1. No category

Vanhempien toiminnan mahdollisuudet
yhteisöllisessä oppilashuollossa
Sari Manninen, KT, suunnittelija
Suomen Vanhempainliitto
[email protected]
Suomen vanhempainliitto organisaationa
• jäsenyhdistyksiä 1351 kpl, joista n.100 päiväkodeissa,
100 lukioiden yhteydessä
• alueellisia yhdistyksiä 21 kpl, uusin Oulussa
• päärahoitus: RAY, ministeriöt
• edistää vanhempien ja koulu-, päiväkoti- ja oppilaitosyhteisöjen
välistä sekä vanhempien keskinäistä yhteistyötä
• tuo esille vanhempien näkökulmaa opetusta ja kasvatusta
koskevissa kysymyksissä
• Tj. Ulla Siimes, Pj. Mika Jokinen
• henkilöstöä 10
Vanhemmat 7-13 –vuotiaiden lasten osallisuuden edistäjinä
(2013-2016)
Suunnittelijat Sari Manninen & Aslak Rantakokko
[email protected]
VALOSA:n painopisteet ja tavoitteet
”Lasten kuulemis- ja vaikuttamismahdollisuuksien kehittäminen kouluissa
ja kunnissa, oppilaskuntatoiminnan näkyvyyden lisääminen,
kodin ja koulun yhteistyön tehostaminen sekä vanhempien
osallisuuskasvatuksen ja -tietämyksen lisääminen”
1. KOTIOSALLISUUS; lisätä vanhempien ymmärrystä ja tietoisuutta kodin antamien
mallien ja asenteiden merkityksestä lasten osallisuudessa.
2. KOULUOSALLISUUS; tukea perusopetuksen alaluokkien oppilaskuntatoiminnan
käynnistämistä ja kehittämistä yhteistyössä koulun henkilöstön ja nuorisotoimen
kanssa.
3. KUNTAOSALLISUUS; edistää mm. lasten vaikuttamismahdollisuuksia kuntatasolla.
Tarve huoltajien mukaan ottamiselle
koulun sisäiseen toimintaan
Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki 1287/2013 Perusopetuksen
laatukriteerit 2012
• kouluilla on nyt ohjeistettu mahdollisuus vahvistaa lasten ja
huoltajien aitoa osallisuutta koulussa
• yksilötason työ ei enää riitä, vaan yhteistyötä on tehtävä
myös yhteisötasolla
• edistää yhteisöllisyyttä sekä lasten kokonaisvaltaista
hyvinvointia ja kouluviihtyvyyttä
Kodin ja koulun yhteistyö – onnistumisen
eväät
•
•
•
•
•
kuuleminen
kunnioitus
arvostaminen
tasavertaisuus
luottamus
Koulun toimintakulttuuri
Kasvatusyhteistyö
Vastakkain asettelu
• Toisten arvostaminen
• Ilo
• Yhdenvertaisuus
• Yhteisöllisyys, osallisuus
-> toimenpiteet tukemaan näitä
arvoja
-> LUOTTAMUS
-> Lapsen hyvinvointi
• Ongelmalähtöisyys
• Ei yhteisiä arvoja ja
päämäärää
• Koti ja koulu kokevat toisensa
uhkana
• Pallottelua kasvatusvastuusta
• Tieto ei kulje, osallisuus ei
toteudu
• Luottamuspula
23.4.2015
Sari Manninen
Perusopetuksen opetussuunnitelman
perusteiden muutos, huoltajista sanottua
• Oppilashuoltosuunnitelmat: Valmistelutyössä tehdään yhteistyötä huoltajien ja
tarvittaessa myös muiden viranomaisten ja yhteistyökumppaneiden kanssa.
• Koulukohtainen oppilashuoltosuunnitelma … on laadittava yhteistyössä koulun
henkilöstön, oppilaiden ja heidän huoltajiensa kanssa. … Laadittaessa sovitaan
menettelytavoista, joilla henkilöstö, lapset ja huoltajat perehdytetään
suunnitelmaan. Samalla sovitaan tiedottamisesta.
• Yhteisöllinen oppilashuolto / suunnitelma oppilaiden suojaamiseksi
väkivallalta, kiusaamiselta ja häirinnältä
– yhteistyö huoltajien kanssa
– suunnitelmaan perehdyttäminen ja siitä tiedottaminen
Yhteistyö oppilaiden ja heidän
huoltajiensa kanssa
Toimintatavat osallisuuden edistämiseksi ja yhteistyön
järjestämiseksi oppilashuollon suunnittelussa, toteuttamisessa ja
arvioinnissa
Kuvataan oppilaiden ja huoltajien osallisuutta edistävät toimenpiteet ja työtavat,
tiedottamiskäytännöt ja osallistuminen koulun vuosittaisen suunnitelman
laatimiseen ja toiminnan arviointiin, kouluruokailun suunnitteluun, toteuttamiseen ja
arviointiin, koulutilojen ja piha-alueiden sekä järjestyssääntöjen laatimiseen. Näitä
toimenpiteitä viedään eteenpäin oppilashuollon yhteistyönä. Kuvataan myös
oppilaskuntien ja koti-koulutoimikuntien toiminta osana koulun oppilashuollon
kokonaisuutta ja osallisuutta.
Kuvataan huoltajien, mukaan lukien vanhempainyhdistykset, kanssa tehtävän
yhteistyön ja yhteydenpidon muodot ja periaatteet sekä toimenpiteet huoltajien
osallistumisen vahvistamiseksi.
Mihin vanhemmat ovat osallistuneet?
• Vanhempainbarometrin (2013) mukaan vanhemmat ovat
osallistuneet vanhempainiltoihin, varainhankintaan sekä retkien,
leirikoulujen, juhlien ja tapahtumien järjestämiseen
• Alle 10% vanhemmista kertoi mahdollisuudesta osallistua
opetussuunnitelman, oppilashuollon, järjestyssääntöjen,
vuosisuunnitelman, lomien tai koulupäivän rakenteen valmisteluun /
kehittämiseen
• Alle 5% kertoi mahdollisuudesta kehittää kouluruokailua
Iso muutos uuden lain myötä: huoltajat mukaan koulun sisäiseen
toimintaan
Huoltajia mukaan oppilashuoltoryhmiin
• Koulukohtainen oppilashuoltoryhmä vastaa koulun
oppilashuollon suunnittelusta, kehittämisestä,
toteuttamisesta ja arvioinnista. Sitä johtaa opetuksen
järjestäjän nimeämä edustaja. Opetuksen järjestäjä ja
oppilashuollon palveluja tuottavat tahot päättävät
yhdessä ryhmän kokoonpanosta, tehtävistä ja
toimintatavoista. Oppilashuoltoryhmä voi tarvittaessa
kuulla asiantuntijoita. Ryhmän keskeinen tehtävä on
yhteisön hyvinvoinnin ja turvallisuuden edistäminen sekä
muun yhteisöllisen oppilashuollon toteuttaminen ja
kehittäminen.
• Monialainen asiantuntijaryhmä (ei ohr), käsittelee
yksittäisten oppilaiden asioita
..ja oppilashuollon ohjausryhmään?
• Oppilashuollon ohjausryhmä vastaa opetuksen
järjestäjäkohtaisen oppilashuollon yleisestä
suunnittelusta, kehittämisestä, ohjauksesta ja
arvioinnista. Sille asetetut tehtävät voi hoitaa
myös muu tehtävään soveltuva ryhmä.
Ohjausryhmä voi olla kahden tai useamman
opetuksen järjestäjän yhteinen. Sama ryhmä voi
olla myös useamman koulutusmuodon yhteinen,
jolloin ryhmästä on perusteltua käyttää nimitystä
opiskeluhuollon ohjausryhmä.
Vanhempainyhdistys
• Edustaa vanhempia ja tuo
vanhempien mielipiteitä esiin
• Tukee koulun toimintaa ja hyvää
oppimisympäristöä
• Antaa vanhemmille
vaikuttamiskanavan, ottaa kantaa ja
tekee aloitteita
• Tukee oppilaskunnan toimintaa ja
edistää oppilaiden osallisuutta
koulussa
• Vanhempainyhdistykset (ry:t) voivat
olla Suomen Vanhempainliiton
jäseniä (n. 1350 jäsenyhdistystä)
 voimavara kodin ja koulun
yhteistyössä
 yhteisöllistä kansalaistoimintaa
parhaimmillaan
 yhdistys on kunnalle/koululle hyvä
kumppani, jossa on paljon eri alojen
asiantuntemusta ja osaamista
Vanhemmat mukaan – hyviä käytäntöjä
oppilashuoltoon
Tulevaisuusverstas: Vanhemmat
kokemusasiantuntijoina (Hietanen ym. 2014)
1. Ongelmavaihe: kehittämiskohteet esiin
vanhempainillassa, äänestys
2. Ideointivaihe: kokemusasiantuntijaryhmä huoltajista
kokoontuu ideoimaan
3. Todentamisvaihe: äänestys ideoista Wilmassa tai
fb:ssa, toimintasuunnitelma koululla, esim. ohr:ssä
Kokemusasiantuntijapalaute
• ”Vanhemmilla on ideoita, ajatuksia ja asiaaOlemme mahtavaa porukkaa! Tulla kuulluksi ->
ensimmäinen kerta 10 vuoden aikana kun
vanhempana koin oikeasti vaikuttavani asioihin
ja pystyä tuomaan asioita esille. Emme halua
(aina) purnata, haluamme toimia koko koulun
tukena ja kehittää.” (Hietanen ym. 2014, 81.)
- Myös koulun henkilökuntaa prosessiin mukaan,
mutta ryhmä toimii pääsääntöisesti itsenäisesti
Vanhempainyhdistys kehittäjätiiminä
• myös vanhempainyhdistys tai –toimikunta
voi toimia kehittäjätiiminä koko koulun
tasolla
• vanhempainyhdistyksen yhteistyö
oppilaskunnan kanssa ensiarvoisen tärkeää
• luokkatoimikunnat tai vanhempaintiimit
luokkien tasolla:
http://www.vanhempainliitto.fi/vanhempaintoiminta/luokkatoiminta
Luokan vanhempaintiimi
”Luokan vanhempaintiimi on
vapaamuotoinen, lasten vanhemmista
koostuva 3–6 hengen ryhmä.
Vanhempaintiimi järjestää toimintaa, joka
kehittää luokan yhteishenkeä ja vahvistaa
lasten turvaverkostoa. Samalla tuetaan
opettajan ja oppilaiden työtä sekä
lisätään kouluviihtyvyyttä.
Luokan vanhempaintiimi: toiminnan
tavoitteita
• luokan yhteenkuuluvuuden tunteen vahvistaminen
• turvallisuuden tunteen ja turvaverkoston luominen kaikille luokan
lapsille
• vanhempien tutustumisen, verkostoitumisen ja yhteistyön
edistäminen
• opettajan työn ja lasten oppimisen tukeminen hyvässä ja rakentavassa
hengessä
• luokan vanhempien keskinäisen sekä vanhempien ja opettajan välisen
yhteydenpidon ja tiedon välityksen helpottaminen.
• toiminta voi olla pienimuotoista yhdessä tekemistä. Toiminta
edellyttää kuitenkin tiimin säännöllistä kokoontumista ja vastuunjakoa
Vanhempainkaffet
• kerran kuussa kahvihetki koulun tiloissa vanhemmille
• tutustutaan, keskustellaan vanhemmuudesta, kasvatukseen ja
kodin ja koulun yhteistyöhön liittyvistä asioista
• mielellään teemoja mietittynä ja ikäryhmittäin suunnattuja iltoja,
opettajia kutsuttuna tarpeen mukaan
• voi olla luokan vanhemmille, solun vanhemmille tai koko koulun
vanhemmille (koulun tarpeista ja koosta riippuen)
• hyvä foorumi esim. kasvatussopimuksen tekemiselle aikuisten
osalta
• Koolle kutsujana esim. vanhempaintiimi (luokkakohtainen) tai
vanhempainyhdistys (koulukohtainen)
Hyvinvointikysely (ks. erillinen pdf)
•
•
•
•
•
•
tarkoituksena kartoittaa oppilaiden yksilöllistä tunnetta omasta hyvinvoinnistaan
kotona ja koulussa sekä
saada kaikkien lasten ääni kuuluviin koulun ja asuinalueen kehittämisideoista
oppilaskunnan ja vanhempaintoimikunnan yhteistyön pohjaksi.
edistää lasten osallisuutta ja hyvinvointia kotona ja koulussa.
vastauksia huoltajan kanssa yhdessä pohdittaessa lapsi tulee kuulluksi, ja
huoltaja saa hetkeksi pysähtyä kuuntelemaan lapsen huolia ja ilon aiheita, sekä
lapsen toiveita kodin, koulun ja asuinalueen viihtyvyyden parantamiseksi.
Samalla huoltajat huomaavat, mitkä asiat lapsi kokee tärkeiksi kotona.
Hyvinvointikysely täytetään kotona huoltajan kanssa. Tarvittaessa huoltaja voi
kirjata lapsen ajatukset.
Kysely palautetaan opettajalle, joka lukee vastaukset läpi ja tarttuu tarvittaessa
lapsen ilmaisemaan huoleen (esim. kiusaaminen) yhteistyössä vanhempien ja
lapsen itsensä kanssa
Hyvinvointikysely
•
•
•
•
•
•
luokan opettaja tai muu henkilö kokoaa ranskalaisin viivoin luokan oppilaiden ja
vanhempien ajatuksia koulun ja alueen kehittämisestä
aloitteet toimitetaan edelleen oppilaskunnalle, vanhempainyhdistykselle ja rehtorille
jatkotoimenpiteitä varten (tulokset voidaan halutessa tiivistää)
yhdessä voidaan miettiä, mitkä asiat etenisivät helpoiten oppilaskunnan kautta,
mitkä vanhempaintoiminnan tai koulun aikuisten kautta ja mihin aloitteisiin
tartutaan yhteistyössä tai mitä ehdotuksia kannattaisi viedä suoraan kuntapäättäjille
tai alueelliselle kuntalaisvaikuttamisen foorumille.
tuloksista kannattaa keskustella vanhempainilloissa ja lasten kanssa luokassa.
erityisen tärkeää kertoa lapsille ja vanhemmille, mitä aloitteita on viety eteenpäin ja
myös perustella, miksi joitakin ehdotuksia ei voida toteuttaa.
Näin myös lapset saavat kokemuksen siitä, että heidän mielipiteillään on merkitystä
ja että he saavat vaikuttaa!
Yhteistä tekemistä (1)
Ideoita Kodin ja Koulun päivään
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Avoimet ovet ja reksin aamukaffet
Perhefestarit: ”koulu avoinna kaikille, mummut ja papatkin mukaan”
OPETAN-päivä
Ammattimessut: ”mitäs teidän iskä tekee työkseen”
Harrastemessut: ”jokaiselle mielekäs harrastus-kokeillaan!”
Leikkipäivä: ”koti, koulu ja lapset leikkivät yhdessä”
Elävä kirjasto – lasten lainaamo: ”ekaluokkalainen”, ”skuuttityttö”
Yhteistä hauskaa: ”pidetään pihajuhlat, grillataan ja retkeillään”
Olympialaiset – Futisturnaus: ”oppilaat juoksuttavat vanhempia ja
opettajia”
• Matkailu avartaa: ”tiedätkö äiti, missä on minun luokka?”
Yhteistä tekemistä (2)
• Tee hyvä teko – haaste koko yhteisölle: ”tehdään ramppeja,
autetaan naapurin mummua, puutun kiusaamiseen”
• Energiajuomakampanja: ”haastetaan yhteisö – kauppiaalle
diplomi”
• Polkupyörät kuntoon kesäksi: ”isä, äiti, mummi tai pappa
koululle ja remppalaatikko mukaan”
• Diakonia, nuorisotyö, yhdistykset: ”verkostot kuntoon ja
toimimaan”
• VIP-viikko: ”Viikko Ilman Pelejä”-koskee myös vanhempia!
• Vanhempainiltoihin vapaamuotoisia osuuksia:
tutustumista
Yhteistä tekemistä (3)
Vanhemmat mukaan koulun arkeen
•
•
•
•
Kylämummo ja –vaari -toimintaa
Vanhempia mukaan koulun retkille
Perheiltoja vanhempainiltojen tilalle / rinnalle
Vanhempien ja lasten vetämiä matalan
kynnyksen kerhoja
• Luistimia sitomaan, välitunnille silmäpareiksi,
käsityöhön avuksi, työpajoihin avuksi
vetämään, koulunkorvaksi jne.
Yhteistä tekemistä (4)
•
•
•
•
•
•
•
•
Vaikuttaminen: ”OPS, oppilashuoltosuunnitelma, säästöt,
kouluhyvinvointi, lausunnot jne.”
Turvallisesti liikenteessä: ”kelkalla, pyörällä, mopolla, millä vaan”
Sopivasti mukaan ja matkaan: ”viipaleosallistujia etsimään”
Teemapäivät ja –viikot huomioon: ”yhdessä parempi internet”
Kasvattaja pelissä: ”pelikasvatustapahtuma yhdessä, järjestöt avuksi”
Päivitetäänkö pelisäännöt: ”kaikki mukaan suunnitteluun”
Vanhempien facebook-ryhmät: kodin ja koulun yhteistyöstä vastaavat
tahot mukaan koululta
http://www.vanhempainliitto.fi/vanhempaintoiminta
Osallisuutta koulussa
välituntiliikuttajat, kummioppilastoiminta, välituntivälinevuokraamo, koulun oma lapsiparlamentti, oppilaskunta mukana
vanhempainyhdistysten kokouksissa (edustus), osallistuminen
kouluympäristön suunnitteluun, vanhempainyhdistys ideoijana ja
rahoittajana, mielipiteiden kysyminen esim. kirjahankintojen
suhteen, juhlien järjestelyissä, virkistystoiminnassa, kerhoissa,
välituntileikkien ideoiminen ja ohjaaminen oppilaiden toimesta,
remonttisuunnitteluapu ja –ideat lasten taholta kuulluksi, yhteiset
teemat ja päivät (vaikuttajapäivä, hyvän käytöksen viikko jne.),
palautteen kysyminen, oppilaat talkoissa tapahtumissa, erilaiset
suunnittelu- ja muut luovat kilpailut, perheiden toiminnalliset
tapahtumat, mopo- ja tai pyöräparkki, teemaillat, myös opettajat
vanhempainyhdistyksissä mukana (hallitus, jäsenkunta),
vanhempien vierailut oppilaskuntien kokouksissa,
kirpputoritapahtumat, välipalakioski, ruokalatoimikunnat,
välituntihuoneet, kerhotoivekyselyt, toiveruokapäivät…
Yhteisiä pelisääntöjä tarvitaan niin
koulussa kuin kotonakin
VAIHE 1
Koulun järjestyssääntöjen laatimiseen oppilaat mukaan: keskustelu
ja koonti luokittain oppilaiden ehdotuksista esim. vanhojen
sääntöjen pohjalta: mikä toimii, mikä ei, mitä on tarve muuttaa?
->Koonti oppilaskunnan kanssa luokkien ehdotuksista rehtorille ja
koulun henkilöstölle sekä vanhempainyhdistykselle.
Samalla kysytään oppilailta, mihin asioihin tarvittaisiin yhteisiä
suosituksia kotona ja vapaa-ajalla (energiajuomat, päihteet,
kotiintuloajat, ruutuaika?)-> nämä ehdotukset pohjaksi
oppilaskunnan ja vanhempainyhdistyksen tai -tiimien
mietittäväksi
Yhteisiä pelisääntöjä tarvitaan niin
koulussa kuin kotonakin
VAIHE 2
Keskustelu huoltajien kanssa vanhempainillan yhteydessä.
Samalla mahdollisuus avata myös oppilashuoltosuunnitelmaa,
ops:aa, kiusaamisen ja väkivallan vastaista suunnitelmaa:
o MITÄ HUOLTAJIEN TULEE TIETÄÄ JA MITEN HE VOIVAT
OSALLISTUA+KEHITTÄMISEHDOTUKSIA
o VUOROPUHELUN MAHDOLLISTAMINEN, OSALLISTAVAT
MENETELMÄT, PORINARYHMÄT, PANEELI..
VAIHE 3
Pelisääntöehdotus ja järjestyssäännöt ym. Asiakirjat kaikille
huoltajille Wilman kautta sekä oppilaille oppitunnilla läpikäytäväksi
Toteutuvatko yhdenvertaiset osallisuuden
mahdollisuudet?
o Erityisperheiden vanhemmat toivovat (N=89) kodin ja koulun yhteistyöltä ja
vanhempaintoiminnalta esteettömyyden huomioimista, perheiden tilanteiden
huomioimista koulun taholta, viestinnän parantamista, vanhempien arvostavaa
kohtaamista, luottamusta ja kasvatuskumppanuutta, muiden vanhempien
asenteisiin vaikuttamista erilaisuutta kohtaan, lastenhoitoapua tapahtumien ajaksi,
sekä inkluusion ja lapsen erityistarpeiden ja –vahvuuksien tukemista yhteistyössä.
o Monikulttuurisuuden huomioiminen kodin ja koulun yhteistyössä (tulkkipalvelut,
kulttuurien kohtaamisen haasteet ja mahdollisuudet ym.)
o Monikulttuurisuuteen liittyy myös sukupuolivähemmistöjen ja erilaisten
perhemuotojen huomioiminen toiminnassa ja asenteissa (uusperhe, yhden
vanhemman perhe, erityisperhe, sateenkaariperhe jne. huomioiminen)
o Sukupuolisensitiivisyys kaikessa toiminnassa
ONKO TOIMINTA ESTEETÖNTÄ JA YHDENVERTAISTA?
Isien osallisuus?
Liikunta
Lukeminen
Taide & Kulttuuri
Liikenneturvallisuus
Terveys & Hyvinvointi
Turvallisuus
Suvaitsevaisuus &
Yhteisöllisyys
Mediakasvatus
Kestävä kehitys &
Elinympäristö
Vinkkejä ja linkkejä: