Yhteiset tutkinnon osat (YTO) - Bovallius
Yhteiset tutkinnon osat Bovallius-ammattiopisto Hyväksytty johtokunnassa 16.6.2015 SIVU 0 Sisällys ....................................................................................................................................................................... 0 VIESTINTÄ- JA VUOROVAIKUTUSOSAAMINEN .............................................................................................. 2 Äidinkieli .................................................................................................................................................... 2 Toinen kotimainen kieli, ruotsi ................................................................................................................ 28 Vieras kieli, englanti................................................................................................................................. 34 MATEMAATTIS-LUONNONTIETEELLINEN OSAAMINEN............................................................................... 40 Matematiikka........................................................................................................................................... 40 Fysiikka ja kemia ...................................................................................................................................... 47 Tieto- ja viestintätekniikka sekä sen hyödyntäminen ............................................................................. 56 YHTEISKUNNASSA JA TYÖELÄMÄSSÄ TARVITTAVA OSAAMINEN ............................................................... 62 Yhteiskuntataidot .................................................................................................................................... 62 Työelämätaidot........................................................................................................................................ 71 Yrittäjyys Ja Yritystoiminta ...................................................................................................................... 82 Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto ..................................................................................... 91 SOSIAALINEN JA KULTTUURINEN OSAAMINEN ......................................................................................... 105 Taide ja kulttuuri.................................................................................................................................... 105 Psykologia .............................................................................................................................................. 108 Ympäristöosaaminen ............................................................................................................................. 113 SIVU 1 VIESTINTÄ- JA VUOROVAIKUTUSOSAAMINEN Tutkinnon osan tulee sisältää kaikkien kolmen osa-alueen pakolliset osaamistavoitteet (yhteensä 8 osaamispistettä). Lisäksi tutkinnon osan tulee sisältää valinnaisia osaamistavoitteita miltä tahansa osa-alueelta tai osa-alueilta siten, että opiskelijalle kertyy yhteensä 11 osaamispisteen edestä viestintä- ja vuorovaikutusosaamista. Äidinkieli Pakolliset osaamistavoitteet, 5 osp Opiskelija osaa viestiä ja toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa ymmärtää omaan alaan liittyvien tärkeimpien tekstilajien käytänteet, olennaisen sisällön ja tarkoituksen osaa hakea tietoa eri tietolähteistä ja käyttää tietoa sekä noudattaa lähteiden käytön periaatteita osaa hyödyntää mediaa ja verkon tarjoamia viestintä- ja vuorovaikutusvälineitä opiskelussaan sekä tehdä ammattiosaamistaan näkyväksi osaa laatia alaan liittyviä kirjallisia töitä osaa hyödyntää äidinkielen oppimisen luku- ja opiskelustrategioita ymmärtää äidinkielen sekä kirjallisuuden ja muun kulttuurin merkityksen alan ja ammatin kannalta osaa arvioida ja kehittää omaa äidinkielen taitoaan. SIVU 2 ARVIOINNIN KOHDE MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) Hyvä H2 M) Työskentelee jatkuvasti ohjattuna, avustettuna ja parin kanssa Tarvitsee yksilöllisesti suunnitellut tehtävät Viestintä- ja vuorovaikutustilanteissa toimiminen ARVIOINTIKRITEERIT Kiitettävä K3 M) Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Tekee yksilöllisesti suunniteltuja tehtäviä ohjattuna. Työskentelee ryhmässä ohjattuna. Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Tekee tehtäviä ohjauksen saatuaan. Työskentelee ryhmässä ohjattuna. Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. ilmaisee mielipiteensä kysyttäessä käyttämällään kommunikaatiomenetelmällä ilmaisee mielipiteensä kysyttäessä ilmaisee mielipiteensä kahdenkeskisissä keskusteluissa ja pienryhmätilanteissa ilmaisee asiallisesti mielipiteensä yhteistyö- ja ryhmätilanteissa perustelee monipuolisesti mielipiteensä ja väitteensä yhteistyöja ryhmätilanteissa perustelee monipuolisesti näkemyksiään ja toimii erilaisissa vuorovaikutustilanteissa asiakaslähtöisesti, joustavasti ja vakuuttavasti osallistuu keskusteluun pyydettäessä vastaamalla lyhyesti käyttämällään kommunikaatiomenete lmällä osallistuu keskusteluun pyydettäessä vastaamalla lyhyesti osallistuu keskusteluun käyttämällä lyhyitä puheenvuoroja tutuista aiheista osallistuu keskusteluun käyttämällä puheenvuoroja osallistuu keskusteluun, vie keskustelua tavoitteen suunnassa eteen-päin osallistuu aktiivisesti ja rakentavasti keskusteluun ja kantaa osaltaan vastuuta ryhmätilanteissa viestintäilmapiiristä selviää työelämän tutuista, toistuvista ja selkeistä vuorovaikutustilanteis-ta selviää työelämän tutuista toistuvista toimii tarkoituksenmukaisella tavalla työelämän tutuissa toistuvissa toimii tarkoituksenmukaisella tavalla työelämän toimii asiallisesti ja kohteliaasti erilaisissa vuorovaikutustilan-teissa toimii joustavasti ja rakentavasti erilaisissa SIVU 3 käyttämällään kommunikaatiomene-telmällä vuorovaikutustilanteista vuorovaikutustilanteissa vuorovaikutustilanteissa ja työhön liittyvissä asiakas- ja ryhmätilanteissa työhön liittyvissä asiakas- ja ryhmätilanteissa pitää lyhyen esityksen valitsemastaan aiheesta käyttämällään kommunikaatiomenetelmällä pitää lyhyen esityksen tutusta aiheesta pitää lyhyen esityksen tutusta aiheesta käyttäen tilanteen vaatimaa kieltä ja asiatyyliä pitää lyhyen esityksen käyttäen tilanteen vaatimaa kieltä ja asiatyyliä pitää erilaisia esityksiä käyttäen tilanteen vaatimaa asiatyyliä ja alan termistöä toimii oman alansa viestintätilanteissa joustavasti ja pitää erilaisia esityksiä tilanteen ja oman alan edellyttämällä tavalla Tekstien ja tekstilajien ymmärtäminen tunnistaa selkeää työelämän sanastoa tunnistaa selkeitä työelämän tekstilajeja tuntee työelämän tekstilajeja ja osaa hieman vertailla niitä tuntee työelämän tekstilajeja ja vertailee niitä ymmärtää ammattitaidon kannalta keskeisten tekstien päätarkoituksen ja tulkitsee tekstien merkityksiä ymmärtää sekä tekstin tarkoituksen ja sanoman että yksityiskohtien merkityksen, tekee johtopäätöksiä ja arvioi tekstin sisältöä ja ilmaisutapaa Tiedon hankkiminen tunnistaa oman ammattialansa kannalta keskeistä sanastoa selkeistä lyhyistä teksteistä hakee pääasioita selkeistä lyhyistä ammattialansa teksteistä hakee ammattialansa kannalta keskeistä tietoa selkeistä lyhyistä teksteistä hakee ammattialansa kannalta keskeistä tietoa selkeistä teksteistä hankkii ammattialaansa liittyvää tietoa erilaisista lähteistä ja arvioi lähteiden luotettavuutta hakee tietoa erilaisista lähteistä ja vaikeaselkoisistakin teksteistä sekä arvioi kriittisesti niiden luotettavuutta tutustuu tekijänoikeuskäsitteeseen noudattaa tekijänoikeuksia jonkin verran noudattaa tekijänoikeuksia pääosin noudattaa tekijänoikeuksia, mutta tarvitsee joskus ohjausta tuntee tekijänoikeudet oikeutena ja velvoitteena, noudattaa tekijän-oikeuksia mm. ilmoittamalla lähteensä osaa viitata käyttämiinsä lähteisiin ja tarvittaessa pyytää niihin käyttöluvan SIVU 4 Mediataidot ja verkkoviestinnän hyödyntäminen Alan kirjallisten töiden laatiminen Luku- ja opiskelustrategioiden tutustuu ammattijulkaisuihin ja mediateksteihin käyttää oman alansa selkeitä ja lyhyitä ammattijulkaisuja ja mediatekstejä käyttää oman alansa selkeitä ammattijulkaisuja ja mediatekstejä käyttää oman alansa ammattijulkaisuja ja mediatekstejä käyttää keskeisiä viestintävälineitä ja osaa arvioida mediatekstejä käyttää monipuolisesti viestintävälineitä ja arvioi kriittisesti mediatekstejä käyttää jotakin mediaa itsensä esittelyyn lyhyesti osaa käyttää jotakin mediaa itsensä ja ammattialansa esittelyyn käyttää tuttuja medioita ammattitaitonsa esittelyyn käyttää ohjattuna eri medioita ammattitaitonsa esittelyyn tekee ammattiosaamistaan näkyväksi eri medioiden avulla dokumentoi ja kuvaa oppimistaan ja osaamistaan eri medioiden avulla osaa viestiä lyhyesti jossakin digitaalisessa ympäristössä osaa viestiä jossakin digitaalisessa ympäristössä viestii digitaalisissa ympäristöissä pääosin sovittujen periaatteiden mukaisesti viestii digitaalisissa ympäristöissä sovittujen periaatteiden mukaisesti viestii digitaalisissa ympäristöissä sopivaa kieltä käyttäen viestii ammatillisuutta osoittaen digitaalisen ympäristön vuorovaikutustilanteissa osaa kirjoittaa lyhyitä yksittäisiä sanoja osaa kirjoittaa ymmärrettävän lyhyen tekstin kirjoittaa lyhyen tekstin pääosin oikeinkirjoituksen perussääntöjen mukaisestin kirjoittaa oikeinkirjoituksen perussääntöjen mukaisesti käyttää sujuvaa lause- ja virkerakennetta ja jaksottaa tekstiä hallitsee kielenkäytön perusnormit sekä hioo tuottamiensa tekstien kieli- ja ulkoasua kirjoittaa ammattialaan liittyviä sanoja tuottaa ammattiin liittyviä lyhyitä tekstejä tuottaa ammattitaidon kannalta keskeisiä lyhyitä tekstejä tuottaa ammattitaidon kannalta keskeisiä tekstejä, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta tuottaa ammattitaidon kannalta keskeisiä tekstejä tuottaa tavoitteellisesti ja työstää tekstejään oman arvion ja palautteen pohjalta tutustuu keskeisiin työnhakuun liittyviin asiakirjoihin tuottaa mallin mukaan ymmärrettäviä työnhakuun liittyviä asiakirjoja laatii mallin mukaan työnhakuun liittyviä asiakirjoja laatii mallin mukaan asiakirjoja laatii asianmukaiset asiakirjat laatii asianmukaisia asiakirjoja ja osaa soveltaa asiakirjamalleja kirjoittaa tai sanoo muutamia ydinsanoja kuullun, luetun tai nähdyn pohjalta kirjoittaa ydinsanoja kuullun, luetun ja nähdyn pohjalta tekee lyhyitä muistiinpanoja kuullun, luetun ja nähdyn pohjalta tekee muistiinpanoja ja tiivistää ydinasioita kuullun, luetun ja nähdyn pohjalta tekee muistiinpanoja, tiivistää hankkimaansa tietoa arvioi omaa luku- ja opiskelustrategiaansa ja parantaa sitä palautteen pohjalta SIVU 5 hyödyntäminen Äidinkielen sekä kirjallisuuden ja muun kulttuurin merkityksen ymmärtäminen Oman äidinkielentaidon arvioiminen ja käyttää lähteitä omassa tekstissään havaitsee äidinkielen taidolla olevan merkitystä jokapäiväisessä elämässä huomaa äidinkielen taidolla olevan merkitystä tiedostaa äidinkielen taidon merkityksen tiedostaa äidinkielen taidon merkityksen omalla alallaan ymmärtää äidinkielen merkitystä omalla alallaan ja monikielisessä työelämässä osaa arvioida äidinkielen merkitystä omalla alallaan ja sen asemaa monikielisessä yhteiskunnassa sekä työelämän että yksilön kannalta tutustuu kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin tunnistaa esimerkkejä kirjallisuudesta tai muusta kulttuurista tuntee muutamia esimerkkejä omaan alaan liittyvästä kirjallisuudesta tai muusta kulttuurista tuntee esimerkkejä omaan alaan liittyvästä kirjallisuudesta tai muusta kulttuurista tietää, mihin kirjallisuutta tai muuta kulttuuria voi alalla käyttää ymmärtää kirjallisuuden tai muun kulttuurin merkityksen alalla toimimisessa arvioi joiltakin osin äidinkielen taitoaan arvioi äidinkielen taitoaan ja lukutaitoaan arvioi äidinkielen taitoaan ja lukutaitoaan saamansa palautteen pohjalta arvioi äidinkielen taitoaan ja lukutaitoaan saamansa palautteen pohjalta ja kertoo, mitä siinä voisi parantaa. arvioi realistisesti omaa kielenkäyttöään ja lukutaitoaan, tunnistaa vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan arvioi realistisesti omaa kielenkäyttöään ja lukutaitoaan, tunnistaa vahvuuksiaan, kehittämiskohteitaan ja kehittää taitojaan palautteen pohjalta Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (ÄI 1), Tekstien rakenteita ja merkityksiä (ÄI2), Tekstit ja vaikuttaminen (ÄI4) sekä jokin seuraavista Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa (ÄI3), Teksti, tyyli ja konteksti (ÄI5), Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (ÄI6) tai Puheviestinnän taitojen syventäminen (ÄI7) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, suomi -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita SIVU 6 Valinnaiset osaamistavoitteet, 3 osp Opiskelija osaa kehittää viestintä- ja vuorovaikutustaitojaan osaa kehittää esiintymis- ja ryhmätyötaitojaan osaa käyttää ja tulkita erilaisia tekstilajeja tuntee kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin muotoja ja merkitystä. Osaamisen arviointi SIVU 7 ARVIOINNIN KOHDE MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) Hyvä H2 M) Työskentelee jatkuvasti ohjattuna, avustettuna ja parin kanssa. Tarvitsee yksilöllisesti suunnitellut tehtävät. Viestintä- ja vuorovaikutustaitojen kehittäminen ARVIOINTIKRITEERIT Kiitettävä K3 M) Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Tekee yksilöllisesti suunniteltuja tehtäviä ohjattuna. Työskentelee ryhmässä ohjattuna. Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Tekee tehtäviä ohjauksen saatuaan. Työskentelee ryhmässä ohjattuna. Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. ilmaisee mielipiteensä lyhyesti kysyttäessä käyttämällään kommunikaatiomenetelmällä ilmaisee mielipiteensä lyhyesti ja osaa hieman perustella niitä ilmaisee mielipiteensä ja osaa perustella ne ilmaisee asiallisesti mielipiteensä ja perustelee ne vakuuttavasti toimii kohteliaasti ja joustavasti vuorovaikutustilanteissa erilaisissa ympäristöissä ylläpitää puhuessaan vuorovaikutusta, havainnollistaa puheenvuoroaan ja rakentaa sen sisällön loogiseksi kuuntelee vuorovaikutuksessa toisten näkemyksiä ottaa hieman huomioon vuorovaikutuksessa toisten näkemyksiä ottaa ajoittain huomioon vuorovaikutuksessa toisten näkemykset ottaa vuorovaikutuksessa toisten näkemykset huomioon ottaa viestinnässään huomioon vastaanottajan, tilanteen ja alansa vaatimukset viestii rakentavasti myös ristiriita- ja ongelmatilanteissa tunnistaa hieman sanatonta viestintää tunnistaa jonkin verran sanatonta viestintää ymmärtää jossain määrin henkilöiden sanatonta viestintää ymmärtää henkilöiden sanattoman viestinnän merkityksen ja vaiku- ottaa huomioon sanattoman viestinnän vai- soveltaa sanattoman viestinnän sääntöjä vuorovaikutuksessaan ja vertailee merkityksiä SIVU 8 Esiintymis- ja ryhmätyötaitojen kehittäminen Ammatillinen monilukutaito ja tekstien tuottaminen tuksia sanoman vastaanottoon kutuksia omassa ilmaisussaan myös eri kulttuurien välillä vastaa lyhyesti esitettyihin kysymyksiin tutusta aiheesta omalla kommunikaatiomenetelmällä pitää spontaanin tai valmistellun lyhyen puheenvuoron itselleen tutusta aiheesta pitää spontaanin tai valmistellun lyhyen puheenvuoron tai puhe-esityksen itselleen tutusta aiheesta esittää sekä spontaanin että valmistellun puheenvuoron tai puheesityksen itselleen tutusta aiheesta saa puhuessaan kontaktin kuulijoihinsa ja osaa rakentaa puheenvuoronsa niin, että sitä on helppo seurata esittää sekä spontaanin että itsenäisesti valmistellun esityksen haastavastakin aiheesta, havainnollistaa esitystään ja rakentaa sen sisällön loogiseksi toimii ryhmätyötilanteessa ajoittain osana ryhmää toimii ryhmätyötilanteessa osana ryhmää toimii ryhmätyötilanteessa useimmiten yhteistyöhakuisesti osana ryhmää toimii ryhmätyötilanteessa yhteistyöhakuisesti osana ryhmää vie ryhmän työskentelyä eteenpäin aktiivisesti ja arvostaa muiden näkökantoja vie ryhmän työskentelyä eteenpäin aktiivisesti ja arvostaa muiden näkökantoja osallistuu jonkin verran kokous- ja neuvotteluharjoituksiin toimii osittain työelämän kokous- ja neuvottelukäytäntöjen mukaisesti toimii pääasiassa työelämän kokous- ja neuvottelukäytäntöjen mukaisesti toimii työelämän kokous- ja neuvottelukäytäntöjen mukaisesti, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta noudattaa työelämän kokous- ja neuvottelukäytäntöjä hallitsee joustavasti kokous- ja neuvottelukäytännöt tunnistaa muutamien tekstilajien käytön vaatimuksia tuntee muutamien tekstilajien käytön vaatimuksia tuntee tavallisimpien tekstilajien tilanteenmukaisen käytön vaatimuksia tuntee tekstilajien tilanteenmukaisen käytön vaatimuksia tarkastelee tekstilajien eri ilmaisutapoja kriittisesti soveltaa vaihdellen eri ilmaisutapoja ja tekstilajeja omissa teksteissään ja erilaisissa kieliympäristöissä SIVU 9 Kielen ja kulttuurin tunteminen tunnistaa muutamia tekstilajeja tunnistaa tärkeimpiä ammatillisia tekstilajeja käyttää mallin mukaan tärkeimpiä ammatillisia tekstilajeja käyttää mallin mukaan eri ammatillisia tekstilajeja muokkaa tuottamiaan ammatillisia tekstejä palautteen perusteella tekee havaintoja ammatillisista tekstilajeista, muokkaa niitä ja arvioi kielellisten valintojen vaikutuksia tuottaa yksittäisiä sanoja parin kanssa tuottaa lyhyen tekstin ryhmänä yhdessä muiden kanssa tuottaa lyhyen selkeän tekstin ryhmänä yhdessä muiden kanssa tuottaa tekstiä ryhmänä yhdessä muiden kanssa antaa ja vastaanottaa rakentavaa palautetta yhdessä tuotetusta tekstistä toimii joustavasti osana kirjoitusprosessia, kun tekstiä tuotetaan yhdessä muiden kanssa tutustuu oman kielen ja kulttuurin pääpiirteisiin tunnistaa joitakin pääasioita oman kielen ja kulttuurienvälisen viestinnän merkityksestä on perillä oman kielen ja kulttuurienvälisen viestinnän keskeisestä merkityksestä on perillä oman kielen ja kulttuurienvälisen viestinnän merkityksestä ottaa huomioon kulttuurienvälisen viestinnän omassa vuorovaikutuksessaan soveltaa monipuolisesti kulttuurienvälistä osaamistaan ja arvostaa kulttuurista moninaisuutta tutustuu kirjallisuuteen tai muihin taidemuotoihin tutustuu muutamiin kirjallisuuden lajeihin ja taidemuotoihin tutustuu keskeisiin kirjallisuuden lajeihin ja muihin taidemuotoihin tutustuu kirjallisuuden eri lajeihin ja muihin taidemuotoihin arvioi lukemiaan kirjoja ja kokemiaan muita taidemuotoja hankkii monipuolisia lukukokemuksia sekä arvioi kirjallisuuden ja muiden taidemuotojen merkitystä Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (ÄI 1), Tekstien rakenteita ja merkityksiä (ÄI2), Tekstit ja vaikuttaminen (ÄI4) sekä jokin seuraavista Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa (ÄI3), Teksti, tyyli ja konteksti (ÄI5), Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (ÄI6) tai Puheviestinnän taitojen syventäminen (ÄI7) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, suomi -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita. SIVU 10 Äidinkieli, suomi toisena kielenä Opiskelija voi opiskella äidinkielen sovellusta suomi toisena kielenä, jos hänen äidinkielensä ei ole suomi, ruotsi tai saame tai hänellä on muutoin monikielinen tausta. Pakolliset osaamistavoitteet, 5 osp Opiskelija osaa viestiä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa ymmärtää ja tulkitsee omaan alaan liittyviä erilaisia tekstilajeja ja laajentaa sana- ja ilmaisuvarantoaan osaa hyödyntää mediaa ja verkon tarjoamia viestintä- ja vuorovaikutusvälineitä osaa hakea tietoa eri tietolähteistä sekä noudattaa lähteiden käytön periaatteita osaa laatia alaan liittyviä kirjallisia töitä osaa toimia kielellisesti ja kulttuurisesti monimuotoisessa ympäristössä osaa arvioida ja kehittää suomi toisena kielenä -taitoaan. Osaamisen arviointi SIVU 11 MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) Hyvä H2 M) Työskentelee jatkuvasti ohjattuna, avustettuna ja parin kanssa. Tarvitsee yksilöllisesti suunnitellut tehtävät. Viestintä- ja vuorovaikutustilanteissa toimiminen ARVIOINTIKRITEERIT Kiitettävä K3 M) Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Tekee yksilöllisesti suunniteltuja tehtäviä ohjattuna. Työskentelee ryhmässä ohjattuna. Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Tekee tehtäviä ohjauksen saatuaan. Työskentelee ryhmässä ohjattuna. Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. ymmärtää joitakin sanoja puhetilanteissa ymmärtää puhetilanteissa keskeisiä sanoja ymmärtää keskeiset asiat alan puhetilanteisiin liittyvässä viestinnässä ymmärtää alan puhetilanteisiin liittyvää viestintää ymmärtää alan puhetilanteisiin liittyvää erilaista viestintää ymmärtää monipuolisesti alan puhetilanteisiin liittyvää viestintää osallistuu ajoittain keskusteluun vastaamalla muutamalla sanalla kysymyksiin tutuista aiheista osallistuu keskusteluun vastaamalla lyhyesti kysymyksiin tutuista aiheista osallistuu keskusteluun käyttämällä lyhyitä puheenvuoroja osallistuu keskusteluun käyttämällä puheenvuoroja osallistuu keskusteluun, käyttää puheenvuoroja ja perustelee näkemyksiään osallistuu keskusteluun aktiivisesti ja perustelee monipuolisesti näkemyksiään toimii ajoittain ryhmätilanteissa pääasiassa sovitun käytännön mukaisesti toimii ajoittain ryhmätilanteissa sovitun käytännön mukaisesti toimii ryhmätilanteissa pääasiassa sovitun käytännön mukaisesti toimii ryhmä- ja kokoustilanteissa sovitun käytännön mukaisesti, mutta noudattaa kokous- ja neuvottelukäytän-töjä hallitsee ammatin kannalta keskeiset kokous- ja neuvottelukäytännöt SIVU 12 tarvitsee ajoittain ohjausta Tekstien ja tekstilajien ymmärtäminen tutustuu ammattitaidon kannalta keskeisten selkeiden sanontojen ja sanojen merkityksiin ymmärtää ammattitaidon kannalta keskeisten selkeiden sanontojen ja sanojen merkityksen ymmärtää ammattitaidon kannalta keskeisten selkeiden tekstien pääsisällön ymmärtää ammattitaidon kannalta keskeisten tekstien pääsisällön ja tuntee eri tekstilajeja ymmärtää ammattitaidon kannalta keskeisten tekstien pääsisällön ja tarkoituksen sekä tulkitsee tekstien merkityksiä ymmärtää ammattitaidon kannalta keskeisten tekstien sisällön ja yksityiskohdat, tekee johtopäätöksiä sekä arvioi tekstien sisältöä ja ilmaisutapaa Tiedon hankkiminen löytää pääasioita selkeistä lyhyistä teksteistä hakee ammattialansa kannalta pääasioita selkeistä lyhyistä teksteistä hakee ammattialansa kannalta keskeistä tietoa selkeistä lyhyistä teksteistä hakee ohjattuna ammattialansa kannalta keskeistä tietoa selkeistä teksteistä hankkii ammattialaansa liittyvää tietoa erilaisista lähteistä ja arvioi lähteiden luotettavuutta hankkii itsenäisesti tietoa erilaisista lähteistä ja arvioi niiden luotettavuutta tutustuu tekijänoikeuskäsitteeseen noudattaa tekijänoikeuksia jonkin verran noudattaa tekijänoikeuksia pääpiirteittäin noudattaa tekijänoikeuksia, mutta tarvitsee joskus ohjausta tuntee tekijänoikeudet oikeutena ja velvoitteena, noudattaa tekijänoikeuksia mm. ilmoittamalla lähteensä osaa viitata käyttämiinsä lähteisiin ja tarvittaessa pyytää niihin käyttöluvan Mediataidot ja verkkoviestinnän hyödyntäminen tutustuu johonkin oman alansa selkeään lyhyeen tekstiin käyttää muutamia oman alansa selkeitä lyhyitä ammattijulkaisuja ja mediatekstejä käyttää joitakin oman alansa selkeitä ammattijulkaisuja ja mediatekstejä käyttää ohjattuna oman alansa ammattijulkaisuja ja mediatekstejä käyttää keskeisiä viestintävälineitä ja arvioi mediatekstejä käyttää viestintävälineitä ja arvioi kriittisesti mediatekstejä Alan kirjallisten töiden laatiminen kirjoittaa ammattiin liittyviä keskeisiä sanoja kirjoittaa ammattiin liittyviä lyhyitä tekstejä kirjoittaa ammattitaidon kannalta keskeisiä lyhyitä tekstejä kirjoittaa ohjattuna ammattitaidon kannalta keskeisiä tekstejä kirjoittaa ammattitaidon kannalta keskeisiä tekstejä kirjoittaa tavoitteellisesti ja työstää tekstejään palautteen pohjalta SIVU 13 Kielellisesti ja kulttuurisesti monimuotoisessa ympäristössä toimiminen Oman suomi toisena kielenä taidon arvioiminen käyttää joitakin kirjoitetun suomen kielen perussääntöjä käyttää pääasiassa kirjoitetun suomen kielen keskeisiä perussääntöjä käyttää kirjoitetun suomen kielen keskeisiä perussääntöjä sanavarantoaan laajentaen käyttää ohjattuna kirjoitetun suomen kielen perussääntöjä sanavarantoaan laajentaen käyttää kirjoitetun suomen kielen perussääntöjä sana- ja ilmaisuvarantoaan laajentaen käyttää itsenäisesti ja monipuolisesti kirjoitetun suomen kielen perussääntöjä sana- ja ilmaisuvarantoaan laajentaen tunnistaa hieman omaa kielellistä ja kulttuurista taustaansa sekä suomalaisen yhteiskunnan muutamia pääpiirteitä tuntee hieman omaa kielellistä ja kulttuurista taustaansa sekä suomalaisen yhteiskunnan monimuotoisuuden joitakin pääpiirteitä tuntee jonkin verran omaa kielellistä ja kulttuurista taustaansa sekä suomalaisen yhteiskunnan monimuotoisuuden pääpiirteitä tuntee omaa kielellistä ja kulttuurista taustaansa ja suomalaisen yhteiskunnan monimuotoisuutta tuntee oman kielellisen ja kulttuurisen taustansa pääpiirteet sekä suomalaisen yhteiskunnan monimuotoisuutta tuntee monipuolisesti omaa kielellistä ja kulttuurista taustaansa ja suomalaisen yhteiskunnan kielellistä ja kulttuurista monimuotoisuutta osaa hieman hyödyntää kielellistä ja kulttuurista osaamistaan tutuissa tilanteissa osaa toisinaan hyödyntää kielellistä ja kulttuurista osaamistaan tutuissa ammattialansa tilanteissa osaa pääasiassa hyödyntää kielellistä ja kulttuurista osaamistaan tutuissa ammattialan tilanteissa toimii kielellistä ja kulttuurista osaamistaan hyödyntäen ammattialan eri tilanteissa ottaa huomioon kulttuurien välisen viestinnän toimiessaan ammattialan tehtävissä hyödyntää aktiivisesti kielellistä ja kulttuurista osaamistaan ammattialan tehtävissä pohtii joiltakin osin suomen kielen taitoaan ja lukutaitoaan arvioi lyhyesti suomen kielen taitoaan ja lukutaitoaan arvioi suomen kielen taitoaan ja lukutaitoaan saamansa palautteen pohjalta arvioi suomen kielen taitoaan ja lukutaitoaan saamansa palautteen pohjalta ja kertoo, mitä siinä voisi parantaa arvioi realistisesti omaa kielenkäyttöään ja lukutaitoaan, tunnistaa vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan arvioi realistisesti omaa kielenkäyttöään ja lukutaitoaan, tunnistaa vahvuuksiaan, kehittämiskohteitaan ja kehittää taitojaan palautteen pohjalta Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Perusteet hallintaan (S21), Kieli käyttöön (S22), Syvemmät teksti-taidot (S24) ja Suomalainen kulttuuri (S25) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, suomi toisena kielenä -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita. SIVU 14 Valinnaiset osaamistavoitteet, 3 osp Opiskelija osaa kehittää viestintä- ja vuorovaikutustaitojaan osaa kehittää esiintymis- ja ryhmätyötaitojaan osaa kehittää erilaisten tekstilajien ymmärtämis- ja tulkintataitojaan osaa kehittää tekstien tuottamisen taitoja syventää kielellisen ja kulttuurin identiteetin merkityksen ymmärtämistä monimuotoisessa yhteiskunnassa. Osaamisen arviointi SIVU 15 ARVIOINNIN KOHDE MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) Hyvä H2 M) Työskentelee jatkuvasti ohjattuna, avustettuna ja parin kanssa. Tarvitsee yksilöllisesti suunnitellut tehtävät. ARVIOINTIKRITEERIT Kiitettävä K3 M) Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Tekee yksilöllisesti suunniteltuja tehtäviä ohjattuna. Työskentelee ryhmässä ohjattuna. Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Tekee tehtäviä ohjauksen saatuaan. Työskentelee ryhmässä ohjattuna. Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. Viestintä- ja vuorovaikutustaitojen kehittäminen toimii tutuissa selkeissä vuorovaikutustilanteissa ottaen toisia ajoittain huomioon toimii tutuissa vuorovaikutustilanteissa ottaen toisia ajoittain huomioon toimii erilaisissa vuorovaikutustilanteissa ottaen useimmiten toiset huomioon toimii erilaisissa vuorovaikutustilanteissa ottaen toiset huomioon viestii aktiivisesti erilaisissa vuorovaikutustilanteissa ottaen toiset huomioon viestii aktiivisesti ja monipuolisesti erilaisissa vuorovaikutustilanteissa ottaen toiset huomioon Esiintymis- ja ryhmätyötaitojen kehittäminen vastaa lyhyesti esitettyihin kysymyksiin tutusta aiheesta pitää spontaanin tai valmistellun lyhyen puheenvuoron itselleen tutusta aiheesta pitää spontaanin tai valmistellun lyhyen puheenvuoron tai puhe-esityksen itselleen tutusta aiheesta esittää sekä spontaanin että valmistellun puheenvuoron tai puhe-esityksen itselleen tutusta aiheesta saa puhuessaan kontaktin kuulijoihinsa ja osaa rakentaa puheenvuoronsa niin, että sitä on helppo seurata esittää sekä spontaanin että itsenäisesti valmistellun esityksen, havainnollistaa esitystään ja rakentaa sisällön loogiseksi SIVU 16 toimii ryhmätyötilanteissa pääasiassa osana ryhmää vastaa lyhyesti esitettyihin kysymyksiin tutuista aiheista ryhmätilanteissa vastaa lyhyesti esitettyihin kysymyksiin ammattialastaan ryhmätilanteissa viestii ammattialaansa liittyvissä ryhmätilanteissa osallistuu ammattialaansa liittyvään keskusteluun ja hallitsee sanaston toimii joustavasti ammattialaan liittyvissä ryhmätilanteissa Tekstien ja tekstilajien ymmärtäminen tutustuu erilaisiin lyhyihin teksteihin tuntee keskeisiä tekstilajeja tuntee tekstilajeja ja osaa hieman vertailla niitä ymmärtää keskeisten tekstien päätarkoituksen ja arvioi tekstilajeja ymmärtää tekstien tarkoituksen ja pääsisällön sekä tekstilajin käyttökelpoisuuden eri tarkoituksiin ymmärtää itsenäisesti tekstejä myös abstrakteista aiheista ja hahmottaa eri ammatillisten tekstilajien käyttötarkoituksen Tekstien tuottaminen kirjoittaa ammattialaan liittyviä sanoja kirjoittaa ammattitaidon kannalta keskeisiä lyhyitä tekstejä sekä laajentaa sanavarastoaan kirjoittaa ammattitaidon kannalta keskeisiä lyhyitä tekstejä sekä laajentaa sanavarastoaan ja ilmaisuaan kirjoittaa ohjattuna ammattitaidon kannalta keskeisiä tekstejä sekä laajentaa sana- ja ilmaisuvarantoaan kirjoittaa ammattitaidon kannalta keskeisiä tekstejä sekä laajentaa sana- ja ilmaisuvarantoaan kirjoittaa ammattitaitoon liittyviä tekstejä itsenäisesti sekä laajentaa sana- ja ilmaisuvarantoaan Kielen ja kulttuurin ymmärtäminen tunnistaa hieman kielellistä ja kulttuurista monimuotoisuutta hahmottaa kielellisen ja kulttuurisen monimuotoisuuden merkitystä tuntee pääasioita kielellisen ja kulttuurisen monimuotoisuuden merkityksestä tuntee kielellisen ja kulttuurisen monimuotoisuuden merkitystä tuntee suomalaisen työelämän ja yhteiskunnan kielellistä ja kulttuurista monimuotoisuutta tuntee monipuolisesti suomalaisen työelämän ja yhteiskunnan kielellistä ja kulttuurista monimuotoisuutta Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Perusteet hallintaan (S21), Kieli käyttöön (S22), Syvemmät teksti-taidot (S24) ja Suomalainen kulttuuri (S25) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, suomi toisena kielenä -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita. SIVU 17 Äidinkieli, suomi viittomakielisille Pakolliset osaamistavoitteet, 5 osp Opiskelija osaa viestiä ja toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa ymmärtää omaan alaan liittyvien tärkeimpien tekstilajien käytänteet, olennaisen sisällön ja tarkoituksen osaa hakea tietoa eri tietolähteistä ja käyttää tietoa sekä noudattaa lähteiden käytön periaatteita osaa hyödyntää mediaa ja verkon tarjoamia viestintä- ja vuorovaikutusvälineitä opiskelussaan osaa laatia alaan liittyviä kirjallisia töitä osaa arvioida ja kehittää suomen kielen taitoaan. Osaamisen arviointi SIVU 18 ARVIOINNIN KOHDE MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) Hyvä H2 M) Työskentelee jatkuvasti ohjattuna, avustettuna ja parin kanssa. Tarvitsee yksilöllisesti suunnitellut tehtävät. ARVIOINTIKRITEERIT Kiitettävä K3 M) Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Tekee yksilöllisesti suunniteltuja tehtäviä ohjattuna. Työskentelee ryhmässä ohjattuna. Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Tekee tehtäviä ohjauksen saatuaan. Työskentelee ryhmässä ohjattuna. Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. Viestintä- ja vuorovaikutusti lanteissa toimiminen käyttää joitakin ammattiin liittyviä suomen kielen sanoja käyttää lyhyesti ammattiin liittyvää suomen kieltä toimiessaan kuulevien kanssa käyttää jonkin verran keskeistä ammattiin liittyvää suomen kieltä sekä muita kielellisiä valmiuksiaan toimiessaan kuulevien kanssa käyttää ohjattuna ammatillista suomen kieltä sekä muita kielellisiä valmiuksiaan toimiessaan kuulevien kanssa käyttää ammatillista suomen kieltä sekä muita kielellisiä valmiuksiaan toimiessaan kuulevien kanssa ja ymmärtää muiden puheenvuoroja käyttää ammatillista suomen kieltä sekä muita kielellisiä valmiuksiaan ja osallistuu keskusteluun asiallisesti erilaisissa vuorovaikutustilanteissa Tekstien ymmärtäminen tutustuu joihinkin arkielämän ja ammattialan sanoihin ymmärtää selkeän, lyhyen yleisluontoisen ja ammattialan kirjoitetun tekstin keskeisen sanaston ymmärtää selkeän, yleisluontoisen ja ammattialan kirjoitetun tekstin keskeisen sisällön ymmärtää yleisluontoisen ja ammattialan kirjoitetun tekstin keskeisen sisällön ymmärtää yleisluontoisen tekstin sisällön ja tyylilajin sekä vertaa kirjakielistä, ymmärtää vaivatta sekä yleisluontoisia että ammattiin liittyviä kirjoitettuja tekstejä SIVU 19 yleiskielistä ja puhekielistä tekstiä Tiedon hankkiminen tunnistaa oman ammattialan kannalta keskeistä sanastoa hakee ammattialansa kannalta keskeistä tietoa selkeistä, lyhyistä teksteistä hakee ammattialansa kannalta keskeistä tietoa selkeistä teksteistä suomen kielellä hakee ohjattuna ammattialansa kannalta keskeistä tietoa suomen kielellä käyttää suomen kieltä ammattialansa tiedonhankinnassa hakee tietoa kirjallisista ja digitaalisista lähteistä sekä arvioi niiden luotettavuutta tutustuu tekijänoikeuskäsitteeseen noudattaa tekijänoikeuksia jonkin verran noudattaa tekijänoikeuksia pääpiirteittäin noudattaa tekijänoikeuksia, mutta tarvitsee joskus ohjausta noudattaa tekijänoikeuksia mm. ilmoittamalla lähteensä osaa viitata käyttämiinsä lähteisiin ja tarvittaessa pyytää niihin käyttöluvan Mediataidot ja verkkoviestinnän hyödyntäminen tutustuu oman alansa ammattijulkaisuihin ja mediaan hyödyntää hieman oman alansa ammattijulkaisuja tai mediaa hyödyntää jonkin verran oman alansa ammattijulkaisuja ja mediaa hyödyntää oman alansa ammattijulkaisuja ja mediaa käyttää keskeisiä viestintävälineitä ja osaa arvioida mediatekstejä hyödyntää monipuolisesti viestintävälineitä ja arvioi kriittisesti mediatekstejä Alan kirjallisten töiden laatiminen kirjoittaa ammattialaan liittyviä sanoja kirjoittaa ammattitaitoon liittyviä lyhyitä ilmaisuja kirjoittaa ammattitaidon kannalta keskeisiä, lyhyitä tekstejä melko ymmärrettävästi kirjoittaa ohjattuna ammattitaidon kannalta keskeisiä tekstejä ja käyttää ymmärrettävää kieltä kirjoittaa ammattitaidon kannalta keskeisiä tekstejä oikeinkirjoitussääntöjen mukaisesti kirjoittaa sujuvasti ymmärrettävää ja selvää yleiskieltä oikeinkirjoitussääntöjen mukaisesti tunnistaa esim. työnhakuun liittyviä asiakirjoja laatii mallin mukaan esim. työhakemuksen laatii mallin mukaan tärkeimpiä asiakirjoja laatii mallin mukaan asiakirjat laatii asianmukaiset asiakirjat laatii asianmukaisia asiakirjoja ja osaa soveltaa asiakirjamalleja SIVU 20 Oman suomen kielen taidon arvioiminen arvioi joiltakin osin suomen kielen taitoaan arvioi lyhyesti suomen kielen taitoaan ja lukutaitoaan arvioi suomen kielen taitoaan ja lukutaitoaan arvioi suomen kielen taitoaan ja lukutaitoaan saamansa palautteen pohjalta ja kertoo, mitä siinä voisi parantaa. arvioi realistisesti omaa kielenkäyttöään ja lukutaitoaan, tunnistaa vahvuuksiaan ja kehittämiskohteitaan arvioi realistisesti omaa kielenkäyttöään ja lukutaitoaan, tunnistaa vahvuuksiaan, kehittämiskohteitaan ja kehittää taitojaan palautteen pohjalta Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (V21), Tekstien rakenteita ja merkityksiä (V22), Tekstit ja vaikuttaminen (V24) sekä jokin seuraavista Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa (V23), Teksti, tyyli ja konteksti (V25), Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (V26) tai Puheviestinnän taitojen syventäminen (V27) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, suomi viittomakielisille -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita. SIVU 21 Valinnaiset osaamistavoitteet, 3 osp Opiskelija osaa kehittää viestintä- ja vuorovaikutustaitojaan osaa tulkita erilaisia tekstilajeja sekä tuntee kirjallisuutta kehittää ammatillisten tekstien tuottamista ymmärtää kielellistä identiteettiä ja osaa vertailla viitotun ja puhutun tai kirjoitetun kielen ilmaisukeinoja. Osaamisen arviointi SIVU 22 ARVIOINNIN KOHDE MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) Hyvä H2 M) Työskentelee jatkuvasti ohjattuna, avustettuna ja parin kanssa. Tarvitsee yksilöllisesti suunnitellut tehtävät. Viestintä- ja vuorovaikutustaitojen kehittäminen Tekstilajien tulkitseminen ja kirjallisuuden tunteminen ARVIOINTIKRITEERIT Kiitettävä K3 M) Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Tekee yksilöllisesti suunniteltuja tehtäviä ohjattuna. Työskentelee ryhmässä ohjattuna. Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Tekee tehtäviä ohjauksen saatuaan. Työskentelee ryhmässä ohjattuna. Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. ilmaisee mielipiteensä kysyttäessä muutamalla sanalla ilmaisee mielipiteensä kysyttäessä lyhyesti ilmaisee mielipiteensä lyhyesti, perustelee niitä hieman ilmaisee mielipiteensä, perustelee ne vakuuttavasti saa puhuessaan kontaktin kuulijoihinsa ja rakentaa puheenvuoronsa niin, että sitä on helppo seurata ylläpitää puhuessaan vuorovaikutusta, havainnollistaa esitystään ja rakentaa sen sisällön loogiseksi toimii joskus yhteistyökykyisesti helpoissa työtehtävissä tarvittaessa apuvälineitä käyttäen toimii joskus yhteistyökykyisesti selkeissä työtehtävissä tarvittaessa apuvälineitä käyttäen toimii pääsääntöisesti yhteistyökykyisesti työtehtävissä tarvittaessa apuvälineitä käyttäen toimii yhteistyökykyisesti työtehtävissä tarvittaessa apuvälineitä käyttäen toimii yhteistyökykyisesti tiimin jäsenenä ja välittää viestejä viestii ammattimaisesti ja vastuuntuntoisesti sekä kuulevien että kuurojen kanssa tunnistaa muutamia tekstilajeja käyttää mallin mukaan muutamia tekstilajeja käyttää mallin mukaan eri tekstilajeja ja tietää ympäristöjä, missä niitä käytetään käyttää mallin mukaan eri tekstilajeja ja tuntee niiden ympäristöjen noudattaa tekstilajiin kuuluvia vaatimuksia oikein niissä toimii kielenkäytön perusnormien mukaisesti sekä selittää SIVU 23 vaatimuksia, missä tekstejä käytetään ympäristöissä, joissa tekstit esiintyvät kirjoitettuja tekstejä viittomakielellä tutustuu muutamaan kirjallisuuden päälajiin ja saa niistä kokemuksia tutustuu muutamiin kirjallisuuden päälajeihin ja saa lukukokemuksia tutustuu kirjallisuuden päälajeihin ja saa lukukokemuksia tutustuu kirjallisuuden eri lajeihin ja saa lukukokemuksia arvioi lukemiaan kirjoja hankkii monipuolisia lukukokemuksia ja arvioi kirjallisuuden merkitystä Ammatillisten tekstien tuottaminen tuottaa omaan ammattialaan liittyviä sanontoja ja sanoja tuottaa ammattialaan liittyviä lyhyitä tekstejä käyttäen useimmiten asianmukaista kieltä tuottaa ammattialaan liittyviä lyhyitä tekstejä käyttäen pääosin asianmukaista kieltä tuottaa ammatillisia tekstejä ja käyttää asianmukaista kieltä tuottaa ammatillisia tekstejä ja ottaa niissä huomioon työelämän vaatimukset tuottaa sujuvaa ja ymmärrettävää ammatillista tekstiä sekä kehittää taitoaan palautteen pohjalta Kielellisen identiteetin ymmärtäminen sekä viitotun ja puhutun kielen vertaaminen tunnistaa muutamia puhutun ja viitotun kielen keskeisiä eroja tunnistaa joitakin puhutun ja viitotun kielen keskeisiä eroja tunnistaa puhutun ja viitotun kielen keskeiset erot tuntee puhutun ja viitotun kielen keskeiset erot tarkastelee kielenkäytön ilmaisutapoja kriittisesti vertaa keskeisiä puhutulle kielelle ominaisia rakenteita viittomakielen vastaaviin hahmottaa kirjoitetun kielen merkitystä viittomakielisille työelämässä arvioi lyhyesti kirjoitetun kielen merkitystä viittomakielisille työelämässä arvioi lyhyesti kirjoitetun kielen merkitystä viittomakielisille ammatin harjoittamisen kannalta arvioi kirjoitetun kielen merkitystä viittomakielisille ammatin harjoittamisen kannalta arvioi kirjoitetun kielen asemaa suhteessa viittomakieleen yhteiskunnassa ja työelämässä vertailee suomen kielen ja viittomakielen merkitystä monikielisessä yhteiskunnassa sekä työelämän että yksilön kannalta SIVU 24 Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kieli, tekstit ja vuorovaikutus (V21), Tekstien rakenteita ja merkityksiä (V22), Tekstit ja vaikuttaminen (V24) sekä jokin seuraavista Kirjallisuuden keinoja ja tulkintaa (V23, Teksti, tyyli ja konteksti (V25), Kieli, kirjallisuus ja identiteetti (V26) tai Puheviestinnän taitojen syventäminen (V27) vastaavat tavoitteiltaan Äidinkieli, suomi viittomakielisille -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita. SIVU 25 TOTEUTTAMISSUUNNITELMA 2015 -2016 Ryhmäkoko on 10 opiskelijaa ja ryhmässä on opiskelijoita eri vuosiluokilta (1.-3.), mikä vaikuttaa opetuksen toteuttamiseen ryhmän sisällä. Opetuksen toteuttaa opettaja. Ohjausapua on ajoittain käytettävissä. Jokaiselle opiskelijalle on laadittu HOPS, johon on kirjattu mm. opiskelijan henkilökohtaiset tavoitteet. Viestintä- ja vuorovaikutustilanteissa toimiminen Toteutus ja menetelmät: Opetus toteutetaan pääosin luokkamuotoisena opetuksena. Työskentelymenetelminä käytetään yksilö-, pari- ja ryhmätyöskentelyä. Harjoitellaan perusviestintätaitoja erilaisissa viestintätilanteissa (oman mielipiteen ilmaisu, keskustelut, omista kokemuksista kertominen, esityksen pitäminen, haastattelut jne.) kukin omien edellytystensä mukaisesti ja omalla kommunikaatiotavallaan. Työelämän vuorovaikutustilanteita harjoitellaan mahdollisuuksien mukaan aidoissa työelämän tilanteissa. Kaikessa toteutuksessa otetaan huomioon opiskelijan edellytykset, ja harjoitukset ja tehtävät laaditaan yksilöllisesti huomioiden kunkin taitotaso. Tekstien ja tekstilajien ymmärtäminen Tutustutaan ammattialan sanastoon ja teksteihin: ohjeet, esitteet, ammattialan lehdet ja kirjallisuus. Tiedon hankkiminen Tiedon etsimistä harjoitellaan lukemalla erilaisia tekstejä, etsimällä tietoa internetistä ja haastattelemalla eri alojen asiantuntijoita sekä vierailemalla työpaikoilla. Opiskeluaikana vieraillaan kirjastossa ja kannustetaan opiskelijoita käyttämään kirjaston palveluja. Mediataidot ja verkkoviestinnän hyödyntäminen Tutustutaan eri medioihin ja niiden käyttöön. Mediataitoja opetellaan päivittäin kuuntelemalla uutisia, lukemalla sanomalehtiä, aikakauslehtiä ja ammattilehtiä. Lisäksi huomioidaan aikakauslehtipäivät ja sanomalehtiviikot opetuksessa. Sanomalehden toimittaja vierailee koulussa pyynnöstä. Tutustutaan digitaalisiin ympäristöihin ja harjoitellaan toimimista niissä sovittujen periaatteiden mukaisesti (somesäännöt). Alan kirjallisten töiden laatiminen Kirjallista viestintää harjoitellaan opiskelijan edellytysten mukaan kirjoittamalla sana- tai lausetason tekstiä, tekemällä käsitekarttoja tai laatimalla esitelmiä useimmiten alaan liittyvistä aiheista. Verkkooppimisympäristössä on mahdollisuus kirjoittaa oppimispäiväkirjaa, tehdä tehtäviä ja vastata viesteihin topjaksojen aikana. Laaditaan referaatteja eri aiheista esim. tukikysymysten avulla. Opiskelija esittelee itsensä kirjallisesti ja tuotoksen voi viedä työpaikalle top-jakson alussa. Työnhakuun liittyvien asiakirjojen kirjoittamista harjoitellaan koko opintojen ajan. SIVU 26 Luku-ja opiskelustrategioiden hyödyntäminen Harjoitellaan tekemään lyhyitä muistiinpanoja dokumenttiohjelmien ja uutisten sisällöstä sekä lyhyistä teksteistä. Lukutekniikkaa opiskellaan lukemalla mm. alaa käsitteleviä tekstejä, joihin samalla liitetään lukemisen ymmärtämisen tehtäviä. Kuvanlukutaitoa opetellaan ja samalla harjoitellaan kuvan eri käyttötarkoituksia. Äidinkielen sekä kirjallisuuden ja muun kulttuurin merkityksen ymmärtäminen Kaikkien äidinkielen harjoitusten tavoitteena on lisätä opiskelijan ymmärrystä äidinkielen merkityksestä omalla alallaan ja arkielämässä. Tutustutaan omaan alaan liittyvään kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin alalla. Oman äidinkielen taidon arvioiminen Harjoituksissa opiskelija pyrkii arvioimaan omaa kielenkäyttöään ja lukutaitoaan. Tarkoituksena on, että opiskelija tunnistaa omia vahvuuksiaan ja osaa palautteen pohjalta kertoa, mitä ja miten hän voisi taitojaan parantaa. Materiaalit ja menetelmät Materiaaleina käytetään opettajan tekemiä tehtäviä, äidinkielen oppikirjoja, lehtiä, esitteitä, pelejä, kuullun- ja luetunymmärtämistehtäviä, tietokoneohjelmia (Opinaika, sekä internetistä löytyviä äidinkielen opetusohjelmia, Luki-Luukas, Papunet, Supi Suomea, Suomea ole hyvä ja eri kustantajien verkkomateriaaleja). Lisäksi käytetään opetuskäyttöön soveltuvia TV- ja radio-ohjelmia. Tietotekniikkaa käytetään paljon opetuksessa. Tunneilla käytetään tekstinkäsittely- ja esitysgrafiikkaohjelmia. Lisäksi harjoitellaan sähköpostin käyttöä. Tablet –tietokoneita käytetään oppitunneilla tiedonhaun apuna ja esitysten tekemiseen. Tunneilla tehdään yksilö-, pari- ja ryhmätyöskentelyä. Viestintä- ja keskustelutaitoja harjoitellaan opetus- ja arkipäivän tilanteissa. Oppilaitoksen sisällä tehdään yhteistyötä eri opiskelijaryhmien kesken. Yhteistyötä tehdään myös ammattiaineiden opettajien kanssa. Mahdollisuuksien mukaan tehdään tutustumiskäyntejä esim. kirjastoihin ja sanomalehden toimitukseen. Tunneille voidaan kutsua myös eri alojen asiantuntijoita. Elokuvissa pyritään käymään vähintään kerran vuodessa. Arviointi Arviointi tapahtuu suullisten ja kirjallisten harjoitusten pohjalta. Arvioinnissa huomioidaan opiskelijan osallistuminen ryhmätilanteisiin ja aktiivisuus oppitunneilla. Arviointi on jatkuvaa, ja se tapahtuu useimmiten suullisesti. Arviointiasteikkona käytetään kuusiportaista asteikkoa: mukautettu T1–kiitettävä K3. SIVU 27 Toinen kotimainen kieli, ruotsi Pakolliset osaamistavoitteet, 1 osp Opiskelija osaa käyttää toista kotimaista kieltä työtehtävissään ja työhön liittyvissä vuorovaikutustilanteissa ymmärtää molempien kansalliskielten ja kulttuurien merkityksen monikulttuurisessa Suomessa. Opetus sisältää oman alan ruotsinkielisen sanaston tutustumisen muihin Pohjoismaihin ja pohjoismaiseen kulttuuriin ruotsin kielen peruskieliopin mukautettuna yksilöllisesti opiskelijoiden omiin taitoihin yleissanaston, kuten itsensä esittely, tervehdykset, hyvästely, perusluvut, kellonajat, kuukaudet, viikonpäivät sekä perusasiointiin, kuten kaupassa ja ravintolassa asiointiin liittyvät perusilmaukset mukautettuna yksilöllisesti opiskelijoiden omiin taitoihin SIVU 28 ARVIOINNIN KOHDE MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) - Työskentelee jatkuvasti ohjattuna, avustettuna ja työparin kanssa. - Tarvitsee yksilöllisesti suunnitellut työtehtävät. - Työllistyminen avustettuna esim. työ- ja toimintakeskuksiin. Hyvä H2 M) - Työskentelee yksilöllisesti suunnitelluissa työtehtävissä ohjattuna. - Työskentelee työryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa työtehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. - Työllistyy tuettuna esim. avotyöhön tai työ- ja toimintakeskuksiin. ARVIOINTIKRITEERIT Kiitettävä K3 M) - Työskentelee tutuissa, toistuvissa työtehtävissä ohjauksen saatuaan. - Työskentelee työryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa työtehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. - Työllistyy esim. tavallisille työpaikoille yksilöllisesti muokattuihin työtehtäviin tai avustaviin tehtäviin. Tyydyttävä T1 Valtakunnallisen ammatillisen perustutkinnon perusteiden arviointikriteerit. Hyvä H2 Valtakunnallisen ammatillisen perustutkinnon perusteiden arviointikriteerit. Kiitettävä K3 Valtakunnallisen ammatillisen perustutkinnon perusteiden arviointikriteerit. Ymmärtää apuvälineitä käyttäen lyhyiden omaan työhön ymmärtää lyhyiden omaan työhön ja työturvallisuuteen ymmärtää lyhyiden omaan työhön ja työturvallisuuteen tulkitsee erityyppisiä työhön liittyviä tekstejä ja tuottaa Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Työelämän kielenkäyttötila nteissa toimiminen Ymmärtää, että työelämässä voi tulla tilanne, jolloin Ymmärtää ohjattuna ja apuvälineitä käyttäen omaan työhön liittyvien lyhyiden ja SIVU 29 Kielen ja kulttuurin merkityksen ymmärtäminen tarvitaan ruotsin kieltä yksinkertaisten lauseiden sisällön liittyvien kirjallisten viestien sisällön liittyvien kirjallisten viestien sisällön liittyvien kirjallisten ammatillisia viestejä, viestien sisällön ohjeita tai tilauksia Sanoo ohjattuna ja apuvälineitä käyttäen yksittäisiä, tilanteeseen sopivia sanoja Kertoo ohjattuna ja apuvälineitä käyttäen suullisesti tai kirjallisesti itsestään muutamalla sanalla Kertoo ohjattuna suullisesti tai kirjallisesti lyhyesti ja yksinkertaisesti itsestään kertoo suullisesti ja kirjallisesti lyhyesti itsestään ja tutuista asioista omassa työssään ja selviytyy tuttuihin aiheisiin liittyvistä vuorovaikutustilantei sta selviytyy rutiininomaisista päivittäiseen elämään liittyvistä puhetilanteista, jos puhekumppani puhuu hitaasti ja käyttää selkeää kieltä toimii tavanomaisimmissa viestintätilanteissa sekä kasvotusten että puhelimessa ja tarvittaessa pyytää tarkennusta tai selvennystä Tietää, että ruotsin kieli on olemassa Tietää, että on olemassa ruotsin kieli ja tietää, että sitä puhutaan muuallakin kuin Ruotsissa Tiedostaa Suomen olevan kaksikielinen valtio on tietoinen ruotsin kielen ja kulttuurin merkityksestä Suomessa. ymmärtää ruotsin kielen ja kulttuurin merkityksen pohjoismaisessa yhteistyössä. tuntee Suomen kansalliskieliin liittyvät oikeudet ja velvoitteet. Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssi Arkielämää Pohjoismaissa (RUA1) tai Koulu ja vapaa-aika (RUB1) vastaa tavoitteiltaan Toinen kotimainen kieli, ruotsi -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita. Arvosana hyvä H2 vastaa Kielten oppimisen, opettamisen ja arvioinnin yhteisen eurooppalaisen viitekehyksen kuvausasteikolla kuullun ja tekstin ymmärtämisessä kielitaidon taitotasoa A2.2 ja puhumisessa ja kirjoittamisessa taitotasoa A2.1. SIVU 30 Valinnaiset osaamistavoitteet, 3 osp Opiskelija käyttää toista kotimaista kieltä alaan liittyvissä vuorovaikutustilanteissa ja työtehtävissä selviytyy arkipäivän tilanteissa toisella kotimaisella kielellä osaa kirjoittaa työhönsä liittyviä lyhyitä tekstejä (esim. muistiinpanoja, ohjeita, tilauksia ja sähköposteja) osaa hyödyntää kielenkäytössä erilaisia tietolähteitä hyödyntää omia kielenoppimisen strategioitaan. Opetus sisältää ruotsinkielisiin oman alan teksteihin, kuten käyttöohjeisiin, tutustumisen oman alan lyhyiden tekstien kirjoittaminen ruotsiksi erilaisten vuorovaikutustilanteiden suullinen harjoittelu mukautettuna yksilöllisesti opiskelijoiden omiin taitoihin tarkemman tutustumisen ruotsinkieliseen kulttuuriin mm. eri medioita seuraamalla SIVU 31 ARVIOINNIN KOHDE MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) Hyvä H2 M) ARVIOINTIKRITEERIT Kiitettävä K3 M) Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Tekstien tuottaminen osaa ohjattuna ja apuvälineitä käyttäen sanoa tutuissa ja usein harjoitelluissa tilanteissa yksinkertaisia sanoja Selviytyy ohjattuna ja erilaisia apukeinoja käyttäen lyhyissä ja tutuissa, usein harjoitelluissa alan vuorovaikutustilantei ssa Selviytyy ohjattuna ja erilaisia apukeinoja hyödyntäen lyhyissä alan vuorovaikutustilantei ssa selviytyy alan vuorovaikutustilantei ssa hyödyntäen erilaisia apukeinoja käyttää kieltä melko luontevasti alan vuorovaikutustilant eissa selviytyy hyvin alan vuorovaikutustilantei ssa ja viestii kohteliaasti Osaa pyytää apua sekä ymmärtää käyttää apuvälineitä Selviytyy ohjattuna käyttäen tuttua sanastoa ja apuvälineitä Selviytyy ohjattuna käyttäen tuttua sanastoa käyttää keskustelussa tuttua sanastoa ja yleiskielistä tekstiä ja saa selvää hitaasta puheesta selviytyy jokapäiväiseen elämään liittyvistä tilanteista käyttää keskustelussa kielelle ja kulttuurille ominaisia ilmaisuja Kirjoittaa ohjattuna ja sanakirjaa käyttäen mallin mukaan yksinkertaisia työhön liittyviä sanoja Kirjoittaa ohjattuna, sanakirjan avulla mallin mukaan yksinkertaisia työhön liittyviä lauseita Kirjoittaa ohjattuna ja sanakirjan avulla työhön liittyviä yksinkertaisia lauseita kirjoittaa työhön liittyviä tekstejä käyttäen yksinkertaisia lauseita kirjoittaa keskeisistä työtehtäviin liittyvistä asioista käyttäen tavallisimpia kielelle ominaisia ilmauksia tuottaa sujuvasti työtehtäviin liittyviä tekstejä käyttäen keskeisintä sanastoa SIVU 32 Tietolähteiden hyödyntäminen Kielenoppimise n strategioiden hyödyntäminen Etsii ohjattuna, parin kanssa tietoa Ruotsista ja ruotsin kielestä tutuista lähteistä Osaa ohjattuna ja apuvälineitä käyttäen etsiä yksinkertaisista ruotsinkielisistä teksteistä merkityksellisiä sanoja Osaa hyödyntää ohjattuna ja apuvälineitä käyttäen yksinkertaisia ruotsinkielisiä tekstejä etsii yhdessä muiden kanssa tietoa erilaisista tietolähteistä toisella kotimaisella kielellä hyödyntää tuotettuja tekstejä ja julkaisuja käyttää autenttista ruotsinkielistä aineistoa ja arvioi tekstien merkityksellisyyttä Tietää, että sanakirjaa voi käyttää hyödyksi Osaa ohjattuna hyödyntää sanakirjaa ja sähköisiä tietolähteitä Käyttää sanakirjoja ja yksinkertaisia sähköisiä hakutoimintoja ohjauksen saatuaan käyttää sanakirjoja ja sähköisiä tietolähteitä käyttää sanakirjoja ja sähköisiä tietolähteitä monipuolisesti käyttää joustavasti sähköisiä sanakirjoja ja muuta lähdeaineistoa oman alansa kysymysten selvittämiseen Tarvitsee jatkuvaa ohjausta ja apuvälineitä Osaa ohjauksen saatuaan hyödyntää erilaisia apuvälineitä, kuten sanakirjoja, oppimisen apuna Osaa hyödyntää erilaisia apuvälineitä, esimerkiksi sanakirjoja, oppimisen apuna tunnistaa omat kielen oppimisstrategiansa. ottaa vastuuta kielen oppimisestaan ja hyödyntää vahvuuksiaan. osoittaa pitkäjänteisyyttä ja yhteistyökykyä kielen opiskelussaan. SIVU 33 Vieras kieli, englanti Pakolliset osaamistavoitteet, 2 osp Opiskelija osaa viestiä ja toimia vuorovaikutustilanteissa siten, että hän kykenee harjoittamaan ammattiaan osaa käyttää oman alan työtehtävissä tarvittavaa vierasta kieltä osaa hakea tietoa erilaisista vieraskielisistä lähteistä osaa toimia monikielisessä ja -kulttuurisessa ympäristössä. Opetus sisältää oman alan englanninkielisen sanaston englannin peruskieliopin mukautettuna yksilöllisesti opiskelijoiden omiin taitoihin yleissanaston, kuten itsensä esittely, tervehdykset, hyvästely, perusluvut, kellonajat, kuukaudet, viikonpäivät sekä perusasiointiin, kuten kaupassa ja ravintolassa asiointiin liittyvät perusilmaukset mukautettuna yksilöllisesti opiskelijoiden omiin taitoihin tutustumisen englanninkielisiin maihin ja näiden maiden kulttuuriperinteisiin englannin kielen merkityksen ymmärtämisen matkailussa ja matkailun perussanaston tutustumisen englanninkielisissä maissa käytettäviin mittayksiköihin SIVU 34 ARVIOINNIN KOHDE MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) Hyvä H2 M) ARVIOINTIKRITEERIT Kiitettävä K3 M) Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Monikielisessä ja kulttuurisessa ympäristössä toimiminen Tietää, että maailmassa on useita eri kieliä ja kansoja Osaa nimetä tilanteita, joissa mahdollisesti joutuisi käyttämään vierasta kieltä Tiedostaa monikulttuurisuuden merkityksen on tietoinen opiskelemansa kielen ja sen edustaman kulttuurin merkityksestä. käyttää kieltä monikielisessä tai kulttuurisessa ympäristössä. soveltaa työssään vieraan kielen ja kulttuurin tietojaan ja taitojaan joustavasti. Viestintä- ja vuorovaikutustil anteissa toimiminen Pystyy ohjattuna ja apuvälineitä käyttäen ymmärtämään oman alansa työhön liittyviä yksinkertaisia sanoja Ymmärtää ohjattuna oman alansa työhön liittyviä yksinkertaisia ja lyhyitä suullisia ohjeita Ymmärtää oman alansa työhön liittyviä yksinkertaisia suullisia ohjeita ymmärtää oman alansa työhön liittyviä suullisia ohjeita ja osaa toimia niiden mukaan ymmärtää työhönsä ja alansa tuotteisiin ja prosesseihin liittyvät suulliset viestit ja osaa toimia niiden mukaan ymmärtää alaansa liittyvää tavanomaista, normaalitempoista puhetta ja toimii vuorovaikutustilant eissa luontevasti kieltä käyttäen Osaa ohjattuna ja apuvälineitä käyttäen sanoa yksinkertaisia oman alan työtilanteeseen liittyviä sanoja tutuissa ja usein harjoitelluissa tilanteissa Osaa ohjattuna ja apuvälineitä käyttäen kertoa itsestään lyhyesti ja yksinkertaisesti tutuissa ja usein harjoitelluissa oman alan työtilanteissa Osaa kertoa itsestään lyhyesti ja yksinkertaisesti usein toistetuissa ja harjoitelluissa oman alan työtilanteissa kertoo itsestään ja työtehtävistään vastaamalla hänelle esitettyihin kysymyksiin ennakoitavissa olevissa ja tutuissa työtilanteissa kertoo itsestään ja alan työtehtävistä siten, että tulee ymmärretyksi ja osallistuu keskusteluun, mikäli keskustelukumppa ni puhuu selkeästi kertoo tutuissa tilanteissa työpaikastaan ja työstään ja siihen liittyvistä normeista ja tavoista sekä hankkii kysymällä työhönsä liittyviä lisäohjeita SIVU 35 Tekstien ymmärtäminen ja tuottaminen Tiedon hankkiminen Ymmärtää ohjattuna ja apuvälineitä käyttäen oman alansa työhön liittyviä sanoja Ymmärtää ohjattuna ja apuvälineitä käyttäen oman alansa työhön liittyviä yksinkertaisia työ- ja turvallisuusohjeita Ymmärtää apuvälineitä käyttäen oman alansa työhön liittyviä yksinkertaisia viestejä ja työ- ja turvallisuusohjeita ymmärtää tavallista sanastoa ja oman alansa työhön liittyviä kirjallisia viestejä ja työ- ja turvallisuusohjeita ymmärtää työhönsä ja alansa tuotteisiin ja prosesseihin liittyviä tekstejä, kirjallisia ohjeita ja tekee tarkentavia kysymyksiä sekä osaa toimia niiden mukaan ymmärtää työhönsä ja alansa tuotteisiin ja prosesseihin liittyviä tekstejä, kirjallisia ohjeita sekä työstä annettua palautetta Kirjoittaa ohjattuna ja apuvälineitä käyttäen työhönsä liittyviä yksinkertaisia sanoja Tuottaa ohjattuna ja apuvälineitä käyttäen työhönsä liittyviä lyhyitä ja yksinkertaisia lauseita Tuottaa apuvälineitä käyttäen työhönsä liittyviä lyhyitä ja yksinkertaisia tekstejä tuottaa työhönsä liittyviä lyhyitä tekstejä tuottaa työhönsä liittyviä tekstejä ja tarkoituksenmukais ta sanastoa tuottaa sujuvasti tavanomaisia viestejä ja tekstejä sekä täyttää työhönsä liittyviä asiakirjoja Tietää, mistä tietoa voi hakea Hakee ohjattuna tietoa tutuista lähteistä Hakee ohjattuna tietoa työhönsä liittyvistä yksinkertaisista ohjeista hakee tietoa ohjattuna työhönsä liittyvistä materiaaleista ja ohjeista myös sähköisiä tiedonlähteitä käyttäen hakee monipuolisesti omaa alaa koskevaa tietoa mukaan lukien sähköiset tietolähteet hakee itsenäisesti omaa alaa koskevaa tietoa, soveltaa tietojaan ja taitojaan sekä perustelee ratkaisunsa Osaamisen tunnustamisessa lukion A-kielen kurssit Nuori ja hänen maailmansa ja Opiskelu ja työ vastaavat tavoitteiltaan Vieras kieli, A-kieli -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita. Arvosana hyvä H2 vastaa Kielten oppimisen, opettamisen ja arvioinnin yhteisen eurooppalaisen viitekehyksen kuvausasteikolla kuullun ja tekstin ymmärtämisessä kielitaidon taitotasoa B1.1. ja puhumisessa ja kirjoittamisessa taitotasoa B1.1. SIVU 36 Valinnaiset osaamistavoitteet, 3 osp Opiskelija osaa viestiä vieraalla kielellä työelämän tilanteissa osaa toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa vieraalla kielellä osaa toimia aktiivisena kansalaisena vieraskielisissä yhteyksissä ymmärtää kielen ja kulttuurin merkityksen osaa kehittää kielen oppimisen strategioitansa ja oppimistapojaan. Opetus sisältää kansainvälistymisen merkityksen ymmärtämisen työmarkkinoilla sekä kansainväliseen työnhakuun tutustumisen mm. tekemällä englanninkielinen ansioluettelo kestävän kehityksen merkityksen ymmärtämisen työelämässä tutustumalla englanninkielisiin teksteihin aiheesta mukautettuna yksilöllisesti opiskelijoiden omiin taitoihin erilaisten englanninkielisten medioiden ja uutisten seuraaminen erilaisten suullisten viestintätilanteiden harjoittelu mukautettuna yksilöllisesti opiskelijoiden omiin taitoihin englannin kielen sanaston kartuttaminen ja syventäminen sekä oman ammattialan sanastolla että yleissanastolla kielioppitietouden syventäminen mukautettuna yksilöllisesti opiskelijoiden omiin taitoihin oman alan englanninkielisten tekstien, kuten työohjeiden, tuottaminen mukautettuna yksilöllisesti opiskelijoiden omiin taitoihin Osaamisen arviointi SIVU 37 ARVIOINNIN KOHDE MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) Hyvä H2 M) ARVIOINTIKRITEERIT Kiitettävä K3 M Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Viestintä- ja vuorovaikutustila nteissa toimiminen Aktiivisena kansalaisena toimiminen Vastaa ohjattuna ja apuvälineitä käyttäen yksinkertaisiin ja tuttuihin kysymyksiin yhdellä sanalla Kertoo itsestään ja työtehtävistään ohjattuna ja apuvälineitä käyttäen sekä vastaa hänelle esitettyihin yksinkertaisiin ja tuttuihin kysymyksiin lyhyesti ja yksinkertaisesti Kertoo itsestään ja työtehtävistään ohjattuna sekä vastaa hänelle esitettyihin kysymyksiin lyhyesti ja yksinkertaisesti kertoo itsestään ja työtehtävistään sekä vastaa luontevasti hänelle esitettyihin kysymyksiin osaa viestiä ymmärrettävästi itsestään ja alan työtehtävistä, osallistuu keskusteluun sekä hankkii kysymällä työhönsä liittyviä lisäohjeita kertoo työpaikastaan ja työstään ja siihen liittyvistä normeista ja tavoista melko laajaa sanavarastoa käyttäen sekä ottaa selvää muiden maiden vastaavista asioista Selviytyy ohjattuna ja apuvälineitä käyttäen yksinkertaisista, tutuista ja usein harjoitelluista vuorovaikutustila nteista Selviytyy ohjattuna ja apuvälineitä käyttäen yksinkertaisista vuorovaikutustilantei sta Selviytyy ohjattuna yleiskielisistä vuorovaikutustilantei sta, joissa käsitellään myös tavanomaisimpia työtehtäviin liittyviä aiheita selviytyy yleiskielisistä vuorovaikutustilantei sta, joissa käsitellään myös tavanomaisimpia työtehtäviin liittyviä aiheita selviytyy monenlaisista työhön liittyvistä vuorovaikutustilant eista selviytyy luontevasti työhön liittyvistä vuorovaikutustilantei sta, joissa käsitellään vaativampiakin aiheita Tietää, mikä on sosiaalinen media ja miten se toimii Ymmärtää, että sosiaalisessa mediassa voi toimia myös vierailla kielillä Ymmärtää, miten vierailla kielillä voi vaikutta sosiaalisessa mediassa ymmärtää, miten vieraalla kielellä voi vaikuttaa ja miten käyttää vierasta kieltä vaikuttamiseen ja seuraa ajankohtaista keskustelua vieraalla kielellä ja ottaa siihen kantaa SIVU 38 vieraskielisissä yhteyksissä siinä voi hyödyntää sosiaalista mediaa hyödyntää siinä sosiaalista mediaa Kielen ja kulttuurin merkityksen ymmärtäminen Osaa nimetä muutaman valtion, joissa opiskeltavaa kieltä puhutaan Osaa ohjattuna hankkia tietoa niistä maista, joissa opiskeltavaa kieltä puhutaan käyttäen tuttuja lähteitä Hankkii ohjattuna tietoa niistä maista, joissa opiskeltavaa kieltä puhutaan hankkii tietoa niiden maiden elämänmuodoista, joissa opiskeltavaa kieltä puhutaan osoittaa työskentelyssä ymmärtävänsä kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta hyödyntää monipuolisesti omassa työssään eri kielten ja kulttuurien tarjoamia mahdollisuuksia Kielen oppimisen kehittäminen Tarvitsee jatkuvaa ohjausta ja apuvälineitä oppimisessa Osaa ohjauksen saatuaan hyödyntää apuvälineitä, kuten sanakirjoja, oppimisen tukena Osaa hyödyntää apuvälineitä, kuten sanakirjoja, oppimisen tukena tunnistaa omat vieraan kielen oppimisstrategiansa. arvioi vieraan kielen oppimisen tapojaan, niiden vahvuuksia ja heikkouksia. vahvistaa oppimistaan kokeilemalla uusia vieraan kielen oppimisen tapoja SIVU 39 MATEMAATTIS-LUONNONTIETEELLINEN OSAAMINEN Matematiikka Pakolliset osaamistavoitteet, 3 osp Opiskelija osaa peruslaskutoimitukset, prosenttilaskennan ja mittayksiköiden muunnokset oman alan ja arkielämän edellyttämässä laajuudessa osaa laskea pinta-aloja ja tilavuuksia osaa soveltaa geometriaa oman alan tehtävien vaatimassa laajuudessa ja hahmottaa tilaa ja muotoja kolmiulotteisesti osaa käyttää sopivia matemaattisia menetelmiä oman alan ongelmien ratkaisussa osaa arvioida tulosten oikeellisuutta ja suuruusluokkaa osaa käyttää matemaattisten ongelmien ratkaisussa apuna laskinta, tietokonetta ja tarvittaessa muita matematiikan apuvälineitä. Opetuksen sisältöjä Arki ja työelämässä tarvittavat perus- ja prosenttilaskutoimitukset Ammattialakohtaiset mittayksiköt, pinta-alat ja tilavuudet Alakohtainen geometria Matemaattiset ongelman ratkaisut, arki –ja työelämässä tarvittavat taidot Ammattialakohtaiset menekki- ja hinnoittelulaskenta Laskimen ym. laskuvälineiden käyttö Ratkaisujen oikeellisuuden tarkistaminen Opetuksen toteuttaminen Matematiikan opinnot pyritään integroimaan alakohtaisesti ammatillisten opintojen sisältöihin. Ammattialakohtaisesti ratkotaan mittaamiseen, menekkiin tai hinnoitteluun liittyviä matemaattisia menetelmiä. Matematiikan laskutapoja on syytä käydä kertauksenomaisesti läpi, kuten opetuksen sisältöihin on kirjattu. Opetuksessa pyritään opettamaan opiskelijaa omien oppimisedellytysten mukaan. Opiskelijan tarvitsema tuki, ohjaus ja materiaali suunnitellaan aina opiskelijan tavoitteisiin, valintoihin ja oppimistapaan sopiviksi. Opiskelijan osaamisen arviointi - arviointi perustuu opetussuunnitelman arviointikohteisiin ja -kriteereihin opiskelijan kiinnostuneisuus tutkinnon osaa kohtaan opiskelijan aktiivisuus ja osallistuvuus SIVU 40 - opiskelijan itsearviointi SIVU 41 ARVIOINNIN KOHDE MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) ARVIOINTIKRITEERIT Hyvä H2 M) Kiitettävä K3 M) Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Opiskelija Peruslaskutoimit uksien ja prosenttilaskujen toteuttaminen sekä mittayksiköiden muuntaminen laskee jatkuvasti ohjattuna ja avustettuna tavanomaisimmat työtehtäviin ja arkielämään liittyvät laskutoimitukset laskee ohjattuna tavanomaisimmat työtehtäviin ja arkielämään liittyvät laskutoimitukset laskee ohjauksen saatuaan tavanomaisimmat työtehtäviin ja arkielämään liittyvät laskutoimitukset laskee tavanomaisimmat työtehtäviin ja arkielämään liittyvät laskutoimitukset suorittaa sujuvasti ammattiin ja arkielämään liittyvät laskutoimitukset soveltaa ammattialalla ja arkielämään tarvittavia laskutoimituksia ja arvioi tulosten tarkkuustasoa Pinta-alojen ja tilavuuksien laskeminen, geometrian soveltaminen laskee jatkuvasti ohjattuna ja avustettuna tavanomaisimmat pinta-ala- ja tilavuuslaskutoimit ukset laskee ohjattuna tavanomaisimmat pinta-ala- ja tilavuuslaskutoimit ukset laskee ohjauksen saatuaan tavanomaisimmat pinta-ala- ja tilavuuslaskutoimituk set laskee tavanomaisimmat pinta-ala- ja tilavuuslaskutoimituk set laskee sujuvasti tavanomaisimmat pinta-ala- ja tilavuuslaskutoimit ukset soveltaa työtehtäviin pinta-ala- ja tilavuuslaskutoimituk sia ja arvioi tuloksia Matemaattisten ongelmien ratkaiseminen ratkaisee jatkuvasti ohjattuna ja avustettuna työtehtäviin liittyvät keskeiset matemaattiset ongelmat hyödyntäen ratkaisee ohjattuna työtehtäviin liittyvät keskeiset matemaattiset ongelmat hyödyntäen ratkaisee ohjauksen saatuaan työtehtäviin liittyvät keskeiset matemaattiset ongelmat hyödyntäen ratkaisee työtehtäviin liittyvät keskeiset matemaattiset ongelmat hyödyntäen ratkaisee ammattiin liittyviä ongelmia matemaattisten menetelmien avulla soveltaa matemaattisia menetelmiä ammattialaan liittyvien ongelmien ratkaisussa ja asettelussa sekä arvioi tulosten SIVU 42 yksinkertaisia laskutoimituksia yksinkertaisia laskutoimituksia yksinkertaisia laskutoimituksia yksinkertaisia laskutoimituksia luotettavuutta ja tarkkuustasoa Matemaattisten tulosten oikeellisuuden varmistaminen varmistaa jatkuvasti ohjattuna ja avustettuna yksinkertaisten laskelmien oikeellisuuden varmistaa ohjattuna yksinkertaisten laskelmien oikeellisuuden varmistaa ohjauksen saatuaan yksinkertaisten laskelmien oikeellisuuden varmistaa yksinkertaisten laskelmien oikeellisuuden varmistaa laskelmien oikeellisuuden varmistaa monipuolisten laskelmien oikeellisuuden ja suuruusluokan Laskimen ja muiden apuvälineiden käyttäminen käyttää jatkuvasti ohjattuna ja avustettuna laskinta ja muita apuvälineitä työtehtäviin liittyvien matemaattisten perustehtävien ratkaisemiseen käyttää ohjattuna laskinta ja muita apuvälineitä työtehtäviin liittyvien matemaattisten perustehtävien ratkaisemiseen käyttää ohjauksen saatuaan laskinta ja muita apuvälineitä työtehtäviin liittyvien matemaattisten perustehtävien ratkaisemiseen käyttää laskinta ja muita apuvälineitä työtehtäviin liittyvien matemaattisten perustehtävien ratkaisemiseen. käyttää sujuvasti laskinta ja muita apuvälineitä ammattialaan liittyvien ongelmien ratkaisemiseen. hyödyntää monipuolisesti ja tehokkaasti laskimen ja muiden apuvälineiden ominaisuuksia ammattialaan liittyvien ongelmien ratkaisemiseen. Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Lausekkeet ja yhtälöt (MAB1), Geometria (MAB2) ja Talousmatematiikka (MAB7), tai Funktiot ja yhtälöt (MAA1) ja toinen seuraavista lukion kursseista Polynomifunktiot (MAA2) tai Geometria (MAA3) vastaavat tavoitteiltaan Matematiikka-osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita SIVU 43 Valinnaiset osaamistavoitteet, 3 osp Opiskelija osaa ilmaista muuttujien välisiä riippuvuuksia matemaattisilla lausekkeilla osaa muodostaa ja laatii omaan alaan liittyviä yhtälöitä, lausekkeita, taulukoita ja piirroksia osaa ratkaista työssä tarpeellisia matemaattisia tehtäviä yhtälöillä, päättelemällä tai kuvaajien avulla osaa arvioida tulosten oikeellisuutta ja suuruusluokkaa osaa soveltaa arki- ja työelämässä tarvittavaa talousmatematiikkaa, kuten kannattavuus-, kustannus-, verotus- ja lainalaskelmia osaa kerätä ja ryhmitellä omaan alaan liittyvää tietoa. Opetuksen sisältöjä Matemaattisten lausekkeiden muodostaminen Ammattialakohtaiset yhtälöt, lausekkeet ja taulukot Alakohtainen tuotteiden kustannus- ja kannattavuuslaskenta Ammattialakohtaiset taulukot, tilastot ja graafisten esitysten hyödyntäminen Ratkaisujen oikeellisuuden tarkistaminen Opetuksen toteuttaminen Matematiikan opinnot pyritään integroimaan alakohtaisesti ammatillisten opintojen sisältöihin. Opetuksessa käydään läpi tuotteen tekemisen kustannus- ja kannattavuuslaskelmia, sekä käytetään eri tietolähteitä tilastojen, taulukoiden ja graafisten esitysten hakemiseen ja niiden tulkitsemiseen. Opetuksessa pyritään opettamaan opiskelijaa omien oppimisedellytysten mukaan. Opiskelijan tarvitsema tuki, ohjaus ja materiaali suunnitellaan aina opiskelijan tavoitteisiin, valintoihin ja oppimistapaan sopiviksi. Opiskelijan osaamisen arviointi - arviointi perustuu opetussuunnitelman arviointikohteisiin ja -kriteereihin opiskelijan kiinnostuneisuus tutkinnon osaa kohtaan opiskelijan aktiivisuus ja osallistuvuus opiskelijan itsearvioint SIVU 44 ARVIOINNIN KOHDE MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) ARVIOINTIKRITEERIT Hyvä H2 M) Kiitettävä K3 M) Tyydyttävä T1 Valtakunnallisen ammatillisen perustutkinnon perusteiden arviointikriteerit. Hyvä H2 Valtakunnallisen ammatillisen perustutkinnon perusteiden arviointikriteerit. Kiitettävä K3 Valtakunnallisen ammatillisen perustutkinnon perusteiden arviointikriteerit. Opiskelija Matemaattist en lausekkeiden käyttäminen käyttää jatkuvasti ohjattuna ja avustettuna yksinkertaisia matemaattisia lausekkeita käyttää ohjattuna yksinkertaisia matemaattisia lausekkeita käyttää ohjauksen saatuaan yksinkertaisia matemaattisia lausekkeita käyttää yksinkertaisia muodostaa ja matemaattisia käyttää yksinkertaisia lausekkeita matemaattisia lausekkeita muodostaa ja käyttää matemaattisia lausekkeita Yhtälöiden, lausekkeiden, taulukoiden ja piirrosten käyttäminen alakohtaisissa tehtävissä käyttää jatkuvasti ohjattuna ja avustettuna ohjeen mukaan yhtälöitä, lausekkeita, taulukoita ja piirroksia alakohtaisissa tehtävissä käyttää ohjattuna ohjeen mukaan yhtälöitä, lausekkeita, taulukoita ja piirroksia alakohtaisissa tehtävissä käyttää ohjauksen saatuaan ohjeen mukaan yhtälöitä, lausekkeita, taulukoita ja piirroksia alakohtaisissa tehtävissä käyttää ohjeen mukaan yhtälöitä, lausekkeita, taulukoita ja piirroksia alakohtaisissa tehtävissä käyttää yhtälöitä, lausekkeita, taulukoita ja piirroksia alakohtaisissa tehtävissä käyttää soveltaen yhtälöitä, lausekkeita, taulukoita ja piirroksia alakohtaisissa tehtävissä Talousmatem atiikan soveltaminen tekee jatkuvasti ohjattuna ja avustettuna yksinkertaisia kustannusja kannattavuus- tekee ohjattuna yksinkertaisia kustannus- ja kannattavuusvertailu tekee ohjauksen saatuaan yksinkertaisia kustannus- ja kannattavuusvertailu tekee yksinkertaisia kustannus- ja kannattavuusvertailu tekee kustannus- ja tekee kustannus- ja kannattavuusvertai kannattavuusvertailu luja käyttäen ja käyttäen talousmatematiikkaa ja tekee vertailujen SIVU 45 vertailuja käyttäen talousmatematiikkaa ja käyttäen talousmatematiikkaa ja käyttäen talousmatematiikkaa ja käyttäen talousmatematiikkaa talousmatematiikk aa pohjalta perusteltuja johtopäätöksiä Matemaattist en tulosten oikeellisuude n varmistamine n varmistaa jatkuvasti ohjattuna ja avustettuna yksinkertaisten laskelmien oikeellisuuden varmistaa ohjattuna yksinkertaisten laskelmien oikeellisuuden varmistaa ohjauksen saatuaan yksinkertaisten laskelmien oikeellisuuden varmistaa yksinkertaisten laskelmien oikeellisuuden varmistaa laskelmien oikeellisuuden varmistaa monipuolisten laskelmien oikeellisuuden ja suuruusluokan Tiedon kerääminen ja ryhmittelemin en kerää jatkuvasti ohjattuna ja avustettuna graafista ja taulukoitua tietoa eri lähteistä. kerää ohjattuna graafista ja taulukoitua tietoa eri lähteistä. kerää ohjauksen saatuaan graafista ja taulukoitua tietoa eri lähteistä. kerää graafista ja taulukoitua tietoa eri lähteistä. kerää ja ryhmittelee tietoa tarpeen mukaan, käyttäen lähteenä tilastoja, taulukoita ja graafisia esityksiä. kerää tietoa monipuolisesti ja soveltaen ja käyttäen tiedonlähteenä tilastoja, taulukoita ja graafisia esityksiä ja ryhmittelee niiden pohjalta tietoa erilaisiin tarpeisiin. Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Lausekkeet ja yhtälöt (MAB1), Geometria (MAB2) ja Talousmatematiikka (MAB7), tai Funktiot ja yhtälöt (MAA1) ja toinen seuraavista lukion kursseista Polynomifunktiot (MAA2) tai Geometria (MAA3) vastaavat tavoitteiltaan Matematiikka-osa-alueen valinnaisia osaamistavoitte SIVU 46 Fysiikka ja kemia Pakolliset osaamistavoitteet, 2 osp Opiskelija osaa soveltaa oman alan kannalta keskeisiä fysiikan käsitteitä, ilmiöitä ja lainalaisuuksia osaa ottaa työssään huomioon oman alan kannalta keskeisiä kemian ilmiöitä ja aineiden erityisominaisuuksia osaa säilyttää, käyttää ja hävittää omalla alalla tarvittavia aineita. Osaamisen arviointi SIVU 47 ARVIOINNIN KOHDE MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) Hyvä H2 M) Kiitettävä K3 M) - Työskentelee jatkuvasti ohjattuna, avustettuna ja parin kanssa. - Tarvitsee yksilöllisesti suunnitellut tehtävät. - Tekee yksilöllisesti suunniteltuja tehtäviä ohjattuna. - Työskentelee ryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. - Tekee tehtäviä ohjauksen saatuaan. - Työskentelee ryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. Tyydyttävä T1 Valtakunnallisen ammatillisen perustutkinnon perusteiden arviointikriteerit Hyvä H2 Valtakunnallisen ammatillisen perustutkinnon perusteiden arviointikriteerit Kiitettävä K3 Valtakunnallisen ammatillisen perustutkinnon perusteiden arviointikriteerit Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Fysiikan käsitteiden, ilmiöiden ja lainalaisuuksien soveltaminen tunnistaa yksittäisiä fysiikan käsitteitä tuntee yksittäisiä fysiikan käsitteitä, että pystyy tutuissa työtehtävissään ottamaan huomioon ne tuntee tavallisempia fysiikan käsitteitä ja lainalaisuuksia niin, että pystyy tutuissa työtehtävissään ottamaan huomioon niihin liittyvät ilmiöt tuntee fysiikan käsitteitä ja lainalaisuuksia niin, että pystyy työtehtävissään ottamaan huomioon niihin liittyvät ilmiöt, mutta tarvitsee joissakin kohdin ohjausta tuntee fysiikan käsitteitä ja lainalaisuuksia niin, että pystyy työtehtävissään ottamaan huomioon niihin liittyvät ilmiöt tuntee fysiikan käsitteitä ja lainalaisuuksia niin, että pystyy työtehtävissään itsenäisesti ottamaan huomioon niihin liittyvät ilmiöt Kemiallisten aineiden ja niiden ominaisuuksien ottaa huomioon työssään yhden tai kahden tutun tuotteen ottaa huomioon työssään muutamien tuttujen tuotteiden kemiallisten aineiden ottaa huomioon työssään käytettävien yleisempien ottaa huomioon työssään käytettävien tavallisimpien ottaa huomioon työssään käytettävien tavallisimpien ottaa omatoimisesti huomioon työssään käytettävien tavallisimpien SIVU 48 huomioon ottaminen työssä ympäristöriskit niin, ettei vaaranna omaa, muiden eikä ympäristön turvallisuutta ominaisuudet ja ympäristöriskit niin, ettei vaaranna omaa, muiden eikä ympäristön turvallisuutta kemiallisten aineiden ominaisuudet ja ympäristöriskit niin, ettei vaaranna omaa, muiden eikä ympäristön turvallisuutta kemiallisten aineiden ominaisuudet, reaktiot ja ympäristöriskit niin, ettei vaaranna omaa, muiden eikä ympäristön turvallisuutta, mutta tarvitsee jonkin verran ohjausta kemiallisten aineiden ominaisuudet, reaktiot ja ympäristöriskit niin, ettei vaaranna omaa, muiden eikä ympäristön turvallisuutta kemiallisten aineiden ominaisuudet, reaktiot ja ympäristöriskit niin, ettei vaaranna omaa, muiden eikä ympäristön turvallisuutta ja opastaa muitakin turvalliseen työskentelyyn Kemikaalien säilyttäminen, käsittely ja hävittäminen käsittelee tutuissa työtehtävissä tarvittavia yhtä tai kahta kemikaalia käsittelee ja säilyttää tutuissa työtehtävissä tarvittavia muutamia kemikaaleja käsittelee, säilyttää ja hävittää oikein yleisemmissä työtehtävissä tarvittavia kemikaaleja käsittelee, säilyttää ja hävittää oikein työtehtävissään tarvittavia kemikaaleja, mutta tarvitsee osin ohjausta. käsittelee, säilyttää ja hävittää oikein työtehtävissään tarvittavia kemikaaleja. käsittelee, säilyttää ja hävittää oikein työtehtävissään tarvittavia kemikaaleja toimien itsenäisesti ja sujuvasti. Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Fysiikka luonnontieteenä (FY1) ja Ihmisen ja elinympäristön kemia (KE1) korvaavat Fysiikka ja kemia -tutkinnon osanosaamistavoitteet yhteisissä tutkinnon osissa. SIVU 49 Menetelmät ja toteutus erityisopetuksessa - opetus toteutetaan mahdollisimman käytännönläheisesti yhdistämällä opiskeltavat asiat jokapäiväisen elämän tapahtumiin ja ilmiöihin sekä omaan ammattialaan suoritetaan yksinkertaisia, havainnollisia kokeita fysiikan ja kemian ilmiöistä oppiminen perustuu paljolti havaintojen tekemiseen eri ilmiöistä ja niiden kautta opeteltavan asian ymmärtämiseen opetusmateriaalit ovat selkokielisiä, monipuolisia ja mahdollisimman visuaalisia opetuksessa huomioidaan opiskelijan erityistarpeet käytössä on opiskelijan tarpeita tukevia opiskelutapoja ja opetusmenetelmiä yksilöllisen osaamisen osoittamisen muodoissa huomioidaan opiskelijan erityistarpeet Valinnaiset osaamistavoitteet, 3 osp Opiskelija osaa soveltaa oman alan kannalta keskeisiä mekaniikan, lämpöopin ja sähköopin peruskäsitteitä ja lainalaisuuksia ja ottaa ne huomioon työssään osaa valmistaa alalla tarvittavia aineseoksia osaa tehdä kokeellisia havaintoja ja mittauksia oman alan kannalta keskeisistä fysikaalisista ja kemiallisista ilmiöistä osaa kerätä, käsitellä ja analysoida tekemiään kokeellisia havaintoja ja mittauksia osaa arvioida saamiensa kokeellisten havaintojen ja mittaustulosten luotettavuutta, tarkkuutta ja mielekkyyttä. SIVU 50 ARVIOINNIN KOHDE MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) Hyvä H2 M) Kiitettävä K3 M) - Työskentelee jatkuvasti ohjattuna, avustettuna ja parin kanssa. - Tarvitsee yksilöllisesti suunnitellut tehtävät. - Tekee yksilöllisesti suunniteltuja tehtäviä ohjattuna. - Työskentelee ryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. - Tekee tehtäviä ohjauksen saatuaan. - Työskentelee ryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Lämpöopin, mekaniikan ja sähköopin lainalaisuuksien tunteminen ja huomioon ottaminen työssä tunnistaa yksittäisiä lämpöopin, mekaniikan ja sähköopin lainalaisuuksia tietää joitakin lämpöopin, mekaniikan ja sähköopin lainalaisuuksia niin, että ottaa tutuissa työtehtävissään huomioon niihin liittyvät ilmiöt tietää tavallisimpia lämpöopin, mekaniikan ja sähköopin lainalaisuuksia niin, että ottaa tutuissa työtehtävissään huomioon niihin liittyvät ilmiöt tuntee lämpöopin, mekaniikan ja sähköopin lainalaisuuksia niin, että ottaa työtehtävissään huomioon niihin liittyvät ilmiöt, mutta tarvitsee joissakin kohdin ohjausta tuntee lämpöopin, mekaniikan ja sähköopin lainalaisuuksia niin, että ottaa työtehtävissään huomioon niihin liittyvät ilmiöt tuntee lämpöopin, mekaniikan ja sähköopin lainalaisuuksia niin, että ottaa työtehtävissään itsenäisesti huomioon niihin liittyvät ilmiöt Aineseosten valmistaminen tunnistaa joitakin aineseoksia laskee muutamien aineiden määriä sekä tietää kemikaalien laskee tavallisempia pitoisuuksia ja aineiden määriä sekä laskee ohjattuna pitoisuuksia ja aineiden määriä laskee pitoisuuksia ja aineiden määriä myös laskee itsenäisesti ja joustavasti pitoisuuksia ja SIVU 51 käyttöturvallisuustie dotteista hankkii ohjeen mukaan tietoa kemikaalien käyttöturvallisuustie dotteista myös reaktioyhtälöiden avulla sekä hankkii ohjeen mukaan tietoa kemikaalien käyttöturvallisuustie dotteista reaktioyhtälöiden avulla sekä hankkii tietoa kemikaalienkäyttöt urvallisuustiedottei sta aineiden määriä myös reaktioyhtälöiden avulla erilaisissa työtilanteissa eri tietolähteistä hankkimansa tiedon mukaan Havainnointi ja mittaaminen tuntee joitakin mittaamisessa käytettäviä välineitä ja tietää, että ammatissa tehdään mittauksia ja havaintoja tekee ammattialansa helppoja mittauksia tutuilla mittausmenetelmillä ja -välineillä käyttää ammatissaan tavallisempia mittausmenetelmiä ja -välineitä tutussa työtilanteissa sekä merkitsee tutut mittaukset ja havainnot valmiiseen pohjaan tai taulukkoon toteuttaa mittaukset ja kokeellisen havainnoinnin käyttäen tavallisimpia menetelmiä ja välineitä ohjatussa työtilanteessa toteuttaa mittaukset ja kokeellisen havainnoinnin käyttäen tavallisimpia menetelmiä ja välineitä omatoimisesti käyttää mittauksiin ja kokeelliseen havainnointiin sopivimpia menetelmiä ja välineitä sujuvasti ja toteuttaa työnsä järjestelmällisesti ja huolellisesti Mittaustulosten kerääminen, käsittely ja analysointi tietää mittauksista tutuissa työtehtävissä kerää mittaustulokset tutussa työtehtävässä laskutoimitusta varten kerää mittaus- ja kokeellisen työskentelyn tuloksen tutussa työtehtävässä laskutoimitusta varten kerää mittaus- ja kokeellisen työskentelyn tulokset, esittää ne mahdollisilla kuvaajilla ja taulukoilla ja laskee niistä lopullisen tuloksen, mutta tarvitsee joissakin asioissa ohjausta kerää mittaus- ja kokeellisen työskentelyn tulokset, esittää ne kuvaajilla ja taulukoilla ja laskee niistä lopullisen tuloksen analysoinnin jälkeen kerää itsenäisesti mittaus- ja kokeellisen työskentelyn tulokset, esittää ne kuvaajilla ja taulukoilla ja laskee niistä lopullisen tuloksen analysoinnin jälkeen SIVU 52 Mittaustulosten luotettavuuden, tarkkuuden ja mielekkyyden arviointi tietää, että mittaustuloksia tarvitaan työtehtävissä arvioi mittaustulosten luotettavuutta ja tarkkuutta tutuissa työtehtävissä arvioi mittaustulosten luotettavuutta ja pyrkii ilmoittamaan tuloksen oikealla tarkkuudella tutuissa työtehtävissä arvioi mittaustulosten luotettavuutta ja määrittelee joitakin virhetekijöitä sekä ilmoittaa tuloksen oikealla tarkkuudella, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta. arvioi mittaustulosten luotettavuutta ja määrittelee virhetekijöitä sekä ilmoittaa tuloksen oikealla tarkkuudella. arvioi itsenäisesti mittaustulosten luotettavuutta ja määrittelee virhetekijät sekä ilmoittaa tuloksen oikealla tarkkuudella. Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Fysiikka luonnontieteenä (FY1), Lämpö (FY2) ja Ihmisen ja elinympäristön kemia (KE1) korvaavat Fysiikka ja kemia -tutkinnon osan osaamistavoitteet yhteisissä tutkinnon osissa. SIVU 53 Menetelmät ja toteutus erityisopetuksessa - opetus toteutetaan mahdollisimman käytännönläheisesti yhdistämällä opiskeltavat asiat jokapäiväisen elämän tapahtumiin ja ilmiöihin sekä omaan ammattialaan suoritetaan yksinkertaisia, havainnollisia kokeita fysiikan ja kemian ilmiöistä oppiminen perustuu paljolti havaintojen tekemiseen eri ilmiöistä ja niiden kautta opeteltavan asian ymmärtämiseen opetusmateriaalit ovat selkokielisiä, monipuolisia ja mahdollisimman visuaalisia opetuksessa huomioidaan opiskelijan erityistarpeet käytössä on opiskelijan tarpeita tukevia opiskelutapoja ja opetusmenetelmiä yksilöllisen osaamisen osoittamisen muodoissa huomioidaan opiskelijan erityistarpeet SIVU 54 ARVIOINNIN KOHDE MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta Tyydyttävä T1 M) 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot Tyydyttävä T1 M) Hyvä H2 M) ARVIOINTIKRITEERIT Kiitettävä K3 M) Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Hyvä H2 M) Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Oppiminen ja ongelmanratkais u Terveys turvallisuus ja toimintakyky SIVU 55 Kiitettävä K3 M Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 28.03.2015 Jaana Myyryläinen Tieto- ja viestintätekniikka sekä sen hyödyntäminen Pakolliset osaamistavoitteet, 1 osp Opiskelija osaa käyttää yleisimpiä tieto- ja viestintätekniikan sovelluksia ja hyödyntää niiden käyttöön tarkoitettuja ohjeita ja oppaita osaa suojata verkkoidentiteettiään ja yksityisyyttään osaa toimia tekijänoikeus-, tietoturva- ja tietosuojaohjeiden ja -määräysten mukaisesti osaa tiedostojen eri säilytys- ja lähetysmuodot. Menetelmät ja toteutus erityisopetuksessa sosiaalinen media tekijänoikeus-, tietoturva- ja tietosuojaohjeita Internet tekstinkäsittelyohjelman perusteet esitysgrafiikkaohjelman perusteet mahdollisuus suorittaa Tietokoneen käyttäjän @- ja A- kortin moduuleita opetuksessa voidaan käyttää Tikas- tietotekniikan opetussuunnitelmaa Sivu 56 28.03.2015 ARVIOINNIN KOHDE Jaana Myyryläinen MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) ARVIOINTIKRITEERIT Hyvä H2 M) Kiitettävä K3 M) Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Opiskelija Tieto- ja viestintäteknii kan sovellusten käyttäminen käyttää jatkuvasti ohjattuna ja avustettuna tarvitsemiaan sovelluksia käyttää ohjattuna tarvitsemiaan sovelluksia käyttää ohjauksen saatuaan tarvitsemiaan sovelluksia käyttää tarvitsemiaan sovelluksia mutta tarvitsee ajoittain ohjausta käyttää sujuvasti tarvitsemiaan sovelluksia käyttää sovelluksia monipuolisesti eri tilanteiden ja tarpeiden mukaan Ohjeiden ja oppaiden käyttäminen käyttää jatkuvasti ohjattuna ja avustettuna ohjeita ja oppaita käyttää ohjattuna ohjeita ja oppaita käyttää ohjauksen saatuaan ohjeita ja oppaita käyttää ohjeita ja oppaita, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta käyttää sujuvasti ohjeita ja oppaita käyttää sujuvasti ohjeita ja oppaita ja ratkaisee niiden avulla erilaisia ongelmia Verkkoidentit eetin ja yksityisyyden suojaaminen luo jatkuvasti ohjattuna ja avustettuna verkkoidentiteetin luo tuettuna verkkoidentiteetin sekä arvioi sen käyttöön liittyviä tuettuna riskejä ja suojautumismenetel miä luo jatkuvassa ohjauksessa verkkoidentiteetin sekä arvioi sen käyttöön liittyviä riskejä ja suojautumismenetel miä luo ohjattuna verkkoidentiteetin sekä arvioi sen käyttöön liittyviä riskejä ja suojautumismenetel miä luo verkkoidentiteetin sekä arvioi sen käyttöön liittyviä riskejä ja suojautumismenet elmiä luo verkkoidentiteetin, arvioi sen käyttöön liittyviä riskejä ja valitsee laitteisiin ja käyttötapoihin sopivat suojautumismenetel mät valitsee avustettuna ja jatkuvasti ohjattuna tilanteeseen sopivan verkko- valitsee tuettuna tilanteeseen sopivan verkkoyhteyden suojaustason valitsee jatkuvassa ohjauksessa tilanteeseen sopivan verkkoyhteyden suojaustason valitsee ohjattuna tilanteeseen sopivan verkkoyhteyden suojaustason valitsee tilanteeseen sopivan verkkoyhteyden suojaustason valitsee erilaisiin tilanteisiin sopivan verkkoyhteyden suojaustason Sivu 57 28.03.2015 Jaana Myyryläinen yhteyden suojaustason Ohjeiden ja määräysten noudattamine n Tiedostojen säilyttäminen ja lähettäminen osaa valita jatkuvasti ohjattuna ja avustettuna turvallisen tavan maksuliikenteelle kotimaassa osaa valita ohjattuna turvallisen tavan maksuliikenteelle kotimaassa osaa valita ohjauksen saatuaan turvallisen tavan maksuliikenteelle kotimaassa osaa valita turvallisen tavan maksuliikenteelle kotimaassa osaa valita turvallisen tavan koti- ja ulkomaiselle maksuliikenteelle osaa valita tilanteeseen sopivan turvallisen tavan koti- ja ulkomaiselle maksuliikenteelle noudattaa jatkuvasti ohjattuna ja avustettuna toiminnassaan tekijänoikeus-, tietoturva- ja tietosuojaohjeita ja määräyksiä noudattaa ohjattuna toiminnassaan tekijänoikeus-, tietoturva- ja tietosuojaohjeita ja määräyksiä noudattaa ohjauksen saatuaan toiminnassaan tekijänoikeus-, tietoturva- ja tietosuojaohjeita ja määräyksiä noudattaa toiminnassaan tekijänoikeus-, tietoturva- ja tietosuojaohjeita ja määräyksiä, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta noudattaa itsenäisesti tekijänoikeus-, tietoturva- ja tietosuojaohjeita ja -määräyksiä noudattaa jatkuvasti ohjattuna ja avustettuna verkonkäytön etikettiä noudattaa ohjattuna verkonkäytön etikettiä noudattaa ohjauksen saatuaan verkonkäytön etikettiä noudattaa verkonkäytön etikettiä noudattaa verkonkäytön etikettiä noudattaa itsenäisesti tekijänoikeus-, tietoturva- ja tietosuojaohjeita ja määräyksiä, pitää tietojaan ajan tasalla ja ohjaa tarvittaessa muita noudattaa verkonkäytön etikettiä osaa jatkuvasti ohjattuna ja avustettuna käyttää yleisimpiä tiedostojen säilytysja lähetysmuotoja. osaa ohjattuna käyttää yleisimpiä tiedostojen säilytysja lähetysmuotoja. osaa ohjauksen saatuaan käyttää yleisimpiä tiedostojen säilytysja lähetysmuotoja. osaa käyttää yleisimpiä tiedostojen säilytysja lähetysmuotoja. valitsee tarkoituksenmukai set tiedostojen säilytys- ja lähetysmuodot. valitsee tarkoituksenmukaise t tiedostojen säilytysja lähetysmuodot huomioiden tietoturvan. Lukion opetussuunnitelman perusteissa ei ole pakollista kurssia, joka vastaisi tavoitteiltaan Tieto- ja viestintätekniikka ja sen hyödyntäminen -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita. Sivu 58 28.03.2015 Jaana Myyryläinen Valinnaiset osaamistavoitteet, 3 osp Opiskelija osaa perehtyä erilaisten tietojärjestelmien sovelluksiin, joita voidaan hyödyntää omalla ammattialalla osaa ratkaista yleisimpiin tieto- ja viestintätekniikan sovelluksiin liittyviä ongelmia osaa ottaa käyttöön uusia tieto- ja viestintätekniikan laitteita ja sovelluksia osaa toimia sähköisissä medioissa oman osaamisensa kehittämiseksi ja jakamiseksi osaa hyödyntää digitaalisia materiaaleja ammatillisen kasvun kuvaamisessa sekä osaamisensa ja ammattitaitonsa markkinoinnissa Menetelmät ja toteutus erityisopetuksessa taulukkolaskentaohjelman perusteet yhteisöllinen media ja ohjelmistot oppimisen ja työskentelyn tukena sosiaalisen median välineet ja niiden käyttö sähköpostin käyttö opetuksessa voidaan käyttää Tikas- tietotekniikan opetussuunnitelmaa mahdollisuus suorittaa Tietokoneen käyttäjän @- ja A- kortin moduuleita Sivu 59 28.03.2015 ARVIOINNIN KOHDE Jaana Myyryläinen MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) Opiskelija Hyvä H2 M) Kiitettävä K3 M) Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Ammattialako htaisten tietojärjestel mäsovelluksie n hyödyntämin en hakee jatkuvasti ohjattuna ja avustettuna tietoa itselleen uusista ammattialalla käytettävistä tietojärjestelmäsovel luksista hakee ohjattuna tietoa itselleen uusista ammattialalla käytettävistä tietojärjestelmäsovel luksista hakee ohjauksen saatuaan tietoa itselleen uusista ammattialalla käytettävistä tietojärjestelmäsovel luksista hakee tietoa itselleen uusista ammattialalla käytettävistä tietojärjestelmäsovel luksista hakee tietoa ammattialalle kehitteillä olevista tietojärjestelmäsov elluksista hakee tietoa aktiivisesti ammattialalla tapahtuvasta tietojärjestelmäsovel lusten kehittymisestä Laitteiden ja sovellusten käyttöön ottaminen ottaa jatkuvasti ohjattuna ja avustettuna käyttöön itselleen uusia laitteita ja sovelluksia ottaa ohjattuna käyttöön itselleen uusia laitteita ja sovelluksia ottaa ohjauksen saatuaan käyttöön itselleen uusia laitteita ja sovelluksia ottaa käyttöön itselleen uusia laitteita ja sovelluksia mutta tarvitsee ajoittain ohjausta ottaa sujuvasti käyttöön itselleen uusia laitteita ja sovelluksia ottaa sujuvasti käyttöön itselleen uusia laitteita ja sovelluksia ja pystyy tarvittaessa opastamaan muita Sähköisen median hyödyntämin en hakee jatkuvasti ohjattuna ja avustettuna alaansa liittyvää tietoa hakee ohjattuna alaansa liittyvää tietoa, toimii tvtverkkoja hyödyntävissä verkostoissa hakee ohjauksen saatuaan alaansa liittyvää tietoa, toimii tvt-verkkoja hyödyntävissä verkostoissa ja arvioi löytämänsä tiedon käyttöarvoa hakee alaansa liittyvää tietoa, toimii tvt-verkkoja hyödyntävissä verkostoissa ja arvioi löytämänsä tiedon käyttöarvoa, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta hakee alaansa liittyvää tietoa, toimii tvt-verkkoja hyödyntävissä verkostoissa ja arvioi löytämäänsä tietoa kriittisesti hakee monipuolisesti alaansa liittyvää tietoa ja toimii aktiivisesti tvtverkkoja hyödyntävissä verkostoissa ja arvioi löytämäänsä tietoa kriittisesti Sivu 60 28.03.2015 Digitaalisen materiaalin hyödyntämin en käyttää jatkuvasti ohjattuna ja avustettuna digitaalisia materiaaleja käyttää ohjattuna digitaalisia materiaaleja osaamisensa ja ammattitaitonsa kuvaamiseen Jaana Myyryläinen käyttää ohjauksen saatuaan digitaalisia materiaaleja osaamisensa ja ammattitaitonsa kuvaamiseen käyttää digitaalisia materiaaleja osaamisensa ja ammattitaitonsa kuvaamiseen tarviten ajoittain ohjausta. käyttää digitaalisia materiaaleja osaamisensa ja ammattitaitonsa kuvaamiseen ja hyödyntää niitä työnhaussa. kuvaa ammatillista osaamistaan monipuolisesti digitaalisilla materiaaleilla ja hyödyntää niitä tehokkaasti työnhaussa. Lukion opetussuunnitelman perusteissa ei ole pakollista kurssia, joka vastaisi tavoitteiltaan Tieto- ja viestintätekniikka ja sen hyödyntäminen -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita Sivu 61 28.03.2015 Jaana Myyryläinen YHTEISKUNNASSA JA TYÖELÄMÄSSÄ TARVITTAVA OSAAMINEN Tutkinnon osan tulee sisältää kaikkien neljän osa-alueen pakolliset osaamistavoitteet (yhteensä 5 osaamispistettä). Lisäksi tutkinnon osan tulee sisältää valinnaisia osaamistavoitteita miltä tahansa osaalueelta tai osa-alueilta siten, että opiskelijalle kertyy yhteensä 8 osaamispisteen edestä yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittavaa osaamista. Yhteiskuntataidot Pakolliset osaamistavoitteet, 1 osp Opiskelija osaa toimia kansalaisena ja osallistua yhteiskunnalliseen päätöksentekoon osaa toimia tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden periaatteita noudattaen osaa suunnitella ja hoitaa omaa talouttaan sekä arvioida siihen liittyviä riskejä hyödyntää sosiaalista mediaa aktiivisen osallistumisen keinona osaa käyttää yhteiskunnan tarjoamia palveluja ja toimia kuluttajana Osaamisen arviointi Sivu 62 28.03.2015 ARVOINNIN KOHTEET Jaana Myyryläinen MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) Hyvä H2 M) Kiitettävä K3 M) - Työskentelee jatkuvasti ohjattuna, avustettuna ja parin kanssa. - Tarvitsee yksilöllisesti suunnitellut tehtävät. - Tekee yksilöllisesti suunniteltuja tehtäviä ohjattuna. - Työskentelee ryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. - Tekee tehtäviä ohjauksen saatuaan. - Työskentelee ryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Kansalaisena toimiminen ja yhteiskunnalliseen päätöksentekoon osallistuminen tunnistaa joitakin kansalaisen perusoikeuksia ja/tai velvollisuuksia esimerkiksi vaihtoehtona kyllä ei tietää, että kansalaisella on perusoikeuksia ja velvollisuuksia tietää joitakin kansalaisen perusoikeuksia ja velvollisuuksia ja osaa kertoa niistä tietää kansalaisen perusoikeuksia ja velvollisuuksia Suomessa ja osaa kertoa niistä tietää kansalaisen perusoikeuksia ja velvollisuuksia Suomessa ja osaa kertoa niistä tuntee kansalaisen perusoikeudet ja velvollisuudet Suomessa ja arvioi niitä suhteessa muiden maiden vastaaviin tietää, että on olemassa yhteiskunnallista päätöksentekoa seuraa joskus yksittäisiä yhteiskunnallisen päätöksenteon muotoja seuraa välillä yhteiskunnallisen päätöksenteon muotoja seuraa yhteiskunnallista päätöksentekoa seuraa yhteiskunnallista päätöksentekoa ja ilmaisee omia mielipiteitään seuraa aktiivisesti yhteiskunnallista päätöksentekoa ja osallistuu siihen eri tavoin Sivu 63 28.03.2015 Jaana Myyryläinen tarpeellisiksi kokemistaan asioista osallistuu tuttujen opiskelijoiden kanssa tutussa ympäristössä järjestettyyn toimintaan osallistuu opiskelijoiden tai muiden tahojen järjestämään toimintaan osallistuu opiskelijoiden tai muiden tahojen järjestämään toimintaan ja vaikuttaa yhteisöllisen toimintaan joiltakin osin omalla toiminnallaan osallistuu opiskelijoiden tai muiden tahojen järjestämään toimintaan ja vaikuttaa yhteisölliseen toimintaan omalta osaltaan osallistuu opiskelijakunnan tai muiden tahojen järjestämään toimintaan ja vaikuttaa päätöksentekoon omalta osaltaan osallistuu opiskelijakunnan tai muiden tahojen järjestämään toimintaan ja vaikuttaa aktiivisesti asioita koskevaan päätöksentekoon Tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden periaatteiden noudattaminen tietää, että pitää toimia asianmukaisesti erilaisten ihmisten kanssa pyrkii omien edellytysten mukaan toimimaan asianmukaisesti erilaisten ihmisten kanssa myös monikulttuurisessa työyhteisössä pyrkii toimimaan asianmukaisesti erilaisten ihmisten kanssa myös monikulttuurisissa työyhteisöissä toimii asianmukaisesti erilaisten ihmisten kanssa myös monikulttuurisissa työyhteisöissä toimii muita ihmisiä arvostavalla tavalla, kohtelee yhdenvertaisesti työtovereitaan ja asiakkaitaan mahdollisesta erilaisuudesta huolimatta edistää omalta osaltaan työyhteisön hyväksyvää ilmapiiriä ja puuttuu asiamukaisesti mahdolliseen kiusaamiseen tai häirintään Oman talouden ja raha-asioiden suunnitteleminen ja hoitaminen tietää, että on menoja ja tuloja itsellään osaa jonkun verran suunnitella menojaan ja tulojaan sekä tuntee luoton ottamisen käsitteen osaa suunnitella menoja ja tulojaan ja tietää joitakin luoton ottamiseen liittyviä ehtoja, seurauksia ja riskejä tekee ohjattuna suunnitelman menoistaan ja tuloistaan tietäen luoton ottamisen ehdot, seuraukset ja riskit tekee suunnitelman menoistaan ja tuloistaan ennakoiden tulevia tapahtumia sekä tietäen luotonottamisen tekee itsenäisesti ja vastuullisesti suunnitelman menoistaan ja tuloistaan ennakoidentulevia tapahtumia sekä tietäen luoton Sivu 64 28.03.2015 Jaana Myyryläinen ehdot, seuraukset ja riskit ottamisen ehdot, seuraukset ja riskit Sosiaalisen median hyödyntäminen tietää, mikä on sosiaalinen media/osaa kertoa esimerkin sosiaalisesta mediasta osaa käyttää jonkun verran sosiaalista mediaa käyttää sosiaalista mediaa oman asian edistämiseen käyttää ohjattuna sosiaalista mediaa oman ja /tai edustamansa yhteisön tai yrityksen asian edistämiseen käyttää sosiaalista mediaa oman ja /tai edustamansa yhteisön tai yrityksen asian edistämiseen käyttää sosiaalista mediaa monipuolisesti oman ja /tai edustamansa yhteisön tai yrityksen asian edistämiseen Yhteiskunnan palvelujen käyttäminen ja kuluttajan toimiminen tietää, että opiskelijalla on palveluja käyttää joitakin opiskelijan tarvitsemia palveluja käyttää joitakin opiskelijan tarvitsemia palveluja ja ymmärtää joiltakin osin, miten palvelut yhteiskunnassa rahoitetaan käyttää opiskelijan tarvitsemia palveluja ja ymmärtää, miten palvelut yhteiskunnassa rahoitetaan käyttää monipuolisesti ja harkiten opiskelijan tarvitsemia palveluja ja ymmärtää, miten palvelut yhteiskunnassa rahoitetaan valintoja tehden opiskelijan tarvitsemia palveluja ja ymmärtää, miten palvelut yhteiskunnassa rahoitetaan tietää, että kuluttajalla on oikeuksia ja velvollisuuksia tuntee joitakin kuluttajan oikeuksia ja/tai velvollisuuksia tuntee joitakin kuluttajan oikeuksia ja velvollisuuksia sekä tietää, mistä saa apua kuluttajaasioissa tuntee kuluttajan oikeuksia ja velvollisuuksia sekä tietää, mistä saa apua kuluttajaasioissa. hakee tuotteista ja palveluista tutkittua tietoa eri lähteitä käyttämällä sekä tietää, mistä saa tietoa ja apua kuluttaja-asioissa. hakee tuotteista ja palveluista tutkittua tietoa eri lähteitä käyttämällä sekä osaa arvioida tiedonlähteiden luotettavuutta. Sivu 65 28.03.2015 Jaana Myyryläinen Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Yhteiskuntatieto (YH1) ja Taloustieto (YH2) vastaavat tavoitteiltaan Yhteiskuntataidot-osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita. Sivu 66 28.03.2015 Jaana Myyryläinen Menetelmät ja toteutus erityisopetuksessa - opetus toteutetaan mahdollisimman käytännönläheisesti - asiat pyritään yhdistämään jokapäiväisen elämän tapahtumiin - seurataan ajankohtaisia yhteiskunnallisia asioita reaaliajassa esim. vaaleja - asioita painotetaan niin, että ne koskettavat mahdollisimman paljon opiskelijan omaa elämää - ohjataan hyödyntämään mediaa lähdekriittisesti - opetusmateriaalit ovat selkokielisiä, monipuolisia ja mahdollisimman visuaalisia - opetuksessa huomioidaan opiskelijan erityistarpeet esim. hahmottamisen vaikeudet jne. - käytössä on opiskelijan yksilöllisiä tarpeita tukevia opiskelutapoja ja opetusmenetelmiä - yksilöllisen osaamisen osoittamisen muodoissa huomioidaan opiskelijan erityistarpeet - tavoitteena on tukea opiskelijan kehitystä niin, että hän osaa toimia yhteisön ja yhteiskunnan jäsenenä Valinnaiset osaamistavoitteet, 3 osp Opiskelija osaa hakea tietoa yhteiskunnallisista vaikuttamismahdollisuuksista ja yhteiskunnallisesta päätöksenteosta myös Euroopan unionista tuntee oman alanyhteiskunnallisen merkityksen ja vaikuttavuuden osaa seurata yhteiskunnallista keskustelua ja taloutta koskevaa uutisointia osaa kuvata yhteiskunnallisen ja taloudellisen tilanteen heijastumista oman alan työpaikkoihin ja työllisyyteen osaa selvittää kansantalouden peruskäsitteitä ja sen keskeisimpiä toimijoita sekä arvioida niiden merkityksen kansantaloudelle. Osaamisen arviointi Sivu 67 28.03.2015 ARVIOINNIN KOHTEET Jaana Myyryläinen MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä TM) Hyvä H2 M) Kiitettävä K3 M) - Työskentelee jatkuvasti ohjattuna, avustettuna ja parin kanssa. - Tarvitsee yksilöllisesti suunnitellut tehtävät. - Tekee yksilöllisesti suunniteltuja tehtäviä ohjattuna. - Työskentelee ryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. - Tekee tehtäviä ohjauksen saatuaan. - Työskentelee ryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 hakee ohjattuna tietoa yhteiskunnallisista vaikuttamismahdollisu uksista ja yhteiskunnallisesta päätöksenteosta hakee tietoa yhteiskunnallisist a vaikuttamismahd ollisuuksista ja yhteiskunnallisest a päätöksenteosta hakee monipuolisesti ja aktiivisesti tietoa yhteiskunnallisista vaikuttamismahdolli suuksista ja yhteiskunnallisesta päätöksenteosta Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Tiedon hakeminen yhteiskunnallisista vaikuttamismahdolli suuksista ja yhteiskunnallisesta päätöksenteosta Euroopan unionissa tietää, että on olemassa yhteiskunnallisia vaikutusmahdolli suuksia ja yhteiskunnallista päätöksentekoa hakee tietoa yksittäisistä yhteiskunnallisista vaikutusmahdollisuuksi sta ja/tai yhteiskunnallisesta päätöksenteosta Sivu 68 hakee tietoa joistakin yhteiskunnallisista vaikuttamismahdollis uuksista ja joistakin osa-alueista yhteiskunnallisessa päätöksenteossa 28.03.2015 Jaana Myyryläinen Oman alan yhteiskunnallisen merkityksen ja vaikuttavuuden tunteminen tietää, että omalla alalla on yhteiskunnallista merkitystä ja vaikuttavuutta tuntee yksittäisiä asioita oman alan yhteiskunnallisesta merkityksestä ja/tai vaikuttavuudesta tuntee joiltakin osin oman alan yhteiskunnallisen merkityksen ja vaikuttavuuden tuntee keskeisiltä osin oman alan yhteiskunnallisen merkityksen ja vaikuttavuuden kuvaa perustellen oman alan yhteiskunnallisen merkityksen ja vaikuttavuuden kuvaa laajaalaisesti ja perustellen oman alan yhteiskunnallisen merkityksen ja vaikut-tavuuden Yhteiskunnallisen keskustelun ja taloutta tietää, että eri tietolähteissä käydään yhteiskunnallista ja taloutta koskevaa keskustelua seuraa jonkin tietolähteen avulla yksittäisiä asioita yhteiskunnallista ja taloutta koskevasta keskustelusta seuraa jonkin tietolähteen avulla joitakin osa-alueita yhteiskunnallista ja taloutta koskevasta keskustelusta seuraa jonkin tietolähteen avulla yhteiskunnallista ja taloutta koskevaa keskustelua seuraa eri tietolähteistä yhteiskunnallista ja taloutta koskevaa keskustelua seuraa aktiivisesti eri tietolähteistä yhteis-kunnallista ja taloutta koskevaa keskustelua tietää, että on asioita, jotka vaikuttavat oman alan tilaan tietää yksittäisiä asioita, jotka vaikuttavat oman alaan tilaan tekee osittaisen oman alan tilannekatsauksen tekee oman alan tilannekatsauksen, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta arvioi oman alan tilannetta monipuolisesti ja arvioi eri medioiden välittämää tietoa perustelee oman alan tilannetta monipuolisesti ja arvioi kriittisesti eri medioiden välittämää tietoa Sivu 69 28.03.2015 Jaana Myyryläinen Yhteiskunnallisen ja taloudellisen tilanteen huomioiminen omalla alalla tietää yksittäisiä asioita ajankohtaisesta yhteiskunnallisest a ja taloudellisesta tilanteesta, jotka heijastuvat oman alan työpaikkoihin ja työllisyyteen tietää, että ajankohtainen yhteiskunnallinen ja taloudellinen tilanne heijastuu oman alan työpaikkoihin ja työllisyyteen ymmärtää, että ajankohtainen yhteiskunnallinen ja taloudellinen tilanne heijastuu oman alan työpaikkoihin ja työllisyyteen kertoo havainnollisesti, miten ajankohtainen yhteiskunnallinen ja taloudellinen tilanne heijastuu oman alan työpaikkoihin ja työllisyyteen selvittää havainnollisesti ja perustellen, miten ajankohtainen yhteiskunnallinen ja taloudellinen tilanne heijastuu oman alan työpaikkoihin ja työllisyyteen selvittää havainnollisesti, miten ajankohtainen yhteiskunnallinen ja taloudellinen tilanne heijastuu oman alan työpaikkoihin ja työllisyyteen Perustelee selvitystään monipuolisesti ja kattavasti Kansantalouden peruskäsitteiden ja sen keskeisten toimijoiden selvittäminen tietää yksinkertaisten esimerkkien kautta, että on olemassa kansantalouden peruskäsitteitä ja keskeisiä toimijoita. tietää joitakin kansantalouden peruskäsitteitä ja/tai keskeisiä toimijoita. tietää kansantalouden peruskäsitteitä ja keskeisiä toimijoita. kertoo esimerkkejä kansantalouden peruskäsitteistä ja keskeisistä toimijoista. selvittää kansantalouden peruskäsitteet ja keskeiset toimijat sekä arvioi niiden merkitystä kansantaloudelle. selvittää kansantalouden peruskäsitteet ja keskeiset toimijat, niiden merkityksen sekä niiden välisiä riippuvuussuhteit a. Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Yhteiskuntatieto (YH1) ja Taloustieto (YH2) vastaavat tavoitteiltaan Yhteiskuntataidot -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita. Sivu 70 28.03.2015 Jaana Myyryläinen Menetelmät ja toteutus erityisopetuksessa - opetus toteutetaan mahdollisimman käytännönläheisesti - asiat pyritään yhdistämään jokapäiväisen elämän tapahtumiin - seurataan ajankohtaisia yhteiskunnallisia asioita reaaliajassa esim. vaaleja - asioita painotetaan niin, että ne koskettavat mahdollisimman paljon opiskelijan omaa elämää - ohjataan hyödyntämään mediaa lähdekriittisesti - opetusmateriaalit ovat selkokielisiä, monipuolisia ja mahdollisimman visuaalisia - opetuksessa huomioidaan opiskelijan erityistarpeet esim. hahmottamisen vaikeudet jne. - käytössä on opiskelijan yksilöllisiä tarpeita tukevia opiskelutapoja ja opetusmenetelmiä - yksilöllisen osaamisen osoittamisen muodoissa huomioidaan opiskelijan erityistarpeet - tavoitteena on tukea opiskelijan itsenäistymistä niin, että hän osaa toimia yhteisön ja yhteiskunnan jäsenenä sekä EU-kansalaisena Työelämätaidot Pakolliset osaamistavoitteet, 1 osp Opiskelija osaa hakea itselleen työpaikkaa osaa kuvata työsopimusjärjestelmää ja työsopimuksen keskeiset asiat osaa perehtyä työpaikan toimintaan ja työtehtäviin sekä huolehtia työturvallisuudesta osaa työskennellä työpaikassa ja kehittää osaamistaan. Osaamisen arviointi Sivu 71 28.03.2015 ARVOINNIN KOHTEET Jaana Myyryläinen MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) Hyvä H2 M) Kiitettävä K3 M) - Työskentelee jatkuvasti ohjattuna, avustettuna ja parin kanssa. - Tarvitsee yksilöllisesti suunnitellut tehtävät. - Tekee yksilöllisesti suunniteltuja tehtäviä ohjattuna. - Työskentelee ryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. - Tekee tehtäviä ohjauksen saatuaan. - Työskentelee ryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 hakee itsenäisesti työpaikkoja sekä laatii selkeän työhakemuksen ja CV:n hakee aktiivisesti ja oma-aloitteisesti työpaikkoja tunnistaen omat vahvuutensa Laatii selkeän ja omaa osaamistaan kuvaavan työpaikkahakemuks en ja CV:n Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Työpaikan hakeminen ottaa vastaan neuvoja työnhaussa ja työhakemuksen tekemisessä osaa yksittäisiä työpaikan hakukeinoja sekä työhakemusmalli en laatimisen tapoja Sivu 72 osaa keskeisiä työpaikan hakukeinoja sekä joitakin työhakemuksen ja cv:n laatimisen tapoja hakee työpaikkaa ja tekee työhakemuksen sekä CV:n tarviten jonkin verran ohjausta 28.03.2015 Median käyttäminen työnhaussa Jaana Myyryläinen ottaa vastaan neuvoja valitessaan työhaastatteluun sopivaa toimintatapaa osaa valita työhaastatteluun sopivan toimintatavan ymmärtää työhaastattelutilantee n toiminnan merkityksen ja pyrkii toimimaan monilta osin asiallisesti työhaastattelutilanteessa toimii työhaastattelussa asiallisesti toimii työhaastatteluss a kohteliaasti ja asiallisesti toimii työhaastattelussa kohteliaasti ja asiallisesti ottaa vastaan neuvoja valitessaan toimialan ja työpaikan mukaisen pukeutumistavan osaa valita, miten tulee pukeutua toimialan ja työpaikan mukaisesti ymmärtää työnhakutilanteen pukeutumisen ja työpaikan välisen yhteyden pukeutuu toimialan ja työpaikan mukaisesti ottaa pukeutumisessa huomioon työpaikan ja toimialan luonteen ottaa pukeutumisessa huomioon työpaikan ja toimialan erityispiirteet tunnistaa oman osaamisensa tekijöitä osaa nimetä yksittäisiä oman osaamisensa osaalueita osaa nimetä oman osaamisensa osaalueita tuo esille omaa osaamistaan tuo selkeästi esille omat vahvuutensa esitellessään osaamistaan perustelee omaa osaamistaan ja vahvuuksiaan laajaalaisesti tunnistaa, millaisia työpaikkoja koskevia tietoja mediassa on tietää yksittäisiä keinoja käyttää mediaa työpaikan tietojen löytämiseksi osaa käyttää joiltakin osin mediaa työpaikan tietojen löytämiseksi hakee työpaikkoja koskevia tietoja mediasta tutustuu työpaikkoihin mediatietoja hyödyntäen käyttää monipuolisesti mediaa työnhaussa hyödyntäen sosiaalisen median mahdollisuuksia Sivu 73 28.03.2015 Työsopimusjärjestelm än, työsopimuksen ja työlainsäädännön sisällön tunteminen Työpaikan toimintaan ja työhön perehtyminen Jaana Myyryläinen tietää, että työhön liittyy sopimusjärjestelmä ja työn osapuolilla on oikeuksia ja velvoitteita osaa nimetä yksittäisiä asioita, jotka liittyvät työehtoihin, työsopimukseen sekä työn osapuolten oikeuksiin ja velvoitteisiin tuntee joitakin keskeisiä asioita työehdoista ja oman alansa työlainsäädännöstä tuntee keskeiset asiat työehdoista ja oman alansa työlainsäädännös tä tuntee oman alan työehdot ja keskeisen työlainsäädännö n tuntee hyvin oman alan työehdot ja keskeisen työlainsäädännön mahdollisuudet työtä kehitettäessä tunnistaa työsopimuksen sisältötekijöitä tietää yksittäisiä tekijöitä oman työsopimuksen sisällöstä osaa nimetä keskeisiä tekijöitä oman työsopimuksen sisällöstä tuntee oman työsopimuksensa sisällön varmistaa, että oman työsopimuksen sisältö on sovitun mukainen varmistaa, että oman työsopimuksen sisältö on sovitun mukainen tunnistaa työhön liittyvien oikeuksien ja velvollisuuksien yhteyden omaan toimintaan tietää joiltakin osin työhön liittyvien oikeuksien ja velvollisuuksien yhteyden omaan toimintaansa osaa nimetä työhön liittyviä oikeuksia ja velvollisuuksia ja tietää niiden yhteyden omaan toimintaansa ottaa toiminnassaan huomioon oikeutensa ja velvollisuutensa, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta toimii työssään oikeuksiensa ja velvollisuuksiens a mukaisesti toimii työssään oikeuksiensa ja velvollisuuksiensa mukaisesti sekä perustelee vastuullisesti toimintaansa tunnistaa työpaikkaan ja työtehtävään liittyviä tekijöitä tietää yksittäisiä työpaikan toimintaan ja työtehtäviinsä liittyviä tekijöitä osaa nimetä työpaikan toimintaan ja työtehtäviin liittyviä tekijöitä hakee tietoa työpaikan toiminnasta ja työtehtävistään hakee monipuolisesti tietoa työpaikan toiminnasta ja työtehtävistään hakee itsenäisesti monipuolisesti tietoa työpaikan toiminnasta ja työtehtävistään Sivu 74 28.03.2015 Työyhteisössä toimiminen Jaana Myyryläinen tiedostaa, että työturvallisuusohjeid en noudattamiseksi tarvitaan lisätukea noudattaa yksittäisiä työstä annettuja turvallisuusohjeit a joiltakin osin itsenäisesti noudattaa työstä annettuja turvallisuusohjeita joiltakin osin itsenäisesti noudattaa työstä annettuja turvallisuusohjeit a noudattaa työstä annettuja turvallisuusohjei ta soveltaa ja kehittää työstä annettuja turvallisuusohjeita tiedostaa, että työaikojen ja sovittujen toimintatapojen noudattamiseen tarvitaan lisätukea noudattaa joiltakin osin työaikoja sovittuja toimintatapoja pyrkii noudattamaan annettuja työaikoja ja sovittuja toimintatapoja noudattaa annettuja työaikoja ja sovittuja toimintatapoja noudattaa annettuja työaikoja, sovittuja toimintatapoja ja toimii joustavasti erilaisissa tilanteissa noudattaa annettuja työaikoja ja sovit-tuja toimintatapoja ja toimii joustavasti työyhteisön erilaisissa muuttuvissa tilanteissa ottaa vastaan neuvoja työssä vaaditun suojavaatetuksen huolehtimiseen tietää joitakin tapoja huolehtia työssä vaaditusta suojavaatetukses -ta ja –varustuksesta huolehtii monilta osin työssä vaaditusta suoja vaatetuksesta ja -varustuksesta huolehtii työssä vaaditusta suojaym. vaatetuksestaan huolehtii työssä vaaditusta suoja- ym. vaatetuksestaan huolehtii työssä vaaditusta suojaym. vaatetuksestaan tunnistaa yksittäisiä tapoja toimia työyhteisössä erilaisten ihmisten ja ryhmien kanssa. tietää tapoja toimia työyhteisössä erilaisten ihmisten ja ryhmien kanssa. työskentelee monilta osin osana työyhteisöään erilaisten ihmisten ja ryhmien kanssa. työskentelee luontevasti osana työyhteisöään erilaisten ihmisten, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta. työskentelee luontevasti osana työyhteisöään erilaisten ihmisten ja ryhmien kanssa. työskentelee luontevasti osana työyhteisöään erilaisten ihmisten ja ryhmien kanssa ja esittää kehittämisideoita työyhteisön ja ryhmän käyttöön. Sivu 75 28.03.2015 Jaana Myyryläinen Lukion opetussuunnitelman perusteissa ei ole kurssia, joka vastaisi tavoitteiltaan Työelämätaidot –osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita. Sivu 76 28.03.2015 Jaana Myyryläinen Menetelmät ja toteutus erityisopetuksessa - opetus toteutetaan mahdollisimman käytännönläheisesti - asiat pyritään yhdistämään jokapäiväisen elämän tapahtumiin, tutkinnon sisältämään työssäoppimisosuuteen sekä tulevaan työskentely-ympäristöön - ajankohtaisten asioiden huomioon ottaminen yhteiskunta- ja työmarkkinatasolla - asioita painotetaan niin, että ne koskettavat mahdollisimman paljon opiskelijan omaa elämää - oman osaamisen esilletuominen sekä monipuoliset median käyttötaidot - opetusmateriaalit selkokielisiä, monipuolisia ja mahdollisimman visuaalisia - lisäksi käytetään aiheeseen sopivaa opiskelija- ja ryhmäkohtaista tehtävämateriaalia sekä hyödynnetään ajankohtaista materiaalia, kuten artikkeleja, ohjelmia, tietokoneohjelmia ja internetsivustoja - opetuksessa huomioidaan opiskelijan erityistarpeet esim. hahmottamisen vaikeudet jne - käytössä on opiskelijan yksilöllisiä tarpeita tukevia opiskelutapoja ja opetusmenetelmiä - yksilöllisen osaamisen osoittamisen muodoissa huomioidaan opiskelijan erityistarpeet - tavoitteena on tukea opiskelijan työelämätaitoja niin työhaun kuin työelämätietouden ja – osaamisen osalta Valinnaiset osaamistavoitteet, 3 osp Opiskelija osaa edistää työyhteisön ilmapiiriä ja henkilöstön osallisuutta osaa toimia työpaikan eri tehtävissä osaa osaltaan vastata työpaikan työtehtävien etenemisestä ja työn laadusta sekä näiden kehittämisestä osaa kehittää omaa osaamistaan osaa hakea työtä kansainvälisiltä työmarkkinoilta ja erityisesti EU-maista. Osaamisen arviointi Sivu 77 28.03.2015 ARVIOINNIN KOHTEET Jaana Myyryläinen MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä TM) - Työskentelee jatkuvasti ohjattuna, avustettuna ja parin kanssa. - Tarvitsee yksilöllisesti suunnitellut tehtävät. Hyvä H2 M) - Tekee yksilöllisesti suunniteltuja tehtäviä ohjattuna. - Työskentelee ryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. ARVIOINTIKRITEERIT Kiitettävä K3 M) Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 - Tekee tehtäviä ohjauksen saatuaan. - Työskentelee ryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Työyhteisön ilmapiirin ja henkilöstön osallisuuden edistäminen. tunnistaa yksittäisiä tapoja toimia työyhteisön ilmapiiriä edistävästi tietää tapoja toimia työyhteisön hyväksyvää ilmapiiriä edistävästi ja tiedostaa henkilöstön osallisuuden merkityksen toimii monilta osin työyhteisön hyväksyvää ilmapiiriä edistävästi ja pyrkii myös kannustamaan muita yhteiseen toimintaan edistää osaltaan työyhteisön hyväksyvää ilmapiiriä ja kannustaa muita osallistumaan yhteiseen toimintaan, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta edistää osaltaan työyhteisön hyväksyvää ilmapiiriä ja kannustaa muita osallistumaan yhteiseen toimintaan edistää aktiivisesti työyhteisön hyväksyvää ilmapiiriä ja kannustaa muita osallistumaan yhteiseen toimintaan Työpaikan eri tehtävissä toimiminen tunnistaa työpaikan eri tehtäviä sekä joitakin tietää yksittäisten esimerkkien kautta työpaikan osaa kuvata joiltakin osin omaa osaamistaan sekä ilmaisee halukkuutensa osallistua ilmaisee halukkuutensa osallistua uusiin ilmaisee halukkuutensa osallistua erilaisiin Sivu 78 28.03.2015 Työpaikan työtehtävien ja työprosessien etenemisestä ja työn laadusta huolehtiminen Jaana Myyryläinen niiden asettamia edellytyksiä tehtäväkentän sekä oman osaamisensa ja voimavarojensa yhteyden työtehtävään voimavarojaan suhteessa työpaikan työtehtävän toimintaedellytyksii n joihinkin uusiin työpaikan tehtäviin oman osaamisen ja omien voimavarojensa mukaisesti työpaikan tehtäviin oman osaamisen ja omien voimavarojensa mukaisesti työpaikan tehtäviin oman osaamisen ja omien voimavarojensa mukaisesti tunnistaa työn laatu- ja kustannustavoitteita tietää yksittäisiä työlle asetettuja laatu ja kustannustavoitteita sekä työtehtävien suorittamisen vaikutuksen niihin perusteella osaa nimetä joiltakin osin työlleen asetettuja laatu- ja kustannustavoitteit a sekä muuttaa joiltakin osin omaa toimintaansa annetun palautteen perusteella toimii työlleen asetettujen laatuja kustannustavoitte iden mukaisesti ja muuttaa omaa toimintaansa annetun palautteen perusteella, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta toimii työlleen asetettujen laatu- ja kustannustavoitteide n mukaisesti ja arvioi omaa toimintaansa niiden saavuttamisessa toimii työlleen asetettujen laatu- ja kustannustavoitteide n mukaisesti ja kehittää omaa toimintaansa niiden saavuttamiseksi toimii palveluhenkisesti toimii palveluhenkisesti ja varmistaa asiakastyytyväisyyde n Toimii aloitteellisesti työnsä ja työympäristön laadun kehittämisessä Sivu 79 28.03.2015 Jaana Myyryläinen Oman osaamisen kehittäminen tunnistaa osaamisen kehittämisen tarpeita tietää joitakin itsensä ja osaamisensa kehittämiseen liittyviä tekijöitä osaa nimetä tekijöitä, jotka liittyvät itsensä ja osaamisensa kehittämiseen kehittää itseään ja osaamistaan, mutta tarvitsee siinä ajoittain ohjausta kehittää itseään ja osaamistaan suunnitelmallisesti sekä arvioi omia kehittymistarpeitaan yhteistyössä muiden kanssa kehittää itseään ja osaamistaan suunnitelmallisesti ja monipuolisesti sekä arvioi omia kehittymistarpeitaan Työn hakeminen kansainvälisiltä työmarkkinoilta tunnistaa kotimaiset ja ulkomaiset työmarkkinat tietää yksittäisiä tekijöitä kansainvälisistä työpaikoista. osaa nimetä joitakin kansainvälisiä työpaikkoja koskevia tekijöitä hakee kansainvälisiä työpaikkoja koskevia tietoja mediasta hakee työpaikkoja koskevia tietoja mediasta ja tutustuu työpaikkoihin mediatietoja hyödyntäen käyttää monipuolisesti mediaa työnhaussa hyödyntäen sosiaalisen median mahdollisuuksia hakee työpaikkaa ja tekee työhakemuksen, mutta tarvitsee ajoittain näihin ohjausta hakee itsenäisesti työpaikkoja ja laatii selkeän työhakemuksen hakee aktiivisesti ja oma-aloitteisesti työpaikkoja tunnistaen omat vahvuutensa ja laatii selkeän ja omaa osaamistaan kuvaavan työpaikkahakemukse n Sivu 80 28.03.2015 tunnistaa kielitaidon merkityksen tietää yksittäisiä kielitaitovaatimuksia Jaana Myyryläinen osaa nimetä kielitaitovaatimuksi a kansainvälisessä työnhaussa toimii työnhaussa eri kulttuuritaustaise n ihmisten kanssa hyödyntäen kielitaitoaan, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta. toimii työnhaussa eri kulttuuritaustaisen ihmisten kanssa hyödyntäen kielitaitoaan. toimii työnhaussa käyttäen hyvää kielitaitoaan eri kulttuuritaustaisten ihmisten kanssa. Lukion opetussuunnitelman perusteissa ei ole kurssia, joka vastaisi tavoitteiltaan Työelämätaidot –osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita. Sivu 81 28.03.2015 Jaana Myyryläinen Menetelmät ja toteutus erityisopetuksessa - opetus toteutetaan mahdollisimman käytännönläheisesti - asiat pyritään yhdistämään jokapäiväisen elämän tapahtumiin, tutkinnon sisältämään työssäoppimisosuuteen sekä tulevaan työskentely-ympäristöön - ajankohtaisten asioiden huomioon ottaminen yhteiskunta- ja työmarkkinatasolla - asioita painotetaan niin, että ne koskettavat mahdollisimman paljon opiskelijan omaa elämää - oman osaamisen esilletuominen sekä monipuoliset median käyttötaidot - opetusmateriaalit selkokielisiä, monipuolisia ja mahdollisimman visuaalisia - lisäksi käytetään aiheeseen sopivaa opiskelija- ja ryhmäkohtaista tehtävämateriaalia sekä hyödynnetään ajankohtaista materiaalia, kuten artikkeleja, ohjelmia, tietokoneohjelmia ja internetsivustoja - opetuksessa huomioidaan opiskelijan erityistarpeet esim. hahmottamisen vaikeudet jne - käytössä on opiskelijan yksilöllisiä tarpeita tukevia opiskelutapoja ja opetusmenetelmiä - yksilöllisen osaamisen osoittamisen muodoissa huomioidaan opiskelijan erityistarpeet - tavoitteena on tukea opiskelijan työelämätaitoja niin työhaun kuin työelämätietouden ja – osaamisen osalta Yrittäjyys Ja Yritystoiminta Pakolliset osaamistavoitteet, 1 osp Opiskelija osaa arvioida ja tunnistaa oman osaamisensa ja omat vahvuutensa osaa ideoida omaa liikeideaa ja sen kehittämismahdollisuuksia osaa arvioida mahdollisuuksiaan ryhtyä yrittäjäksi osaa selvittää omia ammatillisia verkostojaan osaa tunnistaa kannattavan liiketoiminnan periaatteet osaa arvioida oman yrittäjyyden ja yritystoiminnan merkitystä omalle hyvinvoinnilleen ja Suomen kansantaloudelle Osaamisen arviointi Sivu 82 28.03.2015 ARVOINNIN KOHTEET Jaana Myyryläinen MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) - Työskentelee jatkuvasti ohjattuna, avustettuna ja parin kanssa. - Tarvitsee yksilöllisesti suunnitellut tehtävät. Hyvä H2 M) - Tekee yksilöllisesti suunniteltuja tehtäviä ohjattuna. - Työskentelee ryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. ARVIOINTIKRITEERIT Kiitettävä K3 M) - Tekee tehtäviä ohjauksen saatuaan. - Työskentelee ryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 osaa nimetä osaamistaan ja vahvuuksiaan oman alansa toimintaan liittyen arvioi osaamistaan ja selvittää vahvuuksiaan oman alansa toimintaan liittyen, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta arvioi monipuolisesti omaa osaamistaan ja vahvuuksiaan oman alaansa toimintaan liittyen arvioi monipuolisesti ja perustellen omaa osaamistaan ja vahvuuksiaan oman alansa toimintaan liittyen Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Oman osaamisen arvioiminen ja tunnistaminen tunnistaa yksittäisiä asioita osaamisestaan ja/tai vahvuuksistaan oman alansa toimintaan liittyen osaa nimetä joiltakin osin osaamistaan ja vahvuuksiaan oman alansa toimintaan liittyen Sivu 83 28.03.2015 Oman liikeidean ja sen kehittämismahdoll isuuksien ideoiminen tunnistaa liikeideaan kuuluvia tekijöitä tietää liikeidean käsitteen ja joitakin sen osatekijöitä Jaana Myyryläinen ymmärtää liikeidean käsitteen ja osaa nimetä sen osatekijöitä selvittää ja ideoi yritystoimintaans a liittyviä mahdollisuuksia, yritysmuotoja, keskeisiä palveluja tai tuotteita, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta selvittää ja ideoi yritystoimintaans a liittyviä mahdollisuuksia, yritysmuotoja, keskeisiä palveluja tai tuotteita. arvioi monipuolisesti ja itsenäisesti yritystoimintaans a liittyviä mahdollisuuksia, yritysmuotoja, keskeisiä palveluja tai tuotteita kehittää liikeideaa kehittää ja perustelee liikeideaa Yrittäjäksi ryhtymisen mahdollisuuksien arvioiminen tiedostaa, että tarvitaan tietoa toimenpiteistä ja tukipalveluista, jotta yritys voidaan perustaa hankkii tietoa yksittäisistä asioista, millä toimenpiteillä ja/tai tukipalveluilla yritys voidaan perustaa hankkii tietoa joiltakin osaalueilta, millä toimenpiteillä ja tukipalveluilla yritys voidaan perustaa hankkii tietoa, millä toimenpiteillä ja tukipalveluilla oma yritys voidaan perustaa, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta selvittää monipuolisesti, mitä toimenpiteitä oman yrityksen perustamisessa tarvitaan ja mitä tukipalveluita on käytettävissä selvittää monipuolisesti ja perustellen, mitä toimenpiteitä oman yrityksen perustamisessa tarvitaan ja mitä tukipalveluita on käytettävissä Omien ammatillisten verkostojen selvittäminen tietää, että tarvitaan oman alan yhteistyökumppaneita ja ammatillisia tietää joitakin oman alansa yhteistyökumppaneita ja ammatillisia selvittää joiltakin osin oman alansa yhteistyökumppanit selvittää oman alansa yhteistyökumppa nit ja ammatilliset verkostot ja selvittää kattavasti oman alansa yhteistyökumppa nit ja ammatilliset selvittää monipuolisesti ja itsenäisesti oman alansa yhteistyökumppa Sivu 84 28.03.2015 Jaana Myyryläinen verkostoja paikallistasolla verkostoja paikallistasolla ja ammatilliset verkostot kuvaa yhteistyön mahdollisuuksia eri tahojen kanssa verkostot ja arvioi yhteistyön mahdollisuuksia eri tahojen kanssa nit ja ammatilliset verkostot ja arvioi kriittisesti yhteistyön mahdollisuuksia eri tahojen kanssa Liiketoiminnan periaatteiden selvittäminen tunnistaa yksittäisiä liiketoiminnan menoja ja /tai tuloja tietää yksittäisiä liiketoimeen liittyvää tuotto- ja kustannustekijöitä selvittää joiltakin osin liiketoimeen liittyvän rahoituksen, tuotot ja kustannukset selvittää oman liikeidean pohjalta rahoituslähteet, tuotot ja kustannukset, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta selvittää oman liikeidean pohjalta rahoituslähteet, tuotot ja kustannukset selvittää kattavasti ja perustellen oman liikeidean pohjalta rahoituslähteet, tuotot ja kustannukset Oman alan yritystoiminnan merkityksen selvittäminen tietää, että tietää, joitakin yritystoimintaan liittyy yritystoimintaan riskejä. liittyviä riskejä. tietää yritystoiminnan riskit, ja niiden merkityksen oman elämän kannalta. selvittää yritystoiminnan riskit ja merkityksen omaan elämäänsä sekä elinkeinoelämän kannalta, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta. selvittää monipuolisesti yritystoiminnan riskit ja merkityksen omaan elämäänsä sekä elinkeinoelämän kannalta. selvittää kattavasti yritystoiminnan riskit ja merkityksen omaan elämäänsä sekä Sivu 85 perustelee oman alan yritystoiminnan merkityksen elinkeinoelämäss ä ja ennakoi 28.03.2015 Jaana Myyryläinen oman alan tulevia kehitysnäkymiä. Lukion opetussuunnitelman perusteissa ei ole kurssia, joka vastaisi tavoitteiltaan Yrittäjyys ja yritystoiminta –osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita. Sivu 86 28.03.2015 Jaana Myyryläinen Menetelmät ja toteutus erityisopetuksessa - opetus toteutetaan mahdollisimman käytännönläheisesti - yritystoimintaa kuvatessa keskitytään opiskelijan kannalta tuttuun yritystahoon, esimerkiksi työssäoppimisympäristön yritys tai muutoin arkielämästä tuttu yritys - seurataan ajankohtaisia yrittäjyyteen liittyviä asioita reaaliajassa - asioita painotetaan niin, että ne koskettavat mahdollisimman paljon opiskelijan omaa elämää - opetusmateriaalit ovat selkokielisiä, monipuolisia ja mahdollisimman visuaalisia - opetuksessa huomioidaan opiskelijan erityistarpeet esim. hahmottamisen vaikeudet jne - käytössä on opiskelijan yksilöllisiä tarpeita tukevia opiskelutapoja ja opetusmenetelmiä - yksilöllisen osaamisen osoittamisen muodoissa huomioidaan opiskelijan erityistarpeet - tavoitteena on tukea opiskelijan yrittäjyyteen liittyvää osaamista Valinnaiset osaamistavoitteet, 3 osp osaa kartoittaa oman alan yritystoiminnan kehittämistarpeita osaa selvittää oman liiketoiminnan tuloksellisuuden ja oman työpanoksen vaikutuksen siihen toteuttamalla pienen projektin osaa tehdä kehittämisehdotuksia uusista toimintatavoista ja muuttaa omaa toimintaansa osaa suunnitella omaa toimintaansa ja ajankäyttöään. Osaamisen arviointi Sivu 87 28.03.2015 ARVOINNIN KOHTEET Jaana Myyryläinen MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) - Työskentelee jatkuvasti ohjattuna, avustettuna ja parin kanssa. - Tarvitsee yksilöllisesti suunnitellut tehtävät. Hyvä H2 M) - Tekee yksilöllisesti suunniteltuja tehtäviä ohjattuna. - Työskentelee ryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. ARVIOINTIKRITEERIT Kiitettävä K3 M) - Tekee tehtäviä ohjauksen saatuaan. - Työskentelee ryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Alan yritystoiminnan kehittämistarpei den kartoittaminen tunnistaa, että asiakkailla on tarpeita tietää joitakin asiakkaiden tarpeita osaa nimetä asiakkaiden tarpeita ja kilpailuun liittyviä tekijöitä kartoittaa asiakkaiden tarpeiden, kilpailun ja toimintaympäristön muutoksia, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta kartoittaa monipuolisesti asiakkaiden tarpeiden, kilpailun ja toimintaympäristön muutoksia kartoittaa itsenäisesti asiakkaiden tarpeiden, kilpailun ja toimintaympäristön muutoksia Ennakoi tulevia kehitysnäkymiä Liiketoiminnan tuloksellisuuden selvittäminen tunnistaa joiltakin osin oman työpanoksen yhteyden liiketoimintaan tietää joiltakin osin oman työpanoksen yhteyden osaa nimetä joitakin liiketoiminnan tuloksellisuuden osatekijöitä ja tietää oman selvittää liikeideansa pohjalta, pienimuotoisessa projektissa, tuotot ja kustannukset sekä oman selvittää liikeideansa pohjalta, pienimuotoisessa projektissa, tuotot ja kustannukset sekä selvittää monipuolisesti liikeideansa pohjalta, pienimuotoisessa projektissa, tuotot ja kustannukset sekä Sivu 88 28.03.2015 Jaana Myyryläinen liiketoiminnan tuloksellisuuteen työpanoksen yhteyden siihen työpanoksensa vaikutuksen, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta oman työpanoksensa vaikutuksen oman työpanoksensa vaikutuksen sekä perustelee toimintansa Uusien toimintatapojen kehittäminen Tietää, että uusissa tilanteissa voi joutua muuttamaan omaa toimintaansa. tunnistaa joitakin kehittämistarpeit a ja joiltakin osin muuttaa omaa toimintaansa osaa nimetä kehittämistarpeita ja joiltakin osin muuttaa omaa toimintaansa tekee kehittämisehdotuksi a uusista toimintatavoista ja muuttaa omaa toimintaansa, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta tekee perusteltuja kehittämisehdotuksi a uusista toimintatavoista ja muuttaa omaa toimintaansa ennakoi tulevia kehitysnäkymiä ja tekee perusteltuja kehittämisehdotuksia uusista toimintatavoista ja muuttaa omaa toimintaansa Oman toiminnan ja ajankäytön suunnittelemine n Tunnistaa rutiinitehtävään liittyviä asioita avustettuna. Määrittelee tutun tehtävän ja tarvittavan työajan tuettuna. suunnittelee tutun tehtävän ja määrittelee siihen tarvittavan työajan melko itsenäisesti. suunnittelee tehtävänsä ja niihin tarvittavan työajan pääosin itsenäisesti. suunnittelee tehtävänsä ja niihin tarvittavan työajan itsenäisesti suunnittelee tehtävänsä ja niihin tarvittavan työajan itsenäisesti ottaen huomioon tulevat työvaiheet reagoi muutostarpeisiin . reagoi muutostarpeisiin ja tekee työhön liittyviä kehittämisehdotuksia . Lukion opetussuunnitelman perusteissa ei ole kurssia, joka vastaisi tavoitteiltaan Yrittäjyys ja yritystoiminta –osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita. Sivu 89 28.03.2015 Jaana Myyryläinen Menetelmät ja toteutus erityisopetuksessa - opetus toteutetaan mahdollisimman käytännönläheisesti ja myös yrityskontakteja hyödyntäen - yritystoimintaa kuvatessa keskitytään opiskelijan kannalta tuttuun yritystahoon, esimerkiksi työssäoppimisympäristön yritys tai muutoin arkielämästä tuttu yritys - seurataan ajankohtaisia yrittäjyyteen liittyviä asioita reaaliajassa - asioita painotetaan niin, että ne koskettavat mahdollisimman paljon opiskelijan omaa elämää - opetusmateriaalit ovat selkokielisiä, monipuolisia ja mahdollisimman visuaalisia - opetuksessa huomioidaan opiskelijan erityistarpeet esim. hahmottamisen vaikeudet jne - käytössä on opiskelijan yksilöllisiä tarpeita tukevia opiskelutapoja ja opetusmenetelmiä - yksilöllisen osaamisen osoittamisen muodoissa huomioidaan opiskelijan erityistarpeet - tavoitteena on tukea opiskelijan yrittäjyyteen liittyvää osaamista Sivu 90 28.03.2015 Jaana Myyryläinen Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto Pakolliset osaamistavoitteet, 2 osp Tavoitteet (valtakunnalliset opetussuunnitelman perusteet) Opiskelija osaa laatia itselleen terveellisiä elämäntapoja, työkykyä ja liikuntaa edistävän suunnitelman ja toimiasen mukaisesti, osaa edistää ja ylläpitää opiskelu-, toiminta- ja työkykyään osaa ottaa huomioon ravitsemuksen merkityksen terveydelle sekä tupakoinnin ja päihteiden haittavaikutukset osaa kuvata mielenterveyden, seksuaaliterveyden ja ihmissuhteiden merkityksen ihmisen hyvinvoinnille osaa edistää oppilaitosyhteisön hyvinvointia osaa kehittää toimintatapojaan ja toimintaympäristönsä turvallisuutta ja terveellisyyttä osaa toimia turvallisesti ja ergonomisesti, ehkäistä tapaturmia, toimia ensiaputilanteissa sekä hakea apua. Oppimisympäristö ja opetusvälineet Oppimisympäristönä toimivat pääasiassa Bovallius-ammattiopiston liikunta- ja teoriaopetustilat. Opetusvälineinä käytetään tvt-laitteita (kännyköitä, tabletteja, tietokoneita), tehtäviä sekä erilaisia liikuntavälineitä. Lisäksi tehdään tutustumiskäyntejä kaupungin liikuntapaikkoihin sekä julkisiin ja yksityisiin palvelun tarjoajien luokse. Tutustumiskäyntien tarkoitus on nähdä työhyvinvointiin liittyviä ympäristöjä ja tutustua kaupungin tarjontaan liikuntasektorilla. Opetusmenetelmät Bovallius-ammattiopiston työkyvyn ylläpitämisen opinnoissa käytetään toiminnallisia opetusmenetelmiä. Toiminnallisessa oppimisessa oppiminen kytkeytyy omaan kokemusmaailmaan ja koskettaa oppijaa monipuolisesti. Osaaminen ja onnistumisen kokemukset vahvistavat itsetuntoa, herättää tunteita sekä tuottaa elämyksiä. Opetus tapahtuu pienryhmässä. Opiskelijat oppivat vuorovaikutuksessa toisten kanssa. Tämä tavoite saavutetaan myös hyödyntämällä yhteistoiminnallista oppimista. Toteutussuunnitelma Sivu 91 28.03.2015 TEEMA / ARVIONNIN KOHDE Jaana Myyryläinen TOTEUTUS VÄLINEET Terveellisiä elämäntapoja, työkykyä ja liikuntaa edistävän suunnitelman laatiminen ja toteuttaminen Suunnitelman toteuttaminen 1. alkutilanteen kartoitus (cooper tai UKKkävelytesti, unitesti) 2. alkutilanteen analysointia 3. suunnitelman laatiminen 4. suunnitelman toteutus ja raportointi 1. puolustusvoimien viitearvotaulukko, Ravitsemuksen merkityksen sekä tupakoinnin ja päihteiden haittavaikutusten huomioon ottaminen 1. ruokavalion testaus valokuvin, analysointia, suunnitelman laatiminen ja sen liittäminen suunnitelmaan 2. oman tupakoinnin ja päihteiden käytön vaikutuksien analysointi / pohdinta miten vaikuttaa työkykyyn sekä työelämän päihteiden käytön pelisääntöjen selvittäminen 1. Mitä on TYHY/TYKY-liikunta? 2. TYHY/TYKY-liikuntamuotoihin tutustuminen - palloilua (kin-ball, norsupallo) - kuntosali (ammatin vaatimukset) - lihashuolto - uinti - lenkkeily 3. kolme lajikokeilua (esim) - keilailu - miekkailu / jousiammunta - golf / minigolf 1. seksuaaliterveyden käsitteistö ja sen vaikutus hyvinvointiin 2. mielenterveyden ja ihmissuhteiden vaikutus työssä jaksamiseen 1. kännykkä 2. tietokoneet / tabletit Opiskelu-, toiminta- ja työkyvyn edistäminen ja ylläpitäminen liikunnan avulla Mielenterveyden, seksuaaliterveyden ja ihmissuhteiden merkityksen kuvaaminen Sivu 92 1. posterin teko 2. koulun tilat ja liikuntavälineistö 3. kaupungin liikuntapaikat / yksityiset yritykset 1. yhteistyössä terveydenhoitajan 2. yhteistyössä psyyk.sairaanhoitajan kanssa, dvd aiheesta 28.03.2015 Oppilasyhteisön hyvinvoinnin ja osallisuuden edistäminen Jaana Myyryläinen syksy: Hyvinvointi virtaa –viikkoon osallistuminen kevät: luokkasählyturnaukseen osallistuminen Tapaturmien ehkäiseminen, ensiavun antaminen sekä ergonominen toimiminen 1. liikuntatilanteessa käytännön harjoittelua (nilkan nyrjähdys, haavan puhdistus/sitominen) 2. valokuvaaminen työtilanteissa sekä kuntosalilla ergonomisen toimintamallin löytämiseksi -> kuvien analysointi Arvioinnin toteuttaminen - Aktiivinen osallistuminen ja tehtävien/projektien suorittaminen omalla tasolla - itsearviointi Sivu 93 1. ea-laukku, ea-kaapin sisältö terveydenhoitajan kanssa yhteistyössä 2. kännykkä tai tabletti 28.03.2015 ARVIOINNIN KOHDE Jaana Myyryläinen MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) ARVIOINTIKRITEERIT Hyvä H2 M) Kiitettävä K3 M) Tyydyttävä T1 Valtakunnallisen ammatillisen perustutkinnon perusteiden arviointikriteerit. Hyvä H2 Valtakunnallisen ammatillisen perustutkinnon perusteiden arviointikriteerit. Kiitettävä K3 Valtakunnallisen ammatillisen perustutkinnon perusteiden arviointikriteerit. ottaa suunnitelmassaan huomioon liikunnan, terveellisen ravinnon, levon, unen, virkistyksen, ihmissuhteiden ja terveyden väliset yhteydet omien liikuntatottumuste n sekä oman opiskelu- ja työkyvyn ylläpitämisessä hakee tietoja terveyshaitoista sekä terveyttä ja opiskelu- ja työkykyä ottaa suunnitelmassaan monipuolisesti huomioon liikunnan, terveellisen ravinnon, levon, unen, virkistyksen, ihmissuhteidenja terveyden väliset yhteydet omien liikuntatottumusten sekä oman opiskeluja työkyvyn ylläpitämisessä Opiskelija Terveellisiä elämäntapoja,työ kykyä ja liikuntaa edistävän suunnitelman laatiminen ja sen toteuttaminen Laatii avustettuna itselleen suunnitelman liikunnan, terveellisen ravinnon ja levon / unen osalta ja toteuttaa sitä ohjattuna. Laatii tuettuna itselleen suunnitelman liikunnan, terveellisen ravinnon, levon / unen, virkistyksen, ihmissuhteiden ja terveyden osalta ja toteuttaa sitä ohjattuna. Laatii ohjattuna itselleen suunnitelman liikunnan, terveellisen ravinnon, levon / unen, virkistyksen, ihmissuhteiden ja terveyden osalta ja toteuttaa sitä ohjauksen saatuaan. ottaa suunnitelmassaan huomioon liikunnan, terveellisen ravinnon, levon, unen, virkistyksen, ihmissuhteiden ja terveyden väliset yhteydet omien liikuntatottumusten sekä oman opiskeluja työkyvyn ylläpitämisessä Ravitsemuksen merkityksen sekä tupakoinnin ja päihteiden haittavaikutusten hakee tuettuna tietoja valitusta terveyshaitasta sekä terveyttä ja opiskelu- ja hakee ohjattuna tietoja valituista terveyshaitoista sekä terveyttä ja opiskeluja työkykyä hakee ohjauksen saatuaan tietoja tavallisimmista terveyshaitoista sekä tavallisimmista hakee tietoja tavallisimmista terveyshaitoista sekä tavallisimmista terveyttä ja opiskelu- Sivu 94 hakee monipuolista tietoa terveyshaitoista sekä terveyttä ja opiskelu- 28.03.2015 huomioon ottaminen Suunnitelman toteuttaminen Jaana Myyryläinen työkykyä kuormittavasta tekijästä kuormittavista tekijöistä terveyttä ja opiskeluja työkykyä kuormittavista tekijöistä ja työkykyä kuormittavista tekijöistä kuormittavista tekijöistä ja työkykyä kuormittavista tekijöistä hakee tuettuna tietoa ravitsemuksesta hakee ohjattuna tietoa ravitsemuksesta ja sen merkityksestä ihmisen terveydelle hakee ohjauksen saatuaan tietoa ravitsemuksesta ja sen merkityksestä ihmisen terveydelle hakee tietoa ravitsemuksesta ja sen merkityksestä ihmisen terveydelle hakee tietoa terveellisestä ravitsemuksesta ja sen merkityksestä ihmisen terveydelle ottaa tuettuna tiedot huomioon suunnitelmassaan ottaa ohjattuna tiedot huomioon suunnitelmassaan ottaa ohjauksen saatuaan tiedot huomioon suunnitelmassaan ottaa tiedot huomioon suunnitelmassaan toteuttaa suunnitelmaa tuettuna / avustettuna sovitun ajan toteuttaa suunnitelmaa ohjattuna sovitun ajan sitoutuu ohjauksen saatuaan suunnitelmaan ja toteuttaa sitä sovitun ajan ottaa tiedot huomioon suunnitelmassaan, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta terveyttä edistävän tiedon hankinnassa sitoutuu suunnitelmaan ja toteuttaa sitä, arvioi säännöllisesti suunnitelmaansa ja omaa toimintaansa, tekee suunnitelmaan päivityksiä, mutta tarvitsee siinä ajoittain ohjausta hakee monipuolista tietoa terveellisestä ravitsemuksesta ja sen merkityksestä ihmisen terveydelle ja vertailee ruokaaineiden ja – tuotteiden sisältöjä ottaa tiedot kriittisesti huomioon suunnitelmassaan Sivu 95 sitoutuu suunnitelmaan ja toteuttaa sitä, arvioi säännöllisesti suunnitelmaansa ja omaa toimintaansa, hyödyntää arvioinnissa muilta saamaansa palautetta, tekee suunnitelmaan päivityksiä ja arvioi sitoutuu suunnitelmaan ja toteuttaa sitä, arvioi säännöllisesti ja kriittisesti suunnitelmaansa ja omaa toimintaansa, hyödyntää arvioinnissa muilta saamaansa palautetta, tekee suunnitelmaan päivityksiä ja arvioi omaa kehittymistään 28.03.2015 Jaana Myyryläinen omaa kehittymistään Opiskelu-, toiminta ja työkyvyn edistäminen ja ylläpitäminen liikunnan avulla Mielenterveyden, seksuaaliterveyd en ja ihmissuhteiden merkityksen kuvaaminen käyttää tuettuna liikunnan harrastamiseen tarvittavia motorisia perustaitoja käyttää avustettuna liikunnan harrastamiseen tarvittavia motorisia perustaitoja käyttää ohjattuna liikunnan harrastamiseen tarvittavia motorisia perustaitoja käyttää liikunnan harrastamiseen tarvittavia motorisia perustaitoja osallistuu tuettuna liikuntatilanteisiin pitää yllä fyysistä toimintakykyään tuettuna ja osallistuu ohjattuna liikuntatilanteisiin pitää yllä fyysistä toimintakykyään ohjattuna ja osallistuu liikuntatilanteisiin annettujen ohjeiden mukaan ja noudattaa reilun pelin periaatteita pitää yllä fyysistä toimintakykyään ja osallistuu liikuntatilanteisiin annettujen ohjeiden mukaan ja noudattaa reilun pelin periaatteita noudattaa avustettuna turvallisuutta liikunnassa noudattaa tuettuna turvallisuutta liikunnassa noudattaa ohjattuna turvallisuutta liikunnassa tunnistaa mielenterveyden, seksuaaliterveyden ja ihmissuhteiden merkityksen selvittää ohjattuna mielenterveyden, seksuaaliterveyden ja ihmissuhteiden merkitystä ihmisen hyvinvoinnille selvittää ohjauksen mielenterveyden, seksuaaliterveyden ja ihmissuhteiden merkitystä ihmisen hyvinvoinnille Sivu 96 käyttää ja soveltaa liikunnan harrastamiseen tarvittavia motorisia perustaitoja monipuolisesti pitää yllä fyysistä toimintakykyään ja osallistuu liikuntatilanteisiin aktiivisesti reilun pelin periaatteita noudattaen käyttää liikunnan harrastamiseen tarvittavia motorisia perustaitoja ja liikunnan lajitaitoja monipuolisesti noudattaa turvallisuutta liikunnassa toimii liikuntatilanteissa turvallisesti sekä itsenäisesti että ryhmässä edistää toiminnallaan ryhmän turvallisuutta selvittää mielenterveyden, seksuaaliterveyden ja ihmissuhteiden merkitystä ihmisen hyvinvoinnille selvittää mielenterveyden, seksuaaliterveyden ja ihmissuhteiden merkitystä ihmisen hyvinvoinnille selvittää monipuolisesti mielenterveyden, seksuaaliterveyden ja ihmissuhteiden merkitystä ihmisen hyvinvoinnille seuraa, arvioi ja pitää yllä fyysistä toimintakykyään sekä osallistuu liikuntatilanteisiin aktiivisesti edistäen reilun pelin periaatteita 28.03.2015 Jaana Myyryläinen ihmisen hyvinvoinnille Oppilaitosyhteisö n hyvinvoinnin ja osallisuuden edistäminen Terveyden, turvallisuuden ja työkyvyn huomioon ottaminen tunnistaa muutamia toimenpiteitä joita edellä mainittuja asioita voidaan edistää, mutta tarvitsee avustusta osallistuu avustettuna opiskelijoille järjestettyihin liikunta- ja muihin tapahtumiin sekä tilaisuuksiin tunnistaa minkälaisilla toimenpiteillä edellä mainittuja asioita voidaan edistää, mutta tarvitsee tukea tietää minkälaisilla toimenpiteillä edellä mainittuja asioita voidaan edistää, mutta tarvitsee ohjausta osallistuu tuettuna opiskelijoille järjestettyihin liikunta- ja muihin tapahtumiin sekä tilaisuuksiin toimii ohjattuna opiskelijaryhmän jäsenenä hyvinvointia edistävästi ja osallistuu ohjattuna opiskelijoille järjestettyihin liikunta- ja muihin tapahtumiin sekä tilaisuuksiin toimii tuettuna toimintaohjeiden mukaisesti toimii ohjattuna toimintaohjeiden mukaisesti toimii ohjauksen saatuaan sovittujen terveyttä ja turvallisuutta edistävien toimintaohjeiden mukaisesti, mutta tarvitsee ohjausta Sivu 97 tuo esille, minkälaisilla toimenpiteillä edellä mainittuja asioita voidaan edistää, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta toimii opiskelijaryhmän jäsenenä hyvinvointia edistävästi ja osallistuu opiskelijoille järjestettyihin liikunta- ja muihin tapahtumiin sekä tilaisuuksiin toimii sovittujen terveyttä ja turvallisuutta edistävien toimintaohjeiden mukaisesti, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta tuo esille ja pohtii, minkälaisilla toimenpiteillä edellä mainittuja asioita voidaan edistää arvioi, minkälaisilla toimenpiteillä edellä mainittuja asioita voidaan edistää toimii aktiivisesti opiskelijaryhmän jäsenenä hyvinvointia edistävästi sekä suunnittelee ja osallistuu opiskelijoiden järjestämiin liikunta- ja muihin tapahtumiin sekä tilaisuuksiin toimii sovittujen terveyttä ja turvallisuutta edistävien toimintaohjeiden mukaisesti yhteistyössä muiden kanssa toimii aktiivisesti opiskelijaryhmän jäsenenä sekä suunnittelee ja osallistuu opiskelijoiden järjestämiin liikuntaja muihin tapahtumiin ja tilaisuuksiin hyvinvointia edistävästi toimii sovittujen terveyttä ja turvallisuutta edistävien toimintaohjeiden mukaisesti yhteistyössä muiden kanssa ja arvioi toimintatapojen kehittämistarpeita 28.03.2015 Tapaturmien ehkäiseminen, ensiavun antaminen sekä ergonominen toimiminen Jaana Myyryläinen tunnistaa ohjattuna muutamia tapaturmariskejä liikuntatilanteissa tunnistaa muutamia tapaturmariskejä liikuntatilanteissa tunnistaa mahdollisia tapaturmariskejä liikuntatilanteissa ennakoi mahdollisia tapaturmariskejä liikuntatilanteissa ehkäisee toiminnallaan liikuntatapaturmie n syntymistä toimii huolellisesti ja ennaltaehkäisee liikuntatapaturmien syntymistä osaa ilmaista avun tarpeen ohjattuna osaa ilmaista avun tarpeen osaa hakea apua osaa hakea ja antaa ensiapua osaa hakea ja antaa ensiapua tunnistaa oman ammatin kuormittavuustek ijät ja toimii tuettuna ergonomisesti. tietää oman ammatin kuormittavuustekijät ja toimii ohjattuna ergonomisesti. ottaa ohjauksen saatuaan toiminnassaan huomioon oman ammatin kuormittavuustekijät ja toimii ergonomisesti. osaa hakea ja antaa ensiapua tavallisimmissa ensiapua vaativissa tilanteissa ottaa toiminnassaan huomioon oman ammatin kuormittavuustekijät ja toimii ergonomisesti. ottaa toiminnassaan huomioon oman ammatin kuormittavuustekij ät ja toimii ergonomisesti. ottaa toiminnassaan huomioon oman ammatin kuormittavuustekijät ja työskentelee erilaisissa ympäristöissä ergonomisesti. Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Taitoa ja kuntoa (LI1) tai Liikuntaa yhdessä ja erikseen (LI2) ja Terveyden perusteet (TE1) vastaavat tavoitteiltaan Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto -osa-alueen pakollisia osaamistavoitteita. Sivu 98 28.03.2015 Jaana Myyryläinen Valinnaiset osaamistavoitteet, Tavoitteet (valtakunnalliset opetussuunnitelman perusteet) Opiskelija osaa kuvata väestön terveyseroja ja tavallisimpien kansansairauksien riskitekijöitä ja niiden ennaltaehkäisyä osaa arvioida fyysiseen, sosiaaliseen ja psyykkiseen toimintakykyyn vaikuttavia tekijöitä omassa elämäntavassaan ja toimintaympäristössään Osaa tarvittaessa käyttää sosiaali- ja terveydenhuoltopalveluja osaa hyödyntää terveysliikuntaa osaa edistää ryhmän jäsenenä ryhmän toimintaa ja osallistua työ- ja opiskelukyvyn sekä hyvinvoinninedistämiseen. Oppimisympäristö ja opetusvälineet Oppimisympäristönä toimivat pääasiassa Bovallius-ammattiopiston liikunta- ja teoriaopetustilat. Opetusvälineinä käytetään tvt-laitteita (kännyköitä, tabletteja, tietokoneita), tehtäviä sekä erilaisia liikuntavälineitä. Lisäksi tehdään tutustumiskäyntejä kaupungin liikuntapaikkoihin sekä vieraillaan kaupungin sosiaalitoimessa sekä terveyskeskuksessa tai yksityisellä työterveysasemalla. Tutustumiskäyntien tarkoitus on nähdä aiheeseen liittyviä ympäristöjä ja tutustua kaupungin tarjontaan. Opetusmenetelmät Bovallius-ammattiopiston työkyvyn ylläpitämisen opinnoissa käytetään toiminnallisia opetusmenetelmiä. Toiminnallisessa oppimisessa oppiminen kytkeytyy omaan kokemusmaailmaan ja koskettaa oppijaa monipuolisesti. Osaaminen ja onnistumisen kokemukset vahvistavat itsetuntoa, herättää tunteita sekä tuottaa elämyksiä. Opetus tapahtuu pienryhmässä. Opiskelijat oppivat vuorovaikutuksessa toisten kanssa. Tämä tavoite saavutetaan myös hyödyntämällä yhteistoiminnallista oppimista. Toteutussuunnitelma Sivu 99 28.03.2015 TEEMA / ARVIONNIN KOHDE Jaana Myyryläinen TOTEUTUS VÄLINEET Väestön terveyserojen ja tavallisimpien kansansairauksien riskitekijöiden huomioon ottaminen 1. Ammattitaudit 2. Oma ammatti ja siihen liittyvät kansatautiriskit - KAMAT-kortit tietokoneet ammattikirjallisuus / internet Fyysiseen, sosiaaliseen ja psyykkiseen toimintakykyyn vaikuttavien tekijöiden huomioon ottaminen 1. Mitä tarkoittaa fyysinen, sosiaalinen ja psyykkinen hyvinvointi? 2. Miten huomioin nämä omassa ammatissani / vapaa-ajalla? Suunnitelma - tietokoneet / tabletit draaman / videon tekeminen aiheesta Tiedon hakeminen sosiaali- ja terveydenhuoltopalveluista Terveysliikunnan hyödyntäminen Ryhmän toiminnan ja hyvinvoinnin edistäminen 1. vierailu kaupungin sosiaalitoimessa 2. vierailu terveysasemalla tai yksityisellä työterveysasemalla 1. Kunto- ja terveysliikuntamuotoihin tutustuminen - palloilua (sähly, koripallo …) - kuntosali (lihasvoima) - lihashuolto - uinti - lenkkeily / metsäliikunta - tauko- / elpymisliikunta 2. kolme lajikokeilua (esim) - kuntonyrkkeily - seinäkiipeily - tanssi / aerobic syksy: Hyvinvointi virtaa –viikkoon työhyvinvointi -pisteen suunnittelu & toteutus kevät: luokkasählyturnauksen suunnittelu Arvioinnin toteuttaminen - Aktiivinen osallistuminen ja tehtävien/projektien suorittaminen omalla tasolla Sivu 100 1. koulun tilat ja liikuntavälineistö 2. kaupungin liikuntapaikat / yksityiset yritykset 28.03.2015 - Itsearviointi Sivu 101 Jaana Myyryläinen 28.03.2015 ARVIOINNIN KOHDE Jaana Myyryläinen MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) ARVIOINTIKRITEERIT Hyvä H2 M) Kiitettävä K3 M) Tyydyttävä T1 Valtakunnallisen ammatillisen perustutkinnon perusteiden arviointikriteerit. Hyvä H2 Valtakunnallisen ammatillisen perustutkinnon perusteiden arviointikriteerit. Kiitettävä K3 Valtakunnallisen ammatillisen perustutkinnon perusteiden arviointikriteerit. Opiskelija Väestön terveyserojen ja tavallisimpien kansansairauksi en riskitekijöiden huomioon ottaminen hakee tietoa valitusta terveyshaitasta, toimintakykyä kuormittavasta tekijästä ja kansansairauksista, mutta tarvitsee jatkuvaa tukea hakee tietoa valituista terveyshaitoista, toimintakykyä kuormittavista tekijöistä ja kansansairauksista, mutta tarvitsee tukea hakee ohjauksen saatuaan tietoa tavallisimmista terveyshaitoista, toimintakykyä kuormittavista tekijöistä ja kansansairauksista, mutta tarvitsee ohjausta hakee tietoa tavallisimmista terveyshaitoista, toimintakykyä kuormittavista tekijöistä ja kansansairauksista, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta hakee tietoa terveyshaitoista, toimintakykyä kuormittavista tekijöistä ja kansansairauksista hakee monipuolisesti tietoa terveyshaitoista, toimintakykyä kuormittavista tekijöistä ja kansansairauksista arvioi kriittisesti saamaansa tietoa Fyysiseen, sosiaaliseen ja psyykkiseen toimintakykyyn vaikuttavien tekijöiden huomioon ottaminen hakee tietoa valitusta fyysiseen, sosiaaliseen ja psyykkiseen toimintakykyyn vaikuttavasta tekijästä, mutta hakee tietoa valituista fyysiseen, sosiaaliseen ja psyykkiseen toimintakykyyn vaikuttavista tekijöistä, mutta tarvitsee tukea hakee tietoa fyysiseen, sosiaaliseen ja psyykkiseen toimintakykyyn vaikuttavista tekijöistä, mutta tarvitsee ohjausta hakee tietoa fyysiseen, sosiaaliseen ja psyykkiseen toimintakykyyn vaikuttavista tekijöistä hakee monipuolista tietoa fyysiseen, sosiaaliseen ja psyykkiseen toimintakykyyn vaikuttavista tekijöistä hakee monipuolista tietoa fyysiseen, sosiaaliseen ja psyykkiseen toimintakykyyn vaikuttavista tekijöistä Sivu 102 28.03.2015 Jaana Myyryläinen jatkuvaa tarvitsee tukea perustelee avustettuna liikunta- ja hyvinvointisuunnit elmansa ratkaisuja perustelee tuettuna liikunta- ja hyvinvointisuunnitel mansa ratkaisuja perustelee ohjattuna liikunta- ja hyvinvointisuunnitel mansa ratkaisuja perustelee tiedolla liikunta- ja hyvinvointisuunnitel mansa ratkaisuja tarvitsee jatkuvaa tukea suunnitelman toteuttamisessa tarvitsee tukea suunnitelman toteuttamisessa tarvitsee ohjausta suunnitelman toteuttamisessa tarvitsee ajoittain ohjausta suunnitelman toteuttamisessa Tiedon hakeminen sosiaali- ja terveydenhuoltopalveluista hakee avustettuna tietoa sosiaali- ja terveydenhuoltopa lveluista hakee tuettuna tietoa sosiaali- ja terveydenhuoltopalv eluista hakee tarvittaessa tietoa sosiaali- ja terveydenhuoltopalv eluista, mutta tarvitsee ohjausta sopivan palvelun löytämisessä Terveysliikunna n hyödyntäminen hyödyntää omassa toiminnassaan yleisimpiä kunto- ja terveysliikuntamuo toja, mutta hyödyntää omassa toiminnassaan yleisimpiä kunto- ja terveysliikuntamuoto ja, mutta tarvitsee tukea hyödyntää omassa toiminnassaan yleisimpiä kunto- ja terveysliikuntamuoto ja, mutta tarvitsee ohjausta Sivu 103 arvioi tiedon merkitystä ja perustelee liikuntaja hyvinvointisuunnit elmansa ratkaisuja toimii suunnitelmansa mukaisesti arvioi kriittisesti tiedon merkitystä ja perustelee liikuntaja hyvinvointisuunnitelmansa ratkaisuja toteuttaa suunnitelmaansa johdonmukaisesti hakee tarvittaessa tietoa sosiaali- ja terveydenhuoltopalv eluista, mutta tarvitsee ajoittain ohjausta sopivan palvelun löytämisessä hakee tietoa sosiaali- ja terveydenhuoltopa lvelujen tarjonnasta luotettavista tietolähteistä hyödyntää omassa toiminnassaan yleisimpiä kunto- ja terveysliikuntamuoto ja, mutta tarvitsee ajoittain yksilöllistä ohjausta hyödyntää omassa toiminnassaan erilaisia kunto- ja terveysliikuntamuotoja ja seuraa omaa edistymistään hakee itsenäisesti tietoa sosiaali- ja terveydenhuoltopalvelujen tarjonnasta luotettavista tietolähteistä ohjaa muita opiskelijoita hankkimaan tietoa palveluista hyödyntää omassa toiminnassaan suunnitelmallisesti erilaisia kuntoja terveysliikuntamuoto ja ja seuraa kriittisesti omaa 28.03.2015 Jaana Myyryläinen tarvitsee jatkuvaa tukea Ryhmän toiminnan ja hyvinvoinnin edistäminen osallistuu tuettuna liikunta tai muuhun tapahtumaan edistymistään ja muuttaa tarvittaessa suunnitelmaansa osallistuu ohjattuna liikunta tai muuhun tapahtumaan osallistuu ryhmän jäsenenä liikunta tai muuhun tapahtumaan osallistuu aktiivisesti ryhmän jäsenenä liikunta tai muuhun tapahtumaan Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssit Kuntoliikunta (LI5) ja Nuoret, terveys ja arkielämä (TE2) vastaavat tavoitteiltaan Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto -osa-alueen valinnaisia osaamistavoitteita. Sivu 104 osallistuu aktiivisesti ryhmän jäsenenä liikuntatai muuhun tapahtumaan ja kannustaa myös muita osallistumaan. osallistuu aktiivisesti liikunta- ja muihin tapahtumiin, ottaa osallistuessaan huomioon muiden osallistujien erilaisuuden ja kiinnostuksen kohteet. 28.03.2015 Jaana Myyryläinen SOSIAALINEN JA KULTTUURINEN OSAAMINEN Taide ja kulttuuri Osaamistavoitteet, 3 osp Opiskelija osaa tunnistaa taiteen ja kulttuurin eri ilmenemismuotoja ja hyödyntää niitä osaa tutkia, ilmaista ja tulkita kulttuurista todellisuutta (esimerkiksi musiikin, tanssin, teatterin, kirjallisuuden, median, kuvataiteen tai käsityön keinoin) osaa arvioida ja soveltaa monimuotoista suomalaista kulttuuriperintöä ja oman alan vakiintuneita käytäntöjä osaa noudattaa kulttuurisesti kestävän kehityksen periaatteita ja ymmärtää valintojensa kulttuuriset vaikutukset osaa kehittää taiteelle ominaisten esittämisen tapojen ja materiaalien, oman ilmaisun, suunnitteluprosessien, palvelu- ja tuotemuotoilun ja estetiikan tuntemustaan omalla alallaan ja soveltaa hankkimaansa taiteen ja kulttuurin osaamistaan omassa työssään. Sivu 105 28.03.2015 ARVIOINNIN KOHDE Jaana Myyryläinen MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) - Työskentelee jatkuvasti ohjattuna, avustettuna ja parin kanssa. - Tarvitsee yksilöllisesti suunnitellut tehtävät. ARVIOINTIKRITEERIT Hyvä H2 M) - Tekee yksilöllisesti suunniteltuja tehtäviä ohjattuna. - Työskentelee ryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Kiitettävä K3 M) - Tekee tehtäviä ohjauksen saatuaan. - Työskentelee ryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Taiteen ja kulttuurin tunnistaminen ja hyödyntäminen Osallistuu yksittäisiin ammattiopiston taide- ja kulttuuritapahtu maan. Osallistuu yksittäisiin taide- ja kulttuuritapahtumiin . Osallistuu joihinkin taide- ja kulttuuritapahtumiin . Osallistuu taide- ja kulttuuritapahtumiin. Ylläpitää oppilaitoksen kulttuuria, ja sen esteettistä ilmettä sekä osallistuu jonkun tapahtuman järjestämiseen. Oma tuottaminen ja tulkitseminen Osallistuu pienimuotoisen tuotoksen toteuttamiseen itselleen Osallistuu jonkin tuotoksen toteuttamiseen itselleen sopivimmalla tavalla. Osallistuu ajatuksiaan esittävän teoksen toteuttamiseen Osallistuu ohjattuna ajatuksiaan ja kokemuksiaan esittävän teoksen Suunnittelee, toteuttaa ja arvioi ajatuksiaan, kokemuksiaan ja Uudistaa oppilaitoksen kulttuuria hyödyntämällä taiteen lähestymistapoja tai osallistumalla yhteisten tapahtumien järjestämiseen. Suunnittelee, kehittää, toteuttaa ja arvioi kokemuksiaan ja tutkimuksiaan esittävän teoksen. Sivu 106 28.03.2015 sopivimmalla tavalla. Jaana Myyryläinen itselleen sopivalla tavalla. toteuttamiseen ja tulkintaan. tutkimuksiaan esittävän teoksen. Kulttuuriperinnö n soveltaminen Tunnistaa joitakin yksittäisiä kulttuuriperintöö n liittyviä asioita. Tunnistaa joitakin kulttuuriperintöön liittyviä asioita ja käyttää niitä omassa toiminnassa. Tunnistaa kulttuuriperintöä ja käyttää sitä omassa tuottamisessa ja toiminnassa. Tunnistaa monimuotoista kulttuuriperintöä ja käyttää sitä omassa tuottamisessa ja toiminnassa. Välittää eteenpäin kulttuuriperintöä hyödyntämällä sitä aktiivisesti omassa tuottamisessa ja toiminnassa. Kehittää kulttuuriperintöä tuottamalla siihen omaan ideointiin ja arviointiin perustuvaa uutta sisältöä. Kestävän kehityksen periaatteiden noudattaminen Tunnistaa joitakin yksittäisiä kestävän kehityksen osaalueita. Tunnistaa useita kestävän kehityksen osa-alueita. Tunnistaa kestävän kehityksen osaalueet ja tietää, mitä elinkaariajattelu tarkoittaa. Tunnistaa kestävän kehityksen osa-alueet ja perustaa omat ratkaisunsa elinkaariajattelulle. Tiedostaa kestävän kehityksen periaatteet ja elinkaariajattelun vaatimukset sekä ottaa niitä aktiivisesti huomioon valintoja tehdessään. Toimii johdonmukaisesti kestävän kehityksen periaatteiden ja elinkaariajattelun vaatimusten mukaisesti valintoja tehdessään. Suunnitteluprose ssin toteuttaminen Suunnittelee ja toteuttaa pienimuotoisen teoksen. Suunnittelee ja toteuttaa jonkin teoksen tai tuotteen. Suunnittelee ja toteuttaa teoksen tai tuotteen sekä arvioi sitä. Suunnittelee, toteuttaa ja arvioi ohjattuna teoksen, tuotteen tai palvelun muotoilun prosessia. Suunnittelee, toteuttaa ja arvioi ja edelleen kehittää teoksen, tuotteen tai palvelun muotoilun prosessia. Kerää taustatietoa, suunnittelee, seuraa toteutusta, arvioi ja kehittää edelleen aktiivisesti teoksen, tuotteen tai palvelun muotoilun prosessia. Sivu 107 13.4.2015 Jaana Myyryläinen Osaamisen tunnustamisessa seuraavista lukion kursseista Minä, kuva ja kulttuuri (KU1), Ympäristö, paikka ja tila (KU2), Musiikki ja minä (MU1) ja Moniääninen Suomi (MU2), yhteensä kaksi kurssia vastaavat tavoitteiltaan Taide ja kulttuuri -osa-alueen osaamistavoitteita. Menetelmät ja toteutus erityisopetuksessa - opiskelijoiden tieto- ja taitotasojen yksilöllinen huomioiminen opetuksen suunnittelussa opiskelijan oman oppimistyylin huomioiminen oppimisympäristöjen muokkaaminen opiskelijoiden oppimista tukeviksi pienryhmäopetus ohjaaja pääsääntöisesti opettajan työparina, jolloin eriyttäminen on mahdollista toteutus toiminnallista (tutustumista, tekemistä ja arviointia) erilaisten taitajien työhön tutustumista ryhmän kiinnostuksen mukaan osallistuminen erilaisiin taide- ja kulttuuritapahtumiin tutustuminen suomalaiseen kulttuuriperintöön tutustuminen eri maiden kulttuurien peruspiirteisiin ja kulttuurien monimuotoisuuteen aiheeseen liittyvien internetsivustojen hyödyntäminen omien tuotosten tuottaminen opiskelijalle itselleen sopivalla tavalla oman kiinnostuksen mukaan tutustuminen eri medioihin kulttuurin eri ilmenemismuotoina tutustuminen kestävän kehityksen periaatteisiin esimerkiksi tutustumalla kirpputoreihin kierrätysmateriaaleihin tutustuminen ja niiden hyödyntäminen omien tuotosten tuottamisessa osallistuminen ohjattuna viihtyisän kouluympäristön ja työympäristön kehittämiseen osallistuminen ympäristön siisteyden ylläpitämiseen Opiskelijan osaamisen arviointi - opiskelijan tieto- ja taitotason vertaaminen opetussuunnitelman arviointikriteereihin opiskelijan kiinnostuneisuus tutkinnon osaa kohtaan opiskelijan aktiivisuus ja osallistuvuus opiskelijan itsearviointi Psykologia Ammattitaitovaatimukset Opiskelija osaa havainnoida ja ymmärtää ihmisen toimintaan vaikuttavia psykologisia tekijöitä osaa hyödyntää kehityspsykologista tietoa työssään erilaisissa vuorovaikutus- ja ryhmätilanteissa osaa selittää omaa ja muiden käyttäytymistä psykologisen tiedon avulla osaa toimia psyykkistä hyvinvointiaan ja oman alan työtehtävistä suoriutumista edistävästi osaa arvioida työhönsä liittyviä ihmissuhde- ja asiakaspalvelutilanteita ja toimia psykologista tietoa käyttäen. Sivu 108 13.4.2015 ARVIOINNIN KOHDE MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT 1. Työprosessin hallinta Tyydyttävä T1 M) - Työskentelee jatkuvasti ohjattuna, avustettuna ja työparin kanssa. - Tarvitsee yksilöllisesti suunnitellut työtehtävät. - Työllistyminen avustettuna esim. työ- ja toimintakeskuksiin. Hyvä H2 M) - Työskentelee yksilöllisesti suunnitelluissa työtehtävissä ohjattuna. - Työskentelee työryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa työtehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. - Työllistyy tuettuna esim. avotyöhön tai työ- ja toimintakeskuksiin. Jaana Myyryläinen ARVIOINTIKRITEERIT Kiitettävä K3 M) - Työskentelee tutuissa, toistuvissa työtehtävissä ohjauksen saatuaan. - Työskentelee työryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa työtehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. - Työllistyy esim. tavallisille työpaikoille yksilöllisesti muokattuihin työtehtäviin tai avustaviin tehtäviin. Tyydyttävä T1 Valtakunnallisen ammatillisen perustutkinnon perusteiden arviointikriteerit. Hyvä H2 Valtakunnallisen ammatillisen perustutkinnon perusteiden arviointikriteerit. Kiitettävä K3 Valtakunnallisen ammatillisen perustutkinnon perusteiden arviointikriteerit. tunnistaa psykologian käsitteitä ja ohjauksen saatuaan pystyy itsenäisesti tunnistamaan joitakin psykologisin käsittein selitettäviä tuntee psykologian keskeisiä käsitteitä ja ymmärtää niiden yhteyden ihmisen toimintaan käyttää psykologista tietoa ihmisten toiminnan ymmärtämisessä tavallisissa arki- ja työelämän tilanteissa soveltaa kognitiivisen psykologian ja persoonallisuuspsyko logian tietoa tavallisiin työelämän tilanteisiin ja selittää niiden avulla sekä Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Havainnoiminen ja toiminnan ymmärtäminen tarvitsee työskentelyssään jatkuvaa tukea ja avustusta tunnistaakseen psykologisia käsitteitä ja psykologisin tarvitsee ohjausta tunnistaakseen joitakin psykologisia käsitteitä ja tunnistaa ohjatusti joitakin psykologisin käsittein selitettäviä Sivu 109 13.4.2015 Jaana Myyryläinen käsittein selitettäviä piirteitä ihmisen toiminnasta. piirteitä ihmisen käyttäytymisestä. piirteitä ihmisen käyttäytymisestä. Psykologisen tiedon hyödyntäminen tarvitsee jatkuvaa tukea ja avustusta tunnistaakseen yksilön psyykkisen kehityksen perustana olevia psykologisia, biologisia ja sosiaalisia tekijöitä tarvitsee ohjausta tunnistaakseen yksilön psyykkisen kehityksen perustana olevien tekijöiden välisiä yhteyksiä eri elämänvaiheissa ja eri-ikäisinä. soveltaa keskeisintä tietoa yksilön psyykkisen kehityksen perustana olevista psykologisista, biologisista ja sosiaalisista tekijöistä havainnoi ja ymmärtää psyykkisen kehityksen perustana olevien tekijöiden välisiä yhteyksiä eri elämänvaiheissa ja eri-ikäisinä ymmärtää yksilön psyykkisen kehityksen mahdollisia ongelmia ja ymmärtää, että kehitykseen voidaan vaikuttaa Psyyken vaikutuksen huomioiminen käyttäytymisee n tarvitsee jatkuvaa tukea ja avustusta huomioidakseen, että motivaatio, tunteet ja sitoutuminen vaikuttavat omaan suoriutumiseen. tarvitsee ohjausta ymmärtääkseen motivoitumisen ja sitoutumisen vaikutuksen työsuorituksiin toimiessaan erilaisten ihmisten kanssa työ- ja opiskeluyhteisöissään. ohjauksen saatuaan tunnistaa yksilön psyykkisen kehityksen perustana olevia psykologisia, biologisia ja sosiaalisia tekijöitä ja ymmärtää ohjatusti, että kehitykseen voidaan vaikuttaa. ohjauksen saatuaan tiedostaa omia ja toisten tunteita sekä hallitsee työelämässä tunteitaan ja asenteitaan tilanteen vaatimalla tavalla. ottaa huomioon motivaation, tunteiden ja sitoutumisen merkityksen omaan suoriutumiseensa toimiessaan erilaisten ihmisten kanssa työ- ja opiskeluyhteisössä än ymmärtää motivaation ja sitoutumisen vaikutuksen työsuorituksiin tiedostaa omia ja toisten tunteita sekä hallitsee työelämässä tunteitaan ja asenteitaan tilanteen vaatimalla tavalla Psyykkisen työja toimintakyvyn ylläpitäminen tarvitsee jatkuvaa tukea ja avustusta pitääkseen yllä psyykkistä työ- ja toimintakykyään tarvitsee ohjausta löytääkseen keinoja ylläpitää psyykkistä hyvinvointiaan ja ohjatusti vaikuttaa myönteisellä tavalla ohjauksen saatuaan tiedostaa olevan omaan jaksamiseensa ja stressinhallintaan vaikuttavia psyykkisiä tekijöitä edistää ohjatusti psyykkistä työ- ja toimintakykyään tietää psyykkisen hyvinvoinnin ylläpitämisen keinoja ja vaikuttaa työyhteisön hyvinvointiin tiedostaa omaan jaksamiseensa ja stressinhallintaan vaikuttavia psyykkisiä tekijöitä sekä osaa vaikuttaa niihin Sivu 110 omaa että muiden ihmisten toimintaa. 13.4.2015 Toimiminen ihmissuhde- ja vuorovaikutustil anteissa tarvitsee jatkuvaa tukea ja avustusta toimiakseen työpaikan tavanomaisissa asiakaspalvelu- ja vuorovaikutustilant eissa. Jaana Myyryläinen työyhteisön hyvinvointiin. sekä osaa ohjatusti vaikuttaa niihin jaksamistaan edistävästi. tarvitsee ohjausta tunnistaakseen roolien, normien ja ryhmädynamiikan merkityksen ihmisten välisessä toiminnassa sekä tietää ohjatusti olemassa olevan erilaisia johtamistapoja ja niiden vaikutusta työkulttuuriin. ohjauksen saatuaan tietää psykologisten tekijöiden vaikuttavan toimiessaan työpaikan eri rooleissa ja toimii ohjauksen saatuaan yhteistyökykyisesti erilaisista yhteiskunnallisista oloista ja kulttuuritaustoista lähtöisin olevien ihmisten kanssa Sivu 111 käyttää psykologista tietoa toimiessaan työpaikan tavanomaisissa asiakaspalvelu- ja vuorovaikutustilantei ssa. myönteisellä tavalla jaksamistaan edistävästi tietää roolien, normien ja ryhmädynamiikan merkityksen ihmisten välisessä toiminnassa sekä tunnistaa erilaisia johtamistapoja ja niiden vaikutusta työkulttuuriin. soveltaa psykologista tietoa toimiessaan työpaikan eri rooleissa ja toimii yhteistyökykyisesti erilaisista yhteiskunnallisista oloista ja kulttuuritaustoista lähtöisin olevien ihmisten kanssa. 13.4.2015 Jaana Myyryläinen Elinikäisen oppimisen avaintaidot: Osaamisen tunnistamisessa lukion kurssi Psyykkinen toiminta, oppiminen ja vuorovaikutus (PS1) korvaa yhden opintoviikon laajuisen osan ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien (yhteiset opinnot) Psykologian opinnoista. Jos opiskelija on suorittanut edellisen lisäksi Ihmisen psyykkinen kehitys (PS2), Motivaatio, tunteet ja älykäs toiminta (PS4) ja Persoonallisuus ja mielenterveys (PS5), ne korvaavat Psykologian opinnot ammattitaitoa täydentävissä tutkinnon osissa (yhteiset opinnot). Menetelmät ja toteutus erityisopetuksessa Opetus toteutetaan mahdollisimman käytännön läheisesti yhdistämällä opeteltavat asiat jokapäiväisen elämän tapahtumiin, ilmiöihin sekä omaan ja lähipiirin elämään ja omaan ammattialaan. Tutustutaan mm. erilaisiin kulttuureihin ja niiden vaikutuksiin ihmisen elämässä. Tutustutaan ihmisen elämään ja tarpeisiin elämänkaaripsykologian avulla. Tutustutaan siihen, miten ihminen ja ihmisen tarpeet muuttuvat eri ikäkausina suhteessa ympäristöön (Perhe, koulu, työ, vapaa-aika, huvit, harrastukset, ystävyyssuhteet, sisäinen persoonallisuuden kasvu). Opetuksessa käytetään yksilö-, pari- ja ryhmätyömenetelmiä, draamaa ja erilaisia roolipelejä. Hyödynnetään opiskelijan omaa kokemusta asioista Sivu 112 13.4.2015 Jaana Myyryläinen Ympäristöosaaminen Ammattitaitovaatimukset Opiskelija osaa noudattaa ympäristölainsäädäntöä sekä toimia oman alan laatu-, ympäristö- ja turvallisuusjärjestelmien ja kestävän kehityksen periaatteiden mukaisesti hallitsee ammattitaidon kannalta keskeisten tuotteiden elinkaaren osaa toimia luonnon monimuotoisuuden säilyttäen osaa sopeutua ilmastonmuutokseen työ- ja toimintatapavalinnoilla osaa edistää energia- ja materiaalitehokkuutta ja ehkäisee jätteiden syntyä osaa omassa toiminnassaan ottaa huomioon mahdolliset ympäristövaikutukset, kuten päästöt ilmaan, veteen tai maaperään osaa lajitella jätteet ja hyödyntää kierrätyksen mahdollisuudet omalla alallaan. Sivu 113 13.4.2015 ARVIOINNIN KOHDE MUKAUTETUT ARVIOINTIKRITEERIT Tyydyttävä T1 M) - Työskentelee jatkuvasti ohjattuna, avustettuna ja parin kanssa. - Tarvitsee yksilöllisesti suunnitellut tehtävät Lainsäädännö n, turvallisuusjär jestelmien ja kestävän kehityksen periaatteiden noudattamine n Jaana Myyryläinen ARVIOINTIKRITEERIT Hyvä H2 M) - Tekee yksilöllisesti suunniteltuja tehtäviä ohjattuna. - Työskentelee ryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. Opiskelija tai tutkinnon suorittaja Kiitettävä K3 M) - Tekee tehtäviä ohjauksen saatuaan. - Työskentelee ryhmässä ohjattuna. - Tarvitsee tukea ja ohjausta uusissa tehtävissä ja muuttuvissa tilanteissa. Tyydyttävä T1 Hyvä H2 Kiitettävä K3 Tunnistaa joitakin yksittäisiä keskeisimpiä ympäristöön liittyviä ohjeita. Tietää joitakin keskeisimpiä ympäristöön liittyviä ohjeita. Noudattaa joitakin keskeisimpiä ympäristöön liittyviä määräyksiä ja ohjeita. Tunnistaa joitakin yksittäisiä ympäristö, laatu- tai turvallisuusjärjestelm iä. Tietää joitakin ympäristö-, laatu-tai turvallisuusjärjestelm iä. Tietää joitakin ympäristö-, laatu-ja turvallisuusjärjestelm iä ja toimii tutuissa tilanteissa niiden mukaisesti. Noudattaa ohjattuna keskeisiä ympäristöön liittyviä säädöksiä, määräyksiä ja ohjeita. Toimii ohjattuna ympäristö-, laatu- ja turvallisuusjärjestelm ien mukaisesti. Noudattaa keskeisiä ympäristöön liittyviä säädöksiä, määräyksiä ja ohjeita. Toimii ympäristö-, laatu- ja turvallisuusjärjestel mien mukaisesti. Noudattaa keskeisiä ympäristöön liittyviä säädöksiä, määräyksiä ja ohjeita sekä ennakoi tulevia muutoksia. Osallistuu aktiivisesti työpaikkansa ympäristö-, laatu- ja turvallisuusjärjestelm ien rakentamiseen ja/tai kehittämiseen. Tunnistaa yksittäisiä ympäristöä vahingoittavia asioita. Tietää joitakin ympäristöä vahingoittavia asioita. Toimii tutuissa tilanteissa niin, ettei vahingoita omalla Ei vahingoita toiminnallaan ympäristöä. Perustaa toimintansa ympäristön kunnioittamiseen. Perustaa toimintansa esimerkilliseen ympäristön kunnioittamiseen. Sivu 114 13.4.2015 Jaana Myyryläinen toiminnallaan ympäristöä. Elinkaariajatte lun toteuttamine n Tunnistaa yksittäisiä ekotehokkuuteen liittyviä asioita. Tietää joitakin ekotehokkuuteen liittyviä asioita. Tietää ekotehokkuuteen liittyviä asioita ja toimii tutuissa tilanteissa ekotehokkaasti. Toimii ohjattuna ekotehokkaasti. Toimii ekotehokkaasti. Toimii ekotehokkuutta edistäen. Tunnistaa yksittäisiä kulttuuriperintöön liittyviä asioita. Tietää joitakin kulttuuriperintöön liittyviä asioita. Tietää useita kulttuuriperintöön liittyviä asioita. Vaalii ohjattuna kulttuuriperintöä ammatissaan. Vaalii kulttuuriperintöä ammatissaan. Osallistuu aktiivisesti lähiympäristönsä kulttuuriperinnön vaalimiseen ja edistää sitä ammatissaan. Toimii tutun työparin kanssa työskennellessään suvaitsevaisesti. Toimii pienryhmässä suvaitsevaisesti. Toimii tutuissa vuorovaikutustilantei ssa suvaitsevaisesti. Toimii työssään suvaitsevasti. Kunnioittaa kanssaihmisten arvoja ja oikeuksia. Kunnioittaa kanssaihmisten arvoja ja oikeuksia ja pyrkii noudattamaan tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden periaatteita. Tietää, mitä elinkaariajattelu tarkoittaa. Tietää joitakin elinkaariajatteluun liittyviä asioita. Tietää useita elinkaariajatteluun liittyviä asioita ja valitsee tutuissa, usein toistuvissa tilanteissa sellaisia tuotteita, jotka elinkaarivaikutuksilta Valitsee ohjattuna sellaisia tuotteita ja palveluita, jotka elinkaarivaikutuksilta an rasittavat vähän luonnon kantokykyä. Valitsee sellaisia tuotteita ja palveluita, jotka elinkaarivaikutuksil taan rasittavat vähän luonnon kantokykyä. Valitsee sellaisia tuotteita ja palveluita, jotka elinkaarivaikutuksilta an rasittavat vähän luonnon kantokykyä sekä perustelee valintansa. Sivu 115 13.4.2015 Jaana Myyryläinen an rasittavat vähän luonnon kantokykyä. Luonnon monimuotois uuden säilyttäminen Ymmärtää, mitä luonnon monimuotoisuus tarkoittaa. Ymmärtää, mitä luonnon monimuotoisuuden säilyttäminen tarkoittaa. Ymmärtää, että ihminen voi omalla toiminnallaan vaikuttaa luonnon monimuotoisuuden säilyttämiseen. Pyrkii toiminnallaan luonnon monimuotoisuuden säilyttämiseen. Pyrkii aktiivisesti toiminnallaan luonnon monimuotoisuude n säilyttämiseen. Edistää toiminnallaan luonnon monimuotoisuuden säilyttämistä. Ilmastonmuutokseen sopeutuminen Tietää, mitä ilmastonmuutos tarkoittaa. Tietää yksittäisiä työja toimintatapoja, joilla sopeutuminen ilmastonmuutokseen on mahdollista. Valitsee tutuissa, usein toistuvissa työtehtävissä työ- ja toimintatapoja, joilla sopeutuminen ilmastonmuutokseen on mahdollista. Valitsee ohjattuna työ- ja toimintatavat, joilla sopeutuminen ilmastonmuutokseen on mahdollista. Valitsee työ- ja toimintatavat, joilla sopeutuminen ilmastonmuutokse en on mahdollista. Edistää sellaisten työ- ja toimintatapojen käyttöä, joilla sopeutuminen ilmastonmuutokseen on mahdollista. Energia- ja materiaalitehokkuuden edistäminen sekä jätteiden synnyn ehkäiseminen Ymmärtää, mitä energiatehokkuus tarkoittaa. Tietää joitakin välineitä, joilla voidaan edistää energiatehokkuutta. Valitsee tutuissa, usein toistuvissa työtehtävissä joitakin energiatehokkuutta edistäviä materiaaleja. Valitsee ohjattuna energiatehokkuutta edistäviä välineitä ja materiaaleja. Valitsee energiatehokkuutt a edistäviä välineitä ja materiaaleja. Edistää energiatehokasta välineiden ja materiaalien käyttöä. Ymmärtää, mitä materiaalitehokkuus tarkoittaa. Tietää joitakin materiaalitehokkuutt a edistäviä asioita. Huomioi tutuissa, usein toistuvissa työtehtävissä materiaalitehokkuud en. Huomioi ohjattuna materiaalitehokkuud en valinnoissaan. Huomioi materiaalitehokku uden valinnoissaan. Edistää tehokasta materiaalien käyttöä. Tunnistaa asioita, joiden avulla voidaan Tietää asioita, joiden avulla jätteiden Ehkäisee jätteiden syntyä tutuissa, usein Ehkäisee ohjattuna jätteiden syntyä Ehkäisee jätteiden syntyä. Toimii aktiivisesti jätteiden synnyn ehkäisemiseksi. Sivu 116 13.4.2015 Toiminnan ympäristövaik utuksien huomioon ottaminen Jätteiden lajittelu ja kierrätys Jaana Myyryläinen vähentää jätteiden syntyä. syntyä voidaan vähentää. toistuvissa työtehtävissä. tavanomaisissa työtehtävissä. Tietää, että on toimintoja, jotka saattavat aiheuttaa päästöjä ilmaan, veteen tai maaperään. Tunnistaa yksittäisiä toimintoja, jotka saattavat aiheuttaa päästöjä ilmaan, veteen tai maaperään. Tunnistaa yleisimmät toiminnot, jotka saattavat aiheuttaa päästöjä ilmaan, veteen tai maaperään. Tunnistaa ohjattuna toiminnot, jotka saattavat aiheuttaa päästöjä ilmaan, veteen tai maaperään. Tunnistaa toiminnot, jotka saattavat aiheuttaa päästöjä ilmaan, veteen tai maaperään. Ennakoi toiminnot, jotka saattavat aiheuttaa päästöjä ilmaan, veteen tai maaperään. Ymmärtää, mitä ympäristöriskitekijät tarkoittavat. Tietää joitakin ympäristöriskitekijöit ä. Havaitsee tutuissa, usein toistuvissa työtehtävissä olevat tavallisimmat ympäristöriskitekijät. Havaitsee työssään tavallisimpia ympäristöriskitekijöit ä ja löytää niihin ohjattuna ratkaisuehdotuksia. Havaitsee työssään tavallisimpia ympäristöriskitekij öitä ja löytää niihin ratkaisuehdotuksia . Havaitsee työssään tavallisimpia ympäristöriskitekijöit ä ja löytää niihin ratkaisuja. Tietää, mitä ympäristöä saastuttavat päästöt tarkoittavat. Ymmärtää, että ihminen voi toiminnallaan vaikuttaa päästöjen syntymiseen. Pyrkii tutuissa, usein toistuvissa työtehtävissä estämään päästöjen syntymistä. Pyrkii toiminnallaan estämään päästöjen syntymistä. Ohjaa omalla esimerkillään estämään päästöjen syntymistä. Ohjaa aktiivisesti omalla esimerkillään estämään päästöjen syntymistä. Tietää joitakin yleisimmistä jätejakeista. Tunnistaa yleisimmät jätejakeet. Tunnistaa useita tuttuja jätejakeita. Tunnistaa ohjeiden mukaisesti tutut jätejakeet. Tunnistaa jätejakeet. Tunnistaa itsenäisesti jätejakeet. Lajittelee yksittäisiä tuttuja jätejakeita. Lajittelee useita tuttuja jätejakeita. Lajittelee yleisimmät jätejakeet. Lajittelee syntyvän jätteen ohjatusti tavanomaisissa työtehtävissä ja pyrkii hyödyntämään kierrätyksen mahdollisuudet. Lajittelee jätteet ohjeiden mukaan ja hyödyntää kierrätyksen mahdollisuudet. Lajittelee jätteet ja etsii uusia kierrätyksen mahdollisuuksia. Sivu 117 13.4.2015 Tunnistaa joitakin yksittäisiä asioita, joilla voidaan saada aikaan kustannussäästöjä. Tunnistaa muutamia asioita, joilla voidaan saada aikaan kustannussäästöjä. Jaana Myyryläinen Tunnistaa asioita, joilla voidaan saada aikaan kustannussäästöjä. Arvioi ohjattuna kustannussäästöjä. Arvioi kustannussäästöjä. Ohjaa kustannussäästöihin. Osaamisen tunnustamisessa lukion kurssi Ympäristöekologia (BI3) vastaa tavoitteiltaan Ympäristöosaaminen-osa-alueen osaamistavoitteita 1 osaamispisteen verran. Sivu 118 13.4.2015 Jaana Myyryläinen Menetelmät ja toteutus erityisopetuksessa - opiskelijoiden tieto- ja taitotasojen yksilöllinen huomioiminen opetuksen suunnittelussa opiskelijan oman oppimistyylin huomioiminen oppimisympäristöjen muokkaaminen opiskelijoiden oppimista tukeviksi pienryhmäopetus ohjaaja pääsääntöisesti opettajan työparina, jolloin eriyttäminen on mahdollista pääpaino omassa ammattialassa ja sen vaatimuksissa suurin osa opetuksesta toteutetaan pääsääntöisesti oppilaitoksen alueella ja sen lähiympäristössä toiminnallinen toteutus tutustumiskäynnit esimerkiksi oman paikkakunnan jäte-, vesi- ja kierrätyshuoltoon mahdollisesti kierrätykseen osallistuminen ammattiopistolla, TEV- tai TOP-jaksoilla erilaisiin tapahtumiin, esimerkiksi Earth houriin osallistuminen yhdessä ammattiopiston henkilöstön ja muiden opiskelijoiden kanssa opetusmenetelminä käytetään retkiä, luonnon havainnointia, affektiivisia toimintatapoja (aistiharjoitus, luova ilmaisu), pelejä, toiminnallisia työtapoja sekä projektityöskentelyä mahdollisimman selkokielinen opetusmateriaali hyödynnetään tietokoneita ja aiheisiin liittyviä verkkosivuja tutustuminen kestävän kehityksen periaatteisiin esimerkiksi tutustumalla kirpputoreihin eri kierrätysmateriaaleihin tutustuminen osallistuminen ympäristön siisteyden ylläpitämiseen hyödynnetään ja ohjataan oman elämän kestävän kehityksen valintoja Opiskelijan osaamisen arviointi - opiskelijan tieto- ja taitotason vertaaminen opetussuunnitelman arviointikriteereihin opiskelijan kiinnostuneisuus tutkinnon osaa kohtaan opiskelijan aktiivisuus ja osallistuvuus opiskelijan itsearviointi Sivu 119
© Copyright 2024