Digital strategi på Aarhus Business College
 Digital strategi indskrevet i skolens strategi for
2011-15, og videreført i strategien for 2015-20.
 Denne del af strategien hedder den e-lærende
Digitale skole
Digital strategi på Aarhus Business College
 Den e-lærende Digitale Skole 1.0 havde
pædagogik og didaktik som omdrejningspunkt.
 Den e-lærende Digitale Skole 2.0 har et bredere
omdrejningspunkt: digital dannelse i forhold til at
bruge digitale medier samt evne til at reflektere
over digitale handlinger og konsekvenser.
Formål
 Formålet er at gøre os alle – elever, undervisere
og ledere – bedre til at fungere i den digitale
verden samt at give os mere tid til vores
kerneopgaver. Vægten i Den e-lærende Digitale
Skole 2.0 ligger således på frisættelse af
ressourcer med henblik på skabelse af bedre
kvalitet i vores kerneopgaver
Vision
 "Alle undervisere på skolen er i deres
undervisningspraksis kompetente til at foretage
didaktiske overvejelser, så de i enhver
sammenhæng kan inddrage e-læring som
pædagogisk redskab på linje med andre
pædagogiske redskaber, hvor det er
hensigtsmæssigt."
 "…og gør det!"
4 indsatsområder i Den e-lærende Digitale
Skole 2.0
1.
2.
3.
4.
nye værktøjer
nye materialer
nye undervisningsformer
nye evalueringsformer
1. Nye værktøjer
 Målet er, at alle undervisere gennemfører
mindst et forløb, hvor elevernes dialog,
videndeling, samskrivning og refleksion samt
underviserens vejledning sker i et web 2.0
værktøj.
 Det kan fx være virtuel vejledning via Google Docs i
fagprøvevejledning, virtuel vejledning via OneNote på en
projektopgave eller virtuelt samarbejde i en kursistgruppe
med virtuel vejledning i Kursusafdelingen.
2. Nye materialer
 Målet er, at alle undervisere gennemfører
mindst et forløb med digitale materialer.
 Det kan fx være brugen af iBøger på HHX,EUD eller
kursusafdelingen, brug af digitale læringsobjekter i
matematik eller brug af læringsspil i regnskabsfag.
3. Nye undervisningsformer
 Målet er, at alle undervisere anvender blended
læring, online læring, digitalt medieret
kollaborativ læring eller elevaktivt/elevgeneret
læring på mindst et forløb.
 Det kan fx være undervisningsformer med brug af Flipped
Classroom, undervisning med afsæt i elevernes egne
medieproduktioner eller undervisningsforløb, der
udelukkende foregår som fjernundervisning, fx ved brug af
Adobe Connect
4. Nye evalueringsformer
 Målet er, at alle undervisere har erstattet mindst
en opgave i et forløb med en digital selvrettende
test samt at alle opgaver rettes digitalt.
 Det kan fx være et forløb i engelsk, hvor der gennemføres
test af elevernes færdigheder inden forløbet og efter
forløbet, test af viden på områder, hvor undervisningen er
afsluttet inden for samfundsfag og IØ eller blot tidligere
opgaver i den løbende evaluering, der er omlagt til digitale
selvrettende test.