1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
maj-juni 2015
Institution
International Business College, Fredericia-Middelfart
Uddannelse
Hhx
Fag og niveau
Dansk A
Lærer(e)
Birgit Froh Petersen/BFP
Hold
Fs3hhc14
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1 Sprogligt kommunikativt fokusområde: Sprog og kommunikation
Titel 2 Det mediehistoriske fokusområde: kommunikationskulturer
Titel 3 Det litteraturhistoriske fokusområde: 450 års litteratur med fokus på kanonforfatterne
Titel 4 Periodisk fokusområde: Besættelsestiden i litteraturen
Titel 5 Tendenser i samtiden: Nyeste tid - litteraturen efter 2000
Titel 6 Valgfrit fokusområde: Naja Marie Aidt: Bavian (novellesamling)
Titel 7 Valgfrit fokusområde: Diskursanalyse: Sundhed og identitet
.
Side 1 af 8
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb)
Retur til forside
Titel 1
Indhold
Sprogligt kommunikativt fokusområde: Sprog, kommunikation og argumentation
Kernestof:
Peter Heller Lützen: Sprog og kommunikation, DLF, 2005:
Kommunikation s. 9-23
Betydning s. 39-51
Argumentation s. 75-94
(appelformer og sproghandlinger, diverse tekster og øvelser)
Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist: Krydsfelt, Grundbog i dansk,
Gyldendal 2010:
Sprog, norm og variation s. 218-231
Anna Maria Lassen: Sprog i brug – sproghandlinger og kommunikation,
Systime 2012, i-bog
2. kap: Sproghandlinger og sprogspil s. 38-62
3. kap: Kommunikation og medier s. 67-87
Digitale medier s. 93-102
http://www.youtube.com/watch?v=WQry0DDKCGM
Imagekampagne for Midttrafik.dk: Vi skal nok køre dig (2013)
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige fokuspunkter
Faglige mål:
 Kommunikationsanalyse
 Argumentationsanalyse
 Sproghandlinger
Almene mål:
 Mundtlig kompetence
 Sproglig kompetence
Væsentligste arbejdsformer




Klasseundervisning
Gruppearbejde/pararbejde
Mundtlig fremlæggelse
IT-arbejde
Retur til forside
Side 2 af 8
Titel 2
Det mediehistoriske fokusområde: Mediehistorie, mediegenrer og medieanalyse
Indhold
Kernestof:
Berit Riis Langdahl, Mimi Olsen og Pia Quist: Krydsfelt, Grundbog i dansk,
Gyldendal 2010:
Mediehistorie s. 265-282
Mediegenrer s. 284-320
Medieanalyse s. 322-364
Medieopgaver:
Mediestatistik: www.do.dk; www.dst.dk; http://www2.tnsgallup.dk/nyhedscenter/statistik/tv-meter-seertal.aspx;
http://omtv2.tv2.dk/index.php?id=65&menu
www.dr.dk/medier/ : klip fra diverse tv-genrer: reality TV, TV-avisen
Begge opgaver IT-baserede elevfremlæggelser i PowerPoint
Tværmedialitet
Trykte medier:
www.aiu.dk : avistyper, avisens genrer, stofområder, nyhedskriterier, diverse opgaver
www.avistid.dk: danske dagblades aviskampagne 2006:
3 kortfilm: Lone Scherfig: Jeg er bare den logerende
Søren Kragh-Jacobsen: Manden der havde en grønthøster i
Hovedet
Susanne Bier: Fingerplanen
Hovedværk: Film ”The Social Network” (2010) af David Fincher
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige fokuspunkter
Faglige mål
Genrebeherskelse
Kommunikations- og medieanalyse
Sprogbeherskelse
Almene mål
Gruppearbejde
Historisk bevidsthed
It
Kommunikationsstrategi Mundtlig udtryksfærdighed Skriftlig udtryksfærdighed
Sprogbevidsthed
Progression
Blive mere bevidste og kritiske mediebrugere samt at åbne øjnene for sammensmeltningen mellem faktatekster og fiktion.
Væsentligste arbejdsformer



Klasseundervisning
Gruppearbejde
IT-fremlæggelse
Side 3 af 8
Titel 3
Det litteraturhistoriske fokusområde: 450 års litteratur med fokus på kanonforfatterne
Indhold
Kernestof:
Grundbog: Dansk læsebog, red. Steen Lassen og Lars Jensen, Systime 1999:
Folkevise: Germand Gladensvend (middelalder)
Thomas Kingo: Hver har sin Skæbne (barok)
Ludvig Holberg: af Niels Klim (oplysningstid)
H. A. Brorson: Den yndigste Rose (oplysningstid)
H. C. Andersen: Nissen hos Spekhøkeren (romantik)
Adam Oehlenschläger: Guldhornene (kopi) (romantik)
N.F.S. Grundtvig: Den signede Dag (kopi)(romantik)
Søren Kierkegaard: af Forførerens Dagbog (romantik)
Henrik Pontoppidan: Nådsensbrød (det moderne gennembrud))
Herman Bang: Den sidste Balkjole (kopi) (det moderne gennembrud)
Johs. V. Jensen: Cecil (1900) (det folkelige gennembrud)
Tom Kristensen: Middag (ekspressionisme)
Karen Blixen: Ringen (sig selv)
Martin A. Hansen: Frederiks oprør (50’erne)
Peter Seeberg: Hullet (kopi) (60’erne modernisme)
Leif Panduro: Uro i forstæderne (60’erne modernisme)
Klaus Rifbjerg: Det er blevet os pålagt (60’erne modernisme)
Supplerende materiale:
I-bog: Litteraturhistorien – på langs og på tværs, af Tinne Serup Bertelsen og
Barbara Kjær-Hansen, Systime (2012)
Hovedværker:
St. Steensen Blicher: Brudstykker af en landsbydegns Dagbog (1821)
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige fokuspunkter
Faglige mål:
 Genrebeherskelse
 Tekstanalyse og fortolkning
Almene mål:
 Litteraturhistorisk bevidsthed
 Sproglig kompetence
Væsentligste arbejdsformer




Klasseundervisning
Gruppearbejde/pararbejde
Mundtlig fremlæggelse
IT-arbejde
Retur til forside
Side 4 af 8
Titel 4
Periodisk fokusområde: Besættelsestiden i litteraturen
Indhold
Kernestof:
Jacob Palludan: Stemmen (1944)
Tove Ditlevsen: Nogle må dø (1944)
Kaj Munk: af Kristus og Danmark (1943)
Poul Henningsen: Man binder os på mund og hånd (1940)
Hans Edvard Teglers: af Kæmp for alt, hvad du har kært (1945)
Lotte Tarp: af Det sku’ nødig hedde sig (1997)
Supplerende tekster:
Nationalmuseet: Spærretid – hverdag under besættelsen 1940-45
Danskernes egen historie: Livet under besættelsen 1-3 (Dokumentarfilm)
Hovedværk: Film ”Hvidstengruppen” (2012)
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige fokuspunkter
Faglige mål:
 Tekstanalyse og fortolkning
 Værklæsning og periodekendskab
Almene mål:
 Analytisk kompetence
 Sproglig kompetence
Væsentligste arbejdsformer



Klasseundervisning
Gruppearbejde
IT-arbejde
Retur til forside
Side 5 af 8
Titel 5
Fokusområde: Nyeste tid - dansk litteratur efter 2000
Indhold
Supplerende læsning:
Rasmus Grøn/Stine Johannesen: Nye øjne at se med – virkelighedstemaet i ny dansk
litteratur, DLF, 2006: Introduktion s. 9-23
I-bog: Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Berthelsen:
Litteraturen – på langs og på tværs: kap. 7 eksperimenterende realisme i prosaen
Kernestof:
Pia Juul: Elly Byde (2005)
Pia Juul: En flinker fyr (2005)
Jens Blendstrup: Sofus er læge og mor er syg (2002)
Hanne Richardt Beck: 2. Tv (2005)
Katrine Marie Guldager: Nørreport (2005)
Robert Zola Christensen: Vaskehallen (2003)
Søren Toft: Bryllup med Eliza (2003)
Peter Adolphsen: Ved Højer sluse (2000)
Peter Adolphsen: Den langsomme kæmpe (2000)
Knud Romer: af Den der blinker er bange for døden (2006)
Jørgen Leth: Kan ikke rigtigt svømme (2005)
Mads Kastrup: Svinet (2010)
Mads Kastrup: Det bedste for Kalle (2010)
Julia Butschkow: Nytårsdag (2011)
Julia Butschkow: Samtalekøkken (2011)
Yahaya Hassan: Barndom, Den arabiske prins, Ghettoguide (2013)
Hovedværker:
Erling Jepsen: Frygtelig lykkelig (2004) roman
Jonas T. Bengtson: Submarino (2007) roman og film (2012)
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige fokuspunkter
Faglige mål:
 Tekstanalyse og fortolkning
 Periodekendskab og værklæsning
Almene mål:
 Analytisk kompetence
 Sproglig kompetence
Væsentligste arbejdsformer



Klasseundervisning
Gruppearbejde
IT-arbejde
Side 6 af 8
Retur til forside
Titel 6
Valgfrit fokusområde: Naja Marie Aidt: Bavian (novellesamling) 2006
Indhold
Kernestof:
Naja Marie Aidt: Bavian (novellesamling) 2006
Supplerende stof:
http://www.litteratursiden.dk/analyser/aidt-naja-marie-bavian
http://www.dr.dk/Tema/bog06/Drama+og+kaerlighed/06194723.htm
http://www.litteraturnu.dk/univers.php?action=read&id=457
Anmeldelser af novellesamlingen
http://www.information.dk/123454
”Jeg har forsøgt at skrive om de svære ting” interview med Naja Marie Aidt, af
Karen Syberg, Information 25.7. 2007
http://www.najamarieaidt.com/index.php
Forfatterens hjemmeside
Interview med Naja Marie Aidt i Deadline 2. sektion på DR”, 16.3. 2008 (28 min)
Omfang
Anvendt uddannelsestid
Særlige fokuspunkter
Faglige mål:
 Tekstanalyse og fortolkning
 Periodekendskab og værklæsning
Almene mål:
 Analytisk kompetence
 Sproglig kompetence
Væsentligste
arbejdsformer




Klasseundervisning
Gruppearbejde/pararbejde
Mundtlig fremlæggelse
IT-arbejde
Retur til forside
Side 7 af 8
Titel 7
Valgfrit fokusområde: Diskursanalyse: Sundhed og identitet
Indhold
Kernestof:
I-bog: Diskursanalyse i dansk – sprog, magt og identitet, af Anne Bornerup
Græsborg og Mette Møller Jørgensen, Systime 2014
Heri læst følgende afsnit
 Ord, der skaber, hvad de nævner – hvad er diskursanalyse
 Om diskursanalyse – introduktion til begreber
 Hvornår kan man bruge diskursanalyse i dansk?
 Diskursetik og spin: Hvem har ansvaret for diskursen?
 Temaafsnit: Sundhed og identitet (intro)
Tekster:
Jan Sonnergaard: Rue San-Louis en L’ile, uddrag 2013
Irma reklame: Lidt godt, uge 14, 2014
Mette Guldagger: Danske børn har sprøjterester i urinen (Politiken 4.5.2013)
Magasinet Fit: Den ultimative antiageguide. Lev 10 år længere. Af Maria Præst,
marts 2014.
Kampagnemateriale fra Landbrug og Fødevarer, 2013 (fra Voresmad.dk)
Claus Meyer: Ny nordisk hverdagsmad, 2011 (uddrag)
Signe Wenneberg: Madeliten svigter underklassen, der æder sig ihjel i frituremad
(Politiken 3.3. 2013)
Ninka Bernadette Mauritsen: Kernesund familie sådan! 2007 (uddrag)
Sundhedsstyrelsen: Om ”Kernesund familie”, 2008
Københavns Fødevareselskab: 10 grundprincipper, 2010
Liberal Alliance: Mere personlig frihed, 2014 (fra L.A.’s hjemmeside)
Interview med Jesper Langballe (uddrag), DR2 2.1. 20
Hovedværk:
”Menneskeforsøg – sundhed” DR3 2014 (dokumentar)
”Farvelfærd – sundhed” DR2 2014 (dokumentar)
Omfang
Særlige fokuspunkter
Væsentligste
arbejdsformer
Anvendt uddannelsestid



Forståelse og brug af diskursanalysens begrebsapparat
Anvendelse af diskursanalyse på et bredt tekstmateriale
Faglige mål: Analytisk og sproglig kompetence
Arbejdsformer
Gruppearbejde
Klasseundervisning
Side 8 af 8