1. No category

Tampereen Rudolf Steiner -koulun
LUKION OPINTO-OPAS
2011 2015
2
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Sisällysluettelo
Yhteystiedot
Opettajakunnan terveiset
Opiskelijahuolto Oppilaskunta esittäytyy Yleistietoa steinerkoulusta
Opintojen rakenne Opintojen arviointi
Opinnoissa eteneminen
Kurssien arviointi
Poissaolot
Uusintakuulustelut
Erityisjärjestelyt
Arvioinnin uusiminen ja oikaisu
Opiskelijan velvollisuudet
Ylioppilastutkinnon määräyksiä lyhyesti
Äidinkieli ja kirjallisuus
Ruotsi (B1)
Englanti(A1)
Saksa (A2)
Espanja (B3)
Matematiikka, pitkä
Matematiikka, lyhyt
Biologia
Maantiede
Fysiikka
Kemia
Terveystieto
Uskonto
Evankelis-luterilainen uskonto
Ortodoksinen uskonto
Kristiyhteisön uskonto
Elämänkatsomustieto
Filosofia
Historia
Yhteiskuntaoppi
Psykologia
Musiikki
Kuvataide
Käsityö
Liikunta
Eurytmia
Opinto-ohjaus
Arkkitehtuuri
Teknologia
Työharjoittelu
Päättötyö
Kulttuurimatka
Aktiivisuus
Liitteet:
Lukion kurssisuunnitelma
Erityisen koulutustehtävän mukaiset kurssit
Luokkien tuntijako
Kurssikirjaluettelo
Päättötyön aikataulu ja opiskelijan ohjeet
Järjestyssäännöt
Poissaoloseuranta
Työ- ja loma-ajat
Uusintakuulustelupäivät
03
04
05
06
07
08
08
08
08
10
10
10
10
10
11
12
19
22
25
27
29
33
35
40
44
48
50
53
55
56
59
63
65
68
71
75
77
81
84
86
88
89
89
89
90
90
91
3
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukio
Muotialantie 79–81, 33800 TAMPERE
www.tampereensteinerkoulu.fi
[email protected]
Opettajien sähköpostiosoitteet: [email protected]
Rehtorit
Vuosirehtori Maria Kaunisvesi (lukion asiat)
Lukion opettajat
Opinto-ohjaaja Heli Arminen
Terveydenhoitaja Koulupsykologi Koulukuraattori Tuija Nevala Kiinteistönhoitaja Hannu Piipponen
Vahtimestari Tapani Koskinen Toimisto, keskus (koulun työaikoina ma–pe klo 8.30–15.00 )
Faksi (03) 3141 6118
045 124 3662
(03) 3141 6113
045 124 3664
040 800 7888
041 529 5052
045 124 3663
045 128 3398
050 572 8025
(03) 3141 6100
(03) 3141 6110
Luokanvalvojat lukuvuonna 2011 2012
10. A
10. B
11. A 11. B
12. A
12. B
Bergman Miia
Tuores Lasse
Müller Hannele
Laaksonen Saara
Lamberg Jenni
Heikkala Eija
Aineenopettajat ja lukiossa opetettavat aineet
Aaltonen Ilkka
Arminen Heli
Berg Sanna
Bergman Miia
Heikkala Eija
Huida Juha
Hyrkkönen Petra
Hytönen Mirjami / sija. Saura Hanna
Järveläinen Emma Kaunisvesi Maria
Kuisma Marja-Liisa
Kvist Sirpa
Laaksonen Saara
Lamberg Jenni
Larimo Jukka-Pekka
Leikkanen Antti
Luhtalo Pirjo
Hatanpää Panu
Müller Hannele
Salmela Jukka
Suurla Marja
Tiusanen Marja-Leena
Sannamo Sakari
Tuores Lasse
Viitanen Marja-Leena
Liikunta
Opinto-ohjaus, terveystieto, maatalous- ja maanmittausleiri
Matematiikka, kemia, teknologia
Matematiikka, kemia, luokanvalvoja 10. A
Ruotsi, luokanvalvoja 12. B
Historia, yhteiskuntaoppi ja uskonto
Tekstiilityöt
Biologia, maantiede, terveystieto
Psykologia
Vuosirehtori, äidinkieli ja kirjallisuus
Tekstiilityöt
Eurytmia
Fysiikka, kemia, matematiikka, luokanvalvoja 11. B
Englanti, liikunta, luokanvalvoja 12. A
Eurytmia
Äidinkieli ja kirjallisuus
Espanja
Tekninen työ, kuvanveisto
Saksa, luokanvalvoja 11. A
Musiikki
Kuvataide, filosofia, elämänkatsomustieto
Eurytmia
Kirjansidonta
Englanti, luokanvalvoja 10.B
Ranska
Toimitus: Heikkala Eija ja Kaunisvesi Maria • Taitto: Ryhänen Kaisa • Maalaukset ja piirrokset: oppilastöitä • Valokuvat: koulun arkisto
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Yhteystiedot
Hyvä lukiolainen,
Meillä on ilo toivottaa Sinut tervetulleeksi opiskelemaan Tampereen Rudolf Steiner –lukioon!
Lukiomme on varsin pieni, meillä on noin 140 opiskelijaa ja noin 20 opettajaa. Tämän
koemme rikkaudeksi, sillä vähitellen opimme kaikki tuntemaan toisemme. Päämääränämme
on ihmisen ehyt kokonaiskasvu. Tähän pyrimme kehittämällä tiedollisia taitoja ja tarjoamaan
taiteellisia elämyksiä sekä käytännöllisiä ja sosiaalisia taitoja.
Ohjenuorana meillä on Rudolf Steinerin ihmiskuva ja pedagoginen toimintamalli ”ajattele,
koe ja tee itse”. Tämä kulkee Opetushallituksen lukiokoulutukselle asettamien tiedollisten
ja taidollisten tavoitteiden rinnalla tukien yksilön oppimis- ja kasvuprosessia. Lukiossamme
on tarjolla 187 kurssia, joista valtakunnallisia pakollisia ja syventäviä yleissivistäviä
kursseja on yhteensä 136. Näiden lisäksi tarjoamme yli 50 soveltavaa kurssia, joista
noin 30 on erityisen koulutustehtävän mukaista kurssia. Nämä ns. erkko-kurssit ovat
steinerpedagogiikan ”peruskiviä”. Jotkut aineet, kuten eurytmia, ovat sellaisia, joita et kohtaa
muissa lukioissa. Myös muut soveltavat kurssit kehittävät opiskelijan taitoja taiteellisesti tai
käytännönläheisesti. Hankkimalla taitoja elämän eri osa-alueilta monipuolistat ajatus- ja
kokemusmaailmaasi.
4
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Lukiomme on luokkamuotoinen. Se tarkoittaa, että kuljet yhdessä opiskelijaryhmäsi mukana
seuraavat 3-4 vuotta. Myös sama luokanvalvoja pyrkii kulkemaan rinnallasi koko lukioajan.
Koemme nämä tärkeiksi osiksi sosiaalisen taidon kehittymisessä.
Lukiolaisena tulet ottamaan entistä enemmän vastuuta omasta opiskelustasi. Onnistuminen
opinnoissa vaatii positiivisen asenteen lisäksi sitkeyttä, suunnitelmallisuutta ja monesti
paljonkin työtä. Tie ei aina tule olemaan helppo. Tukenasi tällä matkalla ovat aineenopettajat.
Heidän työnsä on neuvoa ja ohjata sinua, mutta he eivät tee töitä puolestasi, vaan sinä itse
olet oman itsesi voimavara, johon sinun on opittava luottamaan.
Hyvät opiskelutavat helpottavat asioiden sujumista. Harjaannuta ja kehitä niitä. Etsi omat
tapasi oppia niitäkin aineita, jotka koet ”haastaviksi”!
Alla olevista ohjeista on monille opiskelijoille hyötyä:
–– Vältä poissaoloja.
–– Ole tehokas ja aktiivinen oppitunneilla, tee muistiinpanoja, kuuntele, mieti, kysele.
–– Tee kotitehtävät päivittäin, keskity, mieti asioiden suhteita, ratko ongelmia, pidä
lyhyitä lepotaukoja mikäli tehtävää on paljon.
–– Tee itsellesi aikataulu, johon sisältyvät opiskelu ja harrastukset. Pidä kiinni siitä. Laita
asiat tärkeysjärjestykseen ja karsi tarvittaessa loppupäästä.
Näillä sanoin haluamme toivottaa Sinulle menestystä opinnoissasi Tampereen Rudolf
Steiner -koulun lukiossa!
Lukion opettajakunta
5
Opiskelijahuollon tehtävänä on osallistua koko kouluyhteisön hyvinvointia edistävään työhön sekä etsiä
ratkaisuja tukea tarvitsevien oppilaiden ja opiskelijoiden auttamiseksi. Opiskelijahuoltoon kuuluvat mm.
kouluterveydenhoitaja, koulupsykologi, koulukuraattori ja opinto-ohjaaja.
Opinto-ohjaaja
Opinto-ohjaaja työskentelee kaiken sen parissa, mikä liittyy opiskeluun ja opintojen etenemiseen yläluokilla.
Työtä ovat esimerkiksi kurssivalinnoissa ohjaaminen, niiden etenemisen seuraaminen, opiskelutekniikoiden
opettaminen ja jatko-opiskelupaikkojen haussa avustaminen. Opinto-ohjaaja on yhteydessä kaupungin
muihin oppilaanohjaajiin niin peruskoulu- kuin lukioasteellakin ja toimii tiiviissä yhteistyössä koulumme
kuraattorin, psykologin, erityisopettajien ja luokanvalvojien kanssa. Lisäksi opinto-ohjaaja on koulumme
yhteyshenkilö vaihto-opintokysymyksissä.
Opinto-ohjaaja Heli Arminen
puh. (03) 3141 6114
tai 045 124 3664
Kouluterveydenhoitaja
Vastaanotto toimii Huringin vanhassa päärakennuksessa, 2. krs ja vastaanottoajat: ma–to klo 8.30–16,
perjantaisin 8.30–10.
Kouluterveydenhoitaja Mira Rajakallio
[email protected]
puh. 040 800 7888
Koululääkäri
Koululääkärin vastaanotto on tiistaisin klo 8–14. Koululääkäri suorittaa terveystarkastukset ja
ammatinvalintaan liittyvät tarkastukset. Yhteydenotot terveydenhoitajan kautta.
Hammashuolto
Hammashuolto tapahtuu kunkin opiskelijan osoitteen mukaisessa lähimmässä hammashoitolassa.
Ulkopaikkakuntalaisilla on myös oikeus halutessaan Tampereen hammashuollon palveluihin. Ajanvaraus
Tampereen kaupungin keskitetystä hammashuollosta: puh. (03) 5657 0100 (ma–pe klo 8–17). Lisätietoja
Tampereen kaupungin internetsivuilta osoitteesta: www.tampere.fi/ terveyspalvelut/hammashoito
Koulupsykologi
Koulupsykologilta voi saada keskustelu- ja tutkimusapua koulunkäyntiin ja oppimiseen sekä psyykkiseen
hyvinvointiin liittyvissä asioissa. Koulupsykologi Emma Järveläinen. Yhteystiedot: emma.jarvelainen@
tampereensteinerkoulu.fi, puh. 041 529 5052 (ke–pe).
Koulukuraattori
Koulukuraattorityö on koulun sosiaalityötä. Työ on yhteistyötä sekä vuorovaikutusta opiskelijoiden,
vanhempien, opettajien ja muiden oppilaan psykososiaaliseen verkostoon kuuluvien kanssa. Työn
tavoitteena on opiskelijoiden hyvinvoinnin, myönteisen kokonaiskehityksen ja koulunkäynnin tukeminen
sekä hyvinvoinnin edistäminen kouluyhteisössä sosiaalityön keinoin. Tämä edistää varhaisen puuttumisen
ja tuen toteutumista.
Opiskelijat tulevat koulukuraattorin luokse omasta aloitteestaan tai opettajan, vanhemman, opiskelijahuoltoryhmän tai koulun ulkopuolisen tahon aloitteesta.
Koulukuraattori Tuija Nevala
[email protected]
045 124 3663 (ti–pe)
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
OPISKELIJAHUOLTO
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
6
Oppilaskuntatoiminta
Koulussamme toimii aktiivisesti oppilaskunnan hallitus, joka koostuu luokkien 9–12 edustajista. Lukuvuoden
alussa jokainen luokka valitsee keskuudestaan kaksi henkilöä, jotka sitten edustavat kyseistä luokkaa
hallituksessa. Hallitus kokoontuu säännöllisesti kerran viikossa sovittuna ajankohtana. Lisäksi pyrimme
noin kerran kuukaudessa pitämään pidennetyn kokouksen, jossa syvennymme paremmin sen hetken
ajankohtaisiin asioihin.
Oppilaskunnan hallitus tekee yhteistyötä oppilaskunnan, opettajakunnan ja vanhempainyhdistyksen kanssa,
pyrkien lisäämään yleistä hyvinvointia koulussa. Tätä voi olla esimerkiksi teemapäivien, tapahtumien tai
juhlien järjestäminen. Hallituksella on myös oikeus, ja velvollisuus, välittää oppilaskunnan mielipiteitä koulua
ja opetusta koskevista asioista opettajakunnalle. Lisäksi hallitus tekee yhteistyötä myös koulun ulkopuolisten
järjestöjen, kuten Suomen lukiolaisten liiton ja Tampereen nuorisofoorumin kanssa.
Oppilaskunnan hallitus kaudella 2010-2011:
Heikkilä Merri 12. lk, puheenjohtaja
Mikkolainen Rebekka 11. B, varapuheenjohtaja
Parviainen Laura 11. A, sihteeri
Räty Juho 9. B, rahastonhoitaja
Räty Hulda 11. B
Haikarainen Ciia 11. A
Valkama Aino 10. A
Koskinen Akseli 10. A
Hynninen Lee 9. B
Jakala Elias 9. A
Vuokola Petteri 9. A
7
Tampereen Rudolf Steiner -koulu on 12-vuotinen yhtenäiskoulu ja opetus on suunniteltu etenemään ikäkausiopetuksena ensimmäisestä luokasta kahdenteentoista luokkaan samassa ryhmässä.
Koulu toimii opetusministeriön myöntämän opetuksenjärjestämisluvan mukaisesti, erityistehtävänään
steinerpedagoginen lukiokoulutus. Opetus pyrkii tasapainoisesti huomioimaan paitsi tiedollisen, myös
taiteellisen, toiminnallisen, moraalisen ja sosiaalisen kasvatuksen.
Steinerpedagogisen yhtenäiskoulun jälkeen on halukkailla mahdollisuus osallistua ylioppilaskirjoituksiin
valmistelevalle luokalle. Lukion päättötodistuksen saamiseksi vaadittavat kurssit on mahdollista
suorittaa 12.luokan loppuun mennessä. 10.–12. luokkien opetuksen perustana on steinerpedagogiikka.
Ylioppilasluokalla kursseja voi vielä täydentää.
Lukion ja ylioppilaskirjoituksen suorittaminen koulussamme antaa samat jatko-opintokelpoisuudet kuin
niiden suorittaminen muissa kouluissa. Lukion päättötodistuksella voi pyrkiä ammattikorkeakouluihin sekä
ammattikoulun yo-linjoille. Ylioppilastodistuksella voi pyrkiä yliopistoihin ja korkeakouluihin.
Steinerkoulun 10.luokan hyväksytystä suorittamisesta saa lisäpisteitä ammatilliseen perustutkintoon pyrittäessä.
Opintojen rakenne
Valtakunnallisen koululainsäädännön muutosten vuoksi steinerkouluissa on siirtymävaihe menossa
lukiovaiheen luokkien (10.–13.) opetuksen uudelleenjärjestämiseksi. Opiskelijoille tämä ilmenee erityisesti
opetuksen muuttumisena kurssimuotoiseksi ja valinnaisuuden lisääntymisenä opetuksen oppisisällöissä.
10.–13. luokan (lukiota vastaavat) opinnot muodostuvat pakollisista, syventävistä, soveltavista ja erityisen
koulutustehtävän mukaisista kursseista. Valtakunnalliset pakolliset kurssit ovat nimensä mukaisesti kaikille
pakollisia ja niiden kurssimäärä on tarkasti määritelty. Steinerkoulun erityisen koulutustehtävän mukaiset
kurssit tukevat erityisesti koulun oman pedagogiikan toteutumista. Niitä on hyvä valita vähintään kuusi
kurssia lukuvuotta kohti, sillä lukion päättötodistuksen saaminen edellyttää kahdeksantoista erityisen
koulutustehtävän mukaisen kurssin suorittamista. Syventävistä kursseista valinnat suoritetaan lukiolain
mukaisesti; niitä tulee suorittaa vähintään kymmenen. Lisäksi opiskelija voi valita muita kursseja haluamansa
määrän. Muutoksen seurauksena vertailu muiden lukioiden oppisuoritusten kanssa helpottuu ja yhtenäistyy,
ajatellen vaikkapa jatko-opintoja.
–– Lukion oppimäärän suorittaminen sisältää vähintään 75 kurssia.
–– Kurssi on keskimäärin 38 tuntia, joka vastaa tällä hetkellä käytössä olevaa jaksoa tai yhtä viikkotuntia
lukuvuoden ajan.
–– Kurssivalinnat ovat sitovia. Kurssin keskeyttäminen on mahdollista opettajakunnalta haettavalla
kirjallisella erityisluvalla. Kurssivalinnat on mahdollista tarkistaa vuosittain.
–– Pakollisten kurssien määrä on 47­—­51 kurssia, riippuen matematiikan valinnoista.
–– Opetussuunnitelmassa määriteltyjen erityisen koulutustehtävän mukaisten kurssien määrä on
29, joista on suoritettava vähintään 18 kurssia. Osa kursseista on kaikille yhteisiä ja osa on
valinnaisia. Nämä suorittamalla opiskelija saa vähennysoikeuden 8 pakolliseen kurssiin (yhdessä
aineenopettajan ja opinto-ohjaajan kanssa yksilöllisesti laadittavaan suunnitelmaan perustuen!).
Vähennysoikeuksia ei kuitenkaan voi käyttää niissä oppiaineissa, joita opiskelija aikoo kirjoittaa
pakollisina ylioppilaskirjoituksissa. Jatko-opintomahdollisuuksien ja ylioppilaskirjoitusten vuoksi
vähennyksiä ei suositella oppilaille, joilla ei ole erityisiä oppimisvaikeuksia kyseisessä oppiaineessa.
–– Ylioppilaskirjoituksiin valmistavat kurssit (13.luokalla) ovat syventäviä tai soveltavia kursseja
opiskelijan valinnan mukaan.
–– Syventävät kurssit ovat opiskelijalle valinnaisia, oppiaineen pakollisiin kursseihin liittyviä kursseja,
joita opiskelijan on valittava opinto-ohjelmaansa vähintään kymmenen 10. –12. luokkien aikana.
Nämä kurssit tähtäävät erityisesti ylioppilastutkinnon suorittamiseen.
–– Soveltavat kurssit ovat vapaasti valittavia ja niiden määrää ei ole määritelty. Soveltava kurssia ovat
luonteeltaan eheyttäviä kursseja, jotka sisältävät aineksia eri oppiaineista, menetelmäkursseja,
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Yleistietoa steinerkoulusta
muita koulukohtaisia kursseja, tai muissa oppilaitoksissa opiskeltavia kursseja. Soveltavat kurssit
mahdollistavat koulukohtaisia painotuksia opetuksessa. Soveltaviin kursseihin voivat kuulua
myös taito- ja taideaineissa suoritettaviin lukiodiplomeihin kuuluvat kurssit. Monet koulumme
ylioppilasluokan soveltavien kurssien sisällöt ovat ylioppilaskirjoitusten avuksi suunniteltuja
pakollisten ja syventävien kurssien kertausta. Soveltavien kurssien suoritukset lisätään kyseisen
aineen kurssimäärään ja niistä saattaa olla hyötyä jatko-opintoihin haettaessa.
–– Lukiodiplomit suoritetaan Opetushallituksen ohjeiden mukaan (lisätietoja ko. aineen opettajalta.)
Kurssivalintoja tarkistetaan ja suunnitellaan uudelleen vuosittain oppilaan tai huoltajien pyynnöstä. Opintoja
koskevia kysymyksiä kannattaa esittää pienimmänkin aiheen vuoksi. Kysymyksiin vastaavat ja eteenpäin
ohjaavat kaikki aineenopettajat ja opinto-ohjaaja. On suositeltavaa pyrkiä valitsemaan kursseja riittävästi kuin
liian vähän mm. jatko-opintoja ajatellen. Lukiota vastaavan kurssimäärän suorittamisen vähimmäismäärä on
75 kurssia. Ylärajaa kurssien valinnalle ei ole, järjestettävät kurssit päätetään ilmoittautumisten perusteella.
Opintojen arviointi
Opiskelijan arvioinnin tehtävänä on antaa opiskelijalle palautetta opintojen edistymisestä ja oppimistuloksista
sekä opiskelun aikana että päättyessä. Palautteen tarkoituksena on kannustaa ja ohjata opiskelijaa opintojen
suorittamisessa. Lisäksi arviointi antaa tietoja opiskelijan huoltajalle sekä jatko-opintojen järjestäjien,
työelämän ja muiden vastaavien tahojen tarpeita varten. Opiskelijan arviointi auttaa myös opettajaa ja
kouluyhteisöä opetuksen vaikuttavuuden arvioinnissa. Arvioinnilla kannustetaan opiskelijaa myönteisellä
tavalla omien tavoitteittensa asettamiseen ja työskentelytapojensa tarkentamiseen. Arvioinnissa huomioidaan
myös valtakunnalliset perusteet.
8
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Opinnoissa eteneminen
Opiskelijan oppiaineen oppimäärä muodostuu pakollisista ja syventävistä kursseista sekä niihin läheisesti
liittyvistä soveltavista kursseista. Samassa oppiaineessa eri opiskelijoilla voi olla erilaajuiset oppimäärät.
Oppiaineen oppimäärän arvosana määräytyy opiskelijan opiskelemien pakollisten ja syventävien kurssien
kurssiarvosanojen aritmeettisena keskiarvosanana.
Oppiaineen arvosanaa on mahdollisuus korottaa, mikäli opiskelijan tiedot ja taidot ovat opiskelun
päättövaiheessa kurssiarvosanojen perusteella määräytyvää paremmat. Mikäli opiskelija osoittaa erillisessä
kuulustelussa suurempaa kypsyyttä ja oppiaineen hallintaa kuin kurssien arvostelusta määräytyvä
oppiaineen arvosana edellyttää, tulee arvosanaa korottaa.
Opiskelijan on suoritettava vähintään 2/3 pakollisista ja syventävistä kursseista hyväksytysti. Arvosanalla
arvioitavista opinnoista opiskelijalla saa olla hylättyjä kursseja enintään seuraavasti:
Kurssien lukumäärä oppiaineessa
Hylättyjä
1–2 kurssia
0
3–5 kurssia
1
6–8 kurssia
2
9 kurssia tai enemmän
3
Kaksi peräkkäistä hylättyä kurssia samassa oppiaineessa muodostaa etenemisesteen, toisin sanoen tällöin
vähintään toinen kursseista on suoritettava kokonaisuudessaan uudelleen opettajakunnan harkitsemalla
tavalla.
Kurssien arviointi
Opiskelijan suorittama kurssi arvioidaan sen päätyttyä. Kurssin arviointi perustuu mahdollisiin kirjallisiin tehtäviin, opintojen edistymisen jatkuvaan havainnointiin ja opiskelijan muiden tehtävien arviointiin. Myös opiskelijan itsearviointi voidaan ottaa huomioon käyttäen hyväksi muun muassa kurssin arviointikeskusteluja.
9
Lukioasetuksen määrittämin numeroarvosanoin arvioidaan kaikki pakollisten oppiaineiden oppimäärät
sekä valinnaiset vieraat kielet. Opinto-ohjauksesta annetaan suoritusmerkintä. Muista syventävistä sekä
soveltavista kursseista annetaan opettajan etukäteen ilmoittaman mukaan numeroarviointi tai kirjallinen
sanallinen arviointi ja suoritusmerkintä (S = suoritettu, H = hylätty ). Kirjallisesti annettu sanallinen arviointi ja
suullisesti arviointikeskusteluissa annettu palaute täydentävät ja täsmentävät numeroarvosanaa.
Mikäli opiskelija pyytää, hän on oikeutettu saamaan suoritusmerkinnän liikunnasta ja sellaisista oppiaineista,
joista hän on suorittanut vain yhden kurssin (kemia, fysiikka, filosofia, psykologia ja terveystieto) sekä
valinnaisista vieraista kielistä, mikäli opiskelijan suorittama oppimäärä niissä käsittää vain kaksi kurssia.
Kesken oleva kurssisuoritus merkitään täydennettäväksi kurssiksi (T = täydennettävä kurssi). Vaadittavat
täydennykset on suoritettava seuraavan kalenterikuukauden aikana. Täydennettävä kurssi lasketaan
kurssikertymään täydennyksen jälkeen. Kurssi, joka jatkuu yli lukuvuoden merkitään jatkavaksi kurssiksi
(J = jatkava kurssi). Keskeytettyä kurssia (K = keskeytetty kurssi) ei voi täydentää vaan se on opiskeltava
uudelleen saadakseen kurssiarvosanan.
Soveltavat kurssit voivat kuulua oppiaineen oppimäärään opetussuunnitelmassa määriteltävällä tavalla.
Soveltavat kurssit voivat myös vaikuttaa arviointiin lisänäyttönä.
Arviointi voidaan suorittaa vasta kun arvioinnin edellytykset täyttyvät. Arvioinnin pohjana on oltava riittävästi
opiskelijan antamia erilaisia näyttöjä oppimisestaan ja osaamisestaan. Opiskelijan on osallistuttava
opetukseen ja annettava riittävä näyttö osaamisestaan arvioinnin edellytysten täyttymiseksi. Myös arvosana
4 edellyttää aina, että arvioinnin edellytykset täyttyvät.
Arvioinnin edellytyksiä ovat mm.:
–– läsnäolo oppitunneilla ja osallistuminen opetukseen
–– kurssiin liittyvien tehtävien suorittaminen
–– kurssikoe
–– mahdollisesti jaksovihon palauttaminen opettajalle
Kurssin alussa opiskelijoille ilmoitetaan mitä näyttöjä vaaditaan arvioinnin edellytysten täyttämiseksi. Mikäli
osa arvioinnin edellytyksistä täyttyy vain osittain (esim. poissaolot ja tehtävien laiminlyönti), sillä on vaikutusta
kurssiarvosanaan. Arvioinnin pohjana eivät saa olla siis pelkästään esim. kokeissa annetut näytöt.
Muualla suoritetut lukio-opinnot voidaan soveltuvin osin lukea hyväksi lukion oppimäärään.
Vihko ja muut tehtävät
Oppilaat laativat käsiteltävistä ainekokonaisuuksista omatoimisesti työvihon useissa aineissa. Suoritusvaatimuksiin kuuluvat vihot ja tehtävät (esim. aineet ja referaatit) tulee palauttaa joko jakson päättyessä tai
viimeistään viikon kuluessa tästä jakson opettajalle.
Materiaalimaksut
Opiskelijat maksavat syyslukukauden alussa 50 euron materiaalimaksun, joka kattaa osan tarvikekuluista
(esim. monisteet, konseptit, osan vihoista, maalaus- ja piirustustarvikkeet, tekstiili- ja teknisten töiden materiaalit yms.). Lasku lähetetään opiskelijalle postitse.
Kurssikoe/kertaus
Jakson päättyessä pidetään yleensä kertaus. Hylätty kurssikertaus on mahdollista uusia uusintakuulusteluissa. Kurssikokeeseen osallistuminen on pakollista. Sairaustapauksen sattuessa tulee esittää kyseiselle
aineenopettajalle lääkärin/terveydenhoitajan todistus. Mikäli todistusta ei ole, tulee kurssi suorittaa uudelleen.
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Osa opinnoista voidaan edellyttää opiskeltavan itsenäisesti. Opiskelijan opiskellessa kurssin kokonaan tai
osittain itsenäisesti noudatetaan edellä mainittuja arviointiperiaatteita. Itsenäisesti opiskellusta kurssista
edellytetään hyväksytty arvosana.
Poissaolot
Opiskelijalla on velvollisuus osallistua oppitunneille. Opiskelija voi olla poissa opetuksesta vain jos hän
on saanut siihen luvan. Lupa voidaan myöntää hyväksyttävästä syystä ja luvasta päättää opettaja tai
opettajakunta. Lupa voidaan myöntää sairauden tai muun ennalta arvaamattoman syyn takia myös
jälkikäteen.
Kaikkien tulee olla täsmällisesti paikalla oppituntien alkaessa. Ajoissa oleminen kertoo kunnioituksesta toisten
ja omaakin työtä kohtaan. Myöhästely tunneilta häiritsee niin opettajan opetusta kuin muiden opiskelijoiden
ja myöhästelijän oppimista. Toistuvat myöhästymiset (3 kertaa) tulkitaan yhdeksi poissaoloksi.
Hyväksyttäviä poissaoloja ovat esim. opiskelijan sairaus tai etukäteen anotut vapaat. Koulun edustustehtävistä
ja opintomatkoista aiheutuvia poissaoloja ei lasketa poissaoloiksi. Ne on ilmoitettava opettajalle etukäteen
ja kurssin suorittamisesta sovitaan näissä tapauksissa erikseen kurssin opettajan kanssa. Luvan
poissaoloon voi myöntää aineenopettaja oppitunneiltaan, luokanvalvoja 1–3 päiväksi ja sitä pidemmäksi
ajaksi opettajakunta. Lupa poissaoloon anotaan kirjallisesti ja opiskelijan on esitettävä opintosuunnitelma
poissaolon ajaksi.
Jos poissaolotunteja on enemmän kuin viisi, ei opiskelijalla ole oikeutta osallistua kurssikokeeseen. Kuitenkin
jos opiskelijalla on esittää lääkärintodistus, kouluterveydenhoitajan lausunto tai muu hyväksyttävä syy, hän voi
saada osallistumisoikeuden kurssikokeeseen aineenopettajan harkinnan perusteella. Sairauspoissaoloista
on ilmoitettava luokanvalvojalle.
10
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Uusintakuulustelut
Opiskelijalle varataan mahdollisuus korottaa arvosanaansa tai uusia hylätty kurssisuoritus
uusintakuulusteluissa. Korotusta voi yrittää vain yhden kerran. Uusintakokeeseen on ilmoittauduttava
viimeistään viikkoa ennen kirjallisesti erillisellä lomakkeella kyseiselle aineenopettajalle. Poisjääminen
uusintakuulustelusta lasketaan yrityskerraksi, ellei opiskelijalla ole esittää lääkärin/terveydenhoitajan
todistusta sairaudesta. Yhdessä koetilaisuudessa voi suorittaa enintään kaksi koetta.
Kaikki uusintakuulustelut ovat torstaisin ja alkavat klo 16.00.
Syyslukukauden 2011 uusintakuulustelupäivät ovat: 25.8., 15.9., 13.10., 17.11. ja 15.12.
Kevätlukukauden 2012 uusintakuulustelupäivät ovat: 19.1., 16.2., 15.3., 19.4., 10.5. ja 24.5.
Kesän 2012 uusintakuulustelupäivä on 5.6., ja se alkaa poikkeuksellisesti klo 10.00.
Erityisjärjestelyt
Diagnosoidut vammat tai niihin rinnastettavat vaikeudet, kuten lukemis- ja kirjoittamishäiriö, maahanmuuttajien
kielelliset vaikeudet sekä muut syyt, jotka vaikeuttavat osaamisen osoittamista otetaan huomioon siten, että
opiskelijalla on mahdollisuus erityisjärjestelyihin ja muuhunkin kuin kirjalliseen näyttöön. Kyseiset vaikeudet
voidaan ottaa huomioon määrättäessä opiskelijan kurssiarvosanaa.
Arvioinnin uusiminen ja oikaisu
Opiskelija voi kahden kuukauden kuluessa arvioinnista tiedon saatuaan pyytää opinnoissa etenemistä
koskevan päätöksen tai päättöarvioinnin uusimista. Pyyntö tehdään vuosirehtorille.
Opiskelijan velvollisuudet
Opetuslainsäädännön mukaan opiskelijan tulee osallistua opetukseen. Lisäksi hänen on suoritettava
tehtävänsä tunnollisesti ja käyttäydyttävä asiallisesti. Näitä lainsäädännön velvoitteita koulu täsmentää
järjestyssäännöissä, jotka sitovat opiskelijoita.
11
Oppilas tai opiskelija, joka on oppilaitoksen päätösvaltaa käyttävän elimen jäsen (esim. oppilaskunnan
hallitus), on salassapitovelvollinen. Salassapitovelvollisuus koskee hänen mainitussa asemassaan saamia
tietoja muiden opiskelijoiden tai henkilöstön taikka heidän perheenjäsentensä henkilökohtaisista oloista ja
taloudellisesta asemasta.
Edelliset lainsäädännön kohdat merkitsevät, että opiskelijalla on oma vastuunsa opiskelustaan ja sen
etenemisestä oman luokkayhteisönsä tahdissa. Tämä vastuu ja sen tuomat velvollisuudet edellyttävät, että
opiskelija suorittaa hänelle annetut tehtävät, käyttäytyy asiallisesti tunneilla eikä ole ilman lupaa poissa.
Opiskelijan kohdatessa vaikeuksia opinnoissaan tulee hänen välittömästi ottaa yhteyttä luokanvalvojaan tai
muihin asiaan liittyviin opettajiin tilanteen selvittämiseksi ja oikean käytännön löytämiseksi.
Ylioppilastutkinnon määräyksiä lyhyesti:
–– Yo-kokelas on itse vastuussa siitä, että on perehtynyt ylioppilastutkintoon liittyviin määräyksiin ja
kokeiden suoritusohjeisiin sekä noudattaa niitä.
–– Yo-tutkinto on suoritettava korkeintaan kolmella peräkkäisellä kirjoituskerralla, esim. syksy – kevät –
syksy.
–– Tutkinnon suorittaminen alkaa, kun kokelas ilmoittautuu ensimmäisen kerran tutkintoon.
–– Kokelaan tutkintoon kuuluu vähintään neljä koetta, joista äidinkielen koe on kaikille pakollinen.
–– Kokelas valitsee kolme muuta tutkintonsa pakollista koetta seuraavien neljän kokeen joukosta: toisen
kotimaisen kielen koe, yksi vieraan kielen koe, matematiikan koe ja yksi reaaliaineen koe.
–– Tutkintoon voi kuulua myös ylimääräisiä kokeita.
–– Ylioppilastutkintoon voi kuulua vain yksi koe samassa oppiaineessa.
–– Vähintään yhdessä pakollisessa kokeessa on suoritettava tasoltaan vaativampi koe (joko A-tason
kielikoe, pitkän matematiikan koe tai toisen kotimaisen kielen kokeena suoritettu äidinkielen koe).
–– Yksittäisen kokeen pakollisuutta/ylimääräisyyttä ei voi muuttaa tutkinnon kuluessa.
–– Kokelas voi valita kokeiden tason lukio-opintojensa laajuudesta riippumatta (vähintään yksi
vaativamman tason koe on kuitenkin suoritettava pakollisena).
–– Kokelas voi yhdellä kerralla osallistua vain yhteen pitkään oppimäärään perustuvaan vieraan kielen
kokeeseen.
–– Kokeisiin osallistuvalla kokelaalla on oltava kokeiden kirjallisten osan alkaessa osallistumisoikeus, eli
kyseessä olevan oppiaineen pakolliset kurssit suoritettuina.
–– Hylätyn pakollisen kokeen voi uusia kaksi kertaa kolmen seuraavan tutkintokerran yhteydessä.
–– Pakollista koetta uusittaessa sen tasoa voi vaihtaa (tutkintoon on silti kuuluttava ainakin yksi laajan
tason pakollinen koe).
–– Jollei hylättyä koetta saada määräajassa hyväksytysti suoritettua, koko tutkinto on aloitettava alusta.
–– Hylätyn ylimääräisen kokeen voi uusia kaksi kertaa ilman aikarajaa.
–– Hyväksytyn kokeen saa uusia yhden kerran ilman aikarajoituksia.
–– Ylioppilastutkinto on suoritettu, kun kokelas on suorittanut hyväksytysti valitsemansa neljä pakollista
koetta. Ylioppilastodistuksen saamisen edellytys on, että kokelas saa myös lukion päättötodistuksen.
–– Tutkinnon täydentäminen on mahdollista vasta, kun yo-tutkinto on suoritettu.
–– Vilpistä, sen yrityksestä ja tutkintojärjestyksen rikkomisesta voi seurata kaikkien ko. tutkintokerran
kokeiden hylkääminen.
(Lukiolaki, laki ylioppilastutkinnon järjestämisestä, sekä opetusministeriön alaisen ylioppilastutkintolautakunnan määräykset)
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Velvollisuus osallistua opetukseen tarkoittaa läsnäoloa oppitunneilla. Lukiota vastaavalla osalla opintoja
voidaan edellyttää opiskeltaviksi myös itsenäisesti tai opiskelijalle voidaan hakemuksesta myöntää lupa
suorittaa opintoja opetukseen osallistumatta. Hakemukset tulee tehdä etukäteen. Opiskelijan tulee osallistua
koulutuksen järjestäjän ennalta ilmoittamalla tavalla järjestettyyn opetukseen.
12
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
13
Pakolliset kurssit
Kursseilla toteutetaan aineen sisäistä integraatiota: lukeminen, kirjoittaminen, puheviestintä, kieli, kirjallisuus ja media kytkeytyvät jokaisen kurssin tavoitteisiin ja sisältöihin siten, että tietojen ja taitojen opiskelu
on jatkuvassa vuorovaikutuksessa keskenään. Kaikilla kursseilla syvennetään kirjoitetun kielen hallintaa
ja kehitetään lukemisen, kirjoittamisen ja puheviestinnän taitoja sekä luetaan runsaasti kaunokirjallisia ja
muita tekstejä kunkin kurssin näkökulmasta.
ÄI1 Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (10. luokalla)
Opiskelijan käsitys kielestä, teksteistä ja niiden tulkinnasta syvenee, ja hänen taitonsa lukea tekstejä kehittyy.
Hän osaa jäsentää viestintäympäristöään sekä tunnistaa omia taitojaan puhujana, kuuntelijana, kirjoittajana,
lukijana ja median käyttäjänä niin, että hänen viestijäkuvansa tarkentuu.
Tavoitteet Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– syventää tekstikäsitystään
–– oppii tarkastelemaan monenlaisia tekstejä entistä tietoisempana tulkintaansa
–– ohjaavista seikoista
–– ymmärtää tekstin merkityskokonaisuutena ja tarkastelee sen piirteitä tavoitteen,
–– viestintätilanteen ja -välineen kannalta
–– oppii tarkastelemaan kielenkäyttöään, lukemistapojaan ja viestintäänsä entistä tietoisemmin
–– tottuu huoltamaan tuottamiensa tekstien kieliasua
–– syventää tietojaan ryhmäviestinnästä: hän kehittää ja oppii arvioimaan omia
–– osallistumistapojaan ryhmän vuorovaikutuksen ja ilmapiirin sekä ryhmätyön tai
–– keskustelun tuloksellisuuden kannalta.
Keskeiset sisällöt
–– tekstien tulkintaa ja tuottamista ohjaavia perustekijöitä kuten tavoite, vastaanottaja, tekstilaji ja
tekstityyppi
–– viestintätilanteen ja -välineen vaikutus tekstiin
–– tekstikäsityksen syventäminen, esimerkiksi puhutut ja kirjoitetut tekstit, mediatekstit, sähköiset ja
graafiset tekstit, asia- ja kaunokirjalliset tekstit, julkiset ja yksityiset tekstit
–– erilaisten tekstien kielen ja sisällön havainnointia ja harjoittelua: ymmärrettävyys, havainnollisuus ja eheys
–– tekstien referointi ja kommentointi
–– omien viestintätietojen, -taitojen, -asenteiden ja -motivaation arviointi lukio-opiskelun näkökulmasta
–– vuorovaikutustaidot ryhmässä
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
ÄI2 Tekstien rakenteita ja merkityksiä (10. luokalla)
Opiskelija harjaantuu erittelemään tekstien kieltä, rakenteita ja merkityksiä sekä oppii näkemään tekstin
yhteyden kontekstiin ja muihin teksteihin. Opiskelija syventää tekstilajituntemustaan ja kehittyy erilaisten
tekstien tuottajana.
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Äidinkieli ja kirjallisuUSus
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– osaa arvioida tekstien sisältöä, näkökulmia, tyyliä ja muotoa sekä oppii erittelemään tekstiä
temporaalisista, kausaalisista, kontrastiivisista ja muista merkityssuhteista koostuvana
kokonaisuutena,
–– oppii tekstien erittelyssä tarvittavaa käsitteistöä ja pystyy soveltamaan sitä myös tuottaessaan itse tekstiä
–– tottuu työstämään tekstiään oman ja toisten arvion pohjalta
–– oppii suunnittelemaan ja laatimaan puhuttuja ja kirjoitettuja asiatekstejä sekä
–– kykenee välittämään sanomansa kuuntelijoille tai lukijoille tavoitteittensa mukaisesti
–– oppii tiedonhankintastrategioita, käyttää painettuja ja sähköisiä tietolähteitä sekä
–– löytää käyttökelpoista ja luotettavaa tietoa kirjoitelmansa tai puhe-esityksensä pohjaksi.
Keskeiset sisällöt
–– tekstuaaliset keinot, esimerkiksi lausetyypit ja -rakenteet, sananvalinnat, kielen kuvallisuus; jaksotus,
viittaussuhteet, kytkökset; fokusointi, aiheen rajaus ja näkökulman valinta
–– informatiivisen puheenvuoron rakentaminen, kohdentaminen, havainnollinen esittäminen ja arviointi
–– kirjoittaminen prosessina: tarkoituksenmukaisen aineksen haku, kriittinen valikointi ja siihen
viittaaminen ja hyödyntäminen omassa tekstissä sekä tekstin ja sen kieliasun hiominen erityisesti
rakenteen ja tekstin eheyden kannalta
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
ÄI3 Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa (10. luokalla)
Opiskelijoiden käsitys kaunokirjallisuudesta, kielen taiteellisesta tehtävästä ja sen kulttuurisesta merkityksestä syvenee.
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– oppii ymmärtämään kielen kuvallisuutta ja monitulkintaisuutta
–– syventää tietojaan kirjallisuuden lajeista ja niiden ominaispiirteistä
–– kehittyy fiktiivisten tekstien analysoijana erilaisia lukija- ja tulkintalähtökohtia sekä tarpeellisia
kirjallisuustieteellisiä käsitteitä käyttäen
–– oppii perustelemaan tulkintaansa teksteistä sekä suullisesti että kirjallisesti
–– harjaantuu käyttämään kurssilla havainnoituja kielen keinoja tarkoituksenmukaisesti omassa
kirjallisessa ja suullisessa ilmaisussaan.
Keskeiset sisällöt
–– kirjallisuuden erittelyä ja tulkintaa tulkinnan kannalta perusteltua käsitteistöä ja lähestymistapaa
hyödyntäen
–– proosa kirjallisuudenlajina: kerrontateknisiä keinoja, esimerkiksi kertoja, näkökulma, aihe, henkilö,
aika, miljöö, teema, motiivi
–– lyriikka kirjallisuudenlajina: käsitteinä esimerkiksi runon puhuja, säe, säkeistö, rytmi, mitallisuus,
toisto, kielen kuvallisuus
–– draama kirjallisuudenlajina
–– novellien, runojen ja draaman erittelyä
–– kirjallisuuden keinojen käyttöä omissa teksteissä
14
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
15
ÄI4 Tekstit ja vaikuttaminen (11. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– syventää medialukutaitoaan, jolloin hän pystyy analysoimaan ja tulkitsemaan erilaisia mediatekstejä,
niiden taustoja ja tavoitteita sekä kriittisesti arvioimaan median välittämää informaatiota ja vaikutusta
yksilöihin ja yhteiskuntaan
–– osaa niin kirjoittajana kuin puhujanakin perustella monipuolisesti näkemyksiään sekä arvioida
vaikuttamispyrkimyksiä ja tekstin luotettavuutta
–– osaa tarkastella kirjallisuuden yhteiskunnallista vaikutusta
–– oppii tarkastelemaan ja arvioimaan tekstejä ja niiden välittämiä arvoja myös eettisistä lähtökohdista.
Keskeiset sisällöt
–– suora ja epäsuora vaikuttaminen: esimerkiksi suostuttelu, ohjailu, manipulointi; mainonta,
propaganda; ironia, satiiri, parodia
–– vaikuttamaan pyrkivien tekstien lajeja, graafisia ja sähköisiä tekstejä: mielipide, kolumni, pakina,
arvostelu, pääkirjoitus, kommentti, mainos
–– argumentointitavat ja retoriset keinot
–– kantaa ottavia puheenvuoroja, keskusteluja ja väittelyitä
–– tietoisesti vaikuttamaan pyrkivää kirjallisuutta ja muita kantaa ottavia tekstejä
–– tekstien ideologisuus, lähdekritiikki ja mediakritiikki
–– viestijän vastuu; mediavalinnat ja verkkoetiikka
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
ÄI5 Teksti, tyyli ja konteksti (11. luokalla)
Opiskelija oppii tarkastelemaan tekstejä ja niiden tyyliä siten, että hän osaa ottaa huomioon kontekstin
merkityksen tulkinnassa ja tekstin tuottamisessa.
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– oppii tarkastelemaan niin fiktiivisiä tekstejä kuin asiatekstejäkin niiden kulttuurikontekstissa ja
suhteessa muihin teksteihin
–– oppii erittelemään tyylin elementtejä ja niiden vaikutusta tekstin kokonaisuuteen
–– pystyy itsenäiseen kirjoitusprosessiin aiheen ja näkökulman valinnasta, aineiston koonnista ja
järjestelystä tekstin muokkaamisen ja tyylin hionnan kautta oman pohdiskelevan tekstin laadintaan
–– kehittää omaa ilmaisutapaansa ja kirjallista tyyliään.
Keskeiset sisällöt
–– eri aikakausia ja tyylejä edustavia kaunokirjallisia ja muita tekstejä erityisesti kulttuurisen kontekstin
näkökulmasta
–– tekstien tarkastelua ihmiskuvan, maailmankuvan, arvo- ja aatemaailman ilmentäjinä sekä oman
aikansa että nykyajan kontekstissa
–– tyylin aineksien kuten sananvalinnan, sävyn, kielen kuvallisuuden, rytmin ja lauserakenteen vaikutus tekstiin
–– oppiaineen sisältöihin liittyvästä aiheesta, itse valitusta näkökulmasta laadittu pohdiskeleva teksti
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Opiskelija oppii tarkastelemaan tekstejä ja niiden kieltä erityisesti vaikuttamisen näkökulmasta. Hän
perehtyy argumentointiin ja syventää siihen liittyviä tietoja. Hän oppii analysoimaan ja tuottamaan
argumentatiivisia tekstejä.
–– oman tyylin hiontaa ja huoltoa
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
ÄI6 Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (12. luokalla)
Opiskelija saa yleiskuvan suomen kielen sekä suomalaisen kirjallisuuden ja kulttuurin merkityksestä yksilölle
ja yhteiskunnalle.
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– oppii tuntemaan suomen kielen kehityksen vaiheita ja ymmärtää eurooppalaisten kieli- ja
kulttuurikontaktien vaikutuksen suomalaisen kulttuurin muotoutumiseen ja jatkuvaan muutokseen
–– arvostaa nyky-Suomen monikulttuurisuutta ja -kielisyyttä ja ymmärtää äidinkielen merkityksen
jokaiselle ihmiselle
–– tuntee suomalaisen kirjallisuuden keskeisiä teoksia ja teemoja. Hän osaa arvioida niiden merkitystä
oman kulttuurinsa näkökulmasta kulttuurisen ja yksilöllisen
–– identiteetin rakentajana.
Keskeiset sisällöt
–– teksti suullisessa ja kirjallisessa traditiossa: kansanrunoudesta kirjallisuuteen, kirjoitetusta kulttuurista
nykyviestintään
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– suomen kielen muotoutuminen ja muuttuminen kansainvälisessä ympäristössä; kielenohjailun
periaatteet opiskelijan kielenkäytön näkökulmasta
–– kielen ja kirjallisuuden merkitys kansallisen identiteetin rakentamisessa
–– suomalaista kaunokirjallisuutta aika- ja kulttuurikontekstissaan, keskeisiä teoksia ja teemoja
–– kirjallisia ja suullisia tuotoksia kurssin teemoihin liittyvistä aiheista
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Syventävät kurssit
ÄI7 Puheviestinnän taitojen syventäminen (11. luokalla)
Opiskelija syventää ja monipuolistaa puheviestintään liittyviä tietojaan ja taitojaan sekä oppii arvioimaan
puheviestinnän merkitystä ihmissuhteissa, opiskelussa ja työelämässä. Kurssia ei voi suorittaa itsenäisesti.
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– syventää tietojaan vuorovaikutuksen luonteesta, ominaispiirteistä ja puhekulttuurista
–– kehittää puhumisrohkeuttaan ja ilmaisuvarmuuttaan sekä esiintymis- ja ryhmätaitojaan
–– tunnistaa ja osaa analysoida sekä puhujan että sanoman luotettavuuteen vaikuttavia tekijöitä.
Keskeiset sisällöt
–– vuorovaikutustilanteiden osatekijät ja ominaispiirteet
–– verbaalinen ja nonverbaalinen viestintä
16
–– esiintymisen, neuvottelujen, kokousten ja erilaisten keskustelujen ominaispiirteet ja menettelytavat
17
–– esiintymis- ja ryhmätaitojen harjoittelua erilaisissa vuorovaikutustilanteissa
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
ÄI8 Tekstitaitojen syventäminen I (13. luokalla)
Opiskelija syventää ja monipuolistaa taitojaan analysoida ja tuottaa tekstejä.
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– vahvistaa taitoaan lukea analyyttisesti ja kriittisesti erilaisia tekstejä
–– varmentaa taitoaan kirjoittaa sisällöltään, rakenteeltaan ja tyyliltään ehyttä ja johdonmukaista tekstiä.
Keskeiset sisällöt
Kerrataan ja syvennetään seuraavia asioita:
–– tekstityypit ja tekstilajit
–– tekstianalyysi ja siinä tarvittavat käsitteet
–– tekstin rakentaminen: ideointi, suunnittelu, näkökulman valinta, jäsentely, muokkaaminen, tyylin
hionta, otsikointi ja ulkoasun viimeistely
–– kielenhuoltoa
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
ÄI9 Kirjoittaminen ja nykykulttuuri (12. luokalla)
Opiskelija perehtyy kulttuuri- ja yhteiskunnalliseen keskusteluun, median ajankohtaisaiheisiin ja
nykykirjallisuuteen. Hänen kriittinen ja kulttuurinen lukutaitonsa syvenee, ajattelutaitonsa kehittyy ja
kirjallinen ilmaisunsa kypsyy kohti lukion päättötason vaatimuksia.
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– kykenee keskustellen ja kirjoittaen käsittelemään ajankohtaisia kielen, kirjallisuuden ja viestinnän
teemoja
–– oppii arvioimaan ja arvottamaan ajankohtaisia tekstejä eettisin ja esteettisin perustein ja näkemään
niiden merkityksen osana yhteiskunnallista keskustelua
–– löytää nykykirjallisuudesta itseään kiinnostavia tekstejä ja osallistuu niistä käytävään keskusteluun
–– osoittaa kypsyyttä oman tekstinsä näkökulman valinnassa, aiheen käsittelyssä, ajattelun
itsenäisyydessä ja ilmaisun omaäänisyydessä.
Keskeiset sisällöt
–– nykykirjallisuutta ja sen ilmiöitä
–– ajankohtaisia suullisia ja kirjallisia puheenvuoroja kieltä ja kulttuuria käsittelevistä aiheista
–– mediatekstien ajankohtaisaiheiden, ilmaisukeinojen ja vaikutusten tarkastelua
–– osallistumista lukija- ja kirjoittajayhteisöön
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– puheviestinnän kulttuurisia piirteitä ja suomalaista puhekulttuuria
ÄI10 Tekstitaitojen syventäminen II (13. luokalla)
Kurssi on jatkoa edelliselle kurssille ÄI8. Tavoitteet ja keskeiset sisällöt ovat vastaavat kuin kurssilla ÄI8.
Soveltavat kurssit
ÄI11 Parsifal (11. luokalla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen soveltava kurssi
Kirjallisuus keskiajan ihmiskäsityksen ilmentäjänä: Eschenbachin Parsifal, ensimmäinen länsimainen
kehityskertomus.
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on teemojen, kerrontatapojen ja tyylin tarkastelu; perehtyminen keskiaikaiseen
käsikirjoitusperinteeseen.
Arviointi
Parsifal-vihko ulkoisena ja sisällöllisenä kokonaisuutena; jatkuva seuranta oppitunneilla: keskustelu, kaikki
kirjalliset tuotokset: erittelyä, synteesejä, pohdintaa ja tulkintoja.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
18
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
ÄI12 ja ÄI13 Draamakurssi (12. luokalla)
Kaksi erityisen koulutustehtävän mukaista soveltavaa kurssia
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– ymmärtää ja toteuttaa omalta kohdaltaan näyttämöilmaisulle ominaisen vaatimuksen: luottaa toisiin
–– on itse luottamuksen arvoinen ja suhtautuu vakavasti sekä omaan että toisten työskentelyyn
–– kehittää omia ilmaisullis-fyysisiä instrumenttejaan: puheilmaisu, äänen käyttö, mimiikka, liike,
vuorovaikutus vastanäyttelijän ja yleisön kanssa
–– kehittää kykyään asettaa itsensä avoimesti esille ja sanottavansa välineeksi
–– oppii analysoimaan tekstin pohjalta roolihahmon olemusta, pyrkimyksiä ja asenteita sekä
roolihenkilöiden välisiä suhteita,
–– oivaltaa mittavan produktion vaatiman sitoutumisen, vastuun ottamisen ja motivaation merkityksen
–– oppii ottamaan vastuuta roolityön lisäksi muista osa-alueista (mm. ohjaus, dramatisointi, puvustus,
lavastus, maskeeraus, musiikki, valo- ja äänimaailma).
–– oppii tekemään itsenäisiä taiteellisia ratkaisuja, perustelemaan niitä ja kantamaan vastuuta niiden
toteuttamisesta
–– saa mahdollisuuksia lisätä esiintymiskokemustaan ja kykyään työskennellä osana ryhmää.
Keskeinen sisältö
Opiskelijat valmistavat ja esittävät yhteistyönä kokoillan näytelmän.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
19
ÄI14 Luova kirjoittaminen (11. luokalla)
Luovan kirjoittamisen kurssilla tehdään erilaisia kirjoitusharjoituksia ja vahvistetaan omaa kirjallista
ilmaisutapaa. Kurssityönään opiskelija laatii portfolion, johon kerätään kurssin aikana tehtyjä
kirjoitusharjoituksia sekä yksi yhteisesti sovittava kirjoitustehtävä (esim. runoja, novelli, kolumni, pakina
jne.). Kurssi sopii jokaiselle, joka haluaa kehittää kirjoittamistaitojaan. Kurssille otetaan korkeintaan 15
opiskelijaa. Mikäli kurssille on halukkaita enemmän kuin 15, valitaan opiskelijat ennakkotehtävän perusteella.
Ennakkotehtävä koostuu lyhyestä perustelusta, miksi kurssille haluaa, ja pienestä kirjoitustehtävästä.
Kurssista annetaan suoritusmerkintä (S = suoritettu, H = hylätty) sekä sanallinen arviointi.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Ruotsi (B1)
Ruotsin kielen opetus kehittää opiskelijoiden kulttuurien välisen viestinnän taitoja.
Se antaa heille ruotsin kieleen ja sen käyttöön liittyviä tietoja ja taitoja sekä
tarjoaa heille mahdollisuuden kehittää pohjoismaista yhteiskuntaa ja kulttuuria
koskevaa tietoisuuttaan, ymmärtämystään ja arvostustaan. Se auttaa opiskelijoita
syventämään tietojaan kaksikielisestä Suomesta. Ruotsin kielen opetus antaa
opiskelijoille valmiudet ruotsin kielen omaehtoiseen opiskeluun auttamalla heitä
ymmärtämään, että viestintätaidon saavuttaminen edellyttää pitkäjänteistä ja
monipuolista viestinnällistä harjoittelua. Ruotsin kieli oppiaineena on taito-, tieto- ja kulttuuriaine.
Opetuksen tavoitteet
Tavoitteena on, että opiskelija saavuttaa eri oppimäärissä kielitaidon kuvausasteikon tasot seuraavasti:
Kuullun ymmärtäminen (B1.2) puhuminen (B1.1) luetun ymmärtäminen (B 1.2) ja kirjoittaminen (B 1.1).
Tavoitteena on myös, että opiskelija
–– osaa viestiä ruotsin kielelle ja sen kulttuurialueelle ominaisella tavalla
–– osaa arvioida kielitaitoaan suhteessa tavoitteisiin
–– tuntee omat vahvuutensa ja kehittymistarpeensa viestijänä ja kielen opiskelijana
–– osaa kehittää kielitaitoaan kehittymistarpeensa ja opiskelu- ja viestintätehtävän kannalta
tarkoituksenmukaisin strategioin.
Arviointi
Oppiaineen arvioinnissa otetaan huomioon kielitaidon kaikki alueet kurssikuvausten painotusten
mukaisesti.
Pakolliset kurssit
RUB1 Koulu ja vapaa-aika (10. luokalla)
Käsitellään nuorten jokapäiväistä elämää ja lähiympäristöä. Aihepiireinä asuminen, opiskelu, vapaa-aika ja
nuorten harrastukset. Kieli on tuttavallista ja epämuodollista. Kurssilla painotetaan keskustelua, mielipiteen
ilmaisua ja keskeisiä puheviestinnän strategioita.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Koulukohtainen soveltava kurssi
RUB2 Arkielämää Pohjoismaissa (10. luokalla)
Kurssilla jatketaan sanaston ja rakenteiden vahvistamista ja painotetaan puheviestinnän harjoittamista
sekä kirjoittamista lyhyiden viestinnällisten tehtävien avulla. Kurssilla jatketaan nuorten elämän, opiskelun,
työn, harrastusten, palveluiden ja vapaa-ajan tarkastelua. Aihekokonaisuudet ”hyvinvointi ja turvallisuus” ja
”viestintä- ja mediaosaaminen” antavat näkökulmia kurssin aiheiden tarkasteluun. Vankennetaan suullisen
viestinnän strategioiden hallintaa ja kiinnitetään huomiota ilmaisuvarmuuteen. Kurssilla harjoitellaan erilaisia
ymmärtävän lukemisen strategioita.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
RUB3 Suomi, Pohjoismaat ja Eurooppa (11. luokalla)
Aihepiireinä ovat kotimaa, suomenruotsalaisuus, vertailu muihin Pohjoismaihin ja Eurooppaan. Tutustutaan
pohjoismaisiin merkittäviin kulttuurihenkilöihin. Aihekokonaisuus ”kulttuuri-identiteetti ja kulttuurien tuntemus”.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
RUB4 Elämää yhdessä ja erikseen (11. luokalla)
Aihepiireinä ovat elämänarvot, ihmissuhteet, sukupuolten ja ikäryhmien kohtaaminen opiskelussa ja työssä
sekä ajankohtaiset yhteiskunnalliset ilmiöt. Aihekokonaisuuksista korostuu ”hyvinvointi ja turvallisuus”.
Mediasta ja kaunokirjallisuudesta poimintoja ja kannanottoja. Harjoitellaan artikkeleiden kirjoittamista.
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
RUB5 Elinympäristömme (12. luokalla)
Aihepiireinä ovat luonto, muuttuva elin- ja työympäristö sekä joukkoviestimet. Aihekokonaisuudet ”kestävä
kehitys”, ”teknologia ja yhteiskunta” sekä ”viestintä- ja mediaosaaminen” tarjoavat näkökulmia kurssin
aiheiden käsittelyyn. Harjoitellaan ymmärtävän lukemisen strategioita ja hiotaan kirjallista ilmaisua
kirjoittamalla erilaisiin tarkoituksiin sopivia tekstejä.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Syventävät kurssit
RUB6 Puhu ja ymmärrä paremmin (12.-13. luokalla)
Kurssilla harjoitetaan puheviestinnän strategioita ja suullisen kielen käyttöä eri tilanteissa oppimäärälle
asetettujen tavoitteiden mukaisesti. Puhumisen harjoittelun aiheina ovat ajankohtaiset pohjoismaiset
tapahtumat ja muiden kurssien aihepiirit. Kurssi vankentaa myös jokapäiväisen elämän kielenkäyttötilanteissa
tarvittavaa suullista kielitaitoa. Puhumista harjoitellaan kyseisiin aiheisiin liittyvien tekstien ja puheen
ymmärtämistä harjoittavien materiaalien avulla.
Arviointi
Kurssin arviointi perustuu Opetushallituksen tuottamasta suullisen kielitaidon kokeesta saatuun arvosanaan ja
muihin kurssin aikaisiin näyttöihin. Puhekoe voidaan suorittaa myös 13. luokalla. Kurssi arvioidaan numeroin
käyttäen asteikkoa 4–10. Myös kurssiin kuuluva suullisen kielitaidon koe arvioidaan numeroin käyttäen
asteikkoa 4–10. Suullisen kielitaidon kokeesta annetaan erillinen todistus päättötodistuksen liitteenä.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
20
arvosana: ­___________
arvosana: ­___________
21
RUB7 Yhteinen maailma ja kansainvälistyminen (13. luokalla)
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
RUB10 Abikurssi (12.-13. luokalla)
Koulukohtainen syventävä kurssi
Valmistaudutaan mahdollisimman hyviin tuloksiin ylioppilaskoetta ajatellen. Kerrataan kieliopin rakenteita ja
lukion kurssien teemasanastoa. Harjoitellaan tekstinymmärtämis-, kuuntelu- ja kirjoittamistaitoja.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Soveltavat kurssit
RUB8 Kulttuurikurssi; Svensk bildkonst (11. luokalla)
Koulukohtainen soveltava kurssi
Tiedätkö ketkä ovat Anders Zorn, Carl Larsson, Ingmar Bergman tai Lukas Moodysson? Svensk bildkonst
–kurssilla tutustutaan kuvataiteen tai elokuvien kautta ruotsalaiseen historiaan ja kulttuuriin. Opitaan
hahmottamaan kansallisia yhtäläisyyksiä ja eroavaisuuksia sekä erottamaan ruotsalaisen elämänmuodon
ominaispiirteitä. Kurssilla vahvistetaan sekä suullista että kirjallista kielitaitoa. Lopputuotos on portfolio-työ.
Kurssin tiimoilta pyritään järjestämään matka johonkin ruotsalaiseen ympäristöön, jossa voimme tutustua
elävään taiteeseen.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
RUB9 Kulttuurikurssi; Svensk litteratur (12. luokalla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen kurssi
Syvennetään kieli- ja kulttuuritaitoja kirjallisuuden avulla. Luetaan, kuunnellaan ja väitellään.
Lukemalla ruotsalaista kirjallisuutta opit ajattelemaan ja ilmaisemaan itseäsi sujuvammin ruotsin kielellä.
Kaunokirjallisuuden ilmaisuvarasto on huomattavasti rikkaampaa kuin oppikirjojen kieli.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
RUB11 Kulttuurikurssi; Musik och lyrik (10. luokalla)
Koulukohtainen soveltava kurssi
Tutustutaan ruotsinkieliseen musiikkiin ja lyriikkaan aina kansanmusiikista nykymusiikkiin. Kappaleiden
kautta tutustutaan ruotsalaisuuden syvimpiin tuntoihin esim. onneen, iloon ja suruun. Samalla omaksutaan
sujuvampaa ääntämistä ja lauseiden oikeaa painottamista. Kurssin lopputuotos on musiikkiesitys, joten
kurssille toivotaan laulamisesta ja soittamisesta kiinnostuneita nuoria. Soittotaito ei ole edellytys, mutta
tahto laulaa/juontaa on! Mikäli olet kiinnostunut vain soittamisesta sinulla on mahdollisuus kartuttaa kurssi
aktiivisuuskurssilla.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Aihealueita ovat maailmanlaajuiset ilmiöt ja kansainvälinen vaikuttaminen. Kurssilla käsitellään
yhteiskunnallisia asioita, päätöksentekoon osallistumista sekä kansainvälistä vaikuttamista ja vastuuta.
Hiotaan kirjallista esitystä ja harjoitellaan suullista tuottamista valtakunnalliseen puhekokeeseen
osallistumista varten.
RUB12 Tukikurssi (11. luokalla)
Koulukohtainen soveltava kurssi
Tarkoitettu niille opiskelijoille, joiden kahden ensimmäisen pakollisen kurssin arvosanat ovat 6 tai sitä
alle. Yritetään löytää eri oppimiskeinoin kunkin opiskelijan oma tapa oppia parhaimmalla tavalla. Kurssi
järjestetään syyslukukauden alussa.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Englanti A1
Tavoitteet
Tavoitteena on, että opiskelija saavuttaa kielitaidon kuvausasteikon mukaiset
tasot seuraavasti: Kuullun ymmärtäminen B2.1, puhuminen B2.1, luetun
ymmärtäminen B2.1, kirjoittaminen B2.1. Kielitaidon kuvausasteikko on
opetussuunnitelman liitteenä.
Tavoitteena on myös, että opiskelija
–– osaa viestiä kohdekielelle ja sen kulttuurille ominaisella tavalla
–– osaa arvioida kielitaitoaan suhteessa tavoitteisiin
–– tuntee omat vahvuutensa ja kehittymistarpeensa viestijänä ja kielen opiskelijana
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– osaa kehittää kielitaitoaan kehittymistarpeensa ja opiskelu- ja viestintätehtävän kannalta
tarkoituksenmukaisin strategioin.
Arviointi
Oppiaineen arvioinnissa otetaan huomioon kielitaidon kaikki alueet kurssikuvausten painotusten
mukaisesti.
Pakolliset kurssit
ENA1 Nuori ja hänen maailmansa (10. luokalla)
Kurssi niveltää perusopetuksen ja lukion kielenopetusta ja vahvistaa sanaston ja perusrakenteiden hallintaa
opiskelijoiden tarpeiden mukaan. Aihepiirit ja tilanteet liittyvät jokapäiväiseen elämään ja henkilökohtaiseen
kanssakäymiseen ja ihmissuhteisiin, ja kieli on tuttavallista ja epämuodollista. Aihekokonaisuus ”hyvinvointi ja
turvallisuus” tarjoaa näkökulmia kurssin aiheiden käsittelyyn. Kurssilla painotetaan keskustelua, mielipiteen
ilmaisua ja keskeisiä puheviestinnän strategioita.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
ENA2 Viestintä ja vapaa-aika (10. luokalla)
Kurssilla harjoitetaan puheviestintää monipuolisesti ja vahvistetaan ja laajennetaan rakenteiden hallintaa.
Aihepiirit ja tilanteet liittyvät vapaa-aikaan ja harrastuksiin ja niiden yhteydessä käytettäviin palveluihin.
Aihekokonaisuudet ”hyvinvointi ja turvallisuus” sekä ”viestintä- ja mediaosaaminen” korostuvat kurssin
aiheiden käsittelyssä. Kirjoittamistaitoa harjoitellaan viestinnällisten tehtävien avulla. Puheviestinnän
strategioiden hallintaa vankennetaan ja kiinnitetään huomiota ilmaisuvarmuuteen.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
22
arvosana: ­___________
arvosana: ­___________
23
Kurssin aihepiirit ja tilanteet liittyvät opiskeluun ja työelämään, ja kurssilla harjoitellaan niille tyypillistä
suullista ja kirjallista viestintää. Harjoitetaan myös muodollisten tilanteiden vaatiman kielen ymmärtämistä
ja käyttämistä. Aihekokonaisuus ”aktiivinen kansalaisuus ja yrittäjyys” tarjoaa näkökulmia kurssin aiheiden
käsittelyyn.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
ENA4 Yhteiskunta ja ympäröivä maailma (11. luokalla)
Kurssilla painotetaan puhumista ja tekstin ymmärtämistä vaativahkolla tasolla. Lähtökohtana ovat oman
maan ja kohdemaiden yhteiskuntiin liittyvät tekstit. ”Aktiivinen kansalaisuus ja yrittäjyys” -aihekokonaisuus
tarjoaa näkökulmia käsitellä kurssin aiheita. Kurssilla harjoitellaan erilaisia ymmärtävän lukemisen
strategioita. Kirjallista ilmaisua harjoitellaan kirjoittamalla erilaisiin tarkoituksiin sopivia tekstejä.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
ENA5 Kulttuuri (12. luokalla)
Kurssilla käsitellään kulttuuria laaja-alaisesti. Aihekokonaisuudet ”kulttuuri-identiteetti ja kulttuurien tuntemus”
ja ”viestintä- ja mediaosaaminen” tarjoavat näkökulmia kurssin aiheiden käsittelyyn. Opiskelijat valmistavat
valitsemastaan aiheesta laajahkon tuotoksen ja esittelevät sen.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
ENA6 Tiede, talous ja tekniikka (12. luokalla)
Kurssilla painotetaan vaativan kieliaineksen ymmärtämistä. Aiheina ovat eri tieteenalat, tekniikan saavutukset,
viestinnän eri muodot ja talouselämä. Aihekokonaisuus ”teknologia ja yhteiskunta” korostuu kurssin aiheiden
käsittelyssä. Jatketaan lukemisstrategioiden harjoittelua ja hiotaan kirjallista ilmaisua kirjoittamalla erilaisiin
tarkoituksiin sopivia tekstejä.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Syventävät kurssit
ENA7 Luonto ja kestävä kehitys (13. luokalla)
Kurssi antaa opiskelijalle valmiuksia ymmärtää ja käyttää luontoon, luonnontieteisiin ja kestävän kehityksen
aihepiiriin liittyvää kieltä. Aihealueita ovat yleismaailmalliset kehityslinjat, ajankohtaiset tapahtumat ja
erilaisiin maailmankuviin liittyvät aiheet.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
ENA8 Puhu ja ymmärrä paremmin (10. ja 13. luokalla)
Kurssilla harjoitetaan puheviestinnän strategioita ja suullisen kielen käyttöä eri tilanteissa kullekin kielelle
asetettujen tavoitteiden mukaisesti. Puhumisen harjoittelun aiheina ovat ajankohtaiset tapahtumat ja
muiden kurssien aihepiirit. Puhumista harjoitellaan kyseisiin aiheisiin liittyvien vaativien tekstien ja puheen
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
ENA3 Opiskelu ja työ (11. luokalla)
ymmärtämistä harjoittavien materiaalien avulla. 13. luokalla syvennetään taitoja ja tehdään Opetushallituksen
vaatima puhekoe.
Arviointi
Kurssin arviointi perustuu Opetushallituksen tuottamasta suullisen kielitaidon kokeesta saatuun arvosanaan
ja muihin kurssin aikaisiin näyttöihin. Kurssi arvioidaan numeroin käyttäen asteikkoa 4-10. Myös kurssiin
kuuluva suullisen kielitaidon koe arvioidaan numeroin käyttäen asteikkoa 4-10. Suullisen kielitaidon kokeesta
annetaan erillinen todistus päättötodistuksen liitteenä.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
ENA12 Kirjallisuus (12. luokalla)
Koulukohtainen syventävä kurssi
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija tutustuu kirjallisuuden eri tyylilajeihin, syventää kirjallisuuden
tuntemustaan ja kehittää siten ajatteluaan, laajentaa kirjallista yleissivistystään, mielikuvitustaan ja
eläytymiskykyään ja rakentaa maailmankuvaansa.
Sisältö
Kurssilla luetaan kirjallisuusnäytteitä ja harjoitellaan kaunokirjallisen tekstin tuottamista ja tulkintaa sekä
tutustutaan novelliin kirjallisuuslajina.
24
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Soveltavat kurssit
ENA13 Abikurssi
Koulukohtainen syventävä kurssi
Valmistaudutaan mahdollisimman hyviin tuloksiin ylioppilaskoetta ajatellen. Kerrataan kieliopin rakenteita ja
lukion kurssien teemasanastoa. Harjoitellaan tekstinymmärtämis-, kuuntelu- ja kirjoittamistaitoja.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
ENA10 ja ENA11 Shakespeare-draamakurssi (11. luokalla)
Kaksi erityisen koulutustehtävänmukaista kurssia
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– ymmärtää ja toteuttaa omalta kohdaltaan näyttämöilmaisulle ominaisen vaatimuksen: luottaa toisiin ja
on itse luottamuksen arvoinen ja suhtautuu vakavasti sekä omaan että toisten työskentelyyn
–– kehittää omia ilmaisullis-fyysisiä instrumenttejaan: puheilmaisu, äänen käyttö, mimiikka, liike,
vuorovaikutus vastanäyttelijän ja yleisön kanssa
–– kehittää kykyään asettaa itsensä avoimesti esille ja sanottavansa välineeksi
–– oppii analysoimaan tekstin pohjalta roolihahmon olemusta, pyrkimyksiä ja asenteita sekä
roolihenkilöiden välisiä suhteita,
–– oivaltaa mittavan produktion vaatiman sitoutumisen, vastuun ottamisen ja motivaation merkityksen
25
–– oppii tekemään itsenäisiä taiteellisia ratkaisuja, perustelemaan niitä ja kantamaan vastuuta niiden
toteuttamisesta
–– saa mahdollisuuksia lisätä esiintymiskokemustaan ja kykyään työskennellä osana ryhmää.
–– kehittää englannin kielen suullista ilmaisua; ääntämistä, intonaatiota, puherytmiä yms.
Sisältö
Kurssin keskeisiä sisältöjä ovat
–– alkukielisen Shakespeare-näytelmän valmistus ja esitys
–– tutustuminen Shakespearen ajan teatteriin ja ihmisen elämään keskiajan ja uuden ajan
murrosvaiheessa
–– tutustuminen Shakespearen kieleen: sanastoon, nykykielestä poikkeaviin rakenteisiin ja ääntämiseen
–– Kurssiin voi sisältyä myös teatterikäyntejä ja asiantuntijavierailuja.
–– Kurssi edellyttää myös omaehtoista harjoittelua kouluajan ulkopuolella.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Saksa (A2)
Syventävät kurssit
Tavoitteet
Tavoitteena on, että opiskelija saavuttaa eri oppimäärissä kielitaidon
kuvausasteikon (liite) tasot seuraavasti: Kuullun ymmärtäminen B1.1–B1.2,
puhuminen B1.1, luetun ymmärtäminen B1.2 ja kirjoittaminen B1.1–B1.2
Tavoitteena on myös, että opiskelija
––
––
––
––
––
osaa viestiä kohdekielelle ja sen kulttuurille ominaisella tavalla
osaa arvioida kielitaitoaan suhteessa tavoitteisiin
tuntee omat vahvuutensa ja kehittymistarpeensa viestijänä ja kielen opiskelijana
osaa kehittää kielitaitoaan kehittymistarpeensa ja opiskelu- ja
viestintätehtävän kannalta tarkoituksenmukaisin strategioin.
Arviointi
Oppiaineen arvioinnissa otetaan huomioon kielitaidon kaikki alueet kurssikuvausten painotusten mukaisesti.
Pakolliset kurssit
SAA21 Nuori ja hänen maailmansa (10. luokalla)
Kurssi niveltää perusopetuksen ja lukion kielenopetusta ja vahvistaa sanaston ja perusrakenteiden hallintaa
opiskelijoiden tarpeiden mukaan. Aihepiirit ja tilanteet liittyvät jokapäiväiseen elämään ja henkilökohtaiseen
kanssakäymiseen ja ihmissuhteisiin, ja kieli on tuttavallista ja epämuodollista. Aihekokonaisuus ”hyvinvointi ja
turvallisuus” tarjoaa näkökulmia kurssin aiheiden käsittelyyn. Kurssilla painotetaan keskustelua, mielipiteen
ilmaisua ja keskeisiä puheviestinnän strategioita.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– oppii ottamaan vastuuta roolityön lisäksi muista osa-alueista (mm. ohjaus, dramatisointi, puvustus,
lavastus, maskeeraus, musiikki, valo- ja äänimaailma).
SAA22 Viestintä ja vapaa-aika (10. luokalla)
Kurssilla harjoitetaan puheviestintää monipuolisesti ja vahvistetaan ja laajennetaan
rakenteiden hallintaa. Aihepiirit ja tilanteet liittyvät vapaa-aikaan ja harrastuksiin ja
niiden yhteydessä käytettäviin palveluihin. Aihekokonaisuudet ”hyvinvointi ja
turvallisuus” sekä ”viestintä- ja mediaosaaminen” korostuvat kurssin aiheiden
käsittelyssä. Kirjoittamistaitoa harjoitellaan viestinnällisten tehtävien avulla.
Puheviestinnän strategioiden hallintaa vankennetaan ja kiinnitetään huomiota
ilmaisuvarmuuteen.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
SAA23 Opiskelu ja työ (10. - 11. luokalla)
Kurssin aihepiirit ja tilanteet liittyvät opiskeluun ja työelämään, ja kurssilla harjoitellaan
niille tyypillistä suullista ja kirjallista viestintää. Harjoitetaan myös muodollisten
tilanteiden vaatiman kielen ymmärtämistä ja käyttämistä. Aihekokonaisuus ”aktiivinen
kansalaisuus ja yrittäjyys” tarjoaa näkökulmia kurssin aiheiden käsittelyyn.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
SAA24 Yhteiskunta ja ympäröivä maailma (11. luokalla)
Kurssilla painotetaan puhumista ja tekstin ymmärtämistä vaativahkolla tasolla.
Lähtökohtana ovat oman maan ja kohdemaiden yhteiskuntiin liittyvät tekstit. ”Aktiivinen
kansalaisuus ja yrittäjyys” -aihekokonaisuus tarjoaa näkökulmia käsitellä kurssin aiheita.
Kurssilla harjoitellaan erilaisia ymmärtävän lukemisen strategioita. Kirjallista ilmaisua
harjoitellaan kirjoittamalla erilaisiin tarkoituksiin sopivia tekstejä.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
SAA25 Kulttuuri (11. luokalla)
Kurssilla käsitellään kulttuuria laaja-alaisesti. Aihekokonaisuudet ”kulttuuri-identiteetti
ja kulttuurien tuntemus” ja ”viestintä- ja mediaosaaminen” tarjoavat näkökulmia kurssin
aiheiden käsittelyyn. Opiskelijat valmistavat valitsemastaan aiheesta laajahkon tuotoksen
ja esittelevät sen.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
SAA26 Tiede, talous ja tekniikka (12. luokalla)
Kurssilla painotetaan vaativan kieliaineksen ymmärtämistä. Aiheina ovat eri tieteenalat,
tekniikan saavutukset, viestinnän eri muodot ja talouselämä. Aihekokonaisuus
”teknologia ja yhteiskunta” korostuu kurssin aiheiden käsittelyssä. Jatketaan
lukemisstrategioiden harjoittelua ja hiotaan kirjallista ilmaisua kirjoittamalla erilaisiin
tarkoituksiin sopivia tekstejä.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
SAA27 Luonto ja kestävä kehitys (12. luokalla)
26
Kurssi antaa opiskelijalle valmiuksia ymmärtää ja käyttää luontoon, luonnontieteisiin ja
27
kestävän kehityksen aihepiiriin liittyvää kieltä.
arvosana: ­___________
SAA28 Puhu ja ymmärrä paremmin (12. -13. luokalla)
Kurssilla harjoitetaan puheviestinnän strategioita ja suullisen kielen käyttöä eri tilanteissa kullekin kielelle
asetettujen tavoitteiden mukaisesti. Puhumisen harjoittelun aiheina ovat ajankohtaiset tapahtumat ja
muiden kurssien aihepiirit. Puhumista harjoitellaan kyseisiin aiheisiin liittyvien vaativien tekstien ja puheen
ymmärtämistä harjoittavien materiaalien avulla.
Arviointi
Kurssin arviointi perustuu Opetushallituksen tuottamasta suullisen kielitaidon kokeesta saatuun arvosanaan
ja muihin kurssin aikaisiin näyttöihin. Kurssi arvioidaan numeroin käyttäen asteikkoa 4-10. Myös kurssiin
kuuluva suullisen kielitaidon koe arvioidaan numeroin käyttäen asteikkoa 4-10. Suullisen kielitaidon kokeesta
annetaan erillinen todistus päättötodistuksen liitteenä.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
SAA29 Abikurssi (13. luokalla)
Valmistaudutaan mahdollisimman hyviin tuloksiin ylioppilaskoetta ajatellen. Kerrataan kieliopin rakenteita ja
lukion kurssien teemasanastoa. Harjoitellaan tekstinymmärtämis-, kuuntelu- ja kirjoittamistaitoja.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Espanja (B3)
Syventävät kurssit
EAB31 Hyvää päivää, hauska tutustua
(10. luokalla)
Kurssilla opiskellaan perusvuorovaikutukseen liittyvää kieltä, kuten
tervehtiminen, hyvästely ja esittäytyminen. Harjoitellaan kertomaan
perusasioita itsestä ja kysymään vastaavia asioita keskustelukumppanilta. Aihepiirit kattavat myös perheen
ja lähimmät ihmissuhteet, ja kurssilla opitaan selviytymään yksinkertaisista arkipäivän viestintätilanteista.
Kurssilla painotetaan puheviestintää.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
EAB32 Näin asiat hoituvat (10. luokalla)
Kurssin aihepiirejä ovat oppilasta läheltä koskettavat asiat kuten eläimet, koulu ja urheilu.
Kurssilla harjoitellaan myös kirjeen kirjoittamista, säästä puhumista sekä kellonaikoja. Lisäksi opitaan
kysymään ja neuvomaan tietä. Kurssilla painotetaan puheen ymmärtämistä ja puhumista.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
EAB33 Ostoksilla (11. luokalla)
Kurssin aihepiirejä ovat vaatteet ja ruoka sekä niiden ostaminen. Lisäksi harjoitellaan postin lähettämistä,
opitaan tilaamaan ruokaa ravintolassa sekä kertomaan omasta asunnosta. Kurssilla painotetaan puheen
ymmärtämistä ja puhumista sekä laajennetaan kielen perusrakenteiden tuntemusta.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
EAB34 Matkailu avartaa (11. luokalla)
Matkan valmistelu ja matkustaminen ovat kurssin aiheina. Lisäksi opitaan kuvailemaan ihmisiä ja tapahtumia
sekä asioimaan lentokentällä ja poliisiasemalla. Kurssilla painotetaan puheen ymmärtämistä ja puhumista
ja vahvistetaan perusrakenteiden hallintaa. Kirjoittamistaitoa harjoitellaan yksinkertaisten viestinnällisten
tehtävien avulla.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
EAB35 Suomi (12. luokalla)
Kurssilla opitaan kertomaan Suomesta espanjaksi. Asiointi apteekissa, kampaajalla ja jopa sairaalassa
tulee tutuksi. Lisäksi aihepiireinä ovat mm. ihmiskeho, kesätyö sekä tulevaisuuden suunnitelmat. Kurssilla
painotetaan puheviestintää ja vahvistetaan perusrakenteiden hallintaa. Kirjoittamistaitoa harjoitellaan
viestinnällisten tehtävien avulla.
28
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
EAB36 Kirjoittaminen ja kulttuuri (12. luokalla)
Kurssilla harjoitellaan kiitoskirjeen, huonevarauksen sekä työhakemuksen kirjoittamista. Teatteri- ja
elokuvasanasto tulee myös tutuksi. Kurssilla harjoitellaan myös kyseisiin aihepiireihin liittyvää suullista
viestintää sekä omien toiveiden ja suunnitelmien kuvailua.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
EAB37 Ympäristö (13. luokalla)
Kurssin aihepiirit liittyvät sanomalehdistöön, urheiluun, ympäristöongelmiin ja elämään maaseudulla. Lisäksi
tutustutaan Argentiinan lähimenneisyyteen, Amerikan espanjankielisiin sekä baskeihin. Kurssilla harjoitetaan
kielitaidon kaikkia alueita.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
EAB39 Abikurssi (13. luokalla)
Koulukohtainen syventävä kurssi
Valmistaudutaan mahdollisimman hyviin tuloksiin ylioppilaskoetta ajatellen. Kerrataan kieliopin rakenteita,
lukion kurssien teemasanastoa. Harjoitellaan tekstinymmärtämis-, kuuntelu- ja kirjoittamistaitoja.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
29
Soveltavat kurssit
Tutustutaan espanjankielisten maiden kulttuuriin, kuten esimerkiksi kirjallisuuteen, kuvataiteeseen,
arkkitehtuuriin, elokuvaan, musiikkiin jne. Työskentelytapana mm. esitelmiä. Kurssi järjestetään joka
toinen vuosi.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Matematiikka, Pitkä oppimäärä
Matematiikan pitkän oppimäärän opetuksen tehtävänä on antaa opiskelijalle mahdollisuus hankkia
sellaiset matemaattiset valmiudet, joita tarvitaan jatko-opinnoissa. Matematiikkaa hyödynnetään
tekniikan ja luonnontieteiden lisäksi yhä enemmän myös yhteiskuntatieteellisillä ja humanistisilla aloilla.
Lisäksi opetuksen päämääränä on saada opiskelijat ymmärtämään matemaattisen tiedon luonnetta,
kehittämään matemaattista ajattelua ja saamaan aikaan oivalluksen kokemuksia. Menestyminen pitkässä
matematiikassa edellyttää omaehtoista työskentelyä, säännöllistä kotitehtävien tekemistä ja kasvavaa
harrastuneisuutta.
MAA1 Funktiot ja yhtälöt (10. luokalla)
Kurssilla opetellaan matematiikan työtapoja lukio-opiskelussa. Tutustutaan lukujoukkoihin. Vahvistetaan
ensimmäisen asteen yhtälön ja epäyhtälön ratkaisemisen taitoja. Kerrataan murtolukujen laskutoimituksia
sekä prosenttilaskentaa. Syvennetään verrannollisuuden, neliöjuuren ja potenssin käsitteen sekä
laskusääntöjen ymmärtämistä. Uutena asiana tutustutaan yleiseen juureen ja murtopotenssiin. Funktioopissa käsitellään erityisesti potenssi- ja eksponenttifunktioita.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
MAA2 Polynomifunktiot (10. luokalla)
Kurssilla kerrataan ja laajennetaan algebrallisten lausekkeiden käsittelyä. Syvennetään edelleen funktioopin tietoja ja taitoja. Opetellaan ratkaisemaan toisen asteen yhtälö ja epäyhtälö. Tutustutaan korkeamman
asteen polynomifunktioihin ja opetellaan ratkaisemaan tietynlaisia korkeamman asteen polynomiyhtälöitä.
Tutustutaan rationaalilausekkeiden käsittelyyn.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
MAA3 Geometria (10. luokalla)
Kurssilla tutustutaan kappaleiden yhdenmuotoisuuteen sekä lasketaan tasokuvioihin ja avaruuskappaleisiin
liittyviä pituuksia, kulmia, pinta-aloja ja tilavuuksia. Opitaan käyttämään sekä suora- että vinokulmaisen
kolmion trigonometriaa. Kehitetään taitoja tehdä geometrisista tilanteista täsmällisiä havaintoja ja
johtopäätöksiä sekä luokitella ja perustella kuvioihin liittyviä ominaisuuksia. Harjaannutaan hahmottamaan
ja kuvaamaan tilaa sekä muotoa koskevaa tietoa sekä kaksi- että kolmiulotteisissa tilanteissa
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
EAB310 Kulttuurikurssi (11-12. luokalla)
MAA4 Analyyttinen geometria (11. luokalla)
Kurssilla perehdytään analyyttiseen geometriaan luomalla yhteyksiä geometristen ja algebrallisten käsitteiden
välille. Käsitellään janan pituus ja keskipiste, suoran suunta, suorien yhdensuuntaisuus ja kohtisuoruus
sekä pisteen etäisyys suorasta. Opitaan ratkaisemaan yhtälöryhmiä sekä tutustutaan kartioleikkausten
yhtälöihin. Syvennetään itseisarvokäsitteen ymmärtämystä sekä opitaan ratkaisemaan itseisarvoyhtälöitä
ja epäyhtälöitä.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
MAA5 Vektorit (11. luokalla)
Kurssilla tutustutaan vektorikäsitteeseen ja perehdytään vektorilaskennan perusteisiin. Opitaan tutkimaan
kuvioiden ominaisuuksia vektoreiden avulla. Lisäksi perehdytään kaksi- ja kolmiulotteiseen koordinaatistoon:
pisteet, etäisyydet ja kulmat. Käsitellään avaruuden suoria ja tasoja.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
MAA6 Todennäköisyys ja tilastot (11. luokalla)
Kurssilla kerrataan ja syvennetään klassisen ja tilastollisen todennäköisyyden käsitteitä, niihin
liittyviä laskusääntöjä ja sovelluksia. Tilastotieteessä tutustutaan tilastolaskennan peruskäsitteisiin ja
tunnuslukuihin. Perehdytään diskreettiin ja jatkuvaan todennäköisyysjakaumaan sekä opitaan soveltamaan
normaalijakaumaa. Laaditaan ja tulkitaan tilastoja sekä arvioidaan kriittisesti niistä tehtyjä johtopäätöksiä.
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
MAA7 Derivaatta (12. luokalla)
Kurssilla tutustutaan rationaalifunktioon, -yhtälöön ja epäyhtälöön. Käsitellään raja-arvoon, jatkuvuuteen
ja derivaattaan liittyviä käsitteitä ja tutkitaan niiden keskeisiä ominaisuuksia sekä perehdytään erilaisiin
sovellusmahdollisuuksiin. Opitaan määrittämään yksinkertaisten polynomifunktioiden derivaatat ja tutkitaan
derivaatan avulla polynomifunktioiden kulkua sekä ääriarvoja. Tutustutaan myös rationaalifunktion ja
trigonometristen funktioiden derivointiin.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
MAA8 Juuri- ja logaritmifunktiot (12. luokalla)
Kurssilla tutustutaan juuri-, eksponentti- ja logaritmifunktioihin sekä niihin liittyviin yhtälöihin. Opetellaan
tutkimaan juuri-, eksponentti- ja logaritmifunktioita derivaatan avulla. Täydennetään derivoinnin tekniikan
osaamista yhdistetyn funktion derivaatalla ja perehdytään käänteisfunktion käsitteeseen.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
MAA9 Trigonometriset funktiot ja lukujonot (11. luokalla)
Kurssilla perehdytään trigonometrisiin funktioihin ja niiden perusominaisuuksiin sekä käyttöön tavallisimmissa
sovelluksissa. Tutustutaan lukujonoihin ja sovelletaan niitä käytännön elämässä esiintyviin ongelmiin.
Opitaan käsitteet rekursiivinen, aritmeettinen ja geometrinen lukujono sekä niiden summat.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
30
arvosana: ­___________
arvosana: ­___________
31
MAA10 Integraalilaskenta (12. luokalla)
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Syventävät kurssit
MAA11 Lukuteoria ja logiikka (12. tai 13. luokalla)
Edellyttää kurssien MAA1 ja MAA2 sisältöjen hallintaa.
Lauseen formalisoiminen, lauseen totuusarvot, avoin lause, kvanttorit ja suora, käänteinen ja ristiriitatodistus.
Kokonaislukujen jaollisuus ja jakoyhtälö, Eukleideen algoritmi, alkuluvut, aritmetiikan peruslause ja
kokonaislukujen kongruenssi.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
MAA12 Numeerisia ja algebrallisia menetelmiä (13.luokalla)
Edellyttää kurssin MAA7 sisältöjen hallintaa.
Absoluuttinen ja suhteellinen virhe, Newtonin menetelmä ja iterointi, polynomien jakoalgoritmi ja jakoyhtälö,
muutosnopeus ja pinta-ala. Sovelluksia.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
MAA13 Differentiaali- ja integraalilaskennan jatkokurssi (13. luokalla)
Edellyttää kaikkien pakollisten kurssien sisältöjen hallintaa.
Funktion jatkuvuuden ja derivoituvuuden tutkiminen, jatkuvien ja derivoituvien funktioiden yleiset ominaisuudet,
funktioiden ja lukujonojen raja-arvot äärettömyydessä sekä epäoleelliset integraalit. Sovelluksia.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
MAA14 Lukion pitkän matematiikan kertauskurssi (13. luokalla)
Koulukohtainen syventävä kurssi
Kerrataan syventäen, täydentäen, yhdistellen, harjoitellen, soveltaen ja analysoiden lukion pitkän
matematiikan eri kurssien keskeinen oppisisältökokonaisuus ja käytetään aiemmilla kursseilla opittuja tietoja
ja taitoja monipuolisesti eri tilanteissa. Valmentautuminen ylioppilaskirjoituksiin ja jatko-opintoihin.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Perehdytään integraalifunktion ja määrätyn integraalin käsitteisiin sekä niiden määrittämiseen. Opetellaan
alojen ja tilavuuksien laskemista integrointia käyttäen sekä tutustutaan muihinkin integraalilaskennan
sovelluksiin.
MAA16 Talousmatematiikka (12. luokalla)
Koulukohtainen syventävä kurssi
Kts. Kurssikuvaus lyhyt matematiikka MAB7 kurssin kohdalta.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Soveltavat kurssit
MAA15 Geometriaa piirtäen
Erityisen koulutustehtävän mukainen kurssi, joka jakautuu luokille 10.–12. 1/3 kurssia vuodessa
Kurssin pääasialliset työvälineet ovat kynä, viivotin ja harppi. Kurssin on tarkoitus harjaannuttaa
avaruudellista hahmotuskykyä sekä saada lisää avoimuutta ja liikkuvuutta ajatteluun. Kurssilla yhdistetään
matemaattista täsmällisyyttä ja taiteellista kauneutta. Kurssilla tutkitaan monitahokkaita sekä konstruoidaan
kartioleikkauksia eri menetelmin. Lisäksi tutustutaan perspektiivipiirustukseen ja projektiivisen geometrian
perusperiaatteisiin. Tehdään äärettömyyskäsitteeseen ja dualiteettiin liittyviä kuvallisia harjoituksia. Lisäksi
12.luokalla tehdään tutkimusta (sisältäen piirustuksia käsin tai tietokoneella tehtynä) jostakin geometriaan
liittyvästä aihealueesta.
arvosana: ­___________
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
32
Geometriaa pirrtäen -kurssilla perehdytään mm. projektiivisen geometrian perusperiaatteisiin.
33
Matematiikan lyhyen matematiikan opiskelun tavoitteena on, että opiskelija saa perusvalmiudet jatkoopintoihin ja käytännön elämään sekä näkee matematiikan laajuuden ja tarpeellisuuden nykyaikana.
Tehtävänä on tutustuttaa opiskelija matemaattisen ajattelun malleihin sekä matematiikan perusideoihin ja
rakenteisiin, opettaa käyttämään puhuttua ja kirjoitettua matematiikan kieltä sekä kehittää laskemisen ja
ongelmien ratkaisemisen taitoja.
Pakolliset kurssit
MAB1 Lausekkeet ja yhtälöt (10. luokalla)
Tutustutaan matematiikan työtapoihin ja opitaan tulkitsemaan ja arvioimaan ratkaisujen oikeellisuutta.
Kerrataan ja laajennetaan algebrallisten lausekkeiden käsittelyä. Opetellaan muotoilemaan ongelmia
yhtälöiksi ja vahvistetaan yhtälön ratkaisemisen taitoja. Funktio-opissa käsitellään ensimmäisen ja toisen
asteen polynomifunktion piirtämistä sekä opitaan tulkitsemaan kuvaajia. Lisäksi opitaan toisen asteen
yhtälön ratkaiseminen. Tutustutaan suureiden väliseen lineaariseen riippuvuuteen ja verrannollisuuteen.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
MAB2 Geometria (10. luokalla)
Käsitellään yhdenmuotoisuus, suorakulmaisen kolmion trigonometria, Pythagoraan lause sekä tehdään
kuvioiden ja kappaleiden pinta-ala- ja tilavuuslaskuja. Käytetään koordinaatistoa apuna geometrisissa
ongelmissa.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
MAB3 Matemaattisia malleja I (11. luokalla)
Opitaan, miten reaalimaailman säännönmukaisuuksia ja riippuvuuksia voidaan kuvata matemaattisilla
malleilla: käsitellään lineaarinen ja eksponentiaalinen malli. Laajennetaan funktio-oppia eksponentti- ja
logaritmifunktioon. Opetellaan ratkaisemaan potenssiyhtälö sekä eksponenttiyhtälö logaritmin avulla.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
MAB4 Matemaattinen analyysi (12. luokalla)
Kerrataan polynomilaskentaa. Käsitellään derivaattaan liittyviä käsitteitä ja perehdytään erilaisiin
yksinkertaisiin sovellusmahdollisuuksiin. Opitaan määrittämään yksinkertaisten polynomifunktioiden
derivaatat ja tutkitaan derivaatan avulla polynomifunktioiden kulkua sekä ääriarvoja.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
MAB5 Todennäköisyys ja tilastot (10. luokalla)
Perehdytään todennäköisyyslaskennan perusteisiin. Tilastotieteessä tutustutaan tilastolaskennan
peruskäsitteisiin ja tunnuslukuihin. Perehdytään diskreettiin ja jatkuvaan todennäköisyysjakaumaan.
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Matematiikka, Lyhyt oppimäärä
Laaditaan ja tulkitaan tilastoja sekä arvioidaan kriittisesti niistä tehtyjä johtopäätöksiä. Tutustutaan
normaalijakaumaan.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
MAB6 Matemaattisia malleja II (11. luokalla)
Täydennetään algebrallisten yhtälöiden ja epäyhtälöiden ratkaisumenetelmiä. Opitaan ratkaisemaan
yhtälöryhmiä sekä tutustutaan lineaarisiin optimointitehtäviin. Perehdytään lukujonoihin ja sovelletaan niitä
käytännön elämässä esiintyviin ongelmiin. Tutustutaan käsitteisiin aritmeettinen ja geometrinen lukujono
sekä niiden summiin.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Syventävät kurssit
MAB7 Talousmatematiikka (12. luokalla)
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija oppii ymmärtämään talouselämässä käytettyjä käsitteitä. Kurssilla
tehdään indeksi-, kustannus-, rahaliikenne-, laina-, verotus- ja muita laskelmia sekä syvennetään
prosenttikäsitettä. Tutustutaan lukujono- ja summamalleihin, jotka soveltuvat taloudellisiin tilanteisiin.
Kurssin voi suorittaa lyhyen matematiikan opintojen loppupuolella. Kurssi soveltuu myös pitkän matematiikan
opiskelijoille koulukohtaiseksi syventäväksi kurssiksi.
34
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
MAB9 Lukion lyhyen matematiikan kertauskurssi (13. luokalla)
Koulukohtainen syventävä kurssi
Kerrataan syventäen, täydentäen, yhdistellen, harjoitellen ja soveltaen lukion lyhyen matematiikan eri
kurssien keskeinen oppisisältökokonaisuus. Valmentautuminen ylioppilaskirjoituksiin ja jatko-opintoihin.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Soveltavat kurssit
MAB10 Geometriaa piirtäen
Erityisen koulutustehtävän mukainen kurssi, joka jakautuu luokille 10.–12. 1/3 kurssia vuodessa
Kts. kurssikuvaus pitkä matematiikka MAA15 kurssin kohdalta.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
35
Pakolliset kurssit
BI1 Eliömaailma (10. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– tuntee elämän tunnusmerkit ja perusedellytykset sekä tietää, miten elämän ilmiöitä tutkitaan
–– ymmärtää, mitä luonnon monimuotoisuus biosysteemien eri tasoilla tarkoittaa
–– ymmärtää evoluution jatkuvuuden, mekanismit ja merkityksen
–– tuntee muuntelun, sopeutumisen ja lajien välisten suhteiden merkityksen elämän kehitykselle
–– osaa jäsentää nykyisen eliökunnan rakenteen ja tulkita sen kehitystä
–– tuntee ekosysteemien keskeiset toimintaperiaatteet.
Keskeiset sisällöt
––
––
––
––
––
––
Biologia tieteenä
Elämän ominaisuudet ja perusedellytykset
Biologiset tieteet ja tutkimusmenetelmät
Luonnon monimuotoisuuden ilmeneminen
Ekosysteemien ja lajien monimuotoisuus
Eläinten käyttäytyminen monimuotoisuuden ilmentäjänä
–– Geneettinen monimuotoisuus
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Biologia
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
Evoluutio – elämän kehittyminen
Elämän syntyvaiheet
Lisääntymisstrategiat ja evoluutiovoimat
Lajien syntyminen ja häviäminen
Nykyinen eliökunta
Miten luonto toimii?
Elollisen ja elottoman luonnon vuorovaikutus
Ekosysteemien rakenne ja toiminta
Populaatioiden ominaisuudet
Lajien väliset suhteet
Eliöiden sopeutuminen ympäristöönsä ja levinneisyys.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
BI2 Solu ja perinnöllisyys (11. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– ymmärtää solun merkityksen elämän perusyksikkönä, tunnistaa erilaisia soluja ja niiden rakenteita
–– ymmärtää solurakenteiden kehityksen ja merkityksen sekä evoluutioprosessin kokonaisuuden
–– osaa solun kemiallisen rakenteen ja toiminnan sekä osaa kytkeä ne yksilön toimintaan
–– hallitsee solun energiatalouden prosessit ja niiden merkityksen
–– tuntee geneettisen informaation rakenteen sekä sen siirtymisen solusta soluun ja sukupolvelta toiselle
36
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– tietää, miten geenit ohjaavat solun toimintaa
–– osaa periytymisen lainalaisuuksien perusperiaatteet
–– tietää, kuinka soluja tutkitaan ja hallitsee kokeellisen työskentelyn taitoja.
Keskeiset sisällöt
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
Solu elämän perusyksikkönä
Miten soluja tutkitaan
Erilaisia soluja
Solun rakenne ja toiminta
Solun energiatalous
Energian sitominen
Energian vapauttaminen
Solujen toiminnan ohjaaminen
DNA:n rakenne ja toiminta
Proteiinisynteesi
Solujen lisääntyminen
Mitoosi ja sen merkitys
Solujen jakautuminen, kasvu ja erilaistuminen
Periytymisen perusteet
Geenit ja alleelit
Sukusolut ja niiden synty meioosissa
Periytymismekanismit
Populaatiogenetiikka ja synteettinen evoluutioteoria
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
37
Syventävät kurssit
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– osaa ekologian perusteet ja ymmärtää ihmisen toiminnan vaikutuksen elolliseen luontoon
–– ymmärtää biodiversiteetin merkityksen ihmiskunnan tulevaisuudelle
–– hahmottaa ympäristöongelmien syitä ja niiden seurauksia ekosysteemeissä
–– tutustuu suomalaisiin ekosysteemeihin ja niiden erityispiirteisiin sekä perehtyy myös ihmisen
muokkaamiin ekosysteemeihin
–– tuntee ja osaa arvioida menetelmiä, joilla voidaan tarkkailla ympäristön tilaa ja ratkaista syntyneitä
ongelmia
–– osaa suunnitella ja toteuttaa pienen tutkimuksen ympäristön tilasta ja esittää sen tulokset
–– kehittää ympäristölukutaitoaan, ymmärtää vastuunsa ympäristön tilasta ja osaa toimia kestävän
kehityksen periaatteiden mukaisesti.
Keskeiset sisällöt
–– Ekologinen tutkimus
–– Ekologisten peruskäsitteiden syventäminen
–– Ekologisen tutkimuksen tehtävä
–– Ympäristön laadun indikaattorit
–– Oman tutkimuksen suunnittelu ja toteuttaminen
–– Biodiversiteetti ja sen merkitys
–– Biodiversiteetti luonnonvarana
–– Eliölajien ja elinympäristöjen uhanalaisuus ja suojelu
–– Biodiversiteetin väheneminen
–– Ekologiset ympäristöongelmat, niiden syyt ja ratkaisumahdollisuudet
–– Aineiden kiertoon liittyvät ongelmat
–– Paikalliset ympäristöongelmat
–– Suomen luonnon haavoittuvuus
–– Pohjoiset metsät
–– Suot
–– Järvet ja virtavedet
–– Itämeri
–– Kestävä tulevaisuus
–– Ekologisesti kestävä kehitys ja yksilön valinnat
–– Rakennettu ympäristö ja kaupunkiekologia
–– Ekologisesti kestävä tuotanto
–– Ympäristötekniikan mahdollisuudet
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
BI4 Ihmisen biologia (12. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– osaa ihmissolun erilaistumisen pääpiirteet sekä kudosten ja elinten rakenteet ja toimintaperiaatteet
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
BI3 Ympäristöekologia (12. luokalla)
–– ymmärtää ihmisen kemiallisen tasapainon säätelymekanismeja sekä ulkoisten ja sisäisten tekijöiden
vaikutuksia niihin
–– ymmärtää hermoston toiminnan ja hormonaalisen viestinnän merkityksen yksilön toimintojen ohjaajana
–– ymmärtää lisääntymiseen ja ihmisen elinkaareen liittyviä fysiologisia muutoksia sekä ihmisen
yhteisöllisyyden merkityksen terveyden kannalta
–– pystyy selittämään elimistön kykyä sopeutua muutoksiin ja puolustautua ulkoisia uhkia vastaan ja
tuntee merkityksellisimpien sairauksien syntymekanismeja
–– ymmärtää ihmisen lajinkehityksen sekä perimän ja ympäristön yhteisvaikutuksen ihmisen terveyteen
–– pystyy tarkastelemaan oppimiaan asioita arkielämän esimerkkien avulla ja tutustumaan alan uutisiin
ja arvioimaan niitä kriittisesti.
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Keskeiset sisällöt
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
––
Ihmisen solujen ja kudosten erityispiirteet
Solujen synty, kasvu ja erilaistuminen kudoksiksi sekä kantasolujen merkitys
Solujen vanheneminen ja kuolema
Syöpä
Elimistöjen rakenne, toiminta ja merkitys
Ruoansulatus ja ravitsemus
Hengityselimistö ja hengityksen säätely
Veri ja verenkierto
Erityselimistöt ja kemiallinen tasapaino
Tuki- ja liikuntaelimistö
Elintoimintojen säätely
Umpirauhaset ja hormonit
Hermosto ja aistit
Lämmönsäätely
Ihmisen lisääntyminen
Sukupuolinen kehitys ja seksuaalisuus
Hedelmöitys, raskaus ja synnytys
Ihmisen elämänkaari ja yhteisöllisyys
Perimän merkitys
Ihmisen evoluutio ja ihminen lajina
Perinnöllisyys ja terveys
Elimistön sopeutuminen ja puolustusmekanismit
Elimistön puolustusjärjestelmät
Ihminen ja mikrobit
–– Myrkylliset aineet ja mutageenit
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
BI5 Bioteknologia (13. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– syventää tietojaan solun hienorakenteesta ja solun eri osien toiminnasta
–– ymmärtää elämän keskeisten molekyylien rakenteen ja merkityksen solun toiminnassa
–– hallitsee tärkeimpien mikrobiryhmien kuten bakteerien ja virusten rakenteen, toiminnan ja
lisääntymisen periaatteet
38
–– tuntee geenien toiminnan ja sen säätelyn
39
–– tuntee biotekniikan tarjoamia sovellusmahdollisuuksia eri biotieteissä ja teollisuudessa
–– pystyy arvioimaan biotekniikan kehittymisen luomia mahdollisuuksia, uhkatekijöitä ja eettisiä
ongelmia sekä tekemään niiden pohjalta perusteltuja arkielämän ratkaisuja.
Keskeiset sisällöt
–– Solun hienorakenne ja solujen välinen viestintä
–– Solut proteiinien valmistajina
–– DNA:n, geenien ja genomien rakenne
–– Entsyymit solun ja biotekniikan työkaluina
–– Geenien toiminta
–– Geenin toiminta ja sen säätely
–– Mutaatiot
–– Geeniteknologia ja sen mahdollisuudet
–– Geenitekniikan menetelmät ja geenikartoitus
–– Geenitutkimus lääketieteessä
–– Geenitutkimus yksilöiden tunnistamismenetelmänä
–– Mikrobit ja niiden merkitys
–– Bakteerin ja viruksen rakenne, toiminta ja lisääntyminen
–– Bakteerien viljely ja käsittely
–– Mikrobit luonnossa ja ihmisen taloudessa
–– Biotekniikka teollisuudessa
–– Kasvien ja eläinten jalostus
–– Geenitekniikan etiikka ja lainsäädäntö
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
BI6 Kertauskurssi (13. luokalla)
Koulukohtainen syventävä kurssi
Kerrataan lukion biologiaa. Valmistaudutaan ylioppilaskirjoituksiin.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Soveltavat kurssit
BI7 Maatalousharjoittelu (10. luokalla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen kurssi
Kurssin tavoitteena on tutustuttaa opiskelijat maatalouteen ja antaa siitä realistinen kuva nykyajan
elinkeinona. Opiskelijat asuvat ja työskentelevät erilaisilla maatiloilla tilan tuotantosuunnan ja vuodenajan
edellyttämällä tavalla. Leiriajasta he laativat oppimispäiväkirjatyyppisen selostuksen ja osallistuvat leirin
jälkeen illanviettoon, joka on suunnattu perheenjäsenille ja maatilojen väelle. Illan tarkoitus on vaihtaa leirin
ajalta kokemuksia.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– tuntee geenien etsintä- ja tunnistusmenetelmiä sekä geenien siirtämisen tekniikan pääpiirteet ja
hallitsee geeni- ja biotekniikan keskeiset käsitteet
40
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Maatalousharjoittelussa opiskelijat asuvat ja työskentelevät erilaisilla maatiloilla tilan tuotantosuunnan
ja vuodenajan edellyttämällä tavalla.
Maantiede
Pakolliset kurssit
GE1 Maapallo luonnonmaantieteellisenä kokonaisuutena,
Sininen planeetta (10. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– osaa käyttää luonnonmaantieteen peruskäsitteitä
–– ymmärtää maapallon planetaarisuudesta johtuvat ilmiöt
–– osaa kuvata ilma-, vesi- ja kivikehän rakenteen ja toiminnan
–– ymmärtää, miten ja miksi luonnonmaisemat muuttuvat ja osaa tulkita kuvista ja kartoilta
luonnonmaisemien rakennetta, syntyä ja kehitystä
–– ymmärtää elottoman ja elollisen luonnon vyöhykkeisyyden maapallolla
–– osaa soveltaa hankkimaansa luonnonmaantieteellistä tietoa sekä paikallisesti että
maailmanlaajuisesti.
41
Keskeiset sisällöt
–– Maantiede luonnontieteenä
–– Maantieteellinen tietoaines, tutkimusmenetelmät ja tutkimuksen kulku
–– Maailmankuvan muutos ja karttakuvan kehitys
–– Maan planetaarinen luonne
–– Aurinkokunnan synty ja perusrakenne
–– Aurinko ja sen vaikutukset maapallolla
–– Maan planetaariset liikkeet ja niistä johtuvat ilmiöt
–– Ilmakehä liikkeessä
–– Ilmakehän rakenne ja merkitys
–– Tuuli ja sen synty, planetaariset ja alueelliset tuulet sekä paikallistuulet
–– Vesikehä liikkeessä
–– Veden kiertokulku luonnossa
–– Sateiden synty ja jakautuminen
–– Meriveden liikkeet ja merkitys
–– Sää ja ilmasto
–– Sää ja sen ennustaminen
–– Lämpö- ja ilmastovyöhykkeet
–– Ilmastonmuutos
–– Maapallon muuttuvat pinnanmuodot
–– Maan rakenne
–– Endogeeniset ja eksogeeniset tapahtumat maanpinnan muokkaajina
–– Maapallon kasvillisuusvyöhykkeet
–– Kasvillisuusvyöhykkeiden sijainti ja kuvaus
–– Ihmisen toiminnan edellytykset ja vaikutukset eri kasvillisuusvyöhykkeillä
–– Luonnonmaisemien tulkinta karttojen ja kuvien avulla
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
GE2 Yhteinen maailma, Talous ja kulttuurimaantiede (11. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– osaa käyttää kulttuurimaantieteen käsitteitä sekä osaa tulkita ihmisen toimintaan
–– liittyviä ilmiöitä ja rakenteita kulttuurimaantieteen teorioita ja malleja hyväksi käyttäen
–– tuntee eri kulttuureja ja osaa arvioida niiden kehittymiseen vaikuttaneita tekijöitä
–– osaa analysoida maapallon eri alueiden väestönkehitystä ja asutuksen piirteitä sekä
kaupungistumisen syitä ja seurauksia
–– osaa arvioida luonnonvarojen ja ympäristön tarjoamien mahdollisuuksien vaikutusta ihmisen
toimintaan eri alueilla sekä ymmärtää ekologisesti ja taloudellisesti kestävän kehityksen merkityksen
–– tuntee aluesuunnittelun tavoitteita ja vaikuttamiskeinoja
–– tuntee kehittyneisyyserojen erilaiset ilmenemismuodot
–– osaa arvioida ihmisten hyvinvointia, ympäristön tilaa sekä kulttuurisesti ja sosiaalisesti kestävää
kehitystä nyt ja tulevaisuudessa maapallon eri alueilla.
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– Maantieteellinen ajattelu
–– Mitä on maantiede?
Keskeiset sisällöt
–– Kulttuurimaantieteen olemus ja tehtävät
–– Lähestymistavat ja näkökulmat
–– Maantieteellinen mieltäminen ja miellekartat
–– Paikkojen kokeminen ja alueellinen identiteetti
–– Väestö ja asutus
–– Väestönkehitys ja väestönkasvu
–– Asutuksen alueellinen jakautuminen, muuttoliikkeet ja kaupungistuminen
–– Kulttuurit ja kulttuurien muuttuminen sekä vähemmistökulttuurit
–– Luonnonvarat
–– Luokittelu ja riittävyys
–– Alkutuotanto ja ympäristö
–– Maatalouden muodot
–– Metsät luonnonvarana ja kestävä metsätalous
–– Teollisuus ja energia
–– Raaka-aineet ja energialähteet
–– Teollisuuden sijainti
–– Kestävän teollisuuden ja energiatalouden periaatteet
–– Liikkuminen ja vuorovaikutus
–– Liikennejärjestelmät
–– Matkailu ja sen merkitys eri alueilla
–– Maailmankauppa
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– Alueellinen leviämisilmiö – maantieteellinen diffuusio
–– Ihmistoiminnan alueellinen rakenne
–– Ytimet ja periferiat
–– Maankäyttö maaseudulla ja kaupungeissa
–– Keskukset ja vaikutusalueet
–– Kulttuurimaisemien tulkinta karttojen ja kuvien avulla
–– Kehityksen ohjailu ja kestävä kehitys
–– Aluesuunnittelu ja osallistuvan suunnittelun periaatteet
–– Kehittyneisyyserot eri aluetasoilla
–– Kansainvälinen yhteistyö
–– Globalisaatio
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Syventävät kurssit
GE3 Riskien ja mahdollisuuksien maailma (12. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– tuntee luonnon toimintaan, ihmisen toimintaan sekä ihmisen ja luonnon vuorovaikutukseen liittyvät
riskit maapallolla sekä osaa arvioida niiden merkitystä ihmisen ja ympäristön kannalta
–– tuntee millaisia riskejä maapallon eri alueilla ilmenee sekä osaa vertailla ja arvioida eri alueiden
riskiherkkyyttä sekä maailmanlaajuisesti että paikallisesti
42
–– osaa arvioida alueiden kehittyneisyyden ja alueilla ilmenevien riskien välistä suhdetta
43
–– tietää, millaisten ratkaisujen avulla uhkia voidaan välttää tai niiden vaikutuksia lieventää
–– ymmärtää, että ihminen vaikuttaa omalla toiminnallaan maapallon elinkelpoisuuteen sekä ihmisten
hyvinvointiin ja turvallisuuteen
–– tietää mahdollisuudet ennakoida ja varautua riskeihin, säädellä ristiriitoja sekä toimia kestävän
kehityksen mukaisesti.
Keskeiset sisällöt
–– Riskien maantiede, riskien luokittelu ja merkitys
–– Luonnon toimintaan liittyvät riskit ja riskialueet
–– Avaruuteen liittyvät uhkat, endogeeniset riskit, myrskyt, tulvat, kuivuus ja eliöperäiset riskit
–– Luonnonriskeihin varautuminen
–– Ihmisen ja luonnon riippuvuuteen liittyvät ympäristöriskit ja riskialueet
–– Luonnonvarojen käyttöön liittyvät riskit: energiakysymykset ja luonnonvarojen riittävyys, puhtaan
veden saatavuus, eroosio ja aavikoituminen, ilmaston muutos, saastuminen ja biodiversiteetin
heikkeneminen
–– Mahdollisuudet estää ja pienentää ympäristöriskejä kestävän kehityksen keinoin
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
GE4 Aluetutkimus (12. tai 13. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– osaa kartografian perusteet
–– tuntee maantieteellisten paikkatietojärjestelmien periaatteita ja sovellusmahdollisuuksia
–– osaa kerätä tiettyyn alueeseen liittyvää tietoa eri tavoin kuten kenttähavainnoinnin, kyselyn tai
haastattelun avulla sekä kartastoista, kartoista, tilastoista ja muista lähteistä
–– osaa käyttää tietoverkkoja aineistojen hankinnassa, vuorovaikutteisessa työstämisessä ja tulosten
julkaisemisessa
–– osaa visualisoida alueellista tietoa karttoina, diagrammeina ja valokuvina
–– osaa analysoida ja tulkita hankkimaansa aineistoa ja laatia aineiston avulla kuvauksen alueesta
–– osaa tieteellisen kirjoittamisen periaatteet, kuten kriittisen lähteiden käytön ja viittaustekniikan sekä
tuntee tekijänoikeudet.
Keskeiset sisällöt
–– Kartografian perusteet ja maantieteelliset lähdeaineistot
–– Paikkatietojärjestelmät
–– Oma aluetutkimus
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
GE5 Kertauskurssi (13. luokalla)
Koulukohtainen syventävä kurssi. Kertausta ja valmistautumista ylioppilaskokeeseen.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– osaa seurata ja kriittisesti arvioida ajankohtaisia riskiuutisia eri medioissa sekä osaa soveltaa
oppimaansa tietoa riskiuutisten analysointiin ja arviointiin
Soveltavat kurssit
GE6 Maanmittaus (10. luokalla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen kurssi
Kurssilla tutustutaan käytännössä maanmittaukseen ja kartan piirtämiseen mittaustulosten perusteella.
Kurssi toteutetaan leirikoulumuotoisena, ja se kestää yhden kouluviikon ajan.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
44
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Maanmittausleirillä.
Fysiikka
Pakolliset kurssit
FY1 Fysiikka luonnontieteenä (10. luokalla)
Keskeiset sisällöt
–– Fysiikan merkitys historian eri vaiheissa ja nykyaikana
–– Aineen ja maailmankaikkeuden rakenteet ja perusvuorovaikutukset
–– Energian, erityisesti säteilyn, sitoutuminen ja vapautuminen luonnon ja ihmisen aikaansaamissa
prosesseissa
–– Kokeellisuus ja mallintaminen perustana fysikaalisen tiedon rakentumisessa
–– Mittaaminen, tulosten esittäminen ja niiden luotettavuuden arviointi
45
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Syventävät kurssit
FY2 Lämpö (10. luokalla)
Keskeiset sisällöt
–– Kaasujen tilanmuutokset ja lämpölaajeneminen
–– Paine, hydrostaattinen paine
–– Kappaleiden lämpeneminen, jäähtyminen, olomuodon muutokset ja lämpöenergia
–– Mekaaninen energia, työ, teho ja hyötysuhde
–– Lämpöopin pääsäännöt, sisäenergia
–– Energiavarat
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
FY3 Aallot (12. luokalla)
Keskeiset sisällöt
––
––
––
––
––
––
Harmoninen voima ja värähdysliike
Aaltoliikkeen synty ja aaltojen eteneminen
Aaltoliikkeen interferenssi, diffraktio ja polarisoituminen
Heijastuminen, taittuminen ja kokonaisheijastuminen
Valo, peilit ja linssit
Ääni, melun terveysvaikutukset ja kovalta ääneltä suojautuminen
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
FY4 Liikkeen lait (11. luokalla)
Keskeiset sisällöt
–– Liikkeen mallit ja Newtonin lait
–– Etä- ja kosketusvoimat, erityisesti liikettä vastustavat voimat, noste
–– Liikemäärän säilyminen ja impulssiperiaate
–– Liike- ja potentiaalienergia sekä työperiaate
–– Värähdysliikkeen energia
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
FY5 Pyöriminen ja gravitaatio (12. luokalla)
Keskeiset sisällöt
–– Momentti ja tasapaino pyörimisen suhteen
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– Voima liikkeen muutoksen aiheuttajana liikkeen kuvaamisessa tarvittavat peruskäsitteet ja liikkeen
graafinen esitys
–– Pyörimisliikkeen mallit, tasainen ja tasaisesti kiihtyvä pyörimisliike
–– Pyörimisen liikeyhtälö
–– Pyörimismäärän säilyminen
–– Pyörimisliikkeen energia
–– Ympyräliike ja ympyräliikkeen kiihtyvyys
–– Gravitaatio ja gravitaation alainen liike
–– Heittoliike ja planeettojen liike
–– Satelliitit ja niiden käyttö
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
FY6 Sähkö (11. luokalla)
Keskeiset sisällöt
–– Sähköpari, sähkövirran kulku metallijohteessa
–– Jännitteen ja sähkövirran mittaaminen
–– Ohmin laki
–– Joulen laki
–– Vastukset, vastusten kytkennät ja Kirchoffin lait
–– Coulombin laki, homogeeninen sähkökenttä ja aine sähkökentässä
–– Kondensaattori, kytkennät ja energia
46
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– Sähkövirran kulku puolijohteessa, esimerkkinä diodi
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
FY7 Sähkömagnetismi (13. luokalla)
Keskeiset sisällöt
–– Magneettinen voima, magneettikenttä ja aine magneettikentässä
–– Varattu hiukkanen homogeenisessa sähkö- ja magneettikentässä
–– Induktiolaki ja Lentzin laki
–– Induktioilmiöitä - pyörrevirrat, generaattori ja itseinduktio
–– Energian siirto sähkövirran avulla
–– Tehollisen jännitteen ja sähkövirran mittaaminen sekä impedanssin
–– Taajuusriippuvuuden määrittäminen
–– Värähtelypiiri ja antenni, sähkömagneettinen viestintä
–– Sähköturvallisuus
–– Energiateollisuus
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
FY8 Aine ja säteily (13. luokalla)
Keskeiset sisällöt
–– Sähkömagneettinen säteily
–– Röntgensäteily
47
–– Mustan kappaleen säteily
–– Säteilyn hiukkasluonne ja hiukkasten aaltoluonne
–– Atomimallit esimerkkinä Bohrin atomimalli
–– Kvantittuminen, viivaspektri, atomin energiatilat ja energiatasokaavio
–– Atomiytimen rakenne
–– Radioaktiivisuus ja säteilyturvallisuus
–– Massan ja energian ekvivalenssi
–– Ydinreaktiot ja ydinenergia
–– Aineen pienimmät osaset ja niiden luokittelu
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
FY11 Fysiikan kertauskurssi (13. luokalla)
Koulukohtainen syventävä kurssi
Kurssin tavoitteena on kerrata fysiikkaa, että opiskelija pystyy osallistumaan ylioppilaskirjoitusten fysiikan
reaalikokeeseen. Kurssilla keskitytään valtakunnallisen pakollisen ja syventävien kurssien sisältöihin
painotettuina opiskelijoiden tarpeiden mukaan.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Soveltavat kurssit
FY9 Sähkö ja magnetismi (11. luokalla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen soveltava kurssi
Keskeiset sisällöt
––
––
––
––
––
––
––
––
Kentän käsite, sähkö- ja magneettikenttä
Ohmin laki
Resistanssi, virta, jännite ja kapasitanssi, Kirchoffin lait
Tasavirta ja vaihtovirta
Muuntaja
Varaus ja elektroni
Coulombin laki
Sähkömagneettisen säteilyn ominaisuudet
–– Värähtelypiiri
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
FY10 Valo ja aaltoliike (12. luokalla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen soveltava kurssi
Keskeiset sisällöt
–– Valo sähkömagneettisena aaltoliikkeenä
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– Valosähköilmiö
––
––
––
––
Geometrinen optiikka
Spektrianalyysi
Emissio- ja absorbiospektrit
Dopplerin ilmiö ja punasiirtymä
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Kemia
Pakolliset kurssit
KE1 Ihmisen ja elinympäristön kemia (10. luokalla)
Keskeiset sisällöt
–– Orgaanisia yhdisteryhmiä kuten hiilivetyjä, orgaanisia happiyhdisteitä,
–– Orgaanisia typpiyhdisteitä sekä niiden ominaisuuksia ja sovelluksia
–– Orgaanisissa yhdisteissä esiintyvät sidokset sekä poolisuus
–– Erilaiset seokset, ainemäärä, pitoisuus
–– Orgaanisten yhdisteiden hapettumis- ja pelkistymisreaktioita sekä
–– Protoninsiirtoreaktioita
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
Syventävät kurssit
KE2 Kemian mikromaailma (11. luokalla)
Keskeiset sisällöt
––
––
––
––
––
––
Alkuaineiden ominaisuudet ja jaksollinen järjestelmä
Elektroniverhon rakenne ja atomiorbitaalit
Hapetuslukujen määräytyminen ja yhdisteen kaava
Kemiallinen sidos, sidosenergia ja aineen ominaisuudet
Atomiorbitaalien hybridisoituminen ja orgaanisten yhdisteiden sidos- ja avaruusrakenne
Isomeria
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
KE3 Reaktiot ja energia (12. luokalla)
Keskeiset sisällöt
–– Kemiallisen reaktion symbolinen ilmaisu
–– Epäorgaanisia ja orgaanisia reaktiotyyppejä, mekanismeja sekä sovelluksia
–– Stoikiometrisia laskuja, kaasujen yleinen tilanyhtälö
–– Energianmuutokset kemiallisessa reaktiossa
–– Reaktionopeus ja siihen vaikuttavat tekijät
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
48
arvosana: ­___________
arvosana: ­___________
49
KE4 Metallit ja materiaalit (12. luokalla)
––
––
––
––
Sähkökemiallinen jännitesarja, normaalipotentiaali, kemiallinen pari ja elektrolyysi
Hapettumis-pelkistymisreaktiot
Metallit ja epämetallit sekä niiden happi- ja vety-yhdisteet
Bio- ja synteettiset polymeerit, komposiitit
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
KE5 Reaktiot ja tasapaino (13. luokalla)
Keskeiset sisällöt
––
––
––
––
––
Reaktiotasapaino
Happo-emästasapaino, vahvat ja heikot protolyytit, puskuriliuokset ja
niiden merkitys
Liukoisuus ja liukoisuustasapaino
Tasapainoon liittyvät graafiset esitykset
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
KE8 Kemian kertauskurssi (13.luokalla)
Koulukohtainen syventävä kurssi
Kurssin tavoitteena on kerrata kemiaa, että opiskelija pystyy osallistumaan ylioppilaskirjoitusten kemian
reaalikokeeseen. Kurssilla keskitytään valtakunnallisen pakollisen ja syventävien kurssien sisältöihin
painotettuina opiskelijoiden tarpeiden mukaan.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Soveltavat kurssit
KE6 Hapot, emäkset ja ympäristö (10. luokalla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen soveltava kurssi
Tavoitteena on yleiskuva ympäristökemiasta sekä yleisen kemian perusteista siinä laajuudessa, että
esimerkiksi happamuusaste ja kemian merkitys sekä teollisuudelle ja maataloudelle voidaan selittää.
Käsitellään hapot, emäkset ja suolat, happamuus-indikaattoreita, neutralisoituminen, kvantitatiivista kemiaa,
pH-asteikko sekä metallien kemiaa. Opetuksessa tehdään runsaasti töitä.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
KE7 Alkuaineet ja kemiallinen reaktio (11. luokalla)
erityisen koulutustehtävän mukainen soveltava kurssi
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija tuntee eri reaktiotyypit ja syventää yleisen kemian tuntemustaan.
Yleisen kemian tuntemusta pyritään laajentamaan prosessien tarkastelun pohjalta. Tutustutaan kemian
historiaan, atomiteoriaan ja nykyaikaisen kemian syntyyn. Käsitellään jaksollinen järjestelmä ja elektrolyysi.
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Keskeiset sisällöt
Laajennetaan alkuaineiden ominaisuuksien ja yhdisteiden tuntemusta, tutustutaan puolijohteiden kemiallisiin
ominaisuuksiin. Oppilastöinä tehdään analyysejä.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Hapot, emäkset ja ympäristö -kurssilla valmistetaan saippuaa.
Terveystieto
PakolliSET kurssiT
TE1 Terveyden perusteet (jakautuu luokille 10.–11. ½ kurssia vuodessa)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– tuntee fyysiseen, psyykkiseen ja sosiaaliseen työ- ja toimintakykyyn sekä työ- ja
–– muuhun turvallisuuteen vaikuttavia tekijöitä ja osaa arvioida niiden toteutumista omassa
elämäntavassaan ja ympäristössään
–– tietää kansantautien ja yleisimpien tartuntatautien ehkäisyn merkityksen
–– yksilön ja yhteiskunnan näkökulmasta sekä oppii pohtimaan niiden ehkäisyyn liittyviä ratkaisuja
yhteiskunnassa
50
–– tunnistaa terveyserojen syntyyn vaikuttavia tekijöitä
51
–– osaa hankkia, käyttää ja arvioida terveyttä ja sairauksia koskevaa tietoa sekä
–– tuntee keskeiset terveyden ja sosiaalihuollon palvelut.
Keskeiset sisällöt
–– Työ- ja toimintakykyyn sekä turvallisuuteen vaikuttavia tekijöitä: ravitsemus,
–– uni, lepo ja kuormitus, terveysliikunta, mielenterveys, sosiaalinen tuki, yöhyvinvointi, työturvallisuus,
turvallisuus kotona ja vapaa-aikana, ympäristön terveys
–– Seksuaaliterveys, parisuhde, perhe ja sukupolvien sosiaalinen perintö
–– Kansantaudit ja yleisimmät tartuntataudit sekä niihin liittyvät riski- ja
–– suojaavat tekijät sekä niihin vaikuttaminen
–– Sairauksien ja vammojen itsehoito, ensiapu ja avun hakeminen
–– Terveyserot maailmassa, terveyseroihin vaikuttaviin tekijöihin tutustuminen
–– Terveystietojen tiedonhankintamenetelmiä sekä terveyttä koskevan viestinnän,
–– mainonnan ja markkinoinnin kriittinen tulkinta
–– Terveydenhuolto- ja hyvinvointipalvelujen käyttö
–– Kansalaistoiminta kansanterveystyössä
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Syventävät kurssit
TE2 Nuoret, terveys, ja arkielämä (12. luokalla)
Kurssilla syvennetään pakollisen kurssin tavoitteita nuoren arkielämän terveystottumuksien ja selviytymisen
keinojen osalta. Eri sisältöalueiden avulla tarkastellaan terveysongelmia selittäviä kulttuurisia, psykologisia
ja yhteiskunnallisia ilmiöitä ja niiden tulkintoja. Lisäksi perehdytään käsitykseen itsestä ja muista fyysisellä,
psyykkisellä ja sosiaalisella tasolla. Erityisesti korostetaan terveyden ylläpitoon liittyvää vastuullisuutta.
Työskentelyssä korostuvat arvopohdinta, yksilö- ja ryhmäharjoitukset sekä sosiaalisten taitojen harjoittelua
kehittävät työmuodot.
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– oppii tarkastelemaan elämäänsä aikuisuuden ja vanhemmuuden näkökulmasta
–– osaa pohtia ja tarkastella terveyteen ja sairauteen liittyviä arvoja ja arvostuksia
–– osaa perustella omia valintojaan terveyden näkökulmasta ja arvioida elämäntapaan ja ympäristöön
liittyvien valintojen merkitystä terveydelle ja hyvinvoinnille
–– osaa kuvata koettua terveyttä ja terveysongelmia selittäviä ilmiöitä ja niiden
–– erilaisia tulkintoja.
Keskeiset sisällöt
–– Itsetuntemus, aikuistuminen, sosiaalisen tuen merkitys perheessä ja lähiyhteisössä
–– Vanhemmuuteen ja perhe-elämään valmentautuminen
–– Elämänilo, mielenterveyden ylläpitäminen ja jaksaminen, masennuksen ja kriisien
–– kohtaaminen
–– Ruuan terveydelliset, kulttuuriset ja yhteiskunnalliset merkitykset sekä
–– painonhallinta, terveysliikunta, syömishäiriöt
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– pohtia terveyskulttuuriin ja teknologiseen kehitykseen liittyviä ilmiöitä terveysnäkökulmasta
–– Fyysinen ja psyykkinen turvallisuus, väkivallaton viestintä
–– Seksuaaliterveys
–– Terveysongelmia selittäviin kulttuurisiin, psykologisiin ja yhteiskunnallisiin
–– ilmiöihin ja niiden tulkintoihin tutustuminen, esimerkiksi elämän mielekkyyden kokeminen,
ruumiinkuva/kehollisuus, mielihyvä ja riippuvuudet nykyaikana
–– Tupakka, alkoholi ja huumeet yksilön, yhteisön ja yhteiskunnan että globaalista näkökulmasta.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
TE3 Terveys ja tutkimus (13. luokalla)
Kurssilla perehdytään terveyteen vaikuttaviin historiallisiin tekijöihin ja näkökulmiin, terveyden ja sairauden
tutkimiseen sekä kuolleisuuteen ja sairastavuuteen liittyviin kehityslinjoihin. Kurssilla käsitellään myös
terveydenhuollossa ja itsehoitona toteutettaviin tavallisimpiin tutkimuksiin, niiden tulosten tulkintaan
ja johtopäätöksiin. Lisäksi perehdytään pakollisen kurssin tavoitteita syventäen terveydenhuollon eri
käytäntöihin, terveyspalvelujen tarjontaan sekä yksilön asemaan terveyden- ja sairaudenhoidossa.
Työskentelyssä korostuvat toiminnallisuus, tekemällä oppiminen, tutkiva oppiminen ja vierailukäynnit.
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– osaa pohtia kansanterveystieteen ja ehkäisevän terveydenhuollon kehityksen
–– päälinjoja kansallisesti ja maailmanlaajuisesti
–– osaa hankkia, arvioida ja tulkita terveyteen ja sairauksiin liittyvää tutkimus- ja
52
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– arkitietoa
–– toteuttaa pienimuotoisia terveys-/terveyskäyttäytymiskartoituksia omassa
–– opiskeluympäristössään
–– osaa käyttää terveydenhuollon palveluja sekä tuntee asiakkaan ja potilaan oikeudet
–– osaa pohtia ja arvioida teknologisen kehityksen merkitystä terveyden ja
–– turvallisuuden näkökulmasta.
Keskeiset sisällöt
–– Terveyden edistämiseen, sairauksien tunnistamiseen ja ehkäisyyn liittyviä eri
–– aikakausien menetelmiä
–– Terveyskäyttäytymisen ja koetun terveyden tutkiminen: fyysisen ja psyykkisen työ- ja toimintakyvyn
mittaaminen, ergonomiamittaukset, työhyvinvointi ja siihen vaikuttavat tekijät
–– Terveydenhuollon ja hyvinvointipalvelujen käytäntöjä, asiakkaan ja potilaan oikeudet
–– Tutkimustiedon ja median terveydestä välittämien mielikuvien kriittinen lukutaito
–– Medikalisaatio
–– Terveystottumusten arvioiminen ja seuranta sekä tutkimusten tekeminen
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
53
Pakolliset kurssit
UE1 Uskonnon luonne ja merkitys (10. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– tietää, millainen ilmiö uskonto on, ja tuntee Raamatun ominaislaadun pyhän kirjallisuuden edustajana
–– ymmärtää uskonnon yleismaailmallisen luonteen, uskonnoissa ilmenevät kysymyksenasettelut ja
uskonnon nivoutumisen kulttuuriin ja yhteiskuntaan
–– saa aineksia ja käsitteellisiä välineitä oman maailmankatsomuksensa jäsentämiseen
–– tuntee Raamatun vaikutuksen länsimaisessa kulttuurissa ja Raamatun tutkimuksen osana uskonnon tutkimusta
–– oppii pyhyyden ymmärtämisen avulla kunnioittamaan ihmisiä, joilla on erilainen vakaumus.
Keskeiset sisällöt
–– Uskonnon määrittely ja tutkiminen
–– Uskonnon ydinkysymykset
–– Uskonto yhteisössä ja yksilön kokemuksessa
–– Raamattu pyhänä kirjallisuutena
–– Yleispiirteet Raamatun synnystä ja sisällöstä
–– Raamatun tutkimus- ja tulkintatavat
–– Raamatun vaikutukset maailmankuvaan ja kulttuuriin
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
UE2 Kirkko, kulttuuri ja yhteiskunta (11. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– Ymmärtää, miten kristillinen kirkko on muotoutunut, levinnyt ja vaikuttanut ympäristöönsä eri aikoina
ja miten se on ollut vuorovaikutuksessa aikansa kulttuurin ja yhteiskunnan kanssa
–– tuntee kirkon opin rakentumisen, jumalanpalveluselämän ja taiteen vuorovaikutuksen, sekä kirkon
poliittisen ja sosiaalisen merkityksen historian eri vaiheissa
–– ymmärtää, miten kristinusko vaikuttaa erilaisina kirkkokuntina eri puolilla maailmaa
–– osaa analysoida erilaisten kristillisten perinteiden ilmenemistä nykyajassa ja ymmärtää näihin
sisältyvän yhteisen, ekumeenisen perustan.
Keskeiset sisällöt
––
––
––
––
––
––
Kristillisen kirkon synty
Alkukirkosta idän ja lännen kirkon eroon
Lännen kirkko keskiajalla
Idän kirkon kehitys
Reformaatio ja kirkkojen kehitys uudella ajalla
Nykyinen kristikunta ja kirkkojen rooli nykyajan maailmassa
–– Kirkkojen ja uskontojen välinen vuoropuhelu
Kurssi suoritettu (pvm ja arvosana):­_________________________
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Evankelis-luterilainen uskonto
UE3 Ihmisen elämä ja etiikka (12. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– hallitsee eettisen kysymyksenasettelun ja ymmärtää elämänkysymysten ja eettisen pohdinnan
merkityksen
–– saa käsitteellisiä välineitä eettisten kysymysten tarkasteluun
–– ymmärtää tekevänsä päivittäin moraalisia valintoja ja tietää olevansa vastuussa ratkaisuistaan
–– saa perustiedot ihmisen elämänkysymyksistä ja ajankohtaisista etiikan aiheista ja osaa kytkeä ne
uskonnon kannalta keskeisiin kysymyksenasetteluihin
–– ymmärtää Raamatun yhteyden elämänkysymyksiin ja etiikkaan
–– ymmärtää kristinuskon ja etiikan yhteyden, erityisesti luterilaisen etiikan keskeisen sisällön ja
kirkkojen eettisten kannanottojen taustalla olevia teologisia perusteita.
Keskeiset sisällöt
–– Ihmisen tärkeät elämänkysymykset: elämän tarkoitus, kärsimys, kuolema
–– Kristillinen käsitys Jumalasta, ihmisestä, luonnosta ja pelastumisesta
–– Hyvän ja pahan käsitteet
–– Kristillinen etiikka ja etiikan teoriat
–– Yksilöeettisiä kysymyksiä
–– Yhteiskuntaeettisiä kysymyksiä
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
Syventävät kurssit
UE4 Uskontojen maailmat (12. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– tuntee maailmanuskontojen ominaispiirteet
–– ymmärtää uskontoihin liittyvän sisäisen monimuotoisuuden ja niiden vaikutuksen ajatteluun,
kulttuuriin ja yhteiskuntaan
–– ymmärtää eri uskonnoissa ilmenevien ihmiselämän peruskysymysten samankaltaisuuden ja oppii
arvostamaan muiden kulttuurien uskonnollista ja eettistä perinnettä.
Keskeiset sisällöt
Kurssilla käsitellään
–– Hindulaisuutta, buddhalaisuutta, Kiinan ja Japanin uskontoja, juutalaisuutta ja islamia alla olevien
teemojen näkökulmasta. Lisäksi tarkastellaan luonnonkansojen uskontojen yhteisiä piirteitä.
–– Uskontojen levinneisyys ja kannattajamäärät
–– Uskontojen pyhät kirjat ja oppi
–– Uskontojen eettiset ohjeet
–– Uskontojen kultit ja rituaalit
–– Uskontojen suuntaukset
–– Uskonnot ja yhteiskunta
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
54
arvosana: ­___________
arvosana: ­___________
55
UE5 Mihin suomalainen uskoo? (13. luokalla)
–– tuntee uskonnon ilmenemismuodot Suomessa muinaissuomalaisesta uskonnosta nykypäivän
uskonnollisuuteen
–– ymmärtää Suomen uskonnollisista ja maailmankatsomuksellisista kysymyksistä käytyä keskustelua
ja siihen liittyviä taustatekijöitä
–– osaa jäsentää Suomen uskonnollisia liikkeitä niiden toiminnan ja opillisten korostusten näkökulmasta.
Keskeiset sisällöt
–– Muinaissuomalainen uskonto
–– Suomen kirkkohistorian yleislinjat
–– Luterilainen kirkko ja muut kristilliset kirkot nykypäivän Suomessa
–– Ei-kristilliset yhteisöt Suomessa
–– Kristinuskon vaikutus suomalaiseen kulttuuriin ja yhteiskuntaan
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Ortodoksinen uskonto
UO1 Ortodoksinen maailma (10. luokalla)
Varhaiskirkko, Bysantin aika – oppi ja hallinto määräytyvät; idän ja lännen kirkon ero; Venäjän kirkko ja muut
paikalliskirkot; orientaaliset kirkot; lännen kirkot.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
UO2 Uskonoppi ja etiikka (11. luokalla)
Ortodoksisen opin lähteet ja pyhän käsite; Pyhä Kolminaisuus; Jumalan-synnyttäjä; pyhät ihmiset ja ajan
pyhittäminen; ortodoksinen ihmiskuva; yksilö- ja yhteisöeettisiä kysymyksiä.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
UO3 Raamattutieto (12. luokalla)
Jumala ja ihminen Pentateukissa; viisauskirjallisuus; profeetat ja messias-odotus; evankeliumien synty
ja niiden erityispiirteet; Jeesuksen henkilö; Apostolien tekojen kuvaus kirkon ensi vaiheista; Paavali ja
hänen kirjeensä.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
UO4 Uskontojen maailmat (12. luokalla)
Uskontojen levinneisyys ja kannattajamäärät; uskontojen pyhät kirjat ja oppi; uskontojen eettiset ohjeet;
uskontojen kultit, rituaalit ja taide; uskontojen suuntaukset; uskonto ja yhteiskunta.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
UO5 Ortodoksinen Suomi ( 13. luokalla)
Suomalainen muinaisusko; ortodoksit idän ja lännen välissä; katollisuudesta luterilaisuuteen; itsenäisen
Suomen ortodoksinen kirkko; maahanmuuttajien ortodoksinen perinne – ykseys ja erilaisuus; uskonnollinen
tilanne nykypäivän Suomessa.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Kristiyhteisön uskonto
Pakolliset kurssit
UX1 Uskonnon luonne ja merkitys (10. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– perehtyy uskonnon ilmiöön ja tuntee Raamatun pyhän kirjallisuuden edustajana
–– ymmärtää uskonnon yleismaailmallisen luonteen, uskonnon kysymyksenasettelut ja suhteen
kulttuuriin ja yhteiskuntaan
–– saa aineksia ja käsitteitä oman maailmankatsomuksensa rakentamiseen ja omien
elämänkokemustensa jäsentämiseen
–– tuntee Raamatun vaikutuksen länsimaisessa kulttuurissa ja saa suhteen Raamatun tutkimukseen
56
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– oppii suhtautumaan ennakkoluulottomasti ja kunnioittavasti muun vakaumuksen omaaviin ihmisiin.
Keskeiset sisällöt
–– Uskonnon määrittely ja tutkiminen
–– Uskonnon ydinkysymykset
–– Uskonto yhteisössä ja yksilön kokemuksessa
–– Raamattu pyhänä kirjana
–– Raamatun synty ja sisältö
–– Raamatun tutkimus ja tulkinta
–– Raamatun vaikutukset maailmankuvaan ja kulttuuriin
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
UX2 Uskonto, kirkko kulttuuri ja yhteiskunta (11. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– ymmärtää miten kristinusko ja kristillinen kirkko on muotoutunut levinnyt ja vaikuttanut ympäristöönsä
ja miten se on ollut vuorovaikutuksessa kulttuurin ja yhteiskunnan kanssa
–– tuntee kristinopin rakentumisen, jumalanpalveluselämän ja taiteen vuorovaikutuksen sekä kirkon
poliittisen ja sosiaalisen merkityksen historian vaiheissa
–– ymmärtää, miten kristinusko vaikuttaa erilaisina kirkkokuntina maailmassa
–– osaa eritellä erilaisten kristillisten perinteiden ilmenemistä nykyajassa ja ymmärtää näiden yhteisen,
ekumeenisen perustan.
57
Keskeiset sisällöt
–– Lännen kirkko keskiajalla
–– Idän kirkon kehitys
–– Reformaatio ja kirkkojen kehitys uudella ajalla
–– Nykyinen kristikunta ja kirkkojen rooli nykyajan maailmassa
–– Kirkkojen ja uskontojen vuoropuhelu: maailmanuskontojen ja katsomusten erityispiirteet ja niiden
merkitys ihmiskunnan tietoisuuskehityksessä.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
UX3 Ihmisen elämä ja etiikka (12. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– asettaa eettisiä kysymyksiä ja ymmärtää elämänkysymysten ja eettisen pohdinnan arvon
–– saa käsitteitä eettisen tarkastelun avuksi
–– ymmärtää tekevänsä päivittäin moraalisia valintoja ja tietää olevansa vastuussa ratkaisuistaan
–– saa tietoa ihmisen elämänkysymyksistä ja ajankohtaisista eettisistä ongelmista ja osaa liittää niitä
uskonnon keskeisiin kysymyksenasetteluihin
–– ymmärtää kristinuskon ja etiikan yhteyden sekä omien kokemusten että teologisten perusteiden
pohjalta.
Keskeiset sisällöt
–– Ihmisen tärkeät elämänkysymykset: elämän tarkoitus, kärsimys ja kuolema
–– Kristillinen käsitys Jumalasta, ihmisestä, luonnosta ja pelastumisesta
–– Hyvän ja pahan käsitteet
–– Kristillinen etiikka ja etiikan teoriat
–– Yksilön eettisiä kysymyksiä
–– Yhteiskunnan eettisiä kysymyksiä.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Syventävät kurssit
UX 4 Uskontojen maailmat (12. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– tuntee maailmanuskontojen ominaispiirteet
–– ymmärtää uskontojen sisäisen monimuotoisuuden ja sen yhteyden ihmisen ajatteluun, kulttuuriin ja
yhteiskuntaan
–– ymmärtää samojen ihmiselämän peruskysymysten ilmenemisen eri uskonnoissa ja oppii
arvostamaan muiden kulttuurien uskonnollista ja eettistä perustaa.
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– Kristillisen kirkon synty
–– Alkukirkosta idän ja lännen kirkon eroon
58
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
59
Keskeiset sisällöt
–– uskontojen levinneisyys ja kannattajamäärät
–– uskontojen pyhät kirjat ja oppi
–– uskontojen eettiset ohjeet
–– uskontojen kultit ja rituaalit
–– uskontojen suuntaukset
–– uskonnot ja yhteiskunta.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
UX5 Kristiyhteisö Suomessa (13. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– tuntee Kristiyhteisön historian, nykypäivän sekä sitä ympäröivää uskonnollista kulttuuria Suomessa
–– ymmärtää Kristiyhteisön tilanteen Suomessa vähemmistöuskontona
–– ymmärtää eri kirkkojen ja uskontojen merkityksen suomalaisessa valtiollisessa ja yhteiskunnallisessa
kehityksessä
–– tuntee nykyistä uskonnollista tilannetta Suomessa.
Keskeiset sisällöt
–– Suomalainen / skandinaavinen muinaisuskonto
–– Kristinuskon tulo Suomeen ja sen vaiheet vuosisatojen aikana
–– Kristiyhteisön tulo Suomeen
–– Ei-kristilliset liikkeet Suomessa
–– Maailmankatsomuksellinen tilanne Suomessa
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Elämänkatsomustieto
Tavoitteet
Elämänkatsomustiedon opetuksen tavoitteena on, että opiskelija
–– saa tukea pyrkimyksilleen
–– rakentaa identiteettiään ja elämänkatsomustaan
–– laajentaa katsomuksellista ja kulttuurista yleissivistystään
–– kehittää arvostelu-, harkinta ja toimintakykyään
–– sisäistää ihmisoikeuksien, myönteisen monikulttuurisuuden, yhteiskunnallisen ja globaalin
oikeudenmukaisuuden sekä kestävän kehityksen periaatteita.
Arviointi
Elämänkatsomustiedossa arvioidaan sisällöllisen tiedon omaksumisen ja katsomuksellisen ymmärryksen
kehittymisen lisäksi opiskelijan valmiutta tarkastella sekä ilmaista katsomuksellisia aiheita monipuolisesti,
taitavasti ja luovasti. Katsomukselliset kysymykset ovat usein henkilökohtaisia, mutta niiden pohdiskelun
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Kurssilla käsitellään hindulaisuutta, buddhalaisuutta, Kiinan ja Japanin uskontoja, juutalaisuutta ja islamia
sekä tarkastellaan luonnonkansojen uskontoja seuraavin teemoin:
perustana ovat ajattelun tiedolliset hyveet: kriittisyys, johdonmukaisuus, ristiriidattomuus ja systemaattisuus.
Katsomusten, arvostusten ja uskomusten arviointi- ja ilmaisutavoissa arvostetaan suvaitsevaisuutta, eri
näkökulmien ja toisten katsomustapojen huomioimista.
Pakolliset kurssit
ET1 Hyvä elämä (10. luokalla)
Kurssilla pohditaan, mitä on hyvä elämä, millaisista aineksista identiteetti ja yksilöllinen elämä koostuvat ja
millaiset mahdollisuudet ihmisillä on tavoitella hyvää elämää.
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– kasvattaa kykyään sitoutua valitsemiinsa moraalisiin periaatteisiin ja haluaan toimia arvostustensa
mukaisesti
–– kasvattaa valmiuttaan ja haluaan välittää ja kantaa vastuuta itsestään, toisista ihmisistä,
yhteiskunnasta ja luonnosta
–– kehittää kykyään nähdä kokonaisuuksia yhä monimuotoisemmaksi käyvässä maailmassa ja näin
vahvistaa kykyään muodostaa omaa identiteettiään ja elämänkatsomustaan
–– oppii arvioimaan uskomuksia ja elämänkatsomuksia koskevia väitteitä
–– kehittää taitojaan ilmaista identiteettiään ja elämänkatsomustaan sekä niihin liittyviä näkemyksiään ja
tuntemuksiaan suvaitsevaisesti, johdonmukaisesti ja luovasti.
Keskeiset sisällöt
60
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– peruskäsitteet: elämänkatsomus, elämänkatsomustieto, hyvä elämä, minuus, identiteetti
–– hyvä elämä: ihmisen perustarpeita, maallisia ja uskonnollisia hyvän elämän malleja
–– ihmisen yksilöllisen olemassaolon peruskysymykset: vapaa tahto ja valinnat, syntymä ja kuolema,
optimismi, pessimismi ja realismi
–– elämänhallinnan keinot: yksilön mahdollisuudet vaikuttaa omaan elämäänsä, perimän ja ympäristön
merkitys
–– identiteetin muodostaminen ihmisen elämänkaaren aikana sekä eettiset valinnat eri elämänvaiheissa
–– yksilöllinen elämä ennen sekä nykyisessä monien mahdollisuuksien yhteiskunnassa
–– hyveitä ja paheita koskevia käsityksiä ennen ja nyt sekä niiden suhde elämäntapoihin ja tottumuksiin
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
ET2 Tieto ja maailmankuva (11. luokalla)
Kurssilla pohditaan maailmankuvan muodostumista ja maailmankuvien eroja. Kurssilla perehdytään
maailman käsitteellistämisen tapoihin sekä tiedon ja eri yhteisöllisten instituutioiden merkitykseen siinä.
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– oppii tuntemaan historiallisesti merkittäviä ja nykyajassa vaikuttavia maailmankuvia sekä kasvattaa
tietämystään niiden perustalla olevista uskomusjärjestelmistä
–– oppii kysymään ja arvioimaan väitteiden ja uskomusjärjestelmien perusteluja
–– kehittää ymmärrystään eri instituutioiden merkityksestä maailmankuvan muokkaajina ja välittäjinä
–– jäsentää omaa maailmankuvaansa samalla pitäen sen avoimena mielekkäälle keskustelulle.
61
Keskeiset sisällöt
–– Maalliset ja uskonnolliset katsomukset maailmankuvan perustana: tieteiden, näennäistieteiden ja
uskontojen rajankäynti
–– Koulu, media ja taide maailmankuvaa luovina ja välittävinä instituutioina
–– Länsimaisen maailmankuvan murrokset ja mullistajat
–– Kokemusten, arkikäsitysten ja uskomusten synty ja tiedollinen luotettavuus
–– Maailmankuvien ja tiedon lähteiden järkiperäinen arviointi
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
ET3 Yksilö ja yhteisö (12.luokalla)
Kurssilla pohditaan yksilöä, yhteisöllisyyttä, yhteiskuntaa ja ihmisten välistä vuorovaikutusta. Kurssilla
perehdytään oikeudenmukaisuuden, ihmisoikeuksien ja demokratian toteutumiseen.
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– ymmärtää yhteisöllisyyden merkityksen ihmisyydelle ja yksilölliselle identiteetille
–– oppii arvioimaan omaa asemaansa yksilönä yhteisöissä ja yhteiskunnassa, kansalaisena valtiossa ja
toimijana talousjärjestelmässä
–– oppii tarkastelemaan yksilöiden, yhteisöjen ja instituutioiden toimintaa osana yhteiskunnallista
vallankäyttöä
–– oppii arvioimaan poliittisia keinoja ja päämääriä sekä kasvattaa kykyään ja haluaan rakentavaan
yhteiskunnalliseen osallistumiseen
–– ymmärtää ihmisoikeuksien, demokratian ja oikeudenmukaisuuden merkityksen hyvän yhteiskunnan
ja tulevaisuuden kannalta.
Keskeiset sisällöt
–– Ihminen sosiaalisena olentona, yksilöiden vuorovaikutus ja yhteisöllisyys, yksityinen ja julkinen vallan
käsite, vallan muodot ja valtasuhteet sekä erilaiset vaikuttamiskeinot
–– Teorioita yhteiskunnan rakenteesta ja muutoksesta
–– Hyvä kansalainen suomalaisena, eurooppalaisena ja maailmankansalaisena
–– Ihmisoikeudet ja niiden historia
–– Poliittiset ihanteet, ideologiat, utopiat ja demokratian muodot
–– Oikeudenmukaisuus yhteiskunnallisena, maailmanlaajuisena ja ekologisena kysymyksenä
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Syventävät kurssit
ET4 Kulttuuriperintö ja identiteetti (12. luokalla)
Kurssilla pohditaan kulttuuriperintöä hyvän elämän lähtökohtana ja hyvän elämän mittana sekä toisaalta
jatkuvasti kehittyvänä ja muuttuvana ilmiönä. Kurssilla perehdytään sekä maailman että suomalaisen nykyyhteiskunnan monikulttuurisuuteen.
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– Maailmankuvan, maailmankatsomuksen ja elämänkatsomuksen käsitteet ja niiden keskinäinen suhde
–– Maailmankuvan rakenne ja ydinalueet: käsityksiä ihmisestä, yhteiskunnasta, kulttuurista ja luonnosta
sekä todellisuuden rakenteesta
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– oppii tuntemaan kulttuuria merkityksiin perustuvana inhimillisenä toimintana
–– tutustuu erilaisiin kulttuuriperintöihin ja niihin liittyviin elämäntapoihin
–– kehittää kykyään arvioida ihmisten käsityksiä ja tekoja suhteessa heidän omiin arvostuksiinsa ja
uskomusjärjestelmiinsä
–– oppii suvaitsevaisuutta erilaisia elämänkatsomuksellisia ratkaisuja ja identiteettivalintoja kohtaan
–– perehtyy suomalaisen identiteetin ilmenemismuotoihin
–– ymmärtää rasismin, muukalaisvihan ja syrjinnän ihmisoikeusloukkauksina.
Keskeiset sisällöt
–– Kulttuurin käsite ja merkitys ennen ja nyt
–– Identiteetti, etnisyys ja kulttuuriperintö
–– Saamelaiset, suomalaiset ja eurooppalaiset kulttuuripiirteet ja niiden nykyinen merkitys
–– Kulttuurien ja sivilisaatioiden vuorovaikutus
–– Etninen ja kulttuurinen moninaisuus Suomessa ja maailmassa
–– Elämä monikulttuurisessa yhteiskunnassa
–– Etnosentrisyys sekä rasismin ja suvaitsevaisuuden historiaa
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
62
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
ET5 Maailman selittäminen katsomusperinteissä (13. luokalla)
Kurssilla pohditaan erilaisia tapoja selittää maailmaa myyttisissä, uskonnollisissa ja katsomuksellisissa
perinteissä. Kurssilla perehdytään erilaisten katsomusten syntyyn, historiaan ja tutkimukseen.
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– kehittää herkkyyttään arvioida arvostuksissa ja uskomusjärjestelmissä esiintyviä eroja ja yhtäläisyyksiä
–– oppii arvioimaan uskomuksia ja elämänkatsomuksia koskevia väitteitä
–– tuntee eri kulttuureissa vaikuttavia ja tärkeinä pidettyjä uskomusjärjestelmiä ja
elämänkatsomuksellisia ratkaisuja sekä kasvattaa tietämystään niiden taustoista sekä niiden
välittymisestä nykyajassa
–– ymmärtää myyttien ja uskonnollisten käsitysten historiallisen synnyn ja nykyisen merkityksen
maailman ilmiöiden selittäjinä
–– oppii hahmottamaan maailman selittämistä eurooppalaisessa kulttuuriperinnössä.
Keskeiset sisällöt
–– Maailman myyttinen selittäminen ennen ja nyt
–– Uskonnon ja uskonnollisuuden olemus
–– Uskontokritiikki: sosiologinen, moraalinen, antropologinen ja psykologinen ateismi ja agnostismi
–– Sekulaarin humanismin ja vapaa-ajattelun historiaa ja nykysuuntauksia
–– Humanismi ja kristinusko länsimaiden katsomuksellisina perusvirtauksina
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
63
Tavoitteet
Filosofian opetuksen tavoitteena on, että opiskelija
–– osaa hahmottaa filosofisia ongelmia ja niiden erilaisia mahdollisia ratkaisuja
–– osaa jäsentää puhetta ja tekstiä käsitteellisesti sekä tunnistaa väitteitä ja niiden perusteluja
–– ymmärtää erilaisten filosofisten käsitysten perusteluja sekä pystyy keskustelemaan niistä
johdonmukaisesti ja järkevästi
–– hallitsee yleissivistävät perustiedot sekä filosofian historiasta että nykysuuntauksista ja osaa
suhteuttaa niitä yhteiskunnan ja kulttuurin ilmiöihin.
Arviointi
Filosofiassa arvioidaan käsitteiden ja teorioiden omaksumista sekä kykyä ilmaista omaa filosofista ajattelua.
Opiskelijan suhde filosofisiin kysymyksiin on yksilöllinen, mutta kysymysten käsittelyn perustana ovat
ajattelun tiedolliset hyveet: kriittisyys, johdonmukaisuus, ristiriidattomuus ja järjestelmällisyys.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
PakolliSET KURSSIT
FI1 Johdatus filosofiseen ajatteluun (11. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– hahmottaa filosofisia ongelmia ja niiden erilaisia mahdollisia ratkaisuja
–– ymmärtää, miten filosofiassa käsitteellistetään todellisuutta, tietämistä, toimintaa ja arvoja
–– tunnistaa erilaisia filosofisia, tieteellisiä ja arkisia käsityksiä todellisuudesta, sen tietämisestä ja siinä
toimimisesta
–– hahmottaa kuvailevien ja normatiivisten väitteiden eroja ja osaa perustella käsityksiä hyvästä ja
oikeasta.
Keskeiset sisällöt
–– Mitä filosofia on?
–– Filosofisten kysymysten luonne ja niiden suhde käytännöllisiin, tieteellisiin ja uskonnollisiin
kysymyksiin
–– filosofian keskeiset osa-alueet
–– Todellisuuden luonnetta koskevia filosofisia perusnäkemyksiä: hengen ja aineen suhde, vapaus ja
välttämättömyys
–– Tietoa ja tietämistä koskevia filosofisia perusnäkemyksiä ja niiden suhde tieteellisiin ja
arkisiin näkökulmiin: tieto, totuus ja perustelu, käsitteellisen ja kokemuksellisen suhde tiedon
muodostumisessa
–– Yksilön ja yhteiskunnan suhde filosofisena kysymyksenä
–– Oikeudenmukaisuuden ja vapauden käsitteet
–– Hyvän ja oikean käsitteet, toimintaa ohjaavien moraalisten arvojen luonne ja suhde tosiasioihin sekä
muihin arvoihin kuten kauneuteen, hyvää elämää ja onnellisuutta koskevia filosofisia näkemyksiä
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Filosofia
Syventävät kurssit
FI2 Filosofinen etiikka (12. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– perehtyy filosofisen etiikan tärkeimpiin ongelmiin, käsitteisiin ja teorioihin
–– osaa arvioida elämää ja toimintaa moraalisista näkökulmista sekä perustella arvioitaan etiikan
käsittein
–– kykenee jäsentämään omia moraalisia ratkaisujaan ja perusteitaan filosofisen etiikan välinein
–– oppii kriittisyyttä ja suvaitsevaisuutta niin itseä kuin toisia kohtaan.
Keskeiset sisällöt
–– Moraali ja sitä pohtiva soveltava ja normatiivinen etiikka sekä metaetiikka
–– Moraalisia arvoja ja normeja koskevien vakaumusten erilaiset perustat
–– Moraalin suhde oikeuteen ja uskontoon, järjen ja tunteiden asema moraalisissa vakaumuksissa
–– Moraalisten arvojen ja normien objektiivisuus ja subjektiivisuus
–– Kysymys eettisten perusteiden tiedollisuudesta ja eettisten totuuksien mahdollisuudesta
–– Klassisen hyve-etiikan sekä seuraus- ja velvollisuusetiikan perusteet
–– Filosofinen etiikka ja kysymys hyvästä elämästä
64
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
FI3 Tiedon ja todellisuuden filosofia (13. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– hahmottaa, mitä tieto ja tietäminen ovat filosofiassa, tieteessä ja arkielämässä
–– osaa arvioida, millaisia kuvia todellisuuden perusrakenteesta muodostuu filosofiassa, tieteessä ja
katsomuksissa
–– oppii erittelemään ja arvioimaan kriittisesti tiedollisia uskomuksia ja väitteitä
–– oppii hahmottamaan tieteellisen tutkimuksen ja päättelyn luonnetta.
Keskeiset sisällöt
–– Metafysiikan keskeisiä kysymyksiä ja peruskäsitteitä, erilaisia käsityksiä
–– Metafysiikan luonteesta, todellisuuden rakenne luonnontieteellisen,
–– Ihmistieteellisen ja käytännöllisen tiedon valossa
–– Totuuden luonne ja totuusteoriat
–– Tiedon mahdollisuus ja rajat, tiedon oikeuttaminen
–– Tietäminen, ymmärtäminen ja tulkinta, käytännöllisen ja tieteellisen tiedon
–– Eroja ja yhtäläisyyksiä, tietäminen luonnontieteissä ja ihmistieteissä
–– Tieteellisen tutkimuksen luonne ja sen metodologisia peruskäsitteitä
–– Argumentoinnin ja päättelyn perusteita
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
65
FI4 Yhteiskuntafilosofia (13. luokalla)
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– perehtyy yhteiskuntafilosofian keskeisiin käsitteisiin ja suuntauksiin
–– oppii hahmottamaan yhteiskunnan luonnetta ja sen keskeisten instituutioiden toimintaa
–– osaa arvioida yhteiskunnallisen järjestyksen oikeutusta
–– osaa jäsentää yhteiskunnan ja yksilön suhdetta sekä yhteiskunnallista ja poliittista toimintaa.
Keskeiset sisällöt
–– Yhteiskunnallinen oikeudenmukaisuus
–– Yksilön oikeudet ja velvollisuudet, rikos ja rangaistus
–– Yhteiskuntajärjestyksen, vallan ja omistamisen oikeuttaminen
–– Yhteiskuntasopimusteoriat, anarkismi ja yhteiskunnalliset utopiat
–– Poliittinen filosofia: konservatismin, liberalismin ja sosialismin perusajatukset ja niiden
yhteiskuntafilosofiset nykytulkinnat
–– Nykykulttuuriin liittyviä filosofisia kysymyksiä: sukupuoli ja sukupuolisuus, identiteetti ja identiteetin
rakentuminen, toiseus, vieraus ja monikulttuurisuus
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Historia
Tavoitteet
Historian opetuksen tavoitteena on, että opiskelija
–– oppii tuntemaan Suomen ja maailmanhistorian päälinjat ja keskeisimmät historialliset tapahtumat
sekä niiden taustat ja seuraamukset
–– näkee nykyhetken historiallisen kehityksen tuloksena ja tulevaisuuden lähtökohtana,
kykenee suhteuttamaan oman aikansa ja itsensä historian jatkumoon ja näin rakentamaan
historiatietoisuuttaan
–– osaa hankkia menneisyyttä koskevaa tietoa ja arvioida sitä kriittisesti sekä ymmärtää sen
monitulkintaisuuden, suhteellisuuden ja syy-yhteyksien monisäikeisyyden
–– osaa arvioida menneisyyden ihmisen toimintaa ja historiallisia ilmiöitä kunkin ajan omista
lähtökohdista sekä nykyajan näkökulmasta
–– ymmärtää kulttuurin erilaisia ilmenemismuotoja ja niiden erilaisuutta
–– saa aineksia ihmisoikeuksia ja demokratiaa arvostavan maailmankuvan luomiseen sekä toimintaan
vastuullisena kansalaisena.
Arviointi
Oppimisen arvioinnin perusteina ovat historialle ominaiset taidot ja ajattelutavat sekä oppimäärän keskeisten
sisältöjen hallinta. Arvioinnissa kiinnitetään erityistä huomiota opiskelijan valmiuteen rakentaa tiedoistaan
jäsentyneitä kokonaisuuksia, erottaa olennainen ja epäolennainen tieto toisistaan, hallita aikasuhteita ja
syy-yhteyksiä sekä arvioida historian ilmiöitä ja tiedonlähteitä kriittisesti. Kurssien arvioinnissa käytetään
monipuolisia menetelmiä: kokeiden asemasta voidaan käyttää opintotehtäviä, tutkielmia ja muita
vaihtoehtoisia arviointikeinoja.
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Tavoitteet
Pakolliset kurssit
HI1 Ihminen, ympäristö ja kulttuuri (10. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– ymmärtää ihmisen ja luonnon välisen riippuvuussuhteen osana kestävää kehitystä
–– ymmärtää, miten ihminen käyttää luonnonvaroja toimeentulon lähteenä ja miten se vaikuttaa
ympäristöön ja yhteiskuntarakenteeseen
–– tuntee tuotantotalouden kehityslinjat ja vaikutukset elämäntapaan
–– tietää väestönkasvun pääpiirteet ja siihen vaikuttavat tekijät
Keskeiset sisällöt
Esihistoria — pyyntikulttuurin aika (ihmisen kehitysvaiheet, keräilijöiden ja metsästäjien elämäntapa),
maanviljely ja sen aiheuttamat muutokset (työnjako ja kulttuurin synty, suurten jokilaaksojen kulttuurit),
Välimeren talousalue antiikin aikana (Kreikan talouselämä, Rooma — miljoonakaupunki ja imperiumi, orjuus
ja antiikin ajan tekniikka).
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
HI2 Eurooppalainen ihminen (11. luokalla)
66
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– ymmärtää, mistä eurooppalaisuus rakentuu tutustumalla sen keskeiseen kulttuuriperintöön
–– ymmärtää tieteen saavutusten merkityksen ihmisen maailmankuvan muokkaajana
–– osaa analysoida kulttuuri-ilmiöitä aikakautensa ilmentäjinä
–– tuntee yhteiskunnallisen kehityksen taustalla vaikuttavia aatehistoriallisia virtauksia
–– tuntee eri aikakausien elämäntapoja ja maailmankuvaa
Keskeiset sisällöt
Antiikin aika (demokratian synty, antiikin kulttuuri). Keskiajan yhtenäiskulttuuri (keskiajan ihmisen
maailmankuva ja tapakulttuuri, uskonnon merkitys kulttuurissa), Uuden ajan murros (renessanssi ja
tiedon vallankumous, uskonpuhdistus, barokki itsevaltiuden ja vastauskonpuhdistuksen ilmentäjänä,
luonnontieteellisen maailmankuvan synty), Valistuksen aikakausi (valistusfilosofia ja sen vaikutukset
yhteiskuntaan ja taiteeseen).
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
HI3 Kansainväliset suhteet (12. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– tuntee kansainvälisen politiikan pääpiirteet ja teoriaa
–– ymmärtää kansainvälisten yhteistyörakennelmien sekä vastakkainasettelujen perusteita
–– ymmärtää aatteiden ja taloudellisten eturistiriitojen vaikutuksen
–– kansainvälisten suhteiden historiassa.
67
Keskeiset sisällöt
–– ääriliikkeet, demokratian kriisi ja kansanvainot, II maailmansota seurausilmiöineen).
–– Kylmä sota, Uusi epävarmuuden aika (NL:n hajoaminen ja kaksinapaisuuden
–– purkautuminen, kansainväliset rauhanpyrkimykset, kolmas maailma osana
–– maailmanpolitiikkaa, Lähi-idän ongelmakenttä, Yhdysvaltain aseman muutos
–– maailmanpolitiikassa, uudet kansainväliset rakenteet).
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
HI4 Suomen historian käännekohtia (12. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– tuntee keskeiset yhteiskunnalliset ja taloudelliset muutokset
–– osaa suhteuttaa Suomen valtiollisen kehityksen yleiseurooppalaiseen ja maailmanpoliittiseen
taustaan
–– ymmärtää talouden, yhteiskunnan, kulttuurielämän sekä aatteellisen ja valtiollisen elämän ilmiöiden
keskinäisen riippuvuuden.
Keskeiset sisällöt
Ruotsin vallan perintö, Vallanvaihdos (Suomen liittäminen Venäjään, autonomian synty). Suomalaisuuden
synty ja kansallinen herääminen (aatteellinen ydin ja keskeiset vaikuttajat), Taloudellinen murros
(elinkeinovapaus ja Suomen teollistuminen), Sääty-yhteiskunnan murros ja kansalaisyhteiskunnan synty
(alamaisista kansalaisiksi — kansanliikkeiden synty ja vaikutus), Sortokaudet (autonomian ja itsenäisyyden
puolesta, kansanvallan synty), Suomen itsenäistyminen (itsenäistymisprosessi, sisällissota, hallitusmuoto).
Kahtiajaosta eheytymiseen (oikeistoradikalismin nousu, elintason nousu, kulttuurista kulutustavaraa), Toinen
maailmansota jälkiseurauksineen (sodat ja jälleenrakentaminen, uusi ulkopolitiikka). Hyvinvointivaltion
rakentaminen (rakennemuutos, 1960- ja 1970-lukujen kulttuurinen ja yhteiskunnallinen muutos), Suomen
uusi kansainvälinen asema (kytkeytyminen kansainväliseen talouteen kulttuurisesti, taloudellisesti ja
poliittisesti, suomalaisten tulevaisuus yhdentyvässä Euroopassa).
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Syventävät kurssit
HI5 Suomen vaiheet esihistoriasta autonomiaan (13. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– tuntee maamme historialliset kehityslinjat ja niiden yhteydet Itämeren alueeseen
–– tuntee Suomen väestö-, sosiaali- ja taloushistoriallisen kehityksen
–– ymmärtää suomalaisen sivistyksen yhteydet länsimaiseen kulttuuriin
–– oppii arvostamaan suomalaista kulttuuriperintöä
–– oppii yhdistämään historialliset kehityslinjat oman kotiseutunsa historiaan ja näkee kehityksen myös
yksittäisen ihmisen kannalta.
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– Suurvaltojen ylivaltapyrkimykset (I maailmansota ja sen vaikutukset kansainväliseen
–– politiikkaan), Maailmansotien välinen aika ja toinen maailmansota (eurooppalaiset
Keskeiset sisällöt
Esihistoria ja tulkinnat suomalaisten ja saamelaisten alkuperästä, Suomen liittyminen länsieurooppalaiseen
kulttuuriyhteisöön keskiajalla, Uuden ajan tulo, Uskonpuhdistus ja keskusvallan voimistuminen,
Suurvaltakausi, Vapauden ja hyödyn aikakausi.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
HI6 Kulttuurien kohtaaminen (13. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– tuntee kulttuurin peruskäsitteitä ja oppii ymmärtämään omasta kulttuuristaan poikkeavan kulttuurin
arvomaailmaa ja elämäntapaa
–– ymmärtää henkisen kulttuurin, yhteiskuntarakenteen, talouselämän ja luonnonolosuhteiden
keskinäisen riippuvuuden
–– tuntee tarkasteltavan kulttuurin historiallisen kehityksen sekä sen vuorovaikutuksen muiden
kulttuurien kanssa
–– oppii analysoimaan kulttuurin erilaisia ilmenemismuotoja esimerkiksi taiteissa, uskonnossa ja
sosiaalisissa rakenteissa
–– osaa ottaa huomioon kulttuuritaustojen erilaisuuden vuorovaikutustilanteissa.
68
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Keskeiset sisällöt
Tarkastellaan valinnaisesti jonkun tai joidenkin kulttuuripiirien ominaispiirteitä ja nykyaikaa, sekä kulttuurien
välistä vuorovaikutusta. Kulttuuri ymmärretään kokonaisvaltaisena käsitteenä. Käsiteltävät kulttuurialueet
valitaan Euroopan ulkopuolelta, yksi tai useampia seuraavista: Afrikka, arktiset kulttuurit, Australian ja
Oseanian alkuperäiskulttuurit, Intia, islamin maailma, Japani, Kiina, Korea, Latinalainen Amerikka, PohjoisAmerikan alkuperäiskulttuurit.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
HI7 Yleisen historian kertauskurssi (13. luokalla)
Koulukohtainen syventävä kurssi
Kurssilla kerrataan yleisen historian pakollisia kursseja HI1, HI2 ja HI3 keskittyen kurssiin HI3. Lisäksi
ajankohtaisten kansainvälisten tapahtumien seuraamista ja pohdintaa. Ylioppilaskokeiden vastaustekniikoiden
ja -strategioiden harjoittelemista.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
69
Tavoitteet
Yhteiskuntaopin opetuksen tavoitteena on, että opiskelija
–– ymmärtää yhteiskunnan olemuksen historiallisen kehityksen tuloksena
–– tuntee Suomen yhteiskuntajärjestelmän ja talouselämän perusteet ja toimintatavat ja osaa suhteuttaa
ne eurooppalaisiin ja kansainvälisiin yhteyksiin
–– hallitsee keskeisen yhteiskunnallisen ja taloudellisen käsitteistön
–– on selvillä vaikutus- ja osallistumismahdollisuuksista kansalaisyhteiskunnassa ja osaa myös käyttää niitä
–– pystyy hankkimaan ajankohtaista tietoa eri lähteistä sekä arvioimaan kriittisesti verbaalista, kuvallista
ja tilastollista informaatiota
–– kykenee muodostamaan itselleen perustellun näkemyksen ristiriitaisista ja arvosidonnaisista
yhteiskunnallisista ja taloudellisista kysymyksistä
–– saa edellytyksiä vastuuntuntoisen, tasa-arvoa kunnioittavan ja suvaitsevan yhteiskunta-käsityksen
rakentamiseen.
Arviointi
Yhteiskuntaopin oppimisen arvioinnissa huomio kiinnitetään oppimäärän asiasisällön ja keskeisten
käsitteiden hallintaan, opiskelijan valmiuteen ilmaista tietonsa jäsentyneesti sekä arvioida ja tulkita
yhteiskunnallisia ilmiöitä ja eri tavoin esitettyä sanallista, numeerista ja graafista informaatiota kriittisesti.
Näitä valmiuksia arvioidaan kurssien yhteydessä monipuolisten koetehtävien avulla tai käyttämällä
vaihtoehtoisia arviointikeinoja.
Pakolliset kurssit
YH1 Yhteiskuntatieto (10. luokalla)
Kurssi perehdyttää valtiolliseen ja yhteiskunnalliseen järjestelmään. Se pohjautuu valtio-oppiin,
sosiaalipolitiikkaan ja sosiologiaan. Kurssi keskittyy suomalaisen yhteiskunnan analyysiin. Keskeisiä
näkökulmia ovat yhteiskunnan sosiaalinen kehitys, valta ja vaikuttaminen.
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– ymmärtää suomalaisen yhteiskunnan perusrakenteet
–– tuntee kansalaisen perusoikeudet, vaikuttamiskeinot ja -mahdollisuudet
–– omaksuu tasapainoisen ja analyyttisen näkökulman yhteiskuntaan
–– tuntee hyvinvointiyhteiskunnan perusteet.
Keskeiset sisällöt
Suomalaisen yhteiskunnan kehitys. Valta. Vaikuttaminen. Oikeusvaltio ja turvallisuusjärjestelmät.
Sosiaalipolitiikka.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
YH2 Taloustieto (11. luokalla)
Kurssi johdattaa taloustieteisiin. Se käsittelee mikro- ja makrotalouden kysymyksiä kuluttajan, yritysten ja
valtioiden näkökulmasta. Kurssilla tutustutaan talouselämään erityyppisten tilastojen ja muiden lähteiden avulla.
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Yhteiskuntaoppi
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– tutustuu kansantalouden keskeisiin perusteisiin, käsitteisiin ja teorioihin
–– tutustuu Suomen ja kansainvälisen talouselämän nykytilaan ja tulevaisuuden näkymiin
–– saa taitoja tehdä jokapäiväisiä taloudellisia päätöksiä ja tarkastelee taloudellisia kysymyksiä myös
eettiseltä kannalta
–– tuntee työnteon ja yrittäjyyden merkityksen kansantaloudelle.
Keskeiset sisällöt
–– Suomalaiset elinkeinot
–– Taloudellinen toiminta ja yritykset
–– Talouselämän vaihtelut ja häiriöt
–– Rahapolitiikka ja rahoitusmarkkinat
–– Suomi kansainvälisessä kaupassa
–– Julkinen talous ja talouspolitiikka
–– Suomen talouden tulevaisuudennäkymät
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Syventävät kurssit
70
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
YH3 Kansalaisen lakitieto (12. luokalla)
Kurssi antaa perustiedot Suomen oikeusjärjestyksestä ja opettaa opiskelijaa valvomaan omia oikeuksiaan
sekä hoitamaan yksinkertaiset oikeustoimet itse. Lakitiedon perusteet. Kansalaisen yleisimmät oikeustoimet.
Rikos- ja prosessioikeus.
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– oppii perustiedot Suomen oikeusjärjestyksestä ja sen keskeisistä periaatteista
–– saa perustiedot Suomen tuomioistuinlaitoksesta ja kansalaisen kannalta merkittävistä
kansainvälisistä tuomioistuimista
–– oppii hoitamaan itse tavanomaisimmat oikeusasiat
–– tuntee oikeutensa, etunsa ja velvollisuutensa kansalaisena, työntekijänä ja kuluttajana
–– kykenee löytämään ja oppii käyttämään keskeisiä oikeudellisen tiedon lähteitä
–– haluaa toimia oikein ja lainmukaisesti.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
YH4 Eurooppalaisuus ja Euroopan unioni (13. luokalla)
Kurssi perehdyttää Euroopan unionin toimintaan, yksittäisen kansalaisen asemaan yhdentyvässä
Euroopassa sekä kannustaa osallistumaan ajankohtaiseen Euroopan unionista käytävään keskusteluun.
Eurooppalainen identiteetti. Vaikuttaminen ja vallankäyttö Euroopan unionissa. Euroopan unionin alueelliset
vaikutukset. Euroopan unionin haasteet.
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– saa monipuolista ja syventävää tietoa Euroopan unionista ja sen toiminnasta
71
oppii toimimaan Euroopan unionin kansalaisena
tuntee Euroopan yhdentymisen tarjoamia etuja ja haittoja, mahdollisuuksia ja uhkia
osaa hankkia Euroopan unionia ja kansalaisia koskevaa vertailevaa tietoa
ymmärtää Euroopan yhdentymisen vaikutuksen oman elämänsä ja Suomen poliittisen järjestelmän kannalta.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
YH5 Yhteiskuntaopin kertauskurssi (13. luokalla)
Koulukohtainen syventävä kurssi
Kurssilla kerrataan yhteiskuntaopin pakollisia ja syventäviä kursseja. Ylioppilaskokeiden vastaustekniikoiden
ja -strategioiden harjoittelemista.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Psykologia
PakolliSET kurssiT
PS1 Psyykkinen toiminta, oppiminen ja vuorovaikutus (10. luokalla)
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– tutustuu psykologiaan tieteenä ja psykologian soveltamiseen yhteiskunnan eri alueilla
–– ymmärtää erilaisia tapoja tutkia ja selittää ihmisen toimintaa
–– tietää psykologian keskeisiä aihepiirejä, kuten emootio, motivaatio ja kognitiiviset toiminnot, sekä
osaa havainnoida ja pohtia ihmisen toimintaa näitä kuvaavien käsitteiden avulla
–– ymmärtää oppimista psykologiseen tietoon tukeutuen ja osaa pohtia psykologisen tiedon avulla omaa
opiskeluaan
–– osaa soveltaa sosiaalipsykologista tietoa sosiaalisen vuorovaikutuksen tarkastelussa ja ymmärtää
itseään ryhmän jäsenenä.
Keskeiset sisällöt
–– Psykologia tieteenä: psykologian tutkimuskohteet ja sovellusalueet,
–– Psykologisen tiedon muodostuminen, keskeisiä lähestymistapoja psykologisten ilmiöiden selittämiseen
–– Psyykkisen toiminnan luonne: psykologian peruskäsitteitä, toimintaa ohjaavia psyykkisiä, biologisia ja
sosiaalisia tekijöitä
–– Oppimisen psykologian perusteet ja sovelluksia
–– Sosiaalipsykologian perusteita, kuten ryhmädynamiikka, roolit ja normit
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Syventävät kurssit
PS2 Ihmisen psyykkinen kehitys (11. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– ymmärtää yksilön psyykkisen kehityksen perustana olevia psykologisia, biologisia ja sosiaalisia
tekijöitä ja näiden keskinäistä riippuvuutta
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
––
––
––
––
72
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
73
–– ymmärtää yksilön psyykkisen kehityksen jatkuvan monimuotoisena koko elämän ajan
–– ymmärtää yksilön kehitykseen liittyviä mahdollisia ongelmia ja ymmärtää, että kehitykseen voidaan
vaikuttaa
–– ymmärtää, miten psyykkistä kehitystä tutkitaan.
Keskeiset sisällöt
–– Yksilön psyykkinen kehitys elämän eri vaiheissa
–– Psyykkisen kehityksen osa-alueet kehityspsykologisten teorioiden valossa
–– Psyykkisen kehityksen yhteydet biologisiin tekijöihin, esimerkiksi perintötekijöihin ja hermoston
kehitykseen
–– Sosiaalisen vuorovaikutuksen ja kulttuurin merkitys ihmisen psyykkisessä kehityksessä
–– Psyykkisen kehityksen ongelmia ja niihin vaikuttaminen
–– Psyykkisen kehityksen tutkiminen
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
PS3 Ihmisen tiedonkäsittelyn perusteet (12. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– ymmärtää kognitiivisten perusprosessien, kuten tarkkaavaisuuden, havaitsemisen ja muistin
toiminnan periaatteita
–– ymmärtää vireystilan säätelyä ja sen merkitystä ihmisen hyvinvoinnin kannalta
–– ymmärtää hermoston perusrakenteen ja toiminnan periaatteita sekä niiden yhteyden kognitiivisiin
perustoimintoihin
–– tietää, miten kognitiivisia perusprosesseja ja hermoston toimintaa tutkitaan.
Keskeiset sisällöt
–– Kognitiiviset perusprosessit
–– Vireystilan säätely, nukkuminen ja uni
–– Hermoston rakenne, hermosolun ja hermoverkkojen toiminta ja niiden yhteys psyykkisiin toimintoihin
–– Kognitiivisen toiminnan häiriöt ja aivovauriot sekä niiden kuntoutus
–– Kognitiivisen psykologian ja neuropsykologian tutkimus ja sovelluksia
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
PS4 Motivaatio, tunteet ja älykäs toiminta (13. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– ymmärtää ihmisen toiminnan olevan sekä tietoisen ohjauksen että tiedostamattomien tekijöiden
vaikutuksen alaista
–– tutustuu motivaation ja emootioiden perusteorioihin ja tietää, miten ihmisen motivaatiota ja emootioita
koskeva tutkimustieto syntyy niiden pohjalta
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– tietää keskeisiä kehityspsykologisia teorioita ja osaa soveltaa kehityspsykologista tietoa omaan
elämäänsä
–– ymmärtää, miten motivaatio, emootiot ja kognitiiviset toiminnot muodostavat dynaamisen toimintaa
ohjaavan kokonaisuuden
–– ymmärtää, miten motivaatio ja emootiot ovat yhteydessä yksilön ja yhteisön hyvinvointiin
–– ymmärtää tietoisuuden, ajattelun ja kielen merkityksen ihmisen toiminnassa
–– ymmärtää taitavan ajattelun, älykkyyden, asiantuntijuuden ja luovuuden edellytyksiä ja
kehittämismahdollisuuksia yksilön ja yhteisön näkökulmasta.
Keskeiset sisällöt
–– Eritasoiset motiivit sekä motivaation kehittäminen ja ylläpitäminen
–– Tunteet moniulotteisina prosesseina sekä niiden muodostuminen, ilmeneminen ja merkitys
–– Motivaation ja emootioiden perusteoriat ja tutkimus
–– Motivaation, emootioiden ja kognitiivisten toimintojen keskinäiset vaikutukset ihmisen toiminnassa
–– Motivaation, emootioiden ja niiden säätelyn yhteys hyvinvointiin yksilö- ja yhteisötasolla
–– Motivaation ja tunteiden yhteydet sosiaalisiin ja kulttuurisiin tekijöihin sekä motivaation ja tunteiden
biopsykologinen perusta
–– Korkeatasoinen kognitiivinen toiminta, kuten ajattelu, ongelmanratkaisu ja päätöksenteko.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
PS5 Persoonallisuus ja mielenterveys (13. luokalla)
74
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– ymmärtää persoonallisuuskäsitteen laaja-alaisuuden ja tietää, millaisin tutkimusmenetelmin
persoonallisuutta koskeva tieto on syntynyt
–– ymmärtää erilaisia lähestymistapoja persoonallisuuden kuvaamiseen
–– ymmärtää mielenterveyden määrittelyn vaikeuden sekä sen, miten psyykkiset, biologiset, sosiaaliset
ja kulttuuriset tekijät ovat yhteydessä mielenterveyteen
–– tietää keskeisiä mielenterveyden häiriöitä ja niiden erilaisia hoitomuotoja
–– tietää psyykkisen hyvinvoinnin ylläpitämisen keinoja.
Keskeiset sisällöt
–– Persoonallisuuspsykologian keskeisiä käsitteitä, esimerkiksi minuus ja identiteetti
–– Persoonallisuuden määrittely ja selittäminen psykologian eri näkökulmista
–– Persoonallisuuden tutkiminen
–– Mielenterveyteen vaikuttavat tekijät ja mielenterveyden häiriöt
–– Psykoterapia ja lääkehoito mielenterveyden ongelmien hoidossa
–– Psyykkisen hyvinvoinnin ylläpitäminen
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
75
Tavoitteet
Musiikinopetuksen tavoitteena on, että opiskelija
–– tiedostaa oman suhteensa musiikkiin ja kykenee arvioimaan sitä sekä oppii arvostamaan erilaisia
käsityksiä musiikista
–– oppii ilmaisemaan itseään musiikillisesti, laulaen ja soittaen
–– kehittää taitoaan kuunnella musiikkia ja tulkita kuulemaansa, myös musisoidessaan
–– syventää tietojaan musiikin eri tyyleistä, lajeista ja historiasta
–– tunnistaa oman kulttuuri-identiteettinsä sekä oppii ymmärtämään musiikkikulttuurien
monimuotoisuutta ja toimimaan kulttuurien välisessä vuorovaikutuksessa
–– oppii ymmärtämään musiikin ja äänen merkitystä mediassa
–– osaa toimia vastuullisesti ja pitkäjänteisesti aktiivisessa vuorovaikutuksessa ryhmän kanssa
–– osaa asettaa musiikinopiskelulleen tavoitteita ja arvioida niiden toteutumista.
Arviointi
Musiikinopetus tarjoaa samanaikaisesti useita tapoja kehittää opiskelijoiden muusikkoutta ja musiikillista
osaamista. Kukin opiskelija syventää musiikillisia valmiuksiaan sekä itsenäisesti että yhdessä ryhmän kanssa.
Nämä musiikinopiskelun erityispiirteet edellyttävät jatkuvaa ja monipuolista arviointia, jolla suunnataan ja
tarkennetaan oppimisprosessin kulkua. Arviointi tukee myönteisesti opiskelijan musiikillista edistymistä ja
hänen musiikkisuhteensa syventymistä. Luottamuksellisessa ja turvallisessa ilmapiirissä tapahtuva arviointi
kohdistuu koko musiikinopiskelun prosessiin ja opiskelulle asetettujen tavoitteiden toteutumiseen.
Arvioinnissa otetaan huomioon opiskelijan lähtötaso sekä se, että opiskelijan osaaminen voi ilmetä millä
tahansa musiikin osa-alueella. Opiskelijan itsearviointi on olennainen osa arviointia. Musiikissa arvioidaan
opiskelijan musiikillista toimintaa koulussa, ei hänen musikaalisuuttaan.
Pakolliset kurssit
MU1 Musiikki ja minä (10. luokalla)
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija löytää oman tapansa toimia musiikin alueella. Hän pohtii oman
musiikkisuhteensa kautta musiikin merkitystä ihmiselle ja ihmisten väliselle vuorovaikutukselle. Hän tutkii
omia mahdollisuuksiaan musiikin tekijänä ja tulkitsijana, kuuntelijana sekä kulttuuripalvelujen käyttäjänä.
Kurssilla tutustutaan opiskelijoiden omaan ja muuhun paikalliseen musiikkitoimintaan.
Opiskelija kehittää äänenkäyttöään ja soittotaitoaan musiikillisen ilmaisun välineenä. Kurssilla syvennetään
musiikin peruskäsitteiden tuntemusta käytännön musisoinnin avulla. Opiskelija oppii tarkkailemaan
ääniympäristöään ja perehtyy kuulonhuoltoon.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
MU2 Moniääninen Suomi (11. luokalla)
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija oppii tuntemaan suomalaista musiikkia ja vahvistaa omaa kulttuurista
identiteettiään. Opiskelija tutkii erilaisia Suomessa esiintyviä musiikkikulttuureja ja niiden sisäisiä
osakulttuureja ja oppii ymmärtämään niiden taustatekijöitä, kehitystä ja olennaisia piirteitä. Kurssilla
tarkastellaan eurooppalaisen taidemusiikin vaikutuksia suomalaiseen musiikkikulttuuriin. Opiskelussa
käytetään monipuolisia työtapoja, erityisesti musisointia ja kuuntelua. Musisoitaessa kiinnitetään huomiota
oman ilmaisun sekä kuuntelu- ja kommunikointivalmiuksien kehittämiseen. Sisältöjen tulee edustaa eri
musiikinlajeja: populaari-, taide- ja perinnemusiikkia.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Musiikki
Syventävät kurssit
MU3 Ovet auki musiikille ( 12. luokalla)
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija oppii tuntemaan itselleen vieraita musiikinlajeja ja musiikkikulttuureja
sekä ymmärtää musiikin kulttuurisidonnaisuutta. Hän tarkastelee eri musiikkikulttuurien käytäntöjen
samankaltaisuutta tai erilaisuutta ja oppii ymmärtämään, miten jokainen kulttuuri määrittelee itse oman
käsityksensä musiikista. Kurssilla tutustutaan syvällisesti joihinkin musiikinlajeihin tai musiikkikulttuureihin.
Opiskelija kehittää musisointi- ja tiedonhankintataitojaan.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Soveltavat kurssit
MU6 Musiikin historia (11. luokalla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen soveltava kurssi
Kurssilla tutustutaan musiikin historiaan vanhoista musiikkikulttuureista nykyaikaan. Opetus pyritään liittämään
aiempina vuosina kuvaamataiteiden ja sanataiteen historiassa opittuun sekä pyritään havainnollistamaan
itäisten ja läntisten kansojen taidekäsityksen ja elämänkatsomuksen erilaisuus. Tutustutaan romantiikan
ja materialismin vaikutukseen taiteissa ja musiikin kasvavaan merkitykseen nykyajan kulttuurikehityksen
tulkkina.
76
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
MU7 Kuoro (10-12 luokilla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen soveltava kurssi
Jakautuu luokille 10.-12. 1/3 kurssia vuodessa.
Laulamista kuorossa neliäänisesti.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
MU9 Skifflekurssi (10. luokalla)
Skifflekurssilla vain mielikuvitus on rajana, kun kehitetään musiikkia mitä mielikuvituksellisimmista
”soittimista”. Soittimet ovat usein halvoista ja yleisistä rakennusaineista rakennettavia soittimia, kuten
pyykkilauta, ruukkusoitin, kazoo (usein kammasta ja paperista tehtävä), saha, laatikosta tms. tehty basso,
kitara, banjo tai viulu.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
77
Pakolliset kurssit
KU1 Minä, kuva ja kulttuuri (10. luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– tuntee visuaalisen kulttuurin sisältöjä ja perusteita
–– oppii ilmaisemaan itseään kuvataiteen keinoin ja tekemään omakohtaisia ratkaisuja
–– oppii käyttämään taiteen käsitteistöä tarkastellessaan ja arvioidessaan omia, muiden opiskelijoiden,
taiteen ja median kuvia
–– oppii tarkastelemaan visuaalisen kulttuurin ilmiöitä kriittisesti ja tulkitsemaan niiden sisältöjä,
muotoja ja merkityksiä yksilön ja yhteiskunnan kannalta sekä soveltamaan oppimaansa omassa
työskentelyssään
–– ymmärtää kuvataiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkityksen omassa elämässään ja
yhteiskunnassa.
Keskeiset sisällöt
–– Mitä taide on: taide yksilön ja yhteiskunnan kannalta ja erilaiset taidekäsitykset
–– Oma kuvallinen ilmaisu: piirtäminen, maalaaminen, kolmiulotteinen työskentely
–– Kuvan rakentamisen keinot: sommittelu, muoto, väri, liike, tila ja aika
–– Kuvan tulkinta ja analysointi kuvallisin ja sanallisin keinoin
–– Musta-valkoisuuden muuttaminen värikokemukseksi
–– Värien yksilöllinen luonne
–– Vastakohtien väriharjoituksia
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
KU2 Ympäristö, paikka ja tila (11.luokalla)
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– oppii tarkastelemaan ympäristöä luonnonvaraisena, rakennettuna, sosiaalisena ja psyykkisenä
ilmiönä sekä kulttuurisena viestinä
–– ymmärtää yhteisö- ja ympäristötaiteen merkityksen ympäristönsuunnittelussa ja laajemmin
visuaalisessa kulttuurissa
–– oppii ympäristön suunnittelussa ja muotoilussa tekemään havaintoja eri näkökulmista, kuten
esteettiseltä ja eettiseltä sekä sosiaalisesti ja kulttuurisesti kestävän kehityksen kannalta.
Keskeiset sisällöt
–– Tila käsitteenä: tilan kokeminen psyykkisenä, fyysisenä ja sosiaalisena paikkana
–– Luonnonympäristön ja rakennetun ympäristön kohtaaminen
–– Värien merkitys tilankokemuksen ja aistittavan tunnelman luojina
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Kuvataide
78
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
79
Syventävät kurssit
Värien luonteen ja ilmaisumahdollisuuksien havainnointia jatketaan aikaisemmin opitun perusteella.
Tunnelmien muuntamista väreiksi ja muodoiksi. Erityisenä tutkimuskohteena on ihmisen kuvaaminen. Ihmisen
mittasuhteet, muotokuvaharjoitukset sekä valon ja värin dynamiikan merkitys kuvan kokonaistunnelmassa
ovat keskeisessä asemassa töiden toteuttamisessa. Tutustutaan eri taiteilijoiden tapaan ja tekniikoihin
kuvata ihmistä niin historiallisissa tyylisuunnissa kuin nykytaiteessa.
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– hallitsee värisommitelmat ja osaa käyttää niitä erilaisten ilmaisujen luomiseen
–– tunnistaa värien yksilöllisen luonteen ja vaikutuksen
–– hallitsee erilaisia kuvaustekniikoita ja osaa valita niistä työn toteutukseen kulloinkin sopivan
–– osaa arvioida omaa työtään ja etsiä uusia ratkaisuja työn edetessä
–– osaa työskennellä itsenäisesti valitsemallaan tavalla työn teeman, tekniikan, suunnittelun,
organisoinnin ja toteutuksen suhteen
Keskeiset sisällöt
–– Värien ominaisuudet ja käyttö esim. kontrasteina ja symboleina
–– Värit tilavaikutelman ja tunnelman toteuttajina
–– Kuvan sommittelu ja sen osatekijöiden keskinäiset suhteet
–– Ihmisen mittasuhteet
–– Muotokuvaharjoitukset ja persoonallisuuden korostaminen
–– Ihmisen kuvaus eri tyylisuunnissa ja eri taiteilijoiden näkemyksissä
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Soveltavat kurssit
KU6 Moderni taide (10. luokalla)
Länsimaisen kuvataiteen virtauksia barokista nykypäivään. Tavoitteena on tutustua kunkin vuosisadan
keskeisiin tyylivirtauksiin ja merkkiteoksiin ja yksittäisten taiteilijoiden tuotannon avulla. Keskeisenä teemana
on taiteen yhteiskunnallinen merkitys ja taiteilijan vapaus laajassa kulttuurikontekstissa. Vertaillaan mm.
romantiikkaa ja realismia, impressionismia ja ekspressionismia. Muotojen pelkistäminen kubismissa ja
abstraktissa taiteessa. Tila-, ympäristö- ja maataide sekä taiteen ja teknologian suhde.
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– tunnistaa eri tyylivirtausten keskeisiä taiteilijoita ja merkkiteoksia
–– oppii tarkastelemaan tyylivirtausta tai yksittäisen taiteilijan tuotantoa laajemmassa
kulttuurikontekstissa
Keskeiset sisällöt
–– Länsimaisen kuvataiteen virtauksia mm. romantiikka, realismi, impressionismi, ekspressionismi,
1900-luvun taide
–– Keskeisiä taiteilijoita ja merkkiteoksia mm. van Gogh ja Picasso
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
KU3 Värimaailman ilmaisuvoima (12. luokalla)
–– Taiteen yhteiskunnallinen merkitys
–– Yksittäisen taiteilijan asema ja ilmaisuvapaus
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
KU7 Ihmispää savesta muovaillen (11. luokalla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen soveltava kurssi
Muovaillaan savesta luonnollisen kokoinen ihmispää oikeat mittasuhteet huomioiden. Tutustutaan saven
ominaisuuksiin kuvanveisto- ja muovailumateriaalina haastavan ja pitkäjännitteisen tehtävän avulla.
Tavoitteena on saavuttaa plastinen, kolmiulotteinen kokonaisuus, joka näyttää tyydyttävältä kaikista
suunnista katsottuna. Työssä havainnoidaan ja tavoitellaan kasvojen mittasuhteiden ilmaisuvoimaa ja
persoonallista luonnetta esim. mies/nainen, vanha/nuori, hymyilevä/vakava jne.
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– oppii hallitsemaan saven materiaaliominaisuudet kuvanveistossa ja muotoilussa
–– oppii tarkastelemaan ihmispään mittasuhteita
–– oppii työstämään yksilöllisiä ilmaisukeinoja
–– osaa arvioida työtään teknisen toteutuksen ja kokonaisilmaisun näkökohdista
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Keskeiset sisällöt
––
––
––
––
Kuvanveiston tilallinen ulottuvuus
Ihmispään mittasuhteet
Kasvojen yksilölliset piirteet
Saven työstäminen ja muotoilu aikaa vievässä työssä
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
KU8 Kuvanveisto (11. luokalla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen soveltava kurssi
Kurssilla luonnostellaan erilaisia harjoitustöitä savesta, näissä otetaan huomioon ihmisruumiin anatomia ja
sen tarjoamat ilmaisumahdollisuudet. Lopuksi tehdään ihmisvartaloa kuvaava puuveistos oman suunnitelman
mukaan. Laaditaan kirjallinen selostus työskentelyprosessista. Kurssin kaikki työt asetetaan näytteille.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
KU 9 Maailman taide (12. luokalla)
Kurssilla käsitellään muiden maanosien taidetta, mm. Aasian, Amerikan, Afrikan ja Australian kuvataiteiden
historiaa ja nykypäivää.
Keskeiset sisällöt
–– tutustua eri mantereiden alueelliseen kulttuuriperintöön ja kuvataiteeseen sen ilmentäjänä
–– kehittää kykyä arvioida erilaisten kulttuuri-identiteettien erilaisuutta ja yhdenmukaisuutta
–– ymmärtää taiteen merkitys inhimillisenä toimintana niin yhteiskunnalliselta näkökannalta kuin
maailmanlaajuisestikin
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
80
arvosana: ­___________
arvosana: ­___________
81
Soveltavat kurssit
KS1 Kädentyö (10. luokalla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen soveltava kurssi
Kurssi jakautuu puoliksi tekstiilikäsitöihin ja teknisiin töihin.
Tekstiilityössä luonnosta saatava materiaali muokataan omien suunnitelmien mukaiseksi. Mielikuvitus ja
yksilöllinen maku kehittyy suunniteltaessa valmistettava esine.
Sisältöehdotuksia
–– Hatun huovutus ja muokkaus hattutukin avulla
–– Pirtanauhan kutominen pirtalaudalla hatun somisteeksi
–– Korin punonta pajusta
–– Nahkakengän valmistus
Teknisessä työssä laajennetaan muoto- ja ilmaisukeinoja ottaen mukaan uusia materiaaleja, uusia työtapoja
ja menetelmiä. Itse toteutetun suunnitelman kautta valmistetaan käyttö- tai tarve-esine, joka muodoiltaan ja
ominaisuuksiltaan vastaa käyttötarkoitusta.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
TS2 - TS7 Tekstiilikäsityön pajakurssit (luokilla 10—12)
1-2 kurssia/lukuvuosi
Tekstiilityön kurssien opetus pohjautuu perusopetuksen käsityön opetukseen ja muodostaa sen kanssa
kokonaisuuden siten, että eri osa-alueita käsitellään laajemmin ja taitoja syvennetään. Töiden valmistuminen
edellyttää kaikissa vaiheissa mm. tarkoituksenmukaisten työtapojen harjoittelemista, tekstiilituotteiden
suunnittelun perusteiden tuntemista ja luovaa ongelmaratkaisua.
Tavoitteet
Kurssien tavoitteena on, että opiskelija
–– osaa valita oikeat materiaalit, kankaat ja työtavat
–– osaa käyttää ompelukonetta omatoimisesti ja monipuolisesti
–– osaa valita oikeat ompeleet erilaisille materiaaleille
–– osaa muokata valmiit kaavat omien mittojen mukaisesti
–– osaa tehdä leikkuusuunnitelman
–– osaa työskennellä työohjeen mukaan
–– osaa huovuttaa
–– hallitsee värjäystekniikat
–– osaa valita langat neule-, virkkaus- ja kirjontatöihin
–– osaa kehrätä
–– osaa rakentaa kangaspuut kudontakuntoon
–– osaa kutoa kangaspuilla
–– kiinnittää huomiota oman tuotteen suunnitteluun, kestävyyteen ja kierrättävyyteen
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Käsityö
82
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Kirjansidontakurssin työnäytteitä.
Kangaspuilla kudottua mattoa tekstiilikäsityön pajakurssilta.
83
Sisältö
–– Sisustuksen ja asumisen osa-alueilla valmistetaan sisustustekstiilejä ja liinavaatteita. Perehdytään
tekstiilien merkitykseen sisustamisessa ja asumisviihtyvyyden lisäämisessä. Voidaan valmistaa
taidetekstiili. Opitaan kankaan värjäys- ja painantamenetelmiä sekä kankaankudontaa.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
TN2 Teknisen työn pajakurssi, muovailukurssi (10. luokalla)
Kurssilla opitaan muovailemaan savesta. Sisältönä on virtaus, liike, metamorfoosi; muovaillaan luonnossa
esiintyviä konkreettisia aiheita: vettä, tuulta, kasveja, eläintä ja ihmistä. Tavoitteena on löytää muotojen
hahmottamisen mahdollisuudet.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
TN3 - TN7 Teknisen työn pajakurssit (luokilla 10­—12)
1-2 kurssia/lukuvuosi
Kursseilla tehdään omavalintaisia töitä, niitä materiaaleja ja laitteita käyttäen, joihin koulussa on tekninen
mahdollisuus. Tavoitteena on, että opiskelija pyrkii laajentamaan ja vahvistamaan omaa taitotasoaan,
vahvistaen näin sekä kädentaitojensa kokonaisvaltaista kehitystä että omaa ajatteluaan.
Puutyöpajatunnit ovat erityinen mahdollisuus hyödyntää omia ideoita ja ajatuksia käytännössä. Voidaan
työstää sekä omia että opettajan ehdotuksia ja luonnoksia. Kurssilla luonnostellaan työsuunnitelma,
lasketaan materiaalin tarve, opitaan tuntemaan ja työstämään erilaisia puuliitoksia, työtapoja, tekniikoita ja
työkaluja oikeassa mittasuhteessa.
Puusta voidaan valmistaa kaikkia mahdollisia käyttöesineitä tai huonekaluja. Esimerkiksi pöytiä, tuoleja,
kaappeja, hyllyköitä tai musiikki-instrumenttejä, kuten ksylofoneja, rumpuja, didgeridoo-soittimia.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
TN8 Kirjansidonnan kurssi I (11. luokalla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen soveltava kurssi
Kurssilla tutustutaan kirjansidonnan materiaaleihin, työtapoihin ja laitteisiin. Harjoitellaan paperin värjäystä
ja valmistetaan erilaisia kirjansidontaan liittyviä töitä. Työssä kiinnitetään huomiota tarkkuuteen ja
kokonaisvaltaiseen taidon ja esteettisen tajun yhdistymiseen sekä itsenäisen työn edistymiseen.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
TN9 Kirjansidonnan kurssi II (12. luokalla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen soveltava kurssi
Kurssilla täydennetään ja harjoitellaan kirjansidontaa, siirtyen haasteellisempiin ja monimuotoisempiin töihin.
Tavoitteena on yhdistää tarkkaan ja täsmälliseen työhön taiteellinen ja persoonallinen ote sekä itsenäinen
työskentely.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– Opiskelijat valitsevat tekstiilityön kursseilla tehtävät työt itsenäisesti.
–– Vaatetuksen ja pukeutumisen osa-alueella suunnitellaan ja valmistetaan esiintymisasuja. Lisäksi
voidaan tehdä nahkatöitä, huovutustöitä, neule- ja virkkaustöitä.
Liikunta
Opetus 10. luokalta eteenpäin rakentuu olennaisesti sille, mitä harjoitellen sekä tekniikkaa ja kykyjä kehittäen
on saatu aikaan yhdeksän aiemman kouluvuoden aikana.
Tavoitteet
–– Liikunnan opetuksen tavoitteena on, että opiskelija
–– kehittää taitojaan ja tietojaan eri liikuntamuodoissa
–– saa valmiuksia omaehtoiseen liikuntaharrastukseen
–– osaa arvioida omaa fyysistä kuntoaan sekä asettaa itselleen tavoitteita
–– toimii hyvien tapojen mukaisesti, noudattaa sovittuja sääntöjä sekä osaa liikkua luonnonarvoja
kunnioittaen
–– osaa työskennellä rakentavasti, turvallisesti ja vastuullisesti sekä itsenäisesti että ryhmässä.
Arviointi
Liikunnan arvioinnissa otetaan huomioon opiskelijan aktiivisuus, vastuullisuus ja asennoituminen sekä
taidot, tiedot ja toimintakyky.
Pakolliset kurssit
LI1 Taitoa ja kuntoa (10. luokalla)
84
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
–– jatkaa peruskoulussa opittujen liikuntataitojen syventämistä ja harjoittamista
–– saa ohjausta monipuoliseen liikuntaan
–– saa myönteisiä liikuntakokemuksia
–– tutustuu mahdollisuuksien mukaan uusiin liikuntalajeihin
–– ymmärtää monipuolisen fyysisen kunnon harjoittamisen periaatteet ja toimii terveyttä, hyvinvointia ja
turvallisuutta edistävästi.
Keskeiset sisällöt
–– Fyysisen kunnon harjoittelu, oman fyysisen kunnon mittaaminen ja arviointi
–– Lihashuolto ja rentoutus
–– Sisä- ja ulkopalloilu, mailapelit
–– Voimistelu eri muodoissaan
–– Tanssi eri muodoissaan
–– Talviliikunta
–– Uinti ja vesipelastus
–– Yleisurheilu
–– Suunnistus ja luontoliikunta
–– Bothmervoimistelu: kiekko, horisontaalikävely, kasvava laajuus
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
85
LI2 Liikuntaa yhdessä ja erikseen (11. luokalla)
–– monipuolistaa lajitaitojaan ja -tietojaan
–– saa perustiedot kunto-ohjelman laatimiseen ja toteuttamiseen
–– saa ohjausta henkilökohtaisen, terveyttä edistävän liikuntaharrastuksen aktivoimiseen
–– oppii vastuulliseen toimintaan itsenäisesti ja ryhmässä
–– oppii arvostamaan ja ylläpitämään terveyttä ja työkykyä
–– kehittyy sosiaalisessa kanssakäymisessä.
Keskeiset sisällöt
–– Fyysisen kunnon harjoittelu, lihashuolto ja rentoutus
–– Sisä- ja ulkopalloilu, mailapelit
–– Voimistelu eri muodoissaan
–– Tanssi eri muodoissaan
–– Kuntouinti ja vesiliikunta
–– Luontoliikunta
–– Miekkailu ja jousiammunta
–– jokin uusi liikuntalaji
–– Bothmervoimistelu: keihäs, sagittaalikävely, kasvava korkeus
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Syventävät kurssit
LI3 Virkisty liikunnasta (10. luokalla)
Kurssin tavoitteena on tukea opiskelijan jaksamista ja lisätä opiskeluvireyttä rentouttavien ja elämyksellisten
liikuntakokemusten kautta. Kurssi koostuu yhdestä tai useammasta liikuntamuodosta. Opettaja tarkentaa
yhdessä opiskelijaryhmän kanssa kurssin sisällön.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
LI4 Yhdessä liikkuen (11. luokalla)
Kurssin tavoitteena on edistää opiskelijoiden yhteisiä liikuntaharrastuksia. Työtavoissa painottuu opiskelijaryhmän
yhteistoiminta. Kurssin sisältönä ovat vanhat tanssit tai jokin muu yhdessä toteutettava liikunta.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
LI5 Kuntoliikunta (12. luokalla)
Kurssin tavoitteena on oman säännöllisen liikunnan tehostaminen, oman kunnon kohottaminen ja
seuraaminen sekä jatkuvan liikunnan harrastamisen merkityksen oivaltaminen. Opiskelijat laativat
henkilökohtaisen liikuntasuunnitelman kurssille, joka toteutetaan sekä itsenäisesti että ryhmässä. Opettaja
tarkentaa sisällön yhdessä opiskelijaryhmän kanssa. Bothmervoimistelu: risti, kupoli.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Tavoitteet
Kurssin tavoitteena on, että opiskelija
Soveltavat kurssit
LI12 Liikunnan harrastuneisuuskurssi (12. luokalla)
Tarkoitettu niille opiskelijoille, joilla on säännöllinen, ohjattu liikuntaharrastus. Yhden lukukauden aikana
opiskelija täyttää erillistä harjoituspäiväkirjaa. Harjoituksia tulee olla vähintään kaksi erillistä, viikossa (kesto
tunti tai enemmän) ja valmentajan pitää allekirjoituksellaan varmistaa opiskelijan läsnäolo. Kurssista saa
suoritusmerkinnän, sitä ei muulla tavoin arvioida.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Eurytmia
Yleisiä näkökulmia ja tavoitteita
86
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Eurytmia on liikuntataide, jonka tavoitteena on saada puheen tai musiikin kokemus näkyväksi ilmaisuksi. Se
on toiminnallinen oppiaine, jossa otetaan huomioon opiskelijan valmiudet ja yksilölliset kehitysmahdollisuudet.
Opetuksella tuetaan opiskelijan hyvinvointia ja kasvua itsenäisyyteen sekä yhteisöllisyyteen. Opetus
toteutetaan kannustavassa ilmapiirissä ja siinä hyödynnetään myös opiskelijan mielikuvitusta ja omia
oivalluksia. Yksilölliset taidot ja oppimiskokemukset vahvistavat opiskelijan itsensä tuntemista ja ohjaavat
suvaitsevaisuuteen. Eurytmian avulla voidaan elävöittää eri oppiaineiden oppimisprosesseja ja eheyttää
niiden sisältöjä.
87
Keskeisenä tavoitteena on oppia työskentelemään ryhmässä. Ryhmätyöskentely on eurytmian keskeinen
metodi, mutta samalla myös tavoite; sekä nais- että miespuoliset opiskelijat harjoittelevat samanaikaisesti
yksittäisten liikkeiden osa-alueiden liittämistä yhteiseen liikekokonaisuuteen. Eurytmiassa elävä,
sosiaalisuutta korostava työskentelytapa kehittää vuorovaikutustaitoja. Keskittymiskykyyn ja muistiin
vaikuttavana eurytmia saattaa nuoren aikuisen elinikäisen oppimisen piiriin.
Soveltavat kurssit
EU1 Säveleurytmia (10. luokalla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen soveltava kurssi
Tavoitteet
––
––
––
––
––
––
––
Musiikin elementtien harjoittaminen sulavaksi liikkeeksi, mahdollisesti esitykseen saakka
Ulkoisen ja sisäisen liikeilmaisun kehittäminen musiikkiteoksissa
Kiinnostuksen lisääminen omaan kehoon instrumenttina
Muiden taideaineiden sisältöjen eheyttäminen liikeilmaisun avulla
Tutustuminen länsimaisen musiikin harmoniseen rakenteeseen
Rudolf Steinerin vakiomuotojen yhdistäminen puheeseen tai musiikkiin, esim. TIAOAIT –muoto
Esiintymiskokemuksen lisääminen
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
EU2 Äänne-eurytmia (10. luokalla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen soveltava kurssi
Tavoitteet
––
––
––
––
––
––
––
––
––
Sielullisten kokemusten ilmaiseminen liike-eleiden avulla
Apollonisen ja dionyysisen elementin harjoittaminen tilamuodoin
Äidinkielen ja sanataiteen opetuksen elävöittäminen liikkeiden avulla
Vanhojen korkeakulttuureiden liikeperiaatteisiin tutustuminen ja niiden mahdollinen työstäminen
ja ihmisen tietoisuuden muutosten tarkasteleminen, kun pohditaan hänen suhdettaan itseensä ja
ympäristöönsä
Taiteelliseen liikeilmaisuun pyrkiminen
Esiintymistaitojen harjaannuttaminen
Erilaisten liikelaatujen ymmärtäminen
Sosiaalisuus, vastuu ryhmästä yhteisiä tilamuotoja harjoitettaessa ja yhteenkuuluvaisuuden tunteen
lujittaminen luokassa
Esiintymiskokemuksen lisääminen
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
EU3 Sävel- ja äänne-eurytmiaa I (11. luokalla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen soveltava kurssi
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Eurytmia taideaineena tukee kasvavan nuoren kokonaisvaltaista kehitystä. Herkistämällä kuuloa
eurytmia harjaannuttaa opiskelijoita muuntamaan kuuloaistimukset liikkeelliseen muotoon. Siten eurytmia
tasapainottaa nuoren ihmisen kehittyvää tunne-elämää aivan erityisellä tavalla. Eurytmiassa käytettävät
liike-eleet eivät ole mielivaltaisia, vaan ne ovat syntyneet jäljittelemällä ilman liikkeitä puheen aikana.
Säveleurytmiassa tuodaan esiin musiikin lainalaisuuksia.
Tavoitteet
––
––
––
––
––
––
Tutustutaan romantiikan aikakauden musiikkiin ja sen liikeperiaatteisiin eurytmiassa
Tutustutaan musiikin historiaan; liikeperiaatteet renessanssista atonaaliseen musiikkiin
Tutustutaan apollonisen ja dionyysisen taiteen ominaispiirteisiin
Runon ja musiikin elementtien muokkaaminen taiteelliseksi esitykseksi
Tutkitaan värien suhdetta muotoihin ja eleisiin luonnossa ja maailmankaikkeudessa
Esiintymiskokemuksen lisääminen
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
EU4 Sävel- ja äänne-eurytmiaa II (12. luokalla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen soveltava kurssi
Tavoitteet
–– Tarkastellaan opetuksessa ihmisen suhdetta ympäröivään maailmaan
–– Tarkastellaan eurytmiataiteen suhdetta muihin taiteisiin harjoittaen mahdollisimman monipuolisesti
aikaisemmin opittuja sisältöjä
–– Työstetään oman kehon elävää ja sisäistynyttä ilmaisullisuutta
–– Harjoitetaan päämäärätietoisesti ohjelmistoa, joka mahdollisesti esitetään muulle kouluyhteisölle
–– Esiintymiskokemuksen lisääminen
Arviointikriteerit
88
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Taiteelliseen liikeilmaisuun pyrkiminen
–– Opetuksen sisältöjen omaksuminen
–– Sosiaalisuus, vastuu ryhmästä yhteisiä tilamuotoja harjoitettaessa ja niiden hallinta
–– Itsenäiseen työskentelyyn oppiminen
–– Erilaisten liikelaatujen hallinta
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Opinto-ohjaus
Opinto-ohjauksen tehtävänä on tukea opiskelijaa opinnoissa lukioaikana ja huolehtia siitä, että opiskelijalla
on riittävästi sellaisia tietoja ja taitoja, joita hän tarvitsee siirtyessään jatko-opintoihin ja työelämään.
Ohjaustoiminnan tulee muodostaa koko lukiokoulutuksen ajan kestävä jatkumo, jonka aikana opintoohjauksen kurssit tarjoavat opiskelijoille mahdollisuuden hankkia perustiedot ja taidot, joiden varassa
heidän on mahdollista suunnitella jatko-opintoja ja pohtia ammatillista suuntautumista. Valinta tai muissa
ongelmatilanteissa sekä päätöksentekotaitojensa kehittämiseksi opiskelijoiden tulee saada henkilökohtaista
tai pienryhmäohjausta. Henkilökohtaisessa ohjauksessa opiskelijan tulee voida keskustella opintoihinsa,
koulutusvalintoihinsa sekä ammatti- ja urasuunnitteluunsa, tulevaisuuteensa ja elämäntilanteeseensa
liittyvistä kysymyksistä. Opiskelijalla tulee olla mahdollisuus käsitellä pienryhmissä asioita, jotka ovat
muiden opiskelijoiden kanssa jaettavissa olevia ja joiden esille ottaminen ryhmässä on mielekästä. Opintoohjauksen tehtävänä on tukea ja auttaa erityistä tukea tarvitsevia opiskelijoita myös opintoihin liittyvissä
käytännön kysymyksissä.
89
Pakolliset kurssit
Jakautuu luokille 10.ja 11. ½ kurssia vuodessa
Kurssin tarkoituksena on tukea opiskelijaa opinnoissa lukioaikana ja huolehtia jatko-opiskelupaikan hakuun
tarvittavien tietojen ja taitojen hankkimisesta. Kurssi opetetaan puoliksi 10. ja 12.luokilla, muuta opintoohjausta on mahdollista saada henkilökohtaisen ohjauksena koko lukioajan.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Arkkitehtuuri
ARK1 Arkkitehtuurin kurssi (12. luokalla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen soveltava kurssi
Kurssilla tutustutaan rakennustaiteeseen suurissa kulttuurihistoriallisissa muodoissaan ja tyyleissään. Luodaan
kokonaiskatsaus kaikkien taiteiden universaaliseen merkitykseen ja niiden erityisiin lainalaisuuksiin.
Rakennustaiteen muotojen ja tyylien kehitystä käsitellään yhteydessään rakennustekniikan kehitykseen.
Pyritään havainnollistamaan monipuolisesti eri kausina taiteiden kehitykselle tyypillinen kolmivaiheisuus
´symbolinen – klassinen – romanttinen´. Rakennustaiteen näkökohtien tarkastelu saatetaan nykyaikaan asti.
Esimerkiksi vanhempien tyyliperinteiden muuntumisesta, betonirakenteiden käyttöönoton vaikutuksesta ja
sen luomista taiteellisista mahdollisuuksista luodaan käsitys.
Pyritään kehittämään ymmärrystä taiteiden merkitystä kohtaan, miten taiteet – kukin taide omalla erityisellä
tavallaan – kuuluvat osana maailman kehitykseen, sekä ymmärrystä taiteiden ja taiteellisesti luovan voiman
inhimillisesti keskeiseen ja tervehdyttävään vaikutukseen niin yksilön kuin yhteiskunnankin elämässä.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Teknologia
TG1 Teknologia (12. luokalla)
Koulukohtainen soveltava kurssi
Kurssilla tutustutaan teknologian eri osa-alueisiin asiantuntijoiden, vierailujen ja omatoimisen tiedonhaun
avulla. Tavoitteena on paitsi lisätä opiskelijan teknologiatietoutta niin myöskin ohjata opiskelijaa arvioimaan
teknologian vaikutuksia itselleen ja ympäristölleen. Osa kurssin ajasta käytetään tietoteknisten valmiuksien
harjoittamiseen oppilaiden toiveiden ja tarpeiden mukaisesti.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Työharjoittelu
TYÖ1 Työharjoittelu (11. luokalla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen soveltava kurssi
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
OPO1 Koulutus, työ ja tulevaisuus
Jaksolla opiskelijat tutustuvat työhön jossakin sosiaalialan laitoksessa kahden viikon ajan. Leiripäiväkirjassa
pohditaan omaa suhtautumista hoiva-alan työhön ennen jaksoa ja sen jälkeen.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Päättötyö
PÄÄ1 Päättötyö (12. luokalla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen soveltava kurssi
Opiskelija tekee päättötyön, jonka aiheen hän valitsee itsenäisesti. Työ voi olla tiedollinen, taiteellinen tai
taidollinen suoritus, ja opettajakunnan erikseen nimeämä valvoja arvioi sen ja siitä laaditun työselostuksen
työnäytteenä. Opettajakunta hyväksyy aihevalinnan sen riittävyyden ja suorituksen realistisuuden perusteella.
Tavoitteet
–– omaehtoinen itselle soveltuva päättötyön aiheen valinta
–– tehtävän ja työtapojen realistinen kartoitus
–– aikataulun laatiminen ja valvojan kanssa sovitun aikataulun noudattaminen
–– omatoimisuus materiaalin ja työtilojen hankinnassa
–– vastuun ottaminen työn etenemisestä ilman ulkopuolista patistelua
–– päättötyöselostus: koko päättötyöprosessin tiedostava hahmottaminen ja kirjaaminen
–– itsearviointi osana päättötyöselostusta
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
–– päättötyöprojektin suullinen esitteleminen yleisölle
Keskeiset sisällöt
–– päättötyö on ”vuoden työ”, eli pitkäjänteinen, suunnitelmallisesti etenevä prosessi
–– prosessin aikana opiskelija hankkii omaehtoisesti tarvittavaa uutta tietotaitoa tai syventää jo
olemassa olevia tietoja ja taitoja
–– päättötyöprojektista laaditaan aikajärjestyksessä etenevä kuvaus
–– kuvauksessa myös esitellään lähdeteoksia käyttäen ja valvojan kanssa sovitulla tavalla työhön
liittyvää taustatietoa tai työtapoja
Aiheeseen liittyvät tarkemmat ohjeet ja seurantalomake opinto-oppaan lopussa.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
Kansainvälisyys
KV1 Kulttuurimatka (12. luokalla)
Erityisen koulutustehtävän mukainen kurssi
Kurssilla tehdään ulkomaille suuntautuva opintomatka, joka liittyy opetuksessa käsiteltyyn aineistoon.
Matkan tavoitteena on avartaa opiskelijoiden kokemuspiiriä ja antaa kosketus vieraaseen kulttuuriin.
Matkan teemana voi olla esimerkiksi arkkitehtuuri, jokin muu taiteen ala, biologia, historia, teknologia tai
vastaava opetettua havainnollistava aihe. Opiskelijat osallistuvat matkan suunnitteluun. Matka rahoitetaan
pääasiassa yhteisvastuullisesti erilaisin varainhankintaprojektein. Leiripäiväkirja.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
90
arvosana: ­___________
arvosana: ­___________
91
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
KV2 Kansainvälisyyskurssi (10­­­—12. luokalla)
Soveltava kurssi
Koulumme arvostaa kansainvälisyyttä ja kannustaa opiskelijoiden vaihto-opiskelua eri maissa.
Kurssin suorittaminen edellyttää yhteydenpitoa luokanvalvojaan tai/ja opinto-ohjaajaan vaihtoaikana ja
kokemuksesta kertomista muille koulumme opiskelijoille vaihto-ajan jälkeen. Vaihto-opiskelu on suositeltavaa
tehdä ennen 12. luokkaa.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Aktiivisuus
AKT1 Aktiivisuuskurssi
Soveltava kurssi
Kurssin saavat opettajan suosituksesta ne opiskelijat, jotka osallistuvat hyvin ahkerasti kehittäen tai tukien
koulun yhteisiä pyrkimyksiä. Näitä voi olla esimerkiksi oppilaskunnassa aktiivisesti työskentelevät nuoret,
tiedotuslehden toimittajat ja kuvaaja, kerhon vetäjät tai koulun musiikki- tms. esityksiin säännöllisesti
osallistuvat opiskelijat.
Kurssi suoritettu (pvm): ______________
arvosana: ­___________
Liitteet
Lukion kurssisuunnitelma
Erityisen koulutustehtävän mukaiset kurssit
Luokkien tuntijako
Kurssikirjaluettelo
92
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion opinto-opas 2011–2015
Päättötyön aikataulu ja opiskelijan ohjeet
Kielitaidon tasojen kuvausasteikko
Järjestyssäännöt
Poissaoloseuranta
Työ- ja loma-ajat
Uusintakuulustelupäivät
TAMPEREEN RUDOLF STEINER –KOULUN
LUKION KURSSISUUNNITELMA 2011-2012
Oppiaineet
10. luokka
11. luokka
12. luokka
13. luokka
pk
sy
er
so
Äidinkieli ja kirjallisuus
1
2
3
4
5
7
11
14
6
9
12
13
8
10
6
4
3
1
B1-ruotsi
1
2
11
3
4
8
12
5
6
10
9
6
7
10
5
3
1
3
A1-englanti
1
2
8
3
4
10
11
5
6
12
7
8
13
6
4
2
8
6
2
10
5
A2-saksa
1
2
3 3
4
5 6
7
8
8
9
B3-ranska/B3-espanja
1
2
3
4
10
5
6
10
7
9
Matematiikka - lyhyt
1
2
5
10
3
6
10
4
7
10
9
Matematiikka - pitkä
1
2
3
15
4
5
6
9
15
7
8
10
15
12
11
16
Fysiikka
1
2
4
6 9 3
5
10
7
8
Kemia
1
6 2
7
3
4
5
8 13
Biologia
1
7
2
3
4
5
6
Maantiede
1
6
2
3
4
4
5
Terveystieto
1
1
2
- Uskonto, ev.lut.
1
2
3
4 - Uskonto, ortodoks.
1
3
4
9
14
11
1
1
1
1
8
2
1
5
2
2
4
1
2
3
1
3
1
2
5
Katsomusaineet:
2
5
3
2
3
2
- Elämänkatsomustieto
1
2
3
4
5
3
2
- Kristiyhteisö
1
2
3
4
5
3
2
Filosofia
Historia
1
1
2
2
3
3
4
1
3
4
5
6
7
4
3
4
5 4
5
Yhteiskuntaoppi
1
2
3
Psykologia
1
2
3
Musiikki
1
7 9 2*
6
7
3
7
2
1
2
1
Kuvataide
1
6 2*
7
8 3
9
2
1
3
1
8
6
7
9
2
6
7 6
5
12
2
3
1
Kädentyö
1
Tekninen työ
2
3
4
5 Tekstiilikäsityö
2
3
4
5
Liikunta
1
3
2
4 1
2
3
3
4
1
Teknologia
Eurytmia
2
1
1
1
4
1
Arkkitehtuuri
Kansainvälisyyskurssi
2
Työharjoittelu
1
1
Aktiivisuuskurssi
1
1
1
1
1
1
4
1
1
Päättötyö
Opo
6
1
1
1
* taideaineiden 2 kurssista toinen on valittava pakollisena, toinen on valinnainen syventävä
1
1
KOULUN ERITYISEN KOULUTUSTEHTÄVÄN MUKAISET KURSSIT
Lukion päättötodistuksen/Steinerkoulun päättötodistuksen saaminen edellyttää 18 koulukohtaisen
erityisen koulutustehtävän mukaisen kurssin suorittamista hyväksytysti.
10.luokalla
Koodi
Numero
MAA
15
Sisältö
Geometriaa piirtäen
(jakautuu luokille 10-12)
BI
7
Maatalousharjoittelu
GE
6
Maanmittaus
KU
6
Moderni taide
KE
6
Hapot, emäkset ja ympäristö
EU
1
Säveleurytmia
EU
2
Äänne -eurytmia
KS
1
Kädentyö
MU
7
Kuoro
Tarjotaan 10. luokalla yhteensä:
11.luokalla
ÄI
11
Parsifal
ENA
10-11
Shakespeare Draama -kurssi
MAA/
15/10
Geometriaa piirtäen
MAB
(jakautuu luokille 10-12)
KE
7
Alkuaineet ja kemiallinen reaktio
FY
9
Sähkö ja magnetismi
MU
6
Musiikin historia
MU
7
Kuoro
KU
7
Ihmispää savesta muovaillen
KU
8
Kuvanveisto
TN
8
Kirjansidonnan kurssi I
EUR
3
Sävel- ja äänne-eurytmia I
TYÖ
Työharjoittelu
Tarjotaan 11. luokalla yhteensä:
12. luokalla
AI
12-13
RU
9
MAA/
15/10
MAB
FY
10
TN
9
EU
4
MU
7
ARK
1
KUL
1
Draamakurssi
Svensk litteratur
Geometriaa piirtäen
(jakautuu luokille 10-12)
Valo ja aaltoliike
Kirjansidonnan kurssi II
Sävel- ja äänne-eurytmia II
Kuoro
Arkkitehtuurin kurssi
Kulttuurimatka (yhdessä
arkkitehtuurin kurssin kanssa)
PÄÄ
1
Päättötyö
Tarjotaan 12. luokalla yhteensä:
10–12 LUOKILLA TARJOLLA YHTEENSÄ 29 KURSSIA
Kurssimäärä
J
Kaikille yhteinen/ valinnainen
Kaikille
1
Kaikille
1
Valinnainen
1
Valinnainen
1
Valinnainen
1
Kaikille
1
Kaikille
1
Valinnainen
J
Valinnainen
7 kurssia + 2 jatkavaa kurssia
1
2
J
Kaikille
Valinnainen
Kaikille
1
Valinnainen
1
Valinnainen
1
Valinnainen
J
Valinnainen
1
Valinnainen
1
Valinnainen
1
Valinnainen
1
Kaikille
1
Kaikille
11 kurssia + 2 jatkavaa kurssia
2
1
1
Valinnainen
Valinnainen
Kaikille
1
1
1
1
1
1
Valinnainen
Valinnainen
Valinnainen
Valinnainen
Kaikille
Valinnainen
1
11 kurssia
Kaikille
LUOKKIEN 10.–13. TUNTIJAKO
erityisen koulutustehtävän
mukaiset soveltavat kurssit
kurssi
pakolliset
syventävät
Äidinkieli
6
4
2 (draamakurssi)
1 (Parsifal)
Ruotsi B1
5
3
1 (Svensk litteratur)
Englanti A1
6
4
2 (Shakespeare)
Saksa A2
muut soveltavat
kurssit
1
3
9
Espanja
8
1
Matematiikka p.
10
5
Matematiikka l.
6
2
Biologia
2
4
1 (maatalousharjoittelu)
Maantiede
2
3
1 (maanmittaus)
Fysiikka
1
8
2 (fysiikka)
Kemia
1
5
2 (kemia)
Uskonto
3
2
1 (geometriaa piirtäen)
Elämänkatsomustieto
3
2
Filosofia
1
3
Psykologia
1
4
Historia
4
2
1
Yhteiskuntaoppi
2
2
1
Liikunta
2
3
1
Musiikki
2
1
2 (musiikin historia, kuoro)
1
1 (Moderni taide)
1 (ihmispää savesta muovaillen)
1 (kuvanveisto)
1
Kuvataide
2
1
Terveystieto
1
2
Opinto-ohjaus
1
Eurytmia
4
Arkkitehtuuri
1
Kansainvälisyyskurssi
1 (kulttuurimatka)
Tekstiilikäsityö
1 (kädentyö)
2 (kirjansidonta)
Tekninen työ
Teknologia/
Tietotekniikka
6
1
Työharjoittelu
1
Päättötyö
1
Aktiivisuuskurssi
Yhteensä 192 kurssia
6
1
61
79
29
Pakollisia kursseja suoritettava vähintään
Syventäviä kursseja suoritettava vähintään
Erityisen koulutustehtävän kursseja suoritettava vähintään
Yhteensä kursseja suoritettava vähintään
23
47—51
10
18
75
KURSSIKIRJAT LUKUVUONNA 2010-2012 TAMPEREEN RUDOLF STEINER -LUKIO
ÄIDINKIELI
10. luokka
AI 1 -3
11. luokka
AI 4, 5 ja 7
12. luokka
AI 5
AI 9
13. luokka
AI 8 + 10
RUOTSI
10. luokka
RUB 1
RUB 2
11. luokka
RUB 3
RUB 4
12. luokka
RUB 5
RUB 6
13. luokka
RUB 7
RUB 10
ENGLANTI
10. luokka
ENA1
ENA2
11. luokka
ENA 3
ENA 4
12. luokka
ENA 5
ENA 6
13. luokka
ENA 7
ENA 8
SAKSA
10. luokka
SAA 21
SAA 22
11. luokka
SAA 23
SAA 24
12. luokka
SAA 25
SAA 26
13. luokka
SAA 27
SAA 28
ESPANJA
10. luokka
EAB 31
EAB 32
11. luokka
Piste 1-3 Lukiolaisen äidinkieli ja kirjallisuus
Otava
Piste 4-6
Otava
Piste 4-6
-
Otava
Ylioppilastekstejä 2011
Abi äidinkieli
SKS/ ÄOL
Otava
Galleri 1
Galleri Grammatik (koko lukion ajan)
Galleri 2
Otava
Galleri 3
Galleri 4
Otava
Otava
Galleri 5
Galleri 6
Otava
Otava
Galleri 7
Otava
Open Road 1
Open Road 2
Otava
Otava
Open Road 3
Open Road 4
Otava
Otava
Otava
Open Road 5
Open Road 6
Abienglanti
Otava
Genau 1
Genau 2
WSOY
WSOY
Genau 3
Genau 4
WSOY
WSOY
Genau 5
Genau 6
WSOY
WSOY
Kurz und gut 7-8/ Abiosio
Otava
Entre amigos 1
Entre amigos 2
Tammi
Tammi
EAB 33
EAB 34
12. luokka
EAB 35
EAB 36
MATEMATIIKKA - P
10. luokka
MAA 1
MAA 2
MAA 3
11. luokka
MAA 4
MAA 5
MAA 6
MAA 9
12. luokka
MAA 7
MAA 8
MAA 10
MAA 16
13. luokka
MAA 12
MAA 13
MAA 14
MATEMATIIKKA - L
10. luokka
MAB 1
MAB 2
MAB 5
11. luokka
MAB 3
MAB 6
12. luokka
MAB 4
MAB 7
13. luokka
MAB 9
BIOLOGIA
10. luokka
BI 1
11. luokka
BI 2
12. luokka
BI 3
BI 4
13. luokka
BI 5
BI 6
MAANTIEDE
10. luokka
GE 1
11. luokka
GE 2
12. luokka
GE 3
GE 4
13. luokka
GE 5
Entre amigos 3
Entre amigos 4
Tammi
Tammi
Entre amigos 5
Entre amigos 6
Tammi
Tammi
Pyramidi 1
Pyramidi 2
Pyramidi 3
Tammi
Tammi
Tammi
Pyramidi 4
Pyramidi 5
Pyramidi 6
Pyramidi 9
Tammi
Tammi
Tammi
Tammi
Pyramidi 7
Pyramidi 8
Pyramidi 10
Lyhyt matikka 7
Tammi
Tammi
Tammi
WSOY
Pyramidi 12
Pyramidi 13
Pyramidi kertaus
Tammi
Tammi
Tammi
Lyhyt matikka 1
Lyhyt matikka 2
Lyhyt matikka 5
WSOY
WSOY
WSOY
Lyhyt matikka 3
Lyhyt matikka 6
WSOY
WSOY
Lyhyt matikka 4
Lyhyt matikka 7
WSOY
WSOY
Lyhyt matikka kertaus
WSOY
BIOS 1
WSOY
BIOS 2
WSOY
BIOS 3
BIOS 4
WSOY
WSOY
BIOS 5
BIOS 6
WSOY
WSOY
GLOBUS 1
WSOY
GLOBUS 2
WSOY
GLOBUS 3
WSOY
FYSIIKKA
10. luokka
FY 1
FY 2
11. luokka
FY 6/9
12. luokka
FY 3
FY 4
13. luokka
KEMIA
10. luokka
KE 1
11. luokka
KE 2
12. luokka
KE 3
KE 4
13. luokka
KE 5
KE 8
TERVEYSTIETO
10-11. luokat
TE 1
12. luokka
TE 2
13. luokka
TE 3
USKONTO – Ev.lut.
10. luokka
UE 1
11.luokka
UE 2
12. luokka
UE 3
13. luokka
UE 4
UE 5
USKONTO - Kristiyhteisö
UR 1-5
ELÄMÄNKATSOMUSTIETO
10.luokka
ET 1
11. luokka
ET 2
12. luokka
ET 3
FILOSOFIA
11. luokka
FI 1
12. luokka
FI 2
13. luokka
FI 3
FI 4
Physica 1 Fysiikka luonFYnontieteenä
Physica 2 Lämpö
WSOY
WSOY
Physica 6 Sähkö
WSOY
Physica 3 Aallot
Physica 4
WSOY
WSOY
Neon 1
Edita
Neon 2
Edita
Neon 3
Neon 4
Edita
Edita
Neon 5
Neon kertaus
Edita
Edita
Materiaalista sovitaan opettajan kanssa erikseen
Terve! 2
WSOY
Terve! 3
WSOY
Tiedotetaan syksyllä 2011
Edita
Kirkkohistorian ja kirkkotiedon Arkki
Edita
Etiikan Arkki
Edita
Vieraiden uskontojen Arkki
Suomalaisuuden Arkki
Edita
Edita
-
DIALOGI, hyvä elämä
TAMMI
DIALOGI, tietoja maailman..
TAMMI
DIALOGI, yksilöstä ja yhteisöstä
TAMMI
Lukion filosofia 1
Otava
Lukion filosofia 2 etiikka
Otava
HISTORIA
10. luokka
HI 1
11. luokka
HI 2
12. luokka
HI 3
HI 4
13. luokka
HI 5
HI 6
YHTEISKUNTAOPPI
10. luokka
YH 1
11. luokka
YH 2
12. luokka
YH 3
YH 4
PSYKOLOGIA
11. luokka
PS 1
12. luokka
PS 2
13. luokka
PS 3
PS 4
PS 5
Muistiinpanoja:
Forum 1: Ihminen, ympäristö ja kulttuuri
Otava
Eurooppalainen ihminen
Edita
Kansainväliset suhteet
Suomen historian käännekohtia
Edita
Edita
Maailman kulttuurit
Suomen esihistoria
Edita
Edita
Forum 1: Yhteiskuntatieto
Otava
Forum 2: Taloustieto
Edita
Kansalainen ja oikeus
Kansalainen ja Eurooppa
Edita
Mielen maailma 1
WSOY
Mielen maailma 2
WSOY
Mielen maailma 3
Mielen maailma 4
Mielen maailma 5
WSOY
WSOY
WSOY
PÄÄTTÖTYÖN AIKATAULU
Opiskelija:_______________________________________________________________________
Päättötyön valvoja: __________________________________________­______________________
Mahdollinen erillinen valvoja: _______________________________­­_________________________
Päivä:
Työvaihe:
AIHEEN VALINTA
PÄÄTTÖTYÖAIHEEN ANOMUS OPETTAJAKUNNALLE
OPETTAJAKUNNAN PÄÄTÖS
-valvoja, lisätietoja, hyväksytty/hylätty
TYÖN ALOITUS
-keskustelu valvovan opettajan kanssa
-aikataulun laatiminen
-työn edistymisen tarkastus päivä
KONKREETTISEN TYÖN ALOITUS
-itsenäisesti, kurssilla, ohjaajan avustuksella
TYÖN ”TARKASTUS” VALVOJAN KANSSA
ITSENÄISEN TYÖN OSUUS
-valvoja valvoo
SUULLINEN TÖIDEN ESITTELY OPETTAJAKUNNALLE
-työn raakaversion jättöpäivä
VALVOJAN LISÄYKSET/KORJAUKSET TYÖHÖN
TYÖN LOPPUUN TEKEMINEN
TYÖN PALAUTUS VALVOJALLE
-viikkoa ennen päättötyönäyttelyä
TYÖN VIIMEISTELY/KORJAUKSET ym.
NÄYTTELY
PÄÄTTÖTYÖ
OPISKELIJAN OHJEET
Työselostuksen laatiminen:
Tavoite
Työselostus on aikajärjestyksessä etenevä päättötyöprojektin kuvaus. Se alkaa idean
etsimisestä ja löytämisestä. Tärkeintä on selostaa työprosessi: miten työsuunnitelman mukaan
on valmistettu itsenäinen päättötyö. Se on osoitus steinerkoulun päättävän nuoren kyvystä
itsenäisesti valita, suunnitella ja toteuttaa vaativa projekti.
Sisältö
Esitellään aihe. Esitetään opettajakunnan hyväksymä päättötyösuunnitelma sekä selostus
siitä, miten se on syntynyt. Selostetaan työn eteneminen vaiheittain. Esitellään työtavat mikäli
valittavana on ollut vaatelias tai helppo tekniikka. Lisäksi esitellään lähdeteoksia käyttäen
ja valvojan kanssa sovitulla tavalla työhön liittyvää taustatietoa tai työtapoja. Selostuksessa
tulee olla myös liitteenä luettelo käytetyistä materiaaleista, myös kirjallisista lähteistä ja myös
työtä varten käydyt kurssit tai ammattilaisen työnohjaus. Kerrotaan ongelmista ja niiden
ratkaisemisesta: perustellaan suunnitelmiin tehdyt, opettajakunnan hyväksymät muutokset.
Kädentöiden työvaiheista on oltava kuvamateriaalia. Se kuitenkin vain täydentää sanallista
raporttia.
Arvioidaan jollakin mielekkäällä tavalla projektiin käytetty aika.
Projektin itsearviointi: projektin onnistuminen yleisesti; suunnitelman toteutuminen tai
muuttuminen, itsenäisyys ja oma-aloitteisuus työn eri vaiheissa; ulkopuolisen ohjauksen tarve,
kannustus ja patistelu. Päättötyöprosessi kokemuksena ja sen merkitys itselle.
Kieli, tyyli ja ulkoasu
Yleensä työselostus liitteineen (työpiirustukset mittoineen, kaavat, kangasnäytteet,
kuvamateriaalia yms.) kootaan kansioon. Kirjoituksessa käytetään hyvää yleiskieltä, jossa ei
ole puhekielisyyttä eikä oikeakielisyysvirheitä. Taiteellisten projektien työselostukset voivat
kuitenkin olla ilmaisultaan ja rakenteeltaan poikkeavia ja osa taiteellista prosessia. Niissä voi
pääpaino olla sisäisen kokemuksen kuvaamisessa, mutta niistäkin on selvittävä myös oleelliset
faktatiedot. Teksti kirjoitetaan tietokoneella tai selvällä käsialalla. Työselostuksen ulkoasu tulee
suunnitella työn laatua vastaavaksi, niin että se muodostaa tyylikkään kokonaisuuden työn
kanssa.
Työselostus on jätettävä viikkoa ennen päättötyönäyttelyä valvojan tarkastettavaksi ja
hyväksyttäväksi. Jos sen sisällössä, kielessä tai ulkoasussa on puutteita, ne on korjattava
ennen päättötyöprojektin julkista esittelyä.
Arviointi
Valvoja arvioi työselostuksen päättötyöprojektin osana, kuten suullisen esittelynkin.
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion järjestyssäännöt
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukion järjestyssäännöt pohjautuvat Suomen lukiolakiin (21.8.1998/629)
ja lukioasetukseen (6.11.1998/810).
Kouluaika ja –paikka
1. Kouluaika on lukujärjestyksen mukainen koulupäivä.
2. Oppitunneille saavutaan täsmällisesti ja myöhästymättä.
3. Koulun alue on koulutalo ja piha-alue.
4. Koulun järjestämiä tilaisuuksia ovat yhteiset juhlat, koulun järjestämät retket, opintomatkat sekä koulun
piirissä toimivat kerhot ja tilaisuudet.
5. Koulupäivän päättymisen jälkeen on mahdollista jäädä koulun tiloihin vain opettajan luvalla.
Oppitunnit ja työrauha
1. Oppitunnit alkavat täsmällisesti lukujärjestyksessä ilmoitettuna ajankohtana, poikkeustilanteita lukuun
ottamatta.
2.Jokaisella opiskelijalla on oikeus työrauhaan ja oikeus ilmaista mielipiteensä, jos se liittyy
käsiteltävään asiaan.
3. Opiskelijan tulee osallistua opetukseen ja suorittaa tehtävänsä tunnollisesti, sekä käyttäytyä oppitunneilla
asiallisesti toiset huomioon ottaen.
4. Tarpeelliset työvälineet ja varusteet pidetään aina mukana.
5. Matkapuhelimet ja elektroniset laitteet pidetään suljettuina koulualueella. Niiden käyttö on sallittua vain
lukiosiiven käytävillä.
6. Välituntien aikana eväitä syödään oppilasravintolassa tai luokassa huolehtien luokkatilan siisteydestä.
Roskat ja murut heitetään välittömästi roskiksiin.
7. Päihteiden käyttö, niiden vaikutuksen alaisena esiintyminen, niiden hallussapito ja levitys koulussa on
ehdottomasti kielletty. Päihteisiin luetaan tupakka, nuuska, alkoholi, huumeet ja lääkkeiden väärinkäyttö.
Lukion lähtökohtana on nollatoleranssi. Kielto perustuu tupakka-, alkoholi- ja huumausainelakiin sekä
terveydellisiin riskeihin.
Koulumatkat
1. Koulumatkoilla käyttäydytään hyvien tapojen ja liikennesääntöjen mukaan.
Kouluruokailu
1. Opiskelijoilla on oikeus maksuttomaan kouluruokailuun. Opiskelijoiden tulee noudattaa heille määrättyä
lounasaikaa ja ohjeistettuja annoskokoja.
2. Ruokaillessa jokainen noudattaa hyviä käytös- ja pöytätapoja.
3. Oppilasravintola Timjamissa on mahdollisuus maksulliseen välipalaa 10.15 – 10.45 ja 13.30 – 15.00 välillä.
Muu toiminta koulussa
1. Opiskelijalla on oikeus lain sallimissa puitteissa muodostaa koulu- ja luokkakohtaisia yhdistyksiä ja järjestöjä.
2. Opettajakunta päättää koulussa järjestötoiminnasta.
Seuraamukset
1. Opiskelija voidaan määrätä poistumaan jäljellä olevan oppitunnin ajaksi opetustilasta tai muusta koulun
järjestämästä tilaisuudesta tai opiskelijan osallistuminen voidaan evätä jäljellä olevan työpäivän ajaksi.
2. Opettajakunta voi antaa opiskelijalle kirjallisen varoituksen mikäli opiskelija rikkoo järjestystä, häiritsee
opetusta tai uhkaa muita koulussa olevia.
3. Opettajakunta voi erottaa opiskelijan määräajaksi, enintään yhdeksi vuodeksi.
4. Ennen varoittamista ja erottamista on opiskelijaa kuultava sekä yksilöitävä rikkomus ja hankittava
tarpeellinen selvitys. Ennen kirjallisen varoituksen antamista ja/tai opiskelijan määräaikaista erottamista on
opettajakunnan kuultava myös huoltajaa.
Järjestyssäännöt on vahvistettu opettajakunnan kokouksessa 21.02.2010
Poissaolot -Kuukausittainen tarkistus yhdessä luokanvalvojan kanssa
Päiväys
Syy
Huoltajan allekirjoitus
LV kuittaus
Työ- ja loma-ajat 2011 2012
Syyslukukausi
Syysloma vk 42 Kevätlukukausi
Talviloma vk 9
15.8.—22.12.2011
17.10.—21.10.2011
9.1.—2.6.2012
27.2.—2.3.2012
Lisäksi kolme työlauantaita, jotka täyttyvät eri luokilla leirien, näytelmien ja matkojen yhteydessä.
10. luokilla:
Maatalousleiri
11. luokilla:
Shakespeare-näytelmä
12. luokilla:
Näytelmä ja kulttuurimatka
SEURAAVIEN LUKUVUOSIEN TYÖ- JA LOMA-AJAT:
Uusintakuulustelupäivät torstaisin klo 16.00 18.00
Syyslukukauden 2011 uusintakuulustelupäivät ovat:
25.8., 15.9., 13.10., 17.11. ja 15.12.
Kevätlukukauden 2012 uusintakuulustelupäivät ovat:
19.1., 16.2., 15.3., 19.4., 10.5. ja 24.5.
Kesän 2012 uusintakuulustelupäivä on 5.6., ja se alkaa poikkeuksellisesti klo 10.00.
SEURAAVIEN LUKUVUOSIEN KUULUSTELUPÄIVÄT:
SUORITETUT PAKOLLISET KURSSIT:
SUORITETUT SYVENTÄVÄT KURSSIT:
SUORITETUT SOVELTAVAT KURSSIT:
Tampereen Rudolf Steiner -koulun lukio
Muotialantie 79–81
33800 Tampere
www.tampereensteinerkoulu.fi