Årsplan - billedkunst 3. klasse - 2014/2015

Årsplan - billedkunst 3. klasse - 2014/2015
ÅRSPLAN 1. del
Antal uger
1. forløb
1 uge
(33)
Introduktion til faget
Portfolio
Fokus - emne eller
tema
2. forløb
3. forløb
5 uger
(34-38)
3 uger
3 uger
(39-41)
(43-45)
Efterårsferie uge 42!
4. forløb
Streetart/digital
Farvelære, sanserne Maleri /Picasso
kunst
og maleri
Portrætmalerier
(YarnKunstnerpo
Kunstnerportræt
booming/stencils/le
rtræt;
Picasso
gobombing/eye
Henry
bombing/ pixel
Heerup ”En
grafitti m. pap/
kunstner
hamagrafitti)
med
Kunstnerpo
nissehue
rtræt:
Asger Jorn
"Husk mit
navn”
5. forløb
6. forløb
3 uger
(46-48)
3 uger
(49-51)
Surrealtisiks kunst,
Collage, religiøs kunst
frottage og grafisk
Billedmosaik
højtryk.
Religiøs kunst
Kunster portræt: Max
og udtryk
Ernst
Ikonplader
Billedfremstilling: Eleven kan udtrykke ideer og betydninger visuelt
Kompetenceområde/
kompetencemål
Billedanalyse: Eleven kan vurdere billeders anvendelse inden for forskellige kultur- og fagområder
(flerårige
læringsmål)
Billedkommunikation: Eleven kan eksperimentere med og udtrykke sig i billeder med vægt på tematisering.
F: Eleven kan
F: Eleven kan
F: Eleverne kan
F: Eleven kan anvende
F: Eleven kan fremstille
anvende farvernes
fremstille billeder med
fremstille et værk
farvernes virkemidler til
en collage med en
virkemidler til at
trykteknikker
med rumlig
at skabe en bestemt
rumlig dimension
skabe en bestemt
V: Eleven har viden
dimension.
stemning
V: Eleven har viden om
om højtryk, plantryk
V: Eleven har viden stemning
V: Eleven har viden om
assemblage
V: Eleven har viden
og dybtryk
om assemblage.
farvelære
om farvelære
F: Eleven kan fremstille
F: Eleven kan
F: Eleven kan
F: Eleven kan fremstille
billeder i flere lag
fremstille billeder i
bidrage med visuelle F: Eleven kan
billeder i flere lag
V: Eleven har viden om
fremstille billeder i
flere lag
Færdigheds- og
udtryk i
V: Eleven har viden om
lagdelt billedopbygning
flere lag
V: Eleven har viden
vidensmål
kulturprojekter.
lagdelt billedopbygning
om lagdelt
(etårige læringsmål)
V: Eleven har viden V:
F: Eleven kan anvende
Eleven har viden om
billedopbygning
om kulturelle
F: Eleven kan analysere
farvernes virkemidler til
normer og værdier. lagdelt
farvers virkning i billeder
at skabe en bestemt
F: Eleven kan
billedopbygning
V: Eleven har viden om
stemning
genrebestemme
F: Eleven kan
farvers betydning i en
V: Eleven har viden om
billeder
fremstille en digital F: Eleven kan
kulturel kontekst
farvelære.
V: Eleven har viden
collage i flere lag
analysere farvers
om billedkulturens
V: Eleven har viden virkning i billeder
F: Eleven kan
F: Eleven kan
billedgenrer
om digitale
V: Eleven har viden
genrebestemme billeder
genrebestemme billeder
billedteknikker
om farvers
Udarbejdet af SaU, Sydbyskolen, Næstved
Forbeholder retten til ændringer.
1
Årsplan - billedkunst 3. klasse - 2014/2015
betydning i en
kulturel kontekst
F: Eleven kan
genrebestemme
billeder
V: Eleven har viden
om billedkulturens
billedgenrer
Eleverne vil opnå
viden og kundskaber,
som sætter dem i
stand til at:
Give udtryk for
forventninger og
ønsker til egen
læringsprocesser.
Læringsmål for
undervisningsforløb
Eleverne vil opnå
viden og
kundskaber, som
sætter dem i stand
til at:
Samarbejde om et
fælles udtryk
Eleverne vil opnå
viden og
kundskaber, som
sætter dem i stand
til at:
Arbejde kropligt og
procesorienteret
med maling i en
Udvælge materialer udtryksproces.
på baggrund af en
design proces
At eleverne bliver i
stand til at anvende
Tage billeder og
og forstå
behandle disse med principperne bag
det formål at
”Kill your darlings”
formidle viden
videre
V: Eleven har viden om
billedkulturens
billedgenrer
V: Eleven har viden om
billedkulturens
billedgenrer
F: Eleven kan analysere
F: Eleven kan redegøre
balance og rytme i
for billedsymbolers
billeder
betydning
V: Eleven har viden om
V: Eleven har viden om
balance og rytme i
visuelle symbolers
billedudtryk
betydning
Eleverne vil opnå viden
Eleverne vil opnå
Eleverne vil opnå viden
og kundskaber, som
viden og kundskaber, og kundskaber, som
sætter dem i stand til at: som sætter dem i
sætter dem i stand til
stand til:
at:
Gengive viden om
kunstneren Picasso
At eleverne oplever
Anvende og udtrykke
via sanserne
religiøse symboler i
Udpege og efterbedste
collagefremstilling
evne at gengive Picassos At eleverne får en
billedudtryks
fornemmelse af
Fortolke og analysere
karakteristika
mønstres struktur
symbolers betydning
Genrens egenskaber og
karakteristika
Arbejde med og udnytte
materialets egenskaber
At eleverne får indblik Anvende og udtrykke
i forskellige
religiøs farvesymbolik.
materialers
overfladetexturer og
deres egenskaber.
Planlægge og
gennemføre en
billedsamtale
Præsentere og
analysere deres
produkt
Evaluering af forløb
Ressourcebehov
Billedsamtale, fortællinger, udstillinger og præsentationer.
Eleverne skal analysere multimodale produktioner og fremstillinger.
”Billeder på
Frottage jagt:
http://da.wikipedia.
Vandfarver: transparente
begyndertrinnet”
Kul stifter.
org/wiki/Street_art
overmalbare
Ingelise Flensborg
Billedinspiration
http://www.kunsten
Acrylmaling: dækkende
Søde og syrlige
A4 tegnekardus
og blandbare
.nu/fokus/fokus.php
bolsjer – maleri s.44
Oliekridt.
Pastelfarvel: dækkende,
?Street+Art+%2F+ ”Søde og syrlige
blandbare
og
meget
Graffiti
bolsjer” - maleri
Liggeunderlag
intense i farven
Modellerværktøj
Udarbejdet af SaU, Sydbyskolen, Næstved
Forbeholder retten til ændringer.
Ikonplader 60 stk.
cchobby
Metalmaling
Ståltråd i bronze
Kunst for Gud DIY
ikonplade
DIY limfigurer
2
Årsplan - billedkunst 3. klasse - 2014/2015
Lokalebehov
ÅRSPLAN 2. del
Antal uger
Fokus - emne eller
tema
Billedkunstlokalet
7. forløb
3 uger
(2-4)
A3 – kulisse eller
Sort sprittush: Gode til
akvarel papir
konturstreger
power point om
Tørre farver:
A3 hvid kardus
”Husk mit navn”
oliekridt, oliepastel
oa
“Picasso og pigen med
http://www.kunsten Våde farver:
hestehalen”
.nu/
akvarelfarver eller Oplæg om Picasso
NEO II.
Redskaber: pensler,
svampe, fingre mm.
Staffelier
Mozarts ”Årstiderne”
A4 Gråt og sort
kardus
Valser
Sort og hvidt tryk
sværte
Rammer af bølgepap
Billedkunstlokalet
Billedkunstlokalet
Udendørs vægareal
Billedkunstlokalet
8. forløb
9. forløb
3 uger
3 uger
(5-8)
(9-11)
Vinterferie i uge 7
Ler, monotypi tryk og Skulptur /ostevoks Iagttagelses tegning
afstøbning.
(Anemoner eller
Kunstner portræt;
Kunstner portræt; overskårne æbler)
Hans Krull
Keld Moseholm
Billedkunstlokalet
10. forløb
3 uger
(12-15)
Påske i uge 14
Akvarel (malerier)
Eksperimenter med
akvarel.
Guld/sølv/bronze
maling
Glansbilleder
Mappen ”Ikonser og
religiøs kunst”
Bøger:
1.Symboler og tegn i
den kristne kunst
2.Symboler i kirkens
billedsprog
3.Politikens
symbolleksikon
Billedkunstlokalet
11. forløb
3 uger
(16-18)
12. forløb
3 uger
(19-21)
Selvportrætter
(I tre farver)
Collage (Katte)
Kunster portræt
Denise Filders
Billedfremstilling: Eleven kan udtrykke ideer og betydninger visuelt
Kompetenceområde/
kompetencemål
Billedanalyse: Eleven kan vurdere billeders anvendelse inden for forskellige kultur- og fagområder
(flerårige
læringsmål)
Billedkommunikation: Eleven kan eksperimentere med og udtrykke sig i billeder med vægt på tematisering.
F: Eleven kan
F: Eleven kan
F: Eleven kan tegne F: Eleven kan anvende
F: Eleven kan tegne
fremstille billeder med inddrage
helheder og detaljer farvernes virkemidler til at
helheder og detaljer
tryk teknikker
omgivelserne i
ud fra iagttagelser
skabe en bestemt
ud fra iagttagelser
V: Eleven har viden
billedfremstilling V: Eleven har viden stemning
V: Eleven har viden
om højtryk, plantryk V: Eleven har
om iagttagelses- og V: Eleven har viden om
om iagttagelses- og
Færdigheds- og
og dybtryk
viden om
tegnemetoder
farvelære
tegnemetoder
vidensmål
installationskunst
(etårige læringsmål) F: Eleven kan
F: Eleven kan tilføre F: Eleven kan anvende
F: Eleven kan
inddrage omgivelserne F: Eleven kan
tegninger stemning farvernes virkemidler til at
anvende farvernes
i billedfremstilling
fremstille en
med lys og skygge
skabe en bestemt
virkemidler til at
V: Eleven har viden
skulptur ud fra
V: Eleven har viden stemning
skabe en bestemt
om installationskunst egen planlægning om tegneteknikker til V: Eleven har viden om
stemning
at udtrykke lys,
farvelære
Udarbejdet af SaU, Sydbyskolen, Næstved
Forbeholder retten til ændringer.
3
F: Eleven kan fremstille
en collage med en rumlig
dimension
V: Eleven har viden om
assemblage
F: Eleven kan fremstille
billeder i flere lag
V: Eleven har viden om
lagdelt billedopbygning
F: Eleven kan anvende
farvernes virkemidler til
Årsplan - billedkunst 3. klasse - 2014/2015
V: Eleven har
viden om
sammenhæng
mellem form og
funktion i udtryk
og form
Eleverne vil opnå
viden og kundskaber,
som sætter dem i
stand til:
At anvende forskellige
arbejdsformer med ler
At udtrykke og skabe
dimensioner i flade
billeder
Gengive viden om
kunstneren Picasso
Arbejde med og
Læringsmål for
udnytte materialets
undervisningsforløb egenskaber.
skygge og dybde i
billeder
V: Eleven har viden at skabe en bestemt
om farvelære
stemning
V: Eleven har viden om
F: Eleven kan
F:
farvelære.
analysere
Eleven kan formidle
synsvinklers
viden med billeder
betydning i billeder
V: Eleven har viden
V: Eleven har viden
om layout og
om fugle-, frø- og
billeders
normalperspektiv
kommunikative
funktion indenfor
andre fagområder
Eleverne vil opnå Eleverne vil opnå
Eleverne vil opnå viden og Eleverne vil opnå
Eleverne vil opnå viden
viden og
viden og kundskaber, kundskaber, som sætter viden og
og kundskaber, som
kundskaber, som som sætter dem i
dem i stand til at:
kundskaber, som
sætter dem i stand til at:
sætter dem i
stand til:
sætter dem i stand
stand til:
Anvende forskellige
til at:
Sammensætte et motiv
At iagttage et motiv teknikker med akvarel
vha. collageteknikken
At være bevidste og forsøge at
Anvende et humoristisk
Gengive viden om
Gengive viden om
omkring rum og
overføre dens
udtryk
og kendskab til:
kunstneren Denise Filders
voluminer,
karakteristika til
overfladelayout,
papir
Arbejde med og udnytte Farveholdning
Arbejde med og udnytte
overfladestruktur,
materialets egenskaber. Monokrome farver materialets egenskaber
overfladeforløb,
At være opmærksom
Kolde/varme farver
rytmer, ligevægt, på negativrum og
Nuancer
gennembrydning udnytte dette.
Behandling af
mm.
digitale billeder
At tale om og
udtrykke
skulpturelle
kultursymboler i
dynamisk og
dramatisk
sammenhæng.
At analysere et
skulpturelt udtryk.
At kende forskel
på de tre
skulpturmetoder:
1. modellerede
skulptur
2. sammenføjede
skulptur
3.
udhuggede/udskår
ne skulptur
Udarbejdet af SaU, Sydbyskolen, Næstved
Forbeholder retten til ændringer.
4
Årsplan - billedkunst 3. klasse - 2014/2015
Billedsamtale, fortællinger, udstillinger og præsentationer.
Eleverne skal analysere multimodale produktioner og fremstillinger.
Evaluering af forløb
Ler
Gips
Redskaber til tryk
Photostory
Kamera
Mobiltelefoner
Ressourcebehov
Lokalebehov
ÅRSPLAN 2. del
Antal uger
Fokus - emne eller
tema
Gipsfriser, støbt og
formet i ler.
Billedkunstlokalet
13. forløb
3 uger
(22-24)
Forløb om Keld
Moseholm
Gråt A3 tegnekardus
Blyanter (INGEN
viskelæder)
Hans hjemmeside Tegneunderlag
A4 hvidt papir –
Photostory
søgevindue
”Billeder på
Saks
begyndertrinnet” Limstifter
Ingelise Flensborg Anemoner eller æbler
s. 59-77
(motivet)
Forløb ”Anemoner”
Tyk ståltråd,
”Billeder på
ostevoks og
begyndertrinnet”
klodser til fødder. Ingelise Flensborg
Billedkunstlokalet Billedkunstlokalet
Udendørs (skoven –
anemoner)
Lange lærred
Bonsai tråd
Akvarelmaling mm
Akvarel papir
Pensler
Salt flager
Farvekridt
Hvide stearin stumper
Blyanter
Billedkunstlokalet
Vikar forløb
Vikar forløb
Vikar forløb
1 undervisnings
1 undervisnings
1 undervisnings gang /2
gang /2 lektioner. gang /2 lektioner.
lektioner.
Eventyrs slotte med Sommerfugle
Puste kirsebærtræer
Akvarel/vandfarve/fan
inspiration fra st
billeder/klap
tasi arkitektur
basil's church
sammen billeder
Victoria Ladefoged
moscow.
Billedfremstilling: Eleven kan udtrykke ideer og betydninger visuelt
A3 hvidt pap
Akryl maling
Pensler
Digitale portræt
billeder af alle hver
elev.
Pixler.com til
behandling af
billederne.
Overheadprojekter
Aviser
Blyanter
Lim
Sakse
A3 Kardus (gråt, hvidt,
sort)
Grønt/gult/rødt karton
Sort farveblyant
Denise Filders
Kunstnerens hjemmeside
Billedkunstlokalet
Billedkunstlokalet
Vikar forløb
1 undervisnings gang
/2 lektioner.
Doodle bogstaver /
For bogstaver, som
omringes af doodle
tegninger
Kompetenceområde/
kompetencemål
Billedanalyse: Eleven kan vurdere billeders anvendelse inden for forskellige kultur- og fagområder
(flerårige
læringsmål)
Billedkommunikation: Eleven kan eksperimentere med og udtrykke sig i billeder med vægt på tematisering.
F: Eleven kan
F: Eleven kan
F: Eleven kan fremstille F: Eleven kan
F: Eleven kan
billeder i flere lag
fremstille billeder i
fremstille billeder med fremstille billeder i fremstille billeder i
flere lag
V: Eleven har viden om flere lag
arkitekturelementer flere lag
V: Eleven har viden V: Eleven har viden lagdelt billedopbygning
V: Eleven har viden
V: Eleven har viden
Færdigheds- og
om
lagdelt
om
lagdelt
F:
Eleven
kan
anvende
om lagdelt
om
vidensmål
billedopbygning
farvernes virkemidler til billedopbygning
arkitekturelementer billedopbygning
(etårige læringsmål)
F: Eleven kan
F: Eleven kan
at skabe en bestemt
F:
anvende farvernes anvende farvernes
stemning
Eleven kan inddrage virkemidler til at
virkemidler til at
V: Eleven har viden om
omgivelserne i
skabe en bestemt skabe en bestemt
farvelære
billedfremstilling
stemning
stemning
Udarbejdet af SaU, Sydbyskolen, Næstved
Forbeholder retten til ændringer.
5
Vikar forløb
1 undervisnings gang /2
lektioner.
Up art – Hånd under
streger
F: Eleven kan fremstille
billeder i flere lag
V: Eleven har viden om
lagdelt billedopbygning
F: Eleven kan tegne
helheder og detaljer ud
fra iagttagelser
V: Eleven har viden om
iagttagelses- og
tegnemetoder
Årsplan - billedkunst 3. klasse - 2014/2015
V: Eleven har viden
om installationskunst
Eleverne vil opnå
viden og kundskaber,
som sætter dem i
stand til:
At gengive viden om
kunstneren Victoria
Ladefoged
Læringsmål for
undervisningsforløb
At arbejde med og
udnytte materialets
egenskaber
At arbejde med
parafraser.
Eleverne vil opnå
Eleverne vil opnå viden
viden og kundskaber, og kundskaber, som
som sætter dem i
sætter dem i stand til at:
stand til at:
At have en legede og
At have en legede og
eksperimenterende
At have en legede og eksperimenterende
tilgang til materialerne
eksperimenterende
tilgang til materialerne
At eksperimentere
tilgang til
med form, materiale
At arbejde ud fra fantasi materialerne
og udtryk
Eleverne vil opnå
viden og
kundskaber, som
sætter dem i stand
til:
Eleverne vil opnå viden
og kundskaber, som
sætter dem i stand til:
At arbejde ud fra
fantasi
At kopiere og
arbejde med en
anvist teknik
At have en legede
og
eksperimenterende
tilgang til
materialerne
At finde inspiration i
andres værker
At arbejde ud fra
fantasi
Hvidt karton
Sakse
Sorte tuscher
Vandfarve/akvarel
Bølgepap
Billedsamtale, fortællinger, udstillinger og præsentationer.
Eleverne skal analysere multimodale produktioner og fremstillinger.
Hvid Kardus i A3
A3 hvid og grå
Gamle avissider, uden for Hvid A3 kardus
A4 hvid kardus
Vandmaling,
kardus
mange billeder.
Tynde sorte tuscher Blyant
farveblyanter og
Vandfarve eller akryl Akrylfarve blandet op
Printet (for)bogstaver Farveblyanter
Pastelfarver
fortyndet med vand med vand
til eleverne, som
Neo II
Pensler.
Madkulør blandet op med printes ud og bruges
Blyant
vand
som skabelon.
Sugerør
Forløb med
vandefarve og akvarel
Lokalebehov
At blive inspireret
af andre værker.
V: Eleven har viden
om farvelære
At arbejde ud fra
personlige
designprocesser og
ideudvikling
Evaluering af forløb
Ressourcebehov
V: Eleven har viden
om farvelære
Eleverne vil opnå
viden og
kundskaber, som
sætter dem i stand
til:
Billedkunstlokalet
Billedkunstlokalet
Billedkunstlokalet
Billedkunstlokalet
Billedkunstlokalet
Billedkunstlokalet
Udarbejdet af SaU, Sydbyskolen, Næstved
Forbeholder retten til ændringer.
6