DET SUNDHEDSVIDENSKABELIGE FAKULTET KØBENHAVNS UNIVERSIT ET Uddannelsen til professionsbachelor i tandpleje Modulbeskrivelse for modul 3 2015/2016 Tandpleje – grundlæggende klinisk virksomhed 1 06. JULI 2015 SKOLEN FOR KLINIKASSISTENTER OG TANDPLEJERE NØRRE ALLE 20 2200 KØBENHAVN N Modulbeskrivelsen er godkendt d. 06. Juli 2015 (rettet 25/11 2015) TLF 3532 6852 www.skt.ku.dk 1 Modulbeskrivelsen er udarbejdet i henhold til bekendtgørelse om uddannelsen til profes- sionsbachelor i tandpleje, BEK nr. 731 af 25/06/2011, samt Studieordningen af 25/04/2012 Indholdsfortegnelse Modulbeskrivelsens formål ......................................................................... 3 Modulets længde og antal ECTS ................................................................. 3 Modulbeskrivelse i henhold til studieordningen........................................... 4 Læringsudbytte ....................................................................................... 4 Fag .......................................................................................................... 4 Indholdet i den teoretiske og praktiske undervisning ................................... 5 Læringsmål ............................................................................................. 5 Viden………………………………………………………….5 Færdigheder…………………………………………………..6 Kompetencer………………………………………………….7 Indholdsaspekter ..................................................................................... 7 Undervisningens pædagogiske tilrettelæggelse ............................................ 9 Litteratur ..................................................................................................... 9 Fastlagt studieaktivitet .............................................................................. 10 Bedømmelse ............................................................................................. 11 Kriterier ................................................................................................ 11 Praktiske oplysninger ............................................................................ 12 Syge- og reeksamen .............................................................................. 12 Vejledning ved ikke-bestået prøve ......................................................... 12 Studiefortsættelse .................................................................................. 12 SIDE 2 AF 12 Modulbeskrivelsens formål Modulbeskrivelsen tager udgangspunkt i bilag 1 i Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor i tandpleje (tandplejeruddannelsen), BEK nr. 731 af 25/06/2011, samt Studieordningen af 25/04/2012 inkl. det lokale tillæg for Tandplejeruddannelsen ved Skolen for Klinikassistenter og Tandplejere, Københavns Universitet. Det forudsættes at de studerende som udgangspunkt har en gymnasial uddannelse (uden bestemte fagkombinationer eller niveaukrav), eller har reelle kompetencer svarende til dette. Modulbeskrivelsens formål er at uddybe, hvordan studieordningens læringsudbytte i de enkelte moduler udmøntes i Tandplejeruddannelsen ved Skolen for Klinikassistenter og Tandplejere, Københavns Universitet. Modul 3 med temaet "Tandpleje - grundlæggende klinisk virksomhed" retter sig mod kliniske, individuelle patientsituationer på skolernes klinik. Modulbeskrivelsen tager specielt udgangspunkt i fire af uddannelsens kerneområder: 1. Sundheds- og sygdomsbegreber i relation til det tandplejefaglige felt. 2. Sundhedspsykologi, sundhedspædagogik og sundhedsinformatik 3. Undersøgelse, diagnostik og behandling af tænder, mund og kæber i relation til tandplejerens virksomhedsområde 4. Tandplejerprofessionens etik, metode og praksis I modulbeskrivelsen indgår en konkretisering af læringsudbytte, centrale fagområder, indhold i undervisningen, den pædagogiske tilrettelæggelse, fastlagte studieaktiviteter, litteratur samt bedømmelse. Modulets længde og antal ECTS Modul 3 har et omfang på 15 ECTS-point og en varighed på 10 uger. Det starter i uge 6 og løber til og med uge 15. De 15 ECTS-point er fordelt med 9 teoretiske og 6 praktiske. 1 ECTS-point svarer til en studieindsats på ca. 27-28 timer. Det svarer til, at 1 uge (1,5 ECTS-point) svarer til en studieindsats på 40 timer. SIDE 3 AF 12 Modulbeskrivelse i henhold til studieordningen SIDE 4 AF 12 Modulet retter sig mod kliniske, individuelle patientsituationer på skolernes klinik. Læringsudbytte Efter modulet kan den studerende:  optage anamnese, gennemføre klinisk undersøgelse og diagnostik samt udarbejde konklusion, prognose og handlingsplan – i forhold til grundlæggende tandpleje, herunder anatomiske, fysiologiske og tandmorfologiske aspekter  gennemføre enkle tandplejebehandlinger i forhold til en konkret patient med ind tænkning af ergonomiske retningslinjer  planlægge og gennemføre enkle undervisningssituationer i forhold til den enkelte patient  begrunde valg af enkle tandplejefaglige tiltag på baggrund af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden indenfor cariologi og parodontologi  anvende grundlæggende hygiejniske principper og overholde gældende retningslinjer  kende grundlæggende til ernæring og dennes betydning for oral sundhed/sygdom  reflektere over pædagogiske, sundhedspædagogiske og psykologiske problemstillinger i relation til konkrete patienter  reflektere over egen rolle i forhold til samarbejde med patienten og personalet på klinikken Fag Modulets fag Anatomi Ernæring og sundhed Fysiologi Biokemi Psykologi Pædagogik og sundhedspædagogik Tandmorfologi Tandsygdomslære/cariologi Praktikforberedende teori Intern (klinisk) praktik, inkl. førstehjælp og ergonomi ECTS-point Teoretisk 1 1 1 1 1 2 1 1 0 Praktik 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 5 Undervisningen i faget afsluttes Efter modul 4 Efter modul 5 Efter modul 4 Efter modul 3 Efter modul 9 Efter modul 8 Efter modul 3 Efter modul 10 Efter modul 12 Efter modul 12 Indholdet i den teoretiske og praktiske undervisning Læringsmål Viden Den studerende skal kunne:  forklare forskellige aspekter i kommunikation med patienter eller brugere af tandplejesystemet  anvende dette kendskab i undervisningen af patienten  beskrive nogle hyppige varianter i almenanamnesen  beskrive hvilke anatomiske, fysiologiske og biokemiske karakteristika, der har indflydelse på tænders og mundhulens udvikling og funktion  beskrive sammenhængen mellem ernæring og sundhed  forklare det karakteristiske ved kariesforekomst og orale lidelser  redegøre for hvordan arbejdssituationen kan have uhensigtsmæssig påvirkning af eget bevægeapparat og belastningen af dette  vurdere, om der er behov for instruktion eller anden påvirkning af patientens tandsundhedsrelaterede evner, holdninger og færdigheder  redegøre for caries og parodontaldiagnostik  redegøre for enkle tandbehandlinger  redegøre for forskellige fluorbehandlinger  beskrive perifer dentinhypersensibilitet  beskrive klorhexidinbehandling  beskrive indfarvning af tænder  beskrive hyppigst anvendte fyldningsmaterialer  angive de gældende retningslinjer for klinikhygiejne  beskrive de grundlæggende principper for klinisk adfærd i relation til patient, medstuderende, klinikpersonale og klinikinventar  redegøre for ernæringens/kostens betydning for almentilstanden  skelne mellem hvilken ernæring der er sund og hvilken ernæring, der er usund for tænder og krop  forklare de forskellige patientgruppers ernæringsbehov  forklare de forskellige samfundsgruppers levevilkår  forklare de forskellige samfundsgruppers muligheder for oral sundhed  redegøre for egen rolle i omgangen med patienter og klinikpersonale  identificere psykologiske faktorer, der påvirker sygdom SIDE 5 AF 12  skelne mellem sundhedsadfærd og sundhedsrelateret adfærd  identificere psykologiske aspekter af sygdomstilstande  skelne mellem forskellige sygeroller og sygdomsadfærd  identificere og redegøre for forskellige angsttilstande  redegøre for forskellige forsvarsmekanismer og coping  skelne mellem forskellige interventions- og sundhedsfremmende metoder  gøre rede for aspekter i opretholdelsen af egenomsorg  gøre rede for begrebet "Health literacy" samt konsekvenser og mulige interventioner i forhold til dette begreb  redegøre for forskelle i opfattelsen af sundhed og sygdom hos forskellige grupper af patienter SIDE 6 AF 12 Færdigheder Den studerende skal kunne:  identificere, om en patient har tilstande, der afviger fra normaltilstanden såvel ekstra- som intraoralt  registrere malokklusioner  vurdere og justere egne arbejdsstillinger og bevægelser under enkle tandbehandlinger  udføre enkle tandfaglige tiltag på et fagligt, udviklings- og forskningsbaseret grundlag  udføre kliniske undersøgelser og behandlinger efter gældende regler og forskrifter  tilrettelægge patientbehandlinger, så de hygiejniske forskrifter overholdes  anvende den tillærte viden på klinikken  agere professionelt både overfor patienter og klinikpersonale  håndtere enkle fyldningsmaterialer  under vejledning udføre supragingival depuration  foretage generel førstehjælpsbehandling på øvelsesdukker og under vejledning handle adækvat, hvis der skulle opstå behov for førstehjælp på SKT's klinikker Kompetencer Den studerende skal kunne:  ud fra svarene på relevante spørgsmål til patienten om dennes almenog ernæringstilstand under vejledning udføre kliniske undersøgelser, stille diagnoser, udarbejde konklusion, prognose og behandlingsplan i forhold til grundlæggende tandpleje  vurdere egne arbejdsstillinger og bevægelser under enkle tandbehandlinger  minimere belastende arbejdsstillinger/bevægelser på egen person, patient og unit  identificere ergonomiske risici ved uhensigtsmæssig klinikindretning og møbeldesign  vælge de bedst egnede emner for den enkelte patient mht. manuelle og medikamentelle fremgangsmåder til at opretholde en optimal tandsundhed  informere og instruere i hjemmetandpleje og tandsygdomsforebyggelse svarende til deres indsigtsniveau  gennemføre enkle tandplejefaglige cariologiske og/eller parodontologiske behandlinger inden for tandplejerens virksomhedsområde  vurdere, om grundlæggende kliniske principper overholdes ved patientbehandlinger og adfærd på klinikken  anvende den tillærte viden over for relevante patientgrupper  vurdere patienters behov for relevant viden om kost, ernæring og rygning  reflektere over forskellige patientgruppers forudsætninger for oral sundhed  reflektere over egen rolle i samspil med personale og patienter  identificere angsttilstande i forbindelse med oral sundhedsbehandling  vurdere en given patients niveau for health literacy  rådgive en patient i forhold til opretholdelsen af egenomsorg  skelne mellem forskellige teoribaserede analyser i forebyggelsen af orale sygdomme  afgøre om frembrud og fældning af tænder sker indenfor de normale rammer  identificere tidspunktet for, hvornår en mineralisationsforstyrrelse er indtrådt Indholdsaspekter Anatomi (1 ECTS) (10-11 forelæsninger) Viscerale nervesystem – noget detaljeret (3) SIDE 7 AF 12 Embryologi (3) Tanddannelse inkl. eruption – noget detaljeret (3) Systematisk karlære på hoved og hals, første del (2) Ernæring og sundhed (1 ECTS, 10 forelæsninger) Energi og energibehov, de energigivende næringsstoffer, frie radikaler og antioxidanter, vitaminer, vand, væskebalance og væskebehov Fysiologi (1 ECTS, 10 forelæsninger) Nyrefunktion, hormoner, sanser Biokemi (1 ECTS, 10 forelæsninger)* Kulhydrater, fedtstoffer, proteiner, alkohol, omsætning, reaktioner, elektrokemiske karakteristika Psykologi (1 ECTS)* Psykologiske faktorer, der påvirker sygdom, sundhedsadfærd og sundhedsrelateret adfærd, psykologiske aspekter af sygdomstilstande, sygeroller og sygdomsadfærd, angstens psykologi, forsvarsmekanismer og coping Pædagogik og sundhedspædagogik (2 ECTS)* Interventions- og sundhedsfremmende metoder: rådgivning og patientundervisning, egenomsorg, undervisning og rådgivning af patienter, health literacy, etniske minoriteter i det danske sundhedssystem, undervisning og rådgivning af børn og ældre, øvelser i sundhedspædagogik Tandmorfologi (1 ECTS, forelæsninger, øvelser*) Klinisk relevant tandmorfologi – relateret til parodontologi, cariologi, pædodonti og alder samt vil være fokuseret på tændernes normale frembruds- og fældningstidspunkter og hvorledes man fastsætter tidspunktet for en mineralisationsforstyrrelses opståen. Hovedemner: Mineralisation, frembrud og tandskifte og tandbestemmelse. Fagområdet tandmorfologi afsluttes efter dette modul. Øvelser i tandidentifikation på klinikken* SIDE 8 AF 12 SIDE 9 AF 12 Tandsygdomslære/cariologi (1 ECTS, 10 forelæsninger) Fluor, dentinhypersensibilitet, indledende tolkning af orale røntgenbilleder Praktikforberedende teori (1 ECTS)* Fluor, klorhexidin, dentinhypersensibilitet, fyldningsterapi, dentalmaterialer Intern (klinisk) praktik (5 ECTS)* Ergonomi om belastede led i forhold til arbejdsstillinger (2 forelæsninger + i alt 14 timers konsulentrådgivning under patientbehandlingen på klinikken), gennemføre cariesdiagnostik med patient, supragingival depuration, workshops, klinisk adfærd, behandling af instrumenter og materialer, bortskaffelse af dentale materialer, renholdelse og vedligeholdelse af klinikudstyr. Grundliggende førstehjælp (Introduktionsdobbeltforelæsning samt 2 x 2½ time i grupper på 8-10 personer) Undervisningens pædagogiske tilrettelæggelse De teoretiske elementer behandles dels i forelæsningsform for hele årgangen, dels i klynger (Cooperativ learning). Workshops med bl.a. følgende emner: IKT, TASJA, Absalon, journaloptagelse, kalibrering, fluorbehandling, dentinhypersensibilitet, klorhexidinbehandling, depuration, fyldningskorrektion, finishering, hjemmetandpleje, ergonomi. Videoinstruktionsmateriale: depuration og andre, efterhånden som de bliver fremstillet. Netbaserede læringsforløb efter SKT’s retningslinjer. Coaching ved den kliniske undervisning. Ældre årgange som undervisere. Evalueringsopgaver. Kliniske konferencer og portfoliosamtale. Litteratur  Klinisk kompendium for tandplejere, SKT/Kbh. Universitet 2014 (ePub)  Matthiessen ME, Malling P, Vilmann H: Odontologisk anatomi for tandplejerstuderende, SKT, Københavns Universitet 2011  Matthiessen ME, Krogsgaard MR, Poulsen K, Petersen OW: Human Anatomi, hoved og hals. FADL’s forlag, 2. udgave 2006  Sortland K.: Ernæring, mere end mad og drikke. 2. udgave, Gads Forlag 2002  Sand, Sjaastad & Haug: Fysiologi – en grundbog. Munksgaard, København 2004  Nielsen O, Springborg A: Biokemi og genetik. 5. udgave. Nyt Nordisk Forlag / Arnold Busck 2011. Udvalgte kapitler.  Carlsen O: Tandmorfologiske skitser og billeder. SKT, Københavns Universitet 2002  Carlsen O. Dental Macromorphology. Odontologisk Boghandel & Forlag 2000  Web-baseret undervisning i tandmorfologi, samt synopser der bliver lagt på Absalon, SKT, Københavns Universitet  Tandklinikassistent. Hovedforløb Tandklinikassistentuddannelsen. Anviste kapitler. Erhvervsskolernes Forlag 2010  Førstehjælp, hæfte fra Dansk Røde Kors, seneste udgave  Klinisk hygiejne på tandklinikker, vejledning i principper og procedurer, Københavns Tandlægeskole, seneste udgave  Friis-Hasché, E.mfl. "Klinisk Sundhedspsykologi" Munksgaard Danmark, 2004, Indledning+ afsnit 1,2,3,11,13,14,24,25 og 38  Ibsen Vedtofte, Doris (red.) Gads forlag, 2009 ,kap. 2&3  Ina Munch, "Uden mål kan man ikke score!" Sundhedspædagogik - et særligt fokus i pædagogiske arbejde UCN pædagoguddannelsen  Kamper-Jørgensen & Almind, Munksgaard Danmark, 2009,”Forebyggende sundhedsarbejde", kap.14 & 15  Saugstad & Mach-Zagal, Munksgaard Danmark, 2003, "Sundhedspædagogik for praktikere", Munksgaard, kap 13  Synopser og tekster udleveret / lagt på Absalon af fagenes lærere Enkeltelementer i litteraturlisten kan udskiftes, hvis en underviser finder mere egnede tekster. Fastlagt studieaktivitet Studieaktiviteterne er baseret på forelæsninger, blokkurser, holdundervisning og -øvelser, selvstudier og opgaver dækkende de på side 7 - 9 anførte indholdsaspekter. De studerende skal deltage i mere end 80 % af hver af de med * markerede indholdsaspekter. Utilstrækkelig deltagelse i den teoretiske undervisning indebærer, at man skal have godkendt en afløsningsopgave senest ved udgangen af det efterfølgende modul.. Utilstrækkelig deltagelse i den interne (kliniske) praktik medfører, at man skal deltage i en tilsvarende praktik inden udgangen af modul 4. SIDE 10 AF 12 I slutningen af modul 3 skal der gennemføres en individuel studiesamtale ('portfoliosamtale') af ca. 15 minutters varighed mellem den studerende og dennes holdlærer. Samtalens konklusioner nedskrives i et resuméskema, der skal foreligge før den studerende kan deltage i modulprøve 3. SIDE 11 AF 12 Aktiviteter på modulet: Intro og workshops. De studerende følger en ældre studerende i et bælte om ugen, med vægten lagt på diagnostisk grundjournal. Kliniske konferencer og selvstudium for de øvrige studerende Patientbehandling med makker Maskinel depuration på fantom og makker Patientbehandling med egne patienter Portfolio samtaler Modulprøve Bedømmelse Læringsudbyttet testes i modulprøve 3. Den interne modulprøve 3 består af en 12 stations OSCE prøve (Objective Structured Clinical Examination), en stationsbaseret prøve som den studerende skal besøge. Hver station er bemandet med en lærer, som forelægger den studerende en opgave, omhandlende de elementer, der er gennemgået i modulet. Alle modulets fag kan indgå i opgaverne. Der afsættes 5 til 10 minutter ved hver station, inklusive ”transport” til den næste station. Når alle studerende har været igennem stationerne, foretager de involverede lærere en opsamlende vurdering af hver studerende. For at blive indstillet til prøven skal man have gennemført de kliniske øvelser og afleveret de opgaver, der knytter sig til modulet Kriterier Prøven bedømmes som helhed efter Bestået/Ikke-Bestået-skalaen jf. bekendtgørelse nr. 1601 af 17. december 2014 om karakterskala og anden bedømmelse Udgangspunktet er læringsmålene for modul 3. Praktiske oplysninger Den studerende, som følger modul 3, er automatisk indstillet til prøven. Regler for framelding i forbindelse med sygdom fremgår af det lokale tillæg til studieordningen. Syge- og reeksamen Bedømmes den interne prøve som ikke bestået, er den studerende automatisk indstillet til en ny prøve, der finder sted i maj måned og/eller august måned. Er den studerende syg, når den ordinære modulprøve afholdes, er vedkommende automatisk indstillet til en ny prøve, der finder sted i august måned. Vejledning ved ikke-bestået prøve Den studerende, som ikke består prøven i modul 3, tilbydes, efter klagefristens udløb, 1 lektions vejledning af eksaminator(er) med henblik på drøftelse af det konkrete forløb og planlægning af det kommende prøveforløb. Studiefortsættelse Den studerende kan fortsætte på modul 4 uden at have bestået modulprøve 3, men ikke på andet studieår før modulprøve 3 er bestået. SIDE 12 AF 12