Indhold af KvaN 101 – Målstyret undervisning
Indhold af KvaN 101 – Målstyret undervisning Forord 5 Mål for elevers læring 7 Andreas Rasch-Christensen Meningen med de nye Fælles Mål 16 Lise Vogt Vurdering for læring i praksis 30 Trude Slemmen og Dag Johannes Sunde Læringsmålstyret undervisning og databaseret dialog 47 Rasmus Ulsøe Kær og Thomas Binderup Målstyret læring i praksis 58 Conny Hvidberg Kan man have noget imod målstyret undervisning? 70 Karen Marie Hedegaard, Torben Nørregaard Rasmussen og Steen Simonsen Dræber læringsmål kreativitet? 83 Lene Tanggaard Faglighed, trivsel og klasseledelse 95 Dorte Marie Søndergaard Der er menneskevid forskel på halvdansk og halfdansk Jens Raahauge 112 Forord Dette nummer af KvaN handler om, hvad målstyret undervisning er, hvorfor målstyret undervisning er blevet så stort et emne i pædagogisk teori og praksis, og hvordan skolerne og den enkelte lærer kan arbejde bevidst og helt konkret med mål i undervisningen. Det har længe været et krav til undervisningen i grundskolen, at den skal være målstyret. Hvad skal eleverne lære? – og lærer de rent faktisk det, de skal? Og hvordan evaluere for at skabe god læring? Kravene er altså ikke nye, men udfordringen opleves ofte alligevel som ny for mange garvede lærere og for lærerstuderende. Lærere har en lang tradition for og er helt fortrolige med at beskrive aktiviteterne og indholdet i undervisningen, at lave undervisningsplaner: novellelæsning i dansk, klimabælter i geografi og 2. verdenskrig i historie. Lærerne har nemt ved at beskrive dette sikkert velvalgte indhold, men svært ved at bestemme læringsindholdet. Hvad skal eleverne lære af det gennemgåede stof og de valgte aktiviteter – hvad er målene? Hvordan får man klarhed over, om man har opfyldt målene – evalueringen? Og hvilke konsekvenser får denne evt. viden fra evalueringen for den konkrete undervisning? For differentieringen? Det lyder enkelt, men er det modsatte, og det kræver en didaktisk omstillingsproces at gå fra aktivitetsstyring til målstyring. Med skiftet i de nye forenklede Fælles Mål til konkretiserede kompetencemål er udfordringen blevet endnu større. Temanummeret støtter den studerende og læreren i at blive bedre til at leve op til de nye krav. Hvad siger forskningen om effekten af målstyring? Hvilke pædagogiske og uddannelsespolitiske strømninger aktualiseres i kravet om målstyring – og hvad er grundprincipperne i de nye forenklede Fælles Mål? Erfarne praktikere giver konkrete forslag til, hvordan man kan arbejde på denne måde, og teoretikere tydeliggør den bagvedliggende tankegang – kritisk analyse kombineres med konstruktive beskrivelser. Støtte til forståelse af de nye mål bliver kombineret med forslag til konkret praksis. Redaktionen har til dette nummer fået inspiration fra Jesper R. Pedersen, VIAUC, Læreruddannelsen i Silkeborg. God læselyst. Redaktionen
© Copyright 2024