttuurit
Kulttuuri-identiteetti
ja kansainvälisyys
!
Kulttuuri-identiteetti
ja kansainvälisyys
!
ihmisten monimuotoinen elämä
erilaisissa ympäristöissä
luonnon ja ihmisen toiminnan
vuorovaikutus maapallolla
ihmisen toiminnan aiheuttamat
muutokset ympäristössä
Vastuu ympäristöstä,
hyvinvoinnista ja
kestävästä
tulevaisuudesta
!
•
Akio, Papinkari
Digitaalinen
kasvisto
kasvien prässäys
!
•
Ihmisen rakenne,
elintoiminnot, kasvu,
kehitys ja terveys
•
•
!
•
Eurooppa osana
maailmaa
!
•
•
•
•
•
•
•
•
Afrikka
!
Ihmisten elämän ja
elinympäristöjen
monimuotoisuus
maapallolla
•
•
•
Kulttuuri-identiteetti
ja kansainvälisyys
!
!
KESKEISET
SISÄLLÖT
Eliöt ja
elinympäristöt
4
6. lk
•
Aihekokonaisuudet
Kotiseudun keskeisen eliölajiston
tunnistaminen
Ihmisenä kasvaminen
vinkit
•
Akio, Papinkari
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
•
•
•
•
Oulunsalon erityisasema lintujen
muuttoreitillä
yleisimpien kasvien tunnistaminen ja
keruu
eliöiden elinympäristöjä: metsä ja suo
metsien hyötykäyttö
B
I
O
L
O
G
I
A
!!
•
•
•
Luonnon ja
ympäristön
suojeleminen
!
•
•
•
•
•
•
Aasia, Australia ja
Oseania
Ihmisten elämän ja
elinympäristöjen
monimuotoisuus
maapallolla
•
•
!
Vastuu ympäristöstä,
luonnon suojelu
hyvinvoinnista ja
kestävä kehitys
jokamiehen oikeudet ja velvollisuudet kestävästä
tulevaisuudesta
Kulttuuri-identiteetti
maanosa, manner
ja kansainvälisyys
ilmastovyöhykkeet
kasvillisuusvy"hykkeet
el#imist"
valtiot, kansat, kulttuurit
Vastuu ympäristöstä,
ihmisten monimuotoinen elämä
hyvinvoinnista ja
erilaisissa ympäristöissä
kestävästä
luonnon ja ihmisen toiminnan
tulevaisuudesta
vuorovaikutus maapallolla
ihmisen toiminnan aiheuttamat
Kulttuuri-identiteetti
muutokset ympäristössä
ja kansainvälisyys
•
•
luontoretki
erätaitoja
!
J
A
M
A
A
N
T
I
E
T
O
!
!
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
5
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
B
I
O
L
O
G
I
A
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA
6. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
Luonnon tutkimisen taidot
Oppilas
· osaa liikkua luonnossa sekä havainnoida ja tutkia luontoa
· osaa kuvata tekemiään yksinkertaisia luontoon ja muuhun ympäristöön
liittyviä tutkimuksia sekä selostaa niiden tuloksia
· tunnistaa yleisimpiä kasvilajeja ja osaa kerätä lähiympäristön kasveja ohjeiden mukaisesti.
J
A
M
A
A
N
T
I
E
T
O
Eliöt ja elinympäristöt
Oppilas
· tuntee eri selkärankaisryhmät ja tunnistaa lähiympäristön yleisimmät
nisäkkäät, linnut ja kalat sekä osaa kertoa esimerkkejä eläinten sopeutumisesta ympäristöönsä
· tietää, että vihreät kasvit valmistavat itse oman ravintonsa yhteyttämisen
avulla
· osaa selittää ravintoketjun pääperiaatteet jonkin esimerkin avulla
· ymmärtää ja osaa antaa esimerkkejä siitä, miksi ja miten ihminen on riippuvainen luonnosta ja osaa selvittää peruselintarvikkeiden alkuperän
· osaa antaa esimerkkejä siitä, miten lähiluontoa ja asuinympäristöä voidaan
vaalia ja suojella.
Ihmisen rakenne, elintoiminnot, kasvu, kehitys ja terveys
Oppilas
· osaa kuvata perusasioita ihmisen rakenteesta ja elintoiminnoista
· osaa tarkastella omaan kasvuunsa ja kehitykseensä liittyviä muutoksia,
osaa selittää murrosiän ja seksuaalisen kehityksen muutoksia tytöillä ja
pojilla sekä antaa esimerkkejä niiden yksilöllisestä ilmenemisestä
· osaa antaa esimerkkejä siitä, miten tunteiden ilmaisua voidaan säädellä, ja
siitä, miten asioita voidaan tarkastella myös muiden ihmisten näkökulmasta, sekä osaa esimerkein kuvata tunneilmaisuun liittyvää ihmisten erilaisuutta
· tietää ikäkauteensa liittyvät oikeutensa ja vastuunsa.
Karttataidot
Oppilas
· osaa etsiä kartastosta tutkimiaan paikkoja, käyttää kartanluvussa hyväkseen karttamerkkejä ja mittakaavoja sekä osaa tulkita erilaisia karttoja
· osaa tulkita tilastoja, diagrammeja, kuvia, ja sähköisten viestimien
välittämää tietoa sekä osaa kriittisesti arvioida eri tietolähteitä
· osaa itse laatia yksinkertaisia karttoja ja diagrammeja.
Eurooppa osana maailmaa
Oppilas
· tietää pääpiirteissään Euroopan valtiot ja niiden pääkaupungit sekä osaa
kuvata luonnonolojen vaihtelua ja ihmisen toimintaa Euroopassa.
6
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
Ihmisten elämän ja elinympäristöjen monimuotoisuus maapallolla
Oppilas
· tietää maailmankartan keskeisen nimistön, kuten maanosat, valtameret,
suurimmat vuoristot sekä sademetsä- ja aavikkoalueet
· tietää, että maapallolla on erilaisia ilmasto- ja kasvillisuusvyöhykkeitä ja
osaa kertoa esimerkkejä siitä, miten ilmasto-olot, kuten lämpötila ja sademäärä, vaikuttavat ihmisen toimintaan, erityisesti maatalouteen ja asumiseen eri vyöhykkeillä sekä osaa kuvata ihmisten elämää erilaisissa ympäristöissä
· osaa kertoa esimerkkejä eri alueilta siitä, miten ihmisen toiminta, kuten
kaupunkien ja teollisuuden rakentaminen, liikalaiduntaminen ja polttopuun
kerääminen ovat aiheuttaneet muutoksia ympäristössä
· osaa tunnistaa oman kulttuurin ja vieraiden kulttuurien piirteitä.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
B
I
O
L
O
G
I
A
J
A
M
A
A
N
T
I
E
T
O
7
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
B
I
O
L
O
G
I
A
J
A
M
A
A
N
T
I
E
T
O
BIOLOGIA
VUOSILUOKAT 7.-9.
Biologian opetuksessa tutkitaan elämää, sen ilmiöitä ja edellytyksiä. Opetuksen
tulee kehittää oppilaan luonnontuntemusta ja ohjata ymmärtämään luonnon
perusilmiöitä. Tavoitteena on, että oppilaat tutustuvat myös evoluutioon, ekologian
perusteisiin ja ihmisen rakenteeseen ja elintoimintoihin. Biologian opetuksessa oppilasta ohjataan kiinnittämään huomiota ihmisen ja muun luonnon välisiin
vuorovaikutussuhteisiin sekä korostetaan ihmisen vastuuta luonnon monimuotoisuuden suojelussa.
Biologian opetuksen tulee perustua tutkivaan oppimiseen ja kehittää oppilaan
luonnontieteellistä ajattelua. Opetuksen tavoitteena on antaa oppilaalle valmiudet
havainnoida ja tutkia luontoa sekä hyödyntää biologisen tiedon haussa myös tietoteknisiä mahdollisuuksia. Opetus järjestetään siten, että oppilaat saavat myönteisiä
elämyksiä ja kokemuksia luonnossa opiskelusta, oppilaiden ympäristötietoisuus kehittyy ja halu vaalia elinympäristöjä ja elämän eri muotoja kasvaa.
OPPIMISYMPÄRISTÖT JA MENETELMÄT BIOLOGIASSA
oppimisympäristöjen tulee tukea biologian opiskelun menetelmiä
tilojen ja välineistön tulee vastata biologian opiskelun vaatimuksia:
· laborointi- ja maastotyöskentelyn mahdollistavat ryhmäkoot
· tilat ja välineistö (mikroskoopit, näytteenottovälineet ja muut havaintovälineet)
· tiedonhankintamahdollisuudet eri lähteistä (nettiyhteydet,
määrityskirjallisuus)
· sopivat maastokohteet opiskelua varten
· käytetään monipuolisia opetusmenetelmiä
TAVOITTEET
7. JA 8. LUOKKA
· oppilas oppii tunnistamaan käsitteet
· tuntee ekosysteemin rakenteen ja toiminnan sekä ymmärtää monimuotoisuuden ja luonnossa toimivia syy- ja seuraussuhteita
· oppii tunnistamaan ympäristömuutoksia, etsimään niiden syitä ja pohtimaan niiden seurauksia
· oppii arvioimaan omien valintojensa merkitystä ja etsimään keinoja vähentää haitallisia ympäristövaikutuksia
9. LUOKKA
· oppilas oppii tuntemaan ihmisen tutustumalla häneen fyysisenä ja psyykkisenä kokonaisuutena ja ymmärtämään seksuaalisuuden biologisen perustan
· oppii ymmärtämään itsessään tapahtuvat muutokset elämänkaaren aikana
· oppii ottamaan vastuuta omasta terveydestään ja omaksuu terveellisiä elämäntapoja
· oppii tuntemaan perinnöllisyyteen kuuluvia keskeisiä käsitteitä
· tutustuu evoluutio-käsitteeseen ja evoluution merkitykseen eliökunnan
kehityksessä
8
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
· oppii ymmärtämään biotekniikan arkipäivän sovellutuksen merkityksen ja
pohtimaan niihin liittyviä eettisiä kysymyksiä
· oppii arvioimaan omaa suhdettaan ympäristöön ja tutustuu ekologiseen,
kestävään kehitykseen perustuvaan ajattelutapaan
B
I
O
L
O
G
I
A
KESKEISET SISÄLLÖT
7. LUOKKA
· vesiekosysteemi, sen eliölajit, niiden rakenne, ekologia ja lajintuntemus
· ravintoketju ja sen jäsenten merkitys sekä aineiden kierto ja energian kulku
ekosysteemissä
· vesien lintujen opiskelu lajintuntemuksen pohjalta
· vesiekosysteemejä uhkaavat tekijät ja oman ympäristökäyttäytymisen pohtiminen
J
A
M
A
A
N
T
I
E
T
O
8. LUOKKA
· metsäekosysteemi, sen paikalliset erikoispiirteet ja lajintuntemus
· yhden ekosysteemin omakohtainen tutkiminen
· kasvien keruu ja lajintuntemus
· solun ja kasvien rakenne ja toiminta
· talviekologia
· eläinten käyttäytyminen
9. LUOKKA
· ihmisen biologia ja elintoiminnat sekä perimän ja ympäristön merkitys
· eliökunnan evoluutio ja järjestelmä
· biotekniikan mahdollisuudet ja niihin liittyvät eettiset kysymykset
YHTEYS AIHEKOKONAISUUKSIIN KAIKILLA LUOKKATASOILLA
Ihmisenä kasvaminen
· oma fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen kasvu
· yhteistoimintatavat ja vastuullinen toiminta ryhmässä
· oikeudenmukainen käyttäytyminen ja eettisyys
Viestintä- ja mediataidot
· osallistuva viestintä (ryhmätyöt, tutkielmat, tietoverkkojen ja tiedotusvälineiden hyväksikäyttö)
· tiedon hankinta, vertailu, valikointi, kriittisyys
Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä kehityksestä
· ympäristömuutosten havaitseminen
· luonnonsuojelun merkitys
· ekologisesti kestävä metsätalous
· oma ympäristö- ja kulutuskäyttäytyminen
· terveellinen elämäntapa
Ihminen ja teknologia
· biologiassa käytettävien tutkimusvälineiden ja laitteiden oikean käytön ja
toimintaperiaatteen opettelu
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
9
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
B
I
O
L
O
G
I
A
J
A
ARVIOINTI
Numeroarvostelu pohjautuu riittävän monipuolisesti annettuun näyttöön. Arvioinnin kohteina ovat tiedon määrä, taidot ja prosessointi. Niiden mittaamiseen käytetään:
· kirjallisia kokeita
· osa-aluetestejä
· jatkuvaa näyttöä (läksyt, kotitehtävien suorittaminen, tuntityöskentely,
asenne oppiainetta kohtaan)
· tuotoksia (vihkotyö, tutkielmat, projektityöt, kokoelmien laatiminen)
· työskentelyä (vastuullisuus ja oma-aloitteellisuus, taito suunnitella, toteuttaa ja arvioida omaa työtään, yhteistyö muiden kanssa)
M
A
A
N
T
I
E
T
O
10
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
B
I
O
L
O
G
I
A
Biologian tutkimustaidot
Oppilas osaa
· käyttää mikroskooppia näytteitä tutkiessaan
· työskennellä maastossa ja laboratoriossa annettujen ohjeiden mukaan sekä
osaa kerätä kasveja ohjeiden mukaisesti
· toteuttaa itsenäisesti pienimuotoisia tutkimuksia.
Luonto ja ekosysteemit
Oppilas osaa
· jaotella eliöitä pääryhmittäin keskeisten tuntomerkkien avulla ja osaa tunnistaa lähiluonnon kasvi-, eläin- ja sienilajeja
· kuvata ekosysteemin perusrakenteen ja toiminnan
· nimetä ja kuvata metsä- ja järvityyppejä
· tehdä pienimuotoisia metsä-, vesi- tai suoekosysteemiin liittyviä tutkimuksia
· selostaa perusasioita metsänhoidosta ja kasvinviljelystä
· kuvata esimerkein luonnon monimuotoisuutta, osaa perustella sen merkitystä ekologisen kestävyyden kannalta sekä tuntee metsien kestävän käytön periaatteet.
J
A
M
A
A
N
T
I
E
T
O
Elämä ja evoluutio
Oppilas osaa
· kuvata pääpiirteet kasvi- ja eläinsolun rakenteesta
· selostaa fotosynteesin ja kuvata sen merkityksen eliökunnan kannalta
· kuvata kasvien, eläinten, sienten ja mikrobien lisääntymistä
· selostaa evoluution peruspiirteet ja ihmisen evoluution vaiheet
· jäsentää eliökunnan pääryhmiin ja perustella ryhmittelyn.
Ihminen
Oppilas osaa
· kuvata ihmisen tärkeimpien kudosten, elinten ja elimistöjen rakenteen ja
toiminnan pääpiirteet
· selvittää seksuaalisuuden erilaisia ilmenemismuotoja
· selostaa pääpiirteissään sukupuolisolujen synnyn, yhdynnän,
hedelmöityksen, raskauden kulun ja synnytyksen
· käyttää periytymiseen liittyviä keskeisiä käsitteitä.
Yhteinen ympäristö
Oppilas osaa
· kuvata ekologisesti kestävää kehitystä sekä luonnon monimuotoisuuden
säilymisen ja ympäristösuojelun merkitystä
· tehdä pienimuotoisia tutkimuksia oman elinympäristönsä tilasta
· kertoa esimerkkejä kotiseutunsa luonnonympäristön muuttumisesta ja osaa
antaa esimerkkejä siitä, millä tavalla voi itse toimia kestävän kehityksen
tavoitteiden mukaisesti.
Biologiasta annetaan oma arvosana.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
11
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
B
I
O
L
O
G
I
A
J
A
M
A
A
N
T
I
E
T
O
MAANTIETO
VUOSILUOKAT 7.-9.
Maantiedon opetuksessa tutkitaan maapalloa ja sen erilaisia alueita sekä alueellisia ilmiöitä. Opetuksen tulee kehittää oppilaiden maantieteellistä maailmankuvaa
ja sen alueellista perustaa. Maantiedon opetuksen tavoitteena on kehittää oppilaan
kykyä tarkastella luonnonympäristöä, rakennettua ympäristöä ja sosiaalista ympäristöä sekä ihmisen ja ympäristön välistä vuorovaikutusta paikallistasolta globaalille
tasolle saakka. Opetuksen tulee ohjata oppilasta seuraamaan ajankohtaisia tapahtumia maailmassa ja arvioimaan niiden vaikutusta luontoon ja ihmisen toimintaan.
Maantiedon opetus järjestetään siten, että oppilaiden kulttuurien tuntemus lisäytyy
ja kyky ymmärtää ihmisten elämän ja elinympäristöjen erilaisuutta eri puolilla maailmaa kehittyy. Maantiedon opetuksen tulee toimia siltana luonnontieteellisen ja
yhteiskuntatieteellisen ajattelun välillä. Opetuksen tavoitteena on ohjata oppilaita
pohtimaan maapallolla esiintyvien luonnontieteellisten, kulttuuristen, sosiaalisten
ja taloudellisten ilmiöiden syy- ja seuraussuhteita. Maantiedon opetuksen tulee tukea oppilaiden kasvua aktiivisiksi ja kestävään elämäntapaan sitoutuneiksi
kansalaisiksi.
OPPIMISYMPÄRISTÖT JA MENETELMÄT MAANTIEDOSSA
· riittävä määrä tietokoneita verkkoyhteyksin varustettuna
· tarvittavia AV-välineitä ja karttoja
· riittävä luokkatila
· ryhmäkokojen tulee mahdollistaa tarkoituksenmukainen työskentely
· monipuoliset opetusmenetelmät
TAVOITTEET
Oppilas oppii
· käyttämään ja tulkitsemaan fyysisiä karttoja ja teemakarttoja sekä käyttämään
muita maantieteellisiä tietolähteitä, kuten diagrammeja, tilastoja,
ilmakuvia, satelliittikuvia, valokuvia, kirjallisuutta, uutislähteitä sekä sähköisiä
viestimiä
· määrittelemään alueiden sijainnin ja paikkojen väliset etäisyydet
· ymmärtämään planetaarisuuden vaikutuksia maapallolla
· ymmärtämään maanpintaa muokkaavien tekijöiden vaikutuksen
maisemassa
· ymmärtämään luonnon ja ihmisen toiminnan vuorovaikutusta Suomessa,
Euroopassa ja muualla maailmassa sekä oppii tietämään syyt, jotka ohjaavat ihmisen toimintojen sijoittumista
· tunnistamaan eri kulttuurien piirteitä, ja oppii suhtautumaan myönteisesti
vieraisiin maihin ja niiden kansoihin sekä kulttuurin edustajiin
· tuntemaan ja arvostamaan Suomen luonnonympäristöä ja rakennettua ympäristöä sekä oppii hahmottamaan oman alueellisen identiteettinsä
· tietämään, miten Suomessa jokainen kansalainen voi vaikuttaa oman elinympäristönsä suunnitteluun ja kehittymiseen
12
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
· ymmärtämään ja kriittisesti arvioimaan uutistietoa esimerkiksi maailman
laajuisista ympäristö- ja kehityskysymyksistä sekä oppii toimimaan itse
kestävän kehityksen mukaisesti.
B
I
O
L
O
G
I
A
KESKEISET SISÄLLÖT
7. LUOKKA
· Pohjois-, Väli- ja Etelä-Amerikka sekä napa-alueet
· kyseisten alueiden luonnonolot, väestö, elinkeinot ja kulttuuripiirteet
· alueiden kehittämiseen ja ihmisten elämään vaikuttavat sisäiset ja ulkoiset
tekijät
· alueiden ympäristökysymykset ja niiden ratkaisumahdollisuudet
J
A
M
A
A
N
T
I
E
T
O
8. LUOKKA
· maapallo ihmisen kotiplaneettana, maailmankaikkeus
· maapallon ympäristöt, ilmasto- ja kasvillisuusalueet
· Euroopan karttakuvan, luonnonolojen, maiseman ja ihmisen toiminnan
peruspiirteet sekä niiden vuorovaikutus Euroopan eri alueilla
· Euroopan maantieteellinen tarkastelu osana maailmaa ja Euroopan tulevaisuus
· luonnon kestävän käytön edellytykset
9. LUOKKA
· Suomen luonnonolot, väestö, elinkeinot
· Suomen ja Euroopan muiden alueiden vertailu
· eurooppalaisen yhteistyön muodot ja vaikutukset
· ihmisen toiminnan ympäristövaikutukset ja ympäristönsuojelu
· vaikuttamismahdollisuudet oman ympäristön suunnittelussa ja kehittymisessä
· oman lähiympäristön tai kotikunnan pienimuotoinen tutkiminen: luonnonympäristö, rakennettu ympäristö ja sosiaalinen ympäristö
YHTEYS AIHEKOKONAISUUKSIIN KAIKILLA LUOKKATASOILLA
Ihmisenä kasvaminen
· oma fyysinen, psyykkinen ja sosiaalinen kasvu
· tavoitteellinen itsensä kehittäminen
· yhteistoimintatavat ja vastuullinen toiminta ryhmässä
· oikeudenmukainen käyttäytyminen ja eettisyys
· oikeudenmukaisuus maailmassa
Viestintä- ja mediataidot
· osallistuva viestintä (ryhmätyöt, tutkielmat, tietoverkkojen ja tiedotusväli
neiden hyväksikäyttö)
· tiedon hankinta, vertailu, valikointi, kriittisyys
Kulttuuri-identiteetti ja kansaivälisyys
· omaan kotiseutuun tutustuminen (luonnonympäristö, rakennettu ympäris tö)
· Suomi elinympäristönä ja kulttuuriympäristönä
· eri kulttuureihin tutustuminen
· suvaitsevaisuus
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
13
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
B
I
O
L
O
G
I
A
Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä kehityksestä
· ympäristömuutosten havaitseminen
· luonnonsuojelun merkitys
· ekologisesti kestävä metsätalous, energiantuotanto ja kierrätys
· oma ympäristö- ja kulutuskäyttäytyminen
J
A
Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys
· yksilön vaikutusmahdollisuudet yhteiskunnassa
M
A
A
N
T
I
E
T
O
Iminen ja teknologia
· maantiedossa käytettävien tutkimusvälineiden ja laitteiden oikean käytön
ja toimintaperiaatteen opettelu
ARVIOINTI
Numeroarvostelu pohjautuu riittävän monipuolisesti annettuun näyttöön.
Arvioinnin kohteina ovat tiedon määrä, taidot ja prosessointi. Niiden mittaamiseen käytetään:
· kirjallisia kokeita
· osa-aluetestejä
· jatkuvaa näyttöä (läksyt, kotitehtävien suorittaminen, tuntityöskentely,
asenne oppiainetta kohtaan)
· tuotoksia (vihkotyö, tutkielmat, projektityöt)
· työskentelyä (vastuullisuus ja oma-aloitteisuus, taito suunnitella, toteuttaa
ja arvioida omaa työtään, yhteistyö muiden kanssa)
Arvioinnin pääperusteina ovat kirjallisten kokeiden arvosanat, joiden keskiarvoa muut arvioinnin kohteina olevat näytöt joko korottavat tai alentavat.
14
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
B
I
O
L
O
G
I
A
Maantietelliset taidot
Oppilas osaa
· etsiä kartoista ja kartastoista tutkimiaan paikkoja sekä käyttää hyväksi
karttamerkkejä ja kartan mittakaavaa
· tulkita fyysisiä karttoja, teemakarttoja, valokuvia ja tilastoja sekä käyttää
hyväksi uutislähteitä ja tietoverkoissa olevaa tietoa
· havainnollistaa maantieteellistä tietoa karttojen ja piirrosten avulla
· vertailla eri alueiden ilmastodiagrammeja ja väestöpyramideja sekä laatia
itse ilmastodiagrammin tilastotietojen perusteella.
J
A
Maailman jäsentäminen
Oppilas osaa
· hahmottaa ja jäsentää maailmaa sekä tunnistaa eri maanosien luonnon- ja
kulttuurimaantieteelliset peruspiirteet
· soveltaa oppimaansa maantieteellistä tietoa eri lähteistä saamiensa ajankohtaisten uutistietojen analysointiin ja sijoittaa uutisten tapahtumapaikat
maailmankartalle.
M
A
A
N
T
I
E
T
O
Euroopan jäsentäminen
Oppilas osaa
· kuvata Euroopan eri alueiden luonnonoloja ja ihmisen toimintaa sekä ymmärtää Euroopan maisemallisen ja kulttuurisen rikkauden
· vertailla Eurooppaa muihin maanosiin ja ymmärtää, että Eurooppa on vuorovaikutuksessa muiden maailman alueiden kanssa.
Maantiedosta annetaan oma arvosana.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
15
OULUNSALON KUNNAN
PERUSOPETUKSEN
OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
6.7 FYSIIKKA JA KEMIA
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
F
Y
S
I
I
K
K
A
J
A
K
E
M
I
A
SISÄLLYSLUETTELO
6.7 FYSIIKKA JA KEMIA ................................................................................................ 3
VUOSILUOKAT 5-6 ........................................................................................................ 3
TAVOITTEET .................................................................................................................. 3
KESKEISET SISÄLLÖT .................................................................................................. 3
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 6. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ .............. 5
FYSIIKKA ........................................................................................................................ 7
VUOSILUOKAT 7-9 ......................................................................................................... 7
TAVOITTEET .................................................................................................................. 7
TYÖTAVAT JA MENETELMÄT ........................................................................................ 8
KESKEISET SISÄLLÖT .................................................................................................. 8
AIHEKOKONAISUUDET ................................................................................................. 9
ARVIOINTI ...................................................................................................................... 9
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................. 10
KEMIA ........................................................................................................................... 12
VUOSILUOKAT 7-9 .....................................................................................................................12
TAVOITTEET ................................................................................................................ 12
TYÖTAVAT JA MENETELMÄT ...................................................................................... 12
KESKEISET SISÄLLÖT ................................................................................................ 13
AIHEKOKONAISUUDET ............................................................................................... 14
ARVIOINTI .................................................................................................................... 14
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................. 15
Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan
vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin
aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien
alueiden sisällä.
2
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
6.7 FYSIIKKA JA KEMIA
VUOSILUOKAT 5-6
Fysiikan ja kemian opetuksen lähtökohtana ovat oppilaan aikaisemmat tiedot,
taidot ja kokemukset sekä ympäristön kappaleista, aineista ja ilmiöistä tehdyt havainnot ja tutkimukset, joista edetään kohti fysiikan ja kemian peruskäsitteitä ja periaatteita. Fysiikan ja kemian kokeiden ja tutkimusten avulla oppilas pyrkii saamaan
arkipäivän ilmiöille selityksiä ja korjaamaan omia mahdollisia vääriä ennakkokäsityksiään.
Opiskelun tulee innostaa oppilasta luonnontieteiden opiskeluun, auttaa oppilasta pohtimaan hyvän ja turvallisen ympäristön merkitystä sekä opettaa oppilasta huolehtimaan ympäristöstään ja toimimaan siinä vastuullisesti. Opetukseen integroidaan
terveystiedon opetusta, jossa oppilaan toimintaa tarkastellaan turvallisuuden ja terveyden näkökulmasta
TAVOITTEET
Oppilas oppii
· työskentelemään ja liikkumaan turvallisesti itseään ja ympäristöään
suojellen sekä noudattamaan annettuja ohjeita
· tekemään havaintoja ja mittauksia, etsimään tietoa tutkittavasta kohteesta
sekä pohtimaan tiedon luotettavuutta
· tekemään johtopäätöksiä havainnoistaan ja mittauksistaan sekä tunnistamaan luonnonilmiöihin ja kappaleiden ominaisuuksiin liittyviä syyseuraussuhteita
· tekemään yksinkertaisia luonnontieteellisiä kokeita, joissa selvitetään ilmiöiden, eliöiden, aineiden ja kappaleiden ominaisuuksia sekä niiden välisiä
riippuvuuksia
· käyttämään luonnontieteellisen tiedon kuvailemisessa, vertailemisessa ja
luokittelussa fysiikan ja kemian alaan kuuluvia käsitteitä
· ymmärtämään päihde- ja vaikuteaineiden vaarallisuuden.
KESKEISET SISÄLLÖT
Keskeiset sisällöt
Luonnon rakenteet
5.lk
•
•
•
•
•
•
Aineet
ympärillämme
•
•
•
Maan vetovoima
kitka
voimista aiheutuvia liike- ja
tasapainoilmiöitä
turvallinen liikkuminen ja
tapaturmien ehkäiseminen
Maan ja Kuun liikkeet ja
näistä aiheutuvia ilmiöitä
Aurinkokunnan rakenne ja
tähtitaivas
ilman koostumus ja ilmakehä
veden koostumus,
ominaisuudet ja merkitys
liuottimena
luonnonvesien tutkiminen
sekä veden puhdistaminen
Aihekokonaisuudet
vinkit
Ihminen ja teknologia
Turvallisuus ja liikenne
Ihminen ja teknologia
Vastuu ympäristöstä,
hyvinvoinnista ja kestävästä
tulevaisuudesta
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
3
F
Y
S
I
I
K
K
A
J
A
K
E
M
I
A
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
F
Y
S
I
I
K
K
A
!
Keskeiset sisällöt
Energia ja sähkö
•
•
•
•
•
•
•
J
A
K
E
M
I
A
6.lk
•
Aineet
ympärillämme
•
•
•
•
Sähkö arkipäivän elämässä
Sähköturvallisuus
Lämmön, valon ja liikkeen
aikaansaaminen sähkön
avulla
Sähkön varastointi,
esimerkiksi paristo ja akku
Virtapiiri, johteet ja eristeet
Erilaisia sähkön ja lämmön
tuotantotapoja
Maapallon energiavarat;
uusiutuvat ja uusiutumattomat energialähteet
Energian säästäminen
elinympäristöön kuuluvien
aineiden ja tuotteiden
alkuperä
aineiden ja tuotteiden
turvallinen käyttö ja
kierrätys
maaperästä saatavien
aineiden luokittelu sekä
niiden erotusmenetelmiä
vaikuttavat aineet päihteissä
ja huumaavissa aineissa ja
niiden haitat
Aihekokonaisuudet
vinkit
Turvallisuus ja liikenne
Ihminen ja teknologia
Vastuu ympäristöstä,
hyvinvoinnista ja kestävästä
tulevaisuudesta
Turvallisuus ja liikenne
Vastuu ympäristöstä,
hyvinvoinnista ja kestävästä
tulevaisuudesta
!
4
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA
F
Y
S
I
I
K
K
A
6. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
Luonnon tutkimisen taidot
Oppilas
· osaa työskennellä ja toimia turvallisesti itseään ja ympäristöään suojellen sekä
noudattaa annettuja ohjeita
· osaa tehdä havaintoja ja mittauksia eri aisteilla ja mittausvälineillä sekä osaa
kohdistaa havaintojen teon kohteen olennaisiin piirteisiin, esimerkiksi liikkeeseen tai lämpötilaan ja niiden muutoksiin
· osaa tehdä johtopäätöksiä havainnoistaan ja mittauksistaan, esittää mittaustuloksiaan esimerkiksi taulukoiden avulla sekä selittää luonnon perusilmiöihin
ja kappaleiden ominaisuuksiin liittyviä syy-seuraussuhteita, esimerkiksi mitä
suurempi massa kappaleella on, sitä vaikeampi se on saada liikkeelle tai pysäyttää
· osaa tehdä yksinkertaisia kokeita, esimerkiksi tutkia, mitkä tekijät vaikuttavat
kiinteän aineen liukenemiseen
· osaa käyttää käsitteitä, suureita ja niiden yksiköitä aineiden, kappaleiden ja
ilmiöiden ominaisuuksien kuvailemisessa, vertailemisessa ja luokittelussa
· osaa koota eri lähteistä löytämäänsä tietoa sekä pohtia sen oikeellisuutta aikaisempien tietojensa, tutkimustensa ja muiden kanssa käytyjen keskustelujen
perusteella.
J
A
K
E
M
I
A
Energia ja sähkö
Oppilas
· tuntee eri jännitelähteitä, kuten paristo ja akku sekä osaa tehdä kokeita, joissa
sähköä käytetään valon, lämmön ja liikkeen aikaansaamiseen
· tietää, että sähköä ja lämpöä voidaan tuottaa erilaisten luonnonvarojen avulla
sekä osaa luokitella luonnonvaroja uusiutuviin ja uusiutumattomiin.
Luonnon rakenteet
Oppilas
· osaa tutkia vuorovaikutuksista aiheutuvia voimia kuten painovoima, kitka sekä
ilman- ja vedenvastus sekä tunnistaa erilaisia liikkeitä
· osaa tutkia, miten voima muuttaa liikettä ja soveltaa luonnontieteellistä tietoa
liikkumisessa ja liikenteessä
· tunnistaa Maan ja Kuun liikkeistä johtuvia ilmiöitä, kuten vuorokaudenajat,
vuodenajat, Kuun vaiheet, pimennykset sekä tuntee Aurinkokunnan rakenteen
ja osaa tehdä havaintoja tähtitaivaasta
· osaa kuvata vaaratilanteita liikenteessä ja muussa arkiympäristössä.
Aineet ympärillämme
Oppilas
· tuntee ilman koostumuksen ja osaa ilmakehän kaasujen kemiallisia merkkejä sekä ymmärtää ilmakehän merkityksen elämän ylläpitäjänä
· osaa tutkia erilaisia veden ominaisuuksia sekä tietää, miten vesiä puhdistetaan
· osaa luokitella maaperästä saatavia aineita, tuntee maaperän alkuaineiden
kemiallisia merkkejä sekä osaa käyttää erilaisia aineiden
erottamismenetelmiä, kuten suodatusta, kiteytystä ja seulomista
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
5
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
· tuntee perusasioita ympäristönsä aineiden ja tuotteiden turvallisesta käytöstä ja elinkaaresta sekä osaa tutkia aineiden ja tuotteiden ominaisuuksia
esimerkiksi happamuutta
· tuntee keskeisiä asioita tupakasta, päihteistä ja huumaavista aineista, tietää,
miksi ne ovat haitallisia, ja antaa esimerkkejä siitä, miksi niiden käyttö on
vaarallista.
F
Y
S
I
I
K
K
A
J
A
K
E
M
I
A
6
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
FYSIIKKA
VUOSILUOKAT 7-9
Vuosiluokilla 7–9 fysiikan opetuksen ydintehtävänä on laajentaa oppilaan tietämystä
fysiikasta ja käsitystä fysikaalisen tiedon luonteesta sekä vahvistaa kokeellisen tiedonhankinnan taitoja.
Fysiikan opetuksen lähtökohtana ovat oppilaan aikaisemmat tiedot, taidot ja kokemukset sekä ympäristön kappaleista, aineista ja ilmiöistä tehdyt havainnot ja tutkimukset, joista edetään kohti fysiikan peruskäsitteitä ja lakeja. Kokeellisuuden tehtävänä on
auttaa oppilasta hahmottamaan luonnontieteiden luonnetta ja omaksumaan uusia luonnontieteellisiä käsitteitä, periaatteita ja malleja sekä kehittää kokeellisen työskentelyn ja
yhteistyön taitoja ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun.
Opetus ohjaa luonnontieteille ominaiseen ajatteluun, tiedonhankintaan, tietojen
käyttämiseen sekä tiedon luotettavuuden ja merkityksen arviointiin elämän eri tilanteissa. Opetus antaa oppilaalle valmiuksia keskustella ja kirjoittaa fysiikan ja teknologian
tiedonalaan kuuluvista asioista ja ilmiöistä tarkoituksenmukaisia käsitteitä käyttäen sekä
auttaa häntä ymmärtämään fysiikan ja teknologian merkityksen jokapäiväisessä elämässä, elinympäristössä ja yhteiskunnassa.
Fysiikan opiskelu tukee oppilaan persoonallisuuden kehittymistä ja nykyaikaisen
maailmankuvan muodostamista sekä antaa valmiuksia tehdä jokapäiväisiä valintoja erityisesti energiavarojen käyttöön ja ympäristön suojeluun liittyvissä asioissa.
TAVOITTEET
Oppilas oppii:
· työskentelemään ja tutkimaan luonnonilmiöitä turvallisesti ja yhdessä toisten
kanssa
· luonnon tutkimisen taitoja, kuten kysymysten tekemistä ja ongelmien hahmottamista
· havaintojen, mittauksien ja päätelmien tekemistä, vertailua ja luokittelua, hypoteesin esittämistä ja sen testaamista sekä tulosten käsittelyä, esittämistä ja tulkitsemista myös tieto- ja viestintätekniikkaa hyväksi käyttäen
· suunnittelemaan ja tekemään luonnontieteellisen tutkimuksen, jossa vakioidaan
ja varioidaan luonnonilmiöissä vaikuttavia muuttujia ja selvitetään muuttujien
välisiä riippuvuuksia
· muodostamaan yksinkertaisia malleja ja käyttämään niitä ilmiöiden selvittämisessä sekä tekemään yleistyksiä ja arvioimaan tutkimusprosessin ja tulosten
luotettavuutta
· käyttämään tarkoituksenmukaisia käsitteitä, suureita ja yksiköitä kuvatessaan
fysikaalisia ilmiöitä ja teknologiaan kuuluvia asioita
· arvioimaan eri lähteistä hankkimansa tiedon luotettavuutta
· käyttämään erilaisia graafisia ja algebrallisia malleja ilmiöiden selittämisessä,
ennusteiden tekemisessä ja ongelmanratkaisussa
tuntemaan luonnonilmiöitä ja prosesseja ja niissä tapahtuvia energiamuutoksia,
erilaisia luonnon rakenteita ja rakenneosien vuorovaikutuksia sekä ymmärtämään ilmiöiden syy-seuraussuhteita
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
7
F
Y
S
I
I
K
K
A
J
A
K
E
M
I
A
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
F
Y
S
I
I
K
K
A
TYÖTAVAT JA MENETELMÄT
· opiskelussa pyritään käyttämään erilaisia lähestymistapoja ja monipuolisia
opetusmenetelmiä
· opiskeluun sisältyy runsaasti demonstraatioita ja oppilastöitä
· turvallinen työskentely
· luonnontieteellisen tutkimusten ja mittausten suunnittelu, niiden tekeminen, tulosten esittäminen ja tulkitseminen
KESKEISET SISÄLLÖT
J
A
K
E
M
I
A
7 lk
8 lk
•
Liike ja voima
•
•
•
•
•
•
•
•
Värähdys- ja
aaltoliike
•
•
•
•
•
Lämpö
•
•
•
•
•
•
8
värähdys- ja
aaltoliike
ääni
valon
ominaisuuksia
valon
heijastuminen ja
peilit
valon taittuminen
linsseissä
optisia laitteita
lämpötila ja
lämpölaajenemine
n
lämpöenergia
olomuodon
muutokset
energian
säilyminen ja
huononeminen
lämpöenergian
siirtyminen
9 lk
tasainen ja
kiihtyvä liike
vuorovaikutus ja
voima
hidas ja painava
massa
tiheys
kitka
kiihdyttävänä ja
jarruttavana
voimana
paine ja noste
voiman tekemä
työ, mekaaninen
energia ja teho
yksinkertaiset
koneet
painopiste- ja
tasapaino
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
y
Sähkö
•
•
•
•
•
Luonnon
rakenteet
•
luonnon rakenteet
ja mittasuhteet
•
•
•
sähkövaraus
virtapiiri,
mittalaitteet ja
kytkennät
resistanssi
kesto- ja
sähkömagneetti
sähkön siirto ja
tuottaminen
aineen rakenne
fissio ja fuusio
ionisoivan
säteilyn
vaikutukset
F
Y
S
I
I
K
K
A
J
A
K
E
M
I
A
AIHEKOKONAISUUDET
Fysiikka tarjoaa työvälineen sekä keinoja kaikkien aihekokonaisuuksien käsittelyyn.
Ihmisenä kasvaminen:
· opiskelutaidot ja pitkäjänteinen itsensä kehittäminen sekä yhteistoimintatavat.
· toisten huomioonottaminen, oikeudet ja velvollisuudet ryhmässä
Viestintä ja mediataito
· tiedonsiirto ja viestintäteknisten laitteiden monipuolinen käyttö
· osallistuva viestintä ( ryhmätyöt, esitelmät, taulukot ja graafiset esitykset, työselostukset, tutkielmat, tiedonhaku)
Turvallisuus ja liikenne
· oikeiden ja turvallisten työtapojen omaksuminen
· melulta suojautuminen
· fysiikan lakien vaikutus liikkumisessa
Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta
· energian tuottaminen ja sen vaikutus ympäristöön
· uusiutuvat energiavarat
· ihmisen aiheuttamat ympäristömuutokset ja ympäristömuutosten havaitseminen lähiluonnossa
· luonnonvarojen säästäminen, kierrättäminen ja aineiden ympäristövaikutukset
Ihminen ja teknologia
· fysiikassa käytettävien laitteiden oikean käytön opettelu
· energian tuottaminen ja voimalaitokset
· luonnontieteellisen tiedon, muiden tieteenalojen teknologian vuorovaikutus
ARVIOINTI
Arvioidaan tietoja, taitoja ja asennetta.
Arvioinnin kohteita ovat:
· jatkuva näyttö
· tuotokset
· työskentely ja laborointi
· kirjalliset kokeet
· testit
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
9
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
F
Y
S
I
I
K
K
A
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
Luonnontutkimisen taidot
Oppilas
· osaa työskennellä turvallisesti, ohjeita noudattaen ja yhdessä toisten kanssa
· osaa tehdä luonnontieteellisen tutkimuksen annetun ohjeen mukaan sekä
suunnitella yksinkertaisia kokeita, sopia työnjaosta ja tehtävistä sekä osaa
asettaa tavoitteita tai päämääriä yhdessä muiden oppilaiden kanssa
· osaa laatia pienimuotoisia tutkimusselostuksia, esittää tulokset esimerkiksi
taulukkojen ja graafien avulla sekä tulkita niitä
· osaa tehdä kontrolloidun kokeen ja arvioida koejärjestelyn toimivuutta sekä
tulosten luotettavuutta, tarkkuutta ja mielekkyyttä
· tietää, että fysiikka on perusluonnontiede ja että fysiikan tietoja ja kokeellista tiedonhankintamenetelmää käytetään muissa luonnontieteissä ja tekniikassa.
J
A
K
E
M
I
A
Liike ja voima
Oppilas
· osaa tutkia erilaisia vuorovaikutus- ja liikeilmiöitä sekä käyttää niitä kuvaavia suureita, kuten aika, matka, nopeus, kiihtyvyys ja voima
· osaa tehdä graafisia esityksiä esimerkiksi tasaisen ja kiihtyvän liikkeen
mittaustuloksista sekä tulkita niitä sekä käyttää tasaisen liikkeen mallia liikettä koskevien ennusteiden tekemiseen ja keskinopeuden yhtälöä matkan
tai ajan arviointiin ja laskemiseen
· ymmärtää yksinkertaisten mekaanisten koneiden, esimerkiksi vivun,
toimintaperiaatteen ja tietää mekaanisten koneiden ja erilaisten rakenteiden
sovelluksia
· osaa käyttää kappaleiden ja aineiden ominaisuuksia kuvaavia suureita ja
osaa selittää niiden avulla havaitsemiaan ilmiöitä, esimerkiksi vertailla aineiden tiheyksiä ja selittää tiheyden avulla erilaisia ilmiöitä, kuten kellumisen ja kuumailmapallon toiminnan
· tuntee työn ja energian välisen yhteyden
· ymmärtää liikenneturvallisuutta koskevien määräysten fysikaalisen perustan.
Värähdys- ja aaltoliike
Oppilas
· tunnistaa aaltoliikkeitä ja niille luonteenomaisia ilmiöitä, esimerkiksi aaltoliikkeen synnyn, etenemisen, vastaanottamisen, heijastumisen ja taittumisen
· tunnistaa erilaisia jaksollisia ilmiöitä ja värähtelijöitä ympäristöstään ja niille ominaisia ilmiöitä sekä osaa luonnehtia kyseessä olevia ilmiöitä niitä kuvaavien suureiden avulla
· osaa tutkia valon heijastumista ja taittumista sekä selittää valonsädettä mallina käyttäen erilaisia näkemiseen liittyviä ilmiöitä ja peilien ja linssien toimintaa
· ymmärtää äänen ja valon merkityksen ihmisen ja yhteiskunnan kannalta,
esimerkiksi melu ja siltä suojautuminen sekä valo tiedonsiirrossa.
10
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
Lämpö
Oppilas
· tunnistaa ympäristöstä lämmön siirtymiseen ja varastoitumiseen liittyviä
ilmiöitä ja osaa tulkita niitä
· osaa luonnehtia lämpöopin perusilmiöitä, kuten lämpölaajenemista ja kappaleen lämpenemistä, niitä kuvaavien suureiden ja kokeellisten lakien
avulla
· osaa käyttää lämpenemisen, olomuodon muutosten ja lämpölaajenemisen
lakeja tarkastellessaan ja selittäessään ympäristössään tapahtuvia lämpöilmiöitä.
F
Y
S
I
I
K
K
A
J
A
Sähkö
Oppilas
· osaa sähkölaitteiden ja lämpöä tuottavien laitteiden turvallisen ja taloudellisen käytön periaatteet sekä osaa arvioida ja laskea eritehoisten sähkölaitteiden käyttökustannuksia
· ymmärtää jännitteen ja sähkövirran välisen yhteyden suljetussa virtapiirissä ja vastuksien vaikutuksen sähkövirran suuruuteen sekä osaa tehdä
ennusteita virtapiirin toiminnasta ja käyttää kytkentäkaavioita virtapiirin
mallina
· tuntee sovelluksia kuten sähkölaitteet ja sähköinen viestintä
· tuntee sähkön tuotantoon ja siirtoon liittyviä prosesseja kuten muuntajan
toiminta, osaa selittää energian muuntumisen voimalaitoksessa sekä arvioida erilaisten voimalaitosten hyötyjä ja haittoja.
K
E
M
I
A
Luonnon rakenteet
Oppilas
· tuntee säteilylajit ja säteilyn vaikutuksia, pystyy erottamaan vaaralliset
säteilylajit vaarattomista ja osaa suojautua säteilyltä
· hahmottaa rakenneosien ketjun ja mittasuhteita alkeishiukkasista
galakseihin ja osaa havainnollistaa näitä rakenteita ja järjestelmiä sopivilla
malleilla
· osaa käyttää keskusteluissaan keskeisiä fysiikan käsitteitä, mm. energia,
vuorovaikutus ja säteily
· ymmärtää energian säilymisen periaatteen sekä osaa antaa esimerkkejä
energian muuntumisesta erilaisissa prosesseissa, kuten puun palamisessa ja
kiven putoamisessa.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
11
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
F
Y
S
I
I
K
K
A
J
A
K
E
M
I
A
KEMIA
VUOSILUOKAT 7-9
Kemian opetuksen tehtävänä vuosiluokilla 7–9 on laajentaa oppilaan tietämystä
kemiasta ja kemiallisen tiedon luonteesta sekä ohjata luonnontieteille ominaiseen
ajatteluun, tiedonhankintaan ja tietojen käyttämiseen elämän eri tilanteissa. Opetus
antaa oppilaalle persoonallisuuden kehittymisen ja nykyaikaisen maailmankuvan
muodostamisen kannalta välttämättömiä aineksia ja se auttaa ymmärtämään kemian
ja teknologian merkityksen jokapäiväisessä elämässä, elinympäristössä ja yhteiskunnassa. Kemian opetuksen tulee antaa oppilaalle valmiuksia tehdä jokapäiväisiä
valintoja ja keskustella erityisesti energian tuotantoon, ympäristöön ja teollisuuteen
liittyvistä asioista ja ohjata oppilasta ottamaan vastuuta ympäristöstään.
Opetus tukeutuu kokeelliseen lähestymistapaan, jossa lähtökohtana on elinympäristöön liittyvien aineiden ja ilmiöiden havaitseminen ja tutkiminen. Tästä edetään ilmiöiden tulkitsemiseen, selittämiseen ja kuvaamiseen sekä aineen rakenteen
ja kemiallisten reaktioiden mallintamiseen kemian merkkikielellä. Kokeellisuuden
tulee auttaa oppilasta hahmottamaan luonnontieteiden luonnetta ja omaksumaan uusia
luonnontieteellisiä käsitteitä, periaatteita ja malleja, kehittää käden taitoja, kokeellisen työskentelyn ja yhteistyön taitoja sekä innostaa oppilasta kemian opiskeluun.
TAVOITTEET
Oppilas oppii:
· työskentelemään turvallisesti ja ohjeita noudattaen
· käyttämään luonnontieteellisen tiedonhankinnan kannalta tyypillisiä
tutkimusmenetelmiä, myös tieto- ja viestintätekniikkaa, sekä arvioimaan
tiedon luotettavuutta ja merkitystä
· tekemään luonnontieteellisen tutkimuksen sekä tulkitsemaan ja esittämään
tuloksia
· aineiden kiertokulkuun ja tuotteiden elinkaareen liittyviä prosesseja sekä
niiden merkityksen luonnolle ja ympäristölle
· tuntemaan aineiden ominaisuuksia kuvaavia fysikaalisia ja kemiallisia käsitteitä ja käyttämään niitä
· aineen rakennetta ja kemiallisia sidoksia kuvaavia käsitteitä ja malleja
· kuvailemaan ja mallintamaan kemiallisia reaktioita reaktioyhtälöiden avulla
· soveltamaan omia tietojaan käytännön tilanteissa ja valinnoissa
tuntemaan kemian ilmiöiden ja sovellusten merkityksen sekä ihmiselle että
yhteiskunnalle
TYÖTAVAT JA MENETELMÄT
· opiskelussa pyritään käyttämään erilaisia lähestymistapoja ja monipuolisia
opetusmenetelmiä
· opiskeluun sisältyy runsaasti demonstraatioita ja oppilastöitä
· turvallinen työskentely
luonnontieteellisen tutkimuksen tekeminen sekä tulosten esittäminen ja tulkitseminen
12
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
KESKEISET SISÄLLÖT
7 lk
Ilma ja vesi
•
•
•
Raaka-aineet
ja tuotteet
•
•
•
•
•
Elollinen
luonto ja
yhteiskunta
•
•
•
8 lk
ilmakehän aineet
ja niiden merkitys
ihmiselle ja
luonnon
tasapainolle
vesi, veden
ominaisuuksia ja
vesienpuhdistus
aineiden
paloherkkyys,
palamisreaktio, sen
kuvaaminen
kemian
merkkikielellä
sekä
palamistuotteiden
ominaisuudet ja
vaikutukset
ympäristössä
paloturvallisuus
alkuaineiden
atomimalli
tärkeimmät
maankuoresta
saatavat alkuaineet
ja yhdisteet ja
niiden
ominaisuuksia
alkuaineiden ja
yhdisteiden
merkitseminen,
luokittelu ja
erottaminen sekä
reaktionopeuksien
vertailu
reaktioyhtälön
tulkitseminen
puhdasaine ja seos
palaminen
erotusmenetelmät
•
F
Y
S
I
I
K
K
A
9 lk
luonnon
happamoituminen
J
A
K
E
M
I
A
•
•
alkuaineiden
jaksollinen
järjestelmä
kemiallinen sidos
hapan ja
emäksinen
suolan muodostus
•
•
•
•
•
•
•
•
hiili
hiilivedyt
alkoholit
karboksyylihapot
esterit
hiilihydraatit
valkuaisaineet
rasvat
•
•
•
•
•
•
•
•
malmista
metalliksi
metallien
ominaisuudet ja
reaktiokyky
sähkökemiallinen
jännitesarja
sähkökemiaa
elektrolyysi
tuotteiden
elinkaari
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
13
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
F
Y
S
I
I
K
K
A
AIHEKOKONAISUUDET
Kemia tarjoaa työvälineen sekä keinoja kaikkien aihekokonaisuuksien käsittelyyn.
Ihmisenä kasvaminen:
· opiskelutaidot ja pitkäjänteinen itsensä kehittäminen sekä yhteistoimintatavat.
· toisten huomioonottaminen, oikeudet ja velvollisuudet ryhmässä
Viestintä ja mediataito
· osallistuva viestintä ( ryhmätyöt, esitelmät, taulukot ja graafiset esitykset,
työselostukset, tutkielmat, tiedonhaku)
J
A
Turvallisuus ja liikenne
· oikeiden ja turvallisten työtapojen omaksuminen
K
E
M
I
A
Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta
· kemikaalien turvallinen käyttö ja hävittäminen
· puhtaan veden välttämättömyys ja vesien suojelu
· päästöjen vaikutus luonnontasapainoon
· ihmisen aiheuttamat ympäristömuutokset ja ympäristömuutosten havaitseminen lähiluonnossa
· luonnonvarojen säästäminen, kierrättäminen ja aineiden ympäristövaikutukset
Ihminen ja teknologia
· kemiassa käytettävien laitteiden oikean käytön opettelu
· lähialueen kemianteollisuus
· luonnontieteellisen tiedon, muiden tieteenalojen teknologian vuorovaikutus.
ARVIOINTI
Arvioidaan tietoja, taitoja ja asennetta.
Arvioinnin kohteita ovat:
· jatkuva näyttö
· tuotokset
· työskentely ja laborointi
· kirjalliset kokeet
· testit
14
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
F
Y
S
I
I
K
K
A
Oppilas
· osaa työskennellä annetun ohjeen mukaan turvallisesti yksin ja ryhmässä
· osaa tehdä yksinkertaisia luonnontieteellisiä kokeita, esimerkiksi kokeen,
jossa tutkitaan aineen palamista, palamistuotteen liukenemista veteen ja
syntyneen vesiliuoksen happamuutta
· osaa esittää kokeidensa tulokset ja tulkita niitä
· tuntee aineiden kiertoprosesseja ja niiden aiheuttamia ilmiöitä luonnossa ja
ympäristössä, esimerkiksi hiilen kiertokulku, kasvihuoneilmiö ja happamoituminen
· tuntee kemian ilmiöiden ja sovellusten merkityksen ihmiselle ja yhteiskunnalle, esimerkiksi fotosynteesin merkityksen elollisen luonnon energiavarannolle sekä korroosion ja korroosiolta suojaamisen merkityksen rakentamisessa ja metalliteollisuudessa
· tuntee ympäristöön vaikuttavia aineita, niiden lähteitä, leviämistapoja ja
vaikutuksia ihmisen ja luonnon hyvinvointiin, esimerkiksi fossiilisten polttoaineiden palamistuotteita ja raskasmetalleja
· tuntee teollisuuden eri aloja kuten metalli- ja puunjalostusteollisuus sekä
niiden tuotteita ja niiden merkityksen jokapäiväisessä elämässä
· osaa tulkita tavaraselosteita, selittää tuotteen elinkaaren ja osaa tehdä valintoja kuluttujana
· osaa käyttää oikeita käsitteitä kuvaillessaan aineiden ominaisuuksia ja kemiallisia ilmiöitä, esimerkiksi happamuutta, sähkönjohtokykyä ja olomuodon muutoksia
· osaa tutkia aineiden ominaisuuksia ja käyttää tuloksia alkuaineiden ja yhdisteiden luokittelussa, tunnistamisessa ja erottamisessa, esimerkiksi
epäjalot ja jalot metallit
· osaa kuvata atomia, kemiallisia sidoksia ja yhdisteitä asianmukaisia malleja käyttäen
· osaa tulkita yksinkertaisia reaktioyhtälöitä ja kirjoittaa esimerkiksi hiilen
palamisreaktion yhtälön
· osaa tehdä päätelmiä aineen reaktioherkkyydestä atomin uloimman
elektronikuoren rakenteen tai alkuaineen paikan perusteella jaksollisessa
järjestelmässä
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
J
A
K
E
M
I
A
15
OULUNSALON KUNNAN
PERUSOPETUKSEN
OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
6.8 TERVEYSTIETO
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
T
E
R
V
E
Y
T
I
E
T
O
SISÄLLYSLUETTELO
6.8 TERVEYSTIETO ....................................................................................................... 3
Vuosiluokat 0-6 .............................................................................................................. 3
0-2- LUOKAT ................................................................................................................... 3
TAVOITTEET .................................................................................................................. 3
KESKEISET SISÄLLÖT .................................................................................................. 3
3-4. LUOKAT ................................................................................................................... 4
TAVOITTEET .................................................................................................................. 4
KESKEISET SISÄLLÖT .................................................................................................. 4
5—6 LUOKAT ................................................................................................................. 5
TAVOITTEET .................................................................................................................. 5
KESKEISET SISÄLLÖT .................................................................................................. 6
TERVEYSTIETO 7 – 9 lk ................................................................................................ 7
OPETUSMENETELMÄT. ................................................................................................ 7
TAVOITTEET .................................................................................................................. 7
SISÄLLÖT ....................................................................................................................... 8
KESKEISET TAVOITTEET JA SISÄLTÖALUEET (OULUNSALO) ................................. 8
AIHEKOKONAISUUDET ............................................................................................... 12
ARVIOINTI .................................................................................................................... 12
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................. 13
Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan
vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin
aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien
alueiden sisällä.
2
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
6.8 TERVEYSTIETO
VUOSILUOKAT 0-6
Esiopetuksessa sekä perusopetuksen vuosiluokilla 1-6 terveystiedon opetuksen
tärkeimpänä tavoitteena on terveyden ylläpitäminen ja edistäminen. Opetuksen tavoitteena on antaa oppilaalle jokapäiväisessä elämässä tarvittavia terveyden ylläpitämiseen ja edistämiseen liittyviä tietoja, taitoja ja asenteita. Terveystieto on laajaalainen oppiaine, joka sisältyy useisiin oppiaineisiin (mm. ympäristö- ja luonnontietoon, biologiaan ja maantietoon, fysiikkaan ja kemiaan, liikuntaan ja äidinkieleen).
Sitä voidaan opettaa myös omina sisältöalueinaan edellä mainittujen aineiden sisällä. 1.-4. luokilla terveystieto sisältyy pääsääntöisesti ympäristö- ja luonnontietoon.
Opetuksen lähtökohtana on oppilaan ympäristöön ja oppilaaseen itseensä liittyvät
asiat, ilmiöt ja tapahtumat. Opetuksessa korostuu elämyksellisyys, kokemuksellisuus
ja vuorovaikutteisuus. 5.-6. luokilla terveystieto opetetaan yhdessä biologia- maantiedon ja fysiikka-kemian kanssa. Tunneilla korostetaan erityisesti terveyskasvatuksellista näkökulmaa. Vuosiluokkien 0—6 taulukoihin on koottu terveystiedon tavoitteet ja sisällöt luetteloiksi. Tavoitteet ja sisällöt löytyvät myös 0—2 ja
3—4 ympäristö- ja luonnontiedon oppiaineen tavoitteista ja sisällöistä ja luokilla
5—6 biologia-maantiedon ja fysiikka-kemian oppiaineiden tavoitteista ja sisällöistä. Myös terveydenhoitajan tekemät terveystarkastukset ovat osa terveyskasvatusta.
0-2- LUOKAT
TAVOITTEET
· lapsen fyysisen, psyykkisen ja sosiaalisen kasvun edistäminen
· lapsen kasvun ja kehityksen edistäminen
· autetaan lasta tiedostamaan itsensä suhteessa muihin ja ympäristöön antamalla kokemuksia ja onnistumisen mahdollisuuksia
· edistetään lapsen valmiuksia ymmärtää ja ottaa vastuuta omasta
terveydestään ja turvallisuudestaan
· ohjataan lasta liikkumaan turvallisesti lähiympäristössä
· lapsi tunnistaa kasvun ja kehityksen sekä elämänkulun eri vaiheita
KESKEISET SISÄLLÖT
OMA KEHO JA TERVEYS, TERVEYDEN EDISTÄMISEN TAIDOT
0. LK
1. LK
2. LK
· ulkoilu ja terveellinen
ruoka
· tasapaino työn, levon ja
virkistyksen välillä
· oikea pukeutuminen
· yleinen hygienia
· ensiaputaitoja
· terveystottumukset:
terveellinen aamupala,
puhtaus
· pukeutuminen sään
mukaan
· käsihygienian merkitys
sairauksien ennaltaehkäisyssä
· omasta terveydestä huolehtiminen: terveellinen
ravinto, tasapaino koulunkäynnin, harrastusten
ja levon välillä
· sairastaminen ja yksinkertaiset ensiaputoimet
· ihmisen kehon
fysiologiaan tutustuminen (esim. luusto, lihakset, hengitys)
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
3
T
E
R
V
E
Y
T
I
E
T
O
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
T
E
R
V
E
Y
T
I
E
T
O
KASVU JA KEHITYS
0. LK
1. LK
2. LK
· yhteistyötaidot
· opettelen huolehtimaan
tavaroistani
· minä ja perheeni
· ihmisen kehon kasvuun
ja kehitykseen tutustuminen
· psykososiaalisten
vuorovaikutustaitojen
harjoitteleminen: tunteiden ilmaisu, hallinta ja
myötätunto
VIIHTYISÄ JA TURVALLINEN YMPÄRISTÖ
· käytöstavat
· turvallinen liikkuminen
liikenteessä ja jalankulkijana ja pyöräilijänä
· pyöräilijän turvalaitteet:
pyöräilykypärä, turvavyö ja heijastin
· luokan ja koulun säännöt
· hyvät tavat
· paloturvallisuus ja
poistumisreitit
· turvallinen liikennekäyttäytyminen (jalankulkija)
· jalankulkijan ja pyöräilijän varusteet
· fyysinen koskemattomuus ja kiusaamisen
ehkäisy
· erilaisuuden hyväksyminen
· turvallisuus liiketeessä
kerraten: turvallinen
pyöräilijän liikennekäyttäytyminen
3-4. LUOKAT
TAVOITTEET
Oppilas oppii
· fyysistä ja psyykkistä itsetuntemusta
· itsensä ja muiden arvostamista ja sosiaalista osaamista
· terveyden edistämiseen, terveyteen ja sairauteen liittyviä toimintatapoja
sekä tekemään terveyttä edistäviä valintoja
· tuntee terveyttä edistäviä arkikäytäntöjä ja tottumuksia
· tietää ja tunnistaa turvallisuutta uhkaavia vaaratekijöitä lähiympäristössä ja
liikuttaessa liikenteessä, vesillä ja jäällä
· tuntee jalankulkijana ja pyöräilijänä keskeiset liikennesäännöt
· osaa yksinkertaisia ensiaputaitoja
· osaa hälyttää ja hakea apua tarvittaessa
KESKEISET SISÄLLÖT
OMA KEHO JA TERVEYS, TERVEYDEN EDISTÄMISEN TAIDOT
3. LK
4. LK
· liikunnan, ruoan ja levon merkitys
terveellisessä elämäntavassa
4
· monipuolinen ravinto terveyden ylläpitäjänä
· oikeat työskentelyasennot kotona ja
koulussa
· -hyvä ryhti
· tavallisimmat lastensairaudet ja niiden kotihoito
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
KASVU JA KEHITYS
3. LK
4. LK
· itsetunnon kehittäminen
· tunteiden tunnistaminen ja ilmaiseminen
· perheen ja ystävyyden merkitysvuorovaikutustaidot
· tunteiden tunnistaminen ja ilmaiseminen
VIIHTYISÄ JA TURVALLINEN YMPÄRISTÖ
3. LK
4. LK
· ensiaputaitojen harjoitteleminen:
nivelen nyrjähdys, vuotava haava,
palovamma
· hätätilanteessa toimiminen: hälytyksen tekeminen, auttamisvelvollisuus,
avun hakeminen
· vastuullinen toimiminen liikenteessä
jalan, pyörällä, rullaluistimilla ja
-laudalla
· turvallinen liikkuminen vesillä ja jäillä
· pelastautuminen veden varasta
· erilaisuuden hyväksyminen, suvaitsevaisuus
· koulukiusaaminen
· hyvät tavat
· fyysisen koskemattomuuden kunnioittaminen
· väkivallaton asenne
5—6 LUOKAT
TAVOITTEET
Oppilas
· oppii perusasiat ihmisen rakenteesta ja elintoiminnoista
· oppii arvostamaan kasvua ja kehitystä yksilöllisenä prosessina
· tunnistaa murrosiän tunnuspiirteitä
· ymmärtää ihmisen seksuaalisuutta
· oppii pohtimaan kasvuun, kehitykseen, ihmisten erilaisuuteen ja sosiaaliseen vuorovaikutukseen liittyviä kysymyksiä
· oppii ottamaan vastuuta omista teoistaan sekä huomioimaan toiset ihmiset
· oppii työskentelemään ja liikkumaan turvallisesti itseään ja ympäristöään
suojellen sekä noudattamaan annettuja ohjeita
· oppii toimimaan ympäristöystävällisesti ja huolehtimaan lähiympäristöstään
· oppii ymmärtämään päihde- ja vaikuteaineiden vaarallisuuden
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
5
T
E
R
V
E
Y
T
I
E
T
O
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
T
E
R
V
E
Y
T
I
E
T
O
KESKEISET SISÄLLÖT
OMA KEHO JA TERVEYS, TERVEYDEN EDISTÄMISEN TAIDOT
5. LK
6. LK
· ihmisen kehon rakenne ja keskeiset
elintoiminnot
· oman kehon arvostus ja suojelu
· tervettä kasvua ja kehitystä tukevat ja
haittaavat tekijät
· päihde ja vaikuteaineet
· vaikuttavat aineet päihteissä ja
huumaavissa aineissa ja niiden haitat
· elinympäristöön kuuluvien aineiden
ja tuotteiden alkuperä ja niiden turvallinen käyttö
KASVU JA KEHITYS
5. LK
6. LK
· ihmisen lisääntymien
· murrosiän fyysiset, psyykkiset ja sosiaaliset muutokset
· yksilöllinen seksuaalinen kehitys
· ihmissuhteisiin, huolenpitoon ja tunteiden säätelyyn liittyvät sosiaaliset
tekijät
· suvaitsevaisuus
· ihmissuhteisiin, huolenpitoon ja
tunteiden säätelyn liittyvät sosiaaliset tekijät
· suvaitsevaisuus
VIIHTYISÄ JA TURVALLINEN YMPÄRISTÖ
5. LK
6. LK
·
·
·
·
·
·
·
·
6
kierrätys
turvallinen liikkuminen
ensiaputaitoja
tapaturmien ehkäisy
ikäkauteen liittyvät oikeudet ja vastuu
sähköturvallisuus
luonnonsuojelu
kestävä kehitys
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
TERVEYSTIETO 7 – 9 LK
Terveystiedon opetus perustuu monitieteiseen tietoperustaan. Terveystiedon
opetuksen tarkoitus on edistää oppilaiden terveyttä, hyvinvointia ja turvallisuutta
tukevaa osaamista. Opetuksen tehtävänä on kehittää oppilaiden tiedollisia, sosiaalisia, tunteiden säätelyä ohjaavia, toiminnallisia ja eettisiä valmiuksia.
Terveys ymmärretään fyysiseksi, psyykkiseksi ja sosiaaliseksi toimintakyvyksi.
Opetuksessa kehitetään tietoja ja taitoja terveydestä, elämäntavasta, terveystottumuksista ja sairauksista sekä kehitetään valmiuksia ottaa vastuuta ja toimia oman
sekä toisten terveyden edistämiseksi. Opetuksen lähtökohtana on lapsen ja nuoren
arki, kasvu ja kehitys sekä ihmisen elämänkulku. Opetuksessa pyritään ottamaan
huomioon yleiset sekä Oulun seudun ja erityisesti Oulunsalon ajankohtaiset terveyteen ja turvallisuuteen liittyvät kysymykset. Terveystiedon opetussuunnitelma sisältää tavoitteiden, sisältöjen ja arvioinnin lisäksi myös koulussa käytössä olevat
toimintastrategiat ongelmien ennaltaehkäisemiseksi ja varhaisen puuttumisen tueksi.
OPETUSMENETELMÄT.
Terveystieto on oppiaineena oppilaslähtöinen, toiminnallisuutta ja osallistuvuutta
tukeva. Luokkien 7-9 opetuksessa jatketaan alempien vuosiluokkien tutkivan oppimisen toiminnallista linjaa siten, että terveyteen liittyvien asioiden ja ilmiöiden tutkiminen on syvällisempää, mutta edelleen riittävän konkreettista ja toiminnallista.
Opetuksessa hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan myös koulun ulkopuolisia
asiantuntijoita. Murrosiässä nuorella on mahdollisuus päättää entistä enemmän itseään koskevista asioista, joten oppilaiden omakohtaiset kokemukset sekä tiedot ja
luulot terveyttä koskevista asioista pyritään ottamaan huomioon. Terveyteen liittyvissä asioissa on usein kyse valinnoista. Opetuksen tavoitteena on tukea oppilaan
itsetuntoa ja rohkaista oppilasta osallistumaan siten, että hän esittää omia mielipiteitä ja harjaantuu tekemään omia, itsenäisiä valintoja. Kannustus itsenäiseen ajatteluun on tärkeää, koska kavereiden merkitys korostuu ja samaistumisen tarve on suuri. Toiminnalliset menetelmät sopivat hyvin myös tunteiden tunnistamiseen,
nimeämiseen ja käsittelyyn, mikä on terveyden kannalta tärkeää. Opetuksessa pyritään kehittämään tärkeitä tiedonhankintaan ja sen soveltamiseen liittyviä taitoja sekä
edistämään terveyden ja hyvinvoinnin kriittistä arvopohdintaa.
Terveystietoa opetetaan omana oppiaineena 0,5 viikkotuntia 7-luokalla ja 1,5
viikkotuntia 8-luokalla ja 1 viikkotunti 9-luokalla. Terveystiedon opetussuunnitelman
laadinnassa on huomioitu terveystiedon sisältöjen käsittely muissa oppiaineissa,
esiopetuksessa ja vuosiluokilla 1-9. Opetussuunnitelman laadintaan osallistuu kotitalouden ja liikunnan opettajat, ja sitä tukevat biologian ja yhteiskuntaopin opettajat
sekä kouluterveydenhoitaja.
TAVOITTEET
Oppilas oppii
· tuntemaan ihmisen kasvun, kehityksen ja elämänkulun tunnuspiirteitä ja
oppii ymmärtämään nuoruuden fyysistä, psyykkistä ja sosiaalista kehitystä.
· ymmärtämään yhteisöllisyyden, ihmissuhteiden sekä keskinäisen huolenpidon merkityksen ihmisten hyvinvoinnissa
· ymmärtämään itseään ja ihmisten erilaisuutta sekä terveyteen, vammaisuuOULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
7
T
E
R
V
E
Y
T
I
E
T
O
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
teen ja sairauksiin liittyviä arvoja ja näkemyksiä
· kuvaamaan ja arvioimaan terveyttä edistäviä ja sairauksia aiheuttavia keskeisiä tekijöitä sekä tunnistamaan ja pohtimaan terveyteen ja turvallisuuteen liittyviä valintoja
· huolehtimaan itsestään ja ympäristöstään, tunnistamaan ennaltaehkäisyn ja
avun tarpeen sekä toimimaan tarkoituksenmukaisesti terveyteen, sairauteen
ja turvallisuuteen liittyvissä tilanteissa
· tunnistamaan, ymmärtämään ja kehittämään terveydelle ja hyvinvoinnille
tärkeitä selviytymisen taitoja
· arvioimaan ympäristön, elämäntavan ja kulttuurin sekä median merkitystä
turvallisuuden ja terveyden näkökulmasta
· käyttämään terveyteen ja sairauteen liittyviä käsitteitä ja tiedonhankintamenetelmiä ja hyödyntämään niitä terveyden edistämiseksi
· ymmärtämään sääntöjen, sopimusten ja luottamuksen merkityksen yhteisöjen kuten perheen, koulun, vertaisryhmän ja yhteiskunnan hyvinvoinnin
edellytyksenä.
T
E
R
V
E
Y
T
I
E
T
O
SISÄLLÖT
· Kasvu ja kehitys
· Terveys arkielämän valintatilanteissa
· Voimavarat ja selviytymisen taidot
· Terveys, yhteiskunta ja kulttuuri
KESKEISET TAVOITTEET JA SISÄLTÖALUEET (OULUNSALO)
KASVU JA KEHITYS. VOIMAVARAT JA SELVIYTYMISEN TAIDOT.
KESKEISET TAVOITTEET
Oppilas
· tuntee ihmisen kasvun, kehityksen ja elämänkulun tunnuspiirteitä ja oppii
ymmärtämään nuoruuden fyysistä, psyykkistä ja sosiaalista kehitystä sekä
omaa ainutkertaisuuttaan
· oppii suvaitsevaisuutta ja erilaisuuden hyväksymistä sekä arvioimaan toimintansa eettisyyttä ja tunnistamaan oikean ja väärän
· tietää itsetuntoon vaikuttavia tekijöitä ja positiivisen palautteen merkitystä
itsetunnon vahvistamisessa
· harjaantuu itsetuntemuksessa, tunteiden tunnistamisessa ja ilmaisemisessa
· harjoittelee vuorovaikutustaitoja: toimiminen ryhmän ja yhteisön jäsenenä,
rakentava kommunikointi ja ristiriitojen selvittäminen
· pohtii läheisten ihmissuhteiden merkitystä
· ymmärtää yksilön vastuun, välittämisen ja huolenpidon merkitystä
· tuntee henkisen tasapainon ja stressin eron sekä tietää keinoja hyvinvointinsa ylläpitämiseksi
KESKEISET SISÄLLÖT
7.lk
· terveys voimavarana
· murrosiän fyysiset, psyykkiset ja sosiaaliset muutokset
8
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
· itsetuntemus, itsensä arvostaminen, terve itsetunto ja myönteinen minäkuva
· yksilöllisyys ja erilaisuus, toisen huomioonottaminen ja arvostaminen
· hyvä ystävyyssuhde ja toimiva yhteisö
· tunteet, niiden tunnistaminen ja ilmaiseminen
T
E
R
V
E
Y
T
I
E
T
O
8.lk
· tunteet, niiden tunnistaminen ja ilmaiseminen
· kuunteleminen ja puhuminen, myönteisen palautteen antaminen
· yksilön velvoitteet ja vastuu yhteisössään, välittäminen ja huolenpito
· ristiriitojen selvittäminen ja mieltä painavista asioista puhuminen
9.lk
· ihmisen elämänkulku, ikäkaudet, syntymä ja kuolema
· perhe ja sosiaaliset suhteet, sosiaalinen tuki ja turvaverkostot
· mielenterveyden edistäminen, mielenterveys ja sen vaihtelu, mielen ja ruumiin tasapaino
· mielenterveyspalvelut
ELÄMÄNTAVAT
KESKEISET TAVOITTEET
Oppilas
· oppii tunnistamaan, ymmärtämään ja kehittämään terveydelle ja
hyvinvoinnille tärkeitä selviytymisen taitoja
· osaa tehdä terveyttä edistäviä elämäntapavalintoja, osaa huolehtia henkilökohtaisesta hygieniastaan ja hoitaa terveyttään
· ymmärtää, miksi ja miten kannattaa liikkua terveyden ylläpitämiseksi
· osaa laatia kunto-ohjelman ja ymmärtää terveysliikunnan merkityksen
· osaa arvioida omia ruokailutottumuksiaan terveydelliseltä näkökannalta ja
tutustuu erityisruokavalioihin
· ymmärtää ravinnon tarpeen yksilöllisyyden ja tietää ali- ja yliravitsemuksen riskitekijöitä
· tutustuu kriittisesti terveyttä koskevaan tiedonvälitykseen
KESKEISET SISÄLLÖT
7.lk
· elämäntapojen ja valintojen vaikutukset terveyteen.
8.lk
· henkilökohtainen hygienia, vuorokausirytmi, uni, lepo, ruokailutottumukset, kauneusihanteet
· oman kunnon seuranta ja henkilökohtainen liikuntaohjelma
9.lk
· terveysliikunta, liikuntapalveluiden hyödyntäminen
· ergonomia
· ajankohtainen terveysviestintä
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
9
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
T
E
R
V
E
Y
T
I
E
T
O
SEKSUAALITERVEYS
KESKEISET TAVOITTEET
· pohtii seurusteluun ja seksuaalisuuteen liittyviä kysymyksiä ja ymmärtää
vastuullisen seksuaalisen käyttäytymisen merkitystä
· tuntee seksuaalisuuteen liittyvää lainsäädäntöä
· tietää nuorille sopivat ehkäisymenetelmät ja niiden käyttöön liittyviä kysymyksiä
· tietää aborttilain ja pohtii raskauden keskeytykseen liittyviä kysymyksiä
· tunnistaa yleisimmät sukupuolitaudit ja tietää niiden ehkäisyn ja hoitomahdollisuudet
· osaa tarvittaessa hakea apua seksuaaliterveyteen liittyvissä kysymyksissä
KESKEISET SISÄLLÖT
7.lk
· itsetuntemus, itsensä arvostaminen
· nuoruuden kehityksen erityispiirteet ja kehittyvä seksuaalisuus
· seksuaalisuus ja käyttäytyminen sekä niihin liittyvät arvot, normit ja asenteet
8.lk
· ihastuminen ja rakastuminen
· seksuaalisuus ja käyttäytyminen sekä niihin liittyvät arvot, normit ja asenteet
· seksuaalisuuteen liittyvä lainsäädäntö
· raskauden ehkäisy
· sukupuolitaudit ja niiden ehkäisy
9.lk
· vastuut ja velvollisuudet parisuhteessa ja perheessä
· abortti
· Oulunsalon terveyskeskuksen tukipalvelut
PÄIHDE- JA VAIKUTEAINEET
KESKEISET TAVOITTEET
Oppilas
· pohtii päihdyttävien aineiden kokeilun ja käytön syitä ja seurauksia
· etsii keinoja vastustaa sosiaalista painetta päihdyttävien aineiden kokeiluun ja käyttöön liittyvissä tilanteissa
· tietää tupakoinnin, passiivisen tupakoinnin ja nuuskan käytön välittömät ja
pitkäaikaisen käytön vaikutukset elimistön terveyteen
· tietää alkoholin ja huumaavien aineiden vaikutukset elimistön toimintaan
ja terveyteen
· tietää mielihyvän tunteen merkityksen riippuvuuden syntymiseen
· pohtii päihdyttävien ja riippuvuutta aiheuttavien aineiden vaikutusta yksilön, lähiympäristön ja yhteiskunnan näkökulmasta
· tuntee tupakka-, alkoholi- ja huumelain
· pohtii median merkitystä päihdyttävien aineiden käyttöön
10
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
KESKEISET SISÄLLÖT
T
E
R
V
E
Y
T
I
E
T
O
7.lk
· päihde- ja vaikuteaineet, käytön syyt ja vaikutukset sekä terveysriskit
· koulun päihdestrategia
· mielihyvä ja riippuvuudet
· päihteisiin liittyvä lainsäädäntö
8.lk
· päihde- ja vaikuteaineet
· mielihyvä ja riippuvuudet
· päihteiden käytön syiden pohdintaa ja seurauksia
· päihteiden vaikutukset ympäristöön
· päihteisiin liittyvä lainsäädäntö
9.lk
· ehkäisevä päihdetyö ja avun hakeminen ongelmatilanteissa
· median merkitys mielikuviin ja päihteiden käyttöön
TURVALLISUUS
KESKEISET TAVOITTEET
Oppilas
· tunnistaa turvallisuus- ja terveysriskejä ja oppii ennakoimaan ja välttämään
vaaratilanteita erilaisissa tilanteissa
· oppii toimimaan terveyttä ja turvallisuutta edistävästi erilaisissa vaara- ja
kriisitilanteissa
· oppii toimimaan vastuullisesti ja turvallisesti liikenteessä
· oppii vaikuttamaan ympäristön turvallisuuteen ja osaa toimia erilaisissa
tapaturmatilanteissa
KESKEISET SISÄLLÖT
7.lk
· viihtyisä kouluympäristö, koulun säännöt, kouluympäristön vaaranpaikat
ja turvallisuussuunnitelma
· yksilön koskemattomuuden kunnioittaminen
· turvallinen koulutie
· auttamisvelvollisuus, hätäilmoituksen teko
8.lk
· turvallisesti kotona, koulussa, vapaa-aikana koulussa ja liikenteessä
· paloturvallisuus sekä toiminta palon syttyessä
· ensiapu
9.lk
· vaaratilanteet ja onnettomuudet
· toiminta erilaisissa onnettomuus- ja vaaratilanteissa sekä tarvittavan ensiavun soveltaminen niissä
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
11
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
T
E
R
V
E
Y
T
I
E
T
O
SAIRAUDET
TAVOITTEET
Oppilas
· pohtii omia elämäntapojaan ja terveysriskejään
· osaa tunnistaa tavallisimpia nuorten vaivoja, ennaltaehkäistä ja hoitaa niitä
· tietää lääkkeiden tarkoituksenmukaisen käytön
· tietää yleisimpiä suomalaisia kansantauteja, niiden oireita ja hoitokeinoja
sekä osaa ennaltaehkäistä niitä
KESKEISET SISÄLLÖT
7.lk
· tavallisimmat nuorten vaivat
8.lk
· omasta terveydestä huolehtiminen
· tavallisimmat nuorten vaivat, oireiden tunnistaminen, sairastaminen ja itsehoito
· lääkkeiden tarkoituksenmukainen käyttö
9.lk
· suomalaisten yleisimmät kansantaudit
· terveyteen liittyviä eroja eri kulttuureissa
· keskeiset terveydenhuolto- ja hyvinvointipalvelut
AIHEKOKONAISUUDET
1.Ihmisenä kasvaminen terveystiedon kaikissa aihealueissa.
2.Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys: kasvu ja kehitys, voimavarat ja
selviytymisen taidot, elämäntavat, päihde- ja vaikuteaineet, sairaudet.
3.Viestintä ja medialukutaito terveystiedon kaikissa aihealueissa.
4.Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys: turvallisuus, sairaudet.
5.Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta:
päihde- ja vaikuteaineet, turvallisuus.
6.Turvallisuus ja liikenne: turvallisuus.
7.Ihminen ja teknologia: terveystiedon kaikissa aihealueissa
ARVIOINTI
Terveystiedon opintojen kuluessa tapahtuvan arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa opiskelua ja kuvata, miten oppilas on saavuttanut asetetut tavoitteet. Menetelminä
voidaan käyttää esimerkiksi päiväkirjatyöskentelyä, portfoliota tai itsearviointia, johon
on liitetty opettajan kommentointi. Arvioinnin tulee olla jatkuvaa ja tavoitteellista ja siinä
tulee huomioida palautteen merkitys oppimisprosessille. Palautteen tulee kohdistua oppilaan oppimisen ja edistymisen lisäksi myös oppilaan terveystottumuksiin ja hänen
tekemiinsä valintoihin kannustavalla ja ohjaavalla tavalla. Arvioinnin avulla opettaja ohjaa oppilasta tiedostamaan omaa ajatteluaan ja toimintaansa sekä auttaa oppilasta ymmärtämään oppimistaan. Arviointia voidaan tehdä hyvin monipuolisen näytön perusteella.
Arvioinnin kohteena on oppilaan aktiivinen osallistuminen sekä opiskelu.
Oppilaan edistymistä ja työskentelyä arvioidaan suhteessa opetussuunnitelman
tavoitteisiin ja opetussuunnitelman perusteissa olevaan päättöarvioinnin kuvaukseen
oppilaan hyvästä osaamisesta (arvosana 8).
12
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
T
E
R
V
E
Y
T
I
E
T
O
Kasvu ja kehitys
Oppilas
· tietää eri ikäkausien piirteitä ja elämänkulkuun liittyviä tapahtumia ja osaa
tarkastella niitä terveyden näkökulmasta
· osaa selittää, miten uni ja lepo vaikuttavat vireyteen ja hyvinvointiin, antaa
esimerkkejä terveyden kannalta tasapainoisesta ja monipuolisesta ravinnosta ja tietää liikkunnan terveysvaikutukset
· osaa kuvata hyvän ystävyyssuhteen ja toimivan yhteisön ominaispiirteitä
sekä antaa esimerkkejä keskeisistä vuorovaikutuksen taidoista
· tietää, miten voi hoitaa itseään ja terveyttään
· osaa pohtia ja eritellä nuorten ongelmatilanteiden syitä ja seurauksia sekä
kuvata niiden mahdollisia ratkaisuja.
Terveys arkielämän valintatilanteissa
Oppilas
· tietää seksuaaliterveyden perusteita, tietää raskauden ehkäisyn merkityksen
ja menetelmiä sekä osaa pohtia ja perustella vastuullista
seksuaalikäyttäytymistä
· osaa kuvata ja pohtia päihde- ja vaikuteaineiden kuten tupakan, nuuskan,
alkoholin, huumeiden ja liuottimien käyttöön liittyviä riippuvuutta ja
terveysriskejä sekä käytön syitä ja seurauksia ja antaa perustellen esimerkkejä keinoista välttää niiden käyttöä
· tunnistaa kiusaamisen ja muun väkivallan tunnuspiirteitä ja osaa tuottaa
käytännön esimerkkejä väkivallan ehkäisemisestä ja rakentavasta
kommunikaatiosta
· osaa nimetä yleisimpiä tartuntatauteja ja muita sairauksia ja kuvata niiden
ehkäisyä pääpiirteissään.
· tietää liikenneturvallisuuden pääperiaatteita ja osaa kuvata tai esittää, miten erilaisissa vaara- tai onnettomuustilanteissa toimitaan ja annetaan ensiapua.
Voimavarat ja selviytymisen taidot
Oppilas
· osaa nimetä, tunnistaa ja ilmaista erilaisia tunteita ja kuvata niiden syitä
sekä antaa esimerkkejä siitä, miten niihin perustuvaa käyttäytymistä ja
vuorovaikutusta voidaan säädellä tilanteeseen sopivalla tavalla
· osaa tehdä havaintoja tuntemuksistaan ja oireistaan ja tietää lääkkeiden
tarkoituksenmukaisen käytön perusteet
· osaa pohtia elämäntapavalintojen merkitystä terveydelle ja perustella tai
näytää esimerkein arkielämän terveyttä edistäviä valintoja
· osaa käyttää keskeisiä terveyteen ja sairauteen liittyviä käsitteitä sekä käyttää ja arvioida kriittisesti erilaisia terveystiedon tiedonhankintalähteitä.
Terveys, yhteiskunta ja kulttuuri
Oppilas
· tietää tavallisimmat kansantaudit ja niiden riskitekijöitä
· osaa kuvata ympäristön terveyttä ja turvallisuutta ja antaa esimerkkejä niitä
edistävistä keinoista lähiympäristössään
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
13
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
· tietää oman koulun ja kunnan keskeisiä terveys- ja hyvinvointipalveluja,
osaa hakeutua niihin ja kuvata esimerkein, miten palveluja käytettäessä
toimitaan tarkoituksenmukaisesti
· osaa kuvata keskeisiä lasten ja nuorten oikeuksia, toiminnan rajoituksia ja
seuraamuksia koskevaa lainsäädäntöä.
T
E
R
V
E
Y
T
I
E
T
O
14
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN
PERUSOPETUKSEN
OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
6.9.1 USKONTO
6.9.2 ELÄMÄNKATSOMUSTIETO
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
U
S
K
O
N
T
O
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
SISÄLLYSLUETTELO
6.9.1 USKONTO ............................................................................................................. 3
KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT ................................................................. 3
EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO ....................................................................... 3
VUOSILUOKAT 1-5 ......................................................................................................... 3
TAVOITTEET .................................................................................................................. 3
KESKEISET SISÄLLÖT VUOSILUOKAT 1-2 .................................................................. 4
KESKEISET SISÄLLÖT VUOSILUOKAT 3-5 .................................................................. 4
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 5. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ .............. 6
AIHEKOKONAISUUKSIEN TOTEUTUMINEN EVANKELISLUTERILAISEN
USKONNON OPETUSSUUNNITELMASSA: .................................................................. 7
VUOSILUOKAT 6-9 ......................................................................................................... 7
EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO ........................................................................ 8
AIHEKOKONAISUUDET ................................................................................................. 8
SISÄLLÖT 6. LK .............................................................................................................. 9
OPETUSKOKONAISUUKSIEN JÄRJESTYS 7-9 LUOKILLA ......................................... 9
SISÄLLÖT 7-9 LK ........................................................................................................... 9
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................. 12
ORTODOKSINEN USKONTO ...................................................................................... 13
VUOSILUOKAT 1–5 ...................................................................................................... 13
TAVOITTEET ................................................................................................................ 13
KESKEISET SISÄLLÖT ................................................................................................ 13
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 5. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ ............ 15
ORTODOKSINEN USKONTO VUOSILUOKAT 6–9 ..................................................... 16
TAVOITTEET ................................................................................................................ 16
KESKEISET SISÄLLÖT ................................................................................................ 16
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................. 17
6.9.2 ELÄMÄNKASTSOMUSTIETO ............................................................................ 18
VUOSILUOKAT 1-5 ....................................................................................................... 18
TAVOITTEET ................................................................................................................ 18
KESKEISET SISÄLLÖT ................................................................................................ 18
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 5. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ ........... 20
VUOSILUOKAT 6-9 ....................................................................................................... 21
TAVOITTEET ................................................................................................................ 21
KESKEISET SISÄLLÖT ................................................................................................ 21
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................. 23
Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan aihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä
järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä.
2
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
6.9.1 USKONTO
KAIKKI USKONTOSIDONNAISET RYHMÄT
Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta
oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä laajempana yhteiskunnallisena ilmiönä.
Uskontoa käsitellään yhtenä inhimillisen kulttuurin vaikuttavana pohjavirtana. Uskonnon opetuksessa korostetaan oman uskonnon tuntemista sekä valmiutta kohdata
muita uskontoja ja katsomuksia, etenkin suomalaisessa yhteiskunnassa vaikuttavia
katsomusperinteitä.
Uskonnon opetuksen tehtävänä on tarjota oppilaalle tietoja, taitoja ja kokemuksia, joista hän saa aineksia identiteetin ja maailmankatsomuksen rakentamiseen. Opetus
antaa valmiuksia kohdata uskonnollinen ja eettinen ulottuvuus omassa ja yhteisön elämässä. Opetuksen tavoite on uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys.
Opetuksen tavoitteena on
· perehdyttää omaan uskontoon
· perehdyttää suomalaiseen katsomusperinteeseen
· tutustuttaa muihin uskontoihin
· auttaa ymmärtämään uskontojen kulttuurista ja inhimillistä merkitystä
· kasvattaa eettisyyteen ja auttaa ymmärtämään uskonnon eettistä ulottuvuutta.
EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO
Evankelisluterilaisen uskonnon opetuksen lähtökohtana on tutustuttaa oppilas monipuolisesti uskonnolliseen kulttuuriin ja tuoda esiin oppilaan kehityksen ja kasvun kannalta keskeisiä tekijöitä. Oppilasta autetaan ymmärtämään uskonnon merkitystä hänelle
itselleen sekä näkemään uskontojen vaikutuksia yhteiskunnassa ja kulttuurissa. Opetuksen tavoite on laaja-alainen uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys.
VUOSILUOKAT 1-5
Evankelisluterilaisen uskonnon opetuksen ydintehtävänä vuosiluokilla 1"5 on
aineksien tarjoaminen oppilaan maailmankatsomuksen rakentumiseksi. Opetuksessa tutustutaan oppilaita ympäröivään uskonnolliseen maailmaan tietojen ja omien
kokemusten kautta, perehdytään Raamattuun sekä rohkaistaan oppilaita eettiseen
arviointiin ja vastuullisuuteen.
TAVOITTEET
Oppilas
· oppii luottamusta elämään ja itseensä, kohtaamaan rohkeasti tulevaisuuden,
ymmärtämään pyhän ulottuvuuden sekä näkemään uskonnon vaikutuksen
omassa ja muiden elämässä
· tutustuu Uuteen testamenttiin, Jeesuksen elämään ja opetuksiin
· tutustuu Vanhan testamentin keskeisiin kertomuksiin
· ymmärtää kirkkovuoden ja Jeesuksen elämänkaaren välisen yhteyden
· tutustuu luterilaiseen kirkkoon ja seurakunnan toimintaan
· tutustuu muihin kristillisiin kirkkoihin ja ympäröiviin uskonnollisiin ja ei-uskonnollisiin katsomuksiin
· oppii eettisten asioiden pohdintaa, omien tunteiden ja kokemusten jakamista
sekä kristillisen etiikan soveltamista.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
3
U
S
K
O
N
T
O
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
U
S
K
O
N
T
O
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
KESKEISET SISÄLLÖT
VUOSILUOKAT 1-2
1 LK
2 LK
· Jumala Isänä ja Luojana
· Jumalan huolenpito
· Enkelit turvana
· Minun juureni
· Perheeni, erilaisia perheitä
· Lähisukuni, “sukupuu”
· Minä ja lähimmäiseni
· Toisen kunnioittaminen
· Kirkkovuoden juhlia
· Mikkelinpäivä
· Joulu (adventti, joulun aika)
· Kristillisiä jouluperinteitä
· Raamattu on pyhä kirja
· Alkukertomuksia (“Jumala loi”)
· Jeesuksen lapsuus
· Eri teemoihin liittyviä Raamatun
kertomuksia
· Rukous on puhetta Jumalan kanssa
· Ëettisyys
· Oikean ja väärän pohtiminen
· Anteeksipyytäminen ja –antaminen
· Auttaminen
· Luterilaisen kirkon elämä
· Toimintaa seurakunnan jäsenenä
· Kirkon työntekijät
· Kirkkorakennus, kristillisiä symboleja
kirkossa
· Iloja ja suruja lapsen elämässä
· “Jumalan kämmenellä”
· Jeesuksen opetukset huolenpidosta
· Ystävät lähellä ja kaukana
· Lähetystyö
·Oman seurakunnan lähetystyöntekijät
· Kirkkovuoden juhlia syvennellen:
· Pyhäinpäivä
· Pääsiäinen (Jeesuksen kuolema ja
ylösnousemus)
· Pääsiäisen aikaan liittyviä
uskonnolisia tapoja ja perinteitä
· Raamattu, Vanha ja Uusi Testamentti
· Jeesuksen kotimaa
· Jeesus ihmisten keskellä
· Rukous
·Isä meidän
· Eettisyys
· Suvaitsevaisuus,
oikeudenmukaisuus
· Tutustuminen erilaisiin uskonnol
lisiin ajatuksiin, tapoihin, jotka
liittyvät lasten elämään
· Ihmisen ja luonnon arvo luomisen
näkökulmasta
· Kultainen sääntö
Virret ja hengellinen musiikki
· Virsilaulu lukuvuosittain tehtävän
virsisuunnitelman mukaisesti yhteistyössä musiikin opetuksen kanssa
Virret ja hengellinen musiikki
· Virsilaulu lukuvuosittain tehtävän
virsisuunnitelman mukaisesti yhteistyössä musiikin opetuksen kanssa
VUOSILUOKAT 3-5
SISÄLLÖT
3. LUOKKA
· Raamatun osat: kirja, luku, jae
· Vanha testamentti (VT)
· Luomiskertomus, alku- ja patriarkkakertomukset (Abraham, Iisak, Jaakob)
· Egyptistä Luvattuun maahan
· Kymmenen käskyä
· Herran siunaus
· Luvatussa maassa, Samuel, Saul, Daavid, Salomo (psalmi 23)
· Kirkkovuoden juhlat, jumalanpalvelus, virsiä ja hengellisiä lauluja
· mahdollinen oman koulun kummikohde
4
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
4. LUOKKA
· Raamattu (VT, UT, lyhenteet)
· profeettojen ennustukset Jeesuksen syntymästä
· Jeesuksen elämä evankelistojen kertomana
· ihminen ja Jumala
· toiminta auttajana, parantajana, opettajana, uskon herättäjänä
· Jeesuksen kärsimys, kuolema, ylösnousemus, taivaaseen astuminen
· kirkkovuoden juhlat, erityisesti Pääsiäisen aika kirkkovuodessa, kotiseurakunnan toiminta, virsiä ja hengellisiä lauluja
· mahdollinen oman koulun kummikohde
U
S
K
O
N
T
O
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
5. LUOKKA
· Apostolien teot
· seurakunnan synty: helatorstai ja helluntai
· Paavalin elämä ja toiminta
· Kristillisen kirkon synty ja leviäminen Rooman valtakunnassa
· Kristilliset symbolit
· Muihin kristillisiin kirkkoihin ja ympäröiviin uskonnollisiin ja ei-uskonnollisiin katsomuksiin tutustuminen
· Jeesuksen opetuksen pohjalta oikeudenmukaisuuden ja lähimmäisyyden
toteutuminen elämässä (Jeesuksen vertaukset)
· Raamatun käyttö projektityöskentelyssä
· Virret, laulut ja oman koulun jumalanpalveluksiin osallistuminen
· Mahdollisesti oman koulun kummikohde
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
5
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
U
S
K
O
N
T
O
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA
5. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
Oppilas tuntee keskeiset asiat Raamatusta ja Suomen evankelis-luterilaisesta
kirkosta ja osaa käyttää oppimaansa lisätiedon hankkimiseen
Oppilas
· tuntee Raamatun keskeisiä kertomuksia
· tuntee Suomen evankelis-luterilaisen kirkon peruspiirteet ja oman alueensa seurakunnan
· tietää Suomen evankelis-luterilainen kirkon kuuluvan kirkkojen suureen
perheeseen
ja tuntee myös muita kristillisiä kirkkoja ja yhteisöjä.
Oppilas hahmottaa uskontoa ilmiönä
Oppilas
· ymmärtää uskonnollisen kielenkäytön luonnetta
· tunnistaa uskonnollisia symboleja, käsitteitä ja kielikuvia
· näkee uskonnon vaikutuksia omassa elämässään ja lähiympäristössään.
Oppilas osaa käyttää uskonnollista tietoa
Oppilas
· hahmottaa alustavasti uskon ja tiedon perusluonnetta
· osaa tarkastella itselleen läheisiä elämänkysymyksiä
· pystyy ikäkauttansa vastaavasti hahmottamaan omaa maailmankatsomustaan.
Oppilas osaa toimia eettisesti vastuullisella tavalla
Oppilas
· Kykenee eettiseen pohdintaan
· tunnistaa moraaliseen päätöksentekoon vaikuttavia tekijöitä ja ottaa niitä
huomioon
omassa elämässään.
6
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
AIHEKOKONAISUUKSIEN TOTEUTUMINEN EVANKELISLUTERI-
U
S
K
O
N
T
O
LAISEN USKONNON OPETUSSUUNNITELMASSA:
Ihmisenä kasvaminen
· esim. oppilas oppii arvioimaan toimintansa eettisyyttä ja tunnistamaan oikean ja
väärän
Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys
· oppilas tutustuu muihin kulttuureihin ja elämänkatsomuksiin ja saa valmiuksia
toimia monikulttuurisessa yhteisössä ja kansainvälisessä yhteistyössä
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
Viestintä ja mediataito
· oppilas oppii mediakriittisyyttä ja eettisten ja esteettisten arvojen tunnistamista
viestinnässä
Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys
· oppilas oppii osallistumaan tarkoituksenmukaisella tavalla ja ottamaan vastuuta
yhteisten asioiden hoidosta omassa kouluyhteisössä ja paikallisyhteisössä
Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta
· oppilas oppii edistämään hyvinvointia omassa yhteisössä sekä ymmärtämään
hyvinvoinnin uhkia ja mahdollisuuksia
Turvallisuus ja liikenne
· oppilas oppii edistämään väkivallattomuutta ja toimimaan kiusaamistilanteissa
rakentavasti
Ihminen ja teknologia
– oppilas oppii käyttämään teknologiaa vastuullisesti ja kriittisesti
USKONTO 6-9 LUOKAT
YLEISTÄ
Uskonnon opetuksessa tarkastellaan elämän uskonnollista ja eettistä ulottuvuutta oppilaan oman kasvun näkökulmasta sekä laajempana yhteiskunnallisena ilmiönä. Uskontoa käsitellään yhtenä inhimillisen kulttuurin vaikuttavana pohjavirtana.
Uskonnon opetuksessa korostetaan oman uskonnon tuntemista sekä valmiutta kohdata muita uskontoja ja katsomuksia, etenkin suomalaisessa yhteiskunnassa vaikuttavia katsomusperinteitä.
Uskonnon opetuksen tehtävänä on tarjota oppilaalle tietoja, taitoja ja kokemuksia, joista hän saa aineksia identiteetin ja maailmankatsomuksen rakentamiseen. Opetus antaa valmiuksia kohdata uskonnollinen ja eettinen ulottuvuus omassa ja yhteisön elämässä.
Opetuksen tavoitteena on
-perehdyttää omaan uskontoon
-perehdyttää suomalaiseen katsomusperinteeseen
-tutustuttaa muihin uskontoihin
-auttaa ymmärtämään uskontojen kulttuurista ja inhimillistä merkitystä
-kasvattaa eettisyyteen ja auttaa ymmärtämään uskonnon eettistä ulottuvuutta
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
7
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
U
S
K
O
N
T
O
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO
Evankelisluterilaisen uskonnon opetuksen lähtökohtana on tutustuttaa oppilas
monipuolisesti uskonnolliseen kulttuuriin ja tuoda esiin oppilaan kasvun ja kehityksen kannalta keskeisiä tekijöitä. Oppilasta autetaan ymmärtämään uskonnon merkitystä hänelle itselleen sekä näkemään uskontojen vaikutuksia yhteiskunnassa ja kulttuurissa. Opetuksen tavoite on laaja-alainen uskonnollinen ja katsomuksellinen sivistys.
AIHEKOKONAISUUDET
Ihmisenä kasvaminen
Ihmisenä kasvaminen on mukana jokaisella uskonnon oppitunnilla. Oikeudenmukaisuuteen ja tasa-arvoon sekä omaan ainutkertaisuuteen liittyvät kysymykset
tulevat erityisesti esiin etiikan opetuksessa sekä käsiteltäessä Vanhan testamentin
profeettoja, Jeesuksen vertauksia ja Vuorisaarnaa. Yhteisön jäsenenä toimimista
ja toisten huomioon ottamista harjoitellaan lisäksi muun muassa erilaisia ryhmätöitä tehdessä.
Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys
Oppilaan kulttuuri-identiteetin rakentaminen ja rakentuminen toteutuu kaikessa
uskonnon opetuksessa. Raamattua ja sen kulttuurivaikutuksia sekä kirkon historiaa tutkittaessa päästään oman kulttuurin juurille ja löydetään samalla menneisyyden yhteys nykypäivään. Kirkon historiaan ja maailmanuskontoihin tutustuminen luo omaa kulttuuri-identiteettiä ja ohjaa ymmärtämään eri tavalla uskovia
ja ajattelevia ihmisiä.
Viestintä ja mediataito
Viestintä- ja mediataitoja kehitetään muun muassa tekemällä itse uutisia Raamatun keskeisistä kertomuksista sekä tutustumalla eri uskonnollisten yhteisöjen
julkaisuihin ja mainoksiin.
Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys
Kirkon ja seurakunnan hallintoon tutustuessaan oppilas saa perustiedot ja –valmiudet demokraattisesta vaikuttamisesta yhteisiin asioihin. Erilaisiin uskomis- ja
ajattelutapoihin tutustuessaan oppilas oppii myös suhtautumaan kriittisesti hänelle tarjottaviin malleihin.
Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta
Ympäristöön ja tulevaisuuteen liittyvät kysymykset tulevat esiin erityisesti etiikan opetuksessa.
Turvallisuus ja liikenne
Turvallisuuteen ja liikenteeseen liittyviä kysymyksiä käsitellään erityisesti etiikan oppitunneilla.
Ihminen ja teknologia
Teknologiaan ja tietotekniikkaan liittyviä eettisiä ja moraalisia kysymyksiä
pohditan erityisesti etiikan oppitunneilla.
8
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
SISÄLLÖT
U
S
K
O
N
T
O
6. LK
· Raamatun käyttäminen itsenäisesti
· Vuorisaarna
· lähimmäisenrakkaus
· Kristillinen rauhankasvatus
· esim. Fransiscus Assisilainen, Pyhä Birgitta ja Äiti Teresa
· Martin Luther King, Martti Rautanen
· Kristilliset kirkot
· Katolinen kirkko (paavi)
· Luterilainen kirkko (Martti Luther, Mikael Agricola)
· Ortodoksinen kirkko
· Kirkolliset toimitukset (ristiäiset, rippikoulu, häät ja hautajaiset)
· Virsiä ja hengellisiä lauluja sekä koulujumalanpalveluksiin osallistumista
OPETUSKOKONAISUUKSIEN JÄRJESTYS 7-9 LUOKILLA
Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa. Aihekokonaisuudet voidaan siten käydä läpi myös tässä esitetystä
poikkeavassa järjestyksessä; olennaista on, että kukin aihekokonaisuus käsitellään
jollakin vuosiluokalla (7-, 8- tai 9-luokalla).
7 LK SUURET MAAILMANUSKONNOT
TAVOITTEET
-Oppilas tutustuu suurimpiin maailmanuskontoihin ja oppii tulemaan toimeen monikulttuurisessa yhteiskunnassa eri tavoin ajattelevien ja uskovien
kanssa
-oppilas oppii havaitsemaan, ymmärtämään ja hyväksymään erilaisuutta
-oppilas oppii suvaitsevuutta muiden uskontokulttuurien edustajia kohtaan
kansainvälistyvässä maailmassa
-oppilas oppii kunnioittamaan toisen oikeutta omaan uskontoon ja
vakaumukseen
-oppilaalle muodostuu monipuolinen katsomuksellinen yleissivistys, joka
rikastuttaa oppilaan omaa maailmankuvaa.
KESKEINEN SISÄLTÖ
-Keskeisten maailmanuskontojen levinneisyys, kokosuhteet ja uskonnollisen elämän pääpiirteet
-uskonnon ulottuvuudet ja vaikutukset yksilöön, yhteisöön ja kulttuuriin.
OPETUKSEN LUONNE JA LÄHTÖKOHTA
-Tiedollisten taitojen ohessa opiskelussa painottuvat asenne, toiminta ja
käyttäytyminen eri tavalla uskovien kanssa
-integrointi mahdollisuuksien mukaan historian, äidinkielen ja kuvaamataidon kanssa.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
9
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
U
S
K
O
N
T
O
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
8 LK KIRKKO JA SUOMALAINEN KATSOMUSPERINNE
TAVOITTEET
-Oppilas oppii ymmärtämään ja kunnioittamaan eri kristillisiin kirkkokuntiin ja muihin uskonnollisiin yhteisöihin kuuluvia ihmisiä
Opetuksen luonne ja lähtökohta
-Ekumeeninen henki, suvaitsevaisuus.
KIRKKO
KESKEINEN SISÄLTÖ
-Kristillisen kirkon synty, leviäminen ja jakaantuminen eri kirkkokunniksi
-kirkkokunnat, niiden levinneisyys sekä elämän ja uskon pääpiirteet, ekumenia
-kristillinen usko, sen inhimillinen ja yhteiskunnallinen merkitys, erityisesti
luterilainen usko, kristilliset symbolit.
SUOMALAINEN KATSOMUSPERINNE
KESKEINEN SISÄLTÖ
-Yleiskuva Suomen uskontotilanteesta, erityisesti luterilainen kirkko
herätysliikkeineen ja ortodoksinen kirkko sekä muita kristillisiä kirkkoja ja
yhteisöjä, muita uskontoja ja uskonnottomuus
-uskonnonvapaus
-luterilaisen kirkon jäsenyys ja toiminta, oman seurakunnan esittely
-suomalainen muinaisusko, katolinen keskiaika, uskonpuhdistus ja sen jälkeinen aika
.
9 LK RAAMATTU JA ETIIKKA
TAVOITTEET
-Oppilas oppii käyttämään Raamattua
-oppilas perehtyy Raamattuun inhimillisenä ja pyhänä kirjakokoelmana
-oppilas kiinnostuu oman uskontonsa sisällöstä ja perustasta
-oppilas ohjautuu hankkimaan tietoa oman vakaumuksensa pohjaksi
-oppilas omaksuu ihmisen eettisen vastuun lähimmäisestä ja ympäristöstä
lähellä ja kaukana.
KESKEINEN SISÄLTÖ
-Vanha testamentti Israelin kansan vaiheiden ja uskon ilmentäjänä
-Vanha testamentti juutalaisuuden, kristinuskon ja islamin näkökulmasta
-Uusi testamentti Jeesuksen opetuksen ja kristinuskon synnyn ilmentäjänä
-Raamatun synnyn pääpiirteet sekä Raamatun tulkinta ja käyttö
-Raamatun kulttuurivaikutuksia.
10
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
OPETUKSEN LUONNE JA LÄHTÖKOHTA
U
S
K
O
N
T
O
-Raamattutiedon opetuksessa pyritään siihen, että oppilas saa
elämänkysymystensä pohdintaan aineksia ja erilaisia vastauksia
ETIIKKA
KESKEINEN SISÄLTÖ
-Eettisten normien, periaatteiden ja arvojen tunnistaminen, pohtiminen ja
soveltaminen
-kristillinen ihmiskäsitys ja toisen asemaan asettuminen
-ihminen oman elämänsä, yhteiskunnan ja ympäristön muokkaajana
kristillisen etiikan peruspainotukset kuten profeettojen sanoma, Jeesuksen
Vuorisaarna ja vertaukset
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
11
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
U
S
K
O
N
T
O
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
Oppilas kykenee hankkimaan syventävää tietoa kristinuskosta ja evankelisluterilaisesta kirkosta
Oppilas
-tuntee Raamatun keskeisen sisällön
-tuntee kristinuskon syntytapahtumat ja hallitsee kristillisten kirkkojen
muotoutumisen keskeiset vaiheet
-tuntee Suomen evankelisluterilaisen kirkon historiaa ja ymmärtää suomalaisen luterilaisuuden perusluonteen
-ymmärtää suomalaista uskonnollisuutta ja katsomusperinnettä.
Oppilas ymmärtää uskontoa ilmiönä
Oppilas
-ymmärtää uskonnollista ajattelua sekä uskonnollisen kokemuksen ja käyttäytymisen luonnetta
-tunnistaa uskontojen vaikutuksia suomalaisessa ja eurooppalaisessa kulttuurissa
-tuntee maailmanuskontojen keskeiset piirteet
-arvostaa eri tavoin uskovia ja ajattelevia ihmisiä.
Oppilas osaa käyttää uskonnollista tietoa
Oppilas
-tuntee uskon ja tiedon perusluonteen sekä niiden keskinäisen suhteen
-hahmottaa omaan maailmankatsomukseensa vaikuttavia tekijöitä
-kykenee keskustelemaan olemassaolon perimmäisistä kysymyksistä.
Oppilas osaa toimia eettisesti vastuullisella tavalla
Oppilas
-kykenee vastuulliseen eettiseen pohdintaan
-tunnistaa omien valintojensa ja tekojensa seurauksia.
12
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
ORTODOKSINEN USKONTO
Ortodoksisessa uskonnonopetuksessa keskeistä on oppilaan ortodoksisen identiteetin vahvis-taminen ja ylläpitäminen. Oppilasta autetaan ymmärtämään uskonnon merkitystä hänelle itselleen sekä näkemään uskonnon vaikutuksia yhteiskunnassa ja kulttuurissa. Lisäksi opetuk-sessa pyritään uskonnollisen ja katsomuksellisen
yleissivistyksen saavuttamiseen.
VUOSILUOKAT 1–5
Ortodoksisen uskonnon opetuksen ydintehtävänä vuosiluokilla 1–5 on tietojen,
taitojen ja kokemisen kautta tarjota oppilaalle aineksia oman maailmankatsomuksensa rakentumiseksi ja eettisesti vastuuntuntoiseksi ihmiseksi kasvamiseksi.
TAVOITTEET
Oppilas
· vahvistaa ortodoksista identiteettiään perehtymällä ortodoksiseen kirkkovuoteen, pyhien ihmisten elämään, liturgiseen elämään, ortodoksisen kristillisyyden peruskäsitteisiin ja oman seurakunnan toimintaan
· tutustuu uskonopin peruskysymyksiin
· perehtyy Raamatun kertomuksiin ja niiden sanomaan ja oppii pohtimaan
Raamatusta ja oppilaan omasta elämästä nousevia eettisiä kysymyksiä
· tutustuu muihin kristillisiin kirkkoihin ja ympäröiviin uskonnollisiin ja eiuskonnollisiin katsomuksiin.
KESKEISET SISÄLLÖT
Kirkkovuosi ja pyhät ihmiset
· Pyhät ajat ja kirkkovuoden suuret ja keskisuuret juhlat
· oman kirkon ja oppilaan oma suojeluspyhä
· paastot sekä niihin liittyvät eettiset kysymykset
· kirkon suuria opettajia ja marttyyreja.
Kirkon jäsenenä
· ortodoksinen perinne perheessä, koulussa, kotipaikkakunnalla, Suomessa, maailmassa
· oman seurakunnan toimintamuodot, erityisesti jumalanpalvelukset ja seurakunnan lapsityö
· luostarien toiminta
· kirkollisia järjestöjä
· lähiympäristön muita kirkkoja ja uskontoja
· oppilaiden kohtaama uskonnollisuus Suomessa ja maailmalla
· juutalaisuuden, kristinuskon ja islamin yhteisiä ja eriyttäviä piirteitä
Raamattu pyhänä kirjana
· alkukertomukset ja patriarkkakertomukset
· Egyptistä luvattuun maahan
· Jeesuksen elämä ja opetukset
· evankeliumien kirjoittajat
· ylösnousemus ja uusi elämä
· Uuden testamentin ajanhistoriaa.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
13
U
S
K
O
N
T
O
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
U
S
K
O
N
T
O
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
Liturginen elämä
· Jumalanpalvelusten toimittajat ja liturgia-jumalanpalvelus
· sakramentteja, erityisesti kaste, mirhalla voitelu, katumus ja ehtoollinen
· kirkkomusiikki: tropareja, jumalanpalvelusveisuja ja muiden pyhien toimitusten
veisuja
· kirkko rakennuksena ja pyhänä paikkana
· ikoni kuvana ja pyhänä esineenä.
Uskonoppi ja eettisyyteen kasvaminen
· Ihminen Jumalan kuvana ja kaltaisena
· Pyhän Kolminaisuuden persoonat ja niiden erityispiirteet
· pelastus ja iankaikkinen elämä
· kirkko ja seurakunta
· kymmenen käskyn etiikka.
14
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA
U
S
K
O
N
T
O
5. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
Oppilas tuntee keskeiset asiat ortodoksisuudesta
Oppilas
· tuntee liturgiajumalanpalveluksen merkityksen osana ortodoksikristityn
elämää
· tuntee pääpiirteissään ortodoksisen kirkkovuoden paasto- ja juhlaperinteen
sekä kykenee seuraamaan kirkkovuotta omassa elämässään
· tuntee ortodoksista ihmisnäkemystä sekä ortodoksisen kristillisyyden muita peruskäsitteitä ja pystyy soveltamaan niitä omassa elämässään.
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
Oppilas tuntee Raamatun keskeisiä kertomuksia
Oppilas
· tuntee pääpiirtein Vanhan ja Uuden testamentin erilaisen luonteen
· tuntee Kristuksen opetuksia, elämänvaiheet ja kirkon synnyn
· osaa pohtia Raamatun kertomusten kautta sekä omasta elämästään nousevia eettisiä kysymyksiä ja osaa ottaa niitä huomioon omassa elämässään.
Oppilas osaa käyttää uskonnollista tietoa
Oppilas
· tuntee ortodoksisen uskonopin keskeisiä peruskäsitteitä
· tuntee ortodoksista traditiota osana ortodoksikristityn elämää
· pystyy käyttämään oppimaansa ortodoksisen identiteetin vahvistamiseksi
· kykenee vahvistamaan ortodoksista identiteettiään.
Oppilas tuntee oman uskonnon sekä lähiympäristön uskontoja
Oppilas
· tuntee ortodoksisen kirkon erityispiirteitä
· tunnistaa oman perheensä uskonnollisen taustan
· tuntee oman kotiseurakuntansa toimintaa
· tuntee lähiympäristössään olevia muita kristillisiä kirkkoja ja yhteisöjä.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
15
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
U
S
K
O
N
T
O
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
ORTODOKSINEN USKONTO VUOSILUOKAT 6–9
Ortodoksisen uskonnon opetuksen ydintehtävänä vuosiluokilla 6–9 on syventää
ja laajentaa oppilaan ymmärtämystä omasta uskonnollisesta perinteestään sekä muiden uskontojen luonteesta ja merkityksestä. Näin tuetaan oppilaan oman maailmankatsomuksen ja eettisen näkemyksen rakentumista.
TAVOITTEET
Oppilas
· vahvistaa ja syventää ortodoksista identiteettiään ja ymmärtää pyhyyden ulottuvuutta elämässä
· perehtyy liturgiseen elämään ja kirkkotaiteeseen, ortodoksiseen kirkkoon, sen
historiaan ja uskonkäsitykseen
· tiedostaa maailmankatsomuksensa rakentumiseen vaikuttavia tekijöitä sekä
ymmärtää uskonnon ja katsomuksen merkityksen ihmisen ja yhteisön elämässä
· perehtyy Raamattuun pyhänä ja inhimillisenä kirjakokoelmana
· tuntee eettisen ajattelun peruskäsitteitä ja ortodoksisen etiikan perusteita sekä
osaa soveltaa näitä eettisessä pohdinnassaan ja toiminnassaan
· tutustuu keskeisiin maailmanuskontoihin pääpiirteissään
· osaa arvostaa eri tavoin uskovia ja ajattelevia ihmisiä.
KESKEISET SISÄLLÖT
Raamattu
· Raamatun synty ja sisältö
· Raamattu pyhänä kirjana
· Profeetat, kuninkaiden aika, psalmit
· Apostolien teot
Kirkkohistoria
· kristinuskon synnyn ja kehityksen keskeiset tapahtumat
· kirkkokunnat sekä ekumenia
· Suomen ortodoksisen kirkon historiaa
· Suomen ortodoksisen kirkon hallinto ja nykytilanne
· Suomen uskonnollisen tilanteen kehitys
Maailmanuskonnot
· keskeisten maailmanuskontojen levinneisyys, kokosuhteet,
perususkomukset ja uskonnollisen elämän pääpiirteet
· uskonnon ulottuvuudet ja vaikutukset yksilöön, yhteisöön ja kulttuuriin
Liturgiikka ja uskonoppi
· sakramentit
· jumalanpalvelukset: liturgia, vigilia, paastoliturgia ja muita kirkollisia toimituksia
· kirkkorakennus, kirkkotaide ja kirkkomusiikki
· uskonopin keskeiset kohdat
16
Etiikka
· ortodoksinen ihmiskäsitys
· eettisten normien, periaatteiden ja arvojen tunnistaminen, pohdinta ja soveltaminen
· Vuorisaarnan etiikka
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
U
S
K
O
N
T
O
Oppilas kykenee hankkimaan tietoa ortodoksisesta uskosta
Oppilas
· tuntee ortodoksisen kirkkovuoden paasto- ja juhlaperinteen sekä kykenee
seuraamaan ortodoksista kirkkovuotta
· tuntee ortodoksisen jumalanpalvelusperinteen
· on muodostanut itselleen yleiskuvan kirkon opista
· tuntee sakramentit sekä muita pyhiä toimituksia ja tuntee niiden merkityksen
· tuntee kirkon eettistä opetusta ja osaa soveltaa sitä omaan elämäänsä.
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
Oppilas tuntee Raamatun synnyn ja keskeisen sisällön
Oppilas
· tuntee Raamatun sisäisen rakenteen
· ymmärtää Raamatun pelastusilmoituksen
· ymmärtää Raamatun osana kirkon Traditiota
· tuntee Raamatun käytön kristityn jokapäiväisessä elämässä ja tunnistaa eri
kirjojen liturgisen käyttöyhteyden.
Oppilas osaa käyttää uskonnollista tietoa
Oppilas
· tietää kristillisen kirkon synnyn, leviämisen ja sen jakaantumisen syyt
· osaa sijoittaa Suomen ortodoksisen kirkon osaksi maailmanlaajuista kirkkoa
· tuntee Suomen ortodoksisen kirkon vaiheet ja niiden vaikutuksen nykyhetkeen
· tuntee oman seurakunnan toimintaa
· tuntee kirkollisia järjestöjä ja niiden toimintaa
· tuntee Suomen ortodoksisen kirkon hallintoa.
Oppilas tuntee maailmanuskontoja
Oppilas
· ymmärtää uskonnon merkityksen ihmiselle
· tunnistaa suuret maailmanuskonnot
· osaa arvostaa eri tavalla uskovia ja ajattelevia ihmisiä.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
17
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
U
S
K
O
N
T
O
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
6.9.2 ELÄMÄNKATSOMUSTIETO
Elämänkatsomustieto oppiaineena on perustaltaan monitieteinen kokonaisuus, jonka lähtökohtiin kuuluu filosofiaa sekä yhteiskunta- ja kulttuuritieteitä.
Elämänkatsomustiedon opetuksessa ihmiset ymmärretään kulttuuriaan uusintavina ja
luovina toimijoina, jotka kokevat ja tuottavat merkityksiä keskinäisessä vuorovaikutuksessa. Opetuksessa katsomuksia, inhimillisiä käytäntöjä ja niitä koskevia merkityksiä
pidetään yksilöiden, yhteisöjen ja kulttuuriperinnön vuorovaikutuksen tuloksina.
Elämänkatsomustiedossa painotetaan ihmisten kykyä tutkia maailmaansa ja ohjata aktiivisesti omaa elämäänsä.
Opetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle aineksia kasvaa itsenäiseksi, suvaitsevaiseksi, vastuulliseksi ja arvostelukykyiseksi yhteisönsä jäseneksi. Elämänkatsomustiedon
opetus tukee kasvua täysivaltaiseen demokraattiseen kansalaisuuteen, joka
globalisoituvassa ja nopeasti muuttuvassa yhteiskunnassa edellyttää eettisen ajattelu- ja
toimintakyvyn kehittämistä, niihin liittyviä laaja-alaisia tietoja ja taitoja sekä
katsomuksellisen ja kulttuurisen yleissivistyksen kartuttamista. Elämänkatsomustiedon
opetusta ohjaa käsitys oppilaiden mahdollisuudesta kasvaa vapaiksi, tasa-arvoisiksi ja
kriittisiksi hyvän elämän rakentajiksi.
VUOSILUOKAT 1-5
Opetuksen ydintehtävänä on tukea oppilaan kasvua ja antaa hänelle välineitä
tutkia ja rakentaa elämänkatsomustaan ja maailmankuvaansa.
TAVOITTEET
Tavoitteena on edistää oppilaan pyrkimystä
· etsiä ja rakentaa identiteettiään ja elämänkatsomustaan ja sen myötä oppia hahmottamaan kokonaisuuksia, kasvaa kohtaamaan epävarmuutta ja kehittää taitojaan ilmaista itseään
· kehittää arvostelukykyään ja kykyään eettiseen toimintaan ja oppia huomaamaan kohtaamiensa arkipäivän tilanteiden eettiset ulottuvuudet ja käyttämään
eettisen ajattelun taitoja ja katsomuksellista harkintaa
· tutustua ihmisoikeuksien, suvaitsevaisuuden, oikeudenmukaisuuden ja kestävän kehityksen periaatteisiin ja oppia kantamaan vastuuta itsestään, toisista
ihmisistä, yhteisöstä ja luonnosta
· tutustua lähiympäristönsä katsomuksiin ja kulttuureihin.
KESKEISET SISÄLLÖT
Sisällöistä muodostetaan opintokokonaisuuksia seuraavista aihepiireistä. Vuosittain käsiteltävät sisällöt voivat vuorotella opetusryhmien koostumuksen mukaan.
Ihmissuhteet ja moraalinen kasvu
· toisen kohtaaminen ja hänen asemaansa asettautuminen
· hyvä, oikea ja väärä, oikean ja väärän erottaminen, ihmisen hyvyys
· ystävyyden sisältö ja merkitys elämässä
· oikeudenmukaisuus, oikeudenmukaisuuden toteutuminen jokapäiväisessä elämässä, rikkaus ja köyhyys maailmassa
· ajattelun vapaus, uskonnon- ja elämänkatsomuksen vapaus, suvaitsevaisuus ja
syrjintä
· hyvä elämä, arvo ja normi, vastuu ja vapaus elämässä
18
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
Itsetuntemus ja kulttuuri-identiteetti
· kuka olen ja mitä osaan, elämänvaiheet ja toiveet
· erilaisia elämäntapoja, suvaitsevaisuus ja monikulttuurisuus
· suomalainen kulttuuri ja suomalaiset kulttuurivähemmistöt, maailman kulttuuriperintö
· elämänkatsomus, uskomus, luulo, tieto ja ymmärrys, erilaisia elämän- ja
maailmankatsomuksia
U
S
K
O
N
T
O
Yhteisö ja ihmisoikeudet
· yhteiselämän perusteita, sääntö, sopimus, lupaus, luottamus, rehellisyys ja
reiluus, kultainen sääntö
· lasten oikeudet, oikeus ja velvollisuus, ihmisoikeudet
· tasa-arvo ja rauha, demokratia, tulevaisuuden maailma
· etiikan perusteita, teon moraalinen oikeutus, teon tarkoitus ja seuraus,
oman elämäni eettisiä ongelmia ja niiden ratkaisuja
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
Ihminen ja maailma
· ympäristö ja luonto, eloton ja elävä, kauneus luonnossa
· elämän synty ja kehitys, kertomuksia maailman synnystä, maa ja maailmankaikkeus, elämän erilaisia muotoja, syntymä, elämä ja kuolema luonnossa
· luonnon tulevaisuus ja kestävä kehitys, erilaiset aikakäsitykset ja niiden
merkitys ihmisten elämässä, maailmanperintö ja ympäristö
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
19
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
U
S
K
O
N
T
O
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA
5. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
Ihmissuhteet ja moraalinen kasvu
Oppilas
· kykenee arvioimaan erilaisten tilanteiden moraalisia vaatimuksia ja teon
moraalista oikeutusta
· ymmärtää tekevänsä väärin toimiessaan vastoin omaksumiaan periaatteita
· kykenee tutkimaan moraalisia ongelmia yhdessä muiden kanssa ja hyväksyy erilaisten toimintalähtökohtien olemassaolon
· ymmärtää, että konflikteihin on löydettävissä väkivallattomia ratkaisuja.
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
Itsetuntemus ja kulttuuri-identiteetti
Oppilas
· tunnistaa katsomuksellisia kysymyksiä
· osaa käyttää oppiaineen keskeisiä käsitteitä (elämänkatsomus, kulttuuri,
vähemmistö)
· rohkenee esittää omia näkemyksiään ja ymmärtää, että näkemyksiä tulee
perustella
· pystyy hahmottamaan katsomusvapauden merkityksen omassa elämässään
· osaa hahmottaa suomalaisuuden osana maailman kulttuurista monimuotoisuutta.
Yhteisö ja ihmisoikeudet
Oppilas
· tuntee ihmisoikeuksien, suvaitsevaisuuden ja oikeudenmukaisuuden periaatteita
· ymmärtää yhteisten sääntöjen merkityksen
· ymmärtää yksilöllisen vastuullisuuden ja sen, että yksilö kuuluu erilaisiin
yhteisöihin.
Ihminen ja maailma
Oppilas
· tuntee erilaisia maailmaa ja ihmisen paikkaa koskevia selityksiä
· ymmärtää luonnon ja ympäristön tärkeyden ihmiselle
· osaa toimia luontoa kunnioittaen ja on omaksunut kestävän kehityksen
periaatteita.
20
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
VUOSILUOKAT 6-9
Opetuksen ydintehtävänä on syventää oppilaan omaa elämänkatsomusta ja maailmankuvaa koskevaa ymmärrystä. Erilaisista katsomuksista ja uskonnoista opiskellaan
perustiedot sekä oppilaan kasvua vastuulliseksi ja aktiiviseksi yhteiskunnan jäseneksi
tuetaan.
TAVOITTEET
Tavoitteena on edistää oppilaan pyrkimystä
· etsiä ja rakentaa identiteettiään ja elämänkatsomustaan ja oppia samalla hahmottamaan kokonaisuuksia sekä kasvaa kohtaamaan epävarmuutta ja kehittää
taitojaan ilmaista itseään ja elämänkatsomustaan
· kehittää arvostelukykyään ja kykyään eettiseen toimintaan ja oppia huomaamaan kohtaamiensa arkipäivän tilanteiden eettiset ulottuvuudet ja käyttämään
eettisen ajattelun taitoja ja katsomuksellista harkintaa
· omaksua ja sisäistää ihmisoikeuksien, suvaitsevaisuuden, maailman laajuisen
oikeudenmukaisuuden ja kestävän kehityksen periaatteita ja oppia kantamaan
vastuuta itsestään, toisista ihmisistä, yhteiskunnasta ja luonnosta
· laajentaa katsomuksellista ja kulttuurista yleissivistystään ja oppia tuntemaan
eri kulttuureissa tärkeinä pidettyjä arvoja, uskomusjärjestelmiä ja elämänkatsomuksellisia ratkaisuja sekä niiden taustoja ja välittymistä sekä oppia arvioimaan tieteiden vaikutusta elämäntapaamme.
KESKEISET SISÄLLÖT
Opintokokonaisuudet, jotka voidaan opettaa kursseina, sisältävät syventäviä aineksia luokilla 1-5 käsitellyistä aihepiireistä: ihmissuhteista ja moraalisesta kasvusta, itsetuntemuksesta ja kulttuuri-identiteetistä, yhteisöstä ja ihmisoikeuksista sekä
ihmisestä ja maailmasta.
Kansalaisuus ja hyvä yhteiskunta
· yhteiskuntateorian perusteet, demokratia
· politiikka, toimiminen kansalaisena, kestävä kehitys
Katsomusten maailma
· katsomusten historiaa, katsomusvapaus
· maailmankuva, maailmankatsomus ja elämänkatsomus
· tieto ja tutkimus, luonnollinen ja yliluonnollinen
· uskonto ja uskonnottomuus, oma elämänkatsomus
Kulttuuri
· kulttuurin tutkimus, kulttuuri ja luonto
· kulttuuri ja yhteisö, suomalainen kulttuuri, suvaitsevaisuus
· käsityksiä ihmisen ja luonnon suhteesta: humanistinen, utilistinen, mystinen ja luontokeskeinen
Etiikka ja hyvä elämä
· etiikan pääsuuntia ja peruskysymyksiä, nuoren moraalinen kasvu
· ihmisoikeusetiikka, ympäristöetiikka
· monikulttuurisuus eettisenä kysymyksenä
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
21
U
S
K
O
N
T
O
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
Tulevaisuus
· tulevaisuuden tutkiminen
· luonnon ja yhteiskunnan tulevaisuus, maailmanperintö
· minun tulevaisuuteni, toimiminen tulevaisuuden hyväksi
U
S
K
O
N
T
O
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
22
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
U
S
K
O
N
T
O
Ihmissuhteet ja moraalinen kasvu
Oppilas
· osaa nähdä yhteyden arvovalintojen ja hyvän elämän välillä
· tunnistaa etiikan perusnäkökulmia kuten teon tahallisuuden, tekijän tarkoituksen, teon seurauksien huomioon ottamisen, vastuun ja oikeuksien näkökulmat
· kykenee tunnistamaan moraalidilemmasta eettisen näkökulman ja esittämään siihen eettisen ratkaisun
· kykenee havainnoimaan eettisiä ulottuvuuksia arkipäivästä, taiteesta,
mediasta tai muilta elämän alueilta ja kykenee perustelemaan eron eettisesti kehittyneemmän ja kehittymättömämmän arvion välillä.
E
L
Ä
M
Ä
N
K
A
T
S
O
M
U
S
T
I
E
T
O
Itsetuntemus ja kulttuuri-identiteetti
Oppilas
· tunnistaa ja osaa nimetä keskeisten maailmankatsomusten ja kulttuurien
olennaisia piirteitä ja kehityskulkuja
· kykenee suhteuttamaan erilaisia kulttuurisia käsitteitä ja symboleja eri
katsomusperinteisiin
· ymmärtää sekulaarin ja uskonnollisen katsomuksen eron
· osaa käyttää oppimiaan kulttuuriin liittyviä käsitteitä ja kykenee hankkimaan tietoa erilaisista katsomuksista.
Yhteisö ja ihmisoikeudet
Oppilas
· tuntee ihmis- ja kansalaisoikeuksien pääpiirteet sekä kykenee selittämään
niiden eron
· hahmottaa yksilön eettisen näkökulman suhteessa yhteisöön
· pystyy perustelemaan oikeuksien ja velvollisuuksien keskinäisen riippuvuuden
· tuntee vaihtoehtoisia ja vastakkaisia yhteiskunnallisia näkemyksiä
· tunnistaa ihmis- ja kansalaisoikeuksien loukkauksia ja osaa arvioida erilaisten tasa-arvo- ja oikeusvaatimusten perusteita
· tuntee nyky-yhteiskunnan ongelmia ja pystyy esittämään sekä optimistisia
että pessimistisiä näkemyksiä tulevaisuudesta.
Ihminen ja maailma
Oppilas
· ymmärtää kestävän kehityksen periaatteita
· tuntee ympäristöetiikan lähtökohtia
· osaa arvioida yksilön eettistä näkökulmaa suhteessa ympäristöön
· ymmärtää yhteiskunnallisten ratkaisujen pitkän tähtäimen vaikutuksia.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
23
OULUNSALON KUNNAN
PERUSOPETUKSEN
OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
6.10.1 HISTORIA
6.10.2 YHTEISKUNTAOPPI
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
H
I
S
T
O
R
I
A
SISÄLLYSLUETTELO
6.10.1 HISTORIA ............................................................................................................ 3
VUOSILUOKAT 5–6 ......................................................................................................... 3
TAVOITTEET ................................................................................................................... 3
SISÄLLÖT ....................................................................................................................... 3
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 6. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ ................ 5
VUOSILUOKAT 7-9.......................................................................................................... 6
J
A
TAVOITTEET ................................................................................................................... 6
Y
H
T
E
I
S
K
U
N
T
A
O
P
P
I
KESKEISET SISÄLLÖT: .................................................................................................. 6
OPETUSMENETELMÄT ................................................................................................. 6
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ...................................................... 8
6.10.2 YHTEISKUNTAOPPI 7-9 LK ................................................................................ 9
VUOSILUOKAT 7–9 ......................................................................................................... 9
TAVOITTEET ................................................................................................................... 9
KESKEISET SISÄLLÖT ................................................................................................... 9
ARVOINTI ...................................................................................................................... 10
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 .................................................... 10
Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan
vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin
aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien
alueiden sisällä.
2
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
6.10.1 HISTORIA
Historian opetuksen tehtävänä on ohjata oppilasta kasvamaan vastuulliseksi toimijaksi, joka osaa käsitellä oman ajan ja menneisyyden ilmiöitä kriittisesti. Oppilasta
ohjataan ymmärtämään, että oma kulttuuri ja muut kulttuurit ovat historiallisen kehitysprosessin tulosta. Opetuksessa käsitellään sekä yleistä että Suomen historiaa.
Opetuksen tehtävänä on antaa oppilaalle aineksia rakentaa identiteettiään, perehtyä ajan käsitteeseen ja ymmärtää ihmisen toimintaa sekä henkisen ja aineellisen
työn arvoa.
VUOSILUOKAT 5–6
Perusopetuksen vuosiluokkien 5 ja 6 historianopetuksen tehtävänä on perehdyttää oppilas historiallisen tiedon luonteeseen, sen hankkimiseen ja peruskäsitteisiin sekä
omiin juuriinsa ja eräisiin historian merkittäviksi muodostuneisiin tapahtumiin ja ilmiöihin esihistoriasta Ranskan suureen vallankumoukseen saakka. Perusteissa määriteltyjen
sisältöjen opetuksessa korostetaan historian toiminnallisuutta ja oppilaan kykyä eläytyä menneisyyteen.
TAVOITTEET
Oppilas oppii
· ymmärtämään, että historian tiedot ovat historioitsijoiden tulkintoja, jotka
saattavat muuttua uusien lähteiden tai tarkastelutapojen myötä
· ymmärtämään erilaisia tapoja jakaa historia aikakausiin ja käyttämään oikein
käsitteitä esihistoria, historia, vanha aika, keskiaika, uusi aika
· tunnistamaan muutoksia oman perheen tai kotiseudun historiassa ja kuvailemaan muutoksia, joiden on katsottu vaikuttaneen oleellisesti ihmisten elämään, kuten maanviljelyn syntyä
· tunnistamaan esimerkkien avulla jatkuvuuden historiassa
· esittämään muutoksille syitä.
SISÄLLÖT
Koti- ja lähiseudun historia
· maan kohoaminen ja sen vaikutukset
· teollistumisen alku, Varjakan saha
· elinkeinorakenteen muutos, lentokenttä
· nykypäivä- viihtyisä kotikunta
Esihistoriallinen ja historiallinen aika sekä
ensimmäiset korkeakulttuurit tunnusmerkkeineen
· kivikauden ihmisen elinolot ja niissä tapahtuneet muutokset pronssin ja raudan keksimisen seurauksena
· maanviljelyn aloittamisen, valtioiden synnyn ja kirjoitustaidon keksimisen
vaikutukset ihmisten elämään
Eurooppalaisen sivilisaation synty
· antikin Ateenan ja Rooman yhteiskunta ja kulttuuri
· antiikin heijastuminen tähän päivään
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
3
H
I
S
T
O
R
I
A
J
A
Y
H
T
E
I
S
K
U
N
T
A
O
P
P
I
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
H
I
S
T
O
R
I
A
Keskiaika Euroopassa ja Suomessa
· uskontojen vaikutukset ihmisten elämään ja ihmisten eriarvoinen yhteiskunnallinen asema
· Suomen liittäminen osaksi Ruotsia
J
A
Suomi Ruotsin valtakunnan osana
· elämää kuninkaan alamaisina ja suurvallan asukkaina
· suomalaisen kulttuurin muotoutuminen
Y
H
T
E
I
S
K
U
N
T
A
O
P
P
I
Uuden ajan murros
· eurooppalaisen ihmisen maailmankuvaan ja arvojen muutokset keskiajan ja
uuden ajan taitteessa: renessanssi taiteessa, reformaatio uskonnossa ja maailmankuvan avartuminen tieteissä
Vapauden aate voittaa alaa
· Ranskan suuren vallankumouksen vaikutukset
Lisäksi yksi oppilaan valitsema teema, jonka kehitystä tarkastellaan esihistorialliselta
ajalta 1800 –luvulle saakka, esim. jonkin elinkeinon, kulkuvälineen tai kulttuurin kehitys.
4
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA
H
I
S
T
O
R
I
A
6. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
Tiedon hankkiminen menneisyydestä
Oppilas
· osaa erottaa faktan mielipiteestä
· osaa erottaa toisistaan lähteen ja siitä tehdyn tulkinnan.
Historian ilmiöiden ymmärtäminen
Oppilas
· tietää, että menneisyyttä voi jaotella eri aikakausiin (kronologia) ja pystyy
nimeämään yhteiskunnille ja aikakausille ominaisia piirteitä.
· tunnistaa ilmiöiden jatkuvuuden eri aikakaudesta toiseen ja ymmärtää, ettei
muutos ole sama kuin edistys eikä se myöskään merkitse samaa eri ihmisten
ja ryhmien näkökulmasta.
· osaa eläytyä menneen ajan ihmisen asemaan: hän osaa selittää, miksi eri aikakausien ihmiset ajattelivat ja toimivat eri tavoin sekä tuntee syy- ja seuraussuhteen merkityksen.
J
A
Y
H
T
E
I
S
K
U
N
T
A
O
P
P
I
Historiallisen tiedon käyttäminen
Oppilas
· osaa esittää käsiteltävästä asiasta kertomuksen siten, että hän selittää tapahtuman tai ilmiön joidenkin toimijoiden kannalta
· tietää, että jotkut asiat voidaan tulkita eri tavoin, ja hän pystyy selittämään,
miksi niin tapahtuu.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
5
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
H
I
S
T
O
R
I
A
VUOSILUOKAT 7-9
Historian opetuksen tehtävänä vuosiluokilla 7–9 on syventää oppilaan käsitystä
historian tiedon luonteesta. Historian opetuksen tehtävänä on vahvistaa oppilaan omaa
identiteettiä ja perehdyttää hänet muihin kulttuureihin ja niiden vaikutuksiin.
TAVOITTEET
Oppilas oppii
· hankkimaan ja käyttämään historiallista tietoa
· käyttämään erilaisia lähteitä, vertailemaan niitä ja muodostamaan oman perustellun mielipiteensä niiden pohjalta
· ymmärtämään, että historiallista tietoa voidaan tulkita eri tavoin
· selittämään ihmisen toiminnan tarkoitusperiä ja vaikutuksia
· arvioimaan tulevaisuuden vaihtoehtoja käyttäen apuna historiallista muutosta
koskevaa tietoa.
J
A
Y
H
T
E
I
S
K
U
N
T
A
O
P
P
I
OPETUSMENETELMÄT
Opettaja ratkaisee metodin huomioiden opetusryhmän ja opetettavan asian. Luodaan
luottamuksellinen ja turvallinen oppimisympäristö ja positiivinen ilmapiiri. Vuorovaikutusopiskelun
merkitys muistetaan. Erilaisia metodeja ovat mm. opetuskeskustelu(ajattelu ja pohdinta),stimulointi,
kerronta, näytelmät, TAO- opetus ja vierailut.
AIHEKOKONAISUUDET TOTEUTUVAT MM.
SEURAAAVISSA OPETUSSISÄLLÖISSÄ
1.ihmisenä kasvaminen:
· yksilö yhteisön jäsenenä ja yksilön hyvinvointi
2.kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys:
· kansallisuusaate Suomessa, Suomi muuttuvassa Euroopassa, EU alue ja
globalisaatio
3.viestintä ja mediataito:
· kansakoulun ja lehdistön synty, kulutusyhteiskunnan synty ja mainonta,
joukkoviestinnällä vaikuttaminen
4.osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys:
· yhdistystoiminnan synty, suomalaisen hyvinvointiyhteiskunnan rakentaminen,
työnteko ja yrittäjyys ,vaikuttaminen ja päätöksenteko
5.vastuu ympäristöstä , hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta:
· teollistuminen ja sen vaikutus ihmisen elämään, hyvinvointiyhteiskunnan ulottuvuudet
6.turvallisuus ja liikenne:
· höyryajasta atomiaikaan, kansalaisen turvallisuus ja oikeusjärjestelmä, turvallisuuspolitiikka, liikenneturvallisuus
7.ihminen ja teknologia:
· länsimaisen kulutusyhteiskunnan synty ja sen vaikutus ,talouspolitiikan osa-alueet
KESKEISET SISÄLLÖT:
1. Suomi Venäjän yhteyteen
-Suomen autonomia
6
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
2. Elämää 1800-luvulla ja kansallisuusaate
-uudet aatteet Euroopassa
-kansallisaatteen vaikutus Euroopassa
-kulttuuri kansallisaatteen heijastumana Suomessa
H
I
S
T
O
R
I
A
3. Teollinen vallankumous
-teollistuminen ja sen vaikutus ihmisten elämässä, työväenliike
-kaupungistuminen
4. Murrosten aika Suomessa
-Suomen teollistumisen alkuvaiheet
-sääty-yhteiskunnan mureneminen
-Suomen venäläistäminen ja sen vaikutus
5.Pohjois-Amerikka 1800-luvulla
J
A
Y
H
T
E
I
S
K
U
N
T
A
O
P
P
I
6.Suurvaltojen kilpailusta ensimmäiseen maailmansotaan seurauksineen
-imperialismi ja sen vaikutus Euroopan suurvalloille ja siirtomaille
-ensimmäinen maailmansota
-vuoden 1917 vallankumoukset Venäjällä
7.Suomen itsenäistyminen
-Suomi ja Venäjän vallankumous
-itsenäisyysjulistus
-sisällissota ja sen jälkiselvittelyt
-Suomi maailmansotien välillä
8.Laman ja totalitarismin aika
-maailmantalouden romahtaminen ja sen vaikutukset Eurooppaan
-elämää demokratioissa ja diktatuureissa
-demokratia uhattuna Suomessa
9.Toisen maailmansodan aika
-toinen maailmansota ; syyt ja seuraukset
-Suomi toisessa maailmansodassa ja sodasta selviytyminen
10.Suomi 1950-luvulta nykypäivään
--elinkeinorakenteen muutos ja sen vaikutus ihmisten elämään
--suomalaisen hyvinvointiyhteiskunnan rakentaminen
--Suomi muuttuvassa Euroopassa
11.Kylmä sota
12.Köyhät ja rikkaat valtiot; jaon aiheuttamat ongelmat
13.Länsimaisen kulutusyhteiskunnan synty ja sen vaikutus
Teema: Liikkumis- ja kuljetusvälineiden kehitys sekä
tiedonsiirtymisen kehitys 1800-luvulta nykyaikaan saakka.
ARVIOINTI
:Arviointi perustuu osoitettuihin historian tietoihin ,taitoihin hankkia tietoa, historian ymmärtämiseen ja historiallisen tiedon käyttämiseen.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
7
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
H
I
S
T
O
R
I
A
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
Tiedon hankkiminen menneisyydestä
Oppilas
· osaa erotella asiaa selittävät tekijät vähemmän tärkeistä
· pystyy lukemaan erilaisia lähteitä ja tulkitsemaan niitä.
Historian ilmiöiden ymmärtäminen
Oppilas
· kykenee sijoittamaan opiskelemansa tapahtumat ajallisiin yhteyksiinsä ja niiden avulla aikajärjestykseen.
· osaa selittää, miksi jollain elämänalueella toimittiin ennen toisin kuin nykyään.
· osaa esittää historiallisille tapahtumille syitä ja seurauksia.
J
A
Y
H
T
E
I
S
K
U
N
T
A
O
P
P
I
Historiallisen tiedon käyttäminen
Oppilas
· pystyy vastaamaan menneisyyttä koskeviin kysymyksiin käyttämällä eri lähteistä, myös nykyteknologian avulla saamaansa informaatiota
· pystyy muodostamaan tapahtumista ja ilmiöistä omia perusteltuja käsityksiä
ja arvioimaan niitä.
8
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
6.10.2 YHTEISKUNTAOPPI 7-9 LK
Yhteiskuntaopin opetuksen tehtävänä on ohjata oppilasta kasvamaan yhteiskunnan aktiiviseksi ja vastuulliseksi toimijaksi. Perusopetuksen vuosiluokkien 7–9 yhteiskuntaopin opetuksen tulee antaa perustiedot ja -taidot yhteiskunnan rakenteesta ja
toiminnasta sekä kansalaisen vaikutusmahdollisuuksista. Opetuksen tarkoituksena on
tukea oppilaan kasvua suvaitsevaiseksi ja demokraattiseksi kansalaiseksi ja antaa hänelle kokemuksia yhteiskunnallisesta toimimisesta ja demokraattisesta vaikuttamisesta
VUOSILUOKAT 7–9
J
A
TAVOITTEET
Y
H
T
E
I
S
K
U
N
T
A
O
P
P
I
Oppilas
· saa käsityksen yhteiskunnallisen tiedon luonteesta
· oppii hankkimaan ja soveltamaan yhteiskuntaa ja talouselämää käsittelevää
informaatiota kriittisesti ja toimimaan aktiivisena vaikuttajana
· oppii tuntemaan julkiset palvelut
· saa valmiuksia työnteon kunnioittamiseen
· oppii yrittäjyyden perusteet ja ymmärtää yrittäjyyden merkityksen yhteiskunnan hyvinvoinnin tekijänä
· oppii ymmärtämään yhteiskunnallisten päätösten vaikutuksia kansalaisten
elämään
· kiinnostuu yhteiskunnallisesta osallistumisesta ja vaikuttamisesta
· oppii tarkastelemaan ja kehittämään osaamistaan vastuullisena kuluttajana ja
yhteiskunnallisena toimijana
· tuntee tekojensa oikeudelliset seuraamukset.
KESKEISET SISÄLLÖT
1. Yksilö yhteisön jäsenenä
2. Hyvinvointiyhteiskunnan ulottuvuudet ja hyvinvointiyhteiskunnan mahdolliset muutokset tulevaisuudessa
3. Vaikuttaminen ja päätöksenteko
· kansalaisen vaikutusmahdollisuudet
· demokratia, vaalit ja äänestäminen
· hallinnon ja politiikan toimijat kunnallisella, valtiollisella ja EU:n tasolla
4. Kansalaisen turvallisuus
· oikeusjärjestelmä,15 vuotta täyttäneen oikeudellinen vastuu
· turvallisuuspolitiikka
· liikenneturvallisuus
5. Kansantalous
· yksityisen taloudenpidon periaatteet
· työnteko ja yrittäjyys
· yksilö ja kotitaloudet kuluttajina ja sijoittajina
· ulkomaankaupan ja globaalitalouden merkitys
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
H
I
S
T
O
R
I
A
9
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
H
I
S
T
O
R
I
A
J
A
Y
H
T
E
I
S
K
U
N
T
A
O
P
P
I
6.Talouspolitiikka
· suhdannevaihtelut työttömyys ja inflaatio
· julkinen talous ja verotus
7. Euro-alue, yhteisen valuutan vaikutus kuluttajan elämässä, turismissa ja
julkisessa taloudessa
ARVOINTI
Arviointi perustuu osoitettuihin tietoihin, taitoihin hankkia ja käyttää yhteiskunnallista tietoa.
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
Yhteiskunnallisen tiedon hankkiminen ja käyttäminen
10
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
Oppilas
· kykenee tulkitsemaan kriittisesti median välittämiä tietoja, tilastoja ja graafisia
esityksiä
· pystyy perustelemaan käsityksiään yhteiskunnallisista asioista
· osaa vertailla yhteiskunnallisen päätöksenteon ja taloudellisten ratkaisujen eri
vaihtoehtoja ja niiden seurauksia.
H
I
S
T
O
R
I
A
Yhteiskunnallisen tiedon ymmärtäminen
Oppilas
· ymmärtää, että yhteiskunnallisessa päätöksenteossa ja taloudellisissa ratkaisuissa on olemassa useita vaihtoehtoja
· ymmärtää yhteiskunnallisen ja taloudellisen toiminnan eettisiä kysymyksiä.
J
A
Y
H
T
E
I
S
K
U
N
T
A
O
P
P
I
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
11
OULUNSALON KUNNAN
PERUSOPETUKSEN
OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
6.11 MUSIIKKI
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
M
U
S
I
I
K
K
I
SISÄLLYSLUETTELO
6.11 Musiikki .................................................................................................................. 3
VUOSILUOKAT 1-4 ......................................................................................................... 3
1-2 LK SISÄLLÖT ........................................................................................................... 3
3 LK SISÄLLÖT ............................................................................................................... 5
4 LK SISÄLLÖT ............................................................................................................... 5
AIHEKOKONAISUUDET ................................................................................................. 6
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ .............. 7
VUOSILUOKAT 5-9 ......................................................................................................... 8
AIHEKOKONAISUUDET ................................................................................................. 9
5 LK SISÄLLÖT ............................................................................................................. 10
6 LK SISÄLLÖT ............................................................................................................. 11
7 LK SISÄLLÖT ............................................................................................................. 12
8 LK SISÄLLÖT ............................................................................................................. 13
ARVIOINTI .................................................................................................................... 14
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................. 15
Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan
vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin
aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien
alueiden sisällä.
2
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
6.11 MUSIIKKI
Musiikin opetuksen tehtävänä on auttaa oppilasta löytämään musiikin alueelta
kiinnostuksen kohteensa sekä rohkaista oppilasta musiikilliseen toimintaan, antaa
hänelle musiikillisen ilmaisunvälineitä ja tukea hänen kokonaisvaltaista kasvuaan.
Opetuksen tehtävänä on myös saattaa oppilas ymmärtämään, että musiikki on aikaja tilannesidonnaista. Se on erilaista eri aikoina, eri kulttuureissa ja yhteiskunnissa,
ja sillä on erilainen merkitys eri ihmisille. Opetuksessa tulee ottaa huomioon, että
musiikin ymmärtämisen ja käsitteellistämisen perustana ovat musisoinnin ja musiikin kuuntelun yhteydessä saadut merkitykselliset kokemukset. Musiikin opetus antaa välineitä oppilaan oman musiikillisen identiteetin muodostumiseen prosessissa,
jonka tavoitteena on rakentaa arvostavaa ja uteliasta suhtautumista erilaisiin
musiikkeihin. Musiikillisia taitoja kehitetään pitkäjänteisellä, kertaamiseen perustuvalla harjoittelulla. Yhdessä musisoiminen kehittää sosiaalisia taitoja, kuten vastuullisuutta, rakentavaa kriittisyyttä sekä taidollisen ja kulttuurisen erilaisuuden hyväksymistä ja arvostamista. Oppilaan kokonaisvaltaisen ilmaisun kehittymistä tulee tukea myös etsimällä yhteyksiä muihin oppiaineisiin. Musiikin opetuksessa sovelletaan teknologian ja median tarjoamia mahdollisuuksia.
VUOSILUOKAT 1-4
Vuosiluokilla 1–4 musiikin opetuksessa on keskeistä oppilaiden musiikillisen
ilmaisun kehittäminen leikinomaisessa ja kokonaisvaltaisessa toiminnassa. Opetuksen tulee antaa oppilaalle kokemuksia monenlaisista äänimaailmoista ja musiikeista
sekä rohkaista häntä ilmaisemaan ja toteuttamaan omia mielikuviaan.
TAVOITTEET
Oppilas oppii
· käyttämään luontevasti omaa ääntään ja ilmaisemaan itseään laulaen, soittaen ja liikkuen sekä ryhmässä että yksin
· kuuntelemaan ja havainnoimaan keskittyneesti ja aktiivisesti ääniympäristöä ja musiikkia
· käyttämään musiikin eri elementtejä musiikillisen keksinnän aineksina
· ymmärtämään musiikillisen maailman monimuotoisuutta
· toimimaan vastuullisesti musisoivan ryhmän jäsenenä sekä musiikin
kuuntelijana.
1-2 LK SISÄLLÖT
Laulaminen
· luonnollinen äänenkäyttö
· lastenlauluja ja laululeikkejä esim. vuodenaikoihin ja yhteisiin juhliin liittyviä
Soittaminen
· kehosoittimet
· rytmitajun kehittäminen; perusrytmi, melodiarytmi
· rytmin ja tempon vaihtelujen tunnistaminen
· kaikutehtäviä
· tutustuminen rytmi- ja melodiasoittimiin
· yhteissoitto, harmoniatajun kehittyminen
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
3
M
U
S
I
I
K
K
I
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
Musiikkitieto
· musiikin peruskäsitteisiin tutustumista laulaen, soittaen, liikkuen ja kuunnellen:
rytmi ( taa, ti-ti, neljäsosatauko ), melodia, muoto (esim. ABA ), kesto, voima, sointiväri, harmonia
M
U
S
I
I
K
K
I
Musiikillinen keksintä
· liikettä käytetään musiikin peruskäsitteiden havainnollistamiseen sekä itseilmaisuun ja improvisointiin
· ääniympäristöt, esim. laulun tunnelman ilmentäminen rytmisoittimin, omien rytmi- ja melodiakuvioiden keksiminen
· äänelliset kokeilut laulaen ja soittaen
Musiikin kuuntelu
Monipuolisen musiikin kuunteleminen ja tarkastelu
· musiikin peruskäsitteiden havainnoiminen ja hahmottaminen
· keskittyminen, rentoutuminen, nauttiminen
· hiljaisuuden huomaaminen
· sisäinen kuuntelu
· ääni- ja musiikkisadut
Musiikin tuntemus
· oman kulttuurin musiikkia ja muiden kulttuurien kansanmusiikkia
· tutustumista erilaisiin musiikkiteoksiin (esim. ooppera, sinfonia)
· musiikin peruskäsitteisiin tutustuminen
Musiikkiliikunta
· laululeikit
· luovan itseilmaisun ja improvisoinnin kehittäminen
4
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
3 LK SISÄLLÖT
M
U
S
I
I
K
K
I
Musiikillinen ilmaisu
Musiikin tuntemus ja kuuntelu
Laulaminen
· terve äänenkäyttö, nyanssit,
artikulointi
· yksiäänisyydestä kohti moniäänisyyttä
(esim. kaanon, kaikulaulu)
· tutustuminen mikrofonilaulamiseen
· suomalaisia lauluja
· lauluja koulun tapahtumien ja teemojen mukaan
· oman laulamisen kuunteleminen suhteessa kokonaisuuteen
Musiikin elementit
· rytmi: nuottimerkinnät, aika-arvot,
erilaiset tahtilajit ja tempot
· melodia: duuri, molli, pentatonia
· harmonia: duuri, molli, I, IV, V
· muoto: perusrakenteet (AB, ABA,
rondo)
· dynamiikka: dynamiikan sanasto ja
käytännön sovelluksia
· sointiväri: äänen värähtely, eri soittimien äänet
Soittaminen
· yhteissoitto koulusoittimilla (rytmi-,
melodia- ja laattasoittimet)
Musiikin sanasto
· eri musiikin elementteihin liittyvä
vierasperäinen sanasto
Musiikkiliikunta
· laulu- ja piirileikkejä eri kulttuureista
· liikkeen tuottaminen rytmin ja melodian pohjalta
· muotorakenteita tukevia
koreografioita
Suomalainen ja pohjoismainen
musiikkiperinne
· suomalainen kansanmusiikki ja
kansansoittimet (esim. kalevalainen
laulu, rekilaulut, kansanlaulut, kantele, jouhikko)
· kansallis- ja maakuntalaulut
Musiikillinen keksiminen ja ilmaisu
· säveltämis- ja sovittamiskokeiluja
· erilaiset ääniympäristöt
Musiikin lajit ja tyylit
· monenlaiseen musiikkiin tutustuminen
· tärkeimmät orkesterin soittimet
Musiikin keskeisiä säveltäjiä ja
esittäjiä
· tunnetuimpia suomalaisia säveltäjiä
(esim. Sibelius, Madetoja)
· koululaiskonsertit
4 LK SISÄLLÖT
Musiikillinen ilmaisu
Musiikin tuntemus ja kuuntelu
Laulaminen
· terve äänenkäyttö, nyanssit, artikulointi
· yksiäänisyydestä kohti moniäänisyyttä
(esim. kaanon, kaikulaulu)
· tutustuminen mikrofonilaulamiseen
· suomalaisia, pohjoismaisia ja lähikulttuurien lauluja
· lauluja koulun tapahtumien ja teemojen
mukaan
· oman laulamisen kuunteleminen suhteessa kokonaisuuteen
Musiikin elementit
· rytmi: nuottimerkinnät, aika-arvot,
erilaiset tahtilajit ja tempot
· melodia: duuri, molli, pentatonia
· harmonia: duuri, molli, I, IV, V
· muoto: perusrakenteet (AB, ABA,
rondo)
· dynamiikka: dynamiikan sanasto ja
käytännön sovelluksia
· sointiväri: äänen värähtely, eri soittimien äänet
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
5
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
M
U
S
I
I
K
K
I
Musiikillinen ilmaisu
Musiikin tuntemus ja kuuntelu
Soittaminen
· yhteissoitto koulusoittimilla (rytmi-,
melodia- ja laattasoittimet)
· oman soittimen teko (rytmisoittimet,
yksinkertaiset perinnesoittimet esim.
ruokopilli)
· tutustuminen kosketinsoittimiin
Musiikin sanasto
· eri musiikin elementteihin liittyvä
vierasperäinen sanasto
Musiikkiliikunta
· laulu- ja piirileikkejä eri kulttuureista
· iikkeen tuottaminen rytmin ja melodian pohjalta
· muotorakenteita tukevia
koreografioita
Musiikillinen keksiminen ja ilmaisu
· säveltämis- ja sovittamiskokeiluja
· erilaiset ääniympäristöt
Suomalainen ja pohjoismainen
musiikkiperinne
· suomalainen kansanmusiikki ja
kansansoittimet (esim. kalevalainen
laulu, rekilaulut, kansanlaulut, kantele, jouhikko)
· kansallis- ja maakuntalaulut
· pohjoismaiset kansanlaulut ja
-soittimet
Musiikin lajit ja tyylit
· monenlaiseen musiikkiin tutustuminen
· tärkeimmät orkesterin soittimet
· äänityypit: sopraano, altto, tenori,
basso
Musiikin keskeisiä säveltäjiä
ja esittäjiä
· tunnetuimpia suomalaisia ja pohjoismaisia säveltäjiä
· koululaiskonsertit
Musiikin teknologia
· akustinen ja sähköinen ääni
· äänentoisto
AIHEKOKONAISUUDET
Ihmisenä kasvaminen
Yhdessä soittamisen ja laulamisen kasvattava vaikutus
Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys
Eri kulttuurien musiikkiperinteiden ja tapakulttuurien
olemassaolon ymmärtäminen. Integrointi eri oppiaineisiin
Osallistuva kansalaisuus
Musiikki vaikuttajana yhteisössä ja yhteiskunnassa
Konserttikäyttäytyminen
Viestintä ja mediataito
Mediakriittisyys musiikkitarjonnassa
Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta
Melun vaikutus kuuloon, kuulonhuolto
Tekijänoikeudet, musiikin kopiointi
Ihminen ja teknologia
Median tarkoituksenmukainen käyttö
Teknologian käyttö musiikinopetuksessa
6
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA
M
U
S
I
I
K
K
I
4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
Oppilas
· osaa käyttää ääntään niin, että hän pystyy osallistumaan yksiääniseen
yhteislauluun
· hahmottaa musiikin perussykkeen niin, että pystyy osallistumaan soittamisen harjoitteluun ja yhteissoittoon
· hallitsee lauluohjelmistoa, josta osan ulkoa
· osaa yksin ja ryhmän jäsenenä ääntä, liikettä, rytmiä tai melodiaa käyttäen
keksiä omia musiikillisia ratkaisuja esimerkiksi kaiku-, kysymys/vastausja soolo/tutti-harjoituksissa
· tunnistaa kuulemaansa musiikkia ja osaa ilmaista kuuntelukokemustaan
verbaalisesti, kuvallisesti tai liikkeen avulla
· osaa toimia musisoivan ryhmän jäsenenä ottaen huomioon muut ryhmän
jäsenet.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
7
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
M
U
S
I
I
K
K
I
VUOSILUOKAT 5-9
5.–9. luokkien musiikin opetuksessa jäsennetään musiikillista maailmaa ja musiikillisia kokemuksia sekä opitaan käyttämään musiikin käsitteitä ja merkintöjä musiikin kuuntelun ja musisoinnin yhteydessä.
Perusopetuksen musiikkikasvatuksen lähtökohtana ovat musisoinnin ja musiikin
kuuntelun kautta saadut kokemukset ja elämykset, joiden kautta oppilaalle toivotaan kehittyvän ymmärtävä suhde musiikkiin. Musiikin ymmärtäminen toteutuu musisoinnissa
laulamisena, soittamisena ja liikkumisena eli taitoina, joita kehitetään pitkäjänteisellä
harjoittelulla. Toisaalta tältä tasolta edetään vähitellen käyttämään musiikin käsitteitä ja
nuottimerkintää.
Opetuksen yhtenä tehtävänä on auttaa oppilasta ymmärtämään musiikin
funktionaalisuus. Tällä tarkoitetaan sitä, että musiikki on erilaista eri aikoina ja eri paikoissa. Oppilaalle pyritään muo-dostamaan arvostava ja utelias suhtautuminen eri kulttuurien musiikkeihin. Musiikin opiskelun tulee tukea oman identiteetin rakentumista ja
sosiaalisen vas-tuullisuuden kehittymistä. Musiikinopetus tukee kokonaisvaltaisen ilmaisun kehitty-mistä käyttämällä laajasti eri taiteenalojen ilmaisukeinoja, teknologian ja
median tarjoamia mahdollisuuksia sekä etsimällä yhteyksiä muihin oppiaineisiin.
TAVOITTEET
Oppilas
· ylläpitää ja kehittää osaamistaan musiikillisen ilmaisun eri alueilla musisoivan
ryhmän jäsenenä toimien
· oppii kriittisesti tarkastelemaan ja arvioimaan erilaisia ääniympäristöjä sekä
laajentaa ja syventää musiikin eri lajien ja tyylien tuntemustaan
· oppii ymmärtämään musiikin elementtien, rytmin, melodian, harmonian, dynamiikan, sointivärin ja muodon tehtävää musiikin rakentumisessa sekä käyttämään niitä ilmaisevia käsitteitä ja merkintöjä
· rakentaa luovaa suhdettaan musiikkiin ja sen ilmaisumahdollisuuksiin musiikillisen keksinnän keinoin.
8
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
AIHEKOKONAISUUDET
M
U
S
I
I
K
K
I
Ihmisenä kasvaminen
· yhteismusisointi kasvattaa yhteisvastuullisuuteen ryhmässä
· musiikin ja musiikkiharrastuksen merkitys oman fyysisen ja psyykkisen kasvun
sekä yhteistoiminnan tukena ja vahvistajana
Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys
· suomalainen, pohjoismainen ja eurooppalainen musiikkiperinne ja tapakulttuuri
· vieraiden kulttuurien musiikkiperinne ja tapakulttuuri
· monikulttuurisuus, vähemmistöt, ihmisoikeudet ja suvaitsevaisuus
Osallistuva kansalaisuus
· pitkäjänteisyys ja yhteistyötaidot musisoinnissa
· muusikkous ja musiikki ammattina, musiikkiyleisö
· musiikki vaikuttajana yhteisössä ja yhteiskunnassa
Viestintä ja mediataito
· mediakriittisyys musiikkitarjonnassa
· eettisyys ja esteettisyys valinnoissa
Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta
· terveysriskit, melu ja kuulonhuolto
· oma käyttäytyminen musiikin kuluttajana ja vastuullisuus ääni- ja musiikkiympäristöstä
· suhtautuminen tekijänoikeuksiin ja kopiointiin musiikissa
Ihminen ja teknologia
· musiikin teknologian vastuullisuuteen ja kriittisyyteen kasvaminen
· eettisten ja moraalisten arvokysymysten pohdintaa musiikkitarjonnan suhteen
· median tarkoituksenmukainen käyttö ja tekninen osaaminen
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
9
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
M
U
S
I
I
K
K
I
5 LK SISÄLLÖT
Musiikillinen ilmaisu
Laulaminen
· terve äänenkäyttö, nyanssit,
artikulointi
· yksiäänisyydestä kohti moniäänisyyttä
· (kaanon, kaksiääninen laulu,
ostinatot)
· mikrofonilaulaminen ja sen tekniikka
· suomalaisia ja kansainvälisiä lauluja
· lauluja koulun tapahtumien ja
teemojen (esim. kirkkovuoden)
mukaan
· oman laulamisen kuunteleminen
suhteessa
· kokonaisuuteen (laulaminen äänissä)
Soittaminen
· yhteissoitto koulusoittimilla (rytmi, melodia- ja laattasoittimet)
· oman soittimen teko
(rytmisoittimet, yksinkertaiset
perinnesoittimet esim. ruokopilli)
· tutustuminen eri soittimiin (kitara,
basso, rummut, koskettimet)
· oppilaiden omien soittimien ja
soittoharrastuksen esittely
Musiikkiliikunta
· tutustuminen eri kulttuurien
kansantansseihin
· liikkeen tuottaminen rytmin ja
melodian pohjalta
· muotorakenteita tukevia
koreografioita
Musiikillinen keksiminen ja ilmaisu
· säveltämis- ja sovittamiskokeiluja
(integrointi äidinkieleen)
· erilaiset ääniympäristöt (esim.
luonto, erilaiset tunnelmat)
· soitinkokeilut, oman soittimen
suunnittelu, keksiminen, toteuttaminen
10
Musiikin tuntemus ja kuuntelu
Musiikin elementit
· rytmi: nuottimerkinnät, aika-arvot, erilaiset tahtilajit ja tempot
· melodia: duuri, molli, pentatonia
· harmonia: duuri, molli, I, IV, V,
sointumerkinnästä soittaminen
· muoto: perusrakenteet (AB, ABA,
rondo)
· dynamiikka: dynamiikan sanasto
ja
· käytännön sovelluksia
· sointiväri: äänen värähtely, orkesteri soittimien äänet
Musiikin sanasto
· eri musiikin elementteihin liittyvä
vierasperäinen sanasto
Eurooppalainen musiikkiperinne
· tutustuminen eurooppalaisten
säveltäjien teoksiin (integrointi eri
oppiaineisiin)
· eri maiden kansan ja
kansallislaulut
· ja soittimet
Musiikin lajit ja tyylit
· monenlaiseen musiikkiin tutustuminen
· orkesterin soitinryhmät ja
soittimet
· äänityypit: sopraano, altto, tenori,
basso
Musiikin keskeisiä säveltäjiä ja
esittäjiä
· tunnetuimpia eurooppalaisia säveltäjiä (esim.Bach, Beethoven)
· koululaiskonsertit
Musiikin teknologia
· akustinen ja sähköinen ääni
· äänentoisto
· tietokonemusiikki mahd.mukaan
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
6 LK SISÄLLÖT
Musiikillinen ilmaisu
Laulaminen
· terve, monipuolinen äänenkäyttö,
äänenmuodostus, nyanssit,
artikulointi
· yksiäänisyydestä kohti moniäänisyyttä
· (kaanon, kaksiääninen laulu,
ostinatot)
· mikrofonilaulaminen ja sen tekniikka
· lauluja eri puolilta maailmaa
· lauluja koulun tapahtumien ja
teemojen (esim. kirkkovuoden)
mukaan
· oman laulamisen kuunteleminen
suhteessa
· kokonaisuuteen (laulaminen äänissä)
Soittaminen
· yhteissoitto koulusoittimilla (rytmi-, melodia-ja laattasoittimet)
· sointumerkeistä soittamisen alkeet
· oman soittimen suunnittelu ja
valmistus ( esim. rytmisoittimet,
perinnesoittimet )
· tutustuminen eri soittimiin (kitara,
basso, rummut, koskettimet)
· oppilaiden omien soittimien ja
soittoharrastuksen esittely
Musiikkiliikunta
· tutustuminen eri kulttuurien
kansantansseihin
· liikkeen tuottaminen rytmin ja
melodian pohjalta
· muotorakenteita tukevia
koreografioita
· kehosoitinrytmejä
Musiikillinen keksiminen ja ilmaisu
· säveltämis- ja sovittamiskokeiluja
(integrointi äidinkieleen)
· erilaiset ääniympäristöt (esim.
luonto, erilaiset tunnelmat)
Musiikin tuntemus ja kuuntelu
Musiikin elementit
· rytmi: nuottimerkinnät, aika-arvot, erilaiset tahtilajit ja tempot
· melodia: duuri, molli, pentatonia
· harmonia: duuri, molli, I, IV, V,
sointumerkinnästä soittaminen
· muoto: perusrakenteet (AB, ABA,
rondo)
· dynamiikka: dynamiikan sanasto
ja käytännön sovelluksia
· sointiväri: äänen värähtely, orkesteri- soittimien äänet
Musiikin sanasto
· eri musiikin elementteihin liittyvä
vierasperäinen sanasto
Maailman musiikkiperinne
· tutustuminen eri maanosien musiikkiin ja soittimiin (integrointi
eri oppiaineisiin)
· eri maiden kansan-ja
kansallislaulut
Musiikin lajit ja tyylit
· monenlaiseen musiikkiin tutustuminen
· orkesterin soitinryhmät ja
soittimet
· äänityypit: sopraano, altto, tenori,
basso
Musiikin keskeisiä säveltäjiä ja
esittäjiä
· tunnetuimpia klassisen musiikin
säveltäjiä eri aikakausilta
· koululaiskonsertit, vierailu esim.
kaupunginorkesterin konsertissa
Musiikin teknologia
· akustinen ja sähköinen ääni
· äänentoisto
· tietokonemusiikki mahd.mukaan
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
11
M
U
S
I
I
K
K
I
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
M
U
S
I
I
K
K
I
7 LK SISÄLLÖT
Musiikillinen ilmaisu
Musiikin tuntemus ja kuuntelu
Laulaminen
- Oma ääni osana
kokonaispersoonallisuutta
- Oikeaan äänenkäyttöön ohjaaminen
- Äänenhuolto murrosiän aikana
- Äänikokeilut / ympäristön tarkkailu
- Laulamaan rohkaiseminen
- Yhteislaulun elämyksellisyys
- Mikrofonilaulun harjoittelu (yksinlaulu)
Musiikin käsitteet
- Musiikin peruskäsitteistöön tutustuminen käytännön kautta
- Rytmi: Mitä rytmi on?, Missä on rytmiä?,
- Melodia: Teema-käsite, laulu
- Harmonia: Soinnut, säestys
- Sointiväri: Dynamiikka,
- Muoto: Sonaattimuoto, konsertto,
sinfonia
Soittaminen
- Vahvistaa ala-asteella opittuja soittotaitoja (koulusoittimet)
- Akustisen kitaran alkeet (bassoäänet,
power-soinnut, perussoinnut)
- Sähkö- / bändisoittimet (sähkökitara,
sähköbasso, syntetisaattori, rummut)
- Yhteissoittotaitojen (bändisoitto) ja
henkilökohtaisten taitojen kehittäminen erilaisten kappaleiden avulla.
Musiikin keskeisiä säveltäjiä
ja aikakausia
- Vivaldi, Bach, Händel: Barokki
- Mozart, Beethoven, Haydn: Klassismi
- Sibelius, Chopin, Grieg: Romantiikka
- Debussy, Cage, Rautavaara: 1900luku
Musiikkiliikunta
- Liikkeen tuottaminen erilaisten musiikillisten rytmien, melodioiden ja rakenteiden pohjalta
- Muotorakenteita tukevia
koreografioita
- Venyttelyt osana äänenavausta
- Kansantansseja eri maista
- Improvisointi (musiikki-liike)
Musiikillinen keksiminen ja ilmaisu
- Laulunteon aakkoset (sävellyssanoitus)
- Musiikki ja kuva (musiikin ilmaiseminen kuvallisesti, kuvasta musiikkia)
12
Musiikin lajit ja tyylit
- Monenlaiseen musiikkiin tutustuminen
- Sinfoniaorkesteri (jousisoittimet,
puhallinsoittimet, lyömäsoittimet)
- Äänityypit (sopraano, altto, tenori,
basso)
Musiikin teknologia
- Akustinen ja sähköinen ääni
- Äänentoistolaitteiden hallinta ja oikea
käyttö
Musiikin kuuntelu:
- Intensiivisen kuuntelemisen harjoittelu (musiikki-kuva, musiikki- teksti)
- Kuuntelutottumusten ohjaaminen
(monipuolisuus, valinnat)
- Konserttikäynti (sinfoniakonsertti)
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
8 LK SISÄLLÖT
Musiikillinen ilmaisu
Musiikin tuntemus ja kuuntelu
Laulaminen
- Oma ääni osana
kokonaispersoonallisuutta
- Oikea äänenkäyttö - murrosikä
- Yhteislaulun elämyksellisyys (yksiäänisyydestä moniäänisyyteen)
- Mikrofonilaulun harjoittelu (yksinlaulu)
- Solistisuuteen ohjaaminen halukkaille
Musiikin käsitteet
- Musiikin peruskäsitteistöön tutustuminen käytännön kautta
- Rytmi: erilaisia rytmiharjoituksia
(polyrytmiikkaa, rytmiriffejä)
- Melodia: pentatoniikka, blues-asteikko
- Harmonia: Blueskaava, erikoissoinnut
- Sointiväri: Merkintöjen tulkintaa
yhteissoitossa
- Muoto: Kappaleiden muotorakenteet,
muotoanalyysiä
Soittaminen
- Vahvistaa 7-luokalla opittuja soittotaitoja (koulusoittimet)
- Akustinen kitara (bassoäänet, powersoinnut, perussoinnut, barre-soinnut)
- Sähkö- / bändisoittimet: sähkökitara:
perustekniikkaa (komppaus)
sähköbasso: perustekniikkaa (kuviot)
syntetisaattori: perussoinnut (tyylit)
rummut: peruskomppi / triolikomppi
sovelluksineen, fillien rakentaminen
- Yhteissoittotaitojen (bändisoitto) ja
henkilökohtaisten taitojen kehittäminen erilaisten kappaleiden avulla.
Musiikillinen keksiminen ja ilmaisu
- Omien kappaleiden/sävelmien tekeminen ohjatusti
- Sanoittaminen ja riimittely
- Sovittamiskokeiluja ohjatusti
- Oman laulun tekeminen ohjatusti
- Improvisointiharjoituksia
Suomalainen, pohjoismainen
musiikkiperinne
- Suomalainen kansanmusiikki sekä
siinä käytettävät soittimet
- Naapurimaiden musiikkia
Musiikin lajit ja tyylit
- Latinalais-amerikkalainen musiikki:
(calypso, son, samba, tango, salsa)
- Ooppera, oratorio, passio, musikaali
- Näyttämö- ja elokuvamusiikki
- Koululaiskonsertti, musiikkitapahtuma
- Taidemusiikin tyylikausia (aikajana,
oppilaille käsitys eri tyylikausien musiikista, integrointi kuvataiteeseen,
historiaan)
>keskiaika, renessanssi, barokki,
klassismi, romantiikka, impressionismi, ekspressionismi, minimalismi
Musiikin teknologia
- Musiikki ja tietokone
- Äänitteen tekeminen
- Musiikkivideot
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
13
M
U
S
I
I
K
K
I
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
M
U
S
I
I
K
K
I
ARVIOINTI
Musiikinopetuksen arvioinnissa toteutetaan numeroarviointia, joka ilmaisee oppilaan eri musiikin osa-alueiden hallintaa. Näitä osa-alueita ovat: 1. musisointi 2.
kuuntelu 3. musiikin tuntemus. Musiikin arvosana määräytyy näiden kolmen osaalueen pohjalta. Arvosana voi painottua oppilaan parhaan osaamisalueen mukaan
eikä ole automaattisesti näiden keskiarvo. Arvioinnissa otetaan huomioon myös äänenmurros, joka varsinkin pojilla hankaloittaa laulamista. Arvioinnissa kohteena ei ole
pelkästään oppilaan musikaalisuuden taso, vaan erityisesti oppilaan osallistuminen
tunneilla ja muu toiminta koulumusiikin parissa. Oppilaan innostus ja osaamisen
taso voivat painottua eri osa-alueille, mikä otetaan myös huomioon arvioinnissa.
Arviointi perustuu seuraaviin seikkoihin:
- Oppilaan henkilökohtaiset suoritukset, itsearvio
- Ryhmässä toimiminen
- Erilaisissa musiikkitehtävissä (esim. valinta tai tunnistaminen) suoriutuminen, kokeet
- Laulu- ja soittotehtävät
- Esitelmät, projektit, esiintymiset
1. Musisointi: Oppilaan osallistuminen yhteislauluun, melodian ja rytmin osaaminen muiden mukana onnistuu (yksinkin lähes oikein); arvosana hyvä (8). Esityksen ilmeikkyys ja puhtaus ovat kiitettävän arvosanan edellytyksiä. Yhteissoittoon
osallistuessaan joko rytmi- tai melodiasoitinta soittaen tai säestäen oppilas pysyy
perussykkeessä, soittimen perustekniikka on hallinnassa; arvosana hyvä (8). Vaikeustaso, ilmaisu, äänenlaatu yms. parantavat arvosanaa. Musiikillinen keksintä,
esim. rytmi- tai melodiasoittimilla onnistuu; arvosana hyvä (8). Mitä vaativampi
tehtävä, ilmaisurikkaampi ja omaperäisempi toteutus, sitä parempi arvosana.
2. Kuuntelu: Keskittynyt kuuntelutaito ja havaintojen teko siitä (musiikin muoto,
tunnelma, soittimet yms.). Kyky kuunnella siten, että osaa itse osallistua
musisointiin ottamalla toiset huomioon; arvosana hyvä (8).
3. Musiikin tuntemus: Arvosana hyvä (8) edellyttää seuraavien asioiden hallintaa:
- Musiikin eri lajien ja aikakausien tuntemus ja erottelukyky tyylipiirteiden mukaan.
- Oman kulttuurin musiikin tuntemus.
- Länsimaisen musiikin soittimien tuntemus, muiden maiden kulttuurien musiikin
tunnistaminen.
- Musiikkikäsitteiden tuntemus, esim. partituurin ja laulujen nuottikuvan seuraaminen.
14
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
Oppilas
• osallistuu yhteislauluun ja osaa laulaa rytmisesti oikein sekä melodialinjan suuntaisesti
• hallitsee jonkin rytmi-, melodia- tai sointusoittimen perustekniikan niin, että pystyy osallistumaan yhteissoittoon
• osaa kuunnella musiikkia ja tehdä siitä havaintoja sekä esittää perusteltuja näkemyksiä kuulemastaan
• osaa kuunnella sekä omaa että muiden tuottamaa musiikkia niin, että pystyy
musisoimaan yhdessä muiden kanssa
• tunnistaa ja osaa erottaa eri musiikin lajeja ja eri aikakausien ja kulttuurien musiikkia
• tuntee keskeistä suomalaista musiikkia ja musiikkielämää
• osaa käyttää musiikin käsitteitä musisoinnin ja musiikin kuuntelun yhteydessä
• osaa käyttää musiikin elementtejä rakennusaineina omien musiikillisten
ideoidensa ja ajatustensa kehittelyssä ja toteutuksessa.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
15
M
U
S
I
I
K
K
I
OULUNSALON KUNNAN
PERUSOPETUKSEN
OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
6.12 KUVATAIDE
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
K
U
V
A
T
A
I
D
E
SISÄLLYSLUETTELO
6.12 KUVATAIDE ............................................................................................................ 3
VUOSILUOKAT 1–4 ....................................................................................................... 3
TAVOITTEET .................................................................................................................. 3
SISÄLLÖT 1-2 LK ........................................................................................................... 4
ARVIOINTI ...................................................................................................................... 5
SISÄLLÖT 3-4 LK ........................................................................................................... 5
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ .............. 7
VUOSILUOKAT 5-9 ........................................................................................................ 8
TAVOITTEET .................................................................................................................. 8
SISÄLLÖT 5-6 LK ........................................................................................................... 8
TAVOITTEET 7 LK .......................................................................................................... 9
SISÄLLÖT 7 LK ............................................................................................................. 10
AIHEKOKONAISUUDET: .............................................................................................. 10
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................. 11
Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan
vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin
aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien
alueiden sisällä.
2
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
6.12 KUVATAIDE
Peruskoulun kuvataideopetuksen tehtävänä on tukea oppilaan kuvallisen ajattelun ja esteettisen ja eettisen tietoisuuden kehittymistä sekä antaa valmiuksia omaan
kuvalliseen ilmaisuun. Keskeistä kuvataideopetuksessa on ymmärtää visuaalisen
kulttuurin ilmenemismuotoja yhteiskunnassa: taidetta, mediaa ja ympäristöä. Opetuksen tavoitteena on, että oppilaalle syntyy henkilökohtainen suhde taiteeseen.
Kuvataiteen opetus luo perustaa suomalaisen ja oppilaan oman kulttuurin sekä hänelle vieraiden kulttuureiden visuaalisen maailman arvostamiselle ja ymmärtämiselle.
Kuvataiteen opetuksessa kehitetään taitoja, joita tarvitaan kestävän tulevaisuuden
rakentamisessa.
Taiteellisen ilmaisun ja toiminnan lähtökohtina ovat ympäristön kuvamaailma,
aistihavainnot, mielikuvat ja elämykset. Opetuksen tavoitteena on kehittää mielikuvitusta ja edistää oppilaiden luovan ongelmanratkaisun ja tutkivan oppimisen taitoja. Aihepiirit kytketään oppilaalle merkityksellisiin kokemuksiin. Kuvataiteen opetuksessa tulee ottaa huomioon oppiaineen sisäinen integraatio, jolloin ilmaisulliset,
taidolliset ja tiedolliset tavoitteet toteutuvat samanaikaisesti kuvallisissa harjoituksissa. Kuvataiteen keskeisiä sisältöalueita voidaan käsitellä samassa tehtävässä.
Oppiaineelle on ominaista teemallisuus, joka mahdollistaa kiireettömän ilmapiirin
ja pitkäjänteisen työskentelyn.
VUOSILUOKAT 1–4
Kuvataiteen opetuksessa vuosiluokilla 1"4 tulee harjoittaa monipuolisesti aistihavaintojen tekoa ja mielikuvituksen käyttöä. Lähestymistapa on leikinomainen.
Kuvailmaisun perustaidot sekä kuvataiteelle ominaisten työtapojen ja materiaalien
käyttö ovat opetuksen perussisältöä. Opetuksessa painotetaan kuvataiteellista prosessia, jonka osia ovat suunnittelu, luonnostelu, työn toteuttaminen ja arviointi. Oppilasta kannustetaan töidensä viimeistelyyn ja niiden säilyttämiseen.
TAVOITTEET
Oppilas oppii
· kuvallisessa ilmaisussa tarvittavia taitoja ja tietoja: havaintojen tekoa, mielikuvien prosessointia, kuvittelun, keksimisen ja luovan ongelmanratkaisun taitoja, esteettisten valintojen tekoa ja niiden perustelua sekä
omien tavoitteiden asettelua
· kuvan tekemisen ja tilan rakentamisen taitoja ja materiaalin tuntemusta
· tarkastelemaan omia ja toisten tekemiä kuvia ja keskustelemaan niistä
harjoitellen kuvataiteen peruskäsitteiden käyttöä sekä arvostamaan erilaisia
näkemyksiä taiteesta ja kuvallisesta viestinnästä
· tuntemaan oman kulttuurinsa ja omassa kokemuspiirissään olevien vieraiden kulttuurien kuvallista perinnettä, nykytaidetta, suomalaista rakennusperinnettä sekä oman kotipaikkakuntansa tärkeitä rakennuksia ja luonnonympäristöjä, arkkitehtuuria ja muotoilua
· arvioimaan ympäristönsä esteettisiä arvoja, viihtyisyyttä ja toimivuutta
· tarkastelemaan eri medioiden merkitystä omassa elämässään
· kuvallisen viestinnän välineiden käyttöä ja ymmärtämään todellisen ja kuvitteellisen maailman eroja.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
3
K
U
V
A
T
A
I
D
E
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
K
U
V
A
T
A
I
D
E
SISÄLLÖT 1-2 LK
Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu
Piirustus, kirjoitus
· erilaisten piirtimien käyttö (esim. lyijykynä, hiili, grafiittikynä,
huopakynät, liituvärit)
· luonnostelu
· kuvalliset muuntujat: piste, viiva, pinta ( valo ja varjo)
Grafiikka
·grafiikan menetelmistä kokeiluja, esimerkkeinä kohopaino (esim. pressprintpainanta), monotypia (=yksi vedos), kaaviopainanta ja leimasinpainanta
(juurekset, sormet, palikat)
· työvälineiden ja työvaiheiden nimitykset (tela, painolaatta, vedos,
vedostaminen)
· painotuotteen erottaminen maalauksesta/piirroksesta
Maalaus
· oppii siveltimien oikea pito- ja maalausasennon (varsi johtaa liikettä)
· laveeraaminen, pinnan maalaaminen ja sivellinpainanta (esim. vesiväri,
peiteväri ja pulloväri), batiikkitekniikka (=rasvaliukoinen liitu +
vesiliukoinen väri), peiteväri-tekniikka (esim. pullovärit, akryylivärit) sekä
sekatekniikka (esim. maalaustekniikkaa rikastetaan liituvärillä tai paperileikkauksella)
· tutustutaan pää- ja väliväreihin (nimitykset ja sekoittaminen) sekä lämpimiin
ja kylmiin väreihin (väriympyrä opetuksen tukena, sillä se havainnollistaa
värien suhteita ja sekoittamista)
Rakentelu ja muovailu
· erilaisilla materiaaleilla muovaileminen ja rakentelu esim.
savella, muovailuvahalla ja –massalla, luonnonmateriaaleilla,
metalliohkolevyllä mahdollisuuksien mukaan
· erilaisiin tekniikoihin tutustuminen, esim. reliefi, peukalointi,
kovertaminen, paperitaittelut, liittäminen, veistäminen
Sommittelu
· perusmuotojen käyttö sommittelussa
· kuvallinen rytmi (ornamentit: viiva- ja keskusornamentti)
· kuva-alan tarkoituksenmukainen käyttö (etuala, keskiala, taka-ala)
Kuvien tarkastelu, arvioiminen ja niistä keskustelu kuvataiteen käsittein.
Media ja kuvaviestintä
· symbolikieli tutuissa merkeissä (esim. liikennemerkit)
· kuvan ja tekstin yhdistäminen (esim. postereissa ja vihkotyöskentelyssä)
4
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
K
U
V
A
T
A
I
D
E
Taiteen tuntemus ja kulttuurinen osaaminen
· oman paikkakunnan museo- ja taidenäyttelyvierailut tai taiteilijan työhön
tutustuminen mahdollisuuksien mukaan
· taidekuvien tarkastelua tekemällä omia kuvia ja keskustelemalla kuvista
· erilaiseen taiteeseen tutustuminen
Ympäristöestetiikka
· rakennettuun, luonnonympäristöön ja omaan lähiympäristöön tutustuminen
ja niiden erottaminen toisistaan
· ympäristötaideteoksien tekemiseen tutustuminen (luonnonmateriaalit, kivet, lumi jne.)
· oman ja mahdollisesti oppilasryhmässään olevien muiden kulttuurien edustajien kansanperinteeseen tutustuminen
· kodin ja koulun esineympäristöön tutustuminen
· oman kodin ja luokkahuoneen viihtyisyyteen vaikuttaminen, esim. töiden
esille laiton suunnittelu ja toteutus
ARVIOINTI
Arvioinnin lähtökohtana tulee olla oppilaan kokonaisvaltainen toiminta,
työskentelyprosessi sekä valmis työ. Arvioinnin tulee olla kannustavaa ja ilmaisuun
rohkaisevaa. Ryhmäarviointia ja itsearviointia tulee olla kaikkien töiden yhteydessä, jolloin oppilas saa palautetta ja oppii kehittämään toimintaansa saamansa palautteen suunnassa
SISÄLLÖT 3-4 LK
Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu
Piirtäminen ja kirjoittaminen
· kuvalliset muuntujat: piste, viiva, pinta (valo ja varjo)
· erilaisten piirtimien käyttö (esim.lyijykynä, hiili, grafiittikynä,
huopakynät, liituvärit)
Maalaaminen
· sivellinote
· väriopin kertaus ja syventäminen: pää- ja välivärit, vastavärit, lämpimät ja
kylmät värit
· värien sekoittaminen
· laveeraaminen
Grafiikka
· painomenetelmien kertaus: monotypia, kohopainanta, kaaviopainanta,
leimasinpainanta,
· nauha- ja keskusornamentti
Taiteen tuntemus ja kulttuurinen osaaminen
· oman kulttuurin kuvallinen perinne; taidekuvat, taiteilija-ammatit
· Oulunsalon julkiset taideteokset
· taidenäyttelyssä tai taidemuseossa käynti
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
5
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
K
U
V
A
T
A
I
D
E
Media ja kuvaviestintä
Kuva-analyysi
· mitä kuvassa tapahtuu nyt, ennen ja jälkeen
· mitä tapahtuu kuvan ulkopuolella
· mielikuvat eri aistein
· fiktion ja todellisuuden eron ymmmärtäminen
· kuvaviestinnän laadullinen arviointi
Ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri ja muotoilu
Ympäristöestetiikka
· ympäristötaideteoksien tekeminen: luonnonmateriaalit, kivet, lumi jne.
· lähiympäristön viihtyvyyteen vaikuttaminen ja vastuullinen ajattelu ympäristöstä
· teollisesti valmistetun ja käsintehdyn tuotteen erottaminen
Rakentelu ja muovailu
· suunnittelu, luonnostelu
· kolmiulotteinen rakentaminen
· savitekniikka, makkaratekniikka
· pienoismallit
· origami
6
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA
K
U
V
A
T
A
I
D
E
4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu
Oppilas
· osaa antaa kuvallisen muodon ajatuksilleen, tunteilleen ja mielikuvilleen
sekä muuntaa havaintojaan kuviksi suunnitelmansa pohjalta
· osaa käyttää keskeisiä välineitä ja tekniikoita omassa kuvan tekemisessään
· osaa huolehtia työvälineistä
· osaa sommittelun perusteita.
Taiteen tuntemus ja kulttuurinen osaaminen
Oppilas
· osaa keskustella omista ja toisten tekemistä kuvista sekä perustella omia
taidemieltymyksiään ja käyttää keskustelussa kuvataiteen käsitteitä
· tietää, mitä taiteilijat tekevät
· tuntee jonkun oulunsalolaisen julkisen taideteoksen
· tuntee joidenkin suomalaisen taiteilijoiden teoksia.
Media ja kuvaviestintä
Oppilas
· osaa havaita ja arvioida todellisen ja kuvitteellisen maailman eroja
· tuntee kuvaviestinnän vaikutuskeinoja
Ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri ja muotoilu
Oppilas
· Tunnistaa ja osaa arvioida esteettisiä arvoja omassa lähiympäristössään
· osaa toimia vastuulisesti lähiympäristön suunnittelussa
· osaa suunnittelun ja muotoilun perusteita
· osaa työskennellä suunnitelmia tehdessään yksin ja vuorovaikutuksessa
muiden kanssa
· tunnistaa käsintehdyn ja teollisesti valmistetun tuotteen.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
7
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
K
U
V
A
T
A
I
D
E
VUOSILUOKAT 5-9
TAVOITTEET
Oppilas oppii
· tuntemaan kuvataiteen ja kuvaviestinnän keskeisiä ilmaisutapoja, materiaaleja, tekniikoita ja työvälineitä ja oppii käyttämään niitä tarkoituksenmukaisesti omassa ilmaisussaan
· nauttimaan omien ajatustensa, havaintojensa, mielikuviensa ja tunteidensa
ilmaisemisesta kuvallisesti sekä ymmärtämään taiteen tapoja käsitellä elämän erilaisia ilmiöitä
· ymmärtämään taiteellisen prosessin ominaislaatua taltioidessaan oman
työskentelynsä kulkua
· arvioimaan omaa ja toisten kuvallista ilmaisua ja työtapoja, kuten sisällöllisiä, kuvallisia ja teknisiä ratkaisuja, sekä käyttämään kuvataiteen keskeisiä käsitteitä
· hyödyntämään kulttuuripalveluja ja sähköisiä viestimiä oman työskentelyn, tiedon hankinnan ja elämysten lähteinä
· tuntemaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen keinoja ja käyttämään
keskeisiä kuvaviestinnän välineitä omien ajatustensa ilmaisemiseen
mediassa
· tarkastelemaan ja arvioimaan taidetta, kuvaviestintää ja ympäristöä esteettisestä ja eettisestä näkökulmasta
· työskentelemään itsenäisesti ja yhteisön jäsenenä kuvataiteen projekteissa.
SISÄLLÖT 5-6 LK
Kuvailmaisu ja kuvallinen ajattelu
Suunnittelu
· omien ajatusten ja mielikuvien ilmaiseminen kuvallisin keinoin
· kuvasommittelun keinot
Piirtäminen
· sommittelun elementit: viiva, väri, muoto, tila, liike ja rytmi
· varjostaminen
· pinnan kuvaaminen
· perspektiivipiirustuksen alkeet (yhden pakopisteen perspektiivi, horisontti)
· ihmisen mittasuhteet
· suurentaminen, (ruutusuurennos)
Maalaaminen
· peittävä ja läpikuultava maalaaminen: esim. peiteväri, pulloväri, vesiväri
· valööri
· valon suunta
· vesivärimaalaustekniikat: kuiva kuivalle, kuiva kostealle, kostea kostealle
Grafiikka
· Kaaviopainanta, painolaatta
· grafiikan merkitseminen
· passepartout
8
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
K
U
V
A
T
A
I
D
E
Taiteen tuntemus ja kulttuurinen osaaminen
· Suomen taiteen tarkastelu ja tuntemus: esimerkkejä eri aikakausien taiteilijoista ja teoksista
· taidenäyttelykäynti
· eri aikakausien taidetyylit (integrointi historiaan)
Media ja kuvaviestintä
Kuvatulkinta
· kuvan käyttötarkoitus mediassa
· kuvasymbolit kuvamaailmassa
Kuvatekniset ratkaisut
· kuvan tehokeinoihin tutustuminen
· kuvan rajaaminen (yleis-, koko- ja lähikuva)
· kuvakulmat
· kuvakerronnan perusteet
Ympäristöestetiikka, arkkitehtuuri ja muotoilu
Ympäristöestetiikka
· ympäristön esteettinen tarkastelu
· ympäristökokemuksen ilmaiseminen taiteen keinoin
· vastuullinen ajattelu: ihminen luonnon ja rakennetun ympäristön muovaajana
Arkkitehtuuri ja muotoilu
· Oulunsalon arkkitehtuuri
· suomalainen veistotaide
· pintareliefi (paperin käsittelytavat)
· levytekniikka
· kolmiulotteinen rakentaminen: ympäristösuunnitelma pienoismallina
TAVOITTEET 7 LK
· Kuvailmaisun vahvistaminen
· Kuvan ja ympäristön välisen vuorovaikutuksen tarkastelun syventäminen
· Kuvataiteellisten teknisten lajien tuntemuksen lisääminen osaksi ilmaisukieltä
· Kulttuuriperinteen siirto
Kokonaistavoitteena on eheyttää kokonaispersoonallisuutta kuvakielen avulla
kognitiivisesti eli tiedollisilla keinoilla, affektiivisesti eli tunnemaailman osa-alueilla ja psykomotorisesti eli käden taitojen ja kehon kokonaishallinnan osa-alueilla.
Osatavoitteena on koota tutusta tuntemattomaan kuvakielen alueeseen.
Kuvakerronnallisia keinojen kautta oppilas oppii tulkitsemaan tuottamiensa kuvien
ja ulkoisen maailman välistä suhdetta.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
9
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
K
U
V
A
T
A
I
D
E
SISÄLLÖT 7 LK
Grafiikka eli piirtäminen
· ääriviiva ja sen paksuus
· varjostus ja kolmiulotteisuuden tavoittaminen
· perspektiivipiirustus
· kuvakoot ja kuvauskulmat
· henkilö-, esine-, tila- ja maisematutkielmia
Maalaus ja värigrafiikka
· akvarelli ; kuiva- ja märkätekniikka
· väripainolajit
· kulööri
· värisommittelu
· ympäristötaide
Kuvanveisto
· savimassan tuntemus kaulintekniikalla
· tila ja sen kokeminen
· taideveistos - taidehistoriallisen kuvan tarkastelu
Mediailmaisu
Tutkitaan kulttuuriperinnettä ja sen vaikutuksia tähän päivään.
Käydään läpi antiikin taiteen ja oman maan lähihistoriaa.
AIHEKOKONAISUUDET: YLEISESTÄ YKSITYISEEN
Kuvataide tarjoaa välineet laajaan eri oppiaineita yhdistävien aihekokonaisuuksien tulkintaan, jossa korostuvat
Esteettinen ja moraalinen kasvaminen
· Itsenäinen ja yhteisöllinen ajattelu ja esteettinen päätöksenteko
Mediailmaisu
· vietinnällisten taitojen löytäminen ja kehittäminen itsenäisenä yksilönä
Lähikulttuurin niveltäminen kansainväliseen kulttuuriin
· menneen, nyky- ja uuden ajan ilmiöihin syventyminen
Teknologia osana viestintää ja kultturi -ilmiöitä
· valokuvaus ja atk-taitojen kautta opitaan tulkitsemaan kuvakerrontaa
10
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
K
U
V
A
T
A
I
D
E
Oppilas osaa
· ilmaista itseään kuvallisin keinoin
· käyttää kuvan rakentamisen keinoja ja kuvataiteen ja kuvallisen median
keskeisiä materiaaleja ja työskentelytekniikoita
· valita työskentelyssään tavoitteisiinsa sopivimpia materiaaleja ja tekniikoita
· selostaa kuvan tekemisen prosessia luonnoksista valmiisiin töihin
· tunnistaa joitakin keskeisiä kuvataiteen ilmiöitä ja sijoittaa niitä ajalliseen
ja kulttuuriseen yhteyteen
· tarkastella ja tulkita taiteen ja viestinnän kuvia
· hyödyntää taiteilijavierailuja, näyttely- tai museokäyntejä ja Internetin
kulttuuripalveluja
· erottaa, arvioida ja arvottaa erilaisten ympäristöjen ja esineitten esteettisiä
ja ekologisia ominaisuuksia
· tuntee suunnittelu- ja muotoiluprosessin eri vaiheet ja osaa soveltaa niitä
työskentelyssään
· tunnistaa kulttuuri- ja tyylipiirteitä arkkitehtuurissa ja esineissä
· kuvaviestinnän ja mediateknologian perusteita: valokuvausta tai videokuvausta ja digitaalista kuvan käsittelyä ja graafista suunnittelua
· analysoida mediaesitysten sisältöjä, rakennetta ja visuaalista toteutusta
· osaa havainnoida ja arvioida omaa oppimistaan ja hyödyntää muilta saatua
palautetta omassa työskentelyssään
· osaa taltioida työskentelyprosessiaan ja käyttää sitä hyödykseen itsearvioinnissa
· pystyy tehtävän mukaisesti sekä itsenäiseen työskentelyyn että
vuorovaikutteiseen yhteistyöhön muiden kanssa
· osaa ohjatusti käyttää taideteoksia, ympäristön kuvia, luonnon- ja rakennettua ympäristöä, kirjoja, lehtiä, museoita, gallerioita ja tietoverkkoa tietojen ja elämysten lähteinä.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
11
OULUNSALON KUNNAN
PERUSOPETUKSEN
OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
6.13 KÄSITYÖ
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
K
Ä
S
I
T
Y
Ö
SISÄLLYSLUETTELO
6.13 KÄSITYÖ ................................................................................................................ 3
VUOSILUOKAT 1—4 ...................................................................................................... 3
YLEISTÄ ......................................................................................................................... 3
TAVOITTEET .................................................................................................................. 4
KESKEISET SISÄLLÖT VUOSILUOKAT 1-2 .................................................................. 4
TEKSTIILITYÖN KESKEISET SISÄLLÖT ...................................................................... 4
VUOSILUOKAT 3-4 ......................................................................................................... 4
TEKNISEN TYÖN KESKEISET SISÄLLÖT .................................................................... 5
VUOSILUOKAT 3-4 ......................................................................................................... 5
VUOSILUOKAT 5-9 ........................................................................................................ 6
TAVOITTEET .................................................................................................................. 6
TEKSTIILITYÖN OPPISISÄLLÖT ................................................................................... 7
TEKNISEN TYÖN OPPISISÄLLÖT ................................................................................ 9
KÄSITYÖN OPETUSSUUNNITELMASSA TOTEUTUVAT AIHEKOKONAISUUDET ... 10
ARVIOINTI .................................................................................................................... 11
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ ........... 12
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................ 13
Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan
vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin
aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien
alueiden sisällä.
2
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
6.13 KÄSITYÖ
Käsityön opetus tukee oppilaan esteettistä, taidollista ja tiedollista kehittymistä
sekä teknologian ymmärtämistä arkipäivän ilmiöissä. Sen tulee kehittää oppilaan
hienomotoriikkaa sekä kykyä työskennellä suunnitelmallisesti, turvallisesti, pitkäjänteisesti ja omatoimisesti. Käsityöhön tutustutaan elämyksellisesti ja kannustetaan
oppilasta toteuttamaan luontaista uteliaisuuttaan ja kekseliäisyyttään sekä iloitsemaan käsityötaidoista omassa elämässään. Oppilaan henkistä hyvinvointia, luovuutta ja vuorovaikutustaitoja vahvistetaan sekä kehitetään hänen kykyään arvioida omaa
työskentelyään. Oppilasta ohjataan arvostamaan omaa ja muiden työtä sekä
käsityöllisiä kulttuuriperinteitä.
Käsityön opetuksen tehtävä on perehdyttää oppilas arkielämässä tarpeellisiin
käsityötietoihin ja -taitoihin ja herättää hänen kriittisyytensä, vastuuntuntonsa ja
laatutietoisuutensa työsken-telyssä ja materiaalivalinnoissa. Opetus toteutetaan oppilaan kehitysvaihetta vastaavin aihepiirein kokeillen, tutkien ja keksien. Oppilaita
rohkaistaan ja kannustetaan omaehtoiseen ideointiin ja ongelmanratkaisuun aihepiirien toteutuksessa - tutkimaan, keksimään, suunnitte-lemaan ja toteuttamaan itse.
Näin myös lopputulos on lapsen maailmasta - “ lapsen näköinen. Oppilasta autetaan
omaksumaan suunnittelutaitoja, ja hänelle annetaan perusvalmiudet suunnitelmiensa toteuttamiseen oppimisen edetessä kohti kokonaisen käsityöprosessin hallintaa.
VUOSILUOKAT 1—4
YLEISTÄ
Oulunsalon kunnan peruskoulun käsityön opetussuunnitelman pohjana ovat valtakunnalliset käsityön opetuksen perusteet. Käsityö on yleissivistävä, työntekoon
kasvattava ja kädentaitoja kehittävä oppiaine, jonka tulee kehittää oppilaan tiedollisia ja taidollisia perusvalmiuksia, tukea oppilaan kasvuprosessia sekä muiden aineiden opiskelua. Käsityön opetuksen tehtävänä on kasvattaa oppilaan itsetuntoa ja saada
hänet tuntemaan iloa ja tyydytystä työstään sekä lisäämään vastuuntuntoa työnteosta
ja materiaalien käytöstä sekä niiden laadusta. Suunnittelussa korostetaan kriittistä
suhtautumista sekä omiin valintoihin että tarjolla oleviin virikkeisiin, tuotteisiin ja
palveluihin.
Opetus toteutetaan oppilaan kehitysvaihetta vastaavin aihepiirein ja projektein
kokeillen, tutkien ja keksien. Käsityön tulee ohjata itsenäiseen, pitkäjänteiseen ja
suunnitelmalliseen työntekoon sekä kehittää luovuutta, esteettisiä, teknisiä, psyykkismotorisia kykyjä ja ongelmanratkaisutaitoja.
Kulttuuriperinteitä unohtamatta teknologiakasvatuksella ja tietotekniikan hyväksikäytöllä tulee olla kasvava rooli käsityön opetuksessa. 3.-6. luokkien käsitöissä tulisi edetä tutkimisen, kokeilun ja oivaltamisen kautta kohti kokonaisen käsityöprosessin
hallintaa. Käsityön opetus järjestetään 3.-4. luokilla siten, että oppilaat opiskelevat
sekaryhmissä molempina vuosina lukukauden sekä teknistä työtä että tekstiilityötä.
4. -luokan kevätlukukaudella oppilas valitsee 5.-6. -luokalle pääasialliseksi
käsityömuodokseen joko teknisen työn tai tekstiilityön.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
3
K
Ä
S
I
T
Y
Ö
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
K
Ä
S
I
T
Y
Ö
TAVOITTEET
Oppilas:
· oppii tuntemaan käsityöhön liittyviä käsitteitä ja käyttämään erilaisia materiaaleja, työvälineitä ja menetelmiä
· omaksuu myönteisen asenteen työturvallisuuteen ja oppimisympäristön
viihtyisyyteen
· oppii käyttämään turvallisesti ja oikein työvälineitä ja –koneita
· oppii käsitöiden perustekniikat ja kehittää suunnittelutaitojaan, jolloin hänen ajattelun taitonsa ja luovuutensa kehittyvät
· oppii avaruudellista hahmottamista suunnittelussaan ja työskentelyssään
· oppii kiinnittämään huomiota tuotteiden esteettisiin ominaisuuksiin, väreihin ja muotoihin
· oppii valmistamaan, huoltamaan, kunnostamaan ja kierrättämään tuotteita
· tutustuu tietoteknisten välineiden käyttöön käsityöprosessin eri vaiheissa ja
erilaisissa oppimisympäristöissä
· oppii vähitellen hallitsemaan kokonaisen käsityöprosessin
· tutustuu arkielämään liittyvään teknologiaan
· oppii arvostamaan ja arvioimaan omia ja muiden töitä sekä tuotoksia
KESKEISET SISÄLLÖT
VUOSILUOKAT 1-2
Tutustuminen keskeisiin:
· käsityön materiaaleihin: erilaiset kankaat ja langat, puu metalli, luonnonmateriaalit
· työvälineisiin: sakset, neulat, virkkuukoukku, saha, vasara, hiomapaperi
· työtapoihin: ompelu, lankatyöt, kankaan koristelu, kudonta, pujottelu, leikkaaminen, liimaaminen, sahaaminen, naulaaminen, taittelu, rakentelu
· tuotteiden suunnittelu ja toteutus eri menetelmin
· kaavan suunnittelu ja käyttö
· materiaalinkierrätys ja uudelleen käyttö
· entisajan ja nykyajan käsityöperinteeseen tutustuminen (esineet, välineet,
materiaalit, työtavat, ammatit, tulevaisuuden mahdollisuudet), painotus
oman kotiseudun perinteessa.
TEKSTIILITYÖN KESKEISET SISÄLLÖT
VUOSILUOKAT 3-4
3. LUOKKA
Ompelu
· opetellaan käyttämään ompelukonetta
· tutustutaan ompelun työtapoihin, yksinkertaiseen kaavan käyttöön ja kankaan käsittelyyn
· perehdytään suunnitteluun
Kankaan kuviointi
· tutustutaan kankaan kuvioinnin perustyötapoihin, esim. kankaanpainanta,
aplikointi, konekirjonta, alike- ja päällikeompelu
4
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
Lankatekniikat
· tutustutaan neulonnan tai virkkauksen alkeisiin
K
Ä
S
I
T
Y
Ö
4. LUOKKA
Ompelu
· varmennetaan ompelukoneen käyttötaitoa
· suunnitellaan ja toteutetaan jokin yksinkertainen tuote
· opetellaan kankaan valintaa sekä kaavan käyttöä
Kankaankuviointi
· opetellaan uusia kankaankuviointityötapoja
Kudonta
· mahdollisuuksien mukaan kokeillaan jotakin kudontatapaa esim.
kehyskudontaa tai pirtanauhaa
Lankatekniikat
· neulonnassa tutustutaan puikkoihin, lankoihin ja lankavyötteisiin
· neulonnassa opetellaan oikea silmukka, luominen ja päättely (mahdollisesti nurja silmukka)
· tutustutaan mahdollisuuksien mukaan virkkaus
TEKNISEN TYÖN KESKEISET SISÄLLÖT
VUOSILUOKAT 3-4
3. LUOKKA
Puu
· suunnittelu
· mittaaminen (teräsviivain, suorakulma)
· merkitseminen
· sahaaminen (katkaisusaha, selkäsaha, lehtisaha vanerisaha)
· naulaaminen
· liittäminen (liimaaminen + naulaaminen)
· kairaaminen (käsikaira)
· koneporaaminen (opettajajohtoisesti, opettaja kiinnittää kappaleen)
· höylääminen (käsihöylä)
· talttaus (tasataltta, kourutaltta, puunuija)
· viilaaminen (litteä, puolipyöreä ja pyöreä viila)
· hiominen (kuivahiomapaperi)
· pintakäsittely (vesiohenteiset pintakäsittelyaineet: maali, lakka petsi
Metalli
· ohuen langan taivutus ja muotoilu
· meistipakotus (kirjamet ja numerot)
Muovi
· materiaaliin tutustuminen
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
5
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
K
Ä
S
I
T
Y
Ö
4. LUOKKA
Puu
· suunnittelu paperille
· sahaaminen (kaarisaha)
· ruuviliitos (kupukantaruuvi)
· kavahöyläys
· liittäminen (tappiliitos)
· viimeistely
Metalli
· suunnittelu paperille
· viilaaminen
· sahaaminen (rautasaha)
· leikkaaminen (Kapa-leikkuri, peltisakset)
· poraaminen (opettajajohtoisesti pylväsporakoneella)
Muovi
· suunnittelu paperille
· sahaaminen
· poraaminen
· hiominen
Sähkötyökoneiden opetuksen yhteydessä kiinnitetään erityistä huomiota työturvallisuuteen.
VUOSILUOKAT 5-9
YLEISTÄ
· Viidennellä luokalla painotetaan oppilaan valitsemaa käsityömuotoa. Opetus käsittää kaikille oppilaille sekä teknisen työn että tekstiilityön sisältöjä,
joita toteutetaan esim. yhteisissä aihepiireissä tai projekteissa.
· Kuudennella luokalla painotetaan oppilaan valitsemaa käsityömuotoa.
Teknologiakasvatusta toteutetaan esim. vaihtokursseina tai
yhteisprojekteina keväällä ja syksyllä. Projektien tai kurssien aikana oppilaan tulee voida toteuttaa tavoitteiden mukaisia prosesseja.
· Seitsemännellä luokalla painotetaan oppilaan valitsemaa käsityömuotoa.
Vaihtotyöskentelyä voidaan toteuttaa yksittäisissä töissä. esim. yhteisin
aihepiirein tai projektein.
· Oulunsalon perusopetuksen tuntijaon mukaan kaikille yhteinen käsityö
päättyy seitsemännen vuosiluokan lopussa.
· Kahdeksannen ja yhdeksännen luokan käsityö toteutetaan oppilaan
valitsemina valinnaiskursseina (katso valinnaiskurssit).
TAVOITTEET
Vuosiluokkien 1-4 tavoitteita käsitellään syvällisemmin ja lisäksi oppilas:
· oppii suunnittelemaan ja valmistamaan laadukkaita, tarkoituksenmukaisia
ja esteettisiä tuotteita sekä ottamaan työskentelyssään huomioon myös eettiset, ekologiset ja taloudelliset arvot
· perehtyy suomalaiseen ja muiden kansojen muotoilu-, käsityö- ja
teknologiakulttuuriin saaden siten ainesta oman identiteettinsä rakentami6
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
seen ja omaan suunnittelutyöhönsä
· perehtyy teknologiaan liittyviin tietoihin ja taitoihin, joita voi soveltaa
· oppii arvostamaan ja tarkastelemaan kriittisesti omaa ja muiden työtä
· oppii etsimään luovia ratkaisuja havaitsemiinsa ongelmiin käyttäen apunaan erilaisia tietolähteitä
· oppii ottamaan kantaa teknologian kehittymiseen ja sen merkitykseen ihmisten, yhteiskunnan ja luonnon hyvinvoinnissa
· oppii ymmärtämään yritystoimintaa ja teollisia prosesseja
K
Ä
S
I
T
Y
Ö
TEKSTIILITYÖN OPPISISÄLLÖT
5. LUOKKA
Materiaali- ja kuluttajatietous
· opetellaan tarkoituksenmukaisten käsityömateriaalien valintaa ja ostamista
ottaen huomioon eettiset, ekologiset ja taloudelliset arvot
· tutustutaan kankaiden ja lankojen hoito-ominaisuuksiin ja merkintöihin,
esim. pesu- ja silitysmerkkeihin
· tutustutaan yleisimpien tekstiilikuitujen jaotteluun painottaen
luonnonkuituja
Ompelu
· varmennetaan ompelukoneen käyttöä
· kerrataan kaavan käyttöä
· opetellaan taloudellisen leikkuusuunnitelman tekoa
· valmistetaan ylä- tai alaosan vaate
Kankaankuviointi
· käytetään ennen opittuja kuviointitapoja ja opetellaan uusia
Kudonta
· kokeillaan mahdollisuuksien mukaan esim. kutomista, pirtanauha- tai
lautanauhatekniikkaa
· kokeillaan erilaisia solmeilu- ja punosnauhoja
Lankatekniikat
· neulonnassa suunnitellaan työ, lasketaan tarvittava silmukkamäärä ja toteutetaan suunnitelman mukainen työ
· tutustutaan vyötteen materiaalitietoihin
· opetellaan nurja silmukka, suljettu neule, päättely ja neuleen viimeistely
· (kärkikavennus)
· virkkauksessa opetellaan perustekniikoita
6. LUOKKA
Materiaali- ja kuluttajatietous
· opetellaan tarkoituksenmukaisten käsityömateriaalien valintaa ja ostamista
ottaen huomioon eettiset, ekologiset ja taloudelliset arvot
· tutustutaan kankaiden ja lankojen hoito-ominaisuuksiin ja merkintöihin,
esim. pesu- ja silitysmerkkeihin
· tutustutaan yleisimpien tekstiilikuitujen jaotteluun painottaen
luonnonkuituja
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
7
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
Ompelu
· varmennetaan ompelukoneen käyttöä
· kerrataan kaavan käyttö
· opetellaan taloudellisen leikkuusuunnitelman tekoa
· valmistetaan ylä- tai alaosan vaate
K
Ä
S
I
T
Y
Ö
Kankaan kuviointi
· käytetään ennen opittuja kuviointitapoja ja opetellaan uusia
Kudonta
· kokeillaan mahdollisuuksien mukaan esim. kutomista, pirtanauha- tai
lautanauhatekniikkaa
Lankatekniikat
· neulonnassa suunnitellaan työ, lasketaan tarvittava silmukkamäärä ja toteutetaan suunnitelman mukainen työ
· tutustutaan vyötteen materiaalitietoihin
· opetellaan nurja silmukka, suljettu neule, päättely ja neuleen viimeistely
· kärkikavennus
· kokeillaan mahdollisuuksien mukaan neulepintoja, kirjo- tai kuvioneuletta
· virkkauksessa varmennetaan taitoja
· kokeillaan erilaisia solmeilu- ja punosnauhoja
Vaihtotyöskentely:
Teknologiakasvatus
· tutustutaan kodin teknologiaan; tarkastellaan yleisimpien kodin työvälineiden, laitteiden ja koneiden toimintaa ja niiden käyttöä
· korostetaan sähkö- ja työturvallisuutta kodin koneiden käytössä
· opetellaan huoltamaan ja puhdistamaan oppilaan käyttämiä laitteita ja koneita esim. polkupyörää, silitysrautaa ja ompelukonetta
· hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan esim. ohjeiden hakua tietoverkosta ja tietokoneavusteista suunnittelua
· tutustutaan mahdollisuuksien mukaan jonkin tuotteen tuotantoprosessiin
Käsityötekniikat ja materiaalit
· kokeillaan jotain uutta tekniikkaa tai materiaalia, valmistetaan pieni tuote
7. LUOKKA
Ompelu
· suunnitellaan, kaavoitetaan ja toteutetaan itse pieni tuote
· saumurin käyttö
· tutustutaan kaavan kuositteluun ja erilaisiin työohjeisiin
· vetoketjun, napin ja napinläven ompelu
· syvennetään kuluttaja- ja materiaalitietoja ja perehdytään tarkoituksenmukaiseen materiaalien käyttöön mm. tutkivan oppimisen menetelmillä
Kankaan kuviointi
· tutustutaan uusiin kankaan kuvioinnin työtapoihin mm. tietokoneen avulla
· tuotteen suunnittelussa keskitytään esteettiseen ilmaisuun mm. muotoon,
sommitteluun ja värioppiin
8
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
Kudonta
· solmeilu ja punonta
· mahdollisuuksien mukaan pienoiskangaspuiden käyttö
K
Ä
S
I
T
Y
Ö
Lankatekniikat
· taitojen syventäminen
· kirjo- tai kohoneuleen valmistaminen
· neulemerkkien varmistaminen ja neulepinnan piirtäminen
· neulekoneeseen tutustuminen mahdollisuuksien mukaan
TEKNISEN TYÖN OPPISISÄLLÖT
5. LUOKKA
Suunnittelu
· suunnitelmissa mitat
Puu
· turvalliset sähkötyökoneet (laikkahiomakone, tasohiomakone,
akkuporakone (opettajajoht.))
· pienoismallien rakentelu
· muotosahaaminen (kaarisaha)
· poraaminen (oksapora)
· ruuvaaminen (uppokantaruuvi)
· pintakäsittely (öljyt)
Metalli
· pakottaminen
· niittaaminen
· pistehitsaus (opettajajohtoisesti)
Muovi
· taivuttaminen
Lasi
· leikkaaminen
Sähköoppi
· sähköopin perusteet
· elektroniikkatyöt
· juottaminen
Polkupyörä
· perushuolto (puhdistus, öljyäminen, säädöt)
6. LUOKKA
Suunnittelu
· mittakaava
· monipuoliset työkokonaisuudet
Puu
· saranointi (pianosarana, lehtisarana)
· sorvaus (sorvaustaltat, lieriösorvaus)
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
9
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
Metalli
· pintakäsittely (spraymaalaus)
K
Ä
S
I
T
Y
Ö
Muovi
· kuumamuotoilu
Sähköoppi
· sähköharjoitustyöt (kokeellisia ja havainnollisia töitä, kodin sähkönkäyttö,
energiansäästö, sähköturvallisuus)
7. LUOKKA
Puu
· keskitytään erityisesti opettelemaan puun koneellista työstöä
· opiskelun pääpainoalueita ovat koneiden säätö, oikeat ja turvalliset työtavat sekä suojainten käyttö
· valitaan aihepiirit siten, että niissä tulee mahdollisimman paljon eri
työstökoneiden käyttöharjoitusta
Metalli
· opetellaan eri metallien käsittelytapoja kuumana ja kylmänä, keskitytään
erityisesti hitsausharjoitteluun kaasu- sekä mig-hitsausvälineillä
· työturvallisuus on myös metallityössä pääpainoalueena
· silmä- ja kuulosuojainten käyttöön kiinnitetään erityistä huomiota
· pyritään asennekasvatuksella saamaan suojainten käyttö myös koulun ulkopuolella vakiintuneeksi tavaksi
Kone- ja sähköoppi sekä elektroniikka
· pääpaino on sähköopissa, jonka teoriaosuus sisältää sähkön perusasiat
· lisäksi rakennellaan sähköllä toimivia mekaanisia ja elektronisia laitteita
· tutustutaan kodin sähkölaitteisiin (varsinkin sähkötyökaluihin) ja harjoitellaan luvallisia sähkötöitä
Työstökoneiden käyttö vaatii työturvallisuuslain mukaan henkilökohtaista opetusta, valvontaa ja harjoittelua. Sama laki edellyttää työskentelijän välitöntä valvontaa. Tämä korostuu erityisesti, kun on kyseessä yläasteikäinen oppilas, joka käyttää
ensimmäistä kertaa ko. koneita. Tästä seuraa väistämättä, että ryhmäkoko tulee rajoittua enintään 16 oppilaaseen.
KÄSITYÖN OPETUSSUUNNITELMASSA
TOTEUTUVAT AIHEKOKONAISUUDET
· Ihmisenä kasvaminen
· Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys
· Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudessa
· Turvallisuus ja liikenne
· Ihminen ja teknologia
10
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
ARVIOINTI
Käsityön arvioinnin lähtökohtana on oppilas ja hänen kehityksensä tukeminen.
Arvioinnin tulee antaa palautetta, joka tukee oppilaan itsetuntoa ja kehittää hänen
minäkuvaansa. Arviointi on jatkuva osa työprosessia. Arvioinnissa tulee kiinnittää
huomiota työnlaatuun, joka kertoo paljon oppilaan työskentelytavoista. Tarkkaavainen
ohjeiden seuraaminen ja huolellinen tekeminen johtavat yleensä hyvään lopputulokseen. Muita arviointiin vaikuttavia tekijöitä ovat oma-aloitteisuus, ongelmanratkaisukyky, työturvallisuuden huomiointi, yhteistoiminnallisuus ja ahkeruus.
Osatavoitteiden arviointi:
Lopputulos / -tuote
Suunnittelutaito
· ratkaisut ja valinnat
· luovuus
· omaperäisyys
Työskentelytapa
· tunnilla käyttäytyminen
· oma-aloitteellisuus
· suunnitelmallinen eteneminen
· työohjeiden seuraaminen ja niiden käyttö
· yhteistyötaito
· työturvallisuuden huomioiminen
· työtekniikoiden ja ohjeiden hallinta
Tiedollisen aineksen hallinta
· työtekniikoiden teoreettinen hallinta
· aines- ja työvälinetieto
· kuluttajatietous
Itsearviointi
· kriittinen ja realistinen työskentelyn ja lopputuloksen itsearviointi
Harrastuneisuus
· yleinen kiinnostuneisuus
· osallistumishalukkuus
· kestävyys työssä
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
11
K
Ä
S
I
T
Y
Ö
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
K
Ä
S
I
T
Y
Ö
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA
4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
Oppilas
· osaa ohjatusti tuottaa luovia ideoita ja kokeilla teknisiä ratkaisuja sekä
suunnitella toteuttamiskelpoisen tuotteen
· työskentelee ohjattuna tarkoituksenmukaisesti suunnitelmaansa toteuttaen
ja työturvallisuuden huomioon ottaen
· hallitsee käsityön perustekniikoita, tuntee keskeisiä käsitteitä ja tunnistaa
perusmateriaaleja
· pyrkii työskentelemään pitkäjänteisesti sekä ryhmän jäsenenä että itsenäisesti, haluaa kehittyä käsityöntekijänä ja tuntee vastuunsa yhteisistä työvälineistä ja työtilojen viihtyisyydestä
· ymmärtää elinympäristön teknologisia toimintaperiaatteita
· arvioi ja arvostaa omaa ja toisten työskentelyä, oppimista sekä työn tuloksia
· suhtautuu myönteisesti omaan ja muiden kansojen kulttuuriperintöön
12
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
K
Ä
S
I
T
Y
Ö
Visuaalinen ja tekninen suunnittelu
Oppilas:
· havaitsee myös itsenäisesti ongelmia, kehittelee luovasti ideoita ja suunnittelee ohjatusti tuotteita, joissa on pyritty ottamaan huomioon käytettävissä
oleva aika, välineet, materiaalit, tuotteiden esteettisyys, ekologisuus, kestävyys, taloudellisuus ja tarkoituksenmukaisuus
· ymmärtää suunnittelemansa tuotteet myös viestiksi ympäristölle
· dokumentoi suunnitelman esimerkiksi kuvallisesti, sanallisesti, näyttein,
pienoismallin avulla tai muulla tavoin siten, että siitä käy ilmi, millainen
idea on ja millä tavoin se on tarkoitus valmistaa
· osaa ohjatusti käyttää suunnittelussaan aineksia suomalaisesta ja muiden
kansojen muotoilu-, käsityö- ja teknologiakulttuurista
Valmistaminen
Oppilas:
· työskentelee tarkoituksenmukaisesti ja huolellisesti työturvallisuusohjeita
noudattaen sekä huolehtii työympäristönsä järjestyksestä ja viihtyisyydestä
· hallitsee perustekniikoita siten, että tuotteesta tulee tarkoituksenmukainen,
viimeistelty, ekologinen ja esteettinen
· osaa työskennellä tavoitteisesti yksin tai tiimeissä
· osaa ohjatusti käyttää työssään kehittynyttä teknologiaa ja ymmärtää teknologian käsitteitä, järjestelmiä ja niiden sovelluksia
· osaa soveltaa muissa oppiaineissa oppimaansa tietoa ja taitoa
Itsearviointi ja prosessin pohdinta
Oppilas:
· kykenee ohjatusti tarkastelemaan omaa työskentelyään ja oppimistaan
· havaitsee vahvuuksia ja heikkouksia prosessissa ja tuloksissa
· osoittaa arvioinnissa kritiikinsietokykyä ja haluaa suunnata toimintaansa
palautteen mukaisesti
· arvioi ideoitaan ja tuotteitaan esteettisin, taloudellisin, ekologisin ja
tarkoituksenmukaisuuskriteerein
· ymmärtää teknologian, kulttuurin, yhteiskunnan ja luonnon välisiä
riippuvuuksia
· muodostaa realistisen kuvan taidoistaan ja kehittymismahdollisuuksistaan
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
13
OULUNSALON KUNNAN
PERUSOPETUKSEN
OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
6.14 LIIKUNTA
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
L
I
I
K
U
N
T
A
SISÄLLYSLUETTELO
6.14 LIIKUNTA ................................................................................................................ 3
VUOSILUOKAT 1-4 ........................................................................................................ 3
TAVOITTEET .................................................................................................................. 3
ARVIOINTI ...................................................................................................................... 3
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ .............. 4
VUOSILUOKAT 5-9 ........................................................................................................ 4
TAVOITTEET .................................................................................................................. 4
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................... 5
VUOSILUOKKIEN 1-9 SISÄLLÖT.................................................................................. 6
Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan
vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin
aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien
alueiden sisällä.
2
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
6.14 LIIKUNTA
Liikunnanopetuksen päämääränä on vaikuttaa myönteisesti oppilaan fyysiseen,
psyykkiseen ja sosiaaliseen toimintakykyyn ja hyvinvointiin sekä ohjata oppilasta
ymmärtämään liikunnan terveydellinen merkitys.
Liikunnanopetus tarjoaa oppilaalle sellaisia taitoja, tietoja ja kokemuksia,
joiden pohjalta on mahdollista omaksua liikunnallinen elämäntapa.
Liikunta on toiminnallinen oppiaine, jossa edetään leikin ja taitojen oppimisen kautta kohti omaehtoista harrastuneisuutta. Tämä edellyttää yksilöllisten
kehittymismahdollisuuksien huomioon ottamista. Liikunta ja oppimiskokemukset
vahvistavat oppilaan itsensä tuntemista ja ohjaavat suvaitsevaisuuteen.
Liikunnan opetuksessa tulee korostaa yhteisöllisyyttä, vastuullisuutta, reilua
peliä ja turvallisuutta. Liikunnanopetuksen yhteydessä on korostettava turvallista
liikennekäyttäytymistä. Liikunnanopetus pohjautuu kansalliseen liikuntaperinteeseen.
Opetuksessa ja arvioinnissa tulee ottaa huomioon luonnon olosuhteet ja vuodenajat, paikalliset olosuhteet, lähiympäristön ja koulun tarjoamat mahdollisuudet
sekä oppilaan erityistarpeet ja terveydentila.
VUOSILUOKAT 1-4
Vuosiluokkien 1-4 liikunnan opetuksessa tulee ottaa huomioon oppilaan valmiudet sekä yksilölliset kehitysmahdollisuudet. Opetus toteutetaan leikinomaisesti
kannustavassa ilmapiirissä ja se etenee motorisista perustaidoista kohti lajitaitoja.
Liikunnan opetuksen lähtökohta on oppilaiden aktiivisuus, ja opetuksessa hyödynnetään oppilaiden mielikuvitusta ja omia oivalluksia.
TAVOITTEET
Oppilas
· oppii monipuolisesti motorisia perustaitoja ja saa virikkeitä harrastaa liikuntaa
· oppii hyvinvointia edistäviä ja turvallisia liikuntatapoja sekä
perusuimataidon
· harjaantuu sekä itsenäisen työskentelyn taidoissaan että
yhteistyötaidoissaan ilman keskinäisen kilpailun korostumista
· oppii toimimaan sovittujen ohjeiden mukaan ja reilun pelin hengessä.
· oppii pukeutumaan tarkoituksenmukaisesti liikuntaa varten sekä huolehtimaan puhtaudestaan
ARVIOINTI
Arvioinnin lähtökohtana pidetään oppilaan kokonaisvaltaista toimintaa huomioiden hänen motoriset valmiutensa. Arvioinnissa huomioidaan oppilaan positiivinen yrittäminen ja aktiivinen osallistuminen liikuntatunteihin sekä yhteistyötaidot.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
3
L
I
I
K
U
N
T
A
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
L
I
I
K
U
N
T
A
KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA
4. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
Oppilas
· hallitsee motorisia perustaitoja ja osaa soveltaa niitä eri liikuntamuodoissa
· osaa juosta, hypätä ja heittää
· osaa voimisteluliikkeitä ilman välineitä, välineillä ja telineillä
· osaa ilmaista itseään liikunnan avulla ja liikkua rytmin tai musiikin mukaan
· osaa käsitellä pelivälineitä leikeissä ja harjoituksissa sekä toimia peleissä
· osaa liikkua luonnossa opetuskarttaa hyväksi käyttäen
· osaa luistelussa liukumisen, eteenpäin luistelun ja jarrutuksen
· pystyy liikkumaan suksilla monipuolisesti
· pystyy uimaan monipuolisesti uintisyvyisessä vedessä
· toimii pitkäjänteisesti ja suhtautuu realistisesti omiin suorituksiinsa
· osaa pukeutua tarkoituksenmukaisesti liikuntaa varten ja huolehtia
puhtaudestaan
· toimii itsenäisesti ja ryhmässä sovittujen ohjeiden mukaan sekä osallistuu
vastuullisesti ja yritteliäästi liikunnan opetukseen.
VUOSILUOKAT 5-9
Vuosiluokkien 5-9 liikunnanopetuksessa tulee ottaa huomioon tässä kehitysvaiheessa korostuvat sukupuolten erilaiset tarpeet sekä oppilaiden kasvun ja kehityksen erot. Monipuolisen liikunnanopetuksen avulla tuetaan oppilaan hyvinvointia,
kasvua itsenäisyyteen ja yhteisöllisyyteen sekä luodaan valmiuksia omaehtoiseen
liikunnan harrastamiseen. Opetuksessa annetaan mahdollisuuksia liikunnallisiin elämyksiin ja tuetaan oppilaan itsensä ilmaisua.
TAVOITTEET
Oppilas
· kehittää edelleen motorisia perustaitoja ja oppii liikunnan lajitaitoja
· oppii ymmärtämään liikunnan merkityksen hyvinvoinnin ja terveyden
ylläpitämisessä
· oppii kehittämään ja tarkkailemaan toimintakykyään
· kehittää uimataitoaan ja opettelee vedestä pelastamisen taitoja
· oppii toimimaan turvallisesti ja asianmukaisesti liikuntatilanteissa
· oppii toimimaan itsenäisesti ja ryhmässä
· opettelee hyväksymään itsensä ja suvaitsemaan erilaisuutta
· tutustuu liikunnan harrastusympäristöihin ja osaa etsiä tietoa liikunnan
harrastamismahdollisuuksista.
4
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
L
I
I
K
U
N
T
A
Oppilas
· osaa ydintaidot juoksuissa, hypyissä ja heitoissa
· osaa voimistelun, välinevoimistelun ja telinevoimistelun liikkeitä
· osoittaa toiminnassaan ymmärtävänsä rytmin merkityksen liikunnassa ja
tanssissa
· osaa yleisimpien pallopelien perusteet ja pelaa niitä sovittujen sääntöjen
mukaan
· osaa suunnistaa karttaa ja kompassia apuna käyttäen sekä tietää jokamiehen oikeuksista ja velvollisuuksista
· osaa luistella sujuvasti
· hallitsee hiihdon harrastamiseen tarvittavat perustekniikat
· hallitsee uimataidon sekä osaa vesipelastamisen taitoja
· tuntee liikunnan ja terveyden välisiä yhteyksiä
· osaa ylläpitää, arvioida ja kehittää toimintakykyään
· osoittaa oppimis- ja yrittämishalua koululiikunnassa, varustautuu liikuntatunnille asiallisesti ja huolehtii puhtaudestaan
· toimii vastuullisesti ja ottaa toiset huomioon sekä noudattaa sopimuksia,
sääntöjä ja reilun pelin periaatetta.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
5
Hyppy
• vauhditon ja vauhdillinen
pituushyppy (ponnistusalue)
• korkeushypyn alkeet
Hyppy
• erilaisia hyppyharjoituksia,
ponnistaminen vauhditta ja
vauhdista, yhdeltä jalalta
kahdelle, eteenpäin/ylöspäin
6
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
Leikkejä ja harjoituksia
Heitto
Heitto
• heittoja erilaisilla palloilla
• vauhdillinen pallonheitto
paikaltaan ja leikkitilanteissa,
oikea heittoasento
Juoksu
• pikajuoksu, kestävyysjuoksu,
viestijuoksu
• pystylähtö
• kolmen askeleen rytmi
Juoksu
• juoksu- ja liikuntaleikkejä
rytmiä ja suuntaa muutellen,
reaktioleikit
• juokseminen (koordinaatio,
juoksuasento)
Yleisurheilu
3.-4. luokat
1.-2. luokat
7.-9. luokat
Hyppy
• pituus- ja korkeushyppy
• kolmiloikka
Leikkejä ja harjoituksia
Heitto
Heitto
• vauhdin ja erilaisten heittojen • kuulantyöntö, keihäänheitto,
kiekonheitto
yhdistäminen
• kuulantyöntö
• turbokeihäs
Yleisurheilun kolmiottelu
Hyppy
• vauhdin ja erilaisten
ponnistusten yhdistäminen
• pituus- ja korkeushyppy,
kokonaissuoritukset
• moniloikat
Juoksu
Juoksu
• pikajuoksu, kestävyysjuoksu, • pikajuoksu, kestävyysjuoksu,
aitajuoksu
• viestijuoksu
• kyyrylähtö
• aitajuoksun tekniikkaa
5.-6. luokat
L
I
I
K
U
N
T
A
Liikuntalaji
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
VUOSILUOKKIEN 1-9 SISÄLLÖT
Palloilu
Pallonkäsittely
• leikinomaista harjoittelua
erilaisilla ja erikokoisilla
palloilla (pompottelu,
kuljetus,
• heitot, syötöt, vierittämiset,
kiinniotot, potkut)
• pallonkäsittelytaitojen
varmentamista ja kehittämistä
haasteellisia leikkejä ja
viitepelejä käyttäen
Lentopallo
• sormilyönti
• erilaisia aloitustapoja
• liikkuminen
• koppipeli
Koripallo
• pallonkäsittelyharjoitteita
erilaisilla palloilla
• korkea kuljetus,
pysähtyminen (tukijalka)
• puolustuspelaaminen
• rannesyöttö
• koriinheitto
• yhden korin koulukoris
Jalkapallo
• syöttö- ja potkutekniikoita
esim. sisäsyrjäsyöttö
• kuljetukset ja haltuunotto
• peliajatuksen kehittelyä
Lentopallo
• perustaitojen varmentaminen
• sormi- ja hihalyönti
• ala-aloitus
• peliajatuksen kehittäminen
• koululentis, pienpelit
Koripallo
• perustaitojen varmentaminen
• pelivälineen käsittelyn
monipuolistaminen esim.
suojaaminen
• peliajatuksen kehittäminen
esim. hyökkäys
pallollisena/pallottomana
• yhden korin koulukoris
• koripallo sovelletuin säännöin
Jalkapallo
• perustaitojen varmentaminen
• syöttö- ja potkutekniikoita:
• sisäsyrjäsyöttö
• sisä- ja ulkoteräpotku
• nilkkapotku
• haltuunottoharjoituksia
• pallonkuljetusharjoituksia
• peliajatuksen laajentaminen
• pienpelit
Lentopallo
• perustaitojen ja –tekniikoiden
kehittäminen
• paripelit + hyökkäys
• pelipaikat
• pienpelit
Koripallo
• perustaitojen ja –tekniikoiden
kehittäminen
• lay up
• puolustustaktiikat
• pienpelit
• koko kentän peli
• 3 s sääntö
• palautuspallo
Jalkapallo
• perustaitojen ja –tekniikoiden
kehittäminen
• peliajatuksen kehittäminen
• vapaa paikka
• pelipaikat
• pienpelit
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
L
I
I
K
U
N
T
A
7
Pesäpallo
• perustaitojen ja –tekniikoiden
kehittäminen
• peliajatuksen syventäminen
Salibandy
• perustaitojen ja –tekniikoiden
kehittäminen
• peliajatuksen kehittäminen
• pelipaikat
• erikoistilanteet
• pallollisena ja pallottomana
liikkuminen
Pesäpallo
• perustaitojen varmentaminen
• pelivälineen käsittelyn
monipuolistaminen esim.
lyönnin suuntaaminen,
vaakanäpäys, taittoheitto
• pelitaitojen ja -ajatuksen
kehittäminen esim.
kärkkyminen, polttaminen,
varmistaminen ja
sijoittuminen
• pesäpallo sovelletuin
säännöin
Salibandy
• perustaitojen varmistaminen
• pelivälineen käsittelyn
monipuolistaminen esim.
ranne- ja lyöntilaukaus,
suojaaminen
• maalivahtipelaaminen
• peliajatuksen laajentaminen
esim. hyökkäys- ja
puolustuspelaaminen
Viite- ja pienpelejä
Salibandy
• kuljetus ja haltuunotto
• laukaisu
• syöttö
• maalivahtipelaaminen
• peliajatuksen kehittelyä
Viite- ja pienpelejä
L
I
I
K
U
N
T
A
Pesäpallo
• pallonkäsittelyharjoitteita
• yläheitto
• kiinniotto ilmasta ja maasta
• syöttö, peruslyönti,
pystynäpäys
• pitsku
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
8
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
Voimistelu
Suunnistus
•
•
•
•
•
•
•
•
perusvoimistelun
valmiuksien kehittämistä
(tasapainoa, liikehallintaa,
lihaskuntoa ja koordinaatiota
kehittävät liikkeet, leikit ja
harjoitteet) esim. erilaiset
hypyt/hyppelyt
esteiden/viivojen yli, hypyt
yhdellä, kahdella jalalla
rytmiä ja suuntaa vaihdellen
liikkumista eri tavoin eri
tasoissa, pienten liikesarjojen
harjoittelua
taitavuuden, nopeuden,
erottelu- ja rytmikyvyn sekä
avaruudellisen
suuntautumiskyvyn
kehittämistä monipuolisilla
harjoitteilla
telinevoimistelutaitojen
kehittämistä, temppuilua
telineillä, oikeiden
liikesuoritusten harjoittelua
lihasvoiman, ketteryyden,
liikkuvuuden ja rohkeuden
erilaiset kartat, karttamerkit ja •
– värit, mittakaava
•
• reitinvalinnan alkeet, matkan
mittaaminen ja arviointi
• tutustuminen kompassiin
• jokamiehen oikeudet ja
velvollisuudet
Telinevoimistelu
• tavoitteena on jokaisella
telineellä liikkeiden
yhdistely liikesarjoiksi ja
oppilaiden omiksi
sommitelmiksi
Tasapaino
• kyykkykäynti penkillä ja
puomilla
Telinevoimistelu
Telinevoimistelu
• perustekniikoiden kertaaminen • opittujen taitojen kertaaminen
ja kehittäminen esim.
ja kehittäminen
voimistelun
• uusien liikkeiden kehittely
suoritustaulukkojen mukaan
• telineradat
Tasapaino
• penkkisarjat
• käsinseisonta
Välinevoimistelu
• välinevoimistelutaitojen
soveltaminen
reitinvalinta
kompassin käyttö
Välinevoimistelu
Välinevoimistelu
• välineiden tyypillisiä liikkeitä • välinevoimistelun
perustaitojen varmentaminen
esim. seuraavilla välineillä:
ja kehittäminen
hyppynaru, voimistelupallo,
•
omia sarjoja välineillä esim.
vanne ja keila
musiikin mukaan
• omia kokeiluja/temppuja
välineillä
•
Perus- ja kuntovoimistelu
• kuntojumppa
• kuntosaliharjoittelu
• circuit
lähikartta, karttamerkit ja
karttavärit (vrt. ym/lt)
kartan suuntaaminen ja
olinpaikan määrittäminen
liikkuminen luonnon
ehdoilla: varustus ja
käyttäytyminen
Perus- ja kuntovoimistelu
Perus- ja kuntovoimistelu
• käynnit ja juoksut
• perustaitojen varmentaminen
• hyppelyt ja hypyt
• oman kunnon seuranta
• koordinaatioharjoituksia
esim. riipunnat
• monipuolisia vartalon jousto-,
venyttely-, ja kuntoliikkeitä
ympäristön hahmottamista
•
kartalta, kartan suuntaaminen,
luokka- ja pihasuunnistus,
•
valokuvasuunnistus
retkeily ja luonnossa
•
liikkuminen
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
L
I
I
K
U
N
T
A
9
Musiikkiliikunta
Tanssi
10
•
•
•
•
liikkeelle lähdetään oman
•
kehontuntemuksen
kehittämisestä
mielikuvituksen ja luovuuden
kehittämistä
liikkumista musiikin mukaan,
musiikin elementit
liikunnassa, laulu- ja
rytmileikit, lastentanssi
luova ilmaisu musiikin avulla •
esim. kansantanssit ja
muotitanssit
•
• vaaka
• päälläseisonta tukea vasten
Pyöriminen
• kuperkeikka eteen ja taakse
• kärrynpyörän kehittelyä
Hypyt
• hyppyjä (ponnahduslauta ja
trampetti)
• haarahyppy pukilla
• kyykkyhyppy
Kohonnat ja nojat
• heilunta- ja riipuntaliikkeitä
esim. kiipeäminen,
kievahdus, kieppi ja muita
liiketehtäviä
luovan liikunnan harjoitteita
esim. annettujen aiheiden
mukaan tai välineiden avulla
erilaisia tansseja esim.
paritanssit ja muotitanssit
•
paritanssit
Pyöriminen
• haarakuperkeikat
• kuperkeikat penkillä
• kärrynpyörä
• arabialainen
• puolivoltti
• voltti
Hypyt
• urhonhyppy
Kohonnat ja nojat
• nojapuusarjat
• kiintopyörähdys
• matalat ja korkeat renkaat
L
I
I
K
U
N
T
A
kehittämistä monipuolisilla
harjoitteilla
voimisteluvälineisiin
tutustumista monipuolisesti ja
leikinomaisesti
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
Aihekokonaisuudet
Uinti
Luistelu
Jääpelit
Hiihto
•
•
•
•
•
•
suksienhallintaharjoituksia
hiihtotekniikat: perinteinen
ja luisteluhiihto
matkahiihto
hiihtoleikkejä
varusteet ja pukeutuminen
• perustaitojen varmentaminen
• retkihiihto
• pukeutuminen, välineet ja
välinehuolto
luistelun perustekniikka
• perustaitojen
(luistelupotku, liuku,
varmentaminen
painonsiirto)
• taitoluistelussa omia
liikesarjoja
• taaksepäin luistelu suoraan
• jarrutukset
• jääpelejä esim.
kaukalopallo ja ringette
• kaarreluistelu eteenpäin
• pelitaitojen ja – ajatuksen
• taitoluistelun perusliikkeitä
kehittäminen
esim. liu’ut, pyörimiset,
käännökset ja alkeishypyt
• pelivälineiden hallinnan
harjoittelua
• pienpelejä ja ringetteä
sovelletuin säännöin
Uimaopetus toteutetaan yhteistyössä alueen uimahallien kanssa Oulun lääninhallituksen uinnin
opetussuunnitelman mukaisesti
monojen ja suksien jalkaan
laitto, totuttautumista
välineisiin, hiihtoasento,
sauvoitta hiihto, tasapaino,
kaatuminen ja ylösnousu,
kiipeäminen, mäenlaskun
harjoittelu, hiihtoleikit,
tutustumista hiihdon
perustekniikoihin (perinteinen
ja luistelu)
luistinten jalkaan laittaminen,
nauhojen solmiminen,
luisteluasento, tasapaino
eteen - ja taaksepäin luistelua,
kaatuminen ja ylösnousu,
alkeisjarrutukset, jääpelit ja –
leikit
Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta
• luonto- ja lähiliikuntapaikoilla liikkuminen ja käyttäytyminen
Turvallisuus ja liikenne
• liikenneturvallisuus
• tarkoituksenmukainen pukeutuminen ja varusteet
• oikeat suoritustekniikat ja verryttelyt eri lajeissa
•
•
•
•
•
vapaauinnin tekniikan
kehittäminen
matkauinti
uimahypyt
•
•
•
•
•
•
perustaitojen kertaaminen ja
kehittäminen
kaukalopallo, ringette
muodostelmaluistelu
luistelujumppa
fyysisen kunnon kehittäminen
•
•
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
L
I
I
K
U
N
T
A
11
OULUNSALON KUNNAN
PERUSOPETUKSEN
OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
6.15 KOTITALOUS
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
K
O
T
I
T
A
L
O
U
S
SISÄLLYSLUETTELO
6.15 KOTITALOUS
VUOSILUOKAT 7 – 9 ..................................................................................................... 3
KESKEISET TAVOITTEET ...........................................................................................................3
KESKEISET SISÄLLÖT .................................................................................................. 4
ARVIOINTI ...................................................................................................................... 4
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ................................................... 5
AIHEKOKONAISUUDET ................................................................................................. 6
Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan
vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin
aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien
alueiden sisällä.
2
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
6.15 KOTITALOUS
Kotitalouden opetuksen tarkoituksena on kehittää arjen hallinnan edellyttämiä
käytännön työtaitoja, yhteistyövalmiuksia, tiedonhankintaa ja niiden soveltamista
arkielämän tilanteissa. Kotitalousopetuksen tulee antaa eväitä huomisen tarpeisiin.
Tehtävänä on ohjata oppilasta ottamaan vastuuta terveydestään, ihmissuhteistaan ja
taloudestaan sekä lähiympäristön viihtyisyydestä ja turvallisuudesta. Keskeisenä lähtökohtana on antaa myönteinen kuva erilaisista kodin töistä ja innostaa oppilasta
tekemään itse. Kotitalousopetuksessa vastataan ajan haasteisiin muuttuvassa maailmassa. Tähän pyritään luomalla myönteinen ja avoin työskentelyilmapiiri, jossa oppilas kokee onnistumisen elämyksiä yhdessä toisten kanssa.
Kotitalouden opetus perustuu käytännön toimintaan ja ryhmässä toimimiseen
sekä oppilaan omien lähtökohtien huomioon ottamiseen ja kokonaisvaltaisen kasvun tukemiseen. Kotitalousopetuksessa pyritään myös oppilaan itsetunnon kehittämiseen. Oppiaineessa perehdytään moniin ihmisen hyvinvoinnin ja hyvän elämän
kannalta tärkeisiin kysymyksiin, jotka käsittelevät nuorta itseään, kotia ja perhettä
sekä niiden yhteyksiä muuttuvaan yhteiskuntaan ja ympäristöön. Kotitalouden opetus soveltaa käytäntöön useiden eri alojen tietoa ja tarjoaa mahdollisuuksia yhteistyöhön muiden oppiaineiden kanssa.
Kotitaloutta opetetaan kaikille yhteisenä oppiaineena kolme (3) vuosiviikkotuntia
seitsemännellä luokalla. 8:nen ja 9:nen luokan valinnaisainetta opetetaan kaksi (2)
vuosiviikkotuntia molemmilla luokka-asteilla. Kotitaloutta opetetaan turvallisessa
ja terveellisessä, kotitalousopetukseen soveltuvassa kodinomaisessa tilassa. Oppiaineen käytännönläheisyydestä johtuen oppilas tarvitsee riittävästi työtilaa työskentelyn aikana. Työtilan tulee olla asianmukaisesti varustettu riittävällä määrällä välineitä, kodinkoneita ja laitteita. Lisäksi luokassa tarvitaan tilaa, joka mahdollistaa
ryhmä-, pari ja yksilötyöskentelyn oppituntien aikana. Oppimisympäristö laajenee
koulun lähiympäristöön, sillä oppitunneilla voidaan tehdä tutustumis- tai vierailukäyntejä sekä asioidaan esimerkiksi lähikaupassa, torilla tai apteekissa.
TAVOITTEET
KESKEISET TAVOITTEET 7. – 9. LK
Oppilas oppii
· ymmärtämään hyvien tapojen ja tasa-arvon merkityksen yksilön ja perheen
hyvinvoinnin kannalta
· pohtimaan tarpeitaan ja voimavarojaan sekä niiden vaikutusta omiin valintoihin arjen hallinnan kannalta
· tekemään ruokatalouden, asunnon ja tekstiilien hoitoon liittyviä
perustehtäviä
· käyttämään tarkoituksenmukaisia, turvallisia ja kestävän kehityksen mukaisia aineita ja työtapoja
· toimimaan harkitsevana ja vastuunsa tuntevana kuluttajana sekä tiedostamaan kulutukseen liittyviä ongelmia
· tiedostamaan kotitalouksien toimintaan liittyvää kansallista kulttuuria sekä
kansainvälistymisen ja monikulttuurisuuden tuomia mahdollisuuksia
· ongelmaratkaisutaitoja ja –kykyjä.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
3
K
O
T
I
T
A
L
O
U
S
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
K
O
T
I
T
A
L
O
U
S
KESKEISET SISÄLLÖT
Perhe ja yhdessä eläminen
· hyvät tavat, tapakulttuuri ja kodin juhlat
· sosiaalinen vastuu ja välittämisen ilmapiiri
· tasa-arvo ja ajankäyttö perheessä
Ravitsemus ja ruokakulttuuri
· ravitsemussuositukset, terveellinen ruoka, erityisruokavaliot
· ruoan arvostaminen
· ruoan laatu ja turvallisuus
· perusruoanvalmistusmenetelmät
· aterioiden suunnittelu ja erilaisia ruokailutilanteita suomalaisessa ruokakulttuurissa (esim. kouluruokailu)
· ruokakulttuurien muuttuminen
Kuluttaja ja muuttuva yhteiskunta
· oman rahankäytön suunnittelua
· kuluttajan vastuu ja vaikutusmahdollisuudet
· tuotteiden ja palvelujen hankinta ja käyttö
· kulutuksen ympäristövaikutukset
Koti ja ympäristö
· asunnon ja tekstiilien hoito
· kotitalouden jätehuolto
· kotitalouskoneiden ja kodin laitteiden käyttöä
ARVIOINTI
Kotitalouden arviointi perustuu oppilaan käytännön työtaitoihin sekä yhteistyöja tiedonhankinta-taitoihin. Aineen käytännönläheisyyden takia opettaja havainnoi
oppilaita tuntien aikana jatkuvasti ja käyttää havaintojaan määrittäessään arvosanaa.
Arvioinnissa painottuu omatoimisuus, yrittäminen ja vastuullisuus työympäristöstä.
Lisäksi arvosanaan vaikuttavat kirjallisten kokeiden ja työkokeiden tulokset ja kotitehtävistä huolehtiminen. Opettajan arvioinnin lisäksi oppilas arvioi tietojaan ja taitojaan säännöllisesti lukuvuoden aikana. Lisäksi huoltajat antavat palautetta käytännön kotitehtävien suorittamisesta. Päättöarvosana annetaan seitsemännen luokan
lukuvuositodistukseen yhteisen kotitalouden opiskelun päätyttyä. Valinnaisaineiden
(8-9) päättöarvosana annetaan lukuvuositodistukseen kotitalouden opintojen päättyessä. Arvioinnissa noudatetaan valtakunnallisia päättöarvioinnin kriteereitä.
4
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
K
O
T
I
T
A
L
O
U
S
Yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot
Oppilas
· osaa noudattaa hyviä tapoja ja ottaa muut huomioon käyttäytymisellään
sekä toimia itsenäisesti ja ryhmässä
· tuntee kotitaloustyön suunnittelun, tasapuolisen työnjaon ja ajankäytön
perusteita ja osaa soveltaa niitä oppimistilanteessa.
Käytännön työtaidot
Oppilas
· tuntee ruoka-aineiden ominaisuuksia, tavallisimpia ruoanvalmistuksen
menetelmiä ja osaa käyttää näitä hyväkseen ruoanvalmistuksessa
· osaa valmistaa ohjatusti suomalaisia perusruokia ja leivonnaisia ja koostaa
ateriansa ravitsemussuositukset huomioon ottaen
· osaa käyttää tarkoituksenmukaisia työtapoja ja tavallisimpia kodinkoneita
ja -välineitä turvallisesti
· osaa tulkita tekstiilien hoito-ohjeita ja hoitaa tavallisimpia tekstiilejä
· osaa tehdä kodin siivouksen perustehtäviä
· osaa toimia ympäristöä säästäen, valita tarkoituksenmukaisia pesu- ja
puhdistusaineita sekä huolehtia kodin jätteiden peruslajittelusta.
Tiedonhankinta- ja käsittelytaidot
Oppilas
· osaa etsiä ja hyödyntää kotitalouden tietoja eri lähteistä, tulkita yleisimpiä
tuote- ja pakkausmerkintöjä ja symboleja sekä pohtia erilaisen tiedon luotettavuutta
· osaa pääpiirteittäin kertoa mistä kotitalouksien menot koostuvat ja tehdä
oman rahankäyttösuunnitelmansa
· tuntee tärkeimmät kuluttajan vastuu ja vaikutusmahdollisuudet.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
5
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
K
O
T
I
T
A
L
O
U
S
AIHEKOKONAISUUDET
1. Ihmisenä kasvaminen
Kotitaloustunneilla tavoitteena on oppia yhteistyötaitoja, käytännön työtaitoja sekä tiedon hakemisen taitoja. Tunneilla työskennellään pienryhmissä. Ryhmätyössä harjaannutaan tunnistamaan omat ominaisuudet ja taidot,
arvostamaan omaa ja toisten persoonaa sekä työtä. Onnistunut ryhmätyö
edellyttää ryhmän jäsenten vastuullista osallistumista, toisen huomioonottamista, oikeudenmukaisuutta, tasapuolista työnjakoa sekä oikean ja väärän tunnistamista. Kotitaloustunneilla tavoitteena on oppia erilaisia yhteistoimintatapoja sekä ottamaan vastuuta työstä sekä yksin että ryhmässä.
2. Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys
Ruoan valinta ja valintaperusteet sekä suomalaiset ravitsemussuositukset
ovat luonnollinen osa kotitalousopetusta. Tunneilla opiskellaan aiheita
“Mistä ruoka on lähtöisin, mitä tuotetaan omassa maassa ja mitä tuodaan
ulkomailta?”
Suomalainen tapa- ja ruokakulttuuri on selvimmin esillä juhlapäivien
vietossa: opetuksessa otetaan huomioon mm. itsenäisyyspäivä, joulu, laskiainen, Kalevalan päivä, pääsiäinen ja vappu. Valmistamme myös aterioiden
kansainvälisiä sovelluksia.
3. Viestintä ja medialukutaito
Ryhmätyö edellyttää osallistumista, itseilmaisua ja toisten oppilaiden ilmaisun
tulkintaa. Mm. ajankohtainen ravitsemusviestintä on osa kotitalousopetusta.
4.Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys
Onnistunut ryhmätyö edellyttää jokaisen ryhmän jäsenen osallistumista työhön ja tavoitteena on omien työtehtävien suorittaminen oma-aloitteisesti ja
vastuullisesti siten, että ryhmä suoriutuu tehtävistään käytettävissä olevan
ajan puitteissa. Myönteinen työskentelyilmapiiri sekä onnistumisen kokemukset ja elämykset lisäävät oppilaiden aktiivisuutta. Lisäksi mm. ruoan
valinta on kotitalouden aihealue, jolla tulee esille osallistuva kansalaisuus ja
yrittäjyys; tunneilla verrataan itsevalmistetun ja eri valmistajien tuottamien
elintarvikkeiden hintaa.
5. Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta
Kotitaloustunneilla käytetään ympäristömyönteisiä työ- ja toimintatapoja,
joita ovat mm. veden ja energian säästäminen, jätelajittelu, ympäristömerkillä merkityt pesu- ja puhdistusaineet sekä ympäristön siisteys ja viihtyisyys.
6. Turvallisuus ja liikenne
Tavoitteena on sopuisa ryhmätyö, jolla edistetään väkivallattomuutta ja
kiusaamistilanteisiin puututaan välittömästi. Kotitaloustunneilla työskennellään opetushallituksen työturvallisuusoppaan ohjeiden mukaisesti.
7. Ihminen ja teknologia.
Kotitaloustunneilla tavoitteena on oppia käyttämään tavallisimpia kotitalouskoneita. Oppilaiden käytössä on mm. liesi, jääkaappi, pakastin, astianpesukone, pyykinpesukone, silitysrauta, sähkövatkain ja sauvasekoitin. Tietokonetta käytetään tiedon hakemiseen sekä erilaisten tehtävien tekemiseen.
6
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN
PERUSOPETUKSEN
OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
6.16 OPPILAANOHJAUS
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
O
P
P
I
L
A
A
N
O
H
J
A
U
S
SISÄLLYSLUETTELO
6.16. OPPILAANOHJAUS .............................................................................................. 3
TAVOITTEET ................................................................................................................... 3
VUOSILUOKAT 7-9.......................................................................................................... 3
LUOKKAMUOTOINEN OHJAUS ...................................................................................... 4
TAVOITTEET ................................................................................................................... 4
ARVIOINTI ........................................................................................................................ 5
AIHEKOKONAISUUDET .................................................................................................. 5
LUOKKAMUOTOINEN OHJAUS 7-9 LUOKILLA .............................................................. 6
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8 ...................................................... 7
Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa
opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus
opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä.
2
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
6.16 OPPILAANOHJAUS
Oppilaanohjauksella tuetaan oppilaan persoonallista kasvua ja kehitystä. Oppilas
kykenee edistämään opiskeluvalmiuksiaan ja sosiaalista kypsymistään sekä kehittämään elämänsuunnittelun kannalta tarpeellisia tietoja ja taitoja. Ohjauksen tuella oppilas tekee omiin kykyihinsä ja kiinnostuksiinsa perustuvia opiskelua, koulutusta, arkielämää ja elämänuraa koskevia ratkaisuja. Oppilaanohjauksen tarkoituksena on edistää koulutyön tuloksellisuutta, lisätä hyvinvointia koulussa sekä ehkäistä syrjäytymistä.
Sen avulla edistetään myös koulutuksellista, etnistä ja sukupuolten välistä tasa-arvoa.
TAVOITTEET
Oppilas
· oppii itsenäisyyteen, vastuullisuuteen ja itsetuntemukseen
· oppii yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja
· oppii kehittämään oppimisvalmiuksiaan ja tunnistamaan oppimisvaikeuksiaan
sekä etsimään apua ongelmatilanteissa
· oppii tuntemaan erilaiset oppimistyylit
· oppii kehittämään opiskelutaitojaan ja oman toiminnan arviointitaitojaan
· saa tukea ja ohjausta koulutuksen eri nivelvaiheissa perusopetuksen sisällä ja
perusopetuksen päättövaiheessa
· oppii etsimään tietoja ja hankkimaan taitoja opiskelua, tulevaisuutta sekä elämää koskevia suunnitelmia ja valintoja varten käyttäen myös tieto- ja
viestintäteknologian tarjoamia mahdollisuuksia
· oppii kehittämään päätöksentekotaitojaan sekä toteuttamaan ja arvioimaan
tulevaisuudensuunnitelmiaan
· saa tukea ja ohjausta ammatillisessa suuntautumisessa, myös sukupuolirajat
ylittävissä oppiaine-, koulutus- ja ammatinvalinnoissa
· oppii hankkimaan tietoja yhteiskunnasta, työelämästä ja yrittäjyydestä sekä
kasvamaan monikulttuurisuuteen ja kansainvälisyyteen
VUOSILUOKAT 7-9
Perusopetuksen 7-9 vuosiluokkien oppilaanohjaus järjestetään siten, että se tarjoaa oppilaalle kokonaisuuden, joka muodostuu yksilöllisiin kysymyksiin syventyvästä
henkilökohtaisesta ohjauksesta, sosiaaliseen vuorovaikutukseen perustuvasta
pienryhmäohjauksesta, luokkamuotoisesta ohjauksesta ja työelämään tutustumisesta.
Henkilökohtaisessa ohjauksessa oppilaalla on mahdollisuus keskustella opintoihinsa, koulutus- ja ammatinvalintoihinsa sekä elämäntilanteeseensa liittyvistä kysymyksistä opinto-ohjaajan kanssa. Pienryhmäohjauksessa oppilas oppii käsittelemään ryhmässä kaikille yhteisiä ja kunkin ryhmään osallistuvan opiskelijan henkilökohtaisia,
muiden oppilaiden kanssa jaettavissa olevia ohjauksellisia kysymyksiä. Luokkamuotoisessa ohjauksessa käsitellään kaikkia oppilaita koskevia yhteisiä asioita.
Oppilaanohjauksen prosessiluonteesta johtuen opetussuunnitelman sisältöjä käsitellään kaikilla vuosiluokilla oppilaan kehitystaso huomioiden koulun opetussuunnitelman
mukaisesti. Luokkamuotoista ohjausta on 7. luokalla 0,5 viikkotuntia, 8. luokalla0,5
viikkotuntia ja 9. luokalla 1 viikkotunti.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
3
O
P
P
I
L
A
A
N
O
H
J
A
U
S
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
O
P
P
I
L
A
A
N
O
H
J
A
U
S
Työ- ja elinkeinoelämän sekä koulun yhteistyön tavoitteena on, että oppilas hankkii tietoa ammattialoista, ammateista ja työelämästä sekä saa virikkeitä yrittäjyydestä.
Työelämän edustajien vierailut oppitunneilla, työpaikkakäynnit ja työelämään tutustuminen (TET) ovat keskeinen osa tätä yhteistyötä. Työelämään tutustumisen jaksoilla
oppilas saa omakohtaisia kokemuksia työelämästä ja ammateista aidoissa työympäristöissä. TET:n yhteyteen oppilaalle järjestetään mahdollisuus arvioida hankkimiaan
tietoja ja kokemuksia.
Työelämään tutustumista järjestetään 8. luokalla kolme päivää ja 9. luokalla 5 päivää. Vuosittaisessa työsuunnitelmassa määritellään TET:n ajankohta ko. vuosiluokilla.
Tet-paikkana ei voi olla oma koti. Oppilaan harjoittelualueena on ensisijaisesti oma
paikkakunta. Mikäli vastuukysymykset ovat kunnossa TET-harjoittelun voi suorittaa
myös muualla. Oppilas maksaa itse muualla suoritetusta harjoittelusta aiheutuneet kustannukset.
Opinto-ohjauksessa tarvitaan opettajien, luokanvalvojien, oppilashuoltohenkilökunnan ja opinto-ohjaajan aktiivista yhteistyötä. Tehokas opinto-ohjaus vaatii
yhteistyötä erityisesti työ- ja elinkeinoelämän, toisen asteen oppilaitosten, työvoimaviranomaisten ja muiden opinto-ohjaajien kanssa. Erityisesti oppilaan turvallista siirtymistä opintopolun nivelvaiheissa tulee tukea oppilaanohjaajien ja toisen asteen oppilaitosten ohjauksesta vastaavien opinto-ohjaajien sekä opettajien välisellä yhteistyöllä,
joka ylittää oppilaitosten ja kouluasteiden väliset rajat.
LUOKKAMUOTOINEN OHJAUS
TAVOITTEET
7. LK.
Oppilas
· muodostaa kokonaiskäsityksen koulun toimintatavoista ja opiskelumahdollisuuksista
· oppii käyttämään erilaisia opiskelumenetelmiä ja tiedonhankintakanavia sekä
arvioimaan omia opiskelutaitojaan
· oppii kehittämään itselleen sopivia opiskelustrategioita
· saa yleiskuvan Suomen koulutusjärjestelmästä ja tiedostaa omien
valinnaisainevalintojensa ja opiskelumenestyksensä vaikutukset jatkoopiskelumahdollisuuksiin
· tiedostaa murrosiän mukanaan tuomien muutosten mahdolliset vaikutukset
opiskeluun
8. LK.
Oppilas
· tuntee Suomen koulutusjärjestelmän pääpiirteet ja oppii etsimään tietoa jatkoopiskelumahdollisuuksista
· hankkii perustietoa työelämästä ja eri ammattialoista
· tutustuu oman kotiseudun työnsaantimahdollisuuksiin
· hallitsee työnhakuun liittyvät prosessit
4
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
9. LK.
Oppilas
· tiedostaa omat jatko-opintoedellytyksensä ja –vaihtoehtonsa ja kykenee valitsemaan itselleen sopivan vaihtoehdon
· tuntee opiskeluun ja työllistymiseen liittyvät tukipalvelut
· tiedostaa yrittäjyyden vaihtoehtona työllistyä tulevaisuudessa
· opettelee etsimään tietoa opiskelusta ja työnteosta ulkomailla
ARVIOINTI
Päättöarvioinnin saadakseen oppilaan tulee suorittaa oppilaanohjauksen kurssit.
Kurssit on suoritettu, kun oppilas on osallistunut luokkamuotoiseen ohjaukseen ja
tehnyt opiskeluun liittyvät tehtävät sekä suorittanut hyväksytysti työelämän
tutustumisjaksot.
AIHEKOKONAISUUDET
Oppilaanohjauksen opetussuunnitelmassa on viitteitä lähes kaikkiin aihekokonaisuuksiin. Oppilaanohjauksella tuetaan oppilaan kokonaisvaltaista ja persoonallista kasvua sekä elämänhallinnan taitoja. Keskeisiin tavoitteisiin kuuluvat erityisesti
oman oppimistyylin löytäminen sekä opiskelutaitojen jatkuva kehittäminen. Tasa-arvoa yhteiskunnassa ja työelämässä käsitellään etenkin luokkamuotoisessa ohjauksessa vuosiluokilla 7-9. Luokkamuotoisen ohjauksen yksi sisältöalue on myös opiskelu
ja työskentely ulkomailla, minkä tavoitteena on kasvattaa oppilaita monikulttuurisuuteen ja kansainvälisyyteen.
Oppilaanohjauksessa harjoitellaan viestintä ja mediataitoja. Erityisesti luokkamuotoisessa ohjauksessa sekä pienryhmäohjauksessa opetellaan ilmaisemaan itseään
monipuolisesti ja tulkitsemaan myös muiden viestintää. Oppilaita ohjataan etsimään
tietoa ja myös lähdekritiikkiä painotetaan. Yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot ovat keskeisiä tavoitteita kaikilla luokka-asteilla. Osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys –aihekokonaisuus löytyy oppilaanohjauksen sisältöalueesta: työelämätietous, elinkeinorakenne ja yrittäjyys. Nämä teemat tulevat esiin vuosiluokilla 7-9, oppilaan kehitystaso
huomioiden. Myös TET- jakson avulla tuetaan oppilaiden työelämän tuntemusta. TETjakson yhteydessä käsitellään myös työturvallisuuteen liittyviä asioita. Kaikilla luokkaasteilla oppilaita ohjataan toimimaan kouluyhteisössä turvallisesti ja toisia ihmisiä kunnioittaen. Oppilaanohjauksessa käytetään tietotekniikkaa apuvälineenä esimerkiksi
tiedonhaussa työhallinnon tietopalveluihin tutustuttaessa.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
5
O
P
P
I
L
A
A
N
O
H
J
A
U
S
6
opiskelutekniikka: oppimistyylit
tiedonhaku
päätöksentekoprosessi:
valinnaisaineet ja tulevaisuus
ammatteja lähellä, yritteliäs koululainen
3. Opiskelun taidot
monikulttuurinen kouluympäristö
vapaa-ajan palvelut ja harrastustoiminta
8. Opiskelu ja työskentely ulkomailla
9. Ohjaus- tiedotus ja neuvontapalvelut
tasa-arvo: valinnaiset opinnot
erilaisuuden hyväksyminen
valintaperusteet toisen
asteen koulutukseen
7. Jatko-opintomahdollisuudet peruskoulun
jälkeen ja hakeutuminen niihin
10. tasa-arvo yhteiskunnassa ja
työelämässä
opiskelu yläluokilla
6. Suomen koulutusjärjestelmä
4. Tulevaisuuden suunnittelu- ja
päätöksentekotaidot
5. Työelämätietous, elinkeinorakenne,
ammattialat, yrittäjyys
uuteen kouluun: tavat, säännöt,
ympäristö, käyttäytyminen, eteneminen,
arviointi
vuorovaikutustaidot
luokkahenki, toisen huomioiminen,
murrosikään liittyvät psyykkiset prosessit
nuori yhteisössä,
2. Kouluyhteisössä toimiminen,
perusopetuksen rakenne, eteneminen ja
oppilaan arviointi
1. Itsetuntemus ja ammatillinen kehitys
tasa-arvoisuus työelämässä
työhallinnon tietopalvelut
monikulttuurinen työympäristö
jatko-opinnoista toisella
asteella
tasa-arvoiset jatkokoulutusmahdollisuudet
työhallinnon tieto-,
neuvonta- ja ohjauspalvelut
ulkomailla opiskelu ja
työskentely
jatko-opintojen selkeyttäminen
valintaperusteet, vierailut toisen
asteen oppilaitoksissa,
yhteishaku
koulutusjärjestelmä: toinen
aste, korkea-aste, elinikäinen
oppiminen, opintojen rahoitus
arviointi ja eteneminen,
päättötodistus
opiskelutekniikan kertaus,
tiedonhaku, lähdekritiikki
päätöksenteko:
jatko-opinnot
ammattialoja, elinkeinorakenne
yrittäjyys ammattina, TET,
perusopetuksen rakenne,
eteneminen ja arviointi
opiskelutekniikan kertaus, oman
oppimisen arviointi, tiedonhaku
päätöksentekoprosessi:
oma opiskelu, elämänvalinnat
ammattialoja, elinkeinorakenne,
yrittäjyys asenteena, TET
koulutusjärjestelmä: yleiskuva
koulusta: uuteen ympäristöön
jatko-opintoja ajatellen; omat
kyvyt ja mahdollisuudet
9lk 1h
realistinen kuva itsestä
koulussa: vastuu nuoremmista
8lk ½h
itsetuntemus
O
P
P
I
L
A
A
N
O
H
J
A
U
S
LUOKKAMUOTOINEN OHJAUS 7-9 LUOKILLA
Keskeiset sisällöt
7lk ½ h
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
LUOKKAMUOTOINEN OHJAUS 7-9 LUOKILLA
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE 8
O
P
P
I
L
A
A
N
O
H
J
A
U
S
Yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot
Oppilas
· osaa noudattaa hyviä tapoja ja ottaa muut huomioon käyttäytymisellään sekä
toimia itsenäisesti ja ryhmässä
· tuntee kotitaloustyön suunnittelun, tasapuolisen työnjaon ja ajankäytön perusteita ja osaa soveltaa niitä oppimistilanteessa.
Käytännön työtaidot
Oppilas
· tuntee ruoka-aineiden ominaisuuksia, tavallisimpia ruoanvalmistuksen menetelmiä ja osaa käyttää näitä hyväkseen ruoanvalmistuksessa
· osaa valmistaa ohjatusti suomalaisia perusruokia ja leivonnaisia ja koostaa
ateriansa ravitsemussuositukset huomioon ottaen
· osaa käyttää tarkoituksenmukaisia työtapoja ja tavallisimpia kodinkoneita ja välineitä turvallisesti
· osaa tulkita tekstiilien hoito-ohjeita ja hoitaa tavallisimpia tekstiilejä
· osaa tehdä kodin siivouksen perustehtäviä
· osaa toimia ympäristöä säästäen, valita tarkoituksenmukaisia pesu- ja
puhdistusaineita sekä huolehtia kodin jätteiden peruslajittelusta.
Tiedonhankinta- ja käsittelytaidot
Oppilas
· osaa etsiä ja hyödyntää kotitalouden tietoja eri lähteistä, tulkita yleisimpiä
tuote- ja pakkausmerkintöjä ja symboleja sekä pohtia erilaisen tiedon luotettavuutta
· osaa pääpiirteittäin kertoa mistä kotitalouksien menot koostuvat ja tehdä
oman rahankäyttösuunnitelmansa
· tuntee tärkeimmät kuluttajan vastuu ja vaikutusmahdollisuudet.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
7
OULUNSALON KUNNAN
PERUSOPETUKSEN
OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
6.17 VALINNAISET AINEET
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
A
I
N
E
E
T
SISÄLLYSLUETTELO
6.17 Valinnaiset aineet ....................................................................................... 3
Valinnaiset aineet (luettelo, luokka-asteet ja tuntimäärät) .................................. 3
PERUSVALINNAT
VAL 1
A2 SAKSA (ALKANUT 4. LUOKALLA) ........................................... 4
VAL 2/3/4
B2 SAKSA, RANSKA, VENÄJÄ ...................................................... 4
VAL 5
KUVATAIDE .................................................................................... 6
VAL 6
MUSIIKKI TAVOITTEELLINEN YHTYELAULU JA -SOITTO ........ 8
VAL 7
KOTITALOUS ................................................................................. 9
VAL 8
TEKSTIILITYÖ VAATETUS............................................................. 10
VAL 9
TEKSTIILITYÖ LUOVA TEKSTIILI-ILMAISU .................................. 11
VAL 10
TEKNINEN TYÖ PUUTYÖ .............................................................. 12
VAL 11
TEKNINEN TYÖ METALLITYÖ ...................................................... 13
VAL 12
TEKNINEN TYÖ: KONE- JA SÄHKÖOPPI ..................................... 14
VAL 13/14
LIIKUNTA ........................................................................................ 15
VAL 15
TIETOTEKNIIKKA ........................................................................... 16
VAL 16
KAUPALLISET AINEET .................................................................. 18
KOULUKOHTAISET VALINNAT
VAL 17
ÄIDINKIELI KIRJALLISUUS JA KIRJOITTAMINEN ........................ 20
VAL 18
B1 RUOTSI RUOTSIN SYVENTÄVÄT OPINNOT .......................... 21
VAL 19
MATEMATIIKKA TUKI- JA KERTAUSKURSSI ............................... 22
VAL 20
MATEMATIIKKA SYVENTÄVÄT OPINNOT .................................... 23
VAL 21
KEMIA YMPÄRISTÖKEMIA ............................................................ 25
VAL 22
FYSIIKKA ELEKTRONIIKKA .......................................................... 26
VAL 23
BIOLOGIA JA MAANTIETO YMPÄRISTÖTIETO ........................... 27
VAL 24
KUVATAIDE MEDIAKURSSI (DIGITAALI- JA VIDEOKUVAUS) ..... 28
VAL 25
KOTITALOUS AROMIA ARKEEN ................................................... 30
VAL 26
ERÄTAIDOT .................................................................................... 31
VAL 27
LIIKUNTA SALIBANDY ................................................................... 33
VAL 28
LIIKUNTA KUNTOLIIKUNTA ........................................................... 34
VAL 29
TIETOTEKNIIKKA NÄPPÄILE NOPEASTI JA TEHOKKAASTI ..... 35
VAL 30
TEATTERI-ILMAISU ....................................................................... 36
Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan vaihtaa
opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin aihekokonaisuus
opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien alueiden sisällä.
2
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
6.17 VALINNAISET AINEET
Perusopetuksen valinnaisten aineiden tehtävä on syventää ja laajentaa
perusopetuksen yhteisten oppiaineiden, erityisesti taide- ja taitoaineiden, mukaan
luettuna kotitalous, sekä haluttaessa aihekokonaisuuksien tietoja ja taitoja oppilaan
valinnan mukaisesti. Valinnaisten aineiden tehtävä on myös antaa oppilaalle mahdollisuus syventää harrastuksiaan ja löytää uusia kiinnostuksen kohteita. Valinnaisten
aineiden tulee tukea perusopetuksen tavoitteita.
VUOSILUOKAT 7-9
OULUNSALON YLÄASTEEN VALINNAISET AINEET
A) PERUSVALINNAT, valitaan 8. ja 9. luokalle vähintään 4h/vko
A2-saksan lukijat vähintään 2h/vko (saksan lisäksi)
7 LK 8 LK 9 LK
SA
A2 saksa: alkanut 4 lk:lla
2
2
2
SAV B2 saksa
2
2
RAV B2 ranska
2
2
VEV B2 venäjä
2
2
KUV Kuvataide
2
2
MVY Musiikki:
tavoitteellinen yhtyelaulu ja -soitto
2
2
KO2 Kotitalous
2
2
TSV Tekstiilityö: vaatetus
2
2
TSL Tekstiilityö: luova tekstiili-ilmaisu
2
2
TNP Tekninen työ: puutyö
2
2
TNM Tekninen työ: metallityö
2
2
TNK Tekninen työ: kone- ja sähköoppi
2
2
LVT Liikunta (tytöt)
2
2
LVP Liikunta (pojat)
2
2
TIV
Tietotekniikka
2
2
KPV Kaupalliset aineet
2
2
B) KOULUKOHTAISET VALINNAT
AVK Äidinkieli:
kirjallisuus ja kirjoittaminen ( 2h syksy tai kevät)
RVS B1-kieli: ruotsin syventävät opinnot
MVT Matematiikka: tuki- ja kertauskurssi
MVS Matematiikka: syventävät opinnot
KVY Kemia: ympäristökemia (2h syksy tai kevät)
FVE Fysiikka: elektroniikka ( 2h syksy tai kevät)
BGV Biologia, maantieto: ympäristötieto
KUM Kuvataide: mediakurssi
KOA Kotitalous: aromia arkeen (2h syksy tai kevät)
BVE Erätaidot (lukujärj. ulkopuolella)
LIS
Liikunta: salibandy
LIK
Liikunta: kuntoliikunta
NAV Tietotekniikka:
näppäile nopeasti ja tehokkaasti ( 2h s/k)
TEA Teatteri-ilmaisu ( 2h s/k) (ei voi valita vain 9lk)
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
1
2
1
1
1
1
1
2
1
Val
Val
Val
Val
Val
Val
Val
Val
Val
Val
Val
Val
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
1
1
1
1
Val
Val
29
30
1
1
1
1
1
1
1
A
I
N
E
E
T
KOODI
Val 1
Val 2
Val 3
Val 4
Val 5
Val
Val
Val
Val
Val
Val
Val
Val
Val
Val
Val
YHTEENSÄ
6
7
A2-saksan lukijoilla yhteensä
6-8 7-9
2h s/k Kurssi toteutetaan syksyllä tai keväällä kahden viikkotunnin jaksoissa
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
3
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
VAL 1
A2 SAKSA (ALKANUT 4. LUOKALLA)
A
I
N
E
E
T
KIELITAITO
Opetussuunnitelma kohdassa 6.3 Vieraat kielet ja toinen kotimainen kieli.
VAL 2/3/4
B2 SAKSA, RANSKA, VENÄJÄ
TAVOITTEET
Valinnaisen kielen opetuksen tavoitteena on luoda valmiuksia, joiden avulla oppilas
tulee kohdekielellä toimeen arkipäivän perustilanteissa. Tarkoituksena on oppia ymmärtämään normaalitempoista puhuttua kieltä sekä keskustelemaan jokapäiväisistä asioista.
Lisäksi tavoitteena on tutustua kohdekieliseen elämänmuotoon ja kulttuuriin ja edistää
myönteistä suhtautumista vieraisiin kulttuureihin yleensäkin.
Valinnaisten kielten opetuksen tavoitteena on antaa oppilaalle valmiuksia kommunikoida puhekumppanin tukemana henkilökohtaisia perustietoja käsittelevissä ja
välittömiin tarpeisiin liittyvissä puhetilanteissa. Oppilas oppii ymmärtämään helposti ennakoitavia arkielämään liittyviä kysymyksiä, ohjeita, pyyntöjä ja kieltoja.
Hän oppii lukemaan arkielämään liittyviä yksinkertaisia viestejä ja kirjoittamaan
kortteja, sähköpostiviestejä, muistilappuja ja muita hyvin suppeita viestejä sekä joitakin perusasioita itsestään ja lähipiiristään.
Taitotasoasteikolla ilmaistuna tavoitteena on puheen ja kirjoittamisen osalta taso
A1.1-A1.2 ja kuullun ja luetun ymmärtämisen osalta taso A1.2-A1.3 (ks. 6.3).
KULTTUURITAIDOT
Tavoitteena on, että oppilas oppii tuntemaan ja ymmärtämään kohdekulttuuria
sekä tutustumaan sen ja suomalaisen kulttuurin välisiin keskeisiin yhtäläisyyksiin ja
eroihin.
OPPIMISSTRATEGIAT
Tavoitteena on oppia käyttämään rohkeasti kielitaitoa ja hyödyntämään muissa
kielissä hankittuja tietoja, taitoja ja strategioita. Oppilas oppii arvioimaan omaa työskentelyään ja kielitaitonsa eri alueita suhteessa tavoitteisiin.
KESKEISET SISÄLLÖT
AIHEPIIRIT JA TILANTEET
Aihepiirien ja tilanteiden opiskelussa otetaan huomioon kunkin kielen ominaispiirteet sekä oman ja opiskeltavan kielen väliset erot.
· tapakulttuuriin liittyvä kieli tavallisimmissa vuorovaikutustilanteissa
· itsestä, omasta perheestä ja lähiympäristöstä puhuminen
· vapaa-aika ja harrastukset
· selviytyminen arkipäivän viestintätilanteista, kuten kaupassa käynnistä,
ruokailemisesta ja matkustamisesta
RAKENTEET
· viestinnän kannalta kullekin kielelle ominainen lauseenmuodostus ja keskeinen kielioppi
4
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
VIESTINTÄSTRATEGIAT
· puheen tai tekstin pääasioiden tunnistaminen
· rajatun tiedon löytäminen tekstistä tai puheesta
· omien viestien suunnittelu
· oman kielenkäytön tarkkailu
· puhekumppanin apuun tukeutuminen suullisessa vuorovaikutuksessa
· kirjallisiin apuvälineisiin tukeutuminen omissa tuotoksissa
ARVIOINTI
Oppilasta arvioidaan todistuksessa numeroarvostelulla 4-10. Oppilaan arviointi
perustuu osoitettuun kielitaitoon kielen eri osa-alueilla sekä työskentelyyn ja asennoitumiseen kieltä ja sen opiskelua kohtaan. Arvioinnilla pyritään ohjaamaan ja kannustamaan opiskelua sekä kehittämään oppilaan edellytyksiä itsearviointiin.
Arviointi perustuu kirjallisiin ja suullisin kokeisiin, omiin tuotoksiin sekä jatkuvan näytön seurantaan. Jatkuva näyttö (tuntityöskentely, kotitehtävät) voi vaikuttaa
todistuksen numeroon kohottavasti tai laskevasti yhden numeron verran kokeiden
keskiarvosta. Kieliopintojen kumulatiivisen luonteen vuoksi päättöarvioinnissa painotetaan oppilaan senhetkisiä tietoja ja taitoja. Taitotasoasteikolla ilmaistuna
päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ovat puheen ja kirjoittamisen osalta taso A1.1A1.2 sekä kuullun ja luetun ymmärtämisen osalta taso A1.2-A1.3 (ks. liite).
Tulevaa hylättyä arvosanaa (4) oppilas voi yrittää korottaa suorittamalla erillisen kokeen tai lisätehtäviä lukuvuoden koulutyön aikana. Hylätty arvosana voidaan
antaa oppilaalle, joka ei saavuta hyväksytyn arvosanan tavoitteita eikä edes pyri
niihin.
Mikäli oppilaan huoltaja pyytää, ettei oppilaan päättötodistukseen merkitä arvosanaa valinnaisesta B2 –kielestä, numeroarvosana jätetään pois ja todistukseen laitetaan poisjätetyn arvosanan tilalle merkintä ’’hyväksytty’’ (Opetushallitus DNO 16/
011/2002).
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
5
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
A
I
N
E
E
T
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
A
I
N
E
E
T
VAL 5
KUVATAIDE
Oppilaalla on mahdollisuus syvällisempään kuvailmaisuun ja sitä kautta etsiä
mahdollista reittiä ammatillisiin jatko-opintoihin.
SISÄLLÖT 8 LK
GRAFIIKKA
Valinnaisaineena kuvaamataidossa on mahdollisuus kehittää piirtämisen taitoja
eri piirustus- ja väritystekniikkoja harrastamalla. Piirustuksessa perehdytään erityisesti henkilösommitelmiin ja ympäristön osuuteen osana kuvallista ilmaisua. Painomenetelmissä perehdytään syväpaino- ja kohopainomenetelmiin eri alustoille.
1. ääriviivaton työskentely ja tunneilmaisu
2. tunnepohjaisten tehtävien tulkinta
3. tilatehtävät
4. runon ja kirjankansien kuvitus
MAALAUS
Maalauksessa käydään läpi taiteen tyylikeinot 1500-luvun renessanssista 1800luvun -ISMEJEN impressionismiin ja ekspressionismiin. Maalauksen tekniikoista
tutustutaan akvarelliin, peite- ja akryylimaaleihin. Kokoluokassaan pyritään saamaan
pienimuotoisista suuriin koulun kulissimaalauksiin saakka.
1. akvarelli ja kuivatekniikka
2. väripainolajit
3. peitevärien ominaisuudet ja väripsykologia
4. mahdollinen erikoistekninen värisommittelu
KUVANVEISTO ELI PLASTINEN SOMMITTELU
Plastisessa sommittelussa eli kuvanveistossa on tavoitteena minän sisäinen ja
ulkoinen olemus. Kaulintekniikalla ihmishahmon tavoittaminen, massatyö ja yksi
suureen kokoon tehtävä ryhmätyö, kuten osia koulun näytelmiin.
1. ihmisfiguurin kuvaaminen eri tunnetiloissa
2. yksityiskohta henkilöstä, josta tehdään reliefi ja mahdollinen korkokuva
3. taidehistoriallisiin ympäristöveistoksiin tutustuminen
MEDIAILMAISU
Valinnaisaineissa tutustutaan valokuvauksen ilmaisukeinoihin kohteena henkilökuvaus.
Tavoitteena on löytää erilaisin ilmaisukeinoin henkilögallerioihin luonnetulkintoja.
SISÄLLÖT 9 LK
GRAFIIKKA
Tavoitteena on kokonaisvaltaisiin tehtäviin pyrkiminen, jotka yhdistyvät tavalla
tai toisella muihinkin tekniikkoihin.
6
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
Lopputyönä tehdään kooste opituista asioista.
1. ympäristön tulkinta ja sen muuntaminen
2. abstraktien tehtävien tulkinta
3. kuvallinen tulkinta eri grafiikan osa-alueilla.
MAALAUS
Maalauksessa tavoitteena on 1900-luvun taiteeseen tutustuminen paikallisesti
ja globaalisti. Maalaustekniikoissa harjoittellaan eri kuvauskokoja ja pintaelementtejä.
1. Modernismi ja abstrakti taide
2. Taidemuseo ja galleriavierailut (joko paikanpäällä tai virtuaalisesti)
3. akryyli- ja erikoistekniikoihin perehdyttäminen
KUVANVEISTO
Veistotaiteessa tavoitteena on kolmiulotteisten hahmojen muodon tutkiminen
todellisena ja fantasiatasolla.
1. abstraktismiin tutustuminen ja ei-esittävän figuurin kuvaaminen
2. teolliseen tuotantoon tutustuminen, valutekniikoihin tutstuminen
4. Ympäristötaide
5. Tilataide
MEDIAILMAISU
Viimeisen vuoden opiskelijat pyrkivät rakentamaan oman portfolionsa.
ARVIOINTI
Arviointi tapahtuu numeroarviointina.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
7
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
A
I
N
E
E
T
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
VAL 6
MUSIIKKI
A
I
N
E
E
T
KESKEISET SISÄLLÖT
TAVOITTEELLINEN YHTYELAULU JA -SOITTO
TAVOITTEET
Tarjotaan oppilaille mahdollisuus tutustua bändityöskentelyyn. Tavoitteena on,
että kurssin käynyt oppilas hallitsee yhtyesoiton perussoittimien perusteet (sähkökitara, sähköbasso, rummut, kosketinsoitin, jokin melodiasoitin). Ohjelmiston valmistaminen.
Lisäksi mahdollisuus kehittää omaa lauluääntä, taitojansa moniäänisen yhtyelaulun puitteissa ja osallistua musiikkitoimintaan aktiivisesti koko yläasteen ajan.
· lauluäänen kehittäminen ja hallinta (mm. moniääninen laulu, mikrofoniin
laulaminen)
· kitaralla säestäminen sekä helppojen melodioiden soittaminen (akustinenja sähkökitara)
· bassokitaran perusteet
· rumpusetin ja muiden rytmisoittimien perusteet
· kosketinsoittimien perusteet
· tyylillisesti monipuolisen ohjelmiston valmistaminen
· tavoitteellinen esitysten valmistaminen
VALINNAISAINEEN LUOKKA-ASTE JA TUNTIMÄÄRÄ
8. ja 9. luokka, kaksi viikkotuntia
ARVIOINTI
Numeroarviointi.
Arvioinnissa otetaan huomioon oppilaan osaamisen tason ja innostuksen painottuminen musiikin eri osa-alueille, henkilökohtaisten taitojenkehittyminen ja ryhmässä toimiminen.
Arviointikriteereinä käytetään yhteisen musiikin kriteerejä.
8
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
VAL 7
KOTITALOUS
Valinnaisen kotitalouden tehtävänä on syventää ja laajentaa jo hankittuja tietoja
ja taitoja. Valinnaisessa kotitaloudessa oppilaita ohjataan ateriasuunnitteluun ja omien
valintojen tekemiseen.
TAVOITTEET
Valinnainen kotitalous tukee seitsemännen luokan perusopetuksen keskeisiä sisältöjä ja tavoitteita. Lisäksi valinnaisen kotitalouden tavoitteena on lisätä
harrastuneisuutta ja kiinnostusta arjen hallintaan.
KESKEISET SISÄLLÖT
A
I
N
E
E
T
8. lk
· Syksyn satoa pöytään ja talven varaksi (pakastaminen)
· opiskelen ympäristöasioita
· tapakulttuuria: isänpäivä, itsenäisyyspäivä ja joulu
· suomalainen ruokakulttuuri: pidän huolta itsestäni ja otan huomioon toiset, painonhallinta, erityisruokavaliot
· kutsumme vieraita: pääsiäinen, vappu, juhlalounas ja kahvitarjoilu.
9.lk
· Syksyn satoa pöytään ja talven varaksi (kuumentamalla säilöminen)
· asuminen: energian järkevä käyttö, sisustussuunnitelma
· tapakulttuuria: itsenäisyyspäivä ja joulu
· ruokamatka maailman ympäri- mausteet ja maustaminen
· pikkujuhlien järjestämistä ja tapakulttuuria.
ARVIOINTI
Oppilas arvioi itse omaa ja ryhmänsä työskentelyä, taito itsearviointiin kasvaa
opiskelun edetessä.
Arvosanaa annettaessa pohjana ovat 7. –luokan arvosanakriteerit. Arvosanaa
annettaessa on huomattava, että kotitalouden taidot syvenevät ja laajenevat
opiskeltaessa kotitaloutta valinnaisaineena. Käytännön työtaidot kehittyvät, vastuun
ottaminen lähiympäristöstä ja ihmissuhteista kasvaa sekä tiedon arviointi ja soveltaminen lisääntyy.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
9
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
VAL 8
TEKSTIILITYÖ
A
I
N
E
E
T
TAVOITTEET
VAATETUS
Lähtökohtana on 7. luokalta saavutettu tiedon ja taidon taso, jota syvennetään ja
laajennetaan. Samalla annetaan entistä paremmat mahdollisuudet eriytyvälle,
yksilölliselle työskentelylle. Työskentely muodostuu aihekokonaisuuksista, projekteista, joiden kesto vaihtelee. Aiheita esittävät sekä oppilaat että opettaja. Kullekin
aiheelle rajataan puitteet, joiden sisällä työt ja niihin liittyvät asiat suunnitellaan ja
toteutetaan. Onnistuneella oppimiskokemuksella käsityön tuottamisessa pyritään
myönteisen minäkuvan kehittymiseen.
Toteutetaan perusvalinnaisaineena 2 h/vko.
Oppilas
· oppii luovaan ongelmanratkaisuun
· oppii suunnittelemaan ja valmistamaan persoonallisia tuotteita
· pyrkii itsenäiseen ja suunnitelmalliseen työskentelyyn
· oppii arvioimaan omaa työskentelyään
KESKEISET SISÄLLÖT
· persoonallinen vaatetus, pukeutuminen ja muoti
· vaatteiden ja asusteiden suunnittelu ja valmistus valittujen aiheiden pohjalta
· kaavojen kuosittelu mallin ja omien mittojen mukaan
· erilaisten materiaalien ja työtapojen käyttö
· työhön liittyviä tekstiili- ja kuluttajatieto
· 9. lk:n keväällä loppuprojekti opitun pohjalta
ARVIOINTI
Numeroarviointi, jossa otetaan huomioon oppilaan osaamisen tason ja innostuksen painottuminen tekstiilityön eri osa-alueilla sekä henkilökohtaisten taitojen
kehittyminen ja ryhmässä toimiminen.
Arviointikriteereissä käytetään yhteisen käsityön kriteerejä.
10
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
VAL 9
TEKSTIILITYÖ
LUOVA TEKSTIILI-ILMAISU
Lähtökohtana on 7. luokalta saavutettu tiedon ja taidon taso, jota syvennetään ja
laajennetaan. Samalla annetaan entistä paremmat mahdollisuudet eriytyvälle,
yksilölliselle työskentelylle. Opiskelu on erilaisilla materiaaleilla, välineillä ja
tekniikoilla toteutettavaa, luovaan ongelmanratkaisuun perustuvaa toimintaa. Onnistuneella oppimiskokemuksella käsityön tuottamisessa pyritään myönteisen minäkuvan kehittymiseen.
Toteutetaan perusvalinnaisaineena 2 h/vko.
TAVOITTEET
A
I
N
E
E
T
Oppilas
· oppii luovaan ongelmanratkaisuun
· oppii suunnittelemaan ja valmistamaan persoonallisia tuotteita
· pyrkii itsenäiseen ja suunnitelmalliseen työskentelyyn
· oppii arvioimaan omaa työskentelyään
KESKEISET SISÄLLÖT
· perinteinen ja nykyaikainen tekstiili-ilmaisu
· luovaan tekstiili-ilmaisuun sopivien aiemmin opittujen tekniikoiden
syventämien ja uusien opettelu
· tuotteiden ideointi ja suunnittelu
· käyttö- ja koristetekstiilien valmistus eri tekniikoita soveltaen
· tekstiilitaiteen näyttelyt
· 9. lk:n keväällä loppuprojekti opitun pohjalta
ARVIOINTI
Numeroarviointi, jossa otetaan huomioon oppilaan osaamisen tason ja innostuksen painottuminen tekstiilityön eri osa-alueilla sekä henkilökohtaisten taitojen
kehittyminen ja ryhmässä toimiminen.
Arviointikriteereissä käytetään yhteisen käsityön kriteerejä.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
11
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
A
I
N
E
E
T
VAL 10
TEKNINEN TYÖ
PUUTYÖ
Vuosittainen opetussuunnitelma on oppilaiden ja opettajan yhdessä ideoima työsuunnitelma. Ennalta määrättyjä ovat opittavat työmenetelmät, materiaalit ja työaika. Aihepiirit voivat vaihdella vuosittain, luokittain sekä oppilaskohtaisesti. Opetuksessa huomioidaan oppilaan lähtötaso sekä harrastukset. Työturvallisuuden takaamiseksi oppilaan henkilökohtaisen ohjauksen osuus teknisessä työssä on hyvin
tärkeää ja se tulisi huomioida myös opetusryhmien koossa.
Toteutetaan perusvalinnaisaineena 2 h/vko.
TAVOITTEET
Oppilas
· omaksuu käsityöhön liittyvää sivistysperintöä ja oppii arvostamaan kansallista ja kansainvälistä käsityökulttuuria,
· kehittää toiminnan avulla vastuullisuutta, oma-aloitteisuutta, luovuutta,
pitkäjänteisyyttä, myönteisen minäkuvan muodostumista sekä positiivista
asennetta työntekoon,
· tuotetta suunnitellessaan ja valmistaessaan ottaa huomioon esteettisiä, ekologisia ja taloudellisia näkökohtia,
· kykenee toteuttamaan suunnittelemiaan hyvälaatuisia ja tarkoituksenmukaisia tuotteita,
· oppii valitsemaan ja käyttämään erilaisia materiaaleja ja valmistustekniikkoja,
· tutustuu ongelmakeskeisesti huoltamiseen, kunnostamiseen ja korjaamiseen,
· selviytyy teknisessä ympäristössä ja omaksuu positiivisen työsuojeluasenteen sekä oikeat työskentelytavat,
· omaksuu materiaali-, työväline- ja työtapatuntemukseen liittyviä tietoja ja
taitoja, joita voi soveltaa arkielämässä, jatko-opinnoissa, työtehtävissä ja
harrastuksissa.
KESKEISET SISÄLLÖT
· työstötekniikan kurssi
· puutuotteiden suunnittelua ja valmistusta
· huonekalujen korjausta ja entisöintiä
· työkalujen teroitusta ja huoltoa
· atk:n käyttö suunnittelussa ja piirtämisessä
ARVIOINTI
· numeroarviointi
· oppilaan edistymistä seurataan koko työprosessin ajan
· oppilaalle annetaan arviointikriteerit: suunnittelu, omatoimisuus, opittujen
asioiden hyväksikäyttö, määrätietoisuus, työturvallisuuden huomioiminen ja
omaksuttu tietoaines
· arvioinnin eräänä tavoitteena on oppilaan oman arvostelukyvyn kehittäminen
· lisäksi arviointi on opetuksen tehokkuuden seuraamista
· numeroarvioinnin lisäksi annetaan sanallista palautetta, jossa kiinnitetään huomiota parannettaviin asioihin ja erityisesti hyvin onnistuneisiin kohteisiin
12
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
VAL 11
TEKNINEN TYÖ
METALLITYÖ
Vuosittainen opetussuunnitelma on oppilaiden ja opettajan yhdessä ideoima työsuunnitelma. Ennalta määrättyjä ovat opittavat työmenetelmät, materiaalit ja työaika. Aihepiirit voivat vaihdella vuosittain, luokittain sekä oppilaskohtaisesti. Opetuksessa huomioidaan oppilaan lähtötaso sekä harrastukset. Työturvallisuuden takaamiseksi oppilaan henkilökohtaisen ohjauksen osuus teknisessä työssä on hyvin
tärkeää ja se tulisi huomioida myös opetusryhmien koossa.
Toteutetaan perusvalinnaisaineena 2 h/vko.
TAVOITTEET
A
I
N
E
E
T
Oppilas
· omaksuu käsityöhön liittyvää sivistysperintöä ja oppii arvostamaan kansallista
ja kansainvälistä käsityökulttuuria
· kehittää toiminnan avulla vastuullisuutta, oma-aloitteisuutta, luovuutta, pitkäjänteisyyttä, myönteisen minäkuvan muodostumista sekä positiivista asennetta
työntekoon
· tuotetta suunnitellessaan ja valmistaessaan ottaa huomioon esteettisiä, ekologisia ja taloudellisia näkökohtia
· kykenee toteuttamaan suunnittelemiaan hyvälaatuisia ja tarkoituksenmukaisia
tuotteita
· oppii valitsemaan ja käyttämään erilaisia materiaaleja ja valmistustekniikkoja
· tutustuu ongelmakeskeisesti huoltamiseen, kunnostamiseen ja korjaamiseen
· selviytyy teknisessä ympäristössä ja omaksuu positiivisen työsuojeluasenteen
sekä oikeat työskentelytavat
· omaksuu materiaali-, työväline- ja työtapatuntemukseen liittyviä tietoja ja taitoja, joita voi soveltaa arkielämässä, jatko-opinnoissa, työtehtävissä ja harrastuksissa.
KESKEISET SISÄLLÖT
· työstötekniikan kurssi
· hitsaustavat ( kaasu-, kaari-, mig- ja tig-hitsaus )
· tuotteiden suunnittelua ,piirtämistä ja valmistusta
· sarjatuotannon periaate
· sepän työt
· kodin kunnostustyöt
ARVIOINTI
· numeroarviointi
· oppilaan edistymistä seurataan koko työprosessin ajan
· oppilaalle annetaan arviointikriteerit: suunnittelu, omatoimisuus, opittujen asioiden hyväksikäyttö, määrätietoisuus, työturvallisuuden huomioiminen ja
omaksuttu tietoaines
· arvioinnin eräänä tavoitteena on oppilaan oman arvostelukyvyn kehittäminen
· lisäksi arviointi on opetuksen tehokkuuden seuraamista
· numeroarvioinnin lisäksi annetaan sanallista palautetta, jossa kiinnitetään huomiota parannettaviin asioihin ja erityisesti hyvin onnistuneisiin kohteisiin
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
13
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
A
I
N
E
E
T
VAL 12
TEKNINEN TYÖ:
KONE- JA SÄHKÖOPPI
Vuosittainen opetussuunnitelma on oppilaiden ja opettajan yhdessä ideoima työsuunnitelma. Ennalta määrättyjä ovat opittavat työmenetelmät, materiaalit ja työaika. Aihepiirit voivat vaihdella vuosittain, luokittain sekä oppilaskohtaisesti. Opetuksessa huomioidaan oppilaan lähtötaso sekä harrastukset. Työturvallisuuden takaamiseksi oppilaan henkilökohtaisen ohjauksen osuus teknisessä työssä on hyvin
tärkeää, se tulisi huomioida myös opetusryhmien koossa.
Toteutetaan perusvalinnaisaineena 2 h/vko.
TAVOITTEET
Oppilas
· kehittää toiminnan avulla vastuullisuutta, oma-aloitteisuutta, luovuutta,
pitkäjänteisyyttä, myönteisen minäkuvan muodostumista sekä positiivista
asennetta työntekoon
· tuotetta suunnitellessaan ja valmistaessaan ottaa huomioon esteettisiä, ekologisia ja taloudellisia näkökohtia
· kykenee toteuttamaan suunnittelemiaan hyvälaatuisia ja tarkoituksenmukaisia tuotteita
· oppii valitsemaan ja käyttämään erilaisia materiaaleja ja
valmistustekniikkoja
· tutustuu ongelmakeskeisesti huoltamiseen, kunnostamiseen ja korjaamiseen
· selviytyy teknisessä ympäristössä ja omaksuu positiivisen työsuojeluasenteen sekä oikeat työskentelytavat
· omaksuu materiaali-, työväline- ja työtapatuntemukseen liittyviä tietoja ja
taitoja, joita voi soveltaa arkielämässä, jatko-opinnoissa, työtehtävissä ja
harrastuksissa.
KESKEISET SISÄLLÖT
· eri konetyyppien rakenne ja toiminta
· moottoreiden korjausta ja huoltoa
· työkalujen valmistus
· mopo- ja autotekniikan kurssi
· pienkonekurssi
· tekninen piirustus
ARVIOINTI
· liikenneturvallisuusasioita
· cad- ja cam-työstötekniikoita
· elektroniikan kurssi
· kodin luvalliset sähkötyöt
· työturvallisuus
· rakennussarjat
· virtapiirien suunnittelua
· heikkovirtalaitteiden korjausta
· numeroarviointi
· oppilaan edistymistä seurataan koko työprosessin ajan
· oppilaalle annetaan arviointikriteerit: suunnittelu, omatoimisuus, opittujen asioiden hyväksikäyttö, määrätietoisuus, työturvallisuuden huomioiminen ja
omaksuttu tietoaines
· arvioinnin eräänä tavoitteena on oppilaan oman arvostelukyvyn kehittäminen
· lisäksi arviointi on opetuksen tehokkuuden seuraamista
· numeroarvioinnin lisäksi annetaan sanallista palautetta, jossa kiinnitetään huomiota parannettaviin asioihin ja erityisesti hyvin onnistuneisiin kohteisiin
14
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
VAL 13/14
LIIKUNTA
Valinnaisliikunnan tehtävänä on monipuolistaa oppilaan lajituntemusta sekä
kehittää lajitaitoja ja fyysistä kuntoa.
TAVOITTEET
Oppilas
- syventää taitojaan perusliikuntalajeissa
- tutustuu uusiin lajeihin
- kehittää fyysistä kuntoaan
- tutustuu mahdollisuuksien mukaan liikunnan ohjaamiseen ja tuomarityöskentelyyn
- kehittyy omatoimisuudessa ja itsenäisessä työskentelyssä
A
I
N
E
E
T
KESKEISET SISÄLLÖT
Palloilu
· jalkapallo, pesäpallo, ultimate, lentopallo, koripallo, futsal, salibandy,
kaukalopallo, jääkiekko, ringette, sulkapallo, ym.
Muut lajit
· yleisurheilu, suunnistus ja retkeily, kuntosalityöskentely, musiikkiliikunta,
viitepelelit, ym.
Uudet lajit
· esimerkiksi käsipallo, pöytätennis, lippupallo, keilaus, ammunta, jousiammunta ja kuntonyrkkeily
Sisältöjen painotus vaihtelee lukuvuosittain ryhmän kiinnostuksen ja olosuhteiden mukaan.
ARVIOINTI
· numeroarviointi
· liikunnan arviointikriteerien mukaisesti
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
15
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
A
I
N
E
E
T
VAL 15
TIETOTEKNIIKKA
8 LK (72 H)
TAVOITTEET
· oppia käyttämään tietokonetta opiskelun apuna.
· oppia itsenäisesti ja ennakkoluulottomasti käyttämään erilaisia laitteistoja
ja ohjelmistoja oikeaan tarkoitukseen.
· oppia ymmärtämään tietotekniikan nopean kehityksen ja olemaan valmiita
pitämään tietonsa ajan tasalla
· oppia käyttämään tietoverkkoja turvallisesti
· oppia ymmärtämään tekijänoikeudet ja niiden asettamat rajoitukset ja velvollisuudet
TYÖTAVAT JA MENETELMÄT
· oppilas opiskelee koko ajan tietokoneella työskennellen siten, että jokainen
pyrkii kohottamaan oman osaamisensa tasoa
· perehdytetään opettajajohtoisesti uusiin sovellusohjelmiin
· oppilas soveltaa ja syventää tietoja ja taitoja itsenäisesti projektiluotoisissa
harjoitustöissä
SISÄLTÖ
· tietotekniikan perusteet työskentelyn yhteydessä
· laitteiston, sisäisen ja ulkoisen verkon hallinta
· tekstinkäsittely (MsWord)
· taulukkolaskenta (MsExel)
· kuvankäsittely (CorelPhotoPaint)
· esitysgrafiikka. (MsPowerPoint)
· sähköposti, internet, tiedonhaku
· www-sivujen tekoa eri ohjelmilla
· tekijänoikeudet ja tietoturva
ARVIOINTI
Arvioinnin kohteita ovat työskentely, tuotokset, taitojen kehittyminen ja
innostuneisuus. Niitä mittaavat: työskentelyn jatkuva näyttö, aihekokonaisuuksien
harjoitukset ja kokeet, opitun asian soveltaminen muissa aihekokonaisuuksissa ja
oppiaineissa seuraavasti:
· työskentelyn vastuullisuus (laitteistojen, ohjelmistojen ja tietoverkkojen
käytössä), oma-aloitteisuus, taito suunnitella, toteuttaa ja arvioida omaa
työtä, yhteistyö muiden kanssa
· tuotoksista hyvä (8) edellyttää opetettujen asioiden hallitsemista, kiitettävä
(9) arvosana opetettujen asioiden soveltamista ja erinomainen (10) aihekokonaisuuteen liittyvän uuden tiedon itsenäistä hankkimista ja luovaa
soveltamista.
· tehtävien laiminlyönti ja aiheettomat poissaolot alentavat arvosanaa.
16
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
9 LK (72 H)
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
TAVOITTEET
· oppia käyttämään tietokonetta opiskelun apuna.
· oppia itsenäisesti ja ennakkoluulottomasti käyttämään erilaisia laitteistoja
ja ohjelmistoja oikeaan tarkoitukseen.
· oppia ymmärtämään tietotekniikan nopean kehityksen ja olemaan valmiita
pitämään tietonsa ajan tasalla
· oppia käyttämään tietoverkkoja turvallisesti
· oppia ymmärtämään tekijänoikeudet ja niiden asettamat rajoitukset ja velvollisuudet
TYÖTAVAT JA MENETELMÄT
· oppilas opiskelee koko ajan tietokoneella työskennellen siten, että jokainen
pyrkii kohottamaan oman osaamisensa tasoa
· perehdytetään opettajajohtoisesti uusiin sovellusohjelmiin
· oppilas soveltaa ja syventää tietoja ja taitoja itsenäisesti projektiluotoisissa
harjoitustöissä
SISÄLTÖ
· vektorigrafiikka (Corel Draw)
· kuvankäsittely (CorelPhotoPaint)
· tietokanta (MsAccess)
· multimedia (MultiMaker)
· ohjelmointi (Visual Basic)
ARVIOINTI
Arvioinnin kohteita ovat työskentely, tuotokset, taitojen kehittyminen ja
innostuneisuus. Niitä mittaavat: työskentelyn jatkuva näyttö, aihekokonaisuuksien
harjoitukset ja kokeet, opitun asian soveltaminen muissa aihekokonaisuuksissa ja
oppiaineissa seuraavasti:
· työskentelyn vastuullisuus (laitteistojen, ohjelmistojen ja tietoverkkojen
käytössä), oma-aloitteisuus, taito suunnitella, toteuttaa ja arvioida omaa
työtä, yhteistyö muiden kanssa
· tuotoksista hyvä (8) edellyttää opetettujen asioiden hallitsemista, kiitettävä
(9) arvosana opetettujen asioiden soveltamista ja erinomainen (10) aihekokonaisuuteen liittyvän uuden tiedon itsenäistä hankkimista ja luovaa
soveltamista.
· tehtävien laiminlyönti ja aiheettomat poissaolot alentavat arvosanaa.
· päättöarvioinnissa 8.luokan kevättodistuksen arvosana huomioidaan painottaen 9. luokkaa.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
17
A
I
N
E
E
T
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
A
I
N
E
E
T
VAL 16
KAUPALLISET AINEET
Kaupalliset aineet lisäävät oppilaan tietoja talousasioissa ja kehittävät oppilasta
kuluttajana. Kaupallisten aineiden oppilas kiinnostuu taloudellisesta toiminnasta ja
yrittäjyydestä ja oppii toimimaan yhdessä toisten kanssa. Opintokäynneillä yrityksiin ja
laitoksiin kertaantuvat hyvät tavat ja koulumme myönteinen edustaminen.
TAVOITTEET
Oppilas
· saa tiedollisia ja taidollisia valmiuksia tekemään taloudellisia valintoja
jokapäiväisessä elämässä
· oppii järkevää kulutuskäyttäytymistä ottaen huomioon lainsäädännön ja
ympäristökysymykset
· saa perustiedot yritystoiminnasta ja omaksuu sisäisen yrittäjyyden
· oppii sosiaalisia taitoja toimia ryhmän jäsenenä
TYÖTAVAT
Työtapoina voivat olla esimerkiksi opettajajohtoinen kyselevä opetus, yksilö-, parija ryhmätyöskentely, projektityöt, tietoteknologiaa hyödyntävä opetus, yhteistoiminnallinen
oppiminen, yhteistyö ympäröivän elinkeinoelämän kanssa, teemapäivät.
SISÄLLÖT 8 LK
Omat rahat ja budjetti
· Rahan käytön suunnittelu, maksutapojen vertailu, tavoitesäästäminen, maksuhäiriöt
Aihekokonaisuudet
· ihmisenä kasvaminen, vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta
Kauppa
· Kotimaankauppa, eri ostoympäristöt, asiakaspalvelu, kaupparyhmittymät, kansainvälinen kauppa, hinnan muodostuminen, oman paikkakunnan liike-elämä.
Aihekokonaisuudet
· viestintä- ja mediataidot, kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys
Kuluttajakasvatus
· Kuluttajasuojalainsäädäntö, hinta/laatusuhteen vertailu, posti- ja kotimyynnin
sekä verkko- ja nettikaupan erityispiirteet. Eri mainosvälineet ja niiden vaikutus
Aihekokonaisuudet
· ihmisenä kasvaminen, kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys, viestintä- ja
mediataidot, vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta,
ihminen ja teknologia.
Pankki
Pankki yrityksenä, pankkiryhmät ja niiden historia, erilaiset pankkipalvelut,
arvopaperit ja sijoittaminen, luotonanto. Eu-rahamarkkinat
Aihekokonaisuudet
· viestintä- ja mediataidot, kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys, ihminen
ja teknologia
18
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
Viestintäliikenne
· Posti- ja puhelinpalvelut, matkapuhelinpalvelut ja niiden järkevä käyttö
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
Aihekokonaisuudet
· viestintä- ja mediataidot, kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys, ihminen
ja teknologia, ihmisenä kasvaminen
Matkailu ja kulttuuri
· Matkailukohteina oma paikkakunta, oma maa ja ulkomaat, matkailun
hyödyt ja haitat ja liikennöinti
Aihekokonaisuudet
· viestintä- ja mediataidot, kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys, ihminen
ja teknologia, ihmisenä kasvaminen, turvallisuus ja liikenne
A
I
N
E
E
T
SISÄLLÖT 9 LK
Vakuutus
· Vakuutustoiminnan perusperiaatteet, pakolliset ja vapaaehtoiset vakuutukset, syyllisyys- ja korvausvelvollisuuskysymykset, korvauksen hakeminen
ja vakuutusterminologia.
Aihekokonaisuudet
· Ihmisenä kasvaminen, viestintä- ja mediataidot, osallistuva kansalaisuus ja
yrittäjyys, turvallisuus ja liikenne
Yritystoiminta ja yrittäjyys
· Asennekasvatus yrittäjyyttä kohtaan, perustiedot yritystoiminnasta ja sen merkityksestä yhteiskunnassa, sisäisen yrittäjyyden toimintatapojen omaksuminen
· Markkinointi osana yritystoimintaa, markkinoinnin kilpailukeinot, sen
sisältö ja osa-alueet. Kirjanpito ja sen merkitys yksilölle ja yritykselle
Aihekokonaisuudet
· Ihmisenä kasvaminen, viestintä- ja mediataidot, osallistuva kansalaisuus ja
yrittäjyys, kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys
Verotus
· Välitön ja välillinen verotus, eri tulo- ja verolajit.
Aihekokonaisuudet:
· Ihmisenä kasvaminen, osallistuva kansalaisuus ja yrittäjyys.
Ajankohtaiset teemat
· Esim. vaalit, itsenäisyyspäivä, juhlat, sanomalehtiviikko.
ARVIOINTI
· Numeroarviointi
PÄÄTTÖARVIOINNIN KRITEERIT ARVOSANALLE KAHDEKSAN
Oppilas
· hallitsee talouselämän keskeisimmät käsitteet
· ymmärtää yritystoiminnan merkityksen
· suorittaa annetut tehtävät ja projektit vastuullisesti valmiiksi
· osaa vertailla eri taloudellisten ratkaisujen vaihtoehtoja ja niiden seurauksia
· on aktiivinen, myönteinen ja yhteistyökykyinen
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
19
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
A
I
N
E
E
T
VAL 17
ÄIDINKIELI
KIRJALLISUUS JA KIRJOITTAMINEN
· 8. luokka
· 2 viikkotuntia syksy / kevät
TAVOITTEET
Oppilas
· syventää taitojaan lukea ja kirjoittaa erilaisia tekstejä
· innostuu kirjallisuus- ja kirjoitusharrastuksesta
· lisää lehdistön tuntemustaan
KESKEISET SISÄLLÖT
· kirjallisuuden eri lajeja ryhmän mieltymysten mukaan, esimerkiksi viihdekirjallisuus, jännityskirjallisuus, runot ja näytelmät
· erilaisten tekstien kirjoittaminen
· lehdistöön ja toimittajan työhön tutustuminen
· mahdollinen lehden tekeminen
ARVIOINTI
· hyvksytty/hylätty
Kurssin hyväksytty suorittaminen perustuu osallistumiseen tunneilla ja kotitöiden tekemiseen. Kirjallisuudesta ja kirjoittamisesta annetaan todistukseen suoritusmerkintä. Erityisen ansiokkaasti suoritettu kurssi voi vaikuttaa korottavasti äidinkielen numeroon. Kurssi hylätään, jos oppilas on paljon poissa tunneilta tai ollessaan läsnä ei osallistu tuntityöskentelyyn eikä suorita kotitehtäviä.
20
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
VAL 18
B1-RUOTSI
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
SYVENTÄVÄT OPINNOT
Opetussuunnitelma kohdassa 6.3 Vieraat kielet ja toinen kotimainen kieli.
A
I
N
E
E
T
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
21
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
A
I
N
E
E
T
VAL 19
MATEMATIIKKA
TUKI- JA KERTAUSKURSSI
9lk Matematiikan tuki- ja kertauskurssi (36h)
TAVOITTEET
· tarjotaan oppilaille paremmat valmiudet jatko-opinnoille
· kasvatetaan oppilaissa mm. pitkäjänteisyyttä, yhteistyötaitoja ja ongelmansietokykyä
TYÖTAVAT JA MENETELMÄT
· vahvistetaan ja tuetaan oppilaan halua kehittää matemaattisia taitoja jatkoopintovalmiuksiaan ajatellen
· käytetään monipuolisia työtapoja (yksilötyöskentely, parityö, ryhmätyöskentely tai opettajajohtoinen opetus)
· mahdollisesti tietokoneen käyttö
SISÄLTÖ
· kerrataan peruskoulun matematiikan oppisisältöjä ottaen huomioon oppilaiden ja jatko-opiskeluun liittyvät toiveet
· kurssin hyväksytty suorittaminen perustuu pääasiallisesti prosessiluontoisten toimintojen arviointiin
ARVIOINTI
· hyväksytty/hylätty
· arvioinnin kohteita ovat:
- jatkuva näyttö (kotitehtävät, tuntityöskentely)
- tuotokset (vihkotyö, tutkielmat, projektityöt)
- osa-aluetestit
- kirjalliset kokeet
- työskentely (vastuullisuus ja oma-aloitteisuus, taito suunnitella, toteuttaa
ja arvioida omaa työtään, yhteistyö muiden kanssa)
· kurssin hyväksytty suorittaminen voi vaikuttaa korottavasti matematiikan
päättöarviointiin
· hylätyn suorituksen kriteerit:
- oppilas ei ole läsnä tunneilla tai ollessaan läsnä ei osallistu tuntityöskentelyyn eikä suorita kotitehtäviä
AIHEKOKONAISUUDET:
Matematiikka tarjoaa työvälineen sekä keinoja kaikkien aihekokonaisuuksien
käsittelyyn.
Ihmisenä kasvaminen
· opiskelutaidot ja pitkäjänteinen itsensä kehittäminen sekä yhteistoimintatavat.
Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta:
· oman talouden hallinta ja kulutuskäyttäytyminen.
Ihminen ja teknologia
• luonnontieteellisen tiedon, muiden tieteenalojen teknologian vuorovaikutus.
22
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
VAL 20
MATEMATIIKKA
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
SYVENTÄVÄT OPINNOT
9lk Matematiikan syventävät opinnot (36h)
TAVOITTEET
· tarjotaan oppilaille paremmat valmiudet jatko-opinnoille lukiossa ja niissä
oppilaitoksissa, joissa tarvitaan vahvoja matemaattisia taitoja
· kasvatetaan oppilaissa mm. pitkäjänteisyyttä, yhteistyötaitoja ja ongelmansietokykyä
TYÖTAVAT JA MENETELMÄT
· vahvistetaan ja tuetaan oppilaan halua kehittää matemaattisia taitoja jatkoopintoja varten
· käytetään monipuolisia työtapoja (yksilötyöskentely, parityö, ryhmätyöskentely tai opettajajohtoinen opetus)
· mahdollisesti tietokoneen käyttö
A
I
N
E
E
T
SISÄLTÖ
· syvennetään ja laajennetaan peruskoulun matematiikan oppisisältöjä
ARVIOINTI
· hyväsytty/hylätty
· kurssin hyväksytty suorittaminen perustuu pääasiallisesti prosessiluontoisten toimintojen arviointiin
· arvioinnin välineitä:
- osa-aluetestit
- jatkuva näyttö (läksyt, kotitehtävät, tuntityöskentely)
- tuotokset (vihkotyö)
- työskentely (vastuullisuus ja oma-aloitteisuus, taito suunnitella, toteuttaa
ja arvioida omaa työtään, yhteistyö muiden kanssa) ja omien työvälineiden
käyttö
· kurssin hyväksytty suorittaminen voi vaikuttaa korottavasti matematiikan
päättöarviointiin
· hylätyn suorituksen kriteerit:
- oppilas ei ole läsnä tunneilla tai ollessaan läsnä - ei osallistu tuntityöskentelyyn eikä suorita kotitehtäviä
AIHEKOKONAISUUDET
Matematiikka tarjoaa työvälineen sekä keinoja kaikkien aihekokonaisuuksien
käsittelyyn.
Ihmisenä kasvaminen
· opiskelutaidot ja pitkäjänteinen itsensä kehittäminen sekä yhteistoimintatavat.
Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta:
· oman talouden hallinta ja kulutuskäyttäytyminen.
Ihminen ja teknologia
• luonnontieteellisen tiedon, muiden tieteenalojen teknologian vuorovaikutus.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
23
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
VAL 21
KEMIA
A
I
N
E
E
T
TYÖTAVAT JA MENETELMÄT
YMPÄRISTÖKEMIA
8 lk Ympäristökemia (36 h)
TAVOITTEET
· oppia soveltamaan kemiallista tietoa siten, että sitä voidaan käyttää hyväksi luontoon ja ympäristöön liittyvien kysymysten selvittämisessä ja ongelmien ratkaisemisessa
· opetellaan tutkimaan kokeellisesti lähiympäristön maaperää, vesistöjä ja
ilmaa
· oppia huomioimaan ja kantamaan vastuuta ympäristöstään yksilönä
· kokeellinen työskentely
· oman ympäristön tarkkailu
· kemian alan yritysvierailuja
SISÄLTÖ
· vesi
· maaperä
· lannoitteet
· elintarvikkeet
· lääkkeet
· öljynjalostus ja petrokemian tuotteet
· metallit
· paperi
· kierrätys
ARVIOINTI
· hyvksytty/hylätty
· kurssin hyväksytty suorittaminen perustuu pääasiallisesti prosessiluontoisten toimintojen arviointiin.
· arvioinnin välineitä:
- jatkuva näyttö (kotitehtävien suorittaminen, tuntityöskentely)
- tuotokset (vihkotyö, laborointi ja projektityöt)
- työskentely (oman työskentelyn vastuullisuus, tavoitteellisuus ja omaaloitteellisuus sekä yhteistyö muiden kanssa)
· läsnäolo on pakollinen
· kurssin hyväksytty suorittaminen voi vaikuttaa korottavasti kemian
päättöarviointiin
24
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
AIHEKOKONAISUUDET
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
Kemia tarjoaa työvälineen sekä keinoja kaikkien aihekokonaisuuksien käsittelyyn.
Ihmisenä kasvaminen:
· opiskelutaidot ja pitkäjänteinen itsensä kehittäminen sekä yhteistoimintatavat.
· toisten huomioonottaminen, oikeudet ja velvollisuudet ryhmässä
Viestintä ja mediataito
· osallistuva viestintä ( ryhmätyöt, esitelmät, taulukot ja graafiset esitykset,
työselostukset, tutkielmat, tiedonhaku)
Turvallisuus ja liikenne
• oikeiden ja turvallisten työtapojen omaksuminen
Vastuu ympäristöstä, hyvinvoinnista ja kestävästä tulevaisuudesta
• kemikaalien turvallinen käyttö ja hävittäminen
• puhtaan veden välttämättömyys ja vesien suojelu
• päästöjen vaikutus luonnontasapainoon
• ihmisen aiheuttamat ympäristömuutokset ja ympäristömuutosten havaitseminen
lähiluonnossa
• luonnonvarojen säästäminen, kierrättäminen ja aineiden ympäristövaikutukset
Ihminen ja teknologia
• kemiassa käytettävien laitteiden oikean käytön opettelu
• lähialueen kemianteollisuus
• luonnontieteellisen tiedon, muiden tieteenalojen teknologian vuorovaikutus.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
25
A
I
N
E
E
T
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
A
I
N
E
E
T
VAL 22
FYSIIKKA
ELEKTRONIIKKA
8 lk Elektroniikka (36 h)
TAVOITTEET
· yksinkertaisten elektronisten laitteiden rakenteen ja toiminnan ymmärtäminen
· käden taitojen kehittäminen.
TYÖTAVAT JA MENETELMÄT
· yksilö- tai parityöskentely
· lähestymistapana asioiden omaksumiseen on kokeellisuuden kautta teorian
hallitseminen
· elektroniikka-alan yritysvierailuja
SISÄLTÖ
· perehdytään laajasti passiivisten komponenttien kuten vastusten,
kondensaattorien ja kelojen toimintaan virtapiirissä
· aktiivisista komponenteista tarkastellaan erilaisia diodeja ja transistoreja
sekä niiden toimintaa virtapiirin osana
· kurssin lopuksi valmistetaan oppilaan oman valinnan mukaan piirilevylle
oma elektroniikkatyö
ARVIOINTI
· hyväksytty/hylätty
· kurssin hyväksytty suorittaminen perustuu pääasiallisesti prosessiluontoisten toimintojen arviointiin.
· arvioinnin välineitä:
- jatkuva näyttö (kotitehtävien suorittaminen, tuntityöskentely)
- tuotokset (vihkotyö, laborointi ja projektityöt)
- työskentely (oman työskentelyn vastuullisuus, tavoitteellisuus ja omaaloitteellisuus sekä yhteistyö muiden kanssa)
· läsnäolo on pakollinen
· kurssin hyväksytty suorittaminen voi vaikuttaa korottavasti fysiikan
päättöarviointiin
26
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
VAL 23
BIOLOGIA JA MAANTIETO
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
YMPÄRISTÖTIETO
· 8. luokalla 1h viikossa
· 9. luokalla 1h viikossa
TAVOITTEET
· Laajentaa oppilaan luonnon ja maailmankaikkeuden tuntemusta.
· Tutustuttaa oppilasta ihmisruumiin rakenteeseen ja toimintoihin.
· Saada oppilas ymmärtämään ihmisen ja luonnon välisiä vuorovaikutussuhteita ja sisäistämään luonnon merkitys ihmisen hyvinvoinnille.
KESKEISET SISÄLLÖT
A
I
N
E
E
T
Keskeisiä aihealueita, joita voidaan vaihdella tarpeen mukaan
· Tutustutaan eläimiin, kasveihin ja elottomaan luontoon sekä ihmisen toimintaan elinympäristössään.
· Perehdytään maapallon ja maailmankaikkeuden rakenteeseen sekä niihin
liittyviin ilmiöihin.
· Syvennetään oppilaan tietoa ihmisruumiin rakenteesta ja elintoiminnoista.
· Perehdytään luonnon- ja ympäristönsuojeluun.
Opiskelun luonne ja lähtökohta: Opiskelussa on tärkeä osuus oppilaan omilla
havainnoilla sekä hänen suorittamillaan tutkimuksilla.
ARVIOINTI
Arviointi tapahtuu numeroarviointina ja pohjautuu riittävän monipuolisesti annettuun näyttöön. Arvioinnin kohteina ovat tiedon määrä, taidot ja prosessointi. Niiden mittaamiseen käytetään:
· jatkuvaa näyttöä (läksyt, tehtävien suorittaminen, tuntityöskentely, asenne
oppiainetta kohtaan)
· tuotoksia (vihkotyö, tutkielmat, projektityöt, kokoelmien laatiminen)
· työskentely (vastuullisuus ja oma-aloitteisuus, taito suunnitella, toteuttaa ja
arvioida omaa työtään, yhteistyö muiden kanssa)
Hyväksytty kurssin suorittaminen edellyttää edellä mainittuja näyttöjä.
Aiheettomat poissaolot vaikuttavat arviointiin.
Hylätyn suorituksen kriteerit
· oppilas ei ole läsnä tunneilla tai ollessaan läsnä ei osallistu tuntityöskentelyyn eikä suorita vaadittuja tehtäviä
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
27
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
A
I
N
E
E
T
VAL 24
KUVATAIDE
MEDIAKURSSI (DIGITAALI- JA VIDEOKUVAUS)
TAVOITE
Mediakurssi tukee havaintomaailmamme kriittistä analysointia
· Visuaalisten tekijöiden tasolla oppilas pohtii, mistä asioista kuva rakentuu.
· Tunnetasolla oppilas löytää kokemuksellisia ulottuvuuksia.
· Tavoitetasolla oppilas ymmärtää merkityksen mediailmaisulle
· Materiaaliin tutustumisen keinoilla oppilas havaitsee, miten kuva on rakenteellisesti tehty ( millä välineellä ja/tai tekniikalla)
· Kontekstuaalisen ulottuvuuden tasolla oppilas tajuaa, mitkä on kuvan vaikutteet, ajallinen ja paikallinen yhteys. Hän alkaa ymmärtää myös katsojan
osuutta mediatyössä ja sen vaikutusta kuvan tarkasteluun. Oppilas pystyy
vaikuttamaan tulkintaan. Sommittelun keinoin oppilas oppii mediakuvan
järjestyksen, muuntelun suhteen rakenteeseen ja tilaan nähden.
SISÄLTÖ
Väri
Media koostuu eriväristen kuvien liikkeestä ja niiden vaikutuksesta toisiinsa.
Mielenkiintoisissa mediakuvissa on sisällön, rakenteen lisäksi väri, joka ohjaa
katsojan mielikuvissa juonellisen illuusion eli mielikuvan syntyä.
Värien psykologisen ja fysiologien vaikutuksen tietämyksen kautta voi lisätä
tunnelman tehoa niiden oikeassa sijainnissa toisiinsa nähden. Näin pyritään aikaansaamaan katsojan näkökulmasta mieltä liikuttava efekti. Katsojaa voidaan myös johdatella tietyssä määrin kiinnostumaan kuvasta. Tämä on mahdollista yllä lueteltujen
elementtien ja voimien sopivalla asettelulla toistensa suhteen. Yksi tehokas keino
on kontrasti eli vastakohta. Erilaisilla vastakohta-asetteluilla eli kontrasteilla voidaan vahvistaa tai heikentää kohdetta.
Liike
Näistä moninaisista tasoista keskitymme tällä kurssilla tarkastelemaan kuvan
visuaalisten tekijöiden tasoa eli sommittelua suhteessa esineiden asentoon, sijainnin
kautta pinnan kuvitteelliseen ja elementtien liikkeeseen. Mediakuvan rakennuselementtejä voidaan liikutella joko taustan sommittelusuuntien, kameran liikkeen
sekä kuvitteellisen liikkeen avulla. Liike on yksi suunnittelun merkittävimmistä tekijöistä pohdittaessa mediakuvan sisältöä.
Ääni
Mediakurssin yksi kuvallista elementtiä tuleva on äänimaailma, joka voi toimia yksittäisenä elementtinä aikajanalla tai toimia tehosteena visuaalisen tilan sommittelulle.
Sommitelma koostuu kokonaisuudesta johon vaikuttaa muuttujien suhteet toisiinsa.
Lay-out
Kaikki esittävä ja ei-esittävä kuva-aineisto on pelkistettävissä juonelliseksi kokonaisuudeksi valoon ja väriin sekä liikkeeseen ja aikaan. Lay-out on termi, jota mainos- ja
kirjapainoala käyttävät, kun suunnitelaan pinnan kokonaisuutta. Lay-out on merkittävä
osuus video- ja elokuvatuotannon alkuvaihetta, jossa ruutu ruudulta tehdään käsin piirretty ja kirjoitettu tai nauhoitettu käsikirjoitus. Tämä toimii ohjekirjana toteutukselle.
28
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
VÄLINEET
Digitaalikamera
Kuvien digitoimisella tarkoitetaan kuvan muuntamista digitaaliseksi lukemalla
kuvasta pisteitä tietyllä taajuudella. Pisteet muuntuvat värisävyä kuvaaviksi arvoiksi
eli biteiksi.. Mediakurssilla tutustutaan digitaalikameran käyttöön ja siihen, miten
digitaalinen kuva liitetään verkkoon tai osaksi omaa digitaalista produktiota.
Skanneri
Skannerilla eli kuvanlukijalla muunnetaan valokuvia, piirroksia, dioja,
negatiiveja, jne. digitaaliseen muotoon. Tutustutaan eri kuvaformaatteihin. Skannatut
kuvat käsitellään yleensä lopulliseen käyttömuotoonsa kuvankäsittelyohjelmalla.
Skannauksessa erotellaan valokuvamaisen ja verkkopohjaisen tulostuksen väliset
eroavuudet. Skannerilla voidaan lukea sekä bitti- että vektorigrafiikkaa. Skannatessa
ratkaisevaa on resoluution valinta, käytettävien sävyjen lukumäärä sekä valoisuuden ja kontrastien säätely.
ARVIOINTI
· hyväksytty/hylätty
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
29
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
A
I
N
E
E
T
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
VAL 25
KOTITALOUS
A
I
N
E
E
T
Valinnainen kotitalous tukee seitsemännen luokan perusopetuksen keskeisiä sisältöjä ja tavoitteita. Lisäksi valinnaisen kotitalouden tavoitteena on lisätä
harrastuneisuutta ja kiinnostusta arjen hallintaan.
AROMIA ARKEEN
· 9. luokka
· 1 vuosiviikkotunti
Valinnaisen kotitalouden tehtävänä on syventää ja laajentaa jo hankittuja tietoja
ja taitoja. Valinnaisessa kotitaloudessa oppilaita ohjataan ateriasuunnitteluun ja omien
valintojen tekemiseen.
TAVOITTEET
KESKEISET SISÄLLÖT
· Suunnittelet ja valmistat erilaisia aterioita sekä arkeen että juhlaan.
· Valmistat erityyppisistä taikinoita leivonnaisia oman suunnitelmasi mukaan.
· Harjoittelet tavallisia keittiön siivoustöitä.
ARVIOINTI
· hyväksytty/hylätty
· Oppilas arvioi itse omaa ja ryhmänsä työskentelyä, taito itsearviointiin
kasvaa opiskelun edetessä.
30
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
VAL 26
ERÄTAIDOT
TAVOITTEET
Kurssin tarkoituksena on antaa valmiuksia liikkua luonnossa sitä kunnioittaen
ja uutta oppien. Eräkoulutus tähtää myös siihen, että oppilas osaa hyödyntää luonnon antimia kestävän kehityksen periaatteen mukaisesti. Kurssi ei tuota kaiken oppineita erämiehiä ja –naisia, vaan availee ovia eränkäynnin monipuoliseen maailmaan.
KESKEISET SISÄLLÖT
8 LK (32 h)
· metsästäjätutkintoon valmistava kurssi ja metsästäjätutkinto
· eläinten täyttö
A
I
N
E
E
T
9 LK (32 h)
· eräretkeily
· luonnon tuntemus
Eräopetuksen peruspilarit ovat luonnon tuntemus, metsästys , kalastus ja retkeily.
Luonnontuntemuksessa perehdytään riistaeläinten elintapoihin, elinympäristöön
ja lajituntomerkkeihin. Metsästäjien puutteelliseksi moitittua lajituntemusta voidaan
kuntamme mainioilla lintuvesillä kohentaa merkittävästi. Opetuksen metsästysosiossa
keskitytään metsästäjätutkinnon vaatimien valmiuksien hankkimiseen ja tutkinnon
suorittamiseen.
Tämän lisäksi perehdytään eläinten täyttämisen perustaitoihin.
Eräretkeily tai eränkäynti tarjoaa monia kiinnostavia kohteita varsinaisen metsästyksen ulkopuolelta: kalastus, marjastus, sienestys, luonnon mausteet, syötäväksi
kelpaavat luonnon kasvit, korukivet, kullan huuhdonta vain muutamina esimerkkeinä. Retkeilyosion aikana keskitytään kertaamaan ja parantamaan luonnossa liikkumisen taitoja. Tarkoitus on myös toteuttaa yhdistetty kalaretki ja erävaellus oman
läänimme alueella.
OPETUKSEN LUONNE JA LÄHTÖKOHTA
Opetus sisältää sekä teoria- että maasto-opetusta ja käytännön työskentelyä,
mahdollisuuksien mukaan puolet teoriaa ja puolet käytäntöä.
ARVIOINTI
8 LK
Kurssin hyväksytty suorittaminen edellyttää osallistumista metsästäjätutkintoon
valmistavaan koulutukseen ja eläimentäyttökurssiin.
Poissaolot on korvattava erikseen sovitulla tavalla.
1. Metsästäjätutkintoon valmistava kurssi
Arvosana 8:
Oppilas osallistuu täysipainoisesti koulutukseen ja osoittaa mielenkiintoa ko.
oppiainetta kohtaan.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
31
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
2. Eläimentäyttökurssi
Arvosana 8:
· Oppilas osallistuu täysipainoisesti koulutukseen , osoittaa mielenkiintoa
ko. oppiainetta kohtaan ja suorittaa hyväksytysti lähtötasokokeen.
9 LK
Kurssin hyväksytty suorittaminen edellyttää osallistumista kouluajan ulkopuolella järjestettäviin talviverkkokurssiin ja/tai erävaellukseen. Arvioinnin kannalta
talviverkkokurssi on tärkeämpi.
Arvosana 8:
· Oppilas pyrkii suoriutumaan itsenäisesti kurssin asettamista tehtävistä,
huolehtii varusteistaan ja retkeilymaaston siisteydestä.
A
I
N
E
E
T
32
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
VAL 27
LIIKUNTA
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
SALIBANDY
TAVOITTEET 8.-9.LK
Oppilas
· kehittää henkilökohtaista mailatekniikkaa ja pallonhallintaa
· oppii salibandyn perustaktiikoita
· kohottaa fyysistä kuntoaan
· oppii säännöt ja tutustuu tuomarityöskentelyyn
· kehittyy omatoimisuudessa ja itsenäisessä työskentelyssä sekä toisten huomioon ottamisessa
A
I
N
E
E
T
KESKEISET SISÄLLÖT
· Salibandyharjoitteita ja pelaamista.
· Tutustumista salibandykulttuuriin esimerkiksi seuraamalla ylempien sarjojen pelejä ja/tai osallistuminen kouluturnauksiin.
ARVIOINTI
· numeroarviointi
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
33
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
VAL 28
LIIKUNTA,
A
I
N
E
E
T
KESKEISET SISÄLLÖT
KUNTOLIIKUNTA
TAVOITTEET 8. JA/TAI 9.LK
Oppilas
· kohottaa aerobista kuntoaan
· parantaa lihaskuntoaan
· oppii arvioimaan omaa kuntoaan ja tarkkailemaan suorituskykyään
· tutustuu mahdollisuuksien mukaan sykemittariin mittausvälineenä
· Olosuhteet ja vuodenajat huomioon ottaen monipuolisia kuntoliikuntalajeja, jotka kuormittavat erityisesti oppilaan hengitys- ja
verenkiertoelimistöä.
ARVIOINTI
-hyväksytty/hylätty
34
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
VAL 29
TIETOTEKNIIKKA
NÄPPÄILE NOPEASTI JA TEHOKKAASTI
TAVOITTEET
Opetellaan kymmensormijärjestelmän perusteet.
SISÄLTÖ
Tehdään mahdollisimman paljon harjoituksia hyvän näppäilytaidon saavuttamiseksi. Harjoitellaan lisäksi asiakirjamallin tekeminen esim. hakemus. Opetus tapahtuu ATK-luokassa.
ARVIOINTI
A
I
N
E
E
T
Kurssi arvioidaan merkinnällä hyväksytty/hylätty
Arvioinnin kohteita ovat työskentely, huolellisuus, tuotokset.
Niitä mittaavat
-annettujen tehtävien suorittaminen
-näppäimistön käytön hallinta
-lyöntinopeuskokeen hyväksytty suorittaminen
Läsnäolo on pakollinen..
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
35
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
V
A
L
I
N
N
A
I
S
E
T
VAL 30
TEATTERI-ILMAISU
A
I
N
E
E
T
KESKEISET SISÄLLÖT
-8. ja 9. luokka tai vain 8. luokka
-2 viikkotuntia syksy / kevät
TAVOITTEET
Oppilas
· harjoittelee vuorovaikutustaitoja ja ryhmässä toimimista
· rohkaistuu esiintymään
· kehittää ilmaisuaan
· tutustuu teatterin tekemiseen prosessina
· ryhmäytyminen
· luova ilmaisu
· puheviestintä
· teatterikasvatus
· näytelmäproduktion tuottaminen
ARVIOINTI
· hyväksytty/hylätty
Kurssin hyväksytty suorittaminen perustuu aktiiviseen osallistumiseen tunneilla. Teatteri-ilmaisusta annetaan todistukseen suoritusmerkintä. Erityisen ansiokkaasti
suoritettu kurssi voi vaikuttaa korottavasti äidinkielen numeroon. Kurssi hylätään,
jos oppilas ei ole säännöllisesti läsnä tunneilla tai ei osallistu toimintaan.
36
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN
PERUSOPETUKSEN
OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
6.18 TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKKA
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
T
I
E
T
O
-
SISÄLLYSLUETTELO
6.18 TTIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKKA
KÄSITTEIDEN MÄÄRITTELY: ........................................................................................ 3
HARJAANTUMISLUOKAT .............................................................................................. 3
SISÄLLÖT ....................................................................................................................... 4
J
A
V
I
E
S
T
I
N
T
Ä
T
E
K
N
I
I
K
K
A
Eri luokka-asteiden opetuskokonaisuuksien järjestystä voidaan harkinnan mukaan
vaihtaa opetussuunnitelmaan merkitystä järjestyksestä poiketen, kunhan kukin
aihekokonaisuus opetetaan tuntijakopäätöksen mukaisten nivelkohtien rajaamien
alueiden sisällä.
2
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
6.18 TIETO JA VIESTINTÄTEKNIIKKA
Tieto- ja viestintätekniikka liittyy erityisesti opetussuunnitelman aihekokonaisuuksiin “Viestintä ja mediataito” sekä “Ihminen ja teknologia”. Oppisisällöt
opetetaan pääsääntöisesti eri oppiaineiden yhteydessä, mutta vuosilukilla 8-9 tietotekniikka on lisäksi valinnaisaineena.
Rakenteellisesti tieto- ja viestintätekniikka on jaettu tutustumiseen, hallintaan
ja pedagogisiin vinkkeihin.
KÄSITTEIDEN MÄÄRITTELY:
Tutustuminen
· Sisältää aiheen esittelyn lisäksi yksinkertaisia harjoituksia. Tutustuttavat
asiat siirtyvät vähitellen harjoittelun kautta hallinnan puolelle
perusopetuksen aikana.
Hallinta
· Oppilas osaa käyttää oppimiansa tietoja ja taitoja itsenäisesti. Soveltaessa
niitä käytännön tehtävissä taidot varmentuvat ja oppilas hallitsee ne.
Pedagogiset vinkit
· Ovat tarkoitettu auttamaan opettajia tietotekniikan soveltamisessa
opettamissaan aineissa. Vinkit eivät sido opettajia.
Opetuksessa painotetaan koululla kulloinkin käytössä olevien laitteistojen ja
ohjelmistojen käyttöä. Opetussuunnitelman toteuttaminen edellyttää laitteistojen ja
ohjelmistojen pitämistä ajan tasalla. Tieto- ja viestintätekniikan osaa opetussuunnitelmassa tulee päivittää vuosittain, sillä alan kehitys on hyvin nopeaa. Pedagogisten
vinkkien koonti mahdollisimman monilta opettajilta on myös päivityksessä tärkeä.
HARJAANTUMISLUOKAT
Pitkäkankaan koulussa on kaksi EHA-luokkaan, joissa on sekä EHA1:n että
EHA2:n oppilaita. Harjaantumisopetuksessa tavoitteet ja keskeiset sisällöt ovat samat kuin perusopetuksen muussa tietotekniikan opetuksessa. Heille jokaiselle tehdään henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS). Oppilaan oppimistavoitteiden saavuttamiseksi käytetään luokissamme tietoverkkoja,
valmisohjelmia ja työvälineohjelmia jokaisen oppilaan henkilökohtaisen
oppimisedellytysten mukaisesti. Tietokoneen käyttö apuvälineineen auttaa häntä saavuttamaan oppimistuloksia, joihin hänen ilman tätä mahdollisuutta olisi vaikea päästä.
Tietokone motivoi oppimaan uutta, auttaa keskittymään, tukee muita oppiaineita ja
toimii myös palkkiona. Myös yhteistoiminnallinen oppiminen tieto- ja viestintätekniikkaa hyödyntäen voi olla lisäämässä oppilaan sosiaalisia valmiuksia.
Yläasteen oppilailla valinnaisaineena on yksi tunti viikossa tietotekniikkaa ja
tällöin jokaiselle oppilaalle suunnitellaan henkilökohtainen opetussuunnitelma huomioiden heidän tietonsa ja taitonsa. Opiskelun luonne ja opetuksen lähtökohta on,
että oppilas työskentelee koko ajan tietokoneella siten, että pyrkii kohottamaan oman
osaamisensa taitoa.
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
3
T
I
E
T
O
J
A
V
I
E
S
T
I
N
T
Ä
T
E
K
N
I
I
K
K
A
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
T
I
E
T
O
-
SISÄLLÖT
Luokka-aste
Hallinta
Pedagogiset vinkit
Esiopetus
· tutustuminen tietokoneeseen
· käynnistäminen
· sammuttaminen
· ohjelman avaaminen ja sulkeminen
Luokat 1 – 2
· tietokoneen osat·
omaan kansioon
tallentaminen
· tallennusvälineet·
kirjoittaminen
tietokoneella
· vapaa piirtäminen
· tulostaminen
· internet
· käynnistäminen
· sammuttaminen
· verkkoon kirjautuminen
· ohjelman avaaminen ja sulkeminen
· Paint-ohjelma
· valmiskuvat
(esim. Leikiten
tietotekniikkaan)
· verkosta löytyvät
tehtävät
Luokat 3 – 4
· oman kansion
tekeminen
· siirtyminen ohjelmasta toiseen
· tekstin muokkaus
ja muotoilu
· kuvakoon määrittäminen
· kuvan liittäminen
tekstiin
· netiketti
· tekijän oikeudet
· sähköposti
· tiedon hakeminen
internetistä
· hakupalveluiden
käyttö
· tietokoneen osat
· tallennusvälineet
· omaan kansioon
tallentaminen
· kirjoittaminen
tietokoneella
· oman koulun
kotisivun linkkipankki
· virheen korjaaminen
· iso alkukirjain
· prosessikirjoitus
· kuvaamataito
· kortit
· projektityöt eri
oppiaineissa
· sähköpostikaverit
· tiedonhakutehtävät
· kansainvälisyys
· englannin ja musiikin cd-levyjen
kuunteleminen
· omien kansioiden
tekeminen
· tiedostojen järjestäminen
· tekstin muokkaus
ja muotoilu
· tuotoksen asiallinen ulkoasu
· sähköposti
· netiketti
· lähteiden merkitseminen
· kuvien etsiminen
ja kopioiminen eri
lähteistä
· projektityön kuvitus
· piirtoheitinkalvot
esityksiin
· lukujärjestys
· laskentataulukot
· julisteet
· mainokset
· kotisivun tekeminen
J
A
V
I
E
S
T
I
N
T
Ä
T
E
K
N
I
I
K
K
A
Tutustuminen
Luokat 5 – 6
4
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
OULUNSALON KUNNAN OPETUSSUUNNITELMA 2005
Luokka-aste
Luokka 7
muut oppiaineet
Luokka 8
Valinnaisaine/
peruskurssi 2vvt
Valinnaisaine/
kymmen-sormijärjestelmä
1 vvt
Tutustuminen
· kerrataan alaasteella opittuja
asioita
· opetellaan yläasteen käytännöt
· tutustutaan yläasteen opetusohjelmiin
Hallinta
· perusvalmiudet
käyttää tietotekniikka työvälineenä, usean ohjelman yhteiskäyttö
· netiketti
· hakupalvelut
· asiakirjat
· tekstinkäsittelyn
jatkokurssi
· taulukkolaskenta
· internet
· grafiikan alkeet
· kotisivu
· opetellaan kymmensormijärjestelmä
muut oppiaineet
Luokka 9
Valinnaisaine/
jatkokurssi 2vvt
muut oppiaineet
· grafiikka
· multimedia
· ohjelmointi
Pedagogiset vinkit
· Oma käyttäjätunnus, salasana ja
suojattu kansio.
· oman koulun kotisivuun tutustuminen
· Internet ja tekstinkäsittely
· koulun teemat,
valinnat
· hakemukset ja
raportit
· kertaus, sarkaimet,
palstat, taulukot,
kuvat, prosessiaine...
· peruskäsitteet,
taulukot, laskukaavat, kuvaajat..
· hakuharjoituksia,
kriittinen suhtautuminen
· kuvanmuokkauksen perusteet, kamerat ja skannaus
· kotisivun tekeminen eri ohjelmilla, html-kieli,
Composer,
StarOffice
· piirto-, kuvankäsittely ja esitysgrafiikkaohjelmat (Corel
Draw, PhotoPaint
ja StarOffice Esitys
ja HTML)
· lOma, interaktiivinen esitys (MultiMaker- ohjelmal), jossa on
tekstiä, kuvia,
animaatioita, videoita ja ääntä, äänen
ja videon muokkaus
· VisualBasic- ohjelmoinnin alkeet
OULUNSALON KUNNAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2005-2008
5
T
I
E
T
O
J
A
V
I
E
S
T
I
N
T
Ä
T
E
K
N
I
I
K
K
A