Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2015 Institution Vestegnen HF & VUC Uddannelse Hfe Fag og niveau Retorik C Lærer(e) Rikke Randorff Hegnhøj Hold 1rtC04 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Forarbejdningsfaserne Titel 2 Appelformer Titel 3 Argumentation Titel 4 Situation og genre Titel 5 Faglig formidling Titel 6 Samtaler og debatkultur Side 1 af 7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Retur til forside Titel 1 Forarbejdningsfaserne Indhold Kernestof: Helle Borup: Ud med sproget (2012), kap. 1, 2, 3. Supplerende stof: ”I job men fattig og sulten” (BT 18.4.2014) Villy Søvndals 1. maj-tale 2007 Pernille Rosenkrantz-Theils tale ved STOP NU-initiativet 5.10.2004 Amy Cuddy: ”Your Body Language Shapes Who You Are” (TED talk, juni 2012) Lars Løkke Rasmussen vs. Helle Thorning-Schmidt (TV2 2011) Skema med stilfigurer Omfang Særlige fokuspunkter 21 lektioner á 45 min. Den gode taler, taleregenskaber, nervøsitet, det retoriske pentagram, natura, ars, usus, hensigtsmæssighed, imitatio, inventio, topik, heuristik, fokus og formål, dispositio, principper for konstruktiv kritik, begyndelser og slutninger, elocutio, memoria, actio, fremførelse og udtrykselementer, kropssprog og nervøsitet, kropsholdning og artikulation. Faglige mål: – analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer: kursisterne præsenteres for en palet af medierede og skrevne autentiske ytringer til intuitiv analyse og vurdering. – give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer: kursisterne introduceres til principperne for konstruktiv kritik og afprøver dem umiddelbart på de ovennævnte ytringer og på hinanden. – bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion og reception af autentiske ytringer: kursisterne introduceres til retoriske begreber og deres anvendelse på andres og egne ytringer. – forstå de funktioner og den magt, som ytringer kan have i relation til demokratiet. Væsentligste arbejdsformer Retur til forside Læreroplæg, klassedialog, individuelt og gruppearbejde, CL. Side 2 af 7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Retur til forside Titel 2 Appelformer Indhold Kernestof: Helle Borup: Ud med sproget (2012), kap. 4. Supplerende stof: ”Det er gået for vidt med vores brug af teknologi” (Politiken 22.1.2013) Interview med Anders Samuelsen i TV-Avisen på DR1 (10.3.2011). Præsentationsvideo fra økonomi på SDU: http://www.youtube.com/watch?v=uqMxq_aBjgQ JYSK støtter Danmarksindsamlingen: http://www.youtube.com/watch?v=zf3AMf6jck Bono: Make Poverty History: http://www.youtube.com/watch?v=Eih_ybKdVXU&feature=related Whymocracy? https://www.youtube.com/watch?v=oqPOkUxxNms&feature=youtu.be Stem.dk valgkampagne med Simon Kvamm: https://www.youtube.com/watch?v=fcBZP1DRq3A&feature=youtu.be Omfang 15 lektioner á 45 min. Særlige fokuspunkter Logos, patos, dynamisk etos, moderne etosdyder, det retoriske pentagram. Faglige mål: – argumentere for et standpunkt på en måde, der er egnet til at overbevise – analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer – give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer – bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion og reception af autentiske ytringer – forstå de funktioner og den magt, som ytringer kan have i relation til demokratiet. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, klassedialog, CL, mundtlige oplæg, skriftligt arbejde. Retur til forside Side 3 af 7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Retur til forside Titel 3 Argumentation Indhold Kernestof: Helle Borup: Ud med sproget (2011), kap. 5. C. Jørgensen & M. Onsberg: Praktisk argumentation (2011), s. 36-38. Supplerende stof: ”Så hold dog kæft, kære lærer” (Information 28.11.2014) ”Hvorfor drikker du – ikke?” (Berlingske Tidende 9.3.2006) Pia Kjærsgaard om tørklæder i skolen (Deadline 18.8.2014) Kursisternes egne debatindlæg Publikum til Debatten på DR2 den 21. november 2014. Omfang 21 lektioner á 45 min. Særlige fokuspunkter Praktisk argumentation, Toulmins model, dynamisk argumentation, argumenttyper, modargumentation og gendrivelsesmetoder, ANSVA-modellen. Faglige mål: – argumentere for et standpunkt på en måde, der er egnet til at overbevise – formidle faglig viden på en måde, der er egnet til at interessere og oplyse – analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer – give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer – bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion og reception af autentiske ytringer – forstå de funktioner og den magt, som ytringer kan have i relation til demokratiet. Væsentligste arbejdsformer Retur til forside Læreroplæg, klassedialog, CL, individuelt arbejde, mundtlige oplæg. Side 4 af 7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Retur til forside Titel 4 Situation og genre Indhold Kernestof: Helle Borup: Ud med sproget (2011), kap. 6 og 7. Supplerende stof: George Bush tale til nationen 11.9.2011 Statsminister Helle Thorning-Schmidts tale ved uddeling af Cavlingprisen 2014 Præsident Francis Hollandes tale til nationen 9. januar 2015 Kursisternes egne vodcasts om det retoriske pentagram Rikkes vodcasts om genrebegrebet og Bitzers retoriske situation Kursisternes ”X er bedre end Y”-taler. Omfang 12 lektioner á 45 min. Særlige fokuspunkter Genre, hybridgenrer, funktion, retoriske talegenrer, det retoriske pentagram, Bitzers retoriske situation. Faglige mål: – analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer – bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion og reception af autentiske ytringer – forstå de funktioner og den magt, som ytringer kan have i relation til demokratiet. Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, test, individuelt arbejde, klassedialog, gruppearbejde. Retur til forside Side 5 af 7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Retur til forside Titel 5 Faglig formidling Indhold Kernestof: Helle Borup: Ud med sproget (2011), kap. 8. Christian Koch og Birthe Tandrup: At skrive i alle genrer (2007), s. 136-144 Supplerende stof: ”Solpletter aflyser pause i global opvarmning” (videnskab.dk 23.11.2011). ”Palle er ikke alene i verden” (Ud & Se 2011) Folder om organdonation fra Sundhedsstyrelsen Folder om Retorik C fra Vestegnen HF & VUC ”Smil” (Samvirke marts 2014) Kursisternes egne formidlingsartikler Omfang 12 lektioner á 45 min. Særlige fokuspunkter Formidlende genrer, funktion, tekstkvaliteter mundtligt sprog og skriftligt sprog, virkemidler, show don´t tell, tekstbearbejdning. Faglige mål: – formidle faglig viden på en måde, der er egnet til at interessere og oplyse – analysere og vurdere kvaliteten og effekten af autentiske ytringer – give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer – bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion og reception af autentiske ytringer Væsentligste arbejdsformer Retur til forside Læreroplæg, klassedialog, individuelt skriftligt arbejde. Side 6 af 7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Retur til forside Titel 6 Samtaler og debatkultur Indhold Kernestof: Helle Borup: Ud med sproget (2011), kap. 9. ”Vores debatkultur er skinger og uægte” (Information 25.8.2014) ”Poleret debat skaber lede i befolkningen” (Information 25.8.2014) ”Debattonen truer sårbarheden” (Information 29.11.2014) Supplerende stof: Samtalesalon om valg Kursisternes undervisning af et danskhold. Eksamensimitatio: ”Hurra for børnearbejde!” (Politiken 11.5.2013). Kursisttale om egoisme. Omfang 12 lektioner á 45 min. Særlige fokuspunkter Innovativ og kreativ tænkning, retorisk teori og metode, den gode samtale, den gode debatkultur, eksamensimitatio. Faglige mål: – argumentere for et standpunkt på en måde, der er egnet til at overbevise – formidle faglig viden på en måde, der er egnet til at interessere og oplyse – bruge grundlæggende retoriske begreber om produktion og reception af autentiske ytringer Væsentligste arbejdsformer Innovationsdidaktiske øvelser (KIE-modellen og spindelsvævsmetoden), eksperimentelt arbejde Retur til forside Side 7 af 7
© Copyright 2024