1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Termin, hvori undervisningen afsluttes:
maj-juni 14/15
Institution
Herning HF og VUC
Uddannelse
Hf
Fag og niveau
Retorik C
Lærer
Rie Bønding
Hold
RtC Retorik
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Retorik og fagets metode
Titel 2
Taleplanlægning og taleafholdelse
Titel 3
Skriftlig retorik; produktion af hensigtsmæssige ytringer
Titel 4
Internettets og genrernes retorik
Titel 1
Retorik og fagets metode
Indhold
Kernestoffet
Selvrepræsentation på et minuts varighed.
Øvelse i at give og modtage konstruktiv kritik.
Øvelse og fremlæggelse i og om arbejdsfaserne og appelformerne.
Oparbejdelse af egenskaber til at udpege appelformer i autentiske
ytringer.
Argumentationsanalyse vha. Toulmins udvidede argumentationsmodel.
Gruppeoplæg med fokus på actio.
Læserbrev om tonen i hundeloven af Theresa Kjær:
http://dyresnak.blogspot.dk/2013/10/lserbrev-til-ekstra-bladet-vedrtonen-i.html
Læserbrev om lærerkritikken af Birgit Karmark Tjalve:
http://politiken.dk/debat/laeserbreve/ECE1833482/hvem-lytter-tillaererne---de-uddannede-laerere/
Ciceros pentagram med kommunikationssituationens konstituenter
Side 1 af 6
(under hele forløbet refereret til som ’kommunikationssituationen’).
Helle Borup: Ud med sproget kap. 1-5, 7.
Porteføljemappen:
Produktion af læserbrev til porteføjlemappen (herpå skriftlig feedback
fra underviser).
Omfang
Uddannelsestid: 28 lektioner a 45 min.
Særlige
fokuspunkter
Retorikkens forarbejdningsfaser: inventio, dispositio, elocutio, memoria
og actio.
Det retoriske pentagram (kommunikationssituationen) med afsender,
modtager, emne, sprog, omstændigheder
Argumentationsanalyse, herunder Toulmins argumentationsmodel.
Mål:
Oparbejdelse af retoriske værktøjer til at:
- formidle viden på en måde, der er egnet til at interessere og oplyse
-lave argumentationsanalyse samt argumentere for egne holdninger
- give konstruktive ændringsforslag til autentiske ytringer. Modtage
konstruktiv kritik til egne ytringer
- bruge grundlæggende retoriske begreber f.eks. appelformer, kommunikationssituationens konstituenter, funktion, genre og
hensigtsmæssighed.
Væsentligste
arbejdsformer
En selvpræsentation på max. 3 minutters varighed
Et kort mundtligt oplæg, hvori der argumenteres for en sag
Forløb blev evalueret ved, at eleverne:
- fremlagde mundtlige ytringer
- vurderede udefrakommende argumentation
- modtog og gav konstruktiv kritik.
Side 2 af 6
Retur til forside
Titel 2
Taleplanlægning og taleafholdelse
Indhold
Kernestoffet:
Produktion og afholdelse af selvskrevet tale - både mundtlig og skriftlig
kritik givet herpå.
Analyse og vurdering af Anders Fogh Rasmussens tale i Mindelunden
fra d. 4. maj 2005: http://www.stm.dk/_p_7500.html
Analyse og vurdering af Dronning Magrethes nytårstale fra 2014:
https://www.youtube.com/watch?v=O9oSpAO0PLA
Analyse og vurdering af Dronning Magrethes nytårstale fra 1984:
http://www.dr.dk/Bonanza/serie/Danmarkshistorier/nytaarstaler.htm
Analyse og vurdering af Helle Thornings nytårstale, 2015:
http://www.dr.dk/Nyheder/Politik/Video/2015/01/01/01171229.htm
Analyse og vurdering af Helle Thornings tale til Dronning Margrethes 40
års jubilæum: https://www.youtube.com/watch?v=ryW5VcvTKMg
Helle Borup: Ud med sproget kap. 6, 8
Jimmy Zander Hagen: Sprog og Tale kap. 3
Omfang
Uddannelsestid: 22 lektioner af 45 min.
Særlige
fokuspunkter
Oparbejdelse af retoriske værktøjer til at:
- producere, forbedre og fremføre mundtlige ytringer
- agere passende ved spontan tale
- læse op af mundtlige og skriftlige ytringer
- omskrive fra skriftlig til mundtlig sprog
- udarbejde skriftlig og mundtlig kritik
- analysere og vurdere andres taler
- identificere de forskellige talegenrer samt ytringers hovedfunktion
- deltage aktivt i den mundtlige debat.
Porteføljemappen:
Produktion af tale til porteføljemappen (filmet til internt brug for den
enkelte elev samt mundtligt og skriftligt evalueret).
Væsentligste
arbejdsformer
Analyser af taler med hensyn til argumentation og appelformer,
situation, dispositio, elocutio, inventio, actio og memoria.
Vurdere hensigtsmæssighed ved at lade produktion og reception af
ytringer spille sammen.
Holddiskussion om, hvordan man bedst producerer den mest
hensigtsmæssige mundtlige ytring.
Afholdes af mindre lejlighedstale på klassen, max 2 min.
Afholdelse af selvvalgt tale, herunder selvvalgt genre, på ca. 10 min på
klassen, denne blev optaget på video.
Forløbet blev evalueret ved at eleverne:
Side 3 af 6
- fremlagde deres mundtlige ytringer
- modtog og gav konstruktiv kritik
- vurderede og analyserede autentiske ytringer.
Retur til forside
Titel 3
Skriftlig retorik: produktion af hensigtsmæssige ytringer
Indhold
Kernestoffet:
Læserbrev: "Høj pris for et nyt organ"
http://www.itu.dk/courses/BPAK/E2008/filer/Projektarbejde%20og%20kommuni
kation%20-%203.pdf
Artikel fra Rokokoposten:
http://rokokoposten.dk/2014/09/27/journalister-laere-ikke-retsskrivning/
Fitness Worlds generelle markedsføring - med afsæt i deres hjemmeside:
https://www.fitnessworld.dk, herunder deres reklamer, fx:
http://nyhederne.tv2.dk/2015-01-05-ekspert-om-fitness-world-reklame-de-talerjo-bare-til-deres-kunder
Kommaøvelser fra Sprognævnet (startkomma):
http://fronter.com/vucsv/links/files.phtml/949973559$898265239$/Moduler/Mod
ul+9/09.+Nye+genrer+i+computerens+verden/4.+Aflevering/24.+maj+2011+2.p
df
Analyse af udvalgte billeder og uddrag af fortællinger.
Jimmy Zander Hagen: Sprog og Tale kap. 6. og 7.
Helle Borup: Ud med sproget kap. 6 og 9.
Supplerende stof:
Leif Becker Jensen: “Før du begynder at skrive” i Ud af elfenbenstårnet,
1994 s. 131-141
Jens E. Kjeldsen: "Billeders retorik” i Retorikkens aktualitet, 2009,
s. 291-328
Omfang
Uddannelsestid: 20 lektioner a 45 min.
Særlige
fokuspunkter
Mål:
Oparbejdelse af retoriske værktøjer til at:
- omskrive ytringer fra mundtlig til skriftlig sprog
- bruge de rette ord i rette tid og sted (kairos)
- anvende de korrekte retoriske termer både på skrift og i tale
- producere hensigtsmæssige, skriftlige tekster, herunder optimal
korrekturlæsning på egne og andres tekster
- bruge visuelle hjælpemidler optimalt, afhængende af situationen
- håndtere forskellige typer af konflikter.
- håndtere en eksamenssituation.
Side 4 af 6
- producere en ytrings mest hensigtsmæssige indledning afhængig af
genren
- analysere og vurdere narrativ og visuel retorik.
Porteføljemappen:
- Produktion af personlig nytårstale.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning og -diskussion
Produktion af skriftlige ytringer, med en grundlæggende retorisk
bevidsthed om, hvordan de udformes mest hensigtsmæssigt i forhold til
den enkelte kommunikationssituation. Oparbejde en forståelse for, hvor
vigtige retoriske virkemidler billeder og fortællinger kan være.
Forløbet blev evalueret ved, at eleverne:
- fremlagde deres ytringer
- modtog og gav konstruktiv kritik
- analyserede og vurderede billeder og fortællingers retoriske effekt.
Retur til forside
Titel 4
Internettet og genrernes retorik
Indhold
Kernestoffet:
Pjece fra Friklinikken om brystreduktion (ældre materiale - ikke længere
tilgængelig på internettet)
Pjece fra Regionshospitalet Viborg om brystreduktion: http://edok.rm.dk/edok/editor/HOMIKI.nsf/vLookupUpload/ATTACH-RMAP9E4EZB/$FILE/Brystreduktion_januar_20131.pdf
Leder fra Jyllands-Posten: ”Nye adgangskrav”: http://jyllandsposten.dk/opinion/leder/ECE6542046/nye-adgangskrav/
Blog fra Jyllands-Posten af Murat Tamer: ”Dyrevelfærdets falske
værdikæmpere”:
http://blogs.jp.dk/medborgeren/2014/02/17/dyrevelfaerdets-falskevaerdikaempere/
Lars Løkkes beklagelse for brug af rejseudgifter (GGGI): https://www.youtube.com/watch?v=gJ87-iZGh0U
Frederiks bryllupstale til Mary og hans bryllup:
https://www.youtube.com/watch?v=vHr_L5v666s
Helle Thornings mindetale til Jan Trøjborg:
http://www.stm.dk/_p_13689.html
Rokokopostens ”Kartofler gør folk til rygere”:
http://rokokoposten.dk/2014/02/26/kartofler-goer-folk-til-rygere/
Supplerende stof:
Elisabeth Hoff-Clausen ”Online etos – webretorik i politiske kampagner,
blogs og wikis”, 2008, kap. 7.
Side 5 af 6
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Uddannelsestid: 22 lektioner a 45 min.
Mål:
Oparbejdelse af retoriske værktøjer til at:
- identificere hensigtsmæssige og mindre hensigtsmæssige
ytringer på nettet; hvad fungerer, og hvad fungerer ikke?
- forstå forskellige genrer, herunder særligt pjecer, læserbreve,
blogs og ledere
- være bevidst om, hvordan de klassiske, retoriske talegenrer
ligeledes kan identificeres på nettet (tidsløse genrer)
- analysere og vurdere selvvalgte blogs
- analysere og vurdere pjecer og ledere
- finde uhensigtsmæssige ytringer på nettet og diskutere, hvordan
sådanne kan gøre hensigtsmæssige – stadigvæk med
udgangspunkt i afsenderens intentioner og meninger
- gennemskue ytringers dispositio – hvilken retorisk effekt har en
hensigtsmæssig opbygget ytring og hvorfor?
- håndtere eksamenssituationer.
Væsentligste
arbejdsformer
Porteføljemappe
Produktion af formidlende artikel med valgfrit emne til porteføljemappe.
Skriftlig feedback herpå givet af underviser.
Klasseundervisning og –diskussion samt elevernes egne
fremlæggelser.
Gruppearbejde, hvor eleverne giver hinanden konstruktiv kritik på deres
hjemmearbejde – typisk selvskrevne eller omskrevne ytringer.
Eleverne har selv skullet styre undervisningen, hvor de – vha. tavlen
eller PowerPoint – har skullet fortælle deres klassekammerater om
aktuelle retoriske begreber, fx argumentation og appelformer.
Forløbet blev evalueret ved, at eleverne:
- Læste deres skriftlige ytringer op for hinanden - og modtog feedback
- styrede undervisningen
- vurderede og analyserede ytringer/genrer på internettet.
Side 6 af 6