BILAG 1: ALLERØD KOMMUNE, SKEMA OVER ARBEJDSOPGAVER Medajlen. Tid 7.00 – 8.00 8.00 – 9.00 9.00 – 9.15 9.15 – 11.30 11.30 – 12.30 12.30 – 13.00 13.00 – 15.00 Mandag Tirsdag Onsdag Torsdag Klargøre til Klargøre til Klargøre til Klargøre til Klargøre til morgenbuffet morgenbuffet morgenbuffet morgenbuffet morgenbuffet Morgenopvask fra Morgenopvask fra Morgenopvask fra Morgenopvask fra Morgenopvask fra kantinen kantinen kantinen kantinen kantinen Kaffevogne 1. sal Kaffevogne 1. sal Kaffevogne 1. sal Kaffevogne 1. sal Kaffevogne 1. sal Kontrollere og pakke Kontrollere og pakke Kontrollere og pakke Kontrollere og pakke Kontrollere og pakke varer ud varer ud varer ud varer ud varer ud Køre mødevogne ud Køre mødevogne ud Køre mødevogne ud Køre mødevogne ud Køre mødevogne ud Opstart af Opstart af Opstart af Opstart af Opstart af produktion produktion produktion produktion produktion Morgenmøde Morgenmøde Morgenmøde Morgenmøde Morgenmøde Produktion af boller, Produktion af boller, Produktion af boller, Produktion af boller Bage rugbrød til rugbrød, knækbrød rugbrød, knækbrød rugbrød, knækbrød. og kioskvarer ugen efter m.v. m.v. Starte kagebagning Bage/lave kager. til torsdag Planlægning af 2 uge Kaffevogn. Kaffevogn. Kaffevogn. Kaffevogn. Kaffevogn. Sætte morgenvogn Sætte morgenvogn Sætte morgenvogn Sætte morgenvogn Sætte morgenvogn klar klar klar klar klar Frokostpause Frokostpause Frokostpause Frokostpause Frokostpause Afslutning på Afslutning på Afslutning på Afslutning på Afslutning på produktion og produktion og produktion og produktion og produktion og rengøringsopgaver rengøringsopgaver rengøringsopgaver rengøringsopgaver rengøringsopgaver Fejning og gulvvask Fejning og gulvvask Fejning og gulvvask Kasseopgørelse Kasseopgørelse Kasseopgørelse Rengøring af Rengøring af vaskerum Rengøring af lager kaffevogne i stuen Renseprogram på Renseprogram på kaffemaskinerne kaffemaskinerne De daglige rengøringsopgaver og planlægning til ugen efter, passes ind i den daglige arbejdsgang. 15.00 – 15.30 Fredag Fejning og gulvvask Kasseopgørelse Rengøring af kaffevogne 1. sal. Tovholder på vasketøj og kaffevogn. Spuling af gulv Kasseopgørelse Rengøring af skabe + fliser i bageri + vare elevator BILAG 2: HILLERØD KOMMUNE, LOGBOG Trollesbro d. xx 200y 3. måneders opfølgningssamtale 1. Deltagere (Medarbejder, Værkstedsleder, Sagsbehandler og evt. bostøtte) 2. Formål (Samtalen har til formål at følge op på det, der blev aftalt i den indledende praktikaftale: Hvad er status, og skal der ske ændringer i aftalen – herunder f.eks. medarbejderens ønske om kompetenceudvikling ift. en udvikling mod et støttet job.). 2.1 Status på praktikaftalen, og evt. ændringer 2.2 Nye mål 2.2 Behov for kompetenceudvikling eller anden form for støtte 3. Konklusion (Hvad er konklusionen på samtalen) Underskrift Medarbejder Bostøtte Sagsbehandler Værkstedsleder BILAG 3: HILLERØD KOMMUNE, KØREKORT TIL HAVETRAKTOR Skovhjælper Kørekort: Trollesbro Havetraktor Gade: oplæring By: afprøvning Postnummer: √ Kende forskel på projektets havetraktorer Finde de rigtige nøgler Kontrollere olie og evt. kølemiddel Påsætte skærebord Afmonterer skærebord Koble trailer til havetraktor Køre forlæns forbi forhindringer med trailer uden at ramme Bakke med trailer Afstemme hastigheden efter forholdene Slå græs ‐ Vælge den rigtige omkørselsvej Rengøre materiellet efter brug Stille redskaberne på rette plads Skovhjælper projektet foregår i samarbejde mellem; Skov‐& Naturstyrelsen, Skovskolen og Trollesbro Start dato Slut dato Bestået dato signatur BILAG 4: BRØNDBY KOMMUNE JAC, AFTALEKONTRAKT Job og Aktivitetscentret Sydvest Hesselager 9-11 2605 Brøndby 45117400 Dato: Udfyldt af: Stilling: Oprettet i EKJ d.: PERSONLIG AFKLARING PERSONOPLYSNINGER Navn: Cpr.nr.: Adresse: Postnr. og by: Telefon (fastnr.): Telefon (mobil): Mailadr.: FAMILIÆRE RELATIONER Civilstatus: Alene Samlever Gift Fraskilt Hjemmeboende Boligform: Netværk: Nærmeste pårørende: Navn Adresse Telefonnr: Pensionstype: STØTTEKONTAKTPERSONER Kommunen (sagsbehandler): Telefonnr: Hjemmevejleder: Telefonnr: Andet: Telefonnr: Senest udskrevet den 09-06-2010 Side 1 af 4 Job og Aktivitetscentret Sydvest Hesselager 9-11 2605 Brøndby 45117400 BAGGRUND KOMMENTAR Skolegang: Stærke sider – eksempelvis: Kan læse Har talforståelse Kan overskue flere ting på en gang Svage sider – eksempelvis: Kan ikke læse Har ikke talforståelse Manglende orienterings- og retningssans Kurser – eksempelvis: Hygiejne kursus Undervisning i førstehjælp m.m. Hvor i JAC Sydvest vil du gerne arbejde? AIM Job med løntilskud Værksted Gruppevis udplacering Job efter særlige aftaler Specielle ønsker til job Kommentar: Transport: Kørselsordning Ja - type: Nej Selvtransporterende Ja Nej Fysisk formåen: Ryger: Alkohol: Stoffer: Evt. Straffeattest: Fritidsinteresser: Senest udskrevet den 09-06-2010 Side 2 af 4 Job og Aktivitetscentret Sydvest Hesselager 9-11 2605 Brøndby 45117400 FREMTID KOMMENTAR Hvad er du god til på en arbejdsplads? Hvad er du mindre god til? Kan du koncentrere dig? Hvor længe? Er du god til at huske beskeder? Er du god til at samarbejde? Hvordan løser du konflikter? Ved du, hvad det kræver at få et job: Er du f.eks. mødestabil/møde til tiden? Er du f.eks. samarbejdsvillig? Personlig hygiejne/pæn i tøjet Hvad betyder mest for dig ved at have et job? Samvær Lønnen Fysisk – ”Jeg skal bruge ”mine kræfter” på noget” Andet: F.eks. Status Er du god til at småsnakke med andre? Hvad må vi fortælle en arbejdsgiver om dig? Og hvad vil du selv fortælle? Er der opgaver, som du ikke kan/eller vil arbejde med? Hvor mange timer kan du arbejde? F.eks. Pr. dag og uge? Senest udskrevet den 09-06-2010 Side 3 af 4 Job og Aktivitetscentret Sydvest Hesselager 9-11 2605 Brøndby 45117400 Forventninger til løn/AIM? Hvilke job ønsker du dig? Hvilke job vil/kan du ikke have? Hvornår tænker du at starte job? Dit eget forslag: Yderligere: Hvordan har du fået kendskab til JAC Sydvest? Internettet (JAC Sydvest hjemmeside) Sagsbehandler Foldere/brochurer Oplysninger gennem andre personer Andet Udfyldt, dato: BILAG: • • • • FOTOTILLADELSE MEDICINSKEMA OG TILLADELSE TIL LÆGELIG OPLYSNING FULDMAGT FREMTIDIGE AFTALER Senest udskrevet den 09-06-2010 Side 4 af 4 BILAG 5: BRØNDBY KOMMUNE VE, ARBEJDSINDSATS- OG ANSVARLIGHED Arbejdsindsats og ansvarlighed Hvilke ressourcer har medarbejderen nu: Hvad er det, der kan blive bedre: Hvad skal der til for, at det bliver bedre: (max. 2 ting) Konkrete aftaler: (max. 2) Tid og opfølgning: gfkdjgfkjsdgBeskyttet Beskæftigelse, Beskyttet Beskæftigelse, Proces‐ og udviklingsværktøj Aftaleblad BILAG 6: HADERSLEV KOMMUNE, PIXIEBOG Trekantens ”Pixie” til afklaring. 2 Proceduren / fremgangsmåden i modellen. 1. Udviklingssamtale. Et personale fra Trekanten foretager en udviklingssamtale med borgeren. Hvis borgeren har et ønske om en praktik, tager personalet kontakt til jobkoordinatoren. (Bilag 1, 1.a) 2. Jobmatch. Jobkoordinatoren foretager en jobmatch samtale. Efter endt samtale nedfælder jobkoordinatoren den enkelte borgers potentiale. Praktikpladser forudsætter som oftest at man bestrider visse færdigheder. Eksempler kunne være; God hygiejne, overholde mødetider og aftaler, m.fl. I forhold til styrkelse af færdigheder nedfældes det i en pædagogiske handleplan hvordan man styrker den enkelte borger bedst muligt. (Bilag 2) 3. Pædagogisk handleplan. De færdigheder som forudsætter en praktikplads bliver en del af det pædagogiske arbejde. I handleplanen bliver det beskrevet hvordan man vil styrke borgeren. Igennem evalueringer vurderes det hvornår man er ”klar” til en praktik. (Bilag 3, 3.a) __________________________________________________________________________________________ Bilag 1 – Udviklingssamtaler. Udviklingssamtaler er blevet skabt i forhold til det ”hele liv” og den anerkendende tilgang. Formålet er at borgeren bliver gjort bevidst om, at man har en ret til at blive hørt og taget alvorligt. Igennem samtalen, som bygger på mange punkter, kommer man bl.a. ind omkring borgerens livshistorie, arbejdsforhold og fremtidsønsker. Hvis samtalen munder ud i, at den enkelte borger har et ønske om en praktikplads/et andet job, er det næste led i proceduren, at der bliver taget kontakt til jobkoordinatoren. __________________________________________________________________________________________ 2 3 Udviklingssamtale Bilag 1.a Det Beskyttede Værksted Trekanten, tlf. 74543900 Indledning: Praktiske oplysninger vedr. behandling - analyser - beskrivelser Vi har den opfattelse, at brugerne skal informeres om, hvilke typer af personlige oplysninger og materiale vi ligger inde med i vore sagsmapper. Der tænkes på skriftligt materiale såvel internt som eksternt. Udviklingssamtaler, kommunikationsanalyser, magtanvendelser eller andre indgreb m.v. Kravet til formidling overfor brugerne er, at den i sin form skal være individuel- pædagogisk tilrettelagt og positiv. Brugerne skal også spørges, om de personlige oplysninger må viderebringes til pårørende- hjemmevejleder eller sagsbehandlere i kommunen. Ved møder med disse forudsætter det, at brugeren selv deltager. Udviklingssamtalen har udgangspunkt i personens egen beskrivelse. Dette gælder såvel livshistorie, som de øvrige temaer i samtalen. Det er personen selv der fortæller og beskriver, således at samtalens indhold skal læses ud fra personens eget perspektiv, som denne oplever og ser sin hverdag, i forhold til det stillede spørgsmål. Sammen med brugeren aftales evt. nye muligheder, ideer. Eller ved større tiltag aftales der med vedkommende, hvorledes og med hvem der skal samarbejdes i det videre forløb. Pædagogiske overvejelser i forbindelse med udviklingssamtaler Under samtalen kan der forekomme en oplevelse af, at der ligger mere bag, det der bliver Udviklingssamtale fortalt. Følelser der måske ikke kan beskrives eller udtales af personen. Forhold, som uden at personen har forståelse for det, kan ligge til grund for personens måde at opleve Det Beskyttede Værksted Trekanten, tlf.7454 3900 sig selv på i forhold til andre. Dato : Navn: Boform: Cpr.nr.: Boinstitution__ Bofællesskab__ Egen lejlighed__ Hjemmeboende___ Adresse: Kontaktpersoner: Familie/pårørende: Søskende/andre: 3 4 Bosted pædagog: Arbejde pædagog: Betalingskommune: Barndom - Familie/Søskende/Venner - Trivsel - Opvækst – Bosteder, evt. med hvem. Skolegang og Beskæftigelse. Handlekommune: Sagsbehandler: Læge: Evt. medicin: Pædagogiske tiltag Udviklingssamtale: Ansvarlig: Dato: Kommunikationsanalyse: Ansvarlig: Dato: Handleplan: Ansvarlig: Dato: Magtanvendelse eller andre indgreb i selvbestemmelsesretten: Nej: Ja: (se evt. sagsmappen) Psykolog: Samarbejde med oligofreniteam: Fysioterapi eller anden behandling: Livserfaringer: Beskrevet af brugeren selv. Hvis denne ikke kan beskrive verbalt, så med støtte af kontaktperson eller andre til beskrivelsen. Udvikling, herunder den pædagogiske indsats siden starten på Trekanten. 4 5 Kommunikation Forstå og blive forstået – Blive taget alvorligt – Informationer/oplysninger Valg – Forudsigelighed – Støtte – Hjælp til udvikling - Tid Trivsel - Kolleger - Hjælpere - Familie - Venner - Kærester - Andre Fokus pkt.: Selvstændighed/Selvbestemmelse: Det du kan præstere selvstændigt, eller med støtte. Det du selv vælger, eller er medbestemmende om. Fokus pkt.: Selvværd. - Hvordan oplever du dig selv, i forhold til andre omkring dig Fokus pkt.: Arbejde.: Medbestemmelse – Interesser – Ønsker – Socialt samvær Fokus punkter: Fremtiden: 5 6 I forhold til Fokuspunkterne. Opsamling Samarbejdsområder: Møde med andre: _________________________________________Dato:_________ Ansvarlige: ________________________________________________________ Dato: ___________ Udviklingssamtalen er læst/ gennemgået af deltagerne. Personens underskrift: ________________________________ Dato: ___________ Samtaleansvarlig underskrift: ________________________________ Dato: ___________ Medarbejder underskrift: ________________________________ Dato: _ _________ Evaluering og opfølgning i forhold til Pædagogisk tiltag - behandling - beskrivelse/analyse - handleplaner m.m. (jævnfør side 2). Udviklingssamtale Ansvarlig: Kommunikationsanalyse. Ansvarlig: Handleplan Ansvarlig: Magtanvendelse eller andre indgreb i selvbestemmelsesretten. Ansvarlig: Lægelig/med. behandling Ansvarlig: 6 7 Samarbejde med distriktspsykiatrien Ansvarlig: Samarbejde omkring fysioterapi og anden behandling. Ansvarlig: Andet 7 8 . Hjælpemappe/støttespørgsmål Bilag 1 Besvarelserne på side 4 kan se ud som følger: Udviklingssamtaler: 25.03 2007 Kommunikationsanalyse: eks.: Ja, samt dato og navnet på vedkommende, der har udført den. Handlemødereferater/ handleplaner fra Bosted og Beskæftigelse: Herunder samarbejde og udvikling Fysioterapeut/behandling: eks.: Træningsprogrammer til internt/eksternt brug Distriktspsykiatri: Eks.: Henvisning og kontaktperson Henvisningsskema fra kommuner/amt: __ Dato og År:_______ Fremmødekort: Trekantens bemærkninger Bilag 2 Livserfaring − Opvækst - familierelationer/venner − Gode oplevelser − Dårlige oplevelser − Trivsel − Sygdom (indlæggelse/behandling) − Hjælpemidler − Skolegang og beskæftigelse − − − Hvilken kommunikationsform har du brugt indtil nu og haft mest glæde af (anvendes kun ved personer uden sprog, og hvis andre specielle forhold gør sig gældende). − Hvad har du selv valgt/ hvad har andre bestemt − − Har du været/ eller er du ude for magtanvendelse eller andre former for indgreb i din selvbestemmelse - jævn før servicelovens bestemmelser 8 9 − Udfyldes og suppleres op med tiden. Kommunikation Bilag 3 − Kan du læse/skrive − Giver vi dig oplysninger på en tydelig og forståelig måde. − Giver vi tid og plads til spørgsmål - og gentagelse eller anden hjælp til forståelse − Forstår du alt, hvad der bliver meddelt, orienteret om i gruppen eller - kun en del af det - slet intet − Forstår vi (kolleger/venner/familie) altid, hvad du vil meddele os − Mener du, vi giver os tid til at lytte/forstå − Mener du, vi tager dig alvorligt − Forstår du de meddelelser du får med hjem − Er der nogen, der kan hjælpe dig derhjemme − Hvordan kan du tænke vi kommunikerer med dig. - verbalt/almindelig tale - T/T - pictogrammer - computer - konkreter - billeder - andet/ eller flere kommunikationsformer samtidig − Mener du, vi planlægger sammen med dig − Har du mulighed for valg, og bliver muligheden udnyttet − Hvilke hjælpemidler, eller støtte ville du evt. have mest glæde af fremover i vores indbyrdes kommunikation. − Hvad kan blive bedre − Hvordan styrker vi bedst vores indbyrdes forståelse i hverdagen, f.eks. hvad sker og hvornår − Hvad kan/skal vi blive bedre til, når vi kommunikerer (giver/modtager medd.) − Eventuelle kurser - eller kursus sammen (evt. på arbejde) - mere/bedre tid - flere sammen eller én til én - nærvær - tid 9 10 Bilag 4 Selvstændighed/ Selvbestemmelse 1. Bolig: Hvem bor du sammen med - daglig hjælp/daglig kontakt (madlavning - spiser ude - hjælp til rengøring - hygiejne) 2. Hygiejne: 3. Mobilitet Færdes overalt - hjælpemidler (hvilke/hvornår) - hjælpere træning af - behov for træning - hver dag - sjældnere. 4. Transport: 5. Medbestemmelse/ Medindflydelse: - Er du tilfreds med den hjælp og støtte du får i det daglige - Har du brug for mere hjælp/støtte fra andre - Noget du evt. kunne ønske at blive bedre til selv/ øget selvstændighed - Ting du kunne tænke dig at bestemme/ eller ønsker større medbestemmelse til. 6. Aktiviteter og tilbud: Bestemmer du selv, eller er du med til at bestemme hvad du vil lave,og sammen med hvem. - På arbejde - I fritiden Klarer du selv alt - har du brug for hjælp/hvilke ting: Til fods - bruger hjælper/hjælpemidler hvilke? - cykler - tager bussen benytter taxa el. taxabus. Har du tilbud nok, får du støtte og hjælp til opfyldelse af dine ønsker herom - på arbejde - i fritiden Hvilke hindringer og begrænsninger mener du der er. Hvor og hvad mener du andre bestemmer for dig Hvad kunne efter din mening, skabe en positiv ændring, i dine muligheder for selvbestemmelse og medbestemmelse i forhold til - arbejde/ aktiviteter/ kolleger - personlige forhold m.v. Selvværd Bilag 5 Hvad gør dig glad: - det, der går godt i hverdagen - det der føles rart Hvad gør dig ked af det: - når noget går skævt i hverdagen - noget praktisk - noget i forhold til andre 10 11 Hvordan har du det: - på arbejde Trives du og/hvordan har du det med din/dine: - kolleger - venner - kontaktperson Har du let ved at kontakte andre/kontakter andre dig: - på arbejde - i fritiden Hvad gør du for at være sammen med andre og har det værdi for dig f.eks. - kolleger - venner m.m. - kontaktperson Hvad er nødvendigt for at du opnår tilstrækkelig kontakt: - hvordan støtter vi dig bedst samarbejde Bilag 5 (side 8) Siger du til, når du har brug for hjælp: - evt. til hvem eller får du intet sagt/gjort Føler du, at der bliver taget hensyn til dig? Hvordan: Tager du selv hensyn: Får du dækket behovet for: - hjælp/støtte - kontakt - blive taget alvorligt - gode oplevelser - valg Hvad mener du, andre gør for dig: Hvad gør du for andre: 11 12 Arbejde Bilag 6 − Hvordan klarer du jobbet − Trives du med det du laver − Hvilke arbejdsopgaver synes du bedst om − Tages der specielle hensyn, eller er der tilrettelagte opgaver tilpasset dig − Hvad er du god til, hvad kunne du tænke dig at blive bedre til − Hvordan fungerer samarbejdet med din gruppe/kolleger − Blander kollegerne sig for meget/for lidt − Har du fået hjælp nok − Har du fået for meget hjælp − Hvilke ansvarsområder har du − Har der været mange misforståelser − Er der noget som dagligt irriterer dig − Har du haft adgang til tilstrækkelig information (hvilke/hvordan) − Har du haft mulighed for at bruge de rigtige hjælpemidler til at kunne udføre arbejdet og klare dagligdagen (være med) − Får du den støtte du har brug for, eller har du behov for mere hjælp. − Stiller du krav, og kommer du igennem med dine synspunkter − Er der planlagt tilstrækkelig tid til dig, og de behov du har til - andre aktiviteter - nærvær/socialt samvær - kommunikation - fysiske aktiviteter/behov - gruppeaktiviteter tilpasset dig - andre ting − Bliver der lyttet til dig - Lytter du − Har du indflydelse og mulighed for valg Fremtiden Bilag 7 Hvilke mål ønsker du at sætte for din fremtid − Arbejde/nye opgaver - her - praktikker -andet 12 13 − Aktiviteter − Kommunikation − Fysisk velbefindende − Andre behov − Ønsker/drømme - hvad kunne du have lyst til i fremtiden − Hvad tror du kan lade sig gøre − Hvordan kan vi støtte og hjælpe dig? − Er der behov for en handleplan. Opsamling Hvad er vigtigst at samarbejde om: − Nu: − Indenfor den næste måned: − Indenfor det næste kvartal: − Indenfor 1/2 år: − Indenfor 1/1 år: Hvem er ansvarlig for : − handlemøde og handleplan − samarbejde/støtte − tager evt. kontakter − finder evt. materiale − tilrettelægger/planlægger − andet Handleplan Herunder behov for magtanvendelse eller indgreb i medbestemmelsen Skal tages op med højst 9 mdr. mellemrum. Magtanvendelser: − antal − hvor ofte − hvornår evt. årsag − hvilken form for indgreb har været nødvendige 13 14 Andre indgreb i medbestemmelsen: − antal − hvor ofte − hvornår evt. årsag − hvilken form for indgreb har været nødvendig Udvikling i forhold til handleplan Hvilke pædagogiske tiltag og handleanvisninger har været anvendt for at mindske nødvendigheden af indgreb. − er der sket fremskridt siden sidst − har det været nødvendigt med flere indgreb - fremtiden - hvad nu? Bilag 2 – Jobmatch. Jobmatch er et redskab til afdækning af jobkompetencer. I materialet er der en ”værktøjskasse”, denne er tænkt som en understøttelse af jobkonsulentens metode til afdækning af borgerens arbejdsmæssige kompetencer. Eksempler på fokus punkter kunne være, hukommelse, koncentrationsevne samt evnen til at analysere forskellige arbejdssituationer. Resultaterne af afdækning skal være med til, at give jobkoordinatoren en kvalificeret viden om personens ressourcer og begrænsninger. (Materialet er udarbejdet på initiativ af Ellehøj) www.cfbb.vejle.dk/page35118.aspx Bilag 3 – Handleplaner – jvn.f. servicelovens § 141 www.retsinformation.dk/Forms/R0710.aspx?id=121091 Den pædagogiske handleplan skal understøtte borgerens værdier og den aktuelle situation, borgeren befinder sig i. For at bevare fokus på borgerens ”hele liv” tages der udgangspunkt i følgende 5 temaer: 14 15 Kommunikation At blive forstået, og gøre sig forståelig. Udvikle individuelle kommunikationsmetoder Selvbestemmelse og medbestemmelse Opstille og tilpasse opgaven til den enkelte borgers kunnen, formåen og ressourcer Det gode liv Medvirke til at skabe værdi for den enkelte borger ved at tage borgeren alvorlig i alle livets sammenhænge Det fysiske miljø/rum Vi skal sikre, det fysiske miljø i videst mulig omfang er tilpasset borgerens individuelle behov Socialt netværk Vi skal sikre borgerens muligheder for at indgå i fællesskaber (venner, familie og andre) Udover den pædagogiske handleplan udarbejdes der en funktionsbeskrivelse, hvor borgerens kompetencer beskrives på en række områder. Der er ikke forskel på materialet, som benyttes til en pædagogisk handleplan eller en fagplan, hvor borgeren ikke medvirker. § 141 planens indhold • • • • Bilag 3.a Angiver formålet med indsatsen Hvilken indsats der er nødvendig for at opnå målet. Forventet varighed af indsatsen, samt andre særlige forhold (bolig, arbejde, kærester, sociale netværk mv.) Bør udarbejdes ud fra borgerens forudsætninger og i et samarbejde med ham eller hende. § 141 handleplanens centrale formål • • • • At øge den enkeltes inddragelse styrke selvbestemmelsesretten. At sikre indsatsen tilrettelægges individuelt i forhold til den enkeltes ønsker, behov og livssituation At styrke den helhedsorienterede indsats således at de forskellige aktører koordinerer og samarbejder om den enkelte borger At øge kontrollen og kvaliteten i indsatsen og der igennem styrke den enkeltes retssikkerhed (anke) 15 16 § 141 handleplanen er borgerens plan • • • Skal give borgeren klarhed over hvordan man kan komme videre Er et udtryk for borgerens ønsker, behov, drømme og visioner for livet Skal således ikke været et udtryk for faglige vurderinger af, hvad der er bedst for borgeren § 141 handleplanen er et tilbud • • • • Myndighederne har en Pligt til at tilbyde en skriftlig handleplan Borgeren skal give samtykke til handleplanen Borgeren skal inddrages i udarbejdelsen af handleplanen Borgeren kan sige Nej til en handleplan Handleplaner uden borgernes medvirken • • • • • Borgeren har ingen § 141 handleplan Der udarbejdes en faglig plan for indsatsen jf. Sel § 89 og omsorgspligten § 82 De faglige planer skal være synlige og tilgængelige for borgeren Indsatsen kræver samtykke fra borgeren Faglige planer skal udarbejdes med inddragelse af mindst 2 medarbejdere Handleplan/fagplans Processen • • • • • • • • Tilbud om en handleplan/fagplan Statusprocessen Drømme og prioritering Målsætning Planlægning Aftale Igangsætning og gennemførelse Evalueringsprocessen Konkrete metoder til handleplan/fagplansarbejdet • • • • • At arbejde med at sætte sig i den andens sted (analysemodel) Sociale netværk (spindelvæv) Livshistorie (finde frem til personens præferencer og værdier) Kommunikation Deltagende observation Konkrete metoder til handleplans/fagplansarbejdet • • • • • • • Logbog ex. Refleksioner, undren, ahaoplevelser, analyse. Mind Map ex. Forberedelse af interview, referater fra møder med borgeren, planlægning og forberedelse omkring handleplaner. Dogmeregler ex. Jeg skal koncentrere mig om dialogen med borgeren, jeg må ikke afbryde m.v. Garantier ex. Det er dig der bestemmer hvis noget skal laves om. Interviewguide til interview af personale ex. Levede du op til egne formulerede dogmeregler. Samtaleguide til hverdagsbeskrivelser Videoanalyse ex. Anvendeligt i forhold til borgeren med svære kommunikationshandicap. Social og pædagogisk beskrivelse af borgeren 16 17 • • • Formulering af handleplan/fagplan, rettes til i dialog med borgeren/kollegaer. Flipover. Etc. Temaer i handleplanen/fagplanen. Kommunikation At blive forstået, at gøre sig forståelig. At udvikle individuelle kommunikations metoder. Selvbestemmelse og medbestemmelse Opstille og tilpasse opgaven til den enkelte borgers kunnen, formåen og ressourcer. Det gode liv Medvirke til at skabe værdi for den enkelte borger ved at tage borgeren alvorlig i alle livets sammenhænge. Det fysiske miljø/rum Vi skal sikre at det fysiske miljø er tilpasset i videst muligt omfang den enkelte borgers individuelle behov. Socialt netværk Vi skal sikre den enkelte borger muligheder for at indgå i fællesskaber (venner, familie og andre). Følgende samtale spørgsmål skal involveres i ovenstående temaer: Dagligdagen Hvordan ser et gennemsnitsdøgn ud? (fra du står op om morgenen og til du går i seng) • Indkøb, mad, tøj, brug af butikker m.v. • Arbejde. Hvad laver du og hvad betyder det. • Brug af transportmidler, cykel, bus, gående • Er der nogen faste rutiner? • Hvilke højtider fejrer du. Hvad betyder de og sammen med hvem. • Er der begivenheder der gentager sig i løbet af året? • Er der tider i løbet af døgnet, hvor du har det bedst/værst? • I løbet af året? • Andet. • Hvilke forandringer ønsker du i din hverdag. Beskæftigelse og aktiviteter • Medlemskab af sportsklub eller andre foreninger. • Brug af biograf, cafe, værtshus, restaurant, teater m.v. • Ustillinger, foredrag, rejser. • Hvad synes du om det du laver på arbejdsplads, værested eller lignende? • Besøg hos andre mennesker. • Hvilke forandringer ønsker du i forhold til din beskæftigelse og dine aktiviteter? Kontakt til andre mennesker. • Hvem omgås du, og hvor tit? (familie, venner, personale, sagsbehandler, naboer m.v.) • Hvad kan være svært i samværet med andre mennesker? • Hvad kan forhindre dig i at søge/etablere kontakt til andre? • Hvor er det nemmest for dig at etablere kontakt til andre? • Hvilke forandringer ønsker du i din kontakt og samvær med andre mennesker? Hvad laver du derhjemme. • Hvordan bor du? • Hvordan er det at bo der? • Hvordan klarer du rengøring, tøjvask, madlavning m.v. • Hvordan går det med din økonomi? • Har du vanskelighed med at administrere din medicin (huske at tage den, opbevaring)? 17 18 • • • • Hvad skal du have hjælp til? Hvordan løser du hverdagens problemer? (Aftaler, problemløsning, søge hjælp m.v.)+ Hvad gør du når du bliver syg? (Omsorg, medicin, mad m.v.) Hvad vil du gerne forandre i forhold til dit hjemmeliv? Fremtid • Hvad har størst betydning i dit liv lige nu? • Hvad ønsker du dig for fremtiden. 18 BILAG 7: HORSENS KOMMUNE, FUNKTIONSBESKRIVELSE BILAG 8: HILLERØD KOMMUNE, PRAKTIKAFTALE OG OPFØLGNING PÅ ERHVERVSPRAKTIK Praktikaftale (Erhvervspraktik) Møde: d. xx kl.yy Deltagere: Lærer, Praktikant, Værkstedsleder Start og mødetidspunkt i praktikken: Xx møder d.xx kl. yy Arbejdstiden i praktikken er xx. Evt. fridag(e)(e) Formål med praktikken: • Xx • YY Opfølgning undervejs i praktikken: Xx vil have samtale med xx den yy Arbejdsopgaver: Xx fortæller at hun gerne vil prøve xxx Værklstedsleder fortæller at der er mulighed for at Xx kan yy Arbejdshensyn: Lærer fortæller at Xx skal have hjælp til yy Arbejdsforhold: Værkstedsleder udleverer pjece og viser evt. rundt på Trollesbro, og viser hvor Xx skal være placeret Afslutning af praktik: Der vil være en opfølgning på praktikken den xx kl. yy med erhvervspraktikant, lærer og, værkstedsleder Erhvrevspraktikaftalen sendes til: • Lærer, Praktikant og Værkstedsleder Trollesbro d. xx 200y Praktikbevis for erhvervspraktik Afsluttende samtale 1. Deltagere (Praktikant, Værkstedsleder, Lærer) 2. Praktik periode og praktikværksted(er) 3. Formål (Samtalen har til formål at følge op på det, der blev aftalt i den indledende praktikaftale) 2.1 Hvad er resultatet af praktikken 2.2 Nye mål ift. erhverv fremadrettet 2.3 Behov for særlig kompetenceudvikling eller anden form for støtte 3 Konklusion (Hvad er konklusionen på samtalen) Underskrift Praktikant Lærer Værkstedsleder