1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Forårseksamen 2014-2015
Institution
VUC Hvidovre - Amager
Uddannelse
Hf
Fag og niveau
Dansk A
Lærer(e)
Steffen Auring og Henriette Madsen
Hold
2daA434 14-15 - Dansk 0-A 1-årigt Pædagog- og politipakke
Steffen Auring: Undervisningsforløb 1 – 3
Henriette Madsen: 1 samt 4 - 8
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Introduktion og argumentation
Titel 2
Retorik
Titel 3
Stilistik
Titel 4
Eventyr
Titel 5
Nedslag i litteraturhistorien I: Middelalder til romantik
Titel 6
Medier
Titel 7
Nedslag i litteraturhistorien II: Det moderne gennembrud
Titel 8
Nedslag i litteraturhistorien III: Fra modernisme til selvbiografi og
selviscenesættelse
Titel 1
Introduktion og argumentation
Indhold
Introduktion til danskfaget
Faglig oversigt + Intro til grundlæggende genrer: Tre små tekster om fugle
(sagprosa, lyrik, epik)
Introduktion til tekstanalyse:
Komposition, fortællerforhold og fremstillingsmåder (med litteratureksempler og
øvelser) i Ole Schultz Larsen, Håndbog til dansk, Systime, 2015
Introduktion til individuel værklæsning
Læseteknik
Argumentation
Line Knutzon, (indledning til) Og først bli’r man jo født (drama)
Argumentationsanalyse – en model + Toulmins argumentationsmodel
WulffMorgenthaler, En mus..
Bo Weinreich, På de rigtige præmisser (indl.)
Øvelse i lighed/ulighed (Politiken 2005)
Fire ledere: Privatlivets fred truet (BT, 2003) + Hver mand sit boldtræ (Berlingske
Tidende, 2011), Hvorfor straffer vi? (Information, 2005), Nå (Politiken, 2013)
Små skriveøvelser i argumentation.
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Læsning og modulafleveringer svarende til 35 timers uddannelsestid
•
•
•
•
•
•
•
Væsentligste
arbejdsformer
Intro: At åbne danskfaget for kursisterne (faglig oversigt) og introducere til
forskellige tekstformer og grundlæggende genrer.
Class building øvelser (fx interview med kollega) – skriftlighed igangsættes.
Introduktion til kursets IT-platform.
Screening (i samarbejde med kursets læse-skrivecenter)
Introduktion til forskellige læseteknikker (herunder fagspecifik læsning)
Argumentation: At lære en række væsentlige begreber til argumentation
At iagttage og analysere hvordan tekster argumenterer
Klasseundervisning/gruppearbejde/pararbejde/skriftligt arbejde.
Titel 2
Retorik
Indhold
K. Elmose, Retorik (I: Sproget, 2005)
Peter Dyreborg, Salt (YouTube)
Morten Messerschmidt taler til Kommissionen og EU-parlamentet om
Helle Thorning Schmidt (2011) -YouTube
Retoriske grundbegreber (skriftligt oplæg)
Øvelse i eksperttaler (pædagog/politibetjent) til definerede målgrupper.
Retorisk analyse: Dronning Margrethe 2. – nytårstale 2004
Lars Løkke Rasmussen, Nytårstale 2011
Jesper Uhrup Jensen, Hul høflighed (Samvirke 2001)
Niels Pedersen, Slanger i logoparadiset (Politiken 2014)
Jag är Arla (svensk) Øvelser i retorik/Branding:
Heidi Hansen, Branding (2012) – Brandingens sekskant
Undersøgelse af forskellige organisationer/virksomheders branding: Coca
Cola, Cult, Apple, HKH. Kronprinsen – gruppe + klassefremlæggelser +
skriftlig opgave (miniprojekt)
Omfang
Læsning og modulafleveringer svarende til 20 timers uddannelsestid
Særlige fokuspunkter
At lære en række væsentlige begreber til retorisk analyse
Selv at skrive og holde tale ud fra retorikkens grundprincipper.
Gennem analyse af taler at se retorikken anvendt i praksis.
Retorik i reklamer
Indledningsvis øve kompetence i projektarbejde og
fremlæggelse foran klassen
Klasseundervisning/gruppearbejde/pararbejde/skriftligt arbejde/kursist
oplæg.
Væsentligste
arbejdsformer
•
•
•
•
•
Titel 3
Stilistik
Indhold
Jan Sørensen, Stilistisk analyse, kap 1,2,5 (2010) + diverse øvelser fra denne
bog
Kontaktannoncer
Niels Ivar Larsen (Information) Så taler vi ikke NEGER om det (2012)
Ole Svarrer, Frys voldspsykopaterne ud (2001)
Maja Lee Langvad, Bag tonede ruder (2009)
Sebastian Dorset – 2 artikler
DR2 Dagligdagens mange sprog (2011)
Jytte Borberg, Frøer (1983)
Sidsel F. Pedersen, Heavy Metal (2006)
Anders Bodelsen, Harlekins millioner (1973)
Antony Grey, Den gamle mand og bladene (1971)
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
’
Læsning og modulafleveringer svarende til 30 timers uddannelsestid
• At lære en række begreber til stilistisk analyse og
kommunikationsanalyse.
• At styrke evnen til sprogiagttagelse: At undersøge hvordan såvel
professionelle skribenter og almindelige sprogbrugere træffer sproglige
valg, som stilistikken kan beskrive og har begreber for.
• I dette forløb endvidere introduktion til grammatik og syntaktisk
analyse.
Klasseundervisning/gruppearbejde/pararbejde/skriftligt arbejde
Projektarbejde – projektuge med afsluttende rapport og mundtlig fremlæggelse
Titel 4
Eventyr
Indhold
Kernestof
Eventyr, Ole Schultz Larsen, Håndbog til dansk, Systime, 2015
Om folkeeventyr og kunsteventyret i henholdsvis middelalderen og
romantikken i Knud Michelsen og Berit Riis Langdahl, Litteraturens
Perioder, Gyldendals gymnasiale opslagsbøger, 2011
Hovedpunkter til analyse og fortolkning af eventyr. Noter.
Slangen og den lille pige
Rødhætte
H.C. Andersen: Klods Hans
H.C. Andersen: Svinedrengen
Charlotte Weitze: Flammer
Supplerende stof:
Esben askepuster
Syndefaldsmyten, 1. Mosebog, 3
Peter Værum, Trolden og ulven i dit eget indre, Samvirke, august 1983
Eventyret om rødhætte i: http://www.ulve.info/myter/rodhaette.html
Introduktion til Eventyr, Litteraturhåndbogen
Aktantmodellen
Om epik. Genreoversigt. Noter.
Omfang
Læsning og modulafleveringer svarende til 20 timers uddannelsestid
Særlige fokuspunkter
I forløbet trænes især kursistens evne til at:
• at gå i dybden med analyse af eventyr: at bruge relevante begreber
og fortolke og perspektivere og ikke mindst inddrage sproglige
iagttagelser
• demonstrere viden om samspillet mellem tekst, kultur og samfund
og kende træk af den danske og europæiske eventyrs historie
• udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt såvel mundtligt som
skriftligt
• beherske skriftsprogets normer for sprogrigtighed
• anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer i en praktisk
formidlingsmæssig sammenhæng
Klasseundervisning/gruppearbejde/pararbejde/skriftligt arbejde.
Væsentligste
arbejdsformer
Titel 5
Nedslag i litteraturhistorien I: Fra middelalder til romantik
Indhold
Kernestof
Knud Michelsen og Berit Riis Langdahl, Litteraturens Perioder, Gyldendals
gymnasiale opslagsbøger, 2011
Analysevejledning til folkeviser.
Analysevejledning til digte og brugslyrik.
Edda: Den højes ord
Skånske Lov
Torbens datter
German Gladensvend
Harpens kraft
Thomas Kingo: Hver har sin skæbne
Adam Oehlenschläger: Guldhornene
Adam Oehlenschläger: Der er et yndigt land
N. S. F. Grundtvig: Langt højere Bjerge
H.C. Andersen: I Danmark er jeg født
H.C. Andersen: Nattegalen
St. St. Blicher: Jyden han er stærk og sej
Emil Aarestrup: Angst
Fælles værklæsning: Ludvig Holberg: Jeppe På Bjerget
Herunder en introduktion til dramatik.
Omfang
Særlige
fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Supplerende stof:
Drengene fra Angora: Ridderproblemer.
Stinne Andreasen: Den hvide mands æresdrab, Kristelig Dagblad 31.10. 2014.
Om folkeviser, Litteraturhåndbogen
Om German Gladensvend i Johannes Fibiger mfl. i Litteraturens Veje, Gads
Forlag, 2000, s 40.
Kasper Rostrups filmatisering af Jeppe på Bjerget (1981)
Klip fra Hans Bülow: Den mangesidige Holberg (2006)
Opslag om fædrelandssange fra wikipidia
Natasja: Gi mig: Danmark tilbage
Gangs: Danmark
Restudy.dk: Litteraturhistoriske videoer om middelalder, renæssance og barok
Om Oplysningstid og romantik i Liv Thomsen: 1800 tallet på vrangen
Om de relevante forfattere i www.adl.dk
Læsning og modulafleveringer svarende til 40 timers uddannelsestid
I dette forløb trænes kursisten i at:
• dokumentere kendskab til et analytisk begrebsapparat samt kunne
analysere, fortolke, perspektivere og vurdere litterære tekster og ikkelitterære tekster, herunder kunne inddrage sproglige iagttagelser
• demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med
eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund
• analysere et dramatisk værk og dets filmiske fortolkning
• udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt såvel mundtligt som
skriftligt
• beherske skriftsprogets normer for sprogrigtighed
• anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer i en praktisk
formidlingsmæssig sammenhæng
Klasseundervisning/gruppearbejde/pararbejde/skriftligt arbejde/mundtlige
fremlæggelser.
Titel 6
Medier
Indhold
Avisen: Nyheder, debat og fortællende journalistik
Avisjournalistik i Ole Schultz Larsen, Håndbog til dansk, Systime, 2015.
Medieanalyse af nyhedsjournalistik og fortællende journalistik i: Ole Schultz
Larsen, Håndbog til dansk, Systime, 2015
Retorisk analyse af meningsjournalistik i Ole Schultz Larsen, Håndbog til
dansk, Systime, 2015
Ritzau: Dansk soldat dræbt i Irak, 15.05.2007
Bo Elkjær og Sandy French: Jubler over dræbt dansk soldat, Ekstra Bladet,
15.05.07
Kim Faber: Frivilligt: Blod mod blod, Politiken, 24.04. 2005.
Johanne Pontoppidan Tuxen og Miriam Dalsgaard: Kapitel to: Ambulancen:
Gennem larmen kom råbet: Tango 1, han trækker ikke vejret, Politiken,
08.07.2007.
Morten Sabroe: Ondskabens nat. Information 22.07.1988
Herman Bang: Branden, Nationaltidende, 1884 (uddrag)
Kathrine Lilleør: Gør skodjob dig til skod?, blog, 13.07.2012.
Maria Cuculiza: Du er en gammel gris, Ekstra Bladet, 02.10.2005
Kort- og dokumentarfilm
Film X/ Håndbog i filmiske virkemidler
Støtteark til filmanalyse og filmforståelse.
Dokumentarfilm og Mockumentary i Ole Schultz Larsen, Håndbog til dansk,
Systime, 2015.
Fakta- og fiktionskoder i Ole Schultz Larsen, Håndbog til dansk, Systime,
2015.
Klip fra Phie Ambo & Sami Said: Family (2001)
Klip fra Anders Østergaard: Så kort og mærkeligt livet er (2008)
Hvad er en kortfilm? Raskins syv parametre
Klaus Hjuler: Sort, hvid og grå (2000)
Julie Bille: Vildt (2004)
Janus Metz: Det korte liv (2014)
Fælles medieværk: Anders Riis-Hansen Blekingegadebanden (2009)
Sociale medier
Ditte Giese: Sociale medier ændrer alt: Vores børn vil aldrig lære at have et
privatliv, Politiken, 24.01.2014.
Mikkel Vuerloa: Denne artikel vil ryste dig for altid, Politiken, 25.07. 2014.
Peter Beaumont: På jagt efter sandheden om Twitter og Facebook i den
arabiske verdens opstande, Information, 01.03.2011
Omfang
Læsning og modulafleveringer svarende til 55 timers uddannelsestid
Særlige fokuspunkter
I tilknytning til dette forløb trænes især kursistens evne til at:
aflæse betydningen af så vel journalistiske tekster og genrer som kortog dokumentarfilm og kunne placere disse i en
kommunikationssituation
• opbygge et begrebsapparat og kunne bruge dette til at analysere
journalistiske tekster så vel som kort- og dokumentarfilm og
herunder kunne inddrage (film-)sproglige iagttagelser
• kunne analysere en moderne dokumentarfilm (medieværk) med vægt
på fakta- og fiktionskoder.
• kunne forholde sig analytisk og refleksivt til de sociale mediers
betydning for privatlivet, og samt til deres potentielle betydning for
(for)bruger indflydelse og alternativt politisk engagement
• udtrykke sig præcist, nuanceret og personligt
• beherske skriftsprogets normer for sprogrigtighed
• anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer i en praktisk
formidlingsmæssig sammenhæng
• navigere i skærmbaserede tekster samt kunne indsamle, sortere og
anvende materiale i trykt eller elektronisk form.
Klasseundervisning/gruppearbejde/pararbejde/skriftligt arbejde/ mundtlige
fremlæggelser.
•
Væsentligste
arbejdsformer
Titel 7
Nedslag i litteraturhistorien II: Det moderne gennembrud
Indhold
Kernestof:
Henrik Pontoppidan: Naadsensbrød
Herman Bang: Irene Holm
Amalie Skram: Constance Ring (uddrag)
Martin Andersen Nexø: Lønningsdag
Steffen Auring og Erik Svendsen: Indledningen til Realismer-Modernismer,
Systime, 2010
Læsning om det moderne og folkelige gennembrud samt om naturalisme og
impressionisme i Knud Michelsen og Berit Riis Langdahl, Litteraturens Perioder,
Gyldendals gymnasiale opslagsbøger, 2011
Novelle: klassiske og moderne novelletræk i: Ole Schultz Larsen, Håndbog til
dansk, Systime, 2015
PowerPoint oplæg om det moderne gennembrud.
Fælles værklæsning: Henrik Ibsens: Et dukkehjem (norsk)
Supplerende stof:
Portræt af Georg Brandes og andre forfattere i Liv Thomsen: digtere, divaer og
dogmebrødre
Arild Brinchmanns filmatisering: Et dukkehjem (1973) (norsk)
Om sædelighedsfejden i Johannes Fibiger mfl. i Litteraturens Veje, Gads Forlag,
2000, s 205-206
Omfang
Læsning og modulafleveringer svarende til 25 timers uddannelsestid
Særlige
fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Titel 8
Indhold
I tilknytning til dette forløb trænes især kursistens evne til at:
• gå i dybden med læsningen af en periode og et udvalg af dennes litteratur
• forstå det moderne gennembrud som perioden, hvor det menneske- og
livssyn, vi har i Europa i dag, slår igennem.
• forstå og genkende de problemer, som periodens litteratur sætter under
debat.
• At demonstrere viden om samspil mellem tekst, kultur og samfund i
perioden
• At forstå og genkende litterære stilarter som realisme, impressionisme og
naturalisme.
• analysere et dramatisk værk og dets filmiske fortolkning
• beherske skriftsprogets normer for sprogrigtighed
• anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer i en praktisk
formidlingsmæssig sammenhæng
Klasseundervisning/gruppearbejde/pararbejde/skriftligt arbejde.
Nedslag i litteraturhistorien III: Fra modernisme til selvbiografi og
selviscenesættelse
Kernestof:
Steffen Auring og Erik Svendsen: Indledningen til Realismer-Modernismer,
Systime, 2010
Litteraturhistorisk læsning i Knud Michelsen og Berit Riis Langdahl,
Litteraturens Perioder, Gyldendals gymnasiale opslagsbøger, 2011
Kapitlerne: 11. Forbrug og fremmedgørelse, 12. Velfærdskrise, 13. Individ
og identitet samt 14. selvbiografi og selviscenesættelse i: Mimi Sørensen og
Mads Rangvid i Brug litteraturhistorien, Systime, 2015
Johannes V. Jensen: På Memphis Station
Tom Kristensen: Middag
Karen Blixen: Blå Øjne
Martin A. Hansen: Frederiks Oprør
Tove Ditlevsen: Barndommens gade (digt)
Klaus Rifbjerg: Livet i badværelset
Peter Seeberg: Patienten
Vita Andersen: Hvad du tror, jeg tror
Michael Strunge: Den hæslige by
Søren Ulrik Thomsen: Ode til regnen
Helle Helle: Fasaner
Jan Sonnergaard: Sex
Yahya Hassan: Barndom
Hassan Preisler: Brun mands byrde (uddrag)
Knud Romer: Den som blinker er bange for døden (uddrag)
Fælles værklæsning: Michael Strunge: Popsange: En moderne
kærlighedsaffære (1983)
Supplerende stof:
Klip fra Johan Knattrup Jensen: Verdenssøn (2012)
Kamilla Löfström Kristensen, Motorvej til Babylon. Samtaler om lyrik: At
læse digte s. 5-10
James Joyce: Ulysses (kort uddrag)
Rudolf-Broby-Johnsen: Bordelpige dræber ufødt
Det futuristiske manifest (uddrag)
Om Eksistentialisme i kap. 10 i: Mimi Sørensen og Mads Rangvid, Brug
litteraturhistorien, Systime, 2015
Klip fra Liv Thomsens digtere, divaer og dogmebrødre
Klip fra Bazar: Tv-udsendelse fra 1989 med bl.a. Michael Strunge, og Lola
Baidel
Kilp fra Jørgen Leths: portrætfilm om Søren Ulrik Thomsen: Jeg er levende
(1999)
Minimalisme (noter).
Omfang
Læsning og modulafleveringer svarende til 55 timers uddannelsestid
Særlige fokuspunkter
I forløbet trænes kursisten i at:
• dokumentere kendskab til et analytisk begrebsapparat samt kunne
analysere, fortolke, perspektivere og vurdere moderne litterære
tekster og ikke-litterære tekster, herunder kunne inddrage sproglige
iagttagelser
• demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie fra år
1900 til nutiden og kendskab til samspillet mellem tekst, kultur og
samfund i de forskellige perioder.
• at forstå og genkende litterære stilarter og retninger som
modernisme, ekspressionisme, futurisme, knækprosa, minimalisme,
selviscenesættelse og selvbiografi.
• at kunne analysere og fortolke en digtsamling som værk.
• beherske skriftsprogets normer for sprogrigtighed
• anvende forskellige mundtlige og skriftlige genrer i en praktisk
formidlingsmæssig sammenhæng
Klasseundervisning/gruppearbejde/pararbejde/skriftligt
arbejde/kursistfremlæggelser.
Væsentligste
arbejdsformer