iLitt.dk: Danmarksbilleder Centrale færdigheds- og vidensmål i forløbet Forløbets overordnede læringsmål Undervisningsaktiviteter Tegn på læring kan være  Eleven kan formulere egne oplevelser og sansninger i æstetisk sprog. Eleven skal kunne fremlægge hans/hendes oplevelser, meninger og holdninger gennem forskellige udtryksformer. 1 Eleven beskriver handlingen i Dan Turèlls ”Danmark dejligst”.  Eleven har viden om æstetisk sprogbrug. Eleven arbejder analytisk og tolkende med en lang række tekster, heriblandt Aksel Sandemoses ”Janteloven”, Jens August Schades ”I saglighedens land”, John Mogensens ”Der er noget galt i Danmark”, Dan Turèlls ”Danmark dejligst”, Anders Thomas Jensens kortfilm ”Valgaften”, Max Kestners film ”Verden i Danmark” og mange andre. Forløbet dækker også færdigheds-og vidensmål inden for Forberedelse, Sprogforståelse, Tekstforståelse, Sammenhæng, Fremstilling, Korrektur, Respons, Præsentation og evaluering, Oplevelse og indlevelse, Undersøgelse, Vurdering, Perspektivering, Sprog og kultur, Sproglig bevidsthed 1 2 Eleven beskriver handlingen i Dan Turèlls ”Danmark dejligst” og karakteriserer det billede af Danmark, som fremstilles i digtet. 3 Eleven anvender refleksioner og perspektiver fra analysen af digtet i egen produktion af et Danmarks-billede, fx som reklamefilm, sang eller rap. © Alinea 2015, iLitt.dk, iDansk Udskoling iLitt.dk: Danmarksbilleder Centrale færdigheds- og vidensmål i forløbet Forløbets overordnede læringsmål Undervisningsaktiviteter Tegn på læring kan være  Eleven kan følge forløb og komposition i komplekse tekster. Eleven skal kunne analysere, fortolke og vurdere tekster i forskellige genrer og fra forskellige perioder. 1 Eleven beskriver John Mogensens sangtekst som lyrik.  Eleven har viden om komplekse fortællestrukturer og kompositioner. Eleven arbejder analytisk og tolkende med John Mogensens sangtekst ”Der er noget galt i Danmark”. Teksten perspektiveres til Dan Turèlls ”Danmark dejligst”. 2 Eleven beskriver John Mogensens sangtekst som lyrik, analyserer sangteksten og peger på tidstypiske elementer i teksten. 3 Eleven beskriver genrekendetegn for lyrik i sin analyse og fortolkning af sangteksten og perspektiverer den til Dan Turèlls ”Danmark dejligst”. 2 © Alinea 2015, iLitt.dk, iDansk Udskoling iLitt.dk: Danmarksbilleder Centrale færdigheds- og vidensmål i forløbet Forløbets overordnede læringsmål Undervisningsaktiviteter Tegn på læring kan være  Eleven kan reflekteret indleve sig i tekstens univers som grundlag for fortolkning. Eleven har viden om fortolkningsorienterede læsestrategier. Eleven analyserer og fortolker bl.a. Benny Andersens ” Verdensborger i Danmark” og Natasjas ”Gi’ mig Danmark tilbage” med særligt henblik på den kritiske fremlægning af Danmarksbilledet. 1 Eleven beskriver med egne ord Danmark som det fremstilles i hhv. Benny Andersens og Natasjas tekst.  Eleven skal kunne tolke synet på Danmark og det danske ud af teksterne og udvikle sit genrekendskab til lyrik, dokumentarfilm, kortfilm, reklamefilm, billedkunst og avisartikler. 2 Eleven beskriver med egne ord Danmark som det fremstilles i hhv. Benny Andersens og Natasjas tekst og sammenligner de to tekster samt giver en samlet fortolkning af dem. 3 Eleven beskriver med egne ord Danmark som det fremstilles i hhv. Benny Andersens og Natasjas tekst og sammenligner de to tekster samt giver en samlet fortolkning af dem. Eleven overvejer hvilke aktuelle problemstillinger i samfundet, som de to tekster hver især fremfører. 3 © Alinea 2015, iLitt.dk, iDansk Udskoling