1. No category

Årsplan for dansk 7. – skoleåret 2012/13
Uge
Emne
Forløbet som sådan
Materialevalg
33 - 39
Gys og gru
Kendskab til gysergenren:
Opnå bevidsthed om gysergenrens sproglige og
stilistiske virkemidler.
Opnå træning i værdivurdering af andres/andre
tekstens udsagn.
Luk vinduet op: (læsebogen)
Dødningedukken (uddrag)
Børnene på broen
Blot en drengestreg
”Skriget” af Edvard Munch. Kort intro til Munchs
univers.
Arbejde med billedanalyse (E. Munch)
40-41
Romanarbejde
Roman
Gruppearbejde med slutmålene:
mdtl. fremlæggelse suppleret med skr.
afleveringsopgave.
Uge
Emne
Forløbet som sådan
Materialevalg
43-44
Grammatik
Intensivt arbejde med grammatiske faldgruber
samt diktatarbejde.
Ny skr. for sjette og syvende
Stav 6 og 7
Grammatikkomp. for 7. kl. (gk mat.)
Grammtikrytteren (printet udgave)
45-50
Reklamer
Arbejde med reklameanalysens elementer:
Reklamens grundidé (produkt, budskab,
målgruppe)
Reklamens mål (behov, kendskab, holdning,
handling)
Reklamens virkemidler
Reklametyper: annonce, reklamefilm, mm.
Reklamen som magtfaktor i nutidens samfund
(reklamens berettigelse og grænse)
Reklameanalyser individuelt og gruppevis mhp.
fremlæggelser i plenum.
Produktion af egne reklamer på baggrund af
erhvervet viden om dennes virkemidler.
Mediebogen
51
Opsamling
Evt . behov for opsamling efter temaet reklamer
Reklamer fra aviser, blade, tv og pc.
1-7
Mens du skriver 4 p. 92-119
Avisen i undervisningen
Elevernes evne til at indsamle stof og disponere
et indhold på en måde, der fremmer hensigten
med kommunikationen
www.aviseniundervisningen.dk
www.avisnet.dk
Gøre eleverne i stand til at styre skriveprocessen
fra idé til færdig tekst
Elevernes evne til at skrive refererende,
beskrivende, berettende, kommenterende,
argumenterende og reflekterende.
Med afsæt i inspirationsmat. Avisen i
undervisningen tilrettelægges et forløb
med slutmålet: produktion af en avis.
Forinden individuel og gruppevis
analysetræning af en række
forskelligartede aviser. Hvad
karakteriserer henh. avis og målgruppe?
Begreber som fx nyhedstrekanten bruges
til opkvalificering af elevarbejdet.
9-10
Grammatik
11
opsamling
Intensivt arbejde med grammatiske faldgruber
samt diktatarbejde.
Uddrag af Mediebogen
Uddrag af dagens aviser
Evt. besøg af gæstelærer eller besøg på lokal
avisredaktion (Vendelboposten)
_________________________________________
Ny skr. for sjette og syvende
Stav 6 og 7
Grammatikkomp. for 7. kl. (gk mat.)
Grammtikrytteren (printet udgave)
Uge
Emne
Forløbet som sådan
Materialevalg
10-12, 14-15
Sorg og glæde
Analyse af og dialog over diverse tekster
(noveller, digte, billeder).
Luk vinduet op: (læsebogen) p. 116-163
Se på fotografier (s. 116-127)
”Solskinstræet” s. 122-139
”Helle Hinkesten” s. 140-151
”Magnus i november” s. 152 – 161
Fotografier og digte s. 162-163
Produktion af egne digte understøttet af egne
fotos.
Sansedigtning udendørs, herunder intro til
haikodigtning. Evt. i form af en cykeltur til en
egnet location, fx en cykeltur til Rubjerg fyr /
Mårup Kirke / Lønstrup strand.
Inspiration: find billeder med udtrykket
sorg/glæde.
16-17
6.kl Lyrik
Produktion af egen tale eller sang.
Konfirmation
Konfirmation:
Skønlitterære tekster samt avisartikler omhandlende
konfirmation.
Blå mandag:
18-21
Pubertet
(eksistentielle
problemstillinger)
Give eleverne tid til at standse op ved netop at
sætte fokus på litteraturens behandling af mere
eksistentielle problemstillinger
Gør eleverne bevidste om deres egen situation tydeliggøre betydningen af at vælge hhv. til og
Nordlys for 7. (udvalgte noveller)
fra.
Blive i stand til at vurdere og perspektivere
mangeartede værdiforestillinger
Cool love, Niels Schou
Kæreste søges, Niels Schou
Give eleverne mulighed for at bruge sproget (
skrivning) bevidst og reflekterende
Analysere og redegøre for en evt. hovedpersons
udvikling gennem forskellige faser i en roman,
herunder analysere det enkelte kapitel samt
redegøre for dets betydning i forhold til
hovedpersonens udvikling
Ud af røret Maja, Hanne-Vibeke Holst
Ketchupeffekten, svensk film
Avisartikler
Opøve elevernes forståelse for udvalgte
symbolers betydning samt at opøve elevernes
færdigheder i at forbinde ovenstående med en
samlet fortolkning af en roman.
22-24
Dansk – danskere –
danskest ?!
Med afsæt i spørgsmålet ”Hvad vil det
sige at være dansk” behandles emnet
indgående
(at være dansk?!)
Med afsæt i en fælles brainstorm får
eleverne indledningsvist til opgave at
beskrive ”Danskerne”. Derefter inddrages
litteraturens bud på samme.
Fokus: Det talte sprog
25
Opsamling
Hvad mangler vi ?
Kompendium
Diverse artikler
Dokumentarprogrammer om danskhed
I Danmark er jeg født, Outlandish