1. No category

Modul 1
Fysioterapi - fag, profession og studie
September 2015
Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro
VIA University College
Modulbeskrivelse 1
Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro
VIA University College
September 2015
Side 1 af 11
Modulets tema
Modulet orienterer sig mod en grundlæggende forståelse af studiet, professionen og det
fysioterapeutiske fagfelt.
Modulet retter sig således mod en grundlæggende forståelse af de fænomener,
problemstillinger og kontekster, der indgår i det sundhedsfaglige felt, som fysioterapeuten
arbejder i, det fysioterapeutiske teorigrundlag samt det tilgrundliggende menneskesyn. Hertil
kommer fagets manuelle metoder og metoder til vurdering af funktion,
menneskets bevægeapparat og fysiologiske funktioner, fysisk træning og bevægelse som
behandlingsform og fænomen.
Modulet retter sig desuden mod en række studiemæssige færdigheder og arbejdsformer samt
anvendelse af informationsteknologi.
Fokus er på rollen som studerende og sundhedsprofessionel.
Modulets overordnede formål og indhold
Formål:
Formålet er, at den studerende tilegner sig forudsætninger for at kunne indgå som
medansvarlig deltager ift. studiets forskellige undervisnings- og arbejdsformer samt at kunne
være aktiv ift. egen og andres læring.
Formålet er ligeledes, at den studerende får grundlæggende forståelse for fagets og dermed
professionens grundlagstænkning, virkefelt og professionelle rolle indenfor sundhedssektoren
samt dertil basale undersøgelses- og behandlingsmetoder, der knytter sig til fysioterapeutisk
praksis.
Desuden skal den studerende have forståelse for ”bevægelse”, som et kernebegreb i
fysioterapeutisk praksis
Gennem informationsteknologi får den studerende forudsætninger for at kunne opsøge
information relateret til rollen som studerende; endvidere redskaber til informationssøgning
med henblik på at belyse og analysere basale fysioterapeutiske problemstillinger og som del af
en problemløsningsproces.
Læringsmål
Efter modulet kan den studerende
1. Beskrive grundlæggende sundhedsfaglige problemstillinger og centrale
virksomhedsområder, som fagets teoretiske og praktiske kundskabsområde retter sig
imod, herunder bidrage med synspunkter vedrørende fagets basale videns- og
teorigrundlag, teknikker og metoder samt overvejelser for anvendelse heraf.
2. Redegøre for basale forhold vedrørende menneskets bevægeapparat, fysiologiske
funktioner samt enkelte basale patofysiologiske funktioner.
3. Anvende WHO’s International Classification of Function – ICF, som begrebsramme til
strukturering og analyse af faglige problemstillinger. Dette i et perspektiv af
menneskets livsforløb og med udgangspunkt i et dialektisk menneskesyn.
4. Redegøre for grundlæggende aspekter ved sammenhænge mellem det
fysioterapeutiske teori- og metodegrundlag og bevægelse som forudsætning, mål,
middel og udtryksform i menneskets tilværelse og handlinger
Modulbeskrivelse 1
Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro
VIA University College
September 2015
Side 2 af 11
5. Demonstrere udvalgte basale manuelle færdigheder og færdigheder i at vurdere
funktion
6. Forholde sig til sig selv i rollen som sundhedsprofessionel med udgangspunkt i etiske
og juridiske retningslinier, samt ud fra en forståelse for patient-centreret praksis
7. Identificere egne læringsmål og opsøge basal viden på baggrund af indsigt i studiets
opbygning og progression samt reflektere over egen læreproces og egne
læringsstrategier.
8. Indgå konstruktivt i studiets arbejdsmetoder og deltage aktivt i studiets
undervisningsformer herunder i projekt- og gruppearbejde
9. Anvende basale kilder for informationsteknologi og udføre simple procedurer for
informationssøgning på udvalgte databaser
10. Redegøre for, anvende og respektere principper for god hygiejne
ECTS for modulets centrale fagområder
Fysioterapiteori og
metode
Manuel
vævsundersøgelse og
behandling
Træning og bevægelse
3
Anatomi
1
1
Fysiologi
2
2
Humanistiske fag
pædagogik og
psykologi
2
Informationsteknologi
1
Klinisk undervisning
1
Sygdomslære og hygiejne
2
I alt
15 ECTS-point
Modulets faglige indhold
Fysioterapiteori og –metode: 3 ECTS
 Introduktion til uddannelsen og modtagelse:
- Studiets målsætning, struktur, indhold, processer og arbejdsformer.
- At være studerende her på campus (bl.a. samarbejdsmæssige relationer under
studiet og udvikling af informationskompetence)
- Studiemiljøet (studievejledning, studiemæssige tilbud, bibliotek,
medieværksted, stabsfunktioner, undervisere og medstuderende)
 Introduktion til modul 1 og professionen:
- Herunder egne forventninger til og forestillinger om professionen
 Fysioterapiens grundlag, historie, udvikling og fysioterapiens placering som
sundhedsprofession
 Fysioterapiens kernebegreber
 Menneskesyn og pt. relateret praksis
 Krop og kropssyn
 ICF som redskab til strukturering og kategorisering af informationer om patienter
 Fysioterapeutens rolle i relation til sundhed og sygdom
 Sundheds -og sygdomsbegreber – deres betydning og anvendes i praksis
 Erkendelsesformer og vidensformer i fysioterapi
Modulbeskrivelse 1
Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro
VIA University College
September 2015
Side 3 af 11





Det juridiske grundlag, etik og kollegiale vedtægter
Introduktion af og forberedelse til 1. praktik i det kliniske felt
Den fysioterapeutiske undersøgelsesmodel og den indledende undersøgelse:
Kommunikation og mødet med patienten
Basal fysioterapi, øvelsesformer og håndtering
Manuel vævsundersøgelse og behandling: 1 ECTS
 Introduktion
 Berøring som oplevelse:
- Berøring som begreb
- Refleksioner over egne oplevelser som giver og modtager
 Lejringsprincipper
 Hygiejne i manuel behandling
 Arbejdsstillinger og –teknikker udfra basale biomekaniske principper for balance og
kraftoverførsel under bevægelse
 Palpation af forskellige vævsformer, herunder adskillelse af hud, muskulatur,sener og
knogler
 Klassisk massage:
- Historie, udvikling, inddeling i tørre og indfedtede greb
- Færdighedstræning
Træning og bevægelse: 2 ECTS
 Introduktion til en udvidet forståelse af grundtrænings elementer (teoretisk og
praktisk)
o Opvarmning
o Spændingsbalance
o Styrke
o Musikken som redskab
Klinisk undervisning: 1 ECTS – 3 dage (se bilag 1)
 Introduktion til klinisk undervisning på praktikstedet
 Introduktion til rollen som studerende og sundhedsprofessionel i en fysioterapeutisk
praksis
 Møde med patient/borger i en fysioterapeutisk praksis med fokus på at observere og
beskrive den indledende fysioterapeutiske undersøgelse, herunder
bevægelsesfærdigheder og kropsudtryk
 Præsentation af etiske overvejelser i klinisk praksis, herunder tavshedspligt,
professionel adfærd mm.
 Praktisere god håndhygiejne.
Informationsteknologi: 1 ECTS
 Præsentation af metoder og konkrete redskaber til informationssøgning i relation til
projektarbejdets problemstillinger, herunder vejledning i forbindelse med
projektarbejde.
Sygdomslære og hygiejne: 2 ECTS
 Grundlæggende patologiske vævsforandringer
 Den inflammatoriske proces og helingsprocesser
 Vævsreaktioner på overbelastning og skader
 Kronisk inflammation
 Infektion
Modulbeskrivelse 1
Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro
VIA University College
September 2015
Side 4 af 11




Immunforsvaret
Genoplivning/førstehjælp
Spredning af sygdomme
Hygiejne og håndvask – som profylaktisk foretagende
Anatomi: 1 ECTS
 Introduktion
 Almen anatomi:
 terminologi og nomenklatur for planer, akser, retninger og bevægelser
 knogle-, led-, muskel- og hudlære,
 Bevægeapparatet/skelettet som helhed
 Rygsøjlen
Fysiologi: 2 ECTS
 Introduktion
 Alment om cellen og transport
 Proteinsyntesen
 Nervecellen – impuls og ledning
 Synapsefunktion
 Hormoner
Humanistiske fag: 2 ECTS
 Pædagogik:
- Introduktion
- Læringsteori og læreprocesser, feedback som læring
- Mødet mellem livsverdener
- Introduktion til modul 1 projektarbejde, herunder arbejdsform.
 Psykologi:
- Introduktion
- Patientcentreret praksis
- Udviklingspsykologi
- Gruppeprocesser
 Studieredskaber: Udbydes som fælles kursusdage på campus Holstebro
Modulbeskrivelse 1
Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro
VIA University College
September 2015
Side 5 af 11
Studieaktivitetsmodel for modul 1
Studieaktivitetsmodellen giver et samlet overblik over modulets studieaktiviteter, og hvor
mange forskellige læringsaktiviteter modulet indeholder. Udgangspunktet er, at en studieuge
udgør et arbejde for den studerende på 40 timer eller derover og det svarer til 1½ ECTS point.
Læringsaktiviteter
Undervisningen i modul 1 er grundlæggende organiseret som et projektorienteret forløb, hvor
de studerende gennem forskellige typer af læringsaktiviteter og faglige input fra forskellige
faglige områder får oplevelser og erkendelser i forhold til rollen som studerende, som
fysioterapeut samt det konkrete patientmøde. Læringsforståelsen og de didaktiske principper
peger i retning af aktivitet, variation, medbestemmelse og problemorientering





Projektarbejde: videnkonstruktion gennem fordybelse og aktivitet
Teoretiske oplæg fra undervisere med formidling og diskussion
Gruppearbejde
Selvorganiseret gruppearbejde
Praktisk undervisning i samspil med medstuderende:
- Observation på krop, bevægelse, aktivitet og funktionalitet, evt. gennem video
Modulbeskrivelse 1
Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro
VIA University College
September 2015
Side 6 af 11






- Manuelle aktiviteter
- Fysisk træning
Beskrivelsesarbejde i forhold til observationer
Casearbejde
Arbejde med vidensøgning
Portfoliearbejde: faglige og personlige refleksioner
”Føl”ordning i klinisk undervisning
Samarbejde med patienter i klinisk undervisning.
Formidling af modul 1 forløbet
Modul 1 forløbet afsluttes med en mundtlig formidling af et projektarbejde. Der er mødepligt til
formidlingen. Formidlingen bliver rent praktisk organiseret på den måde at klassen inddeles i
to hold med 4-5 grupper på hvert hold og formidlingen strækker sig over to dage. Den
studerende har mødepligt hele den dag, hvor ens gruppe skal formidle.
Forudsætning for deltagelse i formidling:
 Aflevering af en synopsis over et projektarbejde
 Den studerende skal have deltaget i modulets kliniske undervisning, jfr. ”Rammer og
regler for klinisk undervisning”
 Aflevering af en handleplan på baggrund af et læringsportfolio.
Konsekvenser for ikke at opfylde forudsætningerne:
Når en studerende overskrider antallet af fraværsdage i den kliniske undervisning forelægges
sagen for uddannelseschefen. På baggrund af den studerendes ansøgning og evt. indstilling
fra den kliniske underviser, beslutter uddannelseschefen hvilke konsekvenser fraværet skal
have for den studerende, jfr. ”Rammer og regler for klinisk undervisning.”
Såfremt øvrige forudsætningskrav ikke er overholdt, sidestilles det med udeblivelse og der
registreres et prøveforsøg, jfr. ”Eksamensordning ved Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro”.
Formidlingens grundlag:
Et projektarbejde, hvis produkt er en synopsis (se bilag 2).
De studerende samarbejder i 8-10 projektgrupper med en case. Formålet med projektarbejdet
er i samspil med andre studerende at bearbejde de faglige input og det obligatoriske materiale,
som modulet består af. Der afsættes tid til vejledning undervejs i projektarbejdet.
Formidlingens forløb:
Formidlingen tager afsæt i den afleverede synopsis.
Hvert gruppemedlem har 5 min. til rådighed til selvstændig mundtlig formidling og uddybning
af synopsens teoretiske grundlag.
Formidlingsforløbet strækker sig over 2 dage, hvor ½ delen af klassen/grupperne formidler den
ene dag og den resterende ½ del af klassen/grupperne den anden dag. Det er to undervisere
fra modulet, der er tovholdere på formidlingen og giver de studerende feedback, jf.
”Vurderingskriterier for formidlingen” (se næste side)
Som et led i forløbet har en anden projektgruppe ansvar for at stille spørgsmål til gruppens
synopsis og fremlæggelse (opponentgruppen).
Besvarelsens form:
Afsættet er en skriftlig synopsis (se bilag 2) over projektgruppens bearbejdning af en case.
Mundtligt suppleres synopsen med en individuel mundtlig formidling og redegørelse for
teoretiske elementer af relevans for det konkrete projektarbejdes problemstillinger.
Modulbeskrivelse 1
Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro
VIA University College
September 2015
Side 7 af 11
Synopsen afleveres til de to ansvarlige undervisere og til opponentgruppen på et nærmere
fastlagt tidspunkt
Vurderingskriterier til formidlingen:
Afsættet for formidlingen er den afleverede skriftlige synopsis. Efterfølgende får de
studerende feedback/tilbagemelding fra de to undervisere og denne feedback/tilbagemelding
foretages på baggrund af de studerendes mundtlige formidlinger og den skriftlige synopsis.
De studerende får feedback/tilbagemelding ud fra følgende kriterier:
Evnen til i samarbejde med andre
 at være vidensøgende inden for modulets obligatoriske pensum og i forhold til
bearbejdningen af casen
 at efterleve krav til skriftlige opgaver på uddannelsen (bilag 2)
 at identificere, udpege og opliste enkle sundhedsmæssige problemstillinger i casen
 at udpege konkrete fysioterapeutisk problematikker til nærmere uddybning
- kunne forklare hvordan ICF kan anvendes til analyse af casen
- kunne redegøre for teori og teoretiske aspekter af relevans for
projektarbejdet, mundtlig forklare en/et af disse og koble det til casen
Vurdering af læringsmål i faget ”Manuel vævsundersøgelse og –behandling” i modul 1:
Enkelte læringsmål i modul 1 vedr. faget ”Manuel vævsundersøgelse og –behandling tænkes
opfyldt i modul 2 til bedømmelsen i dette modul.
Det drejer sig om følgende læringsmål:
Læringsmål nr. 5 som omhandler at den studerende kan demonstrere udvalgte bassale
manuelle færdigheder og færdigheder i at vurdere funktion.
Læringsmål nr. 10, som omhandler at anvende og respektere principper for god håndhygiejne.
.
Modulbeskrivelse 1
Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro
VIA University College
September 2015
Side 8 af 11
Bilag
Bilag 1: Undervisningsplan for klinisk undervisning i modul 1
Læringsaktiviteter:
 Præsentation af praktikstedet
 Observere den indledende fysioterapeutiske undersøgelse: bevægelsesfærdigheder og
kropsudtryk
 Skriftlig beskrivelse af bevægelsesfærdigheder og kropsudtryk
 ”Føl-funktion”: følge en uddannet fysioterapeut eller evt. mere erfaren
fysioterapeutstuderende i dennes arbejde (individuel undersøgelse og behandling,
holdtræning, tværfaglige møder, konferencer, hjemmebesøg mm.)
 Følge en patient/borger og samtale med denne om trænings- og behandlingsforløbet
 Dialog om håndtering af etiske overvejelser, herunder tavshedspligt
 Dialog om rollen som studerende og sundhedsprofessionel
 Skriftlig portfoliearbejde.
Minimumskrav:
 Møde med og deltagelse i flere forskellige fysioterapeutiske aktiviteter f. eks.
individuel undersøgelse og behandling, holdtræning, tværfaglige møder, konferencer,
hjemmebesøg
 Følge én patient/borger og samtale med denne om trænings- og behandlingsforløbet
 Skriftlig beskrivelse (hvis muligt 2 og 2 sammen) af 2-4 bevægelsesfærdigheder ud fra
et møde med en patient/borger. Max. 2-3 sider.
 Skriftlig portfoliearbejde:
o den studerende skal inden den kliniske undervisnings afslutning skriftlig
evaluere den kliniske undervisning ud fra refleksioner over oplevelser i den
kliniske undervisning. Portfolien skal indeholde refleksioner over terapeutrollen
og mødet med patienten.
Modulbeskrivelse 1
Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro
VIA University College
September 2015
Side 9 af 11
Bilag 2: Synopsen til modul 1’s projektarbejde skal indeholde:










Overskrift/titel/emne
Indledning med oversigt over de faglige spørgsmål casen har rejst
Metode beskrivelse: Herunder en kort præsentation af videnskabsområder, teori og
teoretiske aspekter samt litteratursøgning, som I har benyttet jer af i jeres
bearbejdning af de faglige spørgsmål
En kort beskrivelse af casepersonens sundhedsmæssige problematikker, fx:
Hvad drejer problematikkerne sig om? Hvilke data får I, når I analyserer
oplysningerne i casen om personen/patienten (herefter pt.) udfra ICF modellen?
Hvor ser I pt.’s ressurcer? Hvor ser I pt.’s begrænsninger? På hvilke områder mener I,
der må ske en forandring?
En redegørelse for hvilke bevægelsesfærdigheder, der kunne være relevante at
iagttage og undersøge ift. personen i casen
En kort beskrivelse af de interventioner, I vurderer, der kan iværksættes for at
påvirke personens sundhed i positiv retning
En konklusion på analysen af casen
En perspektivering, f.eks en præsentation af forhold i casen, I mener, kræver
yderligere undersøgelse og udredning
En konklusion på samarbejdet i studiegruppen
En oversigt over den mundtlige fremlæggelses disponering: Her angives udfor den
studerendes navn, indholdet for den teoretiske uddybning samt den/de anvendte
referencer hertil.
Synopsen må max. omfatte 9600 anslag (modsvarer ca. 2400 anslag pr. side i p.11 i Verdana)
og skal endvidere formateres/udformes så den lever op til ”Redaktionelle krav til opgaver på
Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro” med
 Forside,
 Indholdsfortegnelse
 Litteraturhenvisninger
 Referenceliste
Synopsen afleveres i 2 papireksemplar i undervisers dueslag samt 1 eksemplar i wiseflow.
Foruden de 2 officielle eksemplarer sørger studiegrupperne selv for at opponentgruppe
modtager et eksemplar. Se nedenfor:
Gr. 1 afleverer til gr. 2
Gr. 2 afleverer til gr. 3
Gr. 3 afleverer til gr. 4
Gr. 4 afleverer til gr. 1
Gr. 5 afleverer til gr. 6
Gr. 6 afleverer til gr. 7
Gr. 7 afleverer til gr. 8
Gr. 8 afleverer til gr. 5
Formidlingen forgår i ovenstående 2 grupper over to dage.
Modulbeskrivelse 1
Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro
VIA University College
September 2015
Side 10 af 11
Bilag 3: Litteraturliste
Bojsen Møller, F og Dyhre-Poulsen, P: Bevægeapparatets anatomi + CD-rom. Munksgaard 13.
udg. 2014.
Netter, F.: Atlas der Anatomie des Menschen.Thieme, 6.ausgabe 2015
Schiebye, B og Klausen, K: Menneskets fysiologi. FADL 3. udg. 2011.
Linde, N og Borg, J: Lærebog i massage. Munksgaard 2. udg. 2010.
Lund, Hans, Inger Birthe Bjørnlund og Nils Erik Sjöberg: Basisbog i fysioterapi. Munksgaard 1.
udg. 2010.
Kissow, A., H. Lisby og U. Læssøe: Bevægelse, en grundbog. Munksgaard 1. udg. 2011
Kissow, A-M og Pallesen, H: Mennesket i bevægelse. FADL 2. udg. 2004.
Trew, M og Everett, T : Human Movement. Churchill Livingstone 6. edit. 2010.
Thornquist, E : Klinik, kommunikation, information. Hans Reitzel 2. udg. 2011.
Lennéer-Axelson, B og Thylefors, I: Arbejdsgruppens psykologi. Hans Reitzel 3. udg. 2006.
Jerlang, E: Udviklingspsykologiske teorier. Hans Reitzel 4.udg. 2008.
Vyberg,M : Patologi og farmakologi. FADL 3. udg. 2010.
Lindahl, Marianne og Carsten Juhl: Den sundhedsvidenskabelige opgave. Munksgaard 3. udg.
2015
Sundhedsstyrelsen: ICF International klassifikation af funktionsevne,
funktionsevnenedsættelse og helbredstilstand. Munksgaard Danmark 2003.
Modulbeskrivelse 1
Fysioterapeutuddannelsen i Holstebro
VIA University College
September 2015
Side 11 af 11