Læringsmål og tegn på læring
iLitt.dk: Intertekstualitet og eventyr Centrale færdigheds- og vidensmål i forløbet Forløbets overordnede læringsmål Undervisningsaktiviteter Tegn på læring kan være Eleven kan sætte tekster ind i sammenhæng. Eleven skal lære, at tekster er afhængige af hinanden, og at denne afhængighed skaber mening. 1 Eleven beskriver, hvordan to tekster kan være afhængige af hinanden. Eleven har viden om sammenhæng mellem tekst og kontekst. Eleven læser og tolker en lang række tekster, heriblandt Poul Borums ”Eventyrfabel”, H.C. Andersens ”Klodshans”, reklameteksten fra Kelloggs’ ”More fruit than before”, Georg Brandes ”Historien om den lille rødhætte”, Iram Haqs kortfilm ”Pigen med skyklapperne” og mange flere. Der lægges særligt fokus på de intertekstuelle referencer og den mening, som de skaber. Forløbet dækker også færdigheds- og vidensmål inden for Forberedelse, Afkodning, Sprogforståelse, Tekstforståelse, Oplevelse og indlevelse, Undersøgelse, Fortolkning, Vurdering, Perspektivering, Sproglig bevidsthed. 1 2 Eleven beskriver, hvordan to tekster kan være afhængige af hinanden og forklarer, hvordan en mening kan opstå som følge af teksters afhængighed. 3 Eleven beskriver, hvordan to tekster kan være afhængige af hinanden og forklarer, hvordan en mening kan opstå som følge af teksters afhængighed. Eleven overvejer, hvilken virkning en intertekstuel reference har for tekstens budskab. © Alinea 2015, iLitt.dk, iDansk Udskoling iLitt.dk: Intertekstualitet og eventyr Centrale færdigheds- og vidensmål i forløbet Forløbets overordnede læringsmål Undervisningsaktiviteter Tegn på læring kan være Eleven kan diskutere mulige udfald af situationer beskrevet i tekster. Eleven skal lære, at tekster og genrer spiller op ad hinanden. 1 Eleven beskriver, hvordan to tekster kan spille sammen. Eleven har viden om metoder til opstilling af scenarier. Eleven skal omskrive et eventyr – Svinedrengen – til en moderne rap-tekst. Der lægges et særligt fokus på det intertekstuelle og at eleven bringer andre tekster i spil i hans/hendes omskrivning. 2 Eleven beskriver, hvordan to tekster kan spille sammen. Eleven producerer en egen tekst, hvor der indgår referencer mellem eventyr og rap. 3 Eleven beskriver, hvordan to tekster kan spille sammen. Eleven producerer en egen tekst, hvor der indgår referencer mellem eventyr og rap. Eleven overvejer hvilken virkning referencerne har for tekstens budskab. 2 © Alinea 2015, iLitt.dk, iDansk Udskoling iLitt.dk: Intertekstualitet og eventyr Centrale færdigheds- og vidensmål i forløbet Forløbets overordnede læringsmål Undervisningsaktiviteter Tegn på læring kan være Eleven kan kritisk vurdere teksters udsagn på baggrund af kontekst. Eleven skal kunne anvende begrebet intertekstualitet i teksttolkning. 1 Eleven beskriver, hvor det gamle eventyr kommer til syne i Georg Brandes’ tekst. Eleven har viden om metoder til systematisk undersøgelse af tekster. Eleven analyserer og fortolker eventyret ”Den lille rødhætte” og Georg Brandes’ parafrase ”Historien om den lille rødhætte” med henblik på at vurdere intertekstualiteten mellem de to tekster. 2 Eleven beskriver, hvor det gamle eventyr kommer til syne i Georg Brandes’ tekst og forklarer, hvilken rolle denne intertekstualitet spiller. 3 Eleven beskriver, hvor det gamle eventyr kommer til syne i Georg Brandes’ tekst og forklarer, hvilken rolle denne intertekstualitet spiller. Eleven diskuterer, hvad moralen er i det gamle eventyr og i Brandes’ tekst. 3 © Alinea 2015, iLitt.dk, iDansk Udskoling
© Copyright 2024