1. No category

10 - 13 år
Viborg Kommune
TOPI
Tidlig opsporing og indsats
Trivselsskema
– et redskab til vurdering af børns/unges
trivsel og til tidlig opsporing
10 - 13 år
FORMÅL
Formålet med trivselsskemaet er understøtte de fagprofessionelle med at opspore de første spæde tegn på mistrivsel
hos et barn. Hvert barns trivsel vurderes på baggrund af en række udviklingspsykologiske kriterier og børnene opdeles
herefter i henholdsvis grøn, gul eller rød position. Et barns trivsel drøftes af de fagprofessionelle - med inddragelse af
barnets forældre - med udgangspunkt i iagttagelser af barnet, samspillet/kontakten og konteksten.
Redskabet bruges til at sikre, at vi arbejder systematisk med, at `alle børn ses´ - og er dermed en hjælp til tidligt at få
fokus på børn der udviser tegn på begyndende vanskeligheder og/eller på børn som allerede er i vanskeligheder.
Trivselsundersøgelsen er et led i Viborg Kommunes opsporingsmodel.
Ledelsen er ansvarlig for at introducerer trivselsskemaet og implementere dets anvendelse i eget
dagtilbud/skole/fritidstilbud.
SÅDAN GØR VI I VIBORG KOMMUNE:
Trivselsskemaet udfyldes på www.klassetrivsel.dk, og udfyldes for alle børn i oktober, januar og april.
TOPI - ARBEJDSGANG
På Klassetrivsel finder du en vejledning/manual til, hvordan du kommer godt i gang med anvendelsen af
trivselsskemaerne.
FORBEREDELSE
Trivselsskemaet bygger på jeres iagttagelser og dialog omkring et barns trivsel og udvikling. Besvarelsen kræver derfor
at I gør jer nogle overvejelser omkring børnene og deres trivsel og udvikling, og at I løbende undersøger og går i dialog
både med kolleager, men også forældre omkring de iagttagelser og en evt. undren som I har omkring et barn.
GENNEMFØRELSEN AF TRIVSELSVURDERINGERNE
I Trivselsskemaet vurderes hvert enkelt barns udvikling og trivsel på en tre-trinskala, hvor barnet vurderes til at være i
henholdsvis:
Grøn position – Barnet trives, udvikler og lærer på alle områder
Gul position – Der er områder, som undrer og som skal undersøges og analyseres nærmere
Rød position – Der er grund til bekymring. Handlinger skal sættes i gang
Til hver af positionerne er der formuleret en række indikatorer, som hjælp til at vurdere barnets position (bilag 1).
Derudover er det muligt at afgive en kommentar til den enkelte vurdering for at udfolde den afgivne vurdering.
10 - 13 år
Skemaet besvares først individuelt af de medarbejdere, som er omkring barnet. På baggrund af den individuelle
vurdering mødes teamet omkring barnet og fortager en fælles vurdering af barnets udvikling. Det er den fælles
vurdering der er afgørende og som overføres til trivselsrapporten.
EFTERBEHANDLING
For børn i gul eller rød position:

Der laves en analyse af de opretholdende faktorer via analysemodellen for at få nuanceret og udfoldet tegn
og signaler på mistrivsel, og styrket grundlaget for kvalificeret indsats inden handlinger besluttes

Forældrene inviteres til dialog for at dele undren, og for at inddrage forældrene og deres perspektiv

På baggrund af analysen laves der en handleplan for indsatser i forhold til barnet i nuværende kontekst.

Der fastsættes datoer for opfølgning med forældrene og evt. tværfagligt team/sparring for på den måde at
sikre et overblik over igangværende indsatser, samt status for opfølgning.

Der opfordres til at gøre brug af tværfaglig sparring og /eller sammen med forældrene at bringe `barnets
position´ ind til konsultativ drøftelse og kvalificering i kompetencecenteret. Formålet er, at kvalificere
analysen og handleplanen.
OPFØLGNING PÅ EKSISTERENDE HANDLEPLANER/ UDVIKLINGSPLANER.


Er der allerede lavet handleplan/iværksat en indsats i forhold til barnet på baggrund af tidligere
trivselsundersøgelser, evalueres indsatserne på baggrund af den nye trivselsvurdering.
Efter behov laves en ny analyse og en ny handleplan i samarbejde med forældre og kollegaer/tværfaglige
kolleger.

Det aftales kontinuerlige dialoger og løbende inddragelse af forældrene i forhold til udvikling og indsatser, så
forældrene oplever at være aktivt medskabende i forhold til at forandre på deres barns trivsel.

Der fastsættes nye datoer for opfølgning med forældrene og tværfagligt team/sparring for på den måde at
sikre et overblik over igangværende indsatser, samt status for opfølgning.
10 - 13 år
TRIVSELSSKEMA
BØRN I GRØN POSITION: BARNET TRIVES, UDVIK LER SIG OG LÆRER PÅ ALLE OMRÅDER.

Barnet har en god, stabil kontakt til mindst én jævnaldrende

Barnet er aktivt deltagende i læringsfællesskaber

Barnet har en god og stabil omsorg fra voksne

Barnet udviser tilfredshed med sig selv

Barnet opleves at have et positivt selvbillede

Barnet tror på egne evner

Barnet kan vise glæde og begejstring

Barnet genkender egne og andres følelser

Barnet har gode dialogkompetencer

Barnet vurderes at være i en positiv udvikling

Barnet har et stabilt fremmøde

Andre tegn på trivsel
BØRN I GUL POSITION: DER ER OMRÅDER, SOM UNDRER OG SKAL UNDER SØGES OG ANALYSERES NÆRMERE.







Barnet har ingen eller sjældent aftaler med jævnaldrene
Barnet deltager kun sporadisk i læringsfællesskabet
Barnet har sjældent kontakt og omsorg fra voksne
Barnet opleves som utilfreds med sig selv
Barnet mangler tro på egne evner
Barnet har en flagrende og ukoncentreret adfærd
Barnet har en bekymrende indadvendt adfærd

Barnet opleves at have en udad-reagerende adfærd

Barnet viser sjældent glæde og begejstring

Barnet har vanskeligheder ved at genkende egne og andres følelser

Barnet har sjældent kontakt og omsorg fra voksne


Barnet har drypvis fravær
Andre tegn på mistrivsel
BØRN I RØD POSITION : DER ER GRUND TIL B EKYMRING. HANDLI NGER SKAL SÆTTES I G ANG.


Barnet har ikke aftaler med jævnaldrene
Barnet deltager ikke i læringsfællesskabet

Barnet har sjældent eller ustabil kontakt og omsorg fra voksne


Barnet bærer bekymringer med fra hjemmet
Barnet opleves som nederlags præget

Barnet tror ikke på egne evner

Barnet har vanskeligheder med at genkende egne og andres følelser

Barnet viser ikke glæde og begejstring

Barnet opleves trist, vred eller indelukket

Barnet har stort fravær

Andre tegn på mistrivsel
10 - 13 år
HJÆLPESPØRGSMÅL I DI ALOGEN OMKRING UDFYLDELSE AF FÆLLESSKEMA OG DE FØRSTE
UNDERSØGELSER
Grøn position
I drøftelserne med kollegaer fokuserer man på fastholdelsen af trivsel; herunder hvilke faktorer opretholder den gode
trivsel.
Spørgsmål til refleksion og dialog


Hvordan kan du se, at barnet trives? Hvad er det der gør at barnet trives?
Hvad kan du gøre mere af så barnet trives endnu bedre?
Gul position eller Rød position
I drøftelserne har man særligt fokus på konteksten barnet er en del af og relationerne. Disse overvejelser kan være
starten på en analyse. Forældrene inddrages i de videre undersøgelser og arbejde, hvis deres barn er i gul eller rød
position.
Gul position

Har du afprøvet noget i forhold til det, der undrer dig – hvordan reagerede barnet?

Hvordan er din egen relation til barnet?

Hvordan påvirker din relation barnet?

Hvilken betydning har din relation til barnet for forældrene?

Hvilken betydning har din relation til forældrene for barnet?

Hvad ved du om, hvordan barnet oplever sin situation?

Hvilke forskelle er der i jeres oplevelser af barnet? Hvad siger disse forskelle om jer?

Hvornår ser du barnet trives? Hvad er det der gør at barnet trives?

Er der sket ændringer siden sidste udfyldelse af skemaet

Hvordan skal du handle på din undren?
Rød position

Hvordan kan du se at barnet ikke trives?

Hvad ved du om, hvordan barnet oplever sin situation?

Hvordan er din egen relation til barnet?

Hvilken betydning har din relation til barnet for forældrene?

Hvilken betydning har din relation til forældrene for barnet?

Hvilke forskelle er der i vores oplevelser af barnet? Hvad siger disse forskelle om os?

Hvornår ser du, at barnet trives? Hvad gør, at barnet trives i de situationer?

Er der sket ændringer siden sidste udfyldelse af skemaet?

Hvorvidt vurdere I, at barnet påvirkes af hjemmets mangel på eller behov for kompetenceudvikling for at
kunne håndtere barnets vanskeligheder? Hvad skal undersøges?

Hvordan skal der handles på vores bekymring?
o
Hvordan skal vi inddrage forældrene?
o
Hvem skal handle hvornår?
o
Hvem er tovholder?