børns karakterdannelse og
livsmod
Diakonhøjskolen
17. september 2015
Per Schultz Jørgensen
Mit perspektiv
• Hvordan støtter vi børn i opdragelsen, så de
udvikler en indre kerne, der er robust
• - baseret på selvværd
• og rummer livsmod og modstandskraft?
• Hvordan giver vi forældre mod til at være
tydelige voksne, der tror på sig selv – og i
stand til at skabe trygge rammer?
• Det er spørgsmålet om karakterdannelse
Jeg tror
• Karakterdannelse er vigtigere end nogensinde
• fordi mange børn i dag får rigeligt med
påvirkninger
• De har brug for indre orden
• Tilknytning
• Robusthed
• sammenhæng og perspektiv
• Derfor er opdragelse og karakterdannelse vigtige
tema
Hvorfor er det vigtigt i dag?
Opbrudssamfundet
Individualiseringen
Pres på den enkelte
Nye kompetencer som at kunne vælge, tage
ansvar, forholde sig kritisk
• Et marked, der aldrig hviler – og appellerer til
både forbrug og fantasi
• Et risikosamfund
•
•
•
•
Modstandskraft
•
•
•
•
•
•
•
•
Coping
Mestring
Resilience
”ukuelighed”, evne til at rette sig op”
overvinde belastninger og krise
Mobilisere ressourcer
”positiv adaptation”
karakteregenskaber
Risiko - modstadskraft
sårbarhed
symptom
risiko
modstandskraft
Jordskælv Port-auPrince
13. Januar 2010
Jens Tranum Kristensen
FN-medarbejder
5 dage under ruinerne
hans bankelyde
høres -
Jens Tranum Kristensen
Der gik mange ting gennem hovedet. Også mange
fundamentalt eksistentielle tanker omkring liv og død
og Gud og tro og hvad der er. Jeg er ikke
praktiserende troende, men jeg har en fundamental
tro på, at der må være en årsag til, at vi eksisterer, og
det, tror jeg, har hjulpet mig igennem de fem døgn.
Det gav mig en styrke til at holde mig rolig og
nøgtern. Det styrkede min overlevelseskraft. Jeg
havde et fixpunkt, jeg kunne bede til.
Interview i Kristeligt Dagblad
Overlevelseskraft
•
•
•
•
•
Tro på noget
En hjælp, der måske kommer
At man klarer det
At have værdi for nogen
robusthed
• Derfor handler det også om karakterdannelse
Hvad er karakter?
•
•
•
•
•
•
•
•
Robusthed
Selvstændighed
Modstandskraft
Vedholdenhed
Selvkontrol
Samvittighedsfuldhed
Nysgerrighed
Samarbejde
Andre udtryk lidt i samme retning
•
•
•
•
•
Dannelse
Personlighed
Selvværd
Selvudvikling
En indre målestok
• Karakter handler om det personlige
Hvordan styrker man børns
karakterdannelse?
• Det korte svar:
• fastholde normer og rammer
• hjælpe børn til at blive bevidste om, hvad de
gør
• fokusere på processen – mere end resultatet
• selv at tage del i processen
• Men hvor ligger processen?
Hvordan går man ind i processen?
• Drengen der har været i Zoo med sin far
• Gå over broen
• Tage del i den, spørge til den, udvikle den: give
ny erkendelse
• Tegningen, matematikopgaven,
guitartræningen, kartoffelskrælningen,
stileskrivningen, beretningen
• Det kræver nærvær
Et stort pres på børn og unge
•
•
•
•
•
•
De skal leve op til mange forventninger
Have et socialt netværk
Gode resultater i skolen og præstere
De oplever hver dag social konkurrence
Og mange udvikler stress – og lavt selvværd
Og får egentlige symptomer på dårlig trivsel
15 årige, symptomer dagligt
30
25
20
piger
15
drenge
10
5
0
1990
1994
1998
2002
2006
2010
18
SFI undersøgelsen 2010
•
•
•
•
19 årige ”emotionelt sårbare”
30 pct. har modtaget psykologbistand
21 pct. har haft psykiske lidelser
27 pct. føler sig pressede
• ”… ganske mange unge kvinder er følelsesmæssigt
risikoudsatte: de døjer med psyko- emotionelle
problemstillinger, der ytrer sig ved indadvendte
symptomer og tager form som tristhed og
selvskadelig adfærd”.
De nye familiemønstre
•
•
•
•
Danmark har tre rekorder på familieområdet
Småbørnsmødre på arbejdsmarkedet
Børn i daginstitution
skilsmisser
• Familien har den tid, der er til rest
• Aftalefamilien
• men familier klarer det forskelligt
Forskellig forældrepraksis
• Diana Baumrind, 1966
Struktur
nærhed
Forældrepraksis i dag
• Baumrinds model overført til dansk
virkelighed i familier med en 15årig
• Familien på forkant : 36pct
• Familien med afslapning: 34 pct.
• Familien i afmagt og konflikt: 26 pct.
Karakterdannelse
•
•
•
•
•
•
•
Karakter handler om tryg tilknytning,
holdning,
robusthed,
at kunne sætte sig et mål – og holde ud
At kunne klare at have ansvar
Ikke at give op
Men kan børn lære det?
Skumfidus
eksperimentet
Walter Mischel, Stanford, USA
• Første eksperiment 1970
• Børn 4-6 år sidder med en skumfidus på en
tallerken
• Hvis de kan vente et kvarter med at spise får
de en til!
• Og de kæmpede med sagen
• nogle kunne udsætte og få belønningen
Børnene blev fulgt i 20 år efter
• Børn der kunne udsætte klarer sig bedst
senere i livet
• Større kompetence
• Bedre uddannelse
• Hvad fortæller det i dag?
• Selvkontrol
• Ikke bare give efter
• Planlægge og styre sig selv
En undersøgelse fra New Zealand
1037 børn født i Dunedin 1972-73
Fulgt til de blev 32 år
Graden af selvkontrol i barndommen 3-11 år
Forudsiger sundhed, uddannelse, karriere,
kriminalitet, misbrug
• Selvkontrol er en selvstændig faktor
• Men hvad er selvkontrol?
•
•
•
•
selvkontrol
•
•
•
•
•
•
•
Kunne klare et vist pres – uden at give op
Holde ud
At kunne leve op til forventninger
Sætte et mål – og nå det
Tro på sig selv
Selvværd
En indre fornemmelse af at have betydning for
nogen
Hvad er selvet?
Det jeg
er
Det jeg
ved
Det jeg
kan
Men hvad er ”det jeg er” ?
•
•
•
•
De tilbagevendende selvoplevelser
Troen på at være noget værd
Gentagne bekræftelser fra andre
Oplevelser af at kunne regulere egne følelser
og reaktioner
• Selvet er dybtliggende mønstre af erfaringer
med selvregulering
Læring på en sommerlejr
Løkkefondens DrengeAkademi
98 drenge på en 3 ugers sommerskole
Faglig indsats, indre motivation og selvregulering
Struktur på dagen
7 karaktertræk efter Martin Seligman
Selvkontrol, engagement, vedholdenhed, social
intelligens, nysgerrighed, taknemmelighed,
optimisme
• Stor faglig fremgang – og ny erkendelse os drengene
•
•
•
•
•
•
Drengene fik en Aha-oplevelse
• Det har hjulpet på alle mine problemer – det har været
noget af det bedste i mit liv (elev)
• …at de syv karaktertræk virkelig gør noget ved de unge
mennesker.. Det tror jeg gør, at de virkelig har været
parat til at tage imod.. (lærer)
• Jeg ved ikke hvad målene er derhjemme, det bliver aldrig
forklaret.. Vi snakker aldrig om, hvordan man lærer derhjemme havde jeg ingen planer og ingen mål (elev)
• Det, der er forskellen er, at her bliver du ved, altså (elev)
St. Pauls Primary Church School of Camden
• De arbejder med perseverance gennem en
måned
• Agnes går i 2. klasse
• Hun får fat i betydningen og arbejder med det
• I matematik og på andre områder
• Indimellem snakker hun med sig selv inde i
hovedet
•
Ansvarsopdragelse
• Nikolaj på 3 og hans mor på vej ud af
storcentret:
• Jeg kan godt forstå du er træt – det er jeg
også – nu sætter vi os der og hviler os,
indtil du er klar igen…..
Styrk dit barns karakter
•
•
•
•
•
•
•
•
Normer og rammer
Som børn kan leve op til
Og forstår betydningen af
Tryghed som børn aldrig er i tvivl om
Anerkendende tilgang
Vægt på ansvar
Og ægte nærvær
Hvor børn får opbakning og støtte til deres
karakterdannelse
Referencer
• Andersen, F. Ørsted (2014)Trivsel, læring og udvikling
for drenge på kanten. Århus Universitet.
• Cyrulnik, B. (2002) De grimme ællinger. Resiliens og
traumer. Rosinante.
• Jørgensen, P. Schultz (2014) Styrke dit barn karakter.
Kristeligt Dagblads Forlag
• Ottosen, M. Heide (2010) Børn og unge i Danmark.
Socialforskningsinstituttet.
• Ottosen, M. Heide (2012)15 åriges hverdagsliv og
udfordringer. SFI